ALFABETIZACION BILINGE Y EMPODERAMIENTO Jim Cummins El tema de la alfabetizacin en contextos bilinges, y de la necesidad de reconocer el bilingismo (hablado y escrito) como

una ventaja y no como un dficit, los planteamientos tericos de Cummins sobre la alfabetizacin, la pedagoga, y las agendas polticas detrs de los programas de alfabetizacin, son vlidos e iluminadores para educadores y diseadores de programas educativos que trabajan en contextos monolinges. En este artculo, Cummins ofrece una excelente sntesis de los temas crticos que un educador enfrenta en materia de poltica educativa, teora del aprendizaje y pedagoga de la lengua escrita cuando trabaja con estudiantes provenientes de sectores minoritarios o marginados. Los educadores, funcionarios educativos e investigadores en EU han sabido cmo crear contextos educativos que desarrollen habilidades bilinges y bi-literacy entre todos los estudiantes incluyendo aquellos con antecedentes culturales monolinges y bilinges. Sin embargo, solo una pequea fraccin de las escuelas estadounidenses aspira a promover el bi-alfabetismo incluso entre estudiantes que vienen a la escuela siendo ya bilinges. Las escuelas continan la tradicin de erradicar el bilingismo de los estudiantes bajo el disfraz de ayudarlos a aprender el ingls. El bi-alfabetismo debe convertirse en un componente esencial de los esfuerzos de reforma dirigidos a los estudiantes latinos con bajo rendimiento. Sin embargo, el alfabetismo o incluso el bi-alfabetismo son insuficientes como objetivos educativos si se quedan al nivel del alfabetismo funcional. Los objetivos educativos y los procesos pedaggicos para lograrlos deben expandirse para incluir tanto la alfabetizacin cultural como la crtica, adems de la funcional. En otras palabras, los estudiantes deben aprender no solo a leer la palabra sino tambin a leer el mundo. Las relaciones colaborativas de poder, por otro lado, operan sobre el supuesto de que el poder no es una cantidad fija y predeterminada sino que puede ser generado en las relaciones interpersonales e intergrupales; por lo tanto, es aditivo ms que substractivo. En otras palabras, los participantes son empoderados mediante la colaboracin, de manera que la identidad de cada uno es afirmada y tiene un mayor sentido de eficacia para cambiar su vida o su situacin social. EL DEBATE PUBLICO SOBRE LA EDUCACION BILINGE TEORIA SUBYACENTE A LA OPOSICION A LA EDUCACION BILINGE TEORIA PROPUESTA POR LOS DEFESORES DE LA EDUCACION BILINGE CONSISTENCIA DE LAS POSICIONES ALTERNATIVAS CON LOS HAYAZGOS DEL REPORTE RAMIREZ

IMPLICACIONES EDUCATIVAS MS AMPLIAS DEL REPORTE RAMIREZ Un aspecto perturbador de los hallazgos del reporte Ramrez es que el ambiente del aula en los tres tipos de programas refleja modelos pedaggicos transitivos o lo que Paulo Freire (1983) ha llamado educacin bancaria

LA CONSTRUCCION SOCIAL DE LA ALFABETIZACION CRITERIOS DE ALFABETIZACION La alfabetizacin funcional implica un nivel de lectura y escritura que habilita a la gente a funcionar adecuadamente en la sociedad y, como tal, es relativa a los cambios en las demandas sociales. La alfabetizacin cultural enfatiza la necesidad de experiencias y puntos de referencias compartidos por una comunidad interpretativa con el fin de comprender adecuadamente los textos. En contraste con la alfabetizacin funcional en la que el nfasis esta en las habilidades, la alfabetizacin cultural se enfoca en contenidos y conocimientos particulares, que son bsicos para la interpretacin de los textos en contextos culturales particulares. La alfabetizacin critica, como se expone en el trabajo de Paulo Freire, se enfoca en el potencial del lenguaje escrito como una herramienta que estimula a la gente a analizar las divisiones de poder y recursos en su sociedad, y a trabajar para transformar las estructuras e discriminacin. LOS DEBATES PUBLICOS SOBRE LA ALFABETIZACION ALFABETIZACION Y ESTAUS DE LOS GRUPOS SUBORDINADOS Dado a que los grupos subordinados experimentan un fracaso acadmico desproporcionado, uno esperara que los esfuerzos de reforma educativa partieran de un anlisis casual de este fenmeno. Sin embargo en un giro irnico el discurso pblico ha cambiado para absorber a las escuelas y a la sociedad de la responsabilidad por los bajos logros de los grupos minoritarios.