LA EXIGENCIA DE NUESTROS TIEMPOS: UNA EDUCACIN QUE DE BUENOS RESULTADOS

Len Trahtemberg Lima, 3 de marzo del 2009 PANEL SOBRE PROFESORADO, ORGANIZADO POR LA OEI y F-SM Competencias, valores y emociones de los profesores

MIRADA DE LOS ACTORES QUE INTERACTUAN CON LOS MAESTROS

Los Ministerios de Educacin suelen presentarse en actitud triunfalista funciona, estamos mejorando pero los Ministerios de Economa no le creen, sienten que poner mas dinero en algo que no funciona no tiene sentido y aducen la falta de presupuesto. Los padres en la escuela privada, si saben que su hijo estar en manos de profesor conocido por su incompetencia, protestas e inclusive cambian a sus hijos del colegio. En la escuela publica, estn obligados a la resignacin. Los alumnos que sienten que las clases son aburridas, los maltratan, frustra, se sienten castigados o torturados diariamente, buscan que evadir y lo hacen ya sea fsicamente (abandonan la escuela) o mentalmente (tienen la cabeza en otro lado, no se esmeran por aprender mayor cosa) ESTE ES UN PATRON MUY FRECUENTE EN DIVERSOS PAISES DE LATINAOMERICA. Veremos algunas opiniones de personas representativas de diversos pases tomadas al azar de una navegacin por internet
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CONCLUSIONES PRELIMINARES DE LA CONFERENCIA NACIONAL 2009 APRENDIZAJES DE CALIDAD CON EQUIDAD. (21-24 / 01 / 2009) 1). Magros logros de los alumnos y la escuela. La escuela est bajo sospecha, culpada de la ineficacia. 2). Sistema educativo ineficiente, ineficaz, desfasado de su tiempo 3). Creciente cobertura y acceso en contexto de exclusin social 4). Encuestas evidencia disconformidad creciente con la educacin 5). Al no producir lectores/escritores no produce ciudadanos plenos 6). Calidad y equidad requieren abordajes intersectoriales 7). La cultura pedaggica del aprendizaje debe girar de la repeticin a la comprensin 8). Conectar con las polticas educativas la investigacin y la innovacin exitosa. El rico trabajo de base debe aprovecharse. 9). Aprendizajes esenciales priorizados de matemticas y comunicacin deben articularse con los aprendizajes de la convivencia 10). Vincular las mediciones de desempeo con retroalimentacin a la escuela, capacitacin de profesores, currculo, textos escolares.

PRONUNCIAMIENTO POR LA EDUCACIN PERUANA (14/2/2009)

A dos aos de la oficializacin del Proyecto Educativo Nacional por el Presidente Alan Garca como poltica de Estado el PEN no se aplica, tenemos una educacin sin norte definido y no existe una estrategia capaz de enfrentar de manera seria, sostenida e integral los continuos malos resultados en evaluaciones nacionales e internacionales. Es manifiesta la falta de transparencia y la improvisacin del sector educacin en materias tan importantes como la evaluacin y la formacin continua de docentes, la implementacin de la Carrera Pblica Magisterial (CPM), la renovacin del Diseo Curricular Nacional, la contratacin de docentes, o en iniciativas como la municipalizacin de la educacin y el programa alfabetizador. Los aumentos al sector educacin no coinciden con el compromiso de elevar anual y sostenidamente el presupuesto correspondiente. La innecesaria poltica de enfrentamiento con los maestros, ha producido efectos negativos como desvirtuar las posibles bondades de la Ley de CPM, devaluar la evaluacin docente con la aplicacin de pruebas mal diseadas y alejar la posibilidad de contar con los docentes como aliados y agentes de cambio en sus aulas y en cada escuela. El ao escolar 2009 se iniciar con un magisterio desmotivado Un caso alarmante de maltrato al Ministerio de Educacin consentido por el ministro y la alta direccin- ha sido la venta del terreno y las instalaciones donde funcionaba su sede central sin tomar precauciones bsicas para funcionar en otro local. Al revs de Brasil, Chile y Mxico el Estado peruano deja de lado la universidad pblica, la educacin superior y la investigacin en ciencia y tecnologa. Seguir con una educacin sin liderazgo ni rumbo definido hacia una autntica reforma es la peor opcin para enfrentar los efectos de esa crisis. Es claro que esto no puede continuar. Urge producir un golpe de timn.
http://compartidoespacio.blogspot.com/2009/02/una-mejor-educacion-demanda-cambios.html

COMPLACENCIA CON LA MEDIOCRIDAD

Los datos de la segunda encuesta nacional de educacin ENAED 2007 realizada por IPSOS-Apoyo y por encargo de Foro Educativo que la publica en febrero 2008, refleja la opinin de una muestra de 1504 entrevistados entre 1865 aos de todos los NSE de Lima, La Libertad, Lambayeque, Piura, Tacna, Loreto, Ucayali, Junn, Cajamarca, Arequipa y Cusco
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ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008

La calidad de la educacin se juega principalmente a travs de los maestros y la colaboracin de los padres, seguida por la provisin de materiales y equipos. Llama la atencin que aparezca con tanta fuerza la conciencia de las limitaciones que imponen las condiciones socioeconmicas de las familias y tambin la presencia tan fuerte de la corrupcin como factor nocivo de la calidad de la educacin
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ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008

Nuevamente, el tema maestros ocupa el primersimo lugar en la conviccin de los entrevistados sobre el factor decisivo de la calidad de la educacin ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008

La opinin general es negativa, basada principalmente en factores asociados a la calidad de los docentes y su capacidad de ensear bien. A su lado, factores asociados a la escasa inversin econmica del estado Sin embargo, los entrevistados se muestra complacientes porque en promedio aprueban ligeramente la educacin, aunque son ms complacientes con ella los ms marginados y excluidos: los rurales y los pobres Esto se explica porque 1) difcil ser ms contundente siendo a la vez usuario del servicio 2) resignacin, complacencia 3) falta de informacin para juzgar ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero 2008 7 la calidad de la educacin

Resulta llamativo que la gente opine que los alumnos logran las habilidades de lecto escritura, matemticas, cuando todas las pruebas nacionales e internacionales muestran enormes deficiencias en estas habilidades. Parece haber una notoria desinformacin. Tambin llama la atencin la expectativa tan pronunciada de los entrevistados porque la escuela ensee a pensar, resolver cosas y un oficio. ENAED 2007 Apoyo-Foro Educativo, Febrero

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LOS MISMOS PROBLEMAS DE LA ESCUELA PBLICA Y DE LOS DOCENTES LATINOAMERICANOS SE VEN EN EL PER
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Brasil: el agujero negro de la educacin

Simon Schwartzman: La capacidad de los sistemas educativos de absorber recursos y energa sin producir resultados parece ser infinita. Los datos suministrados recientemente por el PISA para Brasil mostraron que los alumnos aprenden muy poco, repiten varias veces el mismo grado, muchos terminan siendo funcionalmente analfabetos, y que los resultados dependen casi por completo del nivel socioeconmico de las familias. A los 14-15 aos de edad, muchos jvenes de origen social bajo dejan la escuela y nunca completan los ocho aos obligatorios de educacin. Los datos indican que los profesores de las escuelas estatales ganan ms que los de las privadas y que, a pesar de ello, el desempeo de sus estudiantes es peor. El crecimiento desmedido de facultades pedaggicas nocturnas, de calidad discutible, en las que los maestros reciben ttulos aparentemente no inciden en la calidad de la educacin que imparten. La encuesta anual de hogares demostr que el programa de alfabetizacin no haba influido en las tasas de alfabetizacin del pas, que continuaban variando a su ritmo histrico.

Revista TODAVA N 18 / abril de 2008 http://www.revistatodavia.com.ar/todavia18/index.html

Advierten sobre crisis educativa en Costa Rica

Agencia AP, San Jos, 19 agosto 2006: UNICEF advirti el viernes que el sistema educativo costarricense est en crisis e inst a las autoridades para que tomen cartas en el asunto. La coordinadora del proyecto, Leda Muoz, dijo que contina la repeticin de ao, "la desercin y la expulsin. Al final, cerca de un 30% de los que entran al sistema se gradan. Tenemos una debilidad y debemos tomar medidas serias". V Informe sobre el estado de la niez y la adolescencia en Costa Rica: un 80%, de unos 300.000 estudiantes de secundaria, repiten por lo menos un ao. Entre las razones que dan los jvenes ante esta situacin apunt que no tienen inters en el aprendizaje formal, deben trabajar o no pueden enfrentar el costo de los estudios. "Estamos pagando el doble por cada estudiante en secundaria, ya que lo que debera durar son cinco aos y est durando 10 aos", seal el ministro de Educacin, Leonardo Garnier..

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http://www.radiolaprimerisima.com/noticias/2651

Educacin en crisis (Ecuador)

11-Abril-2008. En Ecuador la crisis del sistema educativo es innegable. Esta obedece al divorcio total entre la formacin de los profesores, la calidad de la educacin, la realidad econmica, y los requerimientos del pas. Segn la UNESCO, Ecuador ocupa el ltimo lugar, entre 19 pases de Amrica Latina, en cuanto a matemticas y a lecto-escritura. Hace poco el Ministerio de Educacin present los resultados de las prueba de razonamiento lgico y verbal que rindieron los aspirantes a docentes fiscales en el rgimen de costa, cuyos resultados son bajos. El proceso de evaluacin a los educadores empez hace 12 aos (1996) pero los resultados tanto en lenguaje como en matemtica han sido ineficientes. Segn Herrera "existe un divorcio total entre la formacin de los profesores y los requerimientos del sistema de educacin" del pas. La educacin al momento, no atienden las demandas sociales, del pas y es necesario que est vinculada al desarrollo del Ecuador, seal. Segn los expertos, las inversiones en el sector educativo han sido millonarias, pero los resultado son los mismos. Esto se ocurre porque las autoridades no atacan los problemas esenciales. Tampoco se puede desconocer, dijeron, que la crisis de la educacin es ms evidente en los sectores rurales y por el momento no se vislumbran cambios, porque no se hace nada para mejorar las condiciones de vida de los estudiantes y padres de familia.

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http://www.multimedios106.com/home/contenidos.php?id=8&identificaArticulo=13984

Colombia afectada por la crisis de sus mtodos de enseanza

Enrique Santos Molano: es un hecho que el sistema de enseanza de Colombia lleva dcadas haciendo agua y que en estos momentos puede que la tenga al cuello, o incluso ms arriba de las narices. Los estudiantes colombianos si bien conocen al detalle el uso tcnico de las computadoras, apenas las emplean para chatear en un lenguaje cuasi crptico y pauprrimo, o para bajar canciones de YouTube, o hacer llamadas gratis, y visualizadas, gracias a Skype. De vez en cuando aprovechan a Google para hacer una tarea, que se limitan a imprimir sin tomarse siquiera el trabajo de leerla. No se les ha enseado las mil posibilidades que ofrece la informtica como utensilio de investigacin y medio para obtener informacin. La triste metodologa que obliga a los estudiantes a aprender de memoria montones de cosas, hizo muy bien su daina labor. Los estudiantes no aprenden nada o, muy poco. Tampoco se les indujo nunca, ni se les incita ahora, a la lectura de los peridicos diarios o de las revistas semanales. Uno de los puntos ms dbiles de la metodologa de la enseanza en Colombia es que abarca demasiadas materias, lo que no le permite al estudiante apretar en ninguna y lo condena a terminar sin saber nada de nada.

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http://www.laneros.com/archive/index.php/t-92557.html

La educacin en crisis (Uruguay)

La crisis ms profunda que vive la educacin en Uruguay se expresan en primer lugar los malos resultados prcticos de nuestra enseanza; pinsese en las pruebas solamente de matemticas e idioma espaol a que cada tanto son sometidos los estudiantes para calibrar su nivel de conocimientos Nuestra enseanza no prepara a los jvenes para su ingreso al mercado laboral. Es necesario un sistema educativo ms pragmtico y realista que brinde las herramientas adecuadas para esa insercin laboral. Cuando se habla de reforma educativa, debe apuntar, en primer lugar, a fortalecer y mejorar sustantivamente la formacin docente. Asimismo, deben estar actualizndose permanentemente. Los responsables de la reforma educativa, los tcnicos que plasmarn en ley las metas y los medios de la nueva enseanza, debern observar un particular equilibrio entre el pragmatismo necesario para la insercin laboral de los jvenes y el cultivo de su espritu. Todo lo que antecede ser intil mientras la sociedad siga fracturada y el entramado social no se recomponga. La escuela y el liceo tienen incidencia en la formacin de nios y jvenes, pero no olvidemos que otro porcentaje nada despreciable corresponde al entorno familiar y social de stos.

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28 de abril, 2008 - AO 10 - Nro.2893 http://www.larepublica.com.uy/editorial/309123-la-educacion-en-crisis

Estudio detecta serias debilidades en la formacin matemtica de los profesores (Chile)

Leonor Varas, U. de Chile, con el patrocinio del Consejo Superior de Educacin: tomaron dos grupos de estudiantes de pedagoga general bsica de cuatro universidades: por un lado, 234 que an no hacen los cursos de matemtica de su carrera y, por el otro, 187 que ya los aprobaron. A ambos se les toma una breve prueba de18 preguntas sobre conocimientos de matemtica elemental. El resultado? Los que no haban hecho el curso promedian 2,10 puntos, una cifra ms cercana al mnimo del test (1 punto) que al mximo (4). Pero lo ms sorprendente es que a quienes ya pasaron el curso no les va mucho mejor: apenas sacan 2,17 puntos. Los cursos no logran compensar la mala base con que llegan los alumnos que entran a pedagoga bsica. Tito Larrondo, U. de Playa Ancha en 2007 public una investigacin comparando las habilidades de los estudiantes de pedagoga al ingresar y al egresar de sus carreras. El 64,1% saba leer y usar grficos o tablas al iniciar subiendo solo a 65.4% al egresar. Lo que aqu se ve en matemtica, tambin ocurre en lenguaje y en las dems disciplinas". "80% de las carreras de pedagoga bsica dedican menos del 8% de los cursos de sus mallas curriculares a la formacin matemtica."
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http://blogs.elmercurio.com/tendencias/2009/01/19/estudio-detecta-serias-debilid.asp

La crisis de la educacin: soluciones y expectativas (Mxico)

Dr. Felipe Gonzlez y Gonzlez Presidente del IPADE enero 2008. Crisis del sistema educativo mexicano: en las pruebas PISA del ao 2006, los estudiantes mexicanos de 15 aos ocuparon las peores posiciones Explica el fracaso escolar de los estudiantes mexicanos: a) el abundante gasto en dinero no garantiza el xito; b) el margen de maniobra de las autoridades es marginal en lo que a la calidad de la educacin se refiere; c) el sistema mexicano refuerza las diferencias sociales, y d) no basta con disponer de tecnologa hay que estar entrenado en ello y que tener disposicin para usarla. La respuesta a la crisis de la educacin en Mxico requiere una actuacin poltica que permita liberar al sistema educativo nacional volviendo a poner la educacin en manos de la sociedad. Hay que ciudadanizar la educacin. Hay que recuperar el papel de los padres y de los profesores profesionalmente preparados. Hay que disear un nuevo tipo de escuela que sea libre, innovadora, autnoma, cualitativamente competente y socialmente escrutada. En Mxico los profesores o maestros de enseanza bsica y media son reclutados en funcin de intereses polticos, para perpetuar un sistema corporativista de administracin de la educacin, que reivindica cuotas de poder econmico y poltico, pero que olvida o carece de la visin o el sentido de misin que debe presidir cualquier tarea educativa. En Corea del Sur los profesores de primaria provienen del 5% de los mejores graduados, y en Singapur y Hong Kong del 30% superior. No es de extraar que tengan mejores sean los resultados de los alumnos. El problema en Mxico no es el del monto de los recursos, sino el de su asignacin.

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http://mexicosociopolitico.blogspot.com/2008/03/la-crisis-de-la-educacin-soluciones-y.html

Cuba: Educacin en crisis (22/08/2008)

Oscar Espinoza Chepe periodista cubano independiente. Reside en Cuba. Hay gran preocupacin por el proceso involutivo de la educacin, provocada en gran parte por la crisis generalizada que afronta la sociedad. Persisten la falta de buenos maestros y hay grandes deficiencias pedaggicas de los jvenes preparados en cursos emergentes para asumir la profesin. La presidenta de la Asociacin de Pedagogos de Cuba, Nidia Gonzlez, explic que "a los jvenes maestros les falta capacitacin y experiencia, y en algunos casos carecen de la adecuada comunicacin con sus estudiantes para garantizar la disciplina correcta". Este panorama se complica cuando estos jvenes inexpertos deben impartir varias asignaturas, sin especializacin por materia, lo cual ha redundado en la cada vertiginosa de la calidad de la enseanza. En la capital hay miles de maestros emergentes procedentes de otras provincias, muchos sin vocacin profesional, pero estimulados por llegar a una urbe y con ello a mejores condiciones de vida frente al interior del pas. La ministra de educacin Ena Elsa Velsquez, seal entre los males el dficit de 8.192 docentes; los ms de 21.000 estudiantes de preuniversitarios y politcnicos que dejaron de graduarse en el ltimo ciclo; la insuficiente preparacin de los profesores generales integrales, que incide en la calidad de las clases y los niveles de conocimientos de los alumnos; problemas de ortografa, caligrafa y geometra; y las indisciplinas en los centros internos. Pese a existir 195.988 graduados universitarios en pedagoga y 78.848 tcnicos de nivel medio segn el Censo de 2002, paradjicamente, las aulas carecen de profesores y quienes imparten clases no estn siempre adecuadamente preparados.
http://www.elcato.org/node/3603

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Crisis psicolgica en el profesorado (Espaa)

El Sindicato de Trabajadores de la Enseanza denuncia que entre los docentes las bajas laborales por crisis piscolgicas originadas del malestar que viven bien por sus condiciones laborales, bien por la presin a la que se ven sometidos desde frentes diversos alumnado, padres o Administracin, entre otros-. que causan depresin, estrs o ansiedad derivados de la presin que soportan dentro de una sociedad muy competitiva. Suponen el 11% del total de bajas laborales, el doble que otras profesiones que es de 5%. Las causas y las consecuencias afectan de manera directa a los estudiantes. Estas cifras se completan con el estudio sobre 'Bajas laborales y riesgos psico-sociales en la enseanza', elaborado por Manuel Garca Calleja, que refleja que quienes ms bajas solicitan son los profesores. Entre las conclusiones destaca que son las profesoras, concretamente, las que copan casi el 75% de las bajas por cuestiones psicolgicas. Adems, los educadores de entre 30 y 39 aos, y los de entre 50 y 59, son los ms proclives a caer enfermos por episodios de estrs y similares, alcanzando el 64% de los casos.

http://www.consumer.es/web/es/salud/psicologia/2004/09/09/108606.php

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Jamaica mejorar sistema de educacin con apoyo del BID

BID con prstamo de US$30 millones apoyar el programa de reformas del gobierno de Jamaica (02-dic-2008) El gobierno de Jamaica ha decidido la implementacin de cambios profundos en el sector educativo en el curso de la prxima dcada. Esta es la primera de una serie de tres operaciones definidas bajo un enfoque programtico. El Ministerio de Educacin ser la entidad encargada de ejecutar el programa. El prstamo del BID se otorga a un plazo de 20 aos, con un perodo de gracia de 5 aos, a una tasa de inters variable en base LIBOR. El programa de reformas combina cambios en las polticas establecidas y en los mecanismos institucionales, incluyendo la adopcin de medidas para mejorar la gestin de sistemas, la capacitacin docente, la evaluacin del currculo y aliviar el dficit en infraestructura de las escuelas.

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http://www.iadb.org/news/detail.cfm?language=Spanish&id=4901

La educacin europea en crisis

Eva Clausen:.tras la crisis financiera se producen recortes en el financiamiento de la educacin, empeora condiciones laborales de los docentes Italia sacudida por ola de protestas la "onda de escolares, maestros, universitarios y padres frente a la reforma educativa del 29/10/2008: supresin de 131.500 puestos de trabajo: 87.000 docentes y 44.500 funcionarios para ahorrar 7% de la inversin pblica. Se propone retornar al maestro nico de primaria que ensea todas las materias y el recorte de la jornada completa sin atender alumnos por la tarde. Portugal: 120.000 maestros protestan contra un nuevo sistema de evaluacin docente, los bajos salarios, las condiciones laborales y la creciente burocratizacin de las escuelas. Francia: maestros y padres protestan contra la eliminacin de puestos docentes y la poltica educativa del Gobierno de Nicolas Sarkozy que ha recortado este ao escolar 11.200 cargos en el pas y se vienen otros 13.500. Holanda: huelga docente critica la reduccin del horario laboral que aumenta los costos salariales. Alemania: se manifestaron 10.000 escolares por el estado de emergencia del sistema educativo, la falta de docentes y la mala infraestructura y equipamiento. Frankfurter Rundschau: subraya que no slo cuenta el dinero sino el resultado: aquello que los nios y adolescentes aprenden realmente. Los euros gastados en educacin no llevan de por s a un mayor crecimiento. Blgica (Romania libera )sostiene que: "En Francia, Gran Bretaa, Blgica y dems, ya se sabe que la prxima generacin sufrir una falta de docentes y educadores.

Debate | 14/11/2008 http://www.eurotopics.net/es/magazin/gesellschaft-verteilerseite/schule-europa-2007-12/debatte-bildung-in-der-krise-11-2008/ 19

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Educacin en crisis (Sntesis)

BRASIL: alumnos aprenden muy poco, repiten varias veces el mismo grado, terminan siendo funcionalmente analfabetos. Los resultados dependen casi por completo del nivel socioeconmico de las familias COSTA RICA: un 80%, de unos 300.000 estudiantes de secundaria, repiten por lo menos un ao. ECUADOR: las inversiones en el sector educativo han sido millonarias, pero los resultado son los mismos. COLOMBIA: abarca demasiadas materias, y lo condena a terminar sin saber nada de nada. URUGUAY: los educacin no concilia la escuela con el mundo laboral. CHILE: la diferencia en conocimientos y habilidades de ingresantes a carrera pedaggica y egresantes, es mnima. La precariedad de condiciones de entrada es determinante para limitar la formacin docente. MXICO: profesores reclutados por intereses polticos sindicales le ponen un candado a la renovacin docente. No faltan recursos sino buenos docentes. CUBA: mejores docentes y jvenes con mayor potencial abandonan la opcin docente. Hay dficit de maestros y baja calidad en los nuevos maestros. ESPAA: el creciente hartazgo docente causa 11% de bajas al ao por patologas psicolgicas (el doble que el promedio en otras profesiones) JAMAICA: urgen reformas en las polticas y en los mecanismos institucionales EUROPA: crisis econmica se traduce en recortes presupuestales para educacin que conlleva a recorte en plazas docentes e inversiones educativas per cpita. ARGENTINA: sin mejores docentes y condiciones materiales no se podr mejorar la enseanza

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TEDESCO Que la escuela ensee y los chicos aprendan: as de simple (Argentina)

Juan Carlos Tedesco, Ministro de Educacin de Argentina: Cuando se llega al Ministerio, uno aprende que hay paradjicamente enormes lmites y enormes posibilidades de hacer. Sabemos, por ejemplo, que hay que mejorar sustancialmente las condiciones materiales del aprendizaje. Para eso es necesario que haya planes importantes de infraestructura y equipamiento de las escuelas, horas de clase, manuales, libros y computadoras. Una segunda lnea de trabajo tiene a los maestros como variable clave (la palabra variable quizs no sea la mejor): mejores condiciones de trabajo, salarios, formacin y carrera y profesionalismo docente. Las posibilidades que tiene un ministro de modificar lo que pasa en el aula son ms limitadas. S podemos crear condiciones para que los que quieran crecer e innovar lo hagan. Creo que la comunidad acadmico-educativa tiene pendiente un debate: debe volver a discutir sobre pedagoga, formas de enseanza, resultados de aprendizaje.
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Revista TODAVA N 18 / abril de 2008 http://www.revistatodavia.com.ar/todavia18/index.html

Cmo debe ser la escuela pblica del siglo XXI?

La escuela pblica siglo XX (que se construye como extensin de los paradigmas del siglo XIX) est fuertemente impregnada de criterios como centralismo, estado administrador del servicio, autonoma limitada, director-profesor jefe, docente autoritario trasmisor de informacin memorstica, en un contexto laboral en el que domina la agricultura y manufactura, un currculo basado en contenidos uniformes exigibles a todos, fuerte orientacin nacional, con niveles educativos inicial, primaria, secundaria y universitaria terminal La escuela pblica siglo XXI aspira al descentralismo, amplia autonoma de gestin y proyecto educativo, director-lder-gerente, docente democrtico facilitador de la construccin del conocimiento individualizable por cada alumno, informacin un contexto laboral orientado a servicios y trabajos temporales, impregnados por la tecnologa digital y virtual, en un esquema de educacin internacionalizada, estandarizada y permanente. QUIN EST FORMANDO A ESTOS NUEVOS DOCENTES?
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Por tener altos costos polticos NO SE QUIERE DISCUTIR EL MODELO DE SISTEMA EDUCATIVO LATINOAMERICANO DEL SIGLO XX LIDERADO ORIGINALMENTE POR ALEMANIA, INGLATERRA, FRANCIA, LUEGO EE.UU. YA SE AGOT
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PISA 2006

LOS PASES QUE LIDERARON LA EDUCACIN DE LOS SIGLOS XIX y XX HAN QUEDADO A MEDIA TABLA, HOY HAY NUEVOS ACTORES EN EL LIDERAZGO

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Temas que deben debatirse y resolverse con criterios realistas pro-alumno

EL SISTEMA EDUCATIVO HA SIDO CREADO PARA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN PARA QUE LOS PROFESORES TENGAN EMPLEO ESTABLE Y PERPETUO? DEBE SER LA DOCENCIA UNA CARRERA PARA TODA LA VIDA? DEBE SER EVALUADO EL DOCENTE ANUALMENTE PARA ACREDITAR SU CAPACIDAD PRESENTE?
ES POSIBLE QUE LOS DOCENTES ACTUALES - AN CON MAYORES SUELDOS Y CAPACITACIONES - LLEGUEN AL NIVEL DE DOCENTES SUPERIORES, SE REQUIEREN INGRESOS LATERALES DE RECURSOS HUMANOS FRESCOS PARA LA ACTIVIDAD DOCENTE? 26

LA CALIDAD DE UN SISTEMA EDUCATIVO NO PUEDE EXCEDER A LA CALIDAD DE SUS PROFESORES (McKinsey, sept 2007)

ESTNDAR DE PROFESORES TITULADOS DE FINLANDIA SINGAPUR

ingresos laterales Los mejores podrn elevar significativamente su nivel Un grupo podr mejorar ligeramente su nivel Un grupo es muy bajo y no es capacitable 2/3
TIENEN EN SUS MANOS A MILLONES DE NIOS CONDENADOS A LA INVALIDEZ ESCOLAR PERPETUA

ESTNDAR DE PROFESORES TITULADOS DE A. LATINA

US $ Capacitacin

1/3

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QU DERECHO PREVALECER: EL DEL NIO A SER EDUCADO O DEL PROFESOR A SU EMPLEO?

Mientras no se aborde sin prejuicios y con toda profundidad el tema docente LA EDUCACIN DE CALIDAD TENDR UNA LIMITADA VIABILIDAD Seguirn liderando y despuntndose los pases que consoliden sus ventajas

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LA EXIGENCIA DE NUESTROS: UNA EDUCACIN QUE DE BUENOS RESULTADOS

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LA EXIGENCIA DE NUESTROS TIEMPOS: UNA EDUCACIN QUE DE BUENOS RESULTADOS

Len Trahtemberg Lima, 3 de marzo del 2009 PANEL SOBRE PROFESORADO, ORGANIZADO POR LA OEI y F-SM Competencias, valores y emociones de los profesores
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 ANEXOS

Qu hacen los sistemas educativos para ser mejores

Michael Barber y las enseanzas de PISA: los pases lderes consiguen a los mejores para que sean profesores, sacan lo mejor de ellos los cuales se dedican personalizadamente a todo nio que se va quedando rezagado. Elevada exigencia formativa para las carreras de pedagoga. Poner especial nfasis en la seleccin y formacin de profesores y elevar su valoracin social incluyendo aumentos significativos de los salarios para atraer a los mejores jvenes a las carreras pedaggicas especialmente en las carreras de matemticas, ciencias y tecnologa. Se requiere un director especialmente formado y que sepa organizar adecuadamente el colegio, fomentar una cultura de aprendizaje. El financiamiento equitativo, privilegiando a los nios ms pobres, debe incluir un importante mejoramiento de la cobertura y calidad de la educacin pre escolar. Otras lecciones. En Finlandia la al 30% de los alumnos apoyo de educacin diferencial o especial para no rezagarse. En Japn y Shangai las clases se planifican en equipo de profesores, que socializan los resultados y comparten experiencias observando las clases de los dems.
Michael Barber co autor del Informe McKinsey Cmo ser superior: Lo que funciona en la educacin (The Economist 18/10/2007) y asesor de Tony Blair para la reforma del sistema educativo de Inglaterra 6/1/2009 http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=192902