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INSTRUCCIONES Seor (a) docente le presentamos las indicaciones que usted debe tener en cuenta para el desarrollo de la prueba. Esta Prueba nica Regional evaluar sus conocimientos y capacidades a travs de este instrumento, cuya estructura se basa en lo establecido en la Resolucin Jefatural N 4092-2011 - ED, Directiva N 048-2011-ME/SG-OGA-UPER. A continuacin le presentamos las siguientes indicaciones para su desarrollo. I. ESTRUCTURA DE LA PRUEBA EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA La prueba consta de 100 tems y est organizada en cinco partes: 1. 2. 3. 4. 5. PRIMERA PARTE: SEGUNDA PARTE: TERCERA PARTE: CUARTA PARTE: QUINTA PARTE: Consta de 20 tems de Habilidades Comunicativas. Consta de 20 tems de Habilidades Lgico Matemtico. Consta de 15 tems de Realidad Nacional Regional y Ciudadana. Consta de 15 tems de Conocimientos Pedaggicos Generales. Consta de 30 tems de Conocimientos de la Modalidad de Educacin Bsica Alternativa.

II.

TIEMPO DE DURACIN El tiempo de duracin de la prueba es de 3 horas cronolgicas (180 minutos).

III. HOJA DE RESPUESTAS Antes de iniciar a desarrollar la prueba debe asegurarse que se le entreg lpiz, borrador y la Tarjeta ptica adjunto a esta prueba, la misma que presenta dos campos: una corresponde a la Hoja de Identificacin y otra a la Hoja de Respuestas. En la Hoja de Identificacin deber escribir con letra imprenta su apellido paterno, apellido materno y los nombres. En el campo cdigo del alumno su DNI anteponiendo el nmero 99. Ejemplo: si su DNI es 02563441 deber anotar en cdigo del alumno 9902563441, rellenar la burbuja en el casillero correspondiente al nmero y firmar sin exceder el recuadro. En la Hoja de Respuestas debe pintar con lpiz dentro del crculo de la respuesta correcta tal como indica las instrucciones de la Hoja de Respuestas. Evite arrugar, romper, remarcar, ensuciar o maltratar la Hoja de Respuestas. Est prohibido el uso de lapicero. Las operaciones deben realizarse en el mismo cuadernillo. Ignore el recuadro tipo de examen de la Hoja de Respuestas. IV. RECOMENDACIONES Cualquier intento por copiar ser motivo para suspender su examen. Una vez iniciado el proceso no podr abandonar el aula hasta la culminacin del mismo. Finalizado el examen entregue el cuadernillo, la Hoja de Respuestas a su aplicador, firme y coloque su huella digital en el padrn de entrega. Est prohibido quedarse con el cuadernillo de preguntas. Efectivos de la Polica Nacional del Per observarn dicha entrega.

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HABILIDADES COMUNICATIVAS
TEXTO 01: A decir verdad, no poseemos un criterio que nos permita medir exactamente el grado de felicidad de una sociedad, pero comparativamente es posible estimar el estado de salud o enfermedad en que se encuentra una sociedad, pues tenemos a nuestra disposicin un hecho bien conocido que traduce el malestar social en cifras, a saber, el nmero relativo de suicidios. Si estos actos aumentan, necesariamente las ocasiones de sufrimiento tambin aumentarn y, al mismo tiempo, la fuerza del organismo disminuir. Podemos, pues, estar seguros de que las sociedades en las que los suicidios son ms frecuentes son menos saludables que aquellas donde los suicidios son ms raros. 1. El autor habla del suicidio en tanto que es: a) Una anomala que se da en toda sociedad. b) Una consecuencia de la vida en sociedad. c) Una expresin de conducta normal. d) Un indicador de malestar social. e) Una muestra exclusiva de psicopata. Una sociedad feliz o saludable implica: a) Un malestar social inexistente. b) Una tasa de suicidios muy baja. c) La presencia de muchas anomalas. d) La negacin de todo sufrimiento. e) Una estabilidad emocional. Una consecuencia de la idea central es: a) El malestar social es, en s, indeterminable. b) La felicidad social es una utopa. c) La tasa de suicidios es inconmensurable. d) El malestar aumenta con el aumento de suicidios. e) La causa de los suicidios es psicolgica. Qu afirmacin NO corresponde al texto ledo? a) En sociedades felices los suicidios son muy raros. b) En ocasiones de sufrimiento la fuerza del organismo disminuye. c) No es posible estimar el estado de salud o enfermedad de una sociedad. d) El malestar social se traduce en suicidios. e) Los suicidios son frecuentes en sociedades menos saludables.

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TEXTO 02: No estoy para responder dijo Sancho -, porque me parece que hablo por las espaldas. Subamos y apartmonos de aqu, que yo pondr silencio en mis rebuznos; pero no en dejar de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus buenos escuderos molidos como trigo. No huye el que se retira respondi Don Quijote porque has de saber, Sancho, que la valenta que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazaas del temerario ms se atribuyen a la buena fortuna que a su nimo. Y as, yo confieso que me he retirado pero no huido; y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores, y de esto estn las historias llenas; las cuales, por no serte a ti de provecho ni a m de gusto, no te las refiero ahora. 5. Segn Don Quijote, es valiente el que: a) Se aparta siempre del peligro. b) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro. c) Confa en su nimo antes que en su suerte. d) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro. e) Imita a valientes de tiempos mejores. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a: a) Su valenta. b) Su coraje. c) La buena suerte. d) Su fuerza de voluntad. e) Su arrojo. Segn Don Quijote, la valenta se debe basar en la prudencia para: a) Conseguir siempre el triunfo. b) Seguir el ejemplo de otros valientes. c) No ser considerada cobarda. d) No enfrentarse intilmente. e) No caer en la temeridad. Segn confiesa Don Quijote, se retir dejando a Sancho sin importarle que fuese golpeado por sus enemigos: a) Porque a veces es prudente retirarse. b) Porque Sancho se retras demasiado. c) Para evitar que tambin a l lo golpeen. d) Porque el propio Sancho tuvo la culpa. e) Para imitar a otros caballeros valientes.

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TEXTO 03: El establecimiento del Imperio Incaico inaugur la tercera de las tres etapas del antiguo Per, denominadas con frecuencia horizontes, por la relativa homologacin cultural, que implica en el rea andina cada uno de estos horizontes, aunque gestado originalmente en buena parte por rasgos culturales recibidos desde los pueblos costeos a travs del trfico de los continuos viajes migratorios, signific en un momento, una marcada influencia o el predominio de la sierra sobre la costa, esto es el tratamiento del mundo que anunciaba el advenimiento de nuevas ideas. 9. En cierto momento de la historia andina: a) El sur se impuso sobre el norte. b) La costa predomin sobre la sierra. c) Ninguna regin predomin sobre la otra. d) El mundo de abajo predomin sobre el mundo de arriba. e) La sierra predomin sobre la costa.

10. Cada etapa del antiguo Per implic mayor desarrollo en: a) La instauracin de seoros regionales. b) El predominio de la selva. c) La homogeneizacin cultural. d) La aparicin de los imperios. e) Los rasgos culturales. 11. En el establecimiento de los horizontes tuvo importancia: a) El intercambio de bienes. b) La interaccin cultural. c) Los continuos viajes. d) El descubrimiento de la agricultura. e) La aparicin del matriarcado. 12. En el surgimiento de los horizontes hubo: a) Influencia de la costa. b) Viajes migratorios. c) Inmigracin. d) Trfico comercial. e) Rasgos culturales. ANALOGAS 13. PALABRA : IDIOMA :: a) Traduccin : libro. b) Danza : msica. c) Decorado : escenario. d) Lenguaje : hombre. e) Nota : partitura. 14. TUMBES : PIURA:: a) Colca : Mantaro b) Puno : Arequipa c) Vilcanota : Cusco d) Ica : Arequipa e) Apurmac : Cusco

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15. CIMA : SIMA:: a) ptimo : psimo b) basto : bastn c) slido: lquido d) altruismo : humanismo e) reir : pelear TRMINO EXCLUIDO 16. MENTOR: a) Gua. b) Maestro. c) Consejero. d) Condiscpulo. e) Preceptor. 17. COLOQUIO: a) Monlogo. b) Pltica. c) Dilogo. d) Conversacin. e) Interlocucin. 18. ZOZOBRA: a) Afliccin. b) Depreciacin. c) Desnimo. d) Depresin. e) Desaliento. ORACIONES INCOMPLETAS 19. No ir a tu casa __________ me invitas personalmente. a) si no b) sino c) cuando d) si e) mientras no 20. La primera __________ con que nos ___________ al intentar redactar es decidir el tema sobre el que vamos a escribir. a) tentativa chocamos b) posibilidad iniciamos c) dificultad encontramos d) vez vemos e) posibilidad enfrentamos

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HABILIDADES LGICO MATEMTICO

21. En Majes, una madre de familia cra gallinas para su consumo familiar. Desea hacer una planificacin del presupuesto que le demanda dicha actividad, para lo cual maneja la siguiente informacin; las gallinas consumen 720 kg de maz en 80 das, y ella desea saber Cuntos kilogramos de maz consumirn en 100 das para prever su gasto? a) 900 kg. b) 576 kg. c) 800 kg. d) 720 kg. e) 1000 kg. 22. Dentro de 10 aos la edad de Ral ser el doble de la edad que tena hace 4 aos. Cul es la edad de Ral? a) 16 aos. b) 14 aos. c) 18 aos. d) 20 aos. e) 15 aos. 23. La edad de Rosa es la mitad de la edad de Juana. La edad de Ana es el doble que la edad de Juana. Entonces es cierto que: a) La edad de Rosa es la cuarta parte de la edad de Ana. b) La edad de Juana es el cudruple de la edad de Rosa. c) La edad de Rosa es la mitad de la edad de Ana. d) Juana tiene la misma edad que Ana. e) La edad de Juana es el doble de la edad de Ana. 24. En una institucin educativa rural, el docente tutor del segundo grado de secundaria, desea conformar el comit del aula con cuatro integrantes. Si en el aula hay cinco estudiantes, De cuntas maneras puede conformar el comit? a) 9 b) 5 c) 20 d) 6 e) 15

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25. Al encuestar a 1 710 personas y preguntarles sobre el tipo de vivienda que prefieren, se obtuvieron los siguientes resultados:

De las personas encuestadas, Cuntas ms prefieren vivir en departamento que en quinta? a) b) c) d) e) 171 620 598.5 684 855

26. El grfico muestra la variacin en el nmero de multas de trnsito aplicadas en el primer semestre del ao 2011.

Responde las siguientes interrogantes: - Cuntas multas hubieron en el primer trimestre? - Si slo se pagaron el 60% de las multas, Cuntas quedaron sin pagar? a) b) c) d) e) 750 y 500 500 y 500 1250 y 400 1250 y 750 750 y 450

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27. La docente Sandra, est elaborando un cuadro resumen sobre el rendimiento de sus estudiantes en el rea de matemtica. Aprobados Desaprobados Total 16 20 6 40

Hombres Mujeres Total

Complete el cuadro de la docente y responde las siguientes interrogantes: Qu porcentaje de estudiantes aprobaron? Cul es la razn entre la cantidad de estudiantes desaprobados y aprobados? a) b) c) d) e) 60% y 1/2 60% y 3 75% y 1/3 80% y 1/4 75% y 1/2

28. Sofa tiene 18 soles y Victoria 6 soles. Ellas ahorran 3 soles en cada mes. Dentro de cuntos meses el dinero de Sofa ser el doble que el de Victoria? a) 6 meses. b) 1 mes. c) 2 meses. d) 3 meses. e) 4 meses. 29. Manuel, Ral, Pedro y Luis se van a casar con: Teresa, Ana, Sofa y Carmen. Ana vive en Barranco y Carmen, en Chorrillos. Las otras chicas viven en Surco y Miraflores. Ral se cas con la que vive en Barranco, Pedro se casa con la que vive en Surco y Manuel no se casa con la que vive en Chorrillos. Luego, podemos deducir necesariamente que: a) Pedro se casa con Sofa. b) Manuel se casa con Teresa. c) Ral se casa con Carmen. d) Luis se casa con Carmen. e) Pedro se casa con Teresa. 30. Determina el valor de verdad de las siguientes proposiciones: I. Arequipa tiene 4 provincias. II. 12 es mltiplo de 3. III. El Misti es un volcn que se ubica en Ica. IV. . V. 2 no es par. a) b) c) d) e) F-V-F-V-F F-F-F-V-F F-F-F-F-F V-V-V-F-F V-F-V-F-V

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31. Si p: 2 es par. q: 3 es impar. r: 6 es compuesto. Determine el valor de verdad de los siguientes esquemas. ) I. ( II. ( ) III. ( ) a) b) c) d) e) V-F-V V-V-F F-F-V F-F-F V-V-V

32. En la I.E. Mariano Melgar, el director interroga a 3 estudiantes sospechosos de pintar una pared del aula de cmputo. Observa lo que dice cada uno de ellos:

Yo pint la pared

Rubn pint la pared

Yo no pint la pared

Rubn

Carlos

Roberto

Si slo uno de ellos pint la pared y slo uno de ellos dice la verdad, Cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas? I. Rubn pint la pared. II. Roberto dijo la verdad. III. Carlos pint la pared. a) b) c) d) e) 33. Si Hallar el valor de a) b) c) d) e) 6 4 24 -1 0 Slo I y III Slo II y III Slo II Slo I y II Slo III

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34. Dada la siguiente secuencia: Hallar: a) b) c) d) e) 10 16

4; 7; 6; 10; 8; 13; x; y;

35. Complete la secuencia

?
a) b) c) d) e) 36. Determine el nmero que falta. 7 6 X

9 a) b) c) d) e) 2 5 6 4 7

37. Cul es el nmero que falta? 1 8 a) b) c) d) e) 6 4 1 3 5 7 2 9 5 3 ? 1

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38. El siguiente es un cubo. La hormiguita debe dirigirse desde el punto A hasta el punto B (siguiendo las flechas). Determine la distancia recorrida. 10cm B A

a) b) c) d) e)

30 cm. 45 cm. 40 cm. 35 cm. 55 cm.

39. Seis amigas van al cine y encuentran una fila libre de 6 asientos sentndose como sigue: Elisa est junto a la derecha de Mara. Jssica est a la izquierda de Elisa. Luz est a la derecha de Sol. Flor est a la izquierda de Sol y a la derecha de Mara. Quines se sientan en los extremos? a) b) c) d) e) Jssica y Luz. Flor y Luz. Jssica y Flor. Mara y Luz. Elisa y Flor.

40. A una reunin asistieron 3 amigos: Marcos, Hugo y Carlos; y 3 damas: Pilar, Nora y Sara. Terminada la actividad, cada uno de ellos sali acompaado por una dama. Hugo, sali con la amiga de Nora. Pilar, que no simpatiza con Nora, sali antes que Marcos. Quin acompa a Sara y con quin sali Marcos? a) b) c) d) e) Carlos acompaa a Sara y Marcos sali con Nora. Hugo acompaa a Sara y Marcos sali con Nora. Hugo acompaa a Sara y Marcos sali con Pilar. Carlos acompaa a Nora y Marcos sali con Pilar. Carlos acompaa a Sara y Marcos sali con Pilar.

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REALIDAD NACIONAL REGIONAL Y CIUDADANA

41. Segn la constitucin vigente, el fin fundamental del Estado es: a) La seguridad nacional. b) La educacin. c) La empresa. d) La niez. e) La persona humana. 42. El comercio ambulatorio en las ciudades peruanas se origina por: a) El desarrollo tecnolgico. b) El desarrollo cientfico. c) La gastronoma novo-andina. d) La migracin rural. e) El desarrollo educativo. 43. El crecimiento econmico de este pas genera la gran demanda de metales peruanos, cuyo precios se han elevado, permitiendo el desarrollo del modelo econmico peruano actual a) China. b) India. c) Brasil. d) Tailandia. e) Japn. 44. Baile tpico del ande Arequipeo. a) Los Tucumanes. b) La Waca Waca. c) Los Negritos. d) El Huitite. e) La Cacharpaya. 45. En la actualidad, el crecimiento econmico del Asia Oriental favorecer el desarrollo econmico arequipeo si es que la inversin pblica nacional y regional se orienta a desarrollar el proyecto de infraestructura de gran impacto. a) Ampliar la carretera Panamericana. b) Asegurar el ritmo de produccin actual de Cerro Verde. c) Invertir en el circuito turstico-ecolgico del Valle del Colca. d) La carretera ArequipaJuliacaPunoLa Paz. e) Modernizar el puerto de Matarani. 46. La economa de la zona del euro amenaza colapsar. Esta situacin afectara a Arequipa en: a) El Canon Petrolero. b) La actividad turstica. c) La exportacin de uva de mesa. d) La produccin de commodities de origen forestal. e) El Fondo Especial de Seguridad Ciudadana. 47. De los deshielos de este nevado nace el ro que es reconocido como el nacimiento ms remoto del Ro Amazonas. Forma el Apurmac y est ubicado en la Regin Arequipa, provincia de Caylloma: a) Nevado Misti. b) Nevado Sabancaya. c) Nevado Mismi. d) Nevado Coropuna. e) Nevado Ampato.

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48. La Nia ha afectado significativamente la economa de Arequipa al destruir part e del canal madre que lleva 34 m3/seg para irrigar 22 000 hectreas en: a) Camana. b) Acar. c) Tambo. d) La Joya / San Camilo. e) Majes / Siguas. 49. Teniendo en cuenta nuestra realidad, lo primero que debemos aprender y aceptar los peruanos es que: a) Somos un pueblo histrico. b) Somos diferentes. c) Somos americanos. d) Somos participativos. e) Somos pas democrtico. 50. El peruano responsable es aquel que: a) Cumple lo que manda un MOF. b) Cumple las disposiciones que la Direccin comunic. c) Cumple lo que libremente acepta. d) Hace lo que dice la presin periodstica del medio. e) Para evitar crticas, se somete a la mayora. 51. Los profesionales de la educacin debemos fundamentar nuestros actos en: a) La moral. b) La costumbre. c) La tica. d) Las necesidades. e) La autoridad. 52. Paralelamente al exigir nuestros derechos como personas y docentes debemos: a) Atender las exigencias de mi grupo. b) Cumplir las obligaciones familiares, profesionales, comunales, nacionales y personales. c) Cumplir las costumbres locales. d) Aceptar las autoridades de turno y sus directivas. e) Priorizar mis necesidades personales. 53. Un huaico ha destruido un tramo del canal madre que trasvasa agua del Colca a la irrigacin de Siguas. Un ciudadano arequipeo Qu debe hacer? a) Exigir que el gobierno regional asuma el problema. b) Criticar a los polticos por su indiferencia. c) Deprimirse por estar viviendo en una zona de clima inestable y extremo. d) Sentirse incluido en la bsqueda de la solucin. e) Lanzar terribles crticas radiales contra los responsables. 54. Es un instrumento de participacin ciudadana en el Per. Es cuestionado porque en democracias dbiles se corre el riesgo que se utilice para perjudicar a rivales polticos a manera de un golpe disfrazado. a) Las juntas vecinales. b) La revocatoria. c) Las juntas de seguridad ciudadana. d) El presupuesto participativo. e) Los comits de autodefensa.

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55. Una democracia dbil como la peruana se fortalece y estabiliza con la: a) Eleccin de las autoridades nacionales con voto directo. b) Movilizacin ciudadana. c) Participacin ciudadana. d) Institucionalizacin ciudadana. e) Inversin ciudadana.

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CONOCIMIENTOS PEDAGGICOS GENERALES

56. Relaciona autor- teora, luego marca la alternativa correcta: Autor I. Bruner II. Ausubel III. Vigotsky IV. Piaget Teora A. Consider que se generan zonas de desarrollo prximo mediante el trabajo en grupo o interaprendizaje. B. Consider que la libertad en la enseanza es la base del aprendizaje por descubrimiento. C. Consider que se logran los aprendizajes mediante sucesivos procesos de asimilacin y acomodacin. D. Consider que las condiciones para el aprendizaje significativo son: estudiante motivado, saberes previos y materiales significativos.

a) b) c) d) e)

IB-IID-IIIA-IVC ID-IIC-IIIB-IVA IA-IIC-IIIB-IVD IC-IIB-IIID-IVA ID-IIA-IIIC-IVB

57. En el marco del enfoque conductista, un estudiante aprende mejor cuando: a) Relaciona sus saberes previos con los nuevos saberes. b) Frente a una conducta deseada recibe una recompensa. c) Es muy inteligente. d) Repite mecnicamente un tema. e) Socializa con sus iguales. 58. La docente Juana, orden y adapt su programacin segn el nivel de desarrollo del estudiante. La teora que puso en prctica fue de: a) Benjamin Bloom. b) Lev Vigotsky. c) Jerome Bruner. d) Jean Piaget. e) Robert Gagn 59. La docente Amparo en su trabajo pedaggico destaca la planificacin y organizacin de la enseanza, utilizacin y anlisis de los refuerzos para conseguir objetivos y la evaluacin del estudiante en funcin a objetivos. Este es un aporte del enfoque conductista de: a) Benjamn Bloom. b) Ivn Petrovich Pavlov. c) Edward Tolman. d) Frederic Skinner. e) Robert Gagn.

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60. Establecer la relacin: Autor I. Robert Gagn II. Sternberg III. Weinstein y Mayer Estrategias A. Estrategias o habilidades cognitivas. B. Estrategias de inteligencia. C. Estrategias de ensayo, de elaboracin compleja y bsica, comprensin, afectivas y motivacionales.

a) b) c) d) e)

I B, III A, II C I A, II B, III C I C, II A, III B I A, II C, III B I B, III C, II A

61. La Pedagoga Popular enfatiza los procesos de enseanza-aprendizaje en el contexto social y plantea la solucin de problemas colectivos. El representante es: a) Howard Gadner. b) Robert Gagn. c) Paulo Freire. d) Julin de Zubira. e) David Ausubel. 62. El Modelo Curricular _________________ est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce: cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento, cuando ste lo realiza en interaccin con otros y cuando es significativo para el sujeto. a) Globalizador. b) Investigacin-Accin. c) Constructivista. d) Basado en competencias. e) Conductista. 63. Son consideraciones sociolgicas del enfoque globalizador que fundamenta el modelo globalizador, segn Antoni Zabala: I. La capacidad del estudiante para comprender e interpretar la realidad, valorar y tomar opciones e intervenir en ella. II. El objeto de estudio ser aquello existente en la realidad. III. El individuo es el esquema de conocimiento que forma la estructura cognoscitiva. IV. El saber puede ser objeto de muchas ciencias. a) b) c) d) e) II y III III y IV I y IV I y II II y IV

64. El Modelo Curricular Constructivista es una posicin compartida por diferentes tendencias de la investigacin psicolgica y educativa, entre ellas se encuentran las teoras de: a) Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner. b) Ausubel, Bruner, Paulo Freire y Albert Bandura. c) Vigotsky, Gagn, Freud y Piaget. d) Piaget, Vigotsky, Bloom y Ausubel. e) Watson, Piaget, Skinner y Ausubel.

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65. Los docentes del CEBA Los Conquistadores han tomado la decisin de enfatizar en el proceso de enseanza-aprendizaje el modelo curricular de investigacin-accin, que fue propuesto por: a) Paulo Freire. b) Lawrence Stenhouse. c) Howard Gadner. d) Jean Piaget. e) Jerome Bruner. 66. Las caractersticas que presenta el Modelo Curricular __________________ son interdisciplinario e integrador. a) Constructivista. b) Globalizador. c) Basado en competencias. d) Socio-cultural. e) Cognitivo. 67. Un docente de la I.E. Santa Martha ha realizado cambios en su programacin de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. En un enfoque inclusivo, este proceder responde a la siguiente caracterstica de la educacin inclusiva: a) Accesibilidad. b) Asequibilidad. c) Aceptabilidad. d) Flexibilidad. e) Adaptabilidad. 68. En la tutora, la bsqueda del desarrollo de una personalidad saludable y equilibrada que le permite actuar con plenitud y eficacia en su entorno social, corresponde al rea: a) Acadmica. b) Personal social. c) Vocacional. d) De ayuda social. e) De convivencia social. 69. Juan es un estudiante con necesidades educativas especiales, merece tener las mismas oportunidades que los dems para su progreso acadmico y personal, comprendindose que es una manera distinta de entender la educacin. Esta premisa de la Educacin Inclusiva corresponde a: a) Principio. b) Conceptualizacin. c) Los acuerdos internacionales. d) Objetivos. e) Factores. 70. La docente Ana realiza una evaluacin flexible y diferenciada, usa diversas formas y lenguajes. Esta evaluacin corresponde a estudiantes: a) Que efectan las adaptaciones curriculares en coordinacin con el SAANEE. b) Que no se insertaron oportunamente en el sistema educativo. c) Que requieren ser ubicados en un grado determinado. d) Con necesidades educativas especiales. e) Que han egresado del programa de alfabetizacin.

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CONOCIMIENTOS DE LA MODALIDAD DE EBA

71. Norma la atencin a los estudiantes: Nios, adolescentes, jvenes y adultos que requieren el servicio educativo correspondiente a la modalidad de EBA: a) Resolucin Ministerial N 0440-2008-ED. b) Resolucin Ministerial N 0276-2009-ED. c) Decreto Supremo N 013-2004-ED. d) Decreto Supremo N 01387-2005-ED. e) Decreto Supremo N 015-2004-ED. 72. Es un objetivo de la formacin continua del docente: a) Mejorar su accin social eficaz en atencin a los nios de EBA. b) Participar en los crculos de interaprendizaje. c) Formar ncleos de capacitacin nacional de los estudiantes. d) Asegurar su calificacin especializada para la accin pedaggica. e) Elaborar matrices de evaluacin para mejorar el quehacer educativo. 73. La formacin de las personas para lograr su realizacin tica, cultural, artstica, afectiva, fsica, espiritual y religiosa promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad para su integracin adecuada y crtica a la sociedad, para el ejercicio de su autonoma, corresponde a: a) Propsitos de la educacin. b) Objetivos de la educacin. c) Caractersticas de la modalidad. d) Fundamentos del DCBN. e) Fines de la educacin. 74. El principio Democracia de la educacin peruana: a) Garantiza a todos iguales oportunidades de acceso al sistema educativo. b) Incorpora a las personas con discapacidad. c) Motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural. d) Promueve la produccin de nuevos conocimientos. e) Promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos y ejercicio pleno de la ciudadana. 75. La siguiente afirmacin La educacin es un derecho fundamental de todos, brinda calidad que asegure condiciones adecuadas para una educacin integral pertinente, abierta, flexible, inclusiva y permanente se fundamenta en: a) La Ley General de Educacin. b) El Reglamento de la EBA. c) Los Principios de la EBA. d) Las Caractersticas de los diseos curriculares. e) Los Derechos y responsabilidades de los estudiantes. 76. El currculo de la EBA se caracteriza por: a) Manejar informacin actualizada. b) Desarrollar actividades internas y proyeccin social. c) Ser flexible, abierto, relevante y pertinente. d) Ser participativo y fomentar la equidad. e) Ser abierto, flexible y diversificable.

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77. Alberto es un joven trabajador estudiante de la EBA que acta de manera reflexiva, eficiente y eficaz tanto en el campo de las relaciones de las personas con la naturaleza, con los objetos, con las ideas como en las relaciones sociales; este saber actuar significa que: a) Logr las capacidades y actitudes. b) Refleja una visin holstica de la persona y su realidad. c) Es competente. d) Logr los aprendizajes. e) Logr su autoafirmacin y valoracin personal. 78. Los estudiantes del CEBA Los Triunfadores logran aprendizajes en diversas situaciones como las formas de relacionarse en su entorno familiar y local, con la calidad y pertinencia de los materiales, con los estilos de enseanza, etc., que en muchos de los casos son contradictorios con las propuestas curriculares del sistema de la educacin bsica, esto significa que como docente de la EBA se debe considerar estas experiencias como: a) Currculo abierto. b) Currculo oculto. c) Currculo expreso. d) Currculo real. e) Currculo flexible. 79. Son contenidos curriculares transversales que se proponen en la EBA: a) La formacin tica y el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. b) La autoafirmacin del estudiante, la formacin tica y fomentar la equidad. c) El respeto y valoracin de las diferencias y promover la interculturalidad. d) El desarrollo del pensamiento, la imaginacin y las relaciones interpersonales. e) La autoafirmacin del estudiante y estar orientado por competencias. 80. La Educacin Bsica Alternativa se organiza de la siguiente manera: a) Programas, presencial y semipresencial. b) Presencial, semipresencial y a distancia. c) Ciclo inicial, intermedio y avanzado. d) PEBANA, PEBAJA y Alfabetizacin. e) Programas, ciclos y formas de atencin. 81. La evaluacin diagnstica preferentemente se usa: a) Al finalizar el Ciclo. b) Al finalizar el grado. c) Al iniciar la Unidad de Aprendizaje. d) Al iniciar el Periodo Promocional. e) Al finalizar la sesin de Aprendizaje. 82. La evaluacin diagnstica situacional abarca: a) Saberes previos del estudiante. b) Competencias adquiridas en el grado inmediato inferior. c) Capacidades y habilidades ocultas. d) Conocimientos del Ciclo anterior. e) Capacidades logradas en la Unidad de Aprendizaje. 83. Es el proceso que asegura la pertinencia de los aprendizajes acorde con la poblacin objetivo: a) Organizacin de la Educacin Bsica Alternativa. b) Desarrollo de los Temas Transversales. c) Logros educativos por Niveles. d) Diversificacin Curricular. e) Sesin de Aprendizaje.

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84. Son documentos de Programacin Curricular en la EBA: a) Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje. b) PEI, Unidades de Aprendizaje y Proyectos de Aprendizaje. c) PEL, Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y Mdulos de Aprendizaje. d) PER, Unidades didcticas y sesiones de Aprendizaje. e) Unidades de Aprendizaje, Indicadores de Evaluacin y Seleccin de Capacidades y Competencias. 85. Documento en el que se consideran logros de Aprendizaje, tiempo, medios y materiales para cada clase: a) Unidades de Aprendizaje. b) Evaluacin de Aprendizaje. c) Sesin de Aprendizaje. d) Proyecto de Aprendizaje. e) Logros de Aprendizaje. 86. Juegos interesantes como los casinos matemticos, domins, tangram, etc. Se consideran como: a) Contenidos. b) Aprendizajes a lograr. c) Actividades. d) Habilidades. e) Componentes. 87. Los jvenes y adultos de la EBA constatan que por lo general son actores demandantes polticamente dbiles o nulos, sta es una caracterstica de la poblacin demandante que genera la siguiente situacin: a) Pertenecen a sectores pobres de la sociedad con condiciones de vida bsica. b) Presentan bajos ndices de escolaridad. c) Presentan experiencias de fracaso escolar. d) Buscan sentido a la vida y de trascendencia. e) Los jvenes y adultos tienen participacin limitada en la organizacin poltica del pas. 88. Rimberto es un miembro del COPAE que debe cumplir con la responsabilidad de: a) Elaborar el plan anual de actividades y crear un clima favorable. b) Promover y difundir en el CEBA y comunidad los derechos y deberes de los nios, jvenes y adultos. c) Elegir a sus asesores entre los docentes de la institucin educativa. d) Formular propuestas para mejorar la calidad y pertinencia del servicio educativo. e) Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades de aprendizaje para todos. 89. La poblacin de estudiantes que acceden al PEBANA oscila entre las edades de: a) 18 a ms aos. b) Mayores de 15 aos. c) De 15 a 18 aos. d) 9 a 18 aos. e) De 9 a 15 aos. 90. El Consejo de Participacin Estudiantil tiene como finalidad: a) Elegir a sus miembros democrticamente. b) Garantizar la atencin de las demandas de los estudiantes. c) Asegurar la vigencia de los derechos de los estudiantes. d) Asegurar la capacitacin de los miembros del COPAE. e) Derivar a la DEMUNA u otra instancia similar los casos que no pueda atender el COPAE.

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91. Los entornos y estilos de vida de los estudiantes de EBA son promediales a los del sector pobre de la sociedad peruana, esto significa que: a) Acceden a un empleo precario formal. b) Pertenecen a sectores pobres de la sociedad. c) Muchos de los estudiantes estn desmotivados. d) Son migrantes, bilinges con dificultad en el manejo del castellano. e) Es el resultado de la deficiente distribucin de la riqueza. 92. Es un enunciado falso: a) Los materiales educativos apoyan la labor educativa. b) Los materiales educativos aseguran el logro de aprendizajes. c) Los medios educativos ayudan a construir el aprendizaje. d) Los medios educativos sirven para el proceso de enseanza. e) Los materiales educativos son puentes comunicacionales entre docente y estudiante. 93. Los libros, fotocopias, pizarra y juegos de sobremesa son considerados como: a) Materiales audiovisuales. b) Materiales tecnolgicos. c) Materiales no estructurados. d) Materiales convencionales. e) Materiales cognitivos. 94. Los medios y materiales educativos se pueden clasificar en: a) Visuales, audiovisuales, sonoros y sonoro-visuales. b) Nuevas tecnologas. c) Estructurados y no estructurados. d) Fungibles y no fungibles. e) Concretos y virtuales. 95. Son caractersticas del material de autoaprendizaje: a) Portada, tema, actividades y evaluacin. b) ndice, estilo y materiales adicionales. c) Tema, grficos, cuadros y actividades. d) Ttulo, subttulo, diagramas y evaluacin. e) Objetivo, contenido, estructura, ilustraciones y actividades. 96. La evaluacin de aprendizajes del estudiante: a) Es permanente, flexible, sumativa y orientadora de competencias. b) Es integral, asume diversas formas y valora al estudiante. c) Es individual, gratuita, universal y conexa. d) Es de corta duracin, se adapta al nivel del estudiante y es abierta. e) Identifica logros, avances y dificultades para tomar decisiones de mejoramiento continuo. 97. Los tipos de evaluacin por su forma son: a) Literal, inferencial y nominal. b) Vigesimal y cualitativo. c) Autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin. d) En inicio, en proceso y logro previsto. e) Numrica y descriptiva. 98. Son tcnicas de evaluacin: a) Observacin, intervenciones orales, anlisis y pruebas objetivas. b) Observacin, lista de cotejo, asignaciones y pruebas de desarrollo. c) Observacin sistemtica, situaciones orales de evaluacin, ejercicios prcticos y pruebas escritas. d) Observacin lineal, debate, proyectos y exmenes. e) Observacin objetivo, examen oral y examen escrito.

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99. A travs de __________________ se puede evaluar la habilidad para asumir responsabilidades, tomar decisiones y satisfacer intereses individuales. a) Mtodo de casos. b) Mapas mentales. c) Proyecto de aprendizaje. d) Debate. e) Mdulo. 100. Al culminar el grado de estudios el calificativo final es: a) El promedio ponderado de todos los periodos o trimestres. b) El calificativo ms alto logrado en los periodos o trimestres. c) El calificativo aprobatorio de la ltima evaluacin. d) El calificativo alcanzado en el ltimo periodo o trimestre. e) El logro destacado de cada rea curricular.

Es su ltima oportunidad de verificar su cdigo.

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