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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SPM/A1

“TEÓFILO BENITES GIL”

ALMA MÁTER DEL DISTRITO DE USQUIL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SPM/A1 “TEÓFILO BENITES GIL” ALMA MÁTER DEL DISTRITO DE USQUIL 2013 “ESTUDIO, PERSEVERANCIA Y

2013

“ESTUDIO, PERSEVERANCIA Y SUPERACIÓN”

USQUIL-PERÚ

2012

INDICE

  • I DATOS INFORMATIVOS

01

II INTRODUCCIÓN

01

III CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

01

IV NECESIDADES DE INTERESES DE APRENDIZAJES

02

  • V TEMAS TRANSVERSALES

02

VI VALORES Y ACTITUDES

02

VII CAPACIDADES FUNDAMENTALES

03

VIIIOBGETIVOS ESTRATEGICOS DEL PCIE

03

IX DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

03

  • PANEL DE CAPACIDADES NIVEL SECUNDARIO

03

  • PANEL DE COMPETENCIAS NIVEL PRIMARIO

04

  • CONTENIDOS VACICOS

SECUNDARIA

10

  • CONTENIDOS VACICOS

PRIMARIA

45

  • X LINEAMIENTOS GENERALES

107

PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E.

:

“TEOFILO BENITES GIL”

  • 1.2. UBICACIÓN

DISTRITO

:

USQUIL

PROVINCIA:

 

OTUZCO

REGION

:

LA LIBERTAD

  • 1.3. MODALIDAD:

DE MENORES

  • 1.4. PRIMARIA SECUNDARIA

NIVEL

:

  • 1.5. DURACION

:

2012 2014

II.- INTRODUCCIÓN:

La Institución Educativa “Teófilo Benítes Gil”, del Distrito de Usquil, Provincia de Otuzco, ha desarrollado su Proyecto Curricular, que es el conjunto de investigaciones y operaciones administrativas que tiene por objetivo mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes, así como propiciar la práctica de valores; impulsando de esta manera el crecimiento de la comunidad educativa, a través de la “diversificación” DEL Diseño Curricular Nacional de la EBR en su proceso de articulación. El PCI. Contiene: Datos informativos, Introducción, Caracterización de la Problemática Pedagógica, Necesidades e intereses de aprendizaje, Temas Transversales, Valores y Actitudes, Capacidades Fundamentales, Objetivos Estratégicos, Diseño Curricular Diversificado y Lineamientos Generales. El presente documento será utilizado como un verdadero instrumento de desarrollo de actividades educativas en nuestra institución.

III.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

PROBLEMA

CAUSAS

ALTERNATIVAS DE

PEDAGÓGICO

SOLUCIÓN

Bajo rendimiento académico.

-Inadecuada aplicación de metodología activa. -Poco uso de medios y materiales educativos. -Poca participación y desinterés por el estudio. -Desconocimiento de técnicas y/o estrategias de aprendizaje. -Desnutrición. -Escaso apoyo de los padres de familia a sus hijos. -Abandono familiar.

-Aplicación de estrategias de aprendizaje. -Organización adecuada de tiempo. -Conocimiento y aplicación de estrategias de aprendizaje. -Difusión del valor nutritivo y consumo de productos regionales. -Orientar a los padres de familia en su rol educativo. -Charlas sobre la importancia de la unión familiar.

Escasa práctica de valores

-Malos paradigmas de la familia y la comunidad. -No se le da la debida importancia en la difusión y práctica de valores, por parte

-Sensibilización y educación en valores a los integrantes de a comunidad educativa y la comunidad usquilana. - Difundir y practicar los

 

de los docentes. -Influencia negativa de los medios de comunicación. -Falta central de los padres de familia.

valores en forma consciente y permanente en la I.E.

IV.- NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

ALTERNATIVA DE

NECESIDADES DE

TEMAS TRANSVERSALES

SOLUCIÓN

APRENDIZAJE

-Aplicación adecuada de estrategias de aprendizaje.

-Estrategias de metodología activa. -Aplicación de técnicas de estudio.

-Educación en democracia.

-Construcción, selección y aplicación de material didáctico en todas las aéreas de aprendizaje.

-Técnicas de elaboración de material didáctico.

-Educación en democracia.

-Conocimiento y aplicación de estrategias de aprendizaje.

  • - Estrategias de auto aprendizaje.

-Educación en democracia.

-Difusión del valor nutritivo y consumo de productos regionales.

-Productos alimenticios de la zona. Valor nutritivo. -Platos típicos de la zona.

-Trabajo y producción. -Educación en gestión de riesgo y conciencia ambiental.

-Orientar a los padres de familia en su rol educativo.

-Escuela para padres.

-Educación en valores o formal.

-Charlas sobre la importancia de la unión familiar.

-Escuela para padres.

-Educación en valores o formal.

-Sensibilización y educación en valores a los integrantes de la comunidad educativa y la comunidad usquilana.

-Conocimiento de los valores en forma consciente.

-Educación en valores o formal.

-Difundir y practicar los valores en forma consciente y permanente en la I.E.

  • - Practicar los valores con el ejemplo en forma permanente.

-Educación en valores o formal.

V.- TEMAS TRANSVERSALES:

  • - Educación en gestión de riesgo y conciencia ambiental.

  • - Educación en democracia.

  • - Trabajo y producción.

  • - Valoración del patrimonio regional y nacional.

  • - Educación en valores y formación ética.

VI.- VALORES Y ACTITUDES

VALORES

ACTITUDES

RESPETO

-Escucha la opinión de sus compañeros -considera el trabajo individual y en equipo -practica las normas de convivencia

HONESTIDAD

-No transcribe ni plagia los trabajos individuales y en grupo -reconoce sus errores y es veraz en todo momento -respeta la propiedad ajena

RESPONSABILIDAD

-Perseverancia y sentido de organización en sus tareas -presenta sus trabajos oportunamente -Asume sus funciones dentro del grupo

SOLIDARIDAD

-Compañerismo -Apoya a sus compañeros en dificultades

VII.-CAPACIDADES FUNDAMENTALES

PENSAMIENTO CREATIVO

PENSAMIENTO CRÍTICO

SOLUCION DE PROBLEMAS

TOMA DE DECISIONES

VII.-OBJETIVOS ESTRATÉGICOSDEL PCI:

  • 1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes

  • 2. Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona y región.

  • 3. Fomentar la práctica de valores en el hogar,I.E. y comunidad

IX.-DISEÑO CURRICULARDIVERSIFICADO

A.-NIVEL SECUNDARIA

1.-PANEL DE CAPACIDADES

CAPACIDADES EN EL NIVEL SECUNDARIA

Las capacidades de área y especificas son las siguientes

AREA

CAPACIDAD DE AREA

CAPACIDAD ESPECÍFICA

Comunicación

Expresión oral

Predice/identifica, selecciona, discrimina/analiza, interpreta, utiliza/aplica, evalúa/enjuicia

Comprensión lectora

Predice/identifica , jerarquiza/recrea, organiza/elabora

Producción de textos

Imagina / selecciona, organiza / utiliza, diseña/ elabora.

Idioma Extranjero

Comprensión de textos

Predice/identifica, utiliza, evalúa, organiza/ elabora

Producción de textos

Selecciona/imagina, diseña/elabora, argumenta, evalúa/enjuicia.

Matemática

Razonamiento y demostración

Identifica/discrimina, interpreta, infiere, recrea, evalúa.

Comunicación

Analiza, identifica/discrimina,

Matemática

organiza, evalúa.

Solución de problemas

Identifica, discrimina, anticipa, organiza, evalúa.

Ciencia, tecnología y ambiente

Comprensión de información

Identifica, discrimina, describe, analiza, infiere, interpreta, utiliza, evalúa.

Indagación y experimentación

Observa/explora, organiza/ registra, formula, analiza, descubre, utiliza, evalúa.

Juicio Crítico

Analiza, argumenta, juzga, evalúa/valora, formula/plantea.

NOTA: En todas las aéreas del nivel secundario existen una capacidad adicional que es actitud ante el área, cuyos indicadores son los siguientes: Participa permanentemente en clases, trabajo en equipo, presenta sus trabajos oportunamente, corrige sus errores, no plagia los trabajos.

COMPETENCIAS (NIVEL PRIMARIA)

Es el logro de los aprendizajes que se sustenta en el desarrollo de capacidades y actitudes, es

sin saber

actuar con eficacia y ética del sujeto que aprende, a nivel personal, social y laboral, en los diferentes medios

donde interactúa.