O QUE E QUEM FAZ CINCIA?

? IMAGENS SOBRE A ATIVIDADE CIENTFICA DIVULGADAS EM FILMES DE ANIMAO INFANTIL WHAT IS AND WHO DOES SCIENCE? IMAGES ABOUT THE SCIENTIFIC ACTIVITY IN ANIMATION FILMS FOR CHILDREN Aline Luiza Tomazi* Aline July Pereira** Cristiane Mller Schler*** Karin Piske**** Daniela Tomio*****

Resumo Caracterizar as imagens de cincia e de cientista veiculadas em filmes de animao infantil a fim de contribuir na discusso de alternativas didticas para educao cientfica de crianas o objetivo desta pesquisa. Para tal, foram selecionados e analisados filmes desse gnero que contivessem mencionadas, em sua sinopse, as palavras cincia, cientista, laboratrio, experimento, pesquisa, pesquisadores, investigao/lgica cientfica, inveno e inventor. Concluiu-se que os filmes trazem esteretipos sobre a cincia e que podem servir como alternativa didtica desde que tenham como suporte uma discusso crtica sobre as concepes transmitidas. Sistematizou-se, tambm, um roteiro de observao com critrios que subsidiem o professor na anlise do contedo dos filmes de animao infantil em relao s imagens da atividade cientfica que apresentam. Palavras-chave: Cincia. Cientista. Filme de animao infantil.

Abstract The aim of this research is characterize the images of science and scientist in movies of animation for younger audiences to contribute in the discussion of alternatives for scientific education of children. For this reason were selected and analyzed movies of
Professora de Cincias na Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina. Graduada em Cincias Biolgicas. Universidade Regional de Blumenau (FURB), Blumenau, SC. aline_luiza_05@hotmail.com ** Graduada em Cincias Biolgicas. Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, SC. lynokaa@hotmail.com *** Graduada em Cincias Biolgicas. Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, SC. cris_hz@yahoo.com.br **** Graduada em Cincias Biolgicas. Universidade Regional de Blumenau, Blumenau, SC. karinbio@hotmail.com ***** Professora no Curso de Cincias Biolgicas na Universidade Regional de Blumenau. Doutoranda do Programa de Educao Cientfica e Tecnolgica na Universidade Federal de Santa Catarina. danitomio@terra.com.br
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this genre, which had mentioned in its summary the words science, scientist, laboratory, experiment, research, researchers and/or research and scientific logic, invention and inventor. It was concluded that, the films bring stereotypes about science and they can serve as an alternative teaching since that they are supported by a critical discussion about the ideas expressed in them. It was also systematized a guide of observation with some criteria that subsidize the teacher in the analysis of the content of animation movies for younger audiences in relation to the images of scientific activity that they show. Keywords: Science. Scientist. Movie of animation for younger audience.

1. INTRODUO

A mdia cinematogrfica infantil veicula que imagens de cincia e cientista por meio de suas personagens? Filmes de animao infantil podem servir de instrumento para a educao cientfica? Com quais critrios os professores podem selecionar filmes de animao infantil com o objetivo de trabalhar questes relacionadas ao ensino da cincia na escola? Questes como essas motivaram e justificaram uma pesquisa com o objetivo principal de caracterizar as imagens de cincia e do/a profissional cientista veiculadas em filmes de animao infantil, a fim de contribuir para o debate dessa alternativa didtica para educao cientfica de crianas. Para isso, inicialmente se faz necessria a reflexo sobre duas grandes perguntas: o que cincia? e por que as crianas, que frequentam as escolas, precisam aprender cincia? Respostas para essas questes merecem importncia, uma vez que as imagens que os professores possuem sobre a natureza da cincia e da atividade cientfica so transmitidas aos seus alunos nas escolhas didticas que fazem. Conforme Cachapuz et al. (2005), estudos mostram que o ensino transmite vises de cincia, de tecnologia e do cientista muito distantes da forma como se constroem e se transformam os conhecimentos cientficos e tecnolgicos. Exemplos dessas vises podem ser observados quando se apresenta a cincia e a tecnologia aos alunos a partir de: a) uma concepo descontextualizada e socialmente neutra, esquecendo de problematizar os impactos nos meios naturais sociais culturais ou os interesses scioeconmicos em seus desenvolvimentos; b) de uma viso de cientista/pesquisador individualista e elitista como se o conhecimento cientfico e tecnolgico fosse obra de um gnio,
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ignorando o trabalho de equipe e reforando o papel de pessoas especialmente dotadas intelectualmente; c) uma concepo emprico-indutivista-terica, que defende o papel da observao e da experimentao neutra e desconsidera o papel das teorias que orientam todo o processo; d) a percepo acumulativa e de evoluo linear do conhecimento cientfico, reforada pela transmisso aproblemtica e a-histrica das informaes do livro didtico; e) a viso de um mtodo cientfico nico, que torna os resultados das pesquisas cientficas e tecnolgicas infalveis e como certezas absolutas. Ao contrrio disso, preciso na escola incentivar as crianas a refletirem a cincia como um conhecimento que auxilia a explicar o mundo e, ao mesmo tempo, como uma forma de produo coletiva, que est sintonizada com a cultura e as ideias do ser humano no seu contexto histrico-social. Por isso a relevncia de se abordar o conhecimento cientfico considerando e problematizando as suas relaes com a histria da sua produo, a tecnologia, a sociedade e a cultura e isso implica aos professores:
[...] ir mais alm da habitual transmisso de conhecimentos cientficos, de incluir uma aproximao natureza da cincia e prtica cientfica e, sobretudo, de enfatizar as relaes cincia-tecnologia-sociedade-ambiente, de modo a favorecer a participao dos cidados na tomada fundamentada de decises. (AIKENHEAD, 1985 apud CACHAPUZ et al., 2005, p.23).

Nessa perspectiva, pode-se refletir sobre outra pergunta, por que aprender cincias na escola? Para Delizoicov, Angotti e Pernambuco (2002), os resultados decorrentes da atividade cientfica ainda so pouco acessveis maioria das pessoas escolarizadas e, por isso, passveis de uso e compreenso acrticos e ingnuos, evocando a necessidade de um ensino que possibilite os estudantes incorporarem no seu universo a cincia como cultura. Para Tomio (2002), as crianas aprendem Cincias na escola, dentre outras justificativas, para: elaborarem conhecimentos cientficos (saber) que lhes contribuam para problematizarem e/ou explicarem os fenmenos que acontecem nas realidades; formarem habilidades cientficas (fazer) para acessarem informaes e organiz-las criativamente, criticamente e de forma atuante na soluo de problemas e praticarem novas atitudes (ser e conviver) para consigo, com os outros grupos sociais, com as

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outras espcies e o meio natural, social, cultural contribuindo para uma vida tica, saudvel e sustentvel. Com base nessa reflexo, pergunta-se por que os filmes de animao infantil podem ser uma alternativa didtica para educao cientfica de crianas? Nos dias atuais, a cincia cada vez mais se faz presente na sociedade e, como afirmam Oliveira (2006) e Silva et al. (2006), suas representaes se manifestam em diversas expresses culturais. Essas demonstraes devem-se muito mdia, a qual tem atuado sob diferentes perspectivas na divulgao cientfica, fazendo com que a concepo de cincia deixasse de ser restrita ao ambiente escolar e se manifestasse em todos os locais sociais. No entanto, ainda na escola que as crianas podem ter uma relao mais concreta com o estudo da cincia, atravs da ao mediada exercida pelo professor. Assim, a cincia precisa ser mostrada ao aluno como uma atividade humana e o cientista como um trabalhador, ambos de um mundo real, concreto e historicamente determinado, devendo os conceitos e os procedimentos cientficos contribuir para ele questionar o que v e ouve, interpretar os fenmenos naturais e compreender a interveno da sociedade na natureza. (BRASIL, 1998). Sobre as imagens que os estudantes possuem da cincia e do/a cientista, pesquisadores como Kosminsky e Giordan (2002); Reis e Galvo (2006); Silva et al. (2005); Zompero, Garcia e Arruda (2005), dentre outros, trazem em comum, nas concluses de seus estudos, que os alunos tm uma imagem estereotipada do cientista, imaginando-o muito inteligente, velho, louco, cabeludo e despenteado, cujo principal local de trabalho o laboratrio, estando a cincia relacionada a descobertas e como uma verdade nica. Pesquisas tm apontado, ainda, que a viso de cincia de crianas e adolescentes sofre uma influncia determinante dos veculos de comunicao e mesmo da divulgao cientfica, tais como desenhos animados, filmes, sries de televiso, livros, telejornais ou revistas (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002; OLIVEIRA, 2006; REIS; RODRIGUES; SANTOS, 2006; SIQUEIRA, 2006). Assim, os meios de comunicao social parecem assumir um papel de destaque na veiculao de diversas imagens estereotipadas sobre as caractersticas pessoais ou a atividade profissional do cientista, como destaca Francisco (2006), com sua pesquisa, ao alertar
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que a mdia est presente e acompanha o indivduo desde a tenra idade e que os filmes animados exercem forte influncia na maneira do pensar infantil. Ao relacionar o uso de animao cinematogrfica para veicular uma concepo de cincia, Siqueira (2006, p.145) afirma que:
As animaes podem ser uma forma de estimular as crianas a se interessarem por temas variados, inclusive a cincia, de forma provocativa, interessante e criativa. Podem apresentar os desafios ticos da profisso de cientista, podem cumprir a tarefa de reaproximar a cincia da vida o que a cincia moderna tentou distanciar.

Nunes (2006) tambm faz notar que os filmes de animao deveriam apresentar os desafios da profisso de cientista, reaproximando a cincia da vida, o que contribuiria com a divulgao cientfica. A figura do cientista continua sendo fartamente utilizada no cinema, na televiso e na internet com imagens de cientistas sendo alvo de chacota e tendo comportamentos pouco convencionais, considerados socialmente desajustados, interessados em usar a cincia para atender s suas prprias necessidades e desejos, no se preocupando em retratar problemas da nossa cotidianidade.
Esse tipo de tratamento [do cientista] refora preconceitos e trabalha fortemente na construo do imaginrio, pois, um pblico com pouco acesso a outras fontes de informao, tender a dar importncia, mesmo que eles no tenham conscincia disso. (SIQUEIRA, 2006, p.136).

Com o tempo, tais deformaes, que expressam em conjunto uma imagem ingnua, profundamente afastada do que se supe ser a construo do conhecimento e do trabalho cientfico, vo se consolidando at se tornarem um esteretipo socialmente aceito, que a prpria educao cientfica refora ativa ou passivamente (PREZ et al., 2001). Com base nesses pressupostos, justifica-se a relevncia do conhecimento elaborado nessa pesquisa no apenas por apresentar critrios para a seleo, anlise e planejamento de atividades de ensino da cincia com filmes de animao, mas, principalmente, por contriburem para a reflexo sobre as concepes de cincia veiculadas nas prticas de educao cientfica formal e informal.

2. PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

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Para investigar as imagens de cincia e cientista veiculadas nos filmes de animao infantil foram selecionados todos os filmes deste gnero, encontrados em setembro de 2008 nas duas maiores vdeo locadoras do municpio de Blumenau SC, que contivessem mencionadas em sua sinopse as palavras cincia, cientista, laboratrio, experimento, pesquisa, pesquisador/es, investigao/lgica cientfica, inveno e/ou inventor/es. Assistiu-se aos filmes selecionados, os quais foram analisados com o auxlio de um roteiro de observao (apndice A) composto por categorias pr-estabelecidas, elaboradas com base nas leituras, principalmente das vises deformadas de cincia e tecnologia conjecturadas por Cachapuz et al. (2005) e com base em informaes decorrentes dos filmes. Para anlise das informaes organizadas nas categorias foram elaborados eixos temticos, os quais foram abordados com excertos das observaes e interpretados com base nos fundamentos tericos.

3. RESULTADOS E DISCUSSO

Foi encontrado um n amostral de nove produes cinematogrficas infantis, abaixo descriminadas com os trechos que mencionam as palavras alvo desse estudo, retiradas de suas respectivas sinopses: a) A Famlia do Futuro: ... responsvel por invenes inteligentes e surpreendentes... b) Stitch! - O Filme: ... alien resultado da experincia 626... ... responsvel por 625 experimentos genticos que esto clandestinos... c) Jimmy Neutron: Boy Genius: ... Jimmy Neutron um brilhante inventor... ... uma das suas invenes... d) Pinky e Crebro: ... camundongos geneticamente modificados nos Laboratrios Acme... e) As Meninas Superpoderosas-Conhecendo os Beat-Alls: ... Elemento X no laboratrio do Professor... f) Steamboy: ...um pico de fico-cientfica retr que se passa... ...onde um inventor prodgio chamado Ray Steam...
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g) Mame Virei Um Peixe: ...descobrem o laboratrio de um cientista muito engraado... h) Cine Gibi - O Filme, com A Turma da Mnica: ... Franjinha - o inventor da turma... ... ele inventa um liquidificador... i) Jonny Quest - 1 Temporada: ...usou lgica cientfica de investigao...

A seguir encontram-se os eixos temticos em relao concepo de cincia e cientista estabelecidos e interpretados com base no referencial terico.

3.1. Concepo de cincia

A construo do conhecimento cientfico e as suas relaes com: a dimenso temporal, a utilidade/aplicao do conhecimento, os procedimentos metodolgicos e o xito com a pesquisa. A maior parte das animaes estudadas (oito) acontece em tempo contemporneo, o que se pde observar pelo vocabulrio, vestirio e assuntos discutidos. Somente no filme Steamboy o enredo ocorre no sculo XIX, na Inglaterra vitoriana, onde a personagem principal busca conhecimentos cientficos para aperfeioar a aplicao da energia obtida atravs do vapor. Em Jimmy Neutron: Boy Genius e A Famlia do Futuro h algumas passagens em que aparecem pessoas do futuro, reforando uma imagem de que a cincia mais evoluda. No entanto, na maioria (sete) dos filmes no h evidncia de aspectos histricos, nem coletivos, na construo do conhecimento, parecendo que os cientistas resolvem, sem pressupostos e/ou referncia a outros estudos, investigar um objeto. Um exemplo disso acontece em uma das cenas de A Famlia do Futuro, quando uma cientista, ao conversar com o Diretor da Escola, por ocasio da feira de cincias, apresenta um adesivo de cafena para se manter acordada e afirma com nfase - inveno minha!. Dessa forma, as animaes acabam por legitimar a cincia a partir de:
Uma concepo que defende o papel da observao e da experimentao neutra (no contaminadas por ideias apriorsticas), esquecendo o papel essencial das hipteses como focalizadoras da investigao e dos corpos coerentes de conhecimentos (teorias) disponveis, que orientam todo processo. (CACHAPUZ, 2005, p.45).
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As animaes em Stitch! O filme e A Famlia do Futuro apresentam, de forma positiva, as personagens pesquisadoras buscando informaes sobre o assunto investigado em publicaes especficas como peridicos ou livros, antes ou durante a realizao de suas experimentaes, diminuindo uma imagem de cincia a-histrica e individualista. Em relao aplicao/finalidade das pesquisas, nas animaes A Famlia do Futuro, Jimmy Neutron: Boy Genius e Pinky e Crebro a cincia usada exclusivamente para uso prprio, na inveno de espaonaves feitas mo para salvar os prprios pais dos poderes dos aliengenas e a realizao de experimentos para domnio do mundo, respectivamente. Esses dados permitem demonstrar a viso de que o cientista trabalha para benefcio prprio, sem uma problematizao do conhecimento cientfico e seus usos e impactos nos meios naturais sociais culturais. J em Mame Virei um Peixe, Cine Gibi - O Filme, com a Turma da Mnica, As Meninas Superpoderosas - Conhecendo Os Beat-Alls e Jonny Quest-1 Temporada a cincia vista somente como um instrumento para o bem comum. As personagens pesquisadoras realizam suas pesquisas, procurando solucionar uma problemtica ou criar algo que seja de utilidade a todos, como investigar uma poo capaz de transformar pessoas em animais aquticos, aptos a sobreviverem ao aumento do nvel do mar provocado pelo aquecimento global; criar um liquidificador que engole revistas em quadrinhos e projeta suas histrias nas telas dos cinemas; conceber meninas com superpoderes para salvar o planeta, solucionar mistrios e aprisionar viles atravs de lgica cientfica, respectivamente. Os filmes reforam a imagem de uma cincia salvadora da humanidade, sem considerar os interesses scio-polticoeconmicos envolvidos em seu desenvolvimento. Por outro lado, Stitch! O filme e Steamboy perpassam duas finalidades do conhecimento cientfico produzido tanto para uso comum, como para uso prprio. Em Stich! O filme, durante a aventura, Lilo e Stitch ativam a experincia 221 que um raio vivo projetado para absorver e controlar eletricidade. Tambm foi ativada a experincia 625 que tem uma superfora, mais inteligente que um supercomputador e praticamente indestrutvel, feita para destruir grandes cidades. Em Steamboy, uma

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nova forma de energia obtida a partir do vapor criada para abastecimento energtico em escala mundial, mas um dos cientistas o pai do garoto inventor Ray Steam tenta usar o invento para benefcio prprio, criando armas muito potentes, capazes de uma destruio em massa. Em sete animaes analisadas os cientistas obtm xito em sua pesquisa, algumas vezes com outro resultado, diferente do esperado, como o caso de Stitch! O filme e As Meninas Superpoderosas - Conhecendo Os Beat-Alls. Nessa ltima, o Professor cientista consegue criar garotas a partir de uma mistura de elementos, porm as mesmas no so perfeitas como desejava, pois ocorreu um erro na frmula. Nas produes A Famlia do Futuro e Pinky e Crebro, os pesquisadores, em grande parte dos experimentos, no possuem xito algum, culminando muitas vezes em exploses e decepes. Pode-se observar que as animaes reforam que os erros cometidos pelos cientistas so problemas na exatido e na objetividade da conduo do experimento, acabando por fadar o estudo.
preciso reconhecer, pelo contrrio, que este carcter tentativo se traduz em dvidas sistemticas, em redefinies, procura de novas vias, etc. que mostram o papel essencial da investigao e da criatividade, contra toda ideia de mtodo rgido, algortmico. (CACHAPUZ et al., 2005, p.48, grifo nosso)

A concepo de cincia como um processo isento de erros fez-se presente em Mame Virei um Peixe e Jonny Quest-1 Temporada, pois nesses filmes as personagens pesquisadoras sempre realizam o mtodo correto para alcanar o resultado esperado, como em uma nica tentativa criar uma poo anttodo para tornar seres humanos, transformados em animais aquticos, em novamente humanos. Essa imagem de um mtodo rgido acaba por enfatizar a concepo de que o conhecimento cientfico construdo por um mtodo cientfico nico, com uma sequncia de etapas definidas em que as observaes e experincias desempenham fatores decisivos.
O mtodo cientfico no um procedimento lgico, algortmico, rgido. Na prtica, muitas vezes, o cientista procede por tentativas, vai numa direo, volta, mede novamente, abandona certas hipteses porque no tem equipamento adequado, faz uso da intuio, d chutes, se deprime, se entusiasma, se apega a uma teoria. Enfim, fazer cincia uma atividade humana, com todos os defeitos e virtudes que o ser humano tem, e com muita teoria que ele tem na cabea. Conceber o mtodo cientfico como uma seqncia rigorosa de passos que o cientista segue disciplinadamente
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conceber de maneira errnea a atividade cientfica. (MOREIRA, OSTERMANN, 1993, p.114)

As imagens de uma cincia descontextualizada, individualista, aterica, emprica, rgida e infalvel evidenciadas na maioria das animaes infantis examinadas tambm foram observadas por Siqueira (2006), em uma pesquisa feita em desenhos animados exibidos em canais comerciais abertos e/ou na TV por assinatura, em que encontrou personagens que no utilizavam a cincia em nome de um bem maior, resumindo-se o processo cientfico causa prpria. Alm disso, dados obtidos nos estudos com alunos de ensino fundamental, atravs de enredos de histrias de fico cientfica e entrevistas semiestruturadas sobre o trabalho de cientistas, por Reis, Rodrigues e Santos (2006), evidenciaram a percepo de que o pesquisador trabalha motivado pelo desejo de contribuio para o bem-estar da humanidade, seguido pelo reconhecimento pessoal, obteno de conhecimento e, ainda, por ganncia ou desejo de poder. De uma maneira geral, os estudantes participantes dessa investigao evidenciam concepes positivas acerca dos cientistas e da sua atividade, contudo, acreditam que a cincia e a atividade dos cientistas pode ser, simultaneamente, til e perigosa. Concluses de pesquisas como estas provocam a reflexo sobre a necessidade de uma maior discusso sobre as imagens de cincia que so veiculadas socialmente (incluindo a escola), uma vez que a falta de compreenso social sobre a atividade cientfica pode originar a perda de prestgio, interesse e apoio pblico cincia, bem como o desencorajamento de muitas crianas de prosseguirem a carreira cientfica. (ALBAGLI, 1996; REIS; RODRIGUES; SANTOS, 2006). Para Kosminsky, Giordan (2002) e Siqueira (2006), no que tange ideia de cincia e de cientista, a pluralidade deveria ser mostrada em seus processos e em seus mtodos. A mdia seria mais correta, se apresentasse o carter dinmico da pesquisa, a natureza da dvida, a influncia de concepes diversas do sujeito e a existncia de conflitos entre diferentes linhas de pensamento sobre a cincia e aqueles que a praticam.

3.2 Concepo de cientista

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3.2.1 Sexo, idade aproximada e estilo

Todos os filmes apresentam o profissional cientista no sexo masculino, sendo que somente no filme A Famlia do Futuro, h tambm a passagem de uma cientista, vinda de uma universidade, que participa da feira de cincias do colgio como avaliadora e acaba analisando o invento do personagem principal - Lewis, o menino cientista. Na maioria dos filmes (cinco), apresentado o profissional cientista adulto. Em Jimmy Neutron: Boy Genius e Cine Gibi - O Filme, com a Turma da Mnica, a cincia exercida somente por crianas. J na produo A Famlia do Futuro, h um cientista adulto e um infantil. Somente no filme Steamboy, as pesquisas so realizadas por uma criana, um adulto e um idoso. O estilo dos cientistas, em sua maioria, casual (cinco). Em Mame Virei um Peixe, Jonny Quest-1 Temporada, Cine Gibi - O Filme, com a Turma da Mnica e As Meninas Superpoderosas - Conhecendo Os Beat-Alls, a cincia exercida por pessoas uniformizadas de jaleco. Vale ressaltar que em Mame Virei um Peixe o cientista um bilogo marinho, veste bermuda, anda descalo ou usa apenas meias, mas sempre com um jaleco. Tambm no filme A Famlia do Futuro, a cientista visita a escola de jaleco. Os dados obtidos permitem constatar que o principal esteretipo transmitido nos filmes de animao infantil de um cientista homem, adulto, trajado casualmente e, na maioria das vezes, com jaleco, mesmo quando no est trabalhando em sua pesquisa. Da mesma forma, estudos de percepes do cientista por alunos e aquelas transmitidas em programas de canais comerciais voltados para o pblico infantil, constataram uma viso estereotipada do profissional cientista: sexo masculino, usando culos e jaleco, por vezes cabeludo e despenteado (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002; MASSARANI, 2005; REIS; RODRIGUES; SANTOS, 2006; SIQUEIRA, 2006; ZOMPERO; GARCIA; ARRUDA, 2005). Esta viso deformada transmite uma concepo elitista da cincia, insiste-se que o trabalho cientfico um domnio reservado a minorias especialmente dotadas, transmitindo assim expectativas negativas, com claras discriminaes de natureza social e sexual (PREZ et al., 2001). Isso pode ser observado na abertura do filme
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Pinky e Crebro, ao apresentar os dois em meio s vidrarias e clculos, a msica diz um um gnio e o outro um imbecil, reforando como gnio o ratinho que faz os clculos e os experimentos. Zompero, Garcia e Arruda (2005) afirmam ser importante a viso de cientista normal como todas as pessoas, por no considerar o cientista como uma pessoa neutra, alheia sociedade, mas pessoa comum, um trabalhador, como as demais. Isto contribui para desmistificar a ideia de cincia como atividade para poucos, possuidores de uma inteligncia anormal ou de hbitos adversos a todos.

3.2.2 Etnia, caractersticas psicolgicas e convvio social

Todas as personagens humanas (sete) possuem etnia caucasiana. No foi constatado nenhum pesquisador afro descendente e/ou amarelo. Em Stich! O Filme, o cientista um alien e em Pink e Crebro, um rato de laboratrio, no entanto com caractersticas psicolgicas humanas. Em Stitch! O Filme, o pesquisador passa uma viso de loucura e melancolia. J em Mame Virei um Peixe, o cientista atrapalhado e tambm apresenta indcios de uma personalidade tipicamente insana, em Jimmy Neutron: Boy Genius um cientista sonhador. Em todos os filmes pesquisados, os cientistas possuem algum tipo de relacionamento social, pois convivem com pessoas, familiares ou no. Como exceo h a cientista do filme A Famlia do Futuro, a qual demonstra, por seu comportamento, estar tanto tempo num laboratrio que perdeu as referncias para se relacionar com as pessoas, indicando reaes exageradas de afeio aos outros. Em relao forma de trabalho, em seis produes, os pesquisadores exerciam suas pesquisas solitariamente. Em Jimmy Neutron: Boy Genius, Pinky e Crebro e Jonny Quest-1 Temporada, as personagens cientistas recebiam auxlio de outros em suas experincias, aos quais geralmente cabiam os servios prticos, reforando a imagem de que o cientista o que melhor pensa e que a tecnologia se reduz a um artefato da cincia. As pesquisas de Massarani (2005); Reis, Galvo (2006); Reis, Rodrigues, Santos (2006); Zompero, Garcia e Arruda (2005) tambm verificaram o esteretipo

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psicolgico de um pesquisador louco, atormentado, perverso e extremamente inteligente. Igualmente, o cientista solitrio que trabalha e interage somente com seu mundo uma percepo comum entre estudantes que relacionam essas caractersticas a esse profissional (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002; REIS; RODRIGUES; SANTOS, 2006). O agir solitrio do profissional pesquisador deflagra a ausncia de meno s comunidades cientficas como foro de troca de ideias e de legitimao do conhecimento (KOSMINSKY; GIORDAN, 2002). Transmite-se dessa forma, uma viso individualista da cincia, cujos conhecimentos aparecem como obras de gnios isolados, ignorando-se o papel do trabalho coletivo e cooperativo, que, lamentavelmente, uma imagem tpica muito difundida no ensino das cincias (PREZ et al., 2001).

3.2.3 Local de trabalho, rea de investigao e instrumentos de trabalho

O local de trabalho de todas as personagens cientistas principalmente, ou exclusivamente, o laboratrio, o qual, muitas vezes, onde o pesquisador mora, evidenciando a forte relao que a cincia exerce na vida da personagem. Somente em Jonny Quest-1 Temporada, alm do laboratrio, o personagem trabalha em campo, utilizando-se de lgica cientfica para solucionar mistrios e aprisionar viles. Em seis animaes, a rea de investigao a tecnologia, das quais, os cientistas de Jimmy Neutron: Boy Genius e Pinky e Crebro atuam tambm no campo da Fsica e da Qumica. Na produo As Meninas Superpoderosas - Conhecendo Os Beat-Alls, o exerccio cientfico tem um apelo Qumica, atravs das vidrarias e substncias utilizadas pelo Professor. A Biologia o campo de atuao dos investigadores de Stitch! O filme e Mame Virei um Peixe. Nesse ltimo, o cientista Professor Mac Krill um bilogo marinho que, devido ao aquecimento global e ao consequente aumento do nvel dos mares, inventa uma poo capaz de transformar seres humanos em animais aptos a viverem debaixo dgua. Pode-se observar nas animaes uma viso simplista das relaes entre cincia e tecnologia, muitas vezes

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passando a imagem de que a tecnologia um produto da cincia ou aplicao do conhecimento cientfico. Em todos os filmes o cientista utiliza mais do que um instrumento para pesquisar. Ferramentas de registro (seis), como dirios, cadernos e computadores evidenciam a escrita na construo do conhecimento cientfico; substncias qumicas (cinco) e vidrarias em geral (quatro) so os principais equipamentos utilizados. Materiais alternativos, obtidos com eletrodomsticos e utenslios quebrados so comuns em produes cuja personagem cientista uma criana e realiza as invenes em sua prpria casa, como observado em A Famlia do Futuro, Steamboy e Cine Gibi - O Filme com a Turma da Mnica. Testes em cobaias animais no foram comuns (dois), presentes somente em Stitch! O filme e Mame Virei um Peixe, nicos filmes, cujos pesquisadores atuam na rea biolgica. Instrumentos de observao estiveram presentes nas animaes Mame Virei um Peixe e Jonny Quest-1 Temporada, representados pelo uso de microscpio. J a leitura como uma etapa da pesquisa, alm das experincias, somente foi detectado em Stitch! O filme e A Famlia do Futur.. Em suma, os dados obtidos revelam que a atividade do cientista d-se predominantemente na rea tecnolgica, exercida em laboratrio, com utilizao de mais de um tipo de instrumento de trabalho sendo mais comum, ferramentas de registros, substncias qumicas e vidraria em geral. Tambm Zompero, Garcia e Arruda (2005) verificaram em seu estudo que a ideia predominante do local de trabalho dos cientistas, no entender dos alunos, o laboratrio. Em consonncia, Siqueira (2006) tambm identificou o modelo de cientista apresentado como aquele dos laboratrios, das experincias, tubos de ensaio, pipetas e equipamentos eletrnicos. Nunca aparece um socilogo, antroplogo, psiclogo ou cientista poltico. No universo do desenho e das animaes, esses no parecem ser reconhecidos como profissionais das cincias, por no se enquadrarem no esteretipo de cientista divulgado pela mdia, restringindo, assim, o processo cientfico a poucas reas como a Qumica, Biologia, Fsica e Tecnologia.

4. CONSIDERAES FINAIS

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Com a pesquisa, pode-se constatar que a mdia cinematogrfica infantil ainda veicula modelos de cincia e cientista com imagens afastadas do que se supe sobre a construo de conhecimentos cientficos e o trabalho de um/a pesquisador. As animaes examinadas neste trabalho, em sua pluralidade, transmitem a imagem da atividade cientfica com finalidade para o bem comum, como um processo de produo de conhecimento cientfico imediato, com poucos ou sem nenhum erro e sempre com xito no fim. Os dados obtidos em sua maioria permitem inferir o esteretipo do profissional cientista transmitido em filmes de animao infantil, como um homem, adulto, trajado casualmente ou excepcionalmente uniformizado com jaleco , de etnia caucasiana, de caractersticas psicolgicas normais, que trabalha individualmente e tem como principal local de atuao o laboratrio, utiliza mais de um tipo de equipamento de trabalho sendo os mais comuns, ferramentas de registros, substncias qumicas e vidraria em geral. Assim, pode-se perceber que os filmes de animao infantil atuais proporcionam a percepo de cincia e cientista, na maioria das vezes, como sinnimo de pesquisa em laboratrio. Com os resultados da pesquisa, pode-se perceber que os filmes de animao infantil podem servir de instrumento para a educao cientfica, desde que sejam acompanhados por uma discusso crtica e reflexiva sobre a cincia e o profissional cientista que so veiculados. As potencialidades educativas destes meios de comunicao e entretenimento social constituem um recurso didtico a ser aproveitado pelos professores que desejam trabalhar questes relacionadas ao ensino de cincia na escola. No entanto, cabe aos professores assumirem um papel de mediao entre estes veculos de comunicao e a educao, permitindo a motivao dos alunos para as questes cientficas, atravs da discusso dos esteretipos acerca da atividade cientfica, ajudando os seus alunos a assumirem-se como espectadores crticos perante o que so expostos. Sugere-se que, na opo de adotar animaes cinematogrficas infantis para o ensino de cincia, sejam utilizados critrios para anlise e seleo destes filmes. Em Apndice A, segue uma sugesto de roteiro de observao dos filmes de animao infantil para os professores.

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APNDICE A: Roteiro de avaliao para caracterizao da concepo de cincia e de cientista veiculadas em filmes de animao infantil.
Filme: CONCEPO DE CINCIA Critrios Em que dimenso temporal acontece o filme Utilidade/aplicao da pesquisa xito com a pesquisa ( ) Passado ( ) Presente ( ) Futuro ( ) Para prprio uso ( ) Para uso social ( ) Sim ( ) No ( ) apresenta aspectos histricos na construo do conhecimento ( ) faz referncia a outros estudos ( ) apresenta coletividade da construo do conhecimento cientfico ( ) revela idia de processo ( ) caracteriza o erro como uma tentativa ( ) no reduz os procedimentos da pesquisa ao emprico Observaes ( ) Masculino ( ) Feminino ( ) Criana ( ) Jovem ( ) Adulto ( ) Idoso ( ) Casual ( ) Social ( ) Uniformizado ( ) Louco ( ) Sonhador ( ) Carente ( ) Melanclico ( ) Normal ( ) Caucasiano ( ) Afro descendente ( ) Amarelo ( ) Trabalha em equipe ( ) Trabalha individualmente ( ( ( ( ( ( ) Vida social ( ) Vive isolado ) Laboratrio ) Campo ) Biblioteca / Arquivo... ) Fsica ( ) Histria ) Qumica ( ) Social

Observaes

Construo do conhecimento cientfico

CONCEPO DE CIENTISTA Critrios Sexo: Idade aproximada:

Estilo de roupa

Caractersticas psicolgicas

Etnia

Convvio social

Local de trabalho rea de investigao

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( ) Biologia ( ) Tecnologia ( ) Matemtica ( ) Outras ( ( ( ( ( ( ( ) De observao ) Vidraria em geral ) Substncias qumicas ) Cobaias ) De registro ) De leitura ) Alternativos

Instrumentos de trabalho

Observaes adicionais:

Data de recebimento: 06/05/09 Data de aprovao: 28/08/09 Data de verso final: 07/09/09

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