RANCANGAN MENGAJAR

UNIT 1
UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah Isi Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK
Pelajaran/Kemahiran
Set Induksi Guru meminta beberapa Pelajar yang disoal menyatakan
(5minit) pelajar menyatakan nama- nama-nama makanan yang baik
nama makanan yang baik untuk kesihatan
untuk kesihatan berdasarkan
pengetahuan yang sedia ada.
Langkah 1 Tiga sumber makanan Guru menerangkan sumber- Pelajar mendengar dan ABBM:
(5minit) yang membekalkan sumber makanan yang boleh memerhati dengan teliti. Komputer, LCD,
tenaga makanan membekalkan tenaga kepada projektor, slaid power
kepada manusia manusia. point.
1. protein
2. nutrien
3. karborhidrat
Langkah 2 Cara- cara Guru menerangkan tentang Pelajar melukis piramid ABBM:
(25minit) mengelaskan jenis- piramid makanan dan cara makanan dan melabelkan jenis Piramid makanan
jenis makanan melabelkan jenis- jenis makanan makanan mengikut tingkatnya. KBKK:
mengikut tingkat tersebut Menghasilkan kreativiti
piramid melalui lukisan.
Langkah 3 Kesan sekiranya tidak Guru memberitahu pelajar tentang Pelajar melabelkan kesan-kesan ABBM:
(25minit) menjamah makanan kesan-kesanya melalui tayangan tidak menjamah makanan. video
dalam tempoh yang video. KBKK:
lama. Bekerjasama, menjana
idea
Penutup Makanan amat Guru menyoal tentang kepentingan Pelajar menyimpulkan ABBM:
(10minit) penting untuk makanan untuk mengesan sejauh kepentingan makanan untuk Soalan.
menjamin kesihatan mana kefahaman pelajar terhadap kesihatan. KBKK:
tubuh badan. pembelajaran hari ini Menjana idea yang
bernas.

UNIT 1 : RANCANGAN MENGAJAR BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Langkah Isi Pelajaran/Kemahiran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK
Set Induksi Guru meminta pelajar Pelajar akan menjawab soalan
(5 minit) memberitahu tentang jenis-jenis guru berkenaan jenis-jenis
 makanan berdasarkan makanan.
pengetahuan sedia ada.
Langkah 1 Jenis-jenis makanan: Guru menerangkan jenis-jenis Pelajar mendengar penjelasan KBKK:
(15 minit) 1. seimbang makanan yang seimbang dan guru dengan teliti. Teliti
2. tidak seimbang. makanan yang tidak seimbang.
Langkah 2 Jenis-jenis makanan Guru menunjukkan cara Pelajar membuat jadual ABBM:
(25 minit) seimbang. membuat jadual untuk berdasarkan aras dalam Kad manila
mengasingkan jenis-jenis piramid makanan dalam
makanan mengikut aras yang kumpulan. KBKK:
berbeza berdasarkan carta Bekerjasama,Menjana
piramid makanan. idea.membuat
perbezaan.
Langkah 3 Kesan pengambilan Guru meminta pelajar Wakil setiap kumpulan ABBM:
(20 minit) makanan yang tidak berbincang dalam kumpulan menerangkan hasil Kad manila.
seimbang. tentang kesan pengambilan perbincangan tentang jadual
makana yang tidak seimbang yang dibina. Nilai:
Kerjasama, Kesantunan
berbahasa
Penutup Rumusan pelajar tentang Guru membuat rumusan Pelajar membuat rumusan Nilai:
(10 minit) makanan yang seimbang tentang pembelajaran hari itu. tentang apa yang dipelajari. Berdikari
dan tidak seimbang.
 RANCANGAN MENGAJAR
UNIT 2

UNIT 2 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Langkah Isi Pelajaran Atau Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK

Kemahiran
Set Induksi Guru menyoal pelajar Pelajar menjawab
(5minit) tentang jenis-jenis soalan yang dikemukan
senaman. oleh guru.

Langkah 1 Jenis-jenis senaman Guru menerangkan Pelajar mendengar ABBM:

(20minit) tentang jenis-jenis dan melihat tayang video
senaman yang video dengan teliti.
boleh diamalkan KBKK:
melalui tayangan Lihat dan teliti.
vide.
Langkah 2 Amalan senaman Guru menyoal Pelajar dibahagikan ABBM:
(25 minit) pelajar tentang kepada beberapa Kad manila.
kepentingan kumpulan. Setiap
mengamalkan kumpulan membuat KBKK:
senaman jadual berdasarkan Membuat dan berfikir.
tahap
kepentingannya.
Langkah 3 Kesan sekiranya tidak Guru meminta Wakil setiap Nilai:
(20minit) mengamalkan senaman pelajar kumpulan Kesantunan berbahasa
membentangkan menerangkan hasil
hasil perbincangan. perbincangan
mengenai jadual
yang dibina.
Penutup Membuat rumusan Guru membuat Pelajar membuat Nilai:
(10minit) rumusan ringkas rumusan yang dibantu Berdikari
mengenai pelajaran guru.
tersebut.
UNIT 2 : PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU

Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran

Langkah Isi Pelajaran Atau Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/KBKK
Kemahiran
Set Induksi Guru menyoal Pelajar menjawab
(5minit) beberapa orang pelajar soalan yang dikemukan
tentang amalan oleh guru.
senaman yang sering
dilakukan
Langkah 1 Jenis-jenis senaman Guru memilih dua pelajar A bertanya ABBM:
(10minit) orang pelajar dan Apa yang pelajar B Artikel
meminta mereka faham berkaitan
berdialog mengenai dengan amalan Nilai:
amalan senaman senaman. Berdikari

Langkah 2 Amalan senaman Guru Pelajar Nilai:

(25 minit) membahagikan menghasilkan lima Bekerjasama,
pelajar kepada soalan sendiri dan berbahasa dengan baik.
beberapa kumpulan disertakan dengan
untuk jawapan yang
menghasilkan sesuai berkaitan
dialog sebanyak amalan senaman.
lima soalan
mengenai amalan
senaman.
Langkah 3 Kesan tidak Guru meminta Pelajar berdialog ABBM:
(30minit) mengamalkan senaman pelajar berdialog dengan dialog yang dialog yang telah
bersama ahli telah dihasilkan. dihasilkan oleh pelajar.
kumpulan.
KBKK:
Menjana idea

Nilai:
Kesantunan berbahasa
Penutup Membuat rumusan Guru membuat Pelajar membuat Nilai:
(10minit) rumusan ringkas rumusan dibantu oleh Berdikari
mengenai hari guru.
pengajaran tersebut.
 RANCANGAN MENGAJAR
UNIT 3

UNIT 3 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN PEMBELAJARAN MASTERI

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah Isi pelajaran/ Kemahiran Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM/ KBKK
Set Induksi Guru menyoal pelajar
(5 minit) mengenai pengetahuan sedia
tentang kesihatan diri dan
aspek kesihatan diri.
Langkah 1 Mengenal aspek kesihatan Guru menyoal pelajar perkara-
(15 minit) diri perkara yang dikategorikan
sebagai aspek kesihatan diri
berdasarkan carta bergambar
yang ditunjukkan
Langkah 2 Tiga aspek kesihatan diri. 1. Guru membahagikan
(25 minit) pelajar kepada
beberapa kumpulan dan
setiap kumpulan lima
orang.
2. Guru meminta pelajar
membina jadual
mengenai tiga aspek
mengenai kesihatan
diri. Jadual yang dibina
perlulah kreatif dan
Pelajar memberikan pendapat
mereka melalui pengetahuan
sedia ada mengenai kesihatan
diri dan aspek kesihatan diri
Pelajar menyenaraikan ABBM:
perkara-perkara yang Carta bergambar ‘
dikategorikan sebagai aspek aspek-aspek
kesihatan diri. Empat orang kesihatan diri’
pelajar menyenaraikan aspek
kesihatan diri.
1. Pelajar menghasilkan ABBM:
jadual yang kreatif Kad manila, pen
dan menarik mengenai marker, pensel
kesan perbezaan warna
antara menjaga
kesihatan diri dengan Nilai:
tidak menjaga Bekerjasama,
kesihatan diri. berdikari
2. Pelajar menghasilkan
jadual tersebut di atas KBKK:
kad manila yang telah Berfikir secara
 menarik. diedarkan oleh guru. kreatif
3. Guru membimbing
pelajar dalam menjana
idea dan membantu
mereka sekiranya
mempunyai masalah.
4. Guru mengawasi
perbincangan para
pelajar.
Langkah 3 Kesan menjaga kesihatan Guru menunjukkan tayangan Pelajar memerhati dan ABBM:
diri dengan tidak menjaga video kepada pelajar tentang mendengar dengan teliti. video
(25 minit) kesihatan diri. kesan menjaga diri dan tidak KBKK:
Teliti
menjaga diri.

Penutup Membuat kesimpulan Guru membuat kesimpulan Pelajar membuat kesimpulan KBKK:
(10 minit) berdasarkan pengajaran. tentang apa yang difahami. Berfikir
UNIT 3 : RANCANGAN MENGAJAR BERDASARKAN MASALAH DALAM BAHASA MELAYU

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Langkah Isi Pelajaran / Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar ABBM / KBKK
Kemahiran
Set induksi Guru menyoal pelajar Pelajar memberikan
( 5 minit ) mengenai pengetahuan pendapat mereka melalui
sedia ada pelajar pengetahuan sedia ada
mengenai pejagaan mengenai penjagaan
kesihatan diri. kesihatan diri.
Langkah 1 Mengenal aspek Guru menerangkan Pelajar mendengar ABBM : Carta
( 10 minit ) kesihatan diri kepada pelajar mengenai penerangan guru. bergambar ’ aspek
perkara-perkara yang kesihatan diri ’.
dikategorikan sebagai
penjagaan kesihatan diri
berdasarkan carta
gambar yang
ditunjukkan.
Langkah 2 Tiga aspek kesihatan diri Guru membahagikan 1. pelajar ABBM : Kad Manila,
( 25 minit ) pelajar kepada empat menghasilkan pen maker
kumpulan untuk jadual mengenai
menghasilkan jadual tiga aspek
mengenai tiga aspek penjagaan Nilai : Berdikari,
penjagaan kesihatan diri kesihatan diri bekerjasama
dengan tidak menjaga dengan tidak
kesihatan diri. menjaga
 kesihatan diri
berdasarkan carta
bergambar
2. pelajar membina
peta minda
dengan kad
manial yang
diberi
Langkah 3 Kesan menjaga Guru meminta wakil Wakil setiap kumpulan ABBM : jadual
( 30 minit ) kesihatan diri dan tidak setiap kumpulan membentangkan hasil
menjaga kesihatan diri. membentangan hasil perbincangan iaitu KBKK : bekerjasama,
perbincangan mengenai jadaul yang dibina menjana idea
kesan menjaga kesihatan mengenai kesan menjaga
diri dengan tidak kesihatan diri dengan Nilai : bekerjasama,
menjaga kesihatan diri tidak menjaga kesihatan tolak ansur
diri
Penutup Membuat rumusan Guru membuat rumusan Pelajar membuat Nilai : berdikari
( 10 minit ) mengenai pelajaran hari rumusan dibantu oleh
ini. guru mengenai
penjagaan harian