2.

1 PERODO PR-SILBICOEsse perodo se resume na fase em que a criana no tem a noo de que a escrita representa a fala e o som das palavras. Suas escritas se resumem em traos desordenados, sem nenhuma lgica em uma folha.Logo passa a aproximar-se das letras propriamente ditas e a formar certas hipteses, umadelas que para algo ser lido, no necessrio que esteja escrito, mas o que se escreve deve ter umaquantidade mnima de letras. A outra hiptese que a criana passa a se dar conta da diferenciaodas letras que compem uma palavra.3Em seguida conclui que para escrever nomes diferentes deve utilizar letras ou escritasdiferentes. nesse perodo que o educando relaciona a quantidade de letras da palavra com otamanho da coisa que quer escrever. O perodo prsilbico se resume em um momento de grandedesenvolvimento da criana .2.2 PERODO SILBICO Nesta fase a criana comea a se deparar com outras novas hipteses, passa a fazer a relaoentre as letras que esto escritas e o som que as pertencem. Passa assim a surgir muitos conflitosentre eles: o de ler as palavras escritas exatamente como devem ser lidas, vo passando assim a lhesobrar certas letras.O que caracteriza esse perodo a hiptese silbica da crena de que cada letra representauma slaba. As

crianas demoram at se darem conta da existncia da variedade interna das palavras. 2.3 PERODO SILBICO-ALFABTICO o perodo considerado a passagem entre a teoria silbica e alfabtica. O educando comeaa analisar as slabas em unidades menores, os fonemas, mas ainda no consegue aplicar a cadafonema um sinal grfico.Em certa hora a criana domina a teoria silbica em outra a teoria alfabtica. Assim, este perodo caracterizado pela descoberta da criana em aceitar que o todo (slaba) diferente dasoma das partes (letras), passando assim a relacionar as unidades sonoras com as unidadesortogrficas.Diante dessa descoberta o aprendiz j domina as caractersticas do perodo alfabtico, podendo ir mais adiante ao seu desenvolvimento escolar e pessoal. 2.4 PERODO ALFABTICOChegando neste nvel a criana j compreendeu a maior parte do sistema alfabtico, mas passa a se defrontar com outros problemas prprios da escrita, entre eles: a reflexo sobre alinguagem escrita, o processo de escrita e a leitura do que ela mesma escreve.Os educandos passam a formar em sua volta um ambiente alfabetizador formulado por suas prprias descobertas, atitudes e evolues. Enfrentando todas essas etapas e a cada dia indo maisalm o aprendiz est se tornando um ser capacitado para enfrentar os desafios

de uma sociedade quemuitas vezes no igualitria e justa.