Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Beatriz Eugenia Chandia Vera. Nivel que ensea: Segundo ao bsico.

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Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad: Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el perodo precolombino, incluyendo ubicacin geogrfica, medio natural en que habitaban, vida nmade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnologa, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentacin y fiestas entre otros (2 bsico).

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materiales y evaluacin.

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Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,

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Para ello: Revise la Presentacin Quines son nuestros estudiantes, para que la planificacin considere las caractersticas de quin aprende.

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 Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

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 Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

Curso

Propuesta de Planificacin Segundo ao Bsico

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Caractersticas de mis estudiantes a considerar en esta clase

Es un grupo de 34 nios de los cuales 19 son nios y 15 son nias, 30 de ellos tienen un proceso lector avanzado, muy participativos, responsables y entusiastas, los 4 restantes presentan diversos trastornos de aprendizajes y conducta lo que implica tener que adaptar los contenidos a su nivel, de igual forma trabajan incorporados en los grupos en sala monitoreados por el asistente del curso y la

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profesora, gustan de la historia, sobre todo de cmo se viva antes, de quienes han realizado cosas y por sobre todo de quienes han luchado, tienen un sentido crtico pero muy solidario, les gusta interactuar y participar activamente. Les gusta la investigacin, el trabajo concreto y mejor aun si pueden observar directamente, son nios/as muy disponibles, alegres y cariosos.

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Objetivo Habilidad a Desarrollar

Meta para mi clase de 90 minutos Localizar geogrficamente en un mapa tridimensional dos

pueblos

originarios de cada zona del pas. Identificar, ubicar leer y comunicar (ubicacin)informacin geogrfica de los pueblos originarios por medio de un mapa de Chile tridimensional.

Etapa

Actividad del Estudiante

Evaluacin
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Clase Inicio

La profesora hace ingreso a su sala vestida de Machi con todos los atuendos, en sus manos el cultrn y ramaje verdoso asemejando el canelo, Activa el sistema de audio en sala para escuchar msica de guillatn, una vez que se inicia la msica empieza a danzar alrededor de sus alumnos. Finalizada la danza, invita a los nios a trabajar sobre un mapa de Chile en donde podrn localizar los pueblos originarios elegidos: Formativa Sumativa Se adjunta lista de cotejo para evaluar:
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Zona Norte: (Atacameos Diaguitas). Zona Central: (Picunches- Araucanos). Zona Sur: (Alacalufes Onas). Desarrollo Se entrega a cada nio/a una gua de informacin sobre los pueblos originarios, para que individualmente la lean a modo de refuerzo. Trabajan sobre mapa tridimensional, ubicando las
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1.-Mapa Chile

de

regionalizado con respectiva ubicacin la

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imgenes de los pueblos elegidos segn la localizacin geogrfica aprendida. Desarrollan gua y completan cuadro resumen con los pueblos trabajados en el mapa

geogrfica

de

cada pueblo. 2.- Respuestas de la gua Comprensin Lectora,

Cierre Para concluir la clase se pregunta a los nios:

Pueblos
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a.- Qu elementos o caractersticas comparten los pueblos elegidos de la zona norte? b.- Por qu los pueblos Mapuches y Rapa Nui mantienen vivas sus tradiciones en la actualidad? c.-Cul de los pueblos estudiados se acerca ms a nuestra forma de vida? Por qu?

Originarios de Chile 3.Observacin directa trabajo participacin por y

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en sala.

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Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerar 1. Meta de la Clase Requiere mejoras importante 0%
El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son Ministerio de Educacin

Muy bien logrado 10%

El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con las

Medianamente logrado 5%
El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando

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caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

consistentes con las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

2. Inicio de la Clase

10%
Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar.

5%
La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es atractiva para los estudiantes del nivel.

0%
La motivacin o actividad del inicio no es atractiva ni consistente con el objetivo a trabajar.

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3. Desarrollo de la Clase

30%
Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar.

15%
Propone y describe actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

0%
Las actividades que propone o describe son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

4. Cierre de la Clase

10%
Propone para el cierre una actividad que permita

5%
La actividad de cierre permite concluir o relevar

0%
La actividad de cierre no permite concluir ni Ministerio de Educacin

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concluir y relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

relevar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

5. Materiales o medios de apoyo. Se debe anexar el material a utilizar.

20%
Las actividades presentan trabajo con material de apoyo, y este material colabora al logro del objetivo de la clase.

10%
Las actividades presentan material de apoyo pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.

0%
El material de apoyo escogido no colabora en funcin del objetivo de la clase. Ministerio de Educacin

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6. Evaluacin para el Aprendizaje

20%
Propone y describe al menos dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

10%
Las propuestas de evaluacin para el inicio, desarrollo o cierre de la clase son inadecuadas o deficientes en su descripcin.

0%
Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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