ESCOLA ESTADUAL JOHN KENNEDY- INEP: 29153913 AV.

PROFESSOR MESQUITA, 471 INHAMBUPE BAHIA

MARIA EUNICE LIMA SALDANHA MARIA LEIDE JESUS DE FIGUEIRDO MARIA JOS TORRES DA CRUZ MARIA JOS NASCIMENTO ROCHA BRAGANA RAFAEL DA SILVA JNIOR VALDELEIDE JESUS DE FIGUEIRDO MARTINS

PREVENO DO USO DE LCOOL E OUTRAS DROGAS

INHAMBUPE 2013

1. Introduo

Este projeto foi elaborado pelos professores da Escola Estadual John Kennedy em Inhambupe Bahia, participantes do Curso de Preveno do Uso de Drogas para Educadores de Escolas Pblicas, uma parceria da Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas (SENAD) do Ministrio da Justia com a Secretaria de Educao Bsica do Ministrio da Educao (MEC), executado pelo Programa de Estudos e Ateno s Dependncias Qumicas (PRODEQUI)/PCL/IP da Universidade de Braslia - UnB. Para o desenvolvimento deste projeto foi escolhido como Eixo principal de Ao: Integrando a preveno no currculo escolar Eixo 2. Para inserir o educando como protagonista do processo de construo da sua prpria aprendizagem foi escolhido tambm o Eixo: 1 Participao juvenil e a formao de multiplicsdores, com o propsito de instigar o educando a atuar de forma ativa e participativa na luta contra as drogas. Para tanto, todas as disciplinas podem fazer a articulao da temtica enfatizando a preveno do uso de droga com os contedos curriculares, tendo como um dos focos a preveno da sade. A implementao deste projeto tem incio no ano letivo de 2013 e, de acordo a comunidade escolar pode ser integrado nas aes pedaggicas desta instituio de ensino nos anos subseqentes. Com este trabalho pretende-se promover, uma educao preventiva e a conscientizao sobre os efeitos e consequncias malficas causadas pelas drogas. Para tanto, preciso desenvolver aes conjuntas entre famlia, escola e comunidade. Tambm, visa conscientizar os educandos sobre os fatores de riscos, prejuzos e efeitos que as drogas causam s pessoas e a sociedade.

1.2 Contextualizao 1.2.1 Conhecendo o educando e identificando a rede social da escola Com relao ao nvel socioeconmico e aos aspectos socioculturais desse pblico, uma clientela carente e que no demonstra sonhar com um futuro promissor por falta de incentivo da famlia (muitos vm escola por causa da bolsa escola). Uns residem perto da escola e outros na Zona Rural. Os alunos do noturno tm a aprendizagem lenta, pois chegam escola cansados, depois de enfrentarem uma jornada de trabalho rdua no campo e em casa de famlia. A escola conhece uma boa parte das famlias dos estudantes, pois so sempre convidadas para participar de reunies e eventos. Essa participao de mais ou menos 50%. O no comparecimento justificado devido ao trabalho dos pais. O desempenho dos educandos dos turnos diurnos regular, as atividades escolares que demonstram maior interesse so: jogos, gincanas, pesquisas, atividades prticas individuais e coletivas. Tambm demonstram interesse ao participarem das atividades de coletas de alimentos (prova antecipada da gincana) com a finalidade de doar s famlias carentes. Como educadores cremos que no conhecemos nossos alunos como deveramos conhec-los, pois s nos encontramos aqui na escola. Porm, no espao escolar sempre estamos observando as atitudes e o comportamento deles tentando ajud-los. Entendemos que fundamental a escola estar atenta ao comportamento dos alunos que uma grande parte adolescente, observando-os para desenvolver as aes condizentes com as necessidades, tendo como objetivo compreender o papel do adolescente como cidado e sujeito ativo na transformao da escola e da comunidade. (MDULO 2 - Conhecendo o adolescente. Curso de drogas).

1.2.2 A escola: o uso de drogas e fatores de risco e proteo do contexto escolar A Escola Estadual John Kennedy est situada na Avenida Professor Mesquita 471, em Inhambupe-Bahia. Foi construda na administrao do prefeito Tenrio Batista Lima. Recebeu esse nome para homenagear o Presidente dos Estados Unidos John

Kennedy, que na dcada de 60 atravs de uma aliana entre os pases da Amrica agraciou algumas cidades do Brasil com verbas para a construo de escolas, praas e outras entidades pblicas. Inhambupe recebeu a verba destinada para a construo da nossa escola. Esta Unidade Escolar possui oito salas de aula, uma sala de direo, uma secretaria, uma sala para encontro de professores, uma cozinha, dois depsitos, trs banheiros (um masculino, um feminino e um para professores e funcionrios), uma biblioteca, um laboratrio de informtica, uma quadra de esporte e uma rea coberta para recreao e eventos. Trata-se de uma escola de Mdio Porte, que desenvolve as atividades pedaggicas para alunos do Ensino Fundamental II e EJA II - Educao de Jovens e Adultos de 5 a 8 srie. Funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, com setecentos e noventa e quatro alunos, com a faixa etria de dez a cinquenta anos de idade, dentre os quais o maior nmero do sexo feminino. Tambm possui uma equipe de vinte e trs funcionrios: uma diretora, uma vicediretora, quatorze professores (com a formao em licenciatura plena e com psgraduao), um secretrio, dois servidores administrativos, uma cozinheira e sete servidores em servios gerais (porteiros e zeladores). Na comunidade escolar, observamos como fatores de risco (aspectos frgeis) a falta de interesse pelo estudo, mudanas de comportamento, alunos que filam aula, no aceitam repreenso, conselho, e com isso, o risco de violncia e fracasso na aprendizagem.

1.3.3 Justificativa Na comunidade escolar, observamos como maiores fatores de risco que podem gerar a violncia, problema de sade, problema social e o fracasso na aprendizagem. Assim, este projeto surgiu da compreenso sobre a necessidade de conscientizar os adolescentes no que se refere ao perigo que as drogas causam aos indivduos. A escola o lugar idneo para um trabalho educacional de preveno do uso de drogas, pois quem compe a escola so pessoas, e estas podem ou no ter idoneidade, por isso escola tem um papel bsico no processo educativo. (ANTN, 2000).

Adriana Dias, em seu artigo Educao e Preveno: A Questo Drogas nas Escolas, para discorrer sobre a questo das drogas nas escolas, se fundamenta em (VILA, 1998, p.152), que explica [...] a iniciao do consumo de drogas est em torno dos 12 anos, e que a escola tem certa vulnerabilidade em relao a isso, j que a escola faz uma ligao entre famlia, sociedade, cultura e profisso; e o trfico encontra em suas proximidades sua melhor clientela [...]. Assim, por se tratar de uma clientela de adolescentes sem maturidade, cheios de sonhos, fantasias, com carncia afetiva, dentre outros problemas, so vulnerveis a seduo para experimentar a droga. A escola tem um papel muito importante que o de formar cidados autnomos, autores na construo do saber sistematizado. Por isso, esse assunto deve ser trabalhado no contexto escolar com a finalidade de contribuir para auxiliar os educandos na preveno, como caminho necessrio para evitar entrar no mundo das drogas, bem como para os j viciados refletir sobre os prejuzos que as drogas causam ao indivduo.

2. Aspectos Tericos Droga qualquer substncia que administrada ao organismo produz modificaes em suas funes. Mas o que usualmente chamado de droga equivale em Medicina, droga psicotrpica conhecida tambm como txico. Psico vem de uma palavra grega que significa mente e tropica quer dizer atrao. Essas drogas agem no sistema nervoso e modificam a maneira de sentir, pensar ou agir. (LINHARES; GEWANDSZNAJDER, 2005, p. 526) Algumas drogas podem provocar tolerncia, outras podem provocar

dependncia. Segundo Valado, (2005:116-117 apud SILVEIRA; CEBRID, 2000): [...] tolerncia a necessidade de aumentar progressivamente a dose da droga para conseguir o mesmo efeito. J a dependncia o impulso que leva a pessoa a usar uma droga, de forma contnua ou peridica. [...] As duas formas principais em que ela se apresenta so a dependncia fsica e a dependncia psicolgica. O conceito de dependncia est ligado necessariamente s aes farmacolgicas conhecidas e integrao entre os efeitos do produto e da vida pessoal e social do

individuo que a utiliza. (TON, 2000, p.23 apud ALARCN, FREIXA E SOLER 1981). Para o autor, a dependncia no o produto que apresenta efeito imediato ou agudo da substncia nem do comportamento que leva o indivduo a experimentar repetidamente esses efeitos. Segundo ton (2000, p.23 apud ALARCN, FREIXA E SOLER 1981): uma situao complexa na qual a estrutura social em que o individuo est imerso, as relaes grupais e a exposio do produto por interesses econmicos formam um feixe que expressa s dificuldades de comportamento do toxicmano. A Organizao Mundial de Sade entende por farmacodependncia o estado psquico, e s vezes fsico, provocado pela reao recproca entre um organismo vivo e uma droga. Esse estado se caracteriza por alteraes de comportamento e outra reaes, compreendendo sempre um impulso e irreprimvel de tomar a droga de maneira contnua ou peridica, a fim de experimentar seus efeitos psquicos e, s vezes para evitar o mal estar produzido pela privao. As caractersticas da substncia so importantes para explicar o vicio de consumi-la, mas h outras variveis fundamentais que explicam esse processo. Entre elas esto a funo inicial desse consumo e as caracterstica pessoais do individuo (repertrios bsicos de conduta). TON (2000, p.22) Antn, explica que, KRAMER e CAMERON (1975), indicaram quatro tendncias para entender a magnitude do problema sobre as drogas com base em sondagem epidemiolgica.
1. A partir dos anos cinqenta observaram-se em muitos pases um aumento do consumo de drogas e novas tendncias com relao a seu uso. Na maioria dos casos, os novos usos vieram somar-se aos modos tradicionais de consumo de cada cultura ou sociedade. Assim, drogas que h muito tempo tm sido utilizadas em lugares (lcool). 2. Outra nova tendncia o uso de todos os tipos de drogas que causa dependncia pelos pr-adolescentes e adolescentes. 3. Uma terceira caracterstica nova que muitos adolescentes e jovens manifestam pouco interesse em manter o status social. 4. Em quarto lugar, observa-se a tendncia ao consumo de diversas drogas pela mesma pessoa. (NTON apud KRAMER e CAMERON 1975, p. 35)

Para o autor, essas tendncias, alm da disponibilidade de uma grande variedade de drogas psicoativas e da rapidez e facilidade das comunicaes e dos transportes, contriburam para aumentar a complexidade do problema da droga.

Dentro do mbito escolar as drogas tambm podem causar dependncia e, seus malefcios no se limitam apenas aos usurios, mas atinge de forma danosa toda a comunidade e ambiente. Dessa forma, fundamental entender que a escola constitui-se como um espao prioritrio para desenvolver aes de preveno e implantao de intervenes no combate a droga, de forma que transforme a escola em um lugar prazeroso, que promova bem-estar a toda a comunidade escolar. Para tanto, tambm interessante fornecer subsdios aos educandos para a compreenso sobre a importncia da sade. O tema sade est integrado a outros fatores que compem a vida (cultura, valores, espao social) e no pode ser visto de modo isolado, portanto, h necessidade de se estabelecer um elo entre eles. A articulao desses fatores no currculo da escola, com incorporao de todas as reas do conhecimento que o estruturam, d formato a um currculo vivo, em que os contedos curriculares no so vistos como um fim em si mesmo, mas como meios bsicos para constituir competncias cognitivas ou sociais. (MDULO 4, Unidade 12, p. 202) Preveno do uso de lcool e outras Drogas, um tema interdisciplinar e, sendo assim, pode ser integrado ao tema sade bem como s diferentes reas do conhecimento de forma motivadora e coerente com os interesses e com as necessidades dos alunos. A escola como parte de um conjunto social deve ter o compromisso com a melhoria da qualidade de vida das pessoas da comunidade e para isso, importante que tambm participe de projetos mais amplos nas polticas pblicas.

3. Objetivos 3.1 Objetivo Geral Desenvolver no indivduo a conscincia crtica e a capacidade de escolha, de forma que tenha possibilidade de tomar decises que evitem riscos e favoream a sade.

3.2 Objetivos Especficos Reunir com os gestores e educadores para planejarem o projeto sobre as drogas; Aplicar um questionrio com os alunos para coletar informaes sobre os suspeitos usurios;

 Fazer a abertura do projeto com um profissional da sade fazendo uma palestra com o tema em questo para a preveno; Reconhecer o conceito de drogas; Identificar os tipos de drogas e os prejuzos a sade que elas causam, levando at a morte; Desenvolver as produes dos textos; Confeccionar painis e cartazes; Fazer a exposio das atividades desenvolvidas por cada grupo; Desenvolver o senso crtico sobre as drogas; Estudar e debater o tema (drogas), levando todos os participantes dos grupos a participarem, dando sugestes, para que acontea um bom desempenho durante o seu aprendizado; Exercitar a expresso e o raciocnio; Dividir as oficinas em equipes e cada uma desenvolver temas diferentes; Reconhecer a importncia dos alimentos para uma boa sade; Demonstrar interesse na construo da feira livre; Demonstrar o gosto pelos jogos, msicas, danas, brincadeiras, teatro e pela dramatizao; Reconhecer que atravs dos esportes, do lazer, da cultura e da arte podemos ser cidado construtor da nossa identidade e que somos responsveis pelas aes praticadas na sociedade que vivemos.

4. Metodologia O Projeto Interdisciplinar: Sade integral e preveno do uso de lcool e outras drogas, no primeiro momento problematizar o tema Drogas para fazer um diagnstico sobre o conhecimento prvio dos alunos, que servir para a sistematizao das aes preventivas que sero desenvolvidas durante o ano letivo e ter continuidade nos anos seguintes (ver cronograma). Para embasamento das atividades prope-se para aes preventivas por meio de cinco grandes eixos de ao que organizam intervenes preventivas em diferentes reas de atuao:

EIXO 1 Participao juvenil e a formao de multiplicadores. EIXO 2 A integrao da preveno no currculo escolar. Estes eixos seguem a proposta metodolgica das redes sociais, visando o fortalecimento da ESCOLA EM REDE. Esta atividade pode ser desenvolvida mediante diversas intervenes, as quais, por sua vez, envolvem diferentes atores e atividades. (MDULO 4, Atividade colaborativa de Aprendizagem). Os educadores podem escolher um ou mais eixos, dependendo da ao pedaggica que ser desenvolvida. A partir da segunda etapa as atividade sero desenvolvidas com base nas orientaes do MDULO 4, Unidade 12, p. 202. Uma ao de preveno na escola alcana melhores resultados quando fundamentada em princpios como o descrito abaixo: 1) Planejamento que envolva a integrao de representantes dos diferentes segmentos da escola: diretores, coordenadores, professores, funcionrios, estudantes, famlias e comunidade. 2) Aes direcionadas para os estudantes, as famlias e a prpria comunidade escolar. 3) Programas desenvolvidos em longo prazo, durante todo o processo escolar, com aes especficas para cada faixa etria. 4) Intervenes projetadas para reduzir fatores de risco de abuso de drogas e aumentar fatores de proteo sade. 5) Contedo que abranja as diferentes formas de abuso de drogas, incluindo as legais e as ilegais e dando prioridade s mais consumidas na comunidade. 6) Integrao do trabalho de preveno em um conjunto de aes de promoo sade. 7) Busca do fortalecimento da autoestima e do desenvolvimento da capacidade de enfrentar problemas e de tomar decises. 8) Incluso de mtodos interativos e informaes objetivas e verdadeiras, sem a inteno de amedrontar por meio de informaes desatualizadas e preconceituosas.

Tendo conhecimento de que para preparar o aluno de forma que contribua para sua sade e segurana para minimizar os riscos ou danos associados ao lcool e outras drogas, propomos algumas atividades tambm sugeridas no (MDULO 4, Unidade 12, p. 202 - 203), que podem ser articuladas com as disciplinas do currculo. 1- Conhecer o que os alunos pensam. Em vez de preparar um discurso sobre drogas e seus efeitos, ou trazer pessoas de fora para fazerem palestras, funciona melhor dispor os alunos em crculo e estimular a participao de todos em um debate livre, mediado e facilitado pelo professor. Por meio dessa atividade, possvel avaliar os conhecimentos e as crenas dos alunos sobre as drogas, suas principais dvidas e necessidades e planejar atividades adequadas. 2- Considerar a realidade do aluno. Pedir aos alunos que, sem se identificar, anotem em pequenos pedaos de papel quais as razes que levam as pessoas a abusarem das drogas e quais os motivos que teriam para no faz-lo. Recolher as respostas e, num debate aberto, discutir com os alunos as suas observaes, identificando os fatores de risco e de proteo em relao ao uso de lcool e outras drogas e as maneiras de agir diante deles. 3- Incentivar a reflexo. Trazer situaes-problema sobre adolescentes que usam exageradamente lcool ou outras drogas. Dividir em pequenos grupos e pedir que faam uma dramatizao sobre essas situaes, dando um desfecho para a histria. Discutir a relao entre as histrias e a vida deles, procurando faz-los pensar sobre os efeitos e as consequncias do uso do lcool e como reduzir os riscos. Essas aes favorecem o desenvolvimento do senso crtico sobre a prpria realidade e vivncia, bem como sobre as realidades locais e globais do problema. 4- Desenvolver o autoconhecimento. Fazer dinmicas de grupo, discusses, dramatizaes e jogos que estimulem a reflexo dos alunos sobre seu comportamento e sobre as influncias que eles sofrem e exercem na sociedade, relativas ao uso de drogas, bem como incentivar a busca de comportamentos saudveis. Essas atividades devem evitar depoimentos pessoais sobre o uso e em contrapartida favorecer uma anlise pessoal. 5- Estimular a construo do conhecimento . Levantar as dvidas e as informaes que os alunos tm sobre as diferentes drogas. Motivar a curiosidade e o

interesse em buscar informaes. Disponibilizar material de cunho cientfico, com linguagem acessvel, sobre as principais drogas usadas na nossa realidade. Dividir os alunos em pequenos grupos e pedir que cada um estude algumas drogas e faa uma sntese para os colegas, abordando os efeitos, as formas de uso, o status legal, a disponibilidade, os riscos sade e sociedade. No final, comentar cada sntese, corrigindo as distores e preconceitos. 6- Estimular a expresso de sentimentos e opinies . Utilizar atividades extraclasses como teatro, esportes, msica, voluntariado, grmios, artes plsticas, gincanas, para promover o desenvolvimento da autoestima, da criatividade e da participao social. Essas atividades, mesmo que no falem sobre drogas, so importantes no desenvolvimento de habilidades sociais e de interesses que servem como alternativas ao uso de drogas. 7- Apresentar conceitos realistas e no preconceituosos . Discutir com os alunos os diferentes tipos do uso de drogas (uso espordico, frequente, prejudicial, crnico e dependncia) e faz-los entender que h drogas que podem fazer bem, como medicamentos controlados por meio de prescrio mdica, e que podem fazer mal, como o uso abusivo de lcool, cigarro e outras drogas. Mostrar tambm que cada tipo de uso tem diferentes consequncias. 8- Desenvolver o tema drogas integrado aos contedos pedaggicos . Explorar a transversalidade do tema relacionando-o com a vivncia dos alunos e com os contedos abordados em sala de aula. Exemplos: na aula de portugus, trabalhar a interpretao de textos, com base em informaes atuais e fundamentadas cientificamente sobre o uso e abuso de drogas; na aula de cincias, fazer uma pesquisa sobre a constituio e os efeitos do uso das principais drogas psicotrpicas; na aula de educao fsica, relacionar a capacidade respiratria com o uso de cigarro, discutir o uso de anabolizantes etc. Integrar o tema das drogas com outros contedos de sade, como alimentao, atividade fsica, orientao sexual, entre outros. 9- Estimular o interesse do aluno e o senso crtico . Promover jogos com informaes sobre drogas e discusses de notcias apresentadas pela mdia, fazendo os alunos refletirem sobre a veracidade das informaes, os exageros, os preconceitos e a necessidade de se ter uma viso realista e correta a respeito do assunto.

5. CRONOGRAMA
ETAPAS DATA PROCEDIMENTO Reunio para apresentao do projeto e solicitar sugestes com a equipe de gestores, coordenadora e educadores. Aplicar questionrio para coletar dados e sugestes sobre suspeitas de usurios na comunidade. Abertura do projeto. (Projeto Interdisciplinar: Sade Integral e Preveno do uso de lcool e outras Drogas). Os professores iro trabalhar com textos que faam articulao com o tema toda semana pelo menos uma aula na semana. Os alunos em grupos vo produzir textos diversificados, fazer pesquisas na internet. ATIVIDADES Incio do projeto (Drogas) (Planejamento das aulas e atividades). RECURSOS Material humano Quadro branco Papel ofcio Apagador Piloto Caderno Caneta Papel ofcio Caneta Lpis Borracha Apontador Material humano Papel ofcio Computador Data shoou Pen drive Livros Internet Papel ofcio Material humano Computador Material humano Jornais Revistas Papel cartaz Piloto Cola Rgua

Primeir a

Fevereiro

Questionrio

Segund a

Maro

Terceir a

Abril

Palestra (com um enfermeiro) Depoimento de um exusurio. Distribuio de panfletos, folder, apresentao de Slaid. Textos (diversificados) Conceito de drogas. Identificar os tipos (licitas e ilcitas). Atividades extra-classe: msicas,danas,dramat izao. Exposies das atividades. (produo de textos, confeco de painis e cartazes.) Msicas, danas e brincadeiras.

Quarta

Maio

Quinta

Agosto

Sexta

Setembr o

1-juiz: Dirige e coordena o andamento do jri. 2-Advogado de acusao: Formula as acusaes contra o ru ou r. 3-Advogado de defesa: Defende o ru ou r e responde s acusaes formuladas pelo advogado de acusao. 4-Testemunhas: falam a favor ou contra o ru ou r, de acordo com o que tiver sido combinado, pondo em evidncias as contradies e enfatizando os argumentos fundamentais. 5-Corpo de jurados: Ouve todo o processo e a seguir vota: Culpado ou inocente, definindo a pena. A qualidade do corpo de jurados deve ser constitudo por nmero impar. 6-Pblico: Dividido em dois grupos da defesa e da acusao, ajudam seus advogados a prepararem os argumentos para acusao ou defesa. Durante o jri,acompanham em silncio.

Jri simulado

Livros Recursos humanos Ptio da escola Mesa Carteira Cadeira Caneta Papel ofcio Computador Internet Revista Jornais Livros

Stima

Outubro

Oitava

Novembr o

7- O promotor acusa ou defende o ru ou a r. Os alunos formaro a diviso dos grupos com seus respectivos temas para fazerem as referidas produes dos trabalhos que sero desenvolvidos durante o perodo das oficinas. Em outro momento realizao de exposio e apresentaes das atividades construdas pelos educandos. Dividir os trabalhos com os grupos que vo montar os stands. Distribuio de panfletos Divulgar informaes populao sobre o uso indevido das drogas e onde encontrar ajuda. Pedir a presena dos pais para ns auxiliar e ajudar seus filhos. Pedir ajuda aos: Secretrios municipais de sade. Conselho tutelar Ao social Polcia militar Teatro durante a feira livre com exalunos da escola.

Oficina de: lcool Fumo Maconha Cocana Crack Remdios controlados e outros. Atividades extra-classe (jogos).

Material humano Espao para a construo das oficinas. Papel ofcio Piloto Caneta Textos xerocados Cartolinas Caixas de papelo Papel metro.

Feira Livre Tema: Sade e Preveno

Material humano Cartazes Fotos Material de divulgao: Jornais Revistas Panfletos Outros Cadeiras Mesas

6. SUGESTOES DE CONTEDOS O sucesso de uma proposta de trabalho como esta exige esforo integrado de toda a comunidade escolar, por meio de uma prtica pedaggica dinmica e que integre os contedos do tema ao currculo, de forma que promovam a valorizao da sade. A - LINGUA PORTUGUESA - Leitura de textos sobre violncia no trnsito e lcool; - Elaborao de redaes e poesias com essa temtica, - Debates e apresentao de vdeos. B MATEMTICA - Organizar grficos com nmeros de acidentes de trnsito e consumo de lcool; - Organizar tabelas com dados de ocorrncias policiais nos dias de festas e feriados. C INGLS - Traduo de textos com a temtica educao antidrogas; - Traduzir e comparar letras de msicas que falam de problemas sobre drogas; - Propor aos alunos que pesquisem artistas e msicos de lngua inglesa que tiveram problemas com abuso de remdios, lcool e drogas. D CINCIAS - Composio dos remdios; - Males do consumo excessivo de remdios; - Males do consumo de drogas; - Risco do consumo de lcool e cigarro durante a gravidez. E HISTRIA - Histria da produo de medicamentos; - Drogas nas civilizaes antigas (gregos, romanos, babilnios, egpcios etc.); - Drogas em rituais mgicos nas comunidades indgenas; F GEOGRAFIA - Origem das drogas no mundo e no Brasil;

- Trfico Internacional de drogas; G - EDUCAO FSICA - Doping nos esportes nacionais e internacionais; - Prejuzos do uso de anabolizantes. H - EDUCAO ARTSTICA - Desenhos com a temtica educao antidrogas e vida saudvel; - Compor msicas, no estilo hip hop ou repente do nordeste. I- NOVAS TECNOLOGIAS - Males das drogas na histria da humanidade; - Origem do carnaval e demais festas nacionais e estaduais. J- CONSUMO E CIDADANIA - Patentes de medicamentos e biopirataria; - Viso das religies e o consumo de lcool e fumo.

L MEIO AMBIENTE - Poluio do ar; - Componentes do cigarro; - Processo de destilao e fermentao de bebidas; - Verificar o teor alcolico de solues (perfume, vinagre, vinho etc.). M- IDENTIDADE E CULTURA - A viso da bebida e do fumo nas religies; - O papel das igrejas no apoio aos usurios de drogas;

REFERNCIA BIBLIOGRFICA ANTN, Diego Maci. Drogas: conhecer e educar para prevenir. So Paulo - SP: Scipione, 2000. LINHARES, Srgio, GEWA NDSZNADER, Fernando. Biologia: volume nico: livro do professor. So Paulo: tica, 2005. MDULO 2 - Conhecendo o adolescente. Curso de drogas. Ministrio da Educao e Cultura, 2012. MDULO 4 Integrando a preveno no currculo escolar. Curso de drogas. Ministrio da Educao e Cultura, 2012.