PROEIB Andes

Programa de Formacin en Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos

Universidad Mayor de San Simn - UMSS Deutsche Gesellschaft fr Technische Zusammenarbeit - GTZ

Oficina: Universidad Mayor de San Simn - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, Plaza Sucre. Telfonos : (591-4) 4235802, 4253896, 4411872, 44118373, 44118374 Fax: (591-4) 4254046 Casilla : 6759 Correo Electrnico: info@proeibandes.org Pgina WEB: www.proeibandes.org

Red de Formacin en Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos

Boletn informativo No. 54

Enero a Marzo 2002

Anuncios urgentes
En la ltima reunin de Directorio del PROEIB Andes se acord, en respuesta a las solicitudes planteadas desde diversos pases, postergar la fecha de presentacin de propuesta de investigacin a nuestro II Concurso Regional de Investigacin, hasta el 31 de junio prximo. As, los colegas interesados tendrn tres meses ms para presentar sus proyectos de investigacin. Para mayor informacin, vistese nuestro sitio web: www.proeibandes.org Los egresados de la primera promocin deben ponerse en contacto con el Programa, pues se ha programado la primera Reunin Anual de Egresados del PROEIB Andes para los das 2, 3 y 4 de mayo prximos en Cochabamba. Pedimos a los egresados dirigirse, con la mayor brevedad posible, a Carmen Lpez (clopez@proeibandes.org), para la informacin correspondiente.

Desde la sede
De lo vicioso a lo virtuoso en el inicio de un nuevo-viejo ao Lo que va del ao se ha caracterizado por una tranquilidad relativa en lo que al desarrollo de las actividades acadmicas en nuestra universidad, pues si bien el PROEIB Andes comenz sus actividades lectivas ya a finales de enero, el resto de la Universidad lo hizo slo a finales de febrero. Tal relativa tranquilidad, sin embargo, difiri en mucho de lo que aconteca en otras esferas de la vida nacional, como parte del ya ritual ciclo de negociaciones y conflictos que marca el inicio de cada nuevo ao en Bolivia, pues es precisamente en este perodo en que se suscitan cclicamente tiras y aflojes entre gremios y gobierno respecto de aumentos salariales y reivindicaciones sindicales coincidentes con la puesta en vigencia de un nuevo presupuesto anual. Siendo ste un ao de cambio gubernamental y en el cual las elecciones se realizarn en la primera
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semana de junio, es de entender que el clima se caldee an ms y que el ciclo conflictivo se agudice. Pese a ello, el ao escolar se inici, contra toda previsin, con regularidad en todas los centros educativos de todo el pas, inmediatamente despus de las fiestas de Carnaval, aunque al cerrar esta edicin estemos nuevamente con una nueva huelga parcial del magisterio urbano, en reclamo por un aumento mayor al ofrecido por el gobierno y por el mismo trato salarial que a los maestros rurales. Para ponerse a tono y aun cuando ello no afecte el desarrollo normal de las actividades acadmicas en nuestro programa, en nuestra universidad hubo, por el lado de los alumnos, reivindicaciones de quienes no lograron ingresar a las distintas facultades a las que postularon, y, por el de docentes y administrativos, reclamos ms justos referidos a haberes no pagados oportunamente. Pero, para no reincidir sobre temas ya conocidos por nuestros lectores y que ltimamente han caracterizado la cotidianeidad boliviana, y mostrar unas de cal y otras de arena, desde nuestro particular sesgo por los asuntos que ataen a las poblaciones indgenas y a la educacin, nos referiremos en esta oportunidad, por una parte, a las idas y venidas que han caracterizado la relacin indgenas gobierno y, por otra, la aparicin de un suplemento en lenguas originarias que sale semanalmente desde principios de marzo en un diario de circulacin nacional. La relacin gobierno - indgenas mostr, primero, su crudeza y lo endeble de acuerdos anteriores, en dos mbitos geogrficos y socioculturales del pas: la regin altiplnica y la zona de produccin cocalera en el Chapare, enfrentando, por un lado, al gobierno y a los aimaras pertenecientes a una faccin de la CSUTCB liderada por Felipe Quispe, el Mallku, en rigor, principal lder formal de la organizacin campesina matriz; y, por otro lado, al gobierno y a los campesinos cocaleros, en su mayora quechua hablantes liderados por Evo Morales. El desenlace en cuanto a la as llamada Guerra de la Coca fue de varios campesinos y policas muertos y de propiedad estatal y privada destrozada en Sacaba, ciudad vecina de Cochabamba en la ruta al Oriente, as como el desafuero de Evo Morales de la Cmara de Diputados y la derogacin de un decreto gubernamental que vetaba la compra-venta de la hoja de coca en el centro regional de acopio de Sacaba, tal vez reconociendo de manera tcita la diferencia entre coca y cocana. Los cocaleros se hospedaron en el Campus de San Simn y desde all dirigieron sus acciones de lucha. En cuanto al conflicto con los seguidores de Quispe, se reiteraron algunos puntos de acuerdos anteriores, se modificaron otros y, fundamentalmente, el gobierno agiliz la adquisicin de 400 tractores que les sern entregados. En lo que a la educacin se refiere, y a diferencia de oportunidades anteriores, el acuerdo con el Mallku slo incluy, de comn acuerdo con la Ministra de Educacin, Cultura y Deportes, la conformacin de una comisin de evaluacin de los asesores pedaggicos que trabajan en el Departamento de La Paz, dejando atrs exigencias anteriores de retiro inmediato de los mismos. Para cerrar este nuevo ciclo de relaciones conflictivas, y sin que nadie lo demandase ni menos esperase, el Presidente de la Repblica aprovech de algunos cambios en su gabinete ministerial, motivados por el hecho que varios de sus exministros han asumido ya sea roles dirigenciales en el principal partido de gobierno o buscan candidatear en las prximas elecciones generales, para nombrar como Ministra de Asuntos Indgenas y Pueblos Originarios a la dirigente sindical quechuahablante de Chuquisaca, Sra. Tomasa Yauri. Con este nombramiento, por primera vez en la historia del pas, una mujer de pollera asume tan alto cargo en el pas y se contina con una prctica antes iniciada en el mbito parlamentario. El nombramiento de la seora Yauri

sorprendi a ms de uno, incluidos dirigentes del partido de oposicin del cual era connotada lideresa el Movimiento Bolivia Libre-, fue saludado por la ciudadana y motiv tambin advertencias por parte del Mallku. 3 Pacha / Ara 3, suplemento del Diario La Prensa, comenz a salir el jueves 7 de marzo y es de publicacin semanal. Es producto de la iniciativa del Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria y cuenta con el apoyo de la Cooperacin Holandesa y del UNICEF. El suplemento fue presentado en acto pblico en la Vicepresidencia de la Repblica y mereci cierta cobertura de estaciones de radio y televisin. Es dirigido por Flix Layme, conocido escritor aimara, en cuyo equipo de redaccin participan profesionales aimara, guaran y quechuahablantes. Para muchos debe parecer, por lo menos, curioso que un diario de circulacin nacional como La Prensa se anime a publicar un suplemento especial escrito en una lengua indgena, pues entre los argumentos que a menudo se esgrimen para manifestar oposicin respecto de la utilizacin de las lenguas indgenas en la educacin nacional est precisamente la insuficiente produccin escrita en estas lenguas o la idea casi generalizada de que no es posible escribir en aimara o guaran o quechua. Lo cierto es que en este tema estamos tambin ante un crculo vicioso que es menester transformar para posibilitar no slo el cumplimiento del precepto constitucional que, desde 1994, reconoce a Bolivia como multitnica, pluricultural y multilinge, sino y sobre todo en reconocimiento del derecho a la libre expresin que tienen los millones de indgenas que son parte de este pas y que tienen como idioma de uso predominante una lengua distinta al castellano. No se puede suponer que ese cerca de 60% de la poblacin nacional, que se aferra a sus idiomas ancestrales, se exprese espontneamente y con libertad si se los obliga a hacerlo en el castellano, una lengua, que si bien pueden haber aprendido, coarta la autntica posibilidad de libertad de expresin. Lo cierto es que la produccin de un suplemento en lengua originaria llena un vaco en el pas, precisamente en un momento en el cual en el mbito planetario contamos con una Declaracin Universal de Derechos Lingsticos que reconoce el derecho que tenemos todos los seres humanos al uso y disfrute de nuestros idiomas, as como la obligacin de los Estados y de la sociedad civil para con las colectividades sociohistricas que, por razones ajenas a su voluntad y como producto de la colonizacin a la que fueron sometidas, vieron sus culturas y lenguas de origen subordinadas a la hegemona de otras. Desde esta perspectiva, publicar un suplemento en lenguas indgenas constituye en Bolivia un acto de reafirmacin democrtica. Ms all de estas consideraciones ticas, un suplemento como ste est destinado a constituirse en una herramienta importante de apoyo a la implantacin de la educacin intercultural bilinge, en tanto provee a miles de nios y maestros de todo el pas de materiales de lectura que, de un lado, posibilitan el ejercicio de la lectura y escritura en su lengua de uso predominante, y, de otro, contribuyen a la construccin en ellos de una autoimagen positiva, sobre la base del reconocimiento que desde ya supone emprender la produccin de materiales escritos de difusin masiva. Adems de todo lo sealado, el suplemento contribuye al proceso de normalizacin de las lenguas originarias, en tanto y como ocurriera antes con otros idiomas del mundo, el ejercicio de la escritura y la difusin de las formas y estilos de escritura que utilice el suplemento se constituirn gradualmente en verdaderos modelos que seguirn los hablantes de aimara, guaran y quechua cuando produzcan sus propios textos y

materiales escritos. De esta manera, se impulsar el desarrollo de las lenguas ancestrales del pas, a travs de la difusin masiva de su escritura y de su legitimacin ante propios y ajenos. Finalmente, es de esperar que este suplemento recoja la voz de los propios concernidos y se convierta en un verdadero foro para esas otras Bolivias que tambin coexisten en estas tierras. Escuchar la voz de los otros nos permitir a todos los que vivimos en este pas aprender unos de otros, crecer juntos y hacer realidad la utopa de la unidad en la diversidad. Ojal la aparicin coincidente de este suplemento con una etapa electoral en ciernes no desmerezca el esfuerzo que su publicacin significa, pues los lectores de La Prensa, por seguro, se encontrarn tambin con avisos propagandsticos, noticias y debates directamente relacionados con las ofertas que hasta once listas de partidos y alianzas diferentes le hagan nuevamente al pas. Lamentablemente, en pocas como sta la atencin se centra en este nico asunto y prcticamente todo lo dems, por lo general, pasa a segundo plano. Qu nos deparar este nuevo-viejo ao de cansinas promesas y de disputas por el voto popular y el indgena, en particular? Qu pasar este ao en el cual los partidos se disputan lderes indgenas y campesinos para tenerlos como candidatos o los construyen con apoyo de los medios de comunicacin, quien sabe si con el afn de mostrar una aparente voluntad de inclusin de las otras Bolivias a las que antes poca atencin se les prestaba o slo para mostrar caras nuevas en un contexto en el cual los polticos tradicionales parecen estar agotando la paciencia de la opinin pblica? Qu los Apus y los Achachilas nos iluminen a todos y nos devuelvan el sano juicio! Luis Enrique Lpez1

Actividades desarrolladas en el marco del Programa

Avances en la Maestra en EIB

La segunda promocin de la maestra concluy el 23 de febrero de 2002 la fase de formacin bsica de dos semestres. La ltima etapa del semestre incluy una semana de asesora lingstica a cargo de: la profesional mapuche Mara Anglica Relmun, para el grupo de mapudungun hablantes, los escritores campesinos quechuas Alfonso Ilafaya y Modesto Vargas, para el conjunto de hablantes de distintas variedades quechua, y Exalta Arismendi, lideresa aimara del Consejo Educativo Aimara de Bolivia, para el grupo de estudiantes aimararahablantes. Luego de tres semanas de talleres por reas, Mara Clara Jaramillo de Colombia particip en el cierre del semestre con el taller de Negociacin y manejo de conflictos, actividad acadmica que se desarrolla con el conjunto de los estudiantes de ambas maestras. De forma similar, el grupo Tunkuna congreg en los dos ltimos das del semestre a todos los alumnos en un taller de Arte y creatividad. La fase de especializacin de la maestra se inici el 25 de febrero. El objetivo de esta fase es la formacin especializada de los estudiantes y la formulacin e implementacin
Las ideas vertidas en esta nota son de entera responsabilidad del autor y no intentan, en lo absoluto, reflejar ni la opinin del PROEIB Andes, ni de ninguna de las instituciones que lo apoyan o patrocinan. 4
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de los proyectos de tesis. Durante los siguientes dos semestres, los 27 estudiantes de esta promocin estarn divididos en grupos por mencin. 14 estudiantes han optado por la mencin Planificacin y Gestin en EIB (2 chilenos, 1 peruano y 11 bolivianos) y 13 por la mencin Formacin Docente en EIB (2 chilenos y 11 bolivianos). El semestre presenta un desarrollo modular que permite mantener, por una parte, la secuencia de talleres por reas e introducir mdulos de especializacin a cargo de docentes invitados y, por otra parte, generar el proceso de trabajo de tesis. De esta manera, el tercer semestre tiene la siguiente estructura. Sombreados aparecen slo los talleres por reas. Sem Fecha . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 25.021.03.02 4.03-8.03 11.03-15.03 18.03-22.03 25.03-28.03 2.04-5.04 8.04-12.04 15.04-19.04 22.04-26.04 29.04-4.05 (1.05 libre) 6.05-10.05 13.05-17.05 20.05-24.05 27.05-31.05 3.06-7.06 10.06-14.06 17.06-21.06 24.06-28.06 1.07-5.07 8.07-12.07 15.07-19.07 22.07-26.07 29.07-2.08 3er semestre Mencin Planificacin y gestin Educacin Cultura Lenguaje 3er semestre Mencin Formacin docente Cultura

Lenguaje Educacin Lengua indgena Diseo curricular Nicole Nucinkis (Bolivia)* Gestin educativa y escolar Elaboracin de materiales Marina Arratia y Ana Mara Mengoa Pascal Montoissy (Blgica)* (Bolivia)* Anlisis situacional de polticas educativas, Laura Pitman (Argentina)* Cultura Educacin Educacin Lenguaje Lengua Indgena Lenguaje Cultura Proyectos educativos Nicole Nucinkis Planificacin y gestin de proyectos y Anlisis organizacional 1 Diego Martnez (Colombia)* Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa, Luis Villarroel (Bolivia)* Elaboracin del anteproyecto de tesis Idem Receso Trabajo de Campo: Levantamiento inicial de datos para la tesis

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5.08-9.08

Asesora lingstica*

* A cargo de docentes invitados.

Para la tercera promocin, el primer semestre continu este ao con una estada de un mes en comunidades del Norte de Potos, La Paz y Cochabamba para realizar el trabajo de campo. La investigacin concluy con dos semanas de taller de investigacin y la presentacin de los respectivos informes de investigacin. El semestre termin despus de la actividad conjunta con la segunda promocin en los talleres de Negociacin y manejo de conflictos y Arte y creatividad, antes mencionados. El segundo semestre de esta tercera promocin se inici el 25 de febrero con los talleres por reas de nueve semanas de duracin y el taller interdisciplinario de una semana. El cronograma establece posteriormente dos semanas de taller de investigacin para preparar el trabajo de campo en los pases de origen entre el 20 de mayo y el 21 de junio. Finalmente, cabe informar que a la fecha nuestros estudiantes de la segunda y tercera promocin han recibido becas totales o parciales. De los 44 alumnos, 20 gozan de becas completas del Programa de Reforma Educativa de Bolivia, 7 de becas tambin totales de la Fundacin Ford, 4 de becas completas del ICETEX de Colombia, 4 de becas parciales de la Agencia Espaol de Cooperacin Internacional, 3 de becas totales del Ministerio de Educacin de Chile, 2 de becas totales del Proyecto PINSEIB (MECyD-Bolivia / GTZ) y 3 reciben becas completas, con cargo a ingresos propios del PROEIB Andes. Para mayor informacin sobre la maestra, dirigirse a su coordinadora acadmica, Inge Sichra: isichra@proeibandes.org. Apoyo a la maestra de la Universidad de Puno, Per Entre los meses de enero y febrero del presente ao, el PROEIB Andes acogi una solicitud de la Escuela de Postgrado de la Universidad del Altiplano de Puno, Per, y posibilit la participacin de tres docentes en el desarrollo de la Maestra en Lingstica Andina y Educacin, que viene funcionando ininterrumpidamente desde 1984. En esta ocasin, se apoy a la Maestra con el dictado de tres cursos intensivos (60 hrs. c/u) que permitieron la conclusin del programa de estudios de la V promocin. Los cursos dictados en este perodo fueron los siguientes: Literatura Quechua-Aimara I (Pedro Plaza, PROEIB Andes), Literatura Quechua-Aimara II (William Hurtado de Mendoza, Universidad Nacional Agraria) y Enseanza de Castellano como Segunda Lengua (Guido Torres Orihuela, Universidad Nacional San Agustn de Arequipa). Para mayor informacin sobre esta maestra, dirigirse a su director: Pedro Arias Meja: parias8@latinmail.com Programa de Lectura y Produccin de Textos: cierre zona aimara, evaluacin del programa y preparacin segunda fase Enero fue el mes de cierre formal de la primera etapa del Programa de Capacitacin en Lectura y Produccin de Textos en Lenguas Originarias que ejecut por el PROEIB Andes, por encargo del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Como se sabe, ese programa que se desarroll en alianza estratgica con dos direcciones distritales de educacin y 9 Institutos Normales Superiores (INS) de todo el pas, logr capacitar casi 6.000 profesores de primaria de habla aimara, guaran y quechua. Cabe destacar que, si bien quedan an muchos ms docentes por capacitar en las reas andinas, se ha logrado cubrir al universo de profesores que trabajan en el rea guaran.

Esta primera etapa del programa cerr formalmente sus actividades con un taller participativo de evaluacin que tuvo lugar en Cochabamba el jueves 31 de enero y en el cual participaron los 26 capacitadores, los directores y administradores de los INS involucrados, los coordinadores y responsables del programa en el PROEIB Andes, dos funcionarios de la Unidad de Capacitacin del Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria y un representante del UNICEF. Luego de presentar la visin que respecto del desarrollo de esta etapa del programa tena el PROEIB Andes, se procedi a recoger opiniones y puntos de vista destinados a completar esta comprensin con la lectura que tenan tanto los propios capacitadores como los funcionarios del Ministerio. Los puntos de vista recogidos en esta jornada intensiva de un da fueron incorporados al Informe Final, cuya elaboracin tom todo el mes de febrero y gran parte del de marzo, por los retrasos involuntarios en la ejecucin del programa, suscitados en la zona aimara, que llevaron a que las ltimas jornadas de capacitacin tuvieran lugar, prcticamente hasta das antes de realizarse el taller de evaluacin, a fines de enero, y no as en noviembre como haba estado previsto. Por invitacin del Ministerio, y gracias al financiamiento ad hoc otorgado el Reino de los Pases Bajos para este fin, est en preparacin una segunda etapa de este programa que permitir cubrir a aproximadamente 5.000 maestros ms, incluidos esta vez un contingente importante de asesores pedaggicos y todos los docentes que forman maestros en los INS del pas en los que se preparan maestros de EIB. Junto a ello, se nos ha solicitado, la formulacin de un plan piloto para la capacitacin de maestros en la enseanza del castellano como segunda lengua. Este plan se ejecutar en 8 ncleos educativos del pas (3 aimaras, 3 quechuas y 2 guaranes) en los que se aplica el Programa de Transformacin de la Reforma Educativa, en su modalidad bilinge, con aproximadamente 150 maestros y maestras de aula y sus respectivos asesores pedaggicos. La ejecucin de estas actividades est prevista para iniciarse a mediados de abril. Para mayor informacin dirigirse a Pedro Plaza (pplaza@proeibandes.org) y/o a Hernn Lauracio (hlauraci@proeibandes.org) o Vicente Limachi y Marcia Mandepora (vlimachi@proeibandes.org, mmandepo@proeibandes.org). Directorio PROEIB Andes Los das 8 y 9 de febrero se reuni en Santiago de Chile, en su primera reunin de la gestin 2002, el Directorio del PROEIB Andes. Participaron en la reunin, Rolando Lpez, Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Mayor de San Simn, por Bolivia; Lilia Trivio, de la Universidad del Cauca, por Colombia; Alejandro Herrera, Director del Instituto de Estudios Indgenas de la Universidad de la Frontera y Hugo Carrasco, de la misma universidad, por Chile; Marcelo Farfn, decano de la Facultad de Educacin de la Universidad Politcnica Salesiana, por Ecuador; Elsa Vlchez, Directora del Centro de Investigaciones de Lingstica Aplicada de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, por el Per; Claudio Millacura, del Programa de Educacin Intercultural Bilinge del Ministerio de Educacin de Chile, en representacin de los ministerios de educacin involucrados en el desarrollo del PROEIB Andes y Jos Antonio Arrueta y Luis Enrique Lpez, de la sede regional de PROEIB Andes. Esta vez no participaron en la reunin ni Froiln Condori, Presidente del Consejo Educativo de la Nacin Quechua de Bolivia, y representante de las organizaciones indgenas presentes en el PROEIB Andes, ni Marta Tom, del Ministerio de Educacin de la Argentina, el primero por razones de ndole personal y la segunda por motivos por todos conocidos de

los desafortunados episodios que hoy marcan el quehacer personal e institucional argentino. En la reunin se hizo una evaluacin de la gestin 2001, identificando claramente aquellas acciones que, por diversas razones, no pudieron llevarse a cabo el ao anterior, as como analizando aquellas que s se cumplieron. Luego, sobre la base de una rpido anlisis de lo que ocurre con la EIB en cada uno de los pases concernidos, se procedi a la formulacin del Plan Operativo 2002. Una de las caractersticas principales del nuevo plan reside en el nfasis puesto en acciones a realizarse en cada uno de los pases concernidos y en la necesidad estrechar an ms los vnculos de intercambio y apoyo mutuo establecido entre las instituciones y organizaciones participantes, ahora que la maestra regional en EIB marcha a su propio ritmo. Merecieron tambin particular atencin las iniciativas nacionales encaminadas a la organizacin de maestras en EIB, en el caso de Chile y del Ecuador, discutindose la forma en la que nuestro programa regional podra contribuir a tales esfuerzos nacionales; as como, los nuevos planteamientos surgidos en varios de los pases participantes respecto de las necesidades de universidades indgenas. Destac en ese sentido, por ejemplo, la convocatoria hecha por el CRIC para mediados de marzo para una discusin de este tipo y las reuniones que, en el mismo sentido, vienen teniendo lugar en Ecuador y en el Per. Ante tal coyuntura, por unanimidad, el Directorio aprob promover una mayor reflexin en cada pas respecto de los objetivos y alcances de una universidad indgena, para lo cual se programaron talleres nacionales y un taller regional andino que se llevara a cabo en Quito, Ecuador, entre octubre y noviembre del presente ao. Para mayor informacin sobre el POA 2002, dirigirse a Jos Antonio Arrueta, docente de la Maestra en EIB en Cochabamba, quien fungi de moderador de este evento (jarrueta@proeibandes.org), y/o los representantes nacionales en nuestros puntos focales; a saber: Alejandro Herrera, en Chile (aherrera@ufro.cl); Lilia Trivio, en Colombia (proeib_colombia@yahoo.com); Marcelo Farfn, en Ecuador (marcelofarfan@hotmail.com) y Elsa Vlchez, en el Per (elsa_vilchez@yahoo.com). Para sugerencias y recomendaciones sobre la reunin en la que se reflexionar sobre las iniciativas en curso acerca de una universidad indgena, se sugiere escribir a Marcelo Farfn a la UPS de Quito, con copia a Luis Enrique Lpez, en nuestra sede regional. Cooperacin Bolivia Per

El 24 de enero de 2002, con ocasin de la visita a Bolivia del Presidente del Per, Alejandro Toledo, y de su gabinete, los ministros de rea social de ambos pases intercambiaron informacin y puntos de vista respecto de las acciones llevadas a cabo en ambos pases. En ese marco, los ministros de educacin y del Per, Amalia Anaya y Nicols Lynch suscribieron un acuerdo de cooperacin mutua que identifica tres reas de cooperacin: la interculturalidad para todos, la educacin bilinge de lengua originaria y castellano y la descentralizacin de la educacin. Para operativizar tales decisiones e identificar acciones y proyectos especficos, el acuerdo establece dos mecanismos o herramientas: la creacin de un equipo binacional de trabajo y la realizacin de reuniones mensuales de trabajo, las cuales se realizarn alternativamente en el Per y en Bolivia. La primera de estas reuniones debi haber tenido lugar en marzo en la ciudad del Cuzco pero fue postergada a solicitud de la Ministra de Educacin. El PROEIB Andes fue honrado por ambos ministros al ser nominado como instancia facilitadora de estas reuniones y su Asesor Principal como coordinador del equipo de trabajo binacional.

En el marco de esta misma visita, la Primera Dama del Per, Eliane Karp, solicit una entrevista con la Ministra de Educacin de Bolivia para intercambiar puntos de vista sobre el desarrollo de la EIB. La reunin tuvo lugar en el Hotel Radisson de La Paz y se extendi por ms de una hora. Participaron, adems de las seoras Karp y Anaya, Nicols Lynch, la diputada aimara peruana Paulina Arpasi, los presidentes de los consejos educativos de pueblos originarios de Bolivia, Plcida Espinoza (CEPO aimara), Froiln Condori (CEPO quechua), Amancio Vaca (CEPO multitnico amaznico) y Antonio Cuellar (CEPO guaran), y Luis Enrique Lpez, del PROEIB Andes. En esta reunin se intercambiaron puntos de vista respecto de la conveniencia de fortalecer y consolidar la aplicacin de la EIB en ambos pases, recurriendo entre otros mecanismos, a la formacin inicial y permanente de maestros. Se reiter tambin sobre la importancia de la participacin comunitaria en la implementacin de la EIB, marco en el cual la ministra boliviana remarc la importancia de los CEPOs en el desarrollo de la EIB boliviana. Por su parte, el ministro peruano inform el sentido y significado de los acuerdos suscritos entre ambos pases en materia de EIB. Como anexo, se incluye el acuerdo suscrito entre Amalia Anaya y Nicols Lynch, Ministros de Educacin de Bolivia y del Per, respectivamente. Apoyo al Instituto de Investigaciones de la UMSS en la preparacin de la preparacin de la propuesta presentada a la llicitacin para los cursos VIII y IX de formacin para asesores pedaggicos en Bolivia

La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la UMSS respondi a la licitacin para el VIII y IX cursos de formacin de Asesores Pedaggicos lanzada por el Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria en la segunda quincena de enero. El PROEIB apoy la preparacin de la postulacin correspondiente, poniendo a disposicin a varias personas de su equipo docente y administrativo. Para tal efecto, se cont con el apoyo especial de Adn Pari (estudiante egresado de la 1 promocin del PROEIB) quien coordin la elaboracin de la propuesta curricular. La organizacin general del trabajo y elaboracin del documento final de licitacin estuvo a cargo de Rosse Marie Cruz (Directora del Instituto de Investigaciones de la Facultad) y de Gustavo Gottret (del PROEIB Andes). Dicho documento fue entregado en La Paz, en el plazo acordado por el VEIPS (22 de febrero). Para mayor informacin, dirigirse a Gustavo Gottret: ggottret@proeibandes.org. Proyecto Tantanakuy Finlandia-Bolivia

Como se inform en nuestro nmero anterior, habiendo aprobado oficialmente el Ministerio de Finlandia el proyecto Tantanakuy, se realiz en Helsinki entre el 11 y 14 de febrero la seleccin de los candidatos para asumir la administracin del proyecto por parte del gobierno finlands as como para el cargo de Asesor(a) Tcnico(a) del mismo. Tres empresas consultoras finlandesas respondieron a la licitacin pblica y presentaron sus respectivas candidatas, las propuestas tcnicas y las propuestas financieras. El jurado estuvo conformado por Heikki Kokkala, Departamento de Cooperacin para el Desarrollo Internacional del Ministerio de Asuntos Exteriores de Finlandia, Ninoska Enrquez, Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria e Inge Sichra, PROEIB Andes. Obtuvo el mayor puntaje la propuesta de Finnconsult y su candidata, Mahia Maurial, antroploga y pedagoga peruana doctorada en la Universidad de Pennsylvania. Este proyecto, anexo al PROEIB Andes a solicitud del Ministerio de Educacin, Cultura y

Deportes de Bolivia, comenzar a operar a principios de mayo. Para mayor informacin respecto a este proyecto, dirigirse a Inge Sichra (isichra@proeibandes.org) o Luis Enrique Lpez (lelopez@proeibandes.org). Presentacin de las tesis de los maestristas peruanos

La semana de Carnaval fue intensa para el Programa, su punto focal peruano y los exalumnos de la primera promocin de nuestra Maestra en EIB, provenientes de este pas. En la colonial Casona del Parque Universitario de Lima, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM), a travs de su Centro de Investigaciones de Lingstica Aplicada (CILA) y con el apoyo del proyecto PROFODEBI y del PROEIB Andes, organiz una jornada acadmica de presentacin de los resultados de las investigaciones llevadas a cabo por los estudiantes peruanos conducentes a sus grados de Maestra. Este evento acadmico fue abierto por el Rector de la UNMSM, quien en su alocucin resalt la importancia de los estudios superiores en mbitos como la interculturalidad y el bilingismo en un pas pluricultural y multilinge como el Per, precisamente cuando se est a la bsqueda de una nueva forma de ciudadana que afiance la democracia en el pas. Adems, destac el trabajo realizado por el equipo docente de la Maestra para lograr una alta tasa de eficiencia terminal. El Rector augur ms y mejores vnculos entre la UNMSM y la UMSS de Cochabamba, en el marco de los acuerdos suscritos entre ambas universidades. En la apertura del evento participaron tambin Elsa Vlchez, directora del CILA; Wolfgang Kper, Asesor Principal de los proyectos de educacin de la GTZ en el Per; y Luis Enrique Lpez. Nueve de los once becarios peruanos presentaron los resultados de sus tesis. Para ello, se organizaron paneles temticos que permitieron interesantes debates y discusiones. En estos paneles participaron tantos los propios tesistas como conocidos acadmicos de universidades y centros de investigacin, en calidad de comentaristas. El primer panel, moderado por Oscar Chvez de la DINEBI, analiz dos aspectos que caracterizan la aplicacin de la educacin bilinge intercultural (EBI) en el altiplano, en Puno, regin en la que por ms de una dcada se desarroll un importante proyecto experimental. Desde una perspectiva sociolingstica, Hernn Lauracio se refiri al uso de las lenguas aimara y quechua en el contexto de una wawa-uta ("casa de nios"), en la cual promotores, padres de familia y alumnos se ven inmersos en procesos escolarizados de educacin inicial en una comunidad rural punea aimarahablante. Por su parte, Brgida Peraza, desde un enfoque socioantroplogico analiz las representaciones y percepciones de los maestros y maestras bilinges respecto de tanto de su identidad profesional como de la educacin intercultural bilinge. Comentaron estas comunicaciones W. Kper y L.E. Lpez. La presentacin de Lauracio puso en evidencia la necesidad de imaginar distintas estrategias de educacin bilinge intercultural, dada la mayor complejidad sociolingstica y el avance del bilingismo en las zonas rurales del altiplano. La de Peraza, en cambio, alert sobre la necesidad de tomar muy seriamente en cuenta a los maestros y maestras cuando se disean poltica educativas que pretenden cambiar la tradicin escolar. El segundo panel fue moderado por Luis Vsquez, tambin de la DINEBI, y analiz problemas atinentes a la aplicacin de la educacin bilinge intercultural en el pas; sta vez se trat de la enseanza de lenguas. Jos Luis Shimbucat present los resultados respecto de la manera en la que, en dos escuelas de la Amazona awajn, se aborda la enseanza del castellano como segunda lengua y Flix Julca analiz la enseanza y uso

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del quechua en una escuela periurbana de Huars en la que varios maestros y maestras intentan desarrollar una de las pocas experiencias de educacin bilinge intercultural en zona urbana, con la anuencia de los padres y madres de familia. Comentaron estas tesis Minnie Lozada, de la UNMSM, y Madeleine Ziga, de Foro Educativo. Como resultado de las presentaciones de Shimbucat y Julca, emergieron algunos aspectos que la EIB peruana debe atender con prontitud: las urgencias en materia de enseanza de castellano como segunda lengua, las dificultades que los maestros y maestras confrontan en cuanto a la enseanza de un segundo idioma, sea ste el castellano o una lengua indgena, la necesidad de trascender el mbito exclusivamente lingstico para abordar la educacin de manera integral aunada a la percepcin que tienen tanto docentes como alumnos que hacer educacin bilinge intercultural implica nicamente una atencin a dos lenguas involucradas en el proceso. Tambin se puso en evidencia que falta an mayor reflexin y anlisis para hacer posible la aplicacin de la educacin intercultural bilinge en contextos urbanos. El tercer panel fue moderado por Teresa Valiente del PROFODEBI (ME-GTZ) y abord caractersticas y condicionantes culturales del aprendizaje en las sociedades indgenas, a partir de los resultados de las tesis de Martn Castillo, sobre el aprendizaje en comunidades textiles chuquisaqueas; de Fernando Garca, acerca de la socializacin primaria y la adquisicin del lenguaje en una comunidad ayacuchana; y de Julin Taish, los cuales tambin buscaron relacionar procesos de produccin artesanal con aprendizaje. Las tres tesis motivaron una interesante reflexin sobre otras formas de aprender y ensear, as como respecto de la necesidad de atender a tales modos, cuando de hacer educacin bilinge intercultural se trata. Fueron comentaristas en este panel Juan Ansin, de la Pontificia Universidad Catlica del Per; Gustavo Sols de la UNMSM; Lucy Trapnell de FORMABIAP; y Heinrich Helberg del Ministerio de Educacin. Este fue uno de los paneles que mayor discusin motiv dado lo provocativo de los planteamientos que hicieron los ponentes y que resultaron de las comparaciones y contrastes que se establecieron entre formas de aprender y ensear que caracterizan a las sociedades indgenas y campesinas frente a aquellas que, por lo general, marcan los procesos de aprendizaje, sobre todo escolares, entre la sociedad mestizo-criolla. Resultaron ilustrativas las semejanzas en cuanto a percepcin del aprendizaje y en lo que se refiere a formas y maneras de aprender y de ensear en los tres contextos sociolingsticos estudiados, aun cuando se trate de poblaciones que hablan lenguas distintas y pertenecen a culturas igualmente diferentes como la quechua y la awajn. As, la relacin observacin y aprendizaje y demostracin y enseanza marcaron una diferencia fundamental frente a aquella que relaciona aprendizaje o enseanza con la palabra, ates que con la accin. Por otro lado, la relacin entre aprendizaje y afectividad o, a decir de Castillo aprender con el corazn o porque me da la gana, como sugiri Sols, llev a interesantes reflexiones tanto de los tesistas como de los panelistas. Fueron tambin ilustrativas las referencias de Ansin a procesos de aprendizaje entre pueblos no amerindios, para establecer deslindes que deberan iluminar los procesos de educacin bilinge intercultural no slo en el Per sino en cualquier contexto indoamericano. El cuarto y ltimo panel, moderado por Gustavo Sols de la UNMSM, fue dedicado a dos temas relacionados entre s. Teresa Crdenas y Roger Jahuira presentaron sus hallazgos respecto a la relacin entre historia oficial e historia no oficial entre un grupo de maestros bolivianos que cursan estudios de licenciatura en EIB y acerca de la participacin comunitaria el desarrollo de programas educativos bilinges en el altiplano peruano, respectivamente. Fueron comentaristas en esta oportunidad Federica Barclay, de la ONG danesa IBIS, y Rodrigo Montoya, de la UNMSM. Crdenas y Jahuira pusieron el acento

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en dos aspectos, por lo general negligidos en la educacin peruana, en general, incluida la EIB, salvo, tal vez, con nica excepcin de lo que ocurre en las escuelas bilinges de la Amazona. Sus observaciones tanto sobre la enseanza de la historia como acerca de la participacin comunitaria en la educacin merecieron bastante discusin. Estas discusiones tuvieron lugar en das posteriores tambin en las localidades de Iquitos y Zungarococha, en el departamento de Loreto, a solicitud del Programa de Formacin de Maestros Bilinges para la Amazona Peruana (FORMABIAP) del Instituto Superior Pedaggico de Loreto, del cual provienen o con el cual estn relacionados tres de los noveles graduados peruanos. En la ciudad de Iquitos, el seminario tuvo lugar en el Aula Magna de la Universidad Nacional de la Amazona Peruana (UNAP) el da 14 de febrero y en Zungarococha el 15, en la Maloca Redonda. En la UNAP se cont con la participacin de un poco ms de 100 personas, entre estudiantes y docentes de la licenciatura en EIB, y en Zungarococha con ms de 50, tambin entre estudiantes y docentes del FORMABIAP. Si bien las presentaciones fueron, en trminos generales las mismas que en Lima, tanto las presentaciones como los comentarios buscaron adecuarse a los nuevos contextos en los cuales se presentaron las tesis. Tambin hubo algunos cambios de comentaristas, de cara a incorporar a profesionales de las instituciones locales y a otros actores del PROEIB Andes y del PROFODEBI. As, Ludolfo Ojeda, Director del Instituto Superior Pedaggico de Loreto y Mnica Quiroz, docente del FORMABIAP, fungieron de moderadoradores de nuestro primer y ltimo panel, respectivamente; Teresa Valiente, del PROFODEBI, desempe los roles tanto de moderadora del segundo panel como de comentarista del trabajo de T. Crdenas, y Beatriz Gualdieri, docente de la primera promocin del PROEIB Andes --a quien agradecemos por haber viajado al Per, desde la Argentina donde ahora reside, especficamente para acompaarnos en estas presentaciones--, coment la tesis de J.L. Shimbucat. Las jornadas de Iquitos lograron adems despertar el inters tanto de los estudiantes de EIB de la UNAP, de donde egresaron Taish y Shimbucat, y del FORMABIAP. En sus intervenciones, los estudiantes-maestros de estos dos programas manifestaron su inters, en primer trmino, por iniciar investigaciones en temas parecidos a los de las tesis presentadas, y, en segundo lugar, tambin por postular a la Maestra del PROEIB Andes. Por su acento metodolgico, estas presentaciones fueron particularmente relevantes para estudiantes del ltimo semestre del FORMABIAP que estn en plena elaboracin de sus proyectos de tesis para graduarse como profesores de EIB. Participaron en la apertura de estas dos ltimas jornadas en el Per autoridades de la Direccin Regional de Educacin de Loreto, de la UNAP, de la Asociacin Intertnica de la Selva Peruana (AIDESEP), del ISP de Loreto y del FORMABIAP. Este ltimo programa estuvo representado en la mesa por su actual director y exalumno de nuestra primera promocin de la Maestra en EIB, Mgr. Fernando Garca. Para mayor informacin sobre estos eventos, dirgirse a Elsa Vlchez, en Lima, (elsa_vilchez@yahoo.com o cila_unmsm@yahoo.com) o a Fernando Garca, en Iquitos, (pfmb-isppl@terra.com.pe). Participacin en el taller de planificacin participativa del novel Programa de Educacin de la GTZ en el Per Los das 26 de febrero al 1 de marzo, por convocatoria de los proyectos de educacin en el Per, tuvo lugar un taller de planificacin participativa para cambiar la modalidad de

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actuacin y apoyo de la GTZ en el Per, en el sector educacin, y pasar de tres proyectos en actual ejecucin a la configuracin de un solo programa que comenzara a operar a partir del prximo mes de septiembre. El mencionado programa agrupar los proyectos PROFORMA, de apoyo a los esfuerzos que despliega el ministerio de educacin peruano para transformar la formacin docente a nivel nacional; PROFODEBI, proyecto piloto de apoyo a la transformacin de cinco institutos superiores pedaggicos de la sierra sur peruana, de manera que estn habilitados para formar profesores y profesoras de EIB quechua-castellano; y el PLANGED, nueva accin destinada a apoyar la transformacin institucional y a modificar la gestin educativa, comenzando por los ISPs en los que intervienen los otros dos proyectos. Asesoran estos tres proyectos: Wolfgang Kper (PROFORMA, wkuper@minedu.gob.pe), Teresa Valiente (PROFODEBI, tvaliente@minedu.gob.pe) y Ricardo Cuenca (PLANGED, rcuenca@minedu.gob.pe). Adems de los directamente relacionados con la ejecucin de este nuevo programa que pondr el acento en la formacin docente, en general, y, en particular, en la de docentes bilinges, fueron invitadas otras agencias e instituciones con las cuales el programa piensa establecer alianzas estratgicas. Entre estas ltimas fue invitado el PROEIB Andes, que fue representado por Carmen Lpez. Este nuevo programa apoyado por la GTZ en el Per busca ofrecer posibilidades de formacin semipresencial para los formadores en EIB para los docentes de los cinco ISPs-EIB del Sur Andino, acciones en las cuales trabajara junto con el PROEIB Andes. Para mayor informacin sobre el taller, dirigirse a Wolfgang Kper wkuper@minedu.gob.pe y acerca de la posible participacin del PROEIB Andes en estas acciones a Carmen Lpez: clopez@proeibandes.org. Taller de redimensionamiento de DINEBI, en el Per El Ministro de Educacin del Per nos convoc los das 7 y 8 de febrero a una reunin interna de trabajo para analizar la programacin estratgica de la EBI y redimensionar la Direccin Nacional de Educacin Bilinge Intercultural (DINEBI), de manera que pueda responder a los desafos que la poltica de la actual le plantea. La reunin fue coordinada por Heinrich Helberg, Jefe de la Oficina de Coordinacin de Educacin Rural del Ministerio de Educacin del Per, y cont con la participacin de todos los integrantes de DINEBI as como con la de Deborah Poole y de Luis Enrique Lpez, invitados especiales para esta ocasin del Ministro de Educacin del Per. En el marco de este taller, el ministro peruano reiter el inters y la decisin del Gobierno del Per de asignarle un papel preponderante a la educacin bilinge intercultural, en el contexto tanto del mejoramiento de la calidad de la educacin como de la recuperacin democrtica del pas. Destac tambin la necesidad de que toda la educacin peruana fuese intercultural y que los beneficios del bilingismo de lengua indgena y de castellano transcendiesen el mbito indgena tradicional. Durante el taller se revis y entreg al seor ministro para su dacin la Poltica Nacional de Lenguas y Culturas en la Educacin, producto de numerosas consultas realizadas en los ltimos dos aos. El mencionado documento establece lineamientos para orientar, como su nombre lo indica, el papel que deben cumplir las lenguas y culturas en la educacin peruana. Tal documento deber ser seguido por un Plan Estratgico de Operaciones para la actual gestin gubernamental. Tambin se hizo una revisin de las previsiones tomadas por DINEBI para el ao 2002, discutindose tambin la estructura y funcionamiento de la mencionada direccin.

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Sigui a este taller una reunin, el lunes 11 de marzo, con la plana directiva del Ministerio y con algunos invitados de instituciones y organismos relacionados con la marcha de la EIB, en la cual se socializaron los resultados del taller y el propio Ministro de Educacin inform sobre la prioridad que su gestin le asigna a la educacin bilinge intercultural. Para mayor informacin sobre el taller y sus conclusiones dirigirse a Heinrich Helberg, a hhelberg@minedu.gob.pe. Taller de la Jefatura de Postgrado de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Con el fin de contar con un Reglamento de Postgrado actualizado y adecuado a los requerimientos de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, el Consejo Facultativo de Humanidades y Ciencias de la Educacin revis y aprob durante un taller el da 8 de marzo la propuesta elaborada por la Jefatura de Postgrado de nuestra Facultad. Los cursos de postgrado contarn, de esta manera, con una directriz marco que cobijar, a su vez, los reglamentos especficos de cada programa. El PROEIB Andes particip en el taller como patrocinador y como programa de postgrado, a travs de Inge Sichra, coordinadora acadmica de la Maestra en EIB y de Jos Antonio Arrueta, docente de la misma. Para mayor informacin sobre el reglamento general de postgrado de la facultad, dirigirse a Guido de la Zerda (posgrado@hum.umss.edu.bo) y a Inge Sichra (isichra@proeibandes.org), acerca del reglamento especfico de nuestra maestra en EIB. Apoyo al desarrollo del curso taller Epistemologa Aplicada al Desarrollo de las Ciencias Departamento de Formacin Docente - PROFORTES. Direccin de Planificacin Acadmica, 19 al 22 de marzo, Cochabamba.

El PROEIB Andes apoy el desarrollo del curso-taller Epistemologa aplicada al desarrollo de las ciencias, organizado por el Departamento de Formacin Docente de la UMSS y el proyecto PROFORTES (Proyecto de Fortalecimiento de la Educacin Superior), para docentes de la Universidad, a travs de Gustavo Gottret. Este curso constituye una rplica para la realizacin de una segunda rplica del curso taller dado por primera vez entre el 14 y el 17 de mayo de 2001 y, por segunda vez, el 14 y 15 de noviembre del mismo ao. Este nuevo curso-taller cont con la participacin de dos nuevos grupos de docentes de la UMSS, los cuales siguen actualmente el Diplomado de Docencia Universitaria. Para mayor informacin, dirigirse a Gustavo Gottret: ggottret@proeibandes.org. Pasanta norchilena en el PROEIB Andes, Cochabamba.

Como parte de la lnea de accin de asistencia tcnica del PROEIB Andes, del 18 al 27 de febrero, se tuvo la grata visita de un grupo de profesionales de la regin norte de Chile. Esta pasanta fue organizada conjuntamente con el Instituto Isluga de la Universidad Arturo Prat de Iquique, a fin de brindar las experiencias sobre educacin intercultural bilinge realizadas en Bolivia a un grupo de investigadores y profesores chilenos cuyas experiencias de investigacin y trabajo est relacionada a la EIB. El financiamiento de la ONG italiana Terra Nuova hizo posible esta visita en la cual, en tanto experiencia, se incorporaron profesionales del PROEIB Andes para brindar a los visitantes sus experiencias de investigacin, de trabajo profesional y enfoques polticos sobre la EIB. Participaron en el desarrollo de esta pasanta Carmen Lpez, Adn Pari, Gustavo Gottret, Pedro Plaza y Luis Enrique Lpez.
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Entre las experiencias que destacan de esta pasanta se pueden mencionar, por ejemplo, el encuentro de inquietudes temticas y similitudes de experiencia de vida que tienen los pasantes con los estudiantes que actualmente cursan sus maestras en el PROEIB Andes. Este encuentro motiv la conjuncin de intereses as como una complementacin en temas como movimientos indgenas y su proyeccin en lo que refiere a educacin intercultural bilinge, y algunos otros temas trabajados en los talleres tanto de lenguaje como de cultura de las maestras. Este encuentro permiti as incorporar experiencias tanto a los pasantes como a los estudiantes sobre todo complementando miradas desde lo local hacia lo internacional. El grupo de pasantes que trabaja preponderantemente con poblacin aimara, encontr similitudes pero tambin fuertes diferencias entre las experiencias sobre EIB en ambos pases. Bajo una idea de abrir fronteras la perspectiva local de los pasantes se vio desafiada al conocer experiencias aimaras bolivianas cuya caracterstica podra ser ms propositiva que en Chile, por parte de las poblaciones de base. Esto principalmente, por las caractersticas de centralidad, gestin y ejecucin de polticas que se aplican en cada uno de los pases mencionados. Este encuentro adems, permiti poner en un escenario de vnculo entre aimaras y profesionales que traban con poblaciones aimaras, y mapuches del sur de Chile. Este escenario permiti un intercambio de ideas y conocimiento sobre procesos de organizacin y movimientos indgenas. Tambin la pasanta fue motivo para que los visitantes conocieran, por medio de esta experiencia, algo ms acerca de la geografa y las caractersticas fsicas de Bolivia. Una experiencia que llam mucho la atencin a los pasantes fue la visita a la localidad de Rodeo y conocer la experiencia de trabajo de aula en la escuela EIB de esta comunidad. Esto permiti un contacto con los profesores, un acercamiento a los materiales utilizados en la enseanza bilinge y los logros y dificultades de contar con nios desarrollando capacidades en dos lenguas. Durante su ltimo da en Bolivia, nuestros visitantes trabajaron en La Paz, ciudad en la que se llev a cabo un intenso programa de trabajo que incluy una visita a las instalaciones del Consejo Educativo Aimara, lugar en el cual a lo largo ms de cuatro horas obtuvieron informacin sobre el involucramiento directo de lderes indgenas en el contexto de la Reforma Educativa, en general, y en la marcha de la EIB, en particular, en el marco de los derechos y funciones de veedura y control social que la legislacin boliviana les reconoce desde 1994. Adems, tuvo lugar un intercambio entre especialistas de las unidades de Desarrollo Curricular y Formacin Docente del Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria respecto de la EIB en la Reforma Educativa. Por lo dems, el conocer las ciudades de Cochabamba y La Paz por medio de visitas a sitios en donde se manifiestan actos culturales como msica, comidas, bebidas, etc. fue otra experiencia que disfrutaron los pasantes. Conocer los alrededores de esta ciudad permiti mostrar a los visitantes, el mosaico cultural y su complejidad de la cual quedaron impresionados. A esta experiencia se sum su participacin en un ritual de quwa que se llev a cabo en instalaciones del PROEIB Andes. Como parte de los resultados de esta experiencia de pasanta se puede mencionar un mejor acercamiento a los aspectos jurdicos relacionados a la EIB tanto en Bolivia como en Chile, sobre todo a travs de las intervenciones de los profesores de nuestro programa que impartieron clases a los visitantes.

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En este marco de cooperacin institucional, se convino que, para dar seguimiento a algunas de las acciones emprendidas en la Universidad Arturo Prat y que fueron materia de discusin y anlisis en Cochabamba, Adn Pari, exalumno de nuestra primera promocin de Maestra en EIB, trabajara intensivamente por una semana en Iquique, apoyando la elaboracin de materiales educativos para la enseanza del aimara como segunda lengua, a nios y jvenes que, siendo aimara, no hablan la lengua patrimonial de su pueblo. Para mayor informacin sobre el Instituto Isluga y sus actividades, dirigirse a Jorge Ivn Vergara (jovergar@cec.unap.cl) y a Fernando Prada (fprada@proeibandes.org), acerca de las acciones que el PROEIB Andes lleva a cabo, bajo su lnea de asistencia tcnica, de la cual esta pasanta form parte.
Informacin proporcionada por Jos Antonio Arrueta

Presentacin de los resultados de las investigaciones sociolingsticas y socioeducativas en las Tierras Bajas de Bolivia

El martes 5 de febrero tuvo lugar en la maana un taller de presentacin de resultados y anlisis de los estudios sociolingsticos y socioeducativos que el PROEIB Andes llev a cabo entre 30 pueblos del Oriente, Chaco y Amazona bolivianos, por encargo del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes de Bolivia. El taller tuvo como objetivo analizar las implicancias que tienen los hallazgos de esta investigacin, para el desarrollo educativo de los pueblos indgenas de tierras bajas. El evento convoc a los miembros de las Unidades de Desarrollo Curricular y de Capacitacin y Formacin Docente del Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria de Bolivia. Para mayor informacin sobre el taller, dirigirse a Jos Antonio Arrueta: jarrueta@proeibandes.org. Apoyo al Instituto Isluga de la Universidad Arturo Prat de Iquique

Entre el 5 y 13 de marzo, Adn Pari estuvo en la ciudad de Iquique, en el Instituto Isluga dependiente de la Universidad Arturo Prat, con el propsito de apoyar la elaboracin de un proyecto de revitalizacin de la lengua aimara. Este proyecto, en sus partes ms importantes, incorpora en la escuela la figura de un monitor aimara hablante, que dinamice el uso de esta lengua al interior de esta institucin y, a manera de boomerang, tambin en la comunidad de origen.
Adn nos comenta que mencionar el tema de la revitalizacin de la lengua aimara es un sntoma que nos llama a la reflexin sobre la situacin de esta lengua en un contexto multilinge. Acaso estamos frente a la posible desaparicin de esta lengua originaria? Desde el punto de vista chileno podemos decir que s, en cambio, desde el punto de vista boliviano y peruano diramos que no, puesto que esta lengua est viva y se desarrolla paulatinamente. Se van implementando programas de educacin bilinge y polticas favorables a este desarrollo. Sin embargo esta realidad debe llevarnos al anlisis ms minucioso y cientfico sobre el verdadero estado de la lengua aimara, tanto desde el punto de vista sociolingstico como propiamente lingstico. Dependiendo de los resultados de estos estudios deberamos tomar las previsiones y acciones adecuadas que permitan su mantenimiento y desarrollo. Para mayor informacin sobre este proyecto especfico, dirigirse a Jorge Ivn Vergara, director del Instituto Isluga: jovergar@cec.unap.cl

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Diversificacin curricular: elaboracin de materiales en las provincias de Arque, Bolvar y Tapacar, Cochabamba

El Programa de Seguridad Alimentaria Nutricional (PROSANA), que recibe asistencia tcnica de la GTZ, lleva varios aos apoyando el desarrollo de diversas comunidades de las provincias cochabambinas de Arque, Bolvar y Tapacar. El departamento de educacin de dicho programa encar un trabajo participativo de diversificacin curricular. Un seguimiento al mismo fue dado, el 6 de marzo pasado, por estudiantes investigadores de la segunda promocin del PROEIB Andes en agosto de 2001. En la presente oportunidad, PROSANA solicit al PROEIB el apoyo de Gustavo Gottret para compartir una mirada externa respecto al proceso desarrollado de elaboracin de materiales didcticos para el 2 ciclo del nivel primario. Participacin en el Comit de Asignacin de FOMCALIDAD en Bolivia

Por invitacin de la Ministra de Educacin, Cultura y Deportes de Bolivia, Luis Enrique Lpez integra desde principios de 2002 el Comit de Asignacin de FOMCALIDAD (Fondo de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior). El FOMCALIDAD es una de los componentes del Programa de Mejoramiento de la Calidad de la Educacin Superior boliviana, junto con el Consejo Nacional de Acreditacin de la Educacin Superior. Este fondo fue creado por Decreto Supremo No. 26216 del 15 de junio de 2001, para asignar recursos financieros concursables destinados a proyectos de mejoramiento de la calidad acadmica de las universidades pblicas del pas. El FOMCALIDAD tiene las siguientes lneas prioritarias: a) Mejorar el aprendizaje, mediante el desarrollo de metodologas centradas en el alumno y la aplicacin de insumos ms eficaces en el proceso de aprender a aprender. b) Fortalecer la enseanza de grado y estimular el desarrollo de postgrados, mediante factores de perfeccionamiento, informacin y organizacin. c) Estimular, promover y facilitar la formacin e innovacin docente. d) Actualizar la curricula en general, y en particular el pensum de las asignaturas, en trminos de contenido y coherencia. e) Promover la vinculacin universitaria con el sector productivo y particularmente de aquellas carreras que permitan incrementar la competitividad nacional. f) Modernizar el sistema de gestin administrativa, mediante la adopcin de tcnicas y programas gerenciales de reconocida funcionalidad.

g) Promover el desarrollo de una institucin flexible que facilite el trnsito de estudiantes y profesores entre carreras y universidades. h) Mejorar el rendimiento acadmico y superar el bajo rendimiento y la desercin estudiantil.

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i)

Facilitar el dilogo entre las instituciones de educacin superior, la emulacin y el intercambio de experiencias.

El comit de asignacin, en cuestin, est integrado por cinco miembros, uno de los cuales es el Viceministro de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa, quien lo preside. La primera reunin del Comit tuvo lugar el 12.3.02 en la ciudad de La Paz y tuvo como fin revisar la primera convocatoria pblica a concurso de proyectos de apoyo al pregrado, postgrado y lneas de gestin de las universidades pblicas. Charlas en el PROEIB Andes

Desde el rea de Cultura del PROEIB Andes lanzamos un programa de charlas que tienen que ver con investigaciones, temas y debates actuales que los iremos presentando a lo largo de este ao. Para ello, se han creado series temticas dentro de las cuales habr, por lo menos, dos charlas basadas en investigaciones concretas y un debate coyuntural que implique a los involucrados en movimientos sociales y/o en el diseo de polticas en general. Estas series de charlas responden, en parte, al pedido de los estudiantes del PROEIB Andes (quienes vienen de diferentes pases y de diferentes grupos tnicos) de ampliar nuestros horizontes hacia los temas candentes que estn afectando la construccin de la democracia econmica y la democracia poltica en cada uno de nuestros pases. A ellas, por inters y a solicitud de los estudiantes de la maestra se ha aadido una nueva serie destinada a recuperar las experiencias previas de nuestros estudiantes en aspectos diversos. Creemos tambin que estas charlas y debates profundizarn las discusiones que se llevarn a cabo en las reas curriculares de lenguaje, educacin y, especialmente, en el rea de cultura de nuestra maestra. Estas charlas son organizadas por Pamela Calla y Marcia Encinas. A la fecha se han realizado las siguientes charlas en instalaciones del PROEIB Andes:
Serie "Tierra y territorio" Primera charla Disertante Dr. Willem Assies Colegio de Michoacn, Mexico Ttulo Fecha

Segunda charla Tercera charla

"Barracas, 6-feb-02 campesinos y tierra en el norte amaznico boliviano" Pablo Regalski, Territorio indgena y 13-feb-02 CEIDIS-CESU-UMSS, espacio poltico de la Cbba. escuela rural" Dr. Jorge Ivn Las tierras de la ira: 20-feb.02 Vergara, Universidad Los conflictos Arturo Pratt, Iquique territoriales entre comunidades mapuches, empresas privadas y Estado en Chile Disertante Mgr. Thomas Kruse, CEDLA, La Paz Ttulo "Las reglas del juego de la globalizacin: Fecha 27-feb-02

Serie "Globalizacin" Primera charla

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Tratados de libre comercio y el poder local Serie "Derecho consuetudinario" Primera charla Disertante Dr. Ren Orellana, Socilogo, CENDA, Cochabamba Disertante Mgr. Mara Anglica Relmun A. (Chile) Ttulo "El derecho consuetudinario como un escenario de Interlegalidad" Ttulo Fecha 6-mar-02

Serie Cultura y educacin Primera charla

Fecha 23-ene-02

Segunda charla

Tercera charla

Cuarta charla

La lengua mapuche en la educacin intercultural bilinge en Chile Lic. Cornelio Chipana, Las experiencias Universidad Arturo interculturales en el Prat, Iquique (Chile) norte de Chile: CONADI, estado y pueblos indgenas Luzmila Carpio Vivencias y (renombrada experiencias en la floclorista boliviana) produccin de la msica andina Mgr. Sandra Lo-R, Proyecto de Doctorante en investigacin sobre Antropologa, las interacciones Paris (IHEAL) verbales madre-nio en el proceso de socializacin quechua Disertante Ttulo

21-feb-02

5-mar-02

13-mar-02

Serie: Experiencias previas de investigacin de los estudiantes

Fecha

Lic. Efrn Choque (Bolivia)

El ayni como figura jurdica en la justicia comunitaria aymara Ttulo Poltica y sociologa de la educacin

20-mar-02

CONFERENCIAS ESPECIALES

Disertante Frank Poupeau, socilogo (Francia)

Fecha 28-feb-02

Doctorandas: Sandra Lo-R, Solange Taylor y Jaime Zambrana

Como informramos en anteriores ediciones de nuestro Boletn, el PROEIB Andes recibe a estudiantes de doctorado, en calidad de asociados, interesados en llevar a cabo investigaciones en campos directamente relacionados con nuestras reas de inters. Entre ellos se encuentran Sandra Lo-R (francesa de la Universidad de Pars X), Solange

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Taylor (belga-estadounidense de la Universidad de Oxford) y Jaime Zambrana (boliviano de la Universidad de Lovaina). Sandr acaba de concluir una primera estancia de casi 5 meses en nuestro programa, perodo durante el cual, adems de trabajar en la biblioteca, hizo trabajo de campo en comunidades quechuahablantes acerca de sus dos temas de inters: la socializacin primaria y la adquisicin del lenguaje. Antes de su salida, Sandr ofreci una charla a nuestros estudiantes de maestra as como a la comunidad acadmica de Cochabamba, en general, sobre su diseo de investigacin y acerca de la metodologa empleada en su primer recojo de informacin emprica. Sandr regresar al PROEIB Andes, en septiembre, luego de tomar algunos cursos complementarios en Pars, para proseguir con su trabajo de campo. Por su parte, Solange, quien realiza estudios sobre planificacin lingstica y educativa en los pases andinos, sobre la base de la red que construye el PROEIB Andes, volver a la subregin para una segunda estada en la que recoger ms materiales para su investigacin. Ella espera retornar en mayo por un perodo de dos meses, en el que concentrar su atencin en Chile, para luego en agosto y septiembre trabajar en el Per y nuevamente en Bolivia. Tres son los pases de aquellos involucrados en el desarrollo del PROEIB Andes en los que concentra su atencin Solange, quien casi durante todo el 2001 permaneci en Bolivia. Finalmente, Jaime Zambrana espera comenzar su trabajo de campo en Bolivia, en asociacin con nuestro programa, en el segundo semestre del 2002, concentrando su atencin en el tema de la descentralizacin educativa y la municipalizacin de la educacin. En este mbito, Jaime busca tambin observar los niveles de participacin popular y comunitaria en la gestin de la educacin. Participacin en el Seminario Internacional de WIPO en Omn

Los das 21 y 22 de enero tuvo lugar en Mascate, Omn, Golfo Prsico, el seminario internacional sobre Conocimientos Tradicionales y Propiedad Intelectual, convocado conjuntamente por el Sultanato de Omn y por la Organizacin Mundial sobre la Propiedad Intelectual (World Intelectual Property Organization WIPO), del Sistema de Naciones Unidas, con sede en Ginebra. Este cnclave, que reuni a representantes de 40 distintos pases del mundo, tuvo como fin discutir aspectos relativos a la preservacin de los conocimientos ancestrales y al tema de las patentes que despierta cada vez mayor preocupacin, por ejemplo, entre los pueblos indgenas americanos por el despojo del que a menudo son objeto, por parte de las transnacionales que patenta o registran el patrimonio ancestral indgena. Por Amrica Latina estuvieron presentes Colombia, Brasil, Paraguay, Mxico y Bolivia. La Ministra de Educacin de este ltimo pas solicit la participacin en el evento de Luis Enrique Lpez, en su calidad de asesor.

De nuestra biblioteca
Nuevas publicaciones sobre EIB

Desde el ltimo trimestre del ao pasado circulan seis nuevos ttulos que pueden ser de inters de nuestros lectores, pues abordan temas directamente relacionados con el quehacer de la EIB. Se trata, en primer trmino, de dos documentos publicados por Agencia Sueca para el Desarrollo Internacional (SIDA, en su sigla en ingls), cuyos
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autores son Carol Benson, lingista estadounidense que trabaja en el Centro para Estudios sobre el Bilingismo de la Universidad de Estocolmo, y Luca DEmilio, antroploga italiana, actualmente representante del UNICEF en Venezuela. Carol y Luca abordan dos temas estrechamente relacionados entre s: el desarrollo de un proyecto de educacin bilinge en Mozambique (Benson) y los resultados que una accin de este tipo puede tener en las voces y opiniones de los nios y nias a los que atiende (DEmilio). A estos dos ttulos se suma el de Heinrich Helberg, antroplogo peruano actualmente en el Ministerio de Educacin del Per, publicado por el proyecto FORTE-PE de la Unin Europea, que, sobre la base de un enfoque contrastivo, trata de escudriar en las caractersticas singulares del conocimiento indgena, con vista a proveer algunas pistas que podran orientar el desarrollo de programas de educacin intercultural en contextos multitnicos, como los indoamericanos. En cierto modo, en esta misma lnea se anotan los ensayos de Xavier Alb, Guillermo Mariaca y Vctor Hugo Quintanilla, compilados por este ltimo desde un centro de formacin docente bolivianos. Estos tres ensayos, si bien referidos a la realidad boliviana, o ms bien planteados desde sta, tratan de contribuir al debate respecto a qu entender por interculturalidad y a qu hacer con ella desde la educacin. Cerramos esta breve nota, con la mencin a la compilacin de Grebe y von Gleich sobre el uso de las lenguas indgenas en los medios de comunicacin de Bolivia, sobre la base de un seminario realizado en el Instituto Goethe de La Paz, a fines del 2001. Esta documentacin da cuenta de los avances logrados en Bolivia en cuanto se refiere al uso de los idiomas ancestrales amerindios tanto en la radio y la televisin como tambin en la prensa escrita. A continuacin ofrecemos las referencias de estos cinco trabajos, brevsimamente reseados aqu: Benson, Carol. 2001. Final Report on Bilingual Education. New Education and Division Documents No. 8. Estocolmo: SIDA. p. 107 p. D'Emilio, Lucia. 2001. Voices and Processes Toward Pluralism: Indigenous Education in Bolivia. New Education and Division Documents No. 9. Estocolmo: SIDA. 64 p. Helberg, Heinrich. 2001. Fundamentacin intercultural del conocimiento. Lima: Programa FORTE-PE. 105 p. Grebe, Ronald y Utta von Gleich (comps.). 2001. Democratizar la palabra. Las lenguas indgenas en los medios de comunicacin de Bolivia. La paz. Universitat Hamburg, Goethe Institut y Universidad Catlica Boliviana. 100 p. Quintanilla, Vctor Hugo (ed.). 2001. Interculturalidad: Itinerarios crticos. La Paz: Centro de Investigaciones Educativas, Instituto Normal Superior "Simn Bolvar" y Universidad Mayor de San Andrs. 68 p.

Se puede obtener la direccin de las instituciones editoras de estos trabajos, dirigindose a nuestra bibliotecaria en el PROEIB Andes, Soledad Gloria Mrida, a la siguiente direccin: smerida@proeibandes.org. Diccionario trilinge aimara espaol ingls Est en su etapa final de prepublicacin el Diccionario aymara, espaol, ingls, tercero de una serie de diccionarios de lenguas indoamericanas, incluyendo una polinsica -la rapa nui--, promovida por Pehun Editores de Chile. Los dos volmenes anteriores correspondieron al mapudungn y al rapa nui, respectivamente. Esta vez se aaden a la lista de autores, encabezada por los dos especialistas chilenos responsables del diseo
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de estos diccionarios y directores de la coleccin Arturo Hernndez, sociolingista de la Universidad Catlica de Chile y Nelly Ramos, etnolingista de la Universidad Catlica de Temuco--, dos especialistas bolivianos: el lingista aimara Juan Carvajal y la ilustradora Jacqueline Ticona. Este diccionario ilustrado contiene ms de dos mil entradas en lengua aimara, correspondientes a trminos actuales de uso frecuente, que aparecen con glosas en castellano e ingls. Las entradas no son presentadas en orden alfabtico, en tanto, como en los dos casos anteriores, se organizan temticamente, en campos semnticos, de manera de facilitar su comprensin en su propio contexto cultural. Este diccionario aimara ser seguido en el 2002 por un diccionario quechua y Pehun est tambin en conversaciones en Argentina y Mxico para la preparacin de otros diccionarios. El PROEIB Andes, junto con la UNESCO-OREALC, est patrocinando este esfuerzo de Pehun, en tanto considera que esta nueva iniciativa contribuir de manera decisiva a la puesta en valor de nuestros idiomas amerindios ancestrales. Para mayor informacin, dirigirse a Jorge Barros, Pehun Editores, pehuen@telsur.cl. Adquisiciones Enero-Marzo 2002 Libros Ander-Egg, Ezequiel. 1999. Diccionario de pedagoga: edicin ampliada. Buenos Aires: Magisterio del Ro de la Plata. 319 p. Arzns Orsa y Vela, Bartolom. 2000. Relatos de la Villa Imperial de Potos: seleccin, introduccin y cronologa de Leonardo Garca Pabln. La Paz: Plural. 484 p. Baumann, Gerd. 2001. El enigma multicultural: un replanteamiento de las identidades nacionales, tnicas y religiosas. Barcelona : Paids Ibrica. 207 p. Broncano, Fernando. 2000. Mundos artificiales: Filosofa del cambio tecnolgico. Mxico : Paids. 324 p. Cceres, Adolfo. 2000. Poesa quechua del Tawantinsuyu. Buenos Aires: Ediciones del Sol. 221 p. Cnepa, Gisela (editora). 2001. Identidades representadas: performance, experiencia y memoria en los Andes. Lima : Pontificia Universidad Catlica del Per. 459 p. Chapman, Anne. 1998. Los Selk'nam: la vida de los onas. Buenos Aires: Emec. 287 p. Chiodi, Francesco; Bahamondes, Miguel. 2000. Una escuela, diferentes culturas. Santiago de Chile: Corporacin Nacional de Desarrollo Indgena. 152 p. Chirinos Rivera, Andrs. 2001. Atlas lingstico del Per. Cusco : Ministerio de Educacin, Centro Bartolom de las Casas. 298 p. Davis, Patricia M. 1997. La enseanza del castellano como segunda lengua entre los grupos etnolingsticos de la Amazona. Lima: Ministerio de Educacin, Instituto Lingstico de Verano. 152 p. Degregori, Carlos Ivn (editor). 2000. No hay pas ms diverso: compendio de antropologa peruana. Lima: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per. 444 p. Diez, Eloisa; Romn, Martiniano. 2001. Conceptos bsicos de las reformas educativas iberoamericanas: un modelo de aprendizaje-enseanza. Santiago de Chile: Andrs Bello. 479 p. Escobar, Anna Mara. 2000. Contacto social y lingstico: el espaol en contacto con el quechua en el Per. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per. 296 p.

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Townsend, W. Cameron. 1974. Hallaron una lengua comn. Mxico: Edimex. 159 p. Universidad del Pacfico. 2001. Gua de informacin sobre Lima especialmente preparada para los participantes del curso IGLU 2001. Lima: Universidad del Pacfico. 17 p. Universidad del Pacfico. 2001. Curso IGLU Regin Pases Andinos. Lima: Universidad del Pacfico - Universidad de Santiago de Chile - Organizacin Universitaria Interamericana. 37 p. Valdiviezo, Elena (coord.) 2001. Alternativas de Educacin inicial no escolarizada en el Per. Documento de trabajo n. 10. Lima: Ministerio de Educacin del Per - MECEP. 140 p. Wipio D., Gerardo; Yuu T:, Luis. s.f. Shushuy augmatbau: Literatura en aguaruna, para nios y nias de educacin inicial. Lima: Ministerio de Educacin del Per - DINEBI - Proyecto Matebite - MED-OEA. 24 p. Wipio D., Gerardo; Yuu T:, Luis. s.f. Yaunthuk augeatku tidauwai Awajuni augmattaiji: literatura en aguaruna, para nios y nias de educacin inicial. Lima: Ministerio de Educacin del Per - DINEBI - Proyecto Matebite - MED-OEA. 25 p. Wipio D., Gerardo; Yuu T:, Luis. s.f. Awajuni pujuti: literatura en aguaruna, para nios y nias de educacin inicial. Lima: Ministerio de Educacin del Per DINEBI - Proyecto Matebite - MED-OEA. 23 p. Revistas y Boletines Accin Educativa, n. 15. Londres : Reflect Action. 42 p. Asuntos Indgenas. Copenhague: IWGIA Grupo Internacional de Trabajo sobre Asuntos Indgenas. 60 p. Boletn en Alianza, v. 8; n. 31. Washington : Fundacin en Alianza. 7 p. Boletn de Formacin Docente, Ns.5 y 6. Lima : Ministerio de Educacin PROFORMA - GTZ - PANCAD - GTZ -Ktw. 40 p c/u. Bsqueda, v. 11, n. 18. Cochabamba : PROMEC. IESE - Universidad Mayor de San Simn. Fac. de Ciencias Econmicas. 222 p. Carta Informativa del IIPE. Pars: IIPE. 16 p. Conosur awpaqman: Revista Rural Bilinge para la Nacin Quecha, v.18, n. 95. Cochabamba : CENDA. 12 p. Desarrollo y Cooperacin (D+C), Ns.2, 5 y 6. Frankfurt : DSE. 35 p c/u. Educacin: para la democracia. Lima : Ministerio de Educacin. 31 p. Gerir: Informativo do Programa Gestao Participativo, v.7. n. 18. Brasilia: Ministerio de Medio Ambiente. s.p. Informacin e Innovacin en Educacin, n. 109. Ginebra: UNESCO. International Bureau of Education. 8 p. Lengua y sociedad, n.4. Lima : Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Fac. de Letras y Ciencias Humanas - Instituto de Lingstica Aplicada. 125 p. Nexos: Boletn informativo del Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia, v.5; n. 18. La Paz : PIEB. 20 p. Pachakuti: informacin y teora de la resistencia indgena, n. 1. Lima: COPPIP. 46 p. Pueblos Indgenas y Educacin, n. 49/50 . Quito : Abya - Yala - GTZ. 116 p. Reflexiones Educativas, v. 1, n. 1. Iquique : Universidad Arturo PRAT. Dep. de Educacin y Humanidades. 56 p. Tinkazos, n.1. La Paz : Programa de Investigacin Estratgica en Bolivia. 92 p.

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Willakuj, v. 2 n. 15, 16, 17 y 18 . Cochabamba : Centro Educativo Escolar Ciudad de los Nios. 16 p. c/u 16 p. Willakuj, v. 3 n.19 y 20. Cochabamba : Centro Educativo Escolar Ciudad de los Nios. 16 p. c/u

Materiales Audiovisuales: vdeos Neira, Pedro. 2001. Proyecto abriendo puertas: Punkukunata kichaspa. Lima: Ministerio de Educacin - USAID UNICEF. Materiales Digitalizados CRYSTAL: 217 Publications in Vocational Education. Alemania : GTZ. CDROM. Education Development 2.0. Londres: Department for International Development. CD-ROM. Education, Work and Future. Pars : UNESCO. CD ROM. Humanity Development Library: Agriculture, Aquaculture, ... Blgica: GTZ. CD-ROM. Informacin estadstica e indicadores 1996 - 2000. La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. Viceministerio de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. CD-ROM. Inventario de infraestructura escolar 1999. La Paz: Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes. CD-ROM. Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe. Pars: UNESCO. CD-ROM. Universidad del Pacfico: en espaol e ingls. Lima: Universidad del Pacfico. CD-ROM. World Environmental Library 1.1: Agriculture, biodiversity : GTZ. CD-ROM. Ministeriet. Danish Ministry of educations National Education Authority. 2001. Citizenship Education: Learning at School and in Society. Dinamarca: Danish Research - Development Centre for Adult Education. CD-ROM. Naciones Unidas. s.f. Collection on Critical Global Issues 3.0. Tokio: The United Nations University. CD-ROM.

Novedades
Da Internacional de la Lengua Materna, 21 de febrero

El 21 de febrero se celebr el Da Internacional de la Lengua Materna, instituido por la UNESCO. Con tal ocasin, transcribimos a continuacin el mensaje, que con tal ocasin diera el Director General de la UNESCO, Sr. Koichiro Matsuura. Mensaje del Director General con motivo del Da Internacional de la Lengua Materna (21 de febrero de 2002) Hay un dicho muy corriente en el mundo de habla espaola: Hablando, se entiende la gente. Por lo general, en nuestra vida diaria, no nos preguntamos para qu sirven la lengua o las lenguas que hablamos. La lengua es algo que est tan ntimamente vinculado con nuestras vidas y nuestras identidades, y hasta, a decir verdad, con nuestros

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modos de pensar y actuar, que a veces olvidamos su funcin bsica, que es la comunicacin y la comprensin. Y, de todos esos idiomas que se hablan en el mundo, el que es ms importante para las primeras fases de nuestro desarrollo emotivo y cognoscitivo es se mediante el cual aprendimos por vez primera a dar nombres a nuestro universo personal, el que nos ha permitido empezar a entendernos con nuestros padres, nuestra familia, y esa comunidad ms amplia de amigos, maestros y compaeros de escuela. Es la lengua de la infancia, la de la experiencia familiar ms ntima, y la de nuestras primeras relaciones sociales. Al celebrar hoy el Da Internacional de la Lengua Materna, que ya celebramos por vez primera hace dos aos, rendimos homenaje a las innmeras lenguas del mundo, a las culturas que se expresan a travs de ellas y a esa esencia de creatividad humana plasmada en su desarrollo y su expresin. Se hablan hoy en el mundo ms de 6.000 lenguas, y cada una de ellas es un complejo sistema de sonidos, significados y normas gramaticales. Verdad es que algunas lenguas son habladas, como lengua materna, por un mayor nmero de personas, mientras que otras tienen una mayor extensin geogrfica. Algunas tienen un sistema de escritura, otras no. Los distintos idiomas se sirven de distintos tipos de escritura, y cada uno va acompaado de modo peculiar por gestos, expresiones, y todo un lenguaje corporal, que es el reflejo a su vez de normas culturales. Y sin embargo, en este Da Internacional de la Lengua Materna todas son reconocidas en pie de igualdad, ya que cada una representa una respuesta nica a la condicin humana, y cada una de ellas es un patrimonio vivo que hemos de apreciar como se merece. Hemos de buscar, hoy ms que nunca, la comprensin y el reconocimiento de los dems pueblos y las dems culturas gracias a ese respeto por sus lenguas y por los tipos de pensamiento que se plasman en dichas lenguas. Quisiera invitar a todos los Estados Miembros de la UNESCO a que traduzcan este mensaje al mayor nmero posible de lenguas habladas en cada pas.

Koichiro Matsuura Diplomado en Estudios Afrocolombianos La Universidad del Cauca por medio del Centro de Educacin Abierta y a Distancia CEAD, en cumplimiento de su funcin social y su compromiso histrico con el fortalecimiento de proyectos educativos acordes a los contextos locales, regionales y nacionales, y especialmente con propuestas orientadas a la construccin de una sociedad ms justa y democrtica, definido ofrece el Diplomado en Estudios Afrocolombianos, como una forma de fortalecer acadmicamente el desarrollo de la Ctedra de Estudios Afrocolombianos, impulsada en la actualidad por el Ministerio de Educacin Nacional. El Diplomado en Estudios Afrocolombianos tiene como principal propsito generar un espacio educativo universitario abierto al anlisis, reflexin crtica e investigacin y dialogo de saberes sobre la historia y problemticas actuales de las poblaciones afrocolombianas y ofrecer alternativas pedaggicas para la construccin de una cultura de respeto y valoracin de la diversidad.

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El diplomado est dirigido a docentes de diferentes niveles de formacin, investigadores, lideres comunitarios, directivos del sector educativo, estudiantes de diferentes reas del conocimiento y dems interesados. Este diplomado busca desarrollar un trabajo que permita la reflexin sobre las dimensiones siguientes: conceptual, ofreciendo elementos tericos bsicos para el desarrollo del Diplomado; histrica, con elementos conceptuales de hechos y procesos histricos que marcan la vida de la poblacin afrocolombiana; sociocultural, que brinda un espacio para reconocer y revisar aspectos fundantes de la sociabilidad de las comunidades afrocolombianas, lo cual permite una discusin sociolgica sobre la cultura y su papel en la construccin social; etnoeducativa que permite realizar una revisin crtica del aspecto pedaggico, el desarrollo curricular tradicional, las polticas educativas en el proceso de formacin escolarizado en la poblacin afrocolombiana, valorar la propuesta etnoeducativa afrocolombiana y generar estrategias para su proyeccin; y la dimensin investiga para avanzar en el conocimiento del estado del Arte en la investigacin afrocolombiana y reflexionar acerca de la proyeccin investigativa sobre la cultura afrocolombiana, es decir, plantear estrategias que posibiliten el avance investigativo. El diplomado se desarrollar mediante un dilogo de saberes, el cual permitir socializacin y comunicacin de un distintos participantes e invitados al mismo, discusin argumentada sobre cada una de las temticas, y en un marco pedaggico que permita una relacin terico-prctico. Se acudir a diferentes medios de socializacin y construccin de conocimientos tales como: Seminario-Taller, conferencias magistrales, mesa redonda, foro, produccin escrita, visitas de campo, observacin de muestras culturales, y dilogo con comunidades. Estn garantizados los equipos para el uso de material didctico audiovisual, as como la elaboracin y edicin de las memorias del Diplomado y la entrega de un ejemplar a cada uno de los estudiantes participantes. El programa conduce al ttulo de Diplomado en Estudios Afrocolombianos y cuenta con el apoyo del Ministerio de Educacin Nacional. Coordina el diplomado Daniel Garcs Aragn, reconocido investigador y gestor colombiano en asuntos afrocolombianos. Para mayores informes, escribir al email: cead@ucauca.edu.co. Catastro de especialistas en Educacin Intercultural Bilinge

El Laboratorio Latinoamericano de Medicin de la Calidad de la Educacin est interesado en construir una base de datos de especialistas en EIB. Como uno de los anexos de este boletn, incluimos el formulario correspondiente que los interesados pueden llenar y enviar a la OREALC. Dirigirse a Paula Mendoza, del Laboratorio, a: pmendoza@unesco.cl. Premio al Consejo Regional Indgena del Cauca

El CRIC se hizo acreedor a uno de los premios otorgados en el III Concurso Internacional Somos Patrimonio, convocado por la Secretara Ejecutiva del Convenio Andrs Bello, en la categora organizacin mixta, con su trabajo sobre El diseo tcnico y la socializacin de un alfabeto unificado nasa yuwe: un paso importante hacia la unidad del pueblo nasa (pez) alrededor de su lengua y cultura, presentado por la Comisin del
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Alfabeto Nasa (Comit de Educacin del Consejo Regional Indgena del Cauca, Cabildo de Pitay y Vicariato de Tierradentro) Cauca, Colombia. Para mayor informacin, dirigirse a: www.cab.int.co/concurso.

Futuros eventos
Simposio La lingstica al servicio de los idiomas indgenas, Universidad de Austin, 5 y 6 de abril

El novel Archivo de Idiomas Indgenas de Latinoamrica, del Instituto de Estudios Latinomaericanos, de la Universidad de Austin, Texas, a travs de Nora England, su directora, y con el apoyo de Constance Iglesias, organizan este evento, destinado a discutir sobre cmo personas, programas o instituciones pueden contribuir o contribuyen a los idiomas indgenas y cmo la lingstica puede o debe contribuir al bienestar de los idiomas indgenas y sus hablantes. La lista de participantes incluye Rodolfo Cerrn Palomino (Per), Adolfo Constenla (Costa Rica), Luis Enrique Lpez (PROEIB Andes), Raxche Demetrio Rodrguez (Guatemala), Tulio Rojas (Colombia), Roberto Zavala (Mxico), Christine Beier, Michal Brody, Megan Crowhurst, Ajbee Odilio Jimnez, Heidi Johnson, Balam Eladio Mateo, Lev Michael y Susan Smythe (Universidad de Texas). Las participaciones estn organizadas en tres mesas, cada una de aproximadamente tres horas. Cada participante ofrecer una comunicacin de ms o menos 15 minutos alrededor del tema principal, de forma de encontrar entre todos los participantes a focalizar en lo que se necesita o se debe hacer para los idiomas indgenas latinoamericanos y cmo podemos impulsar programas para llevar a cabo las ideas que surjan de las discusiones. Habr tambin charlas pblicas en las que los participantes hablarn sobre su trabajo en otro foro aparte del simposio. Adems del simposio, las actividades planificadas incluyen un taller el 8 de abril sobre asuntos relacionados con el Archivo de Idiomas Indgenas de Latinoamrica, como derechos de autor, tica y la Adivisin digital@; as tambin el congreso SALSA, que se llevar a cabo del 12 a 14 de abril. La demostracin de cmo funciona el Archivo de Idiomas Indgenas de Latinoamrica se realizar durante el curso de su estancia. Tomando en cuenta las fechas fijas para estas actividades, queremos saber las fechas en las cuales quiere viajar y cualquier caso especial o restriccin que debemos tomar en cuenta. Nosotros nos haremos cargo de las reservaciones y la compra del pasaje. Puesto que es muy costoso cambiar una reservacin, le agradecemos ser lo ms preciso posible. Para mayor informacin, dirigirse a Constance Iglesias (co.iglesias@mail.utexas.edu), la administradora del Centro para Idiomas Indgenas de Latinoamrica. Coloquio Taller sobre Cooperacin con Pueblos Indgenas en Latinoamrica, Boquete, Chiriqu, y Quebrada de Guabo, Comarca Ngbe-Bugl, Panam, del 28 al 30 de abril

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Con el fin de intercambiar experiencias y lecciones aprendidas en el trabajo de los proyectos de la Cooperacin Tcnica Alemana GTZ con pueblos indgenas en distintos sectores como Educacin, Salud, Desarrollo rural, Fortalecimiento Municipal, el Grupo de trabajo Pueblos Indgenas y Desarrollo Rural de la GTZ organiza un coloquio en la regin sede del Proyecto Agroforestal Ngbe en la Provincia de Chiriqu, Panam. Superando las expectativas, se han aceptado 38 participaciones entre representantes indgenas relacionados con proyectos de la GTZ y representantes de dichos proyectos. Como reflejo del amplio espectro de experiencias existentes en la cooperacin con pueblos indgenas, se han anunciado 22 exposiciones. Habr tambin una participacin en el Consejo de Coordinacin Comarcal que significar un encuentro con Autoridades Tradicionales y Administrativas de la Comarca Ngbe-Bugl. Mayor informacin sobre el evento se obtiene de Johann Krug y Ralph Buss, Comit Organizador, Proyecto Agroforestal Ngbe, pangtz@pananet.com Endagered Languages and their Literatures, Antigua, Guatemala, 8 al 10 de agosto

El Programa de Estudios Internacionales de Virginia Commonwealth University, conjuntamente con la Asociacin Cultural Beybal y la Universidad de York convocan a este evento sobre las lenguas amenazadas y su literatura que se llevar a cabo en la Antigua Guatemala del 8 al 10 de agosto. Para mayor informacin, dirigirse a; Mckenna Brown: mbrown@saturn.vcu.edu. Informe de AELAC

Flix Herrera Snchez, de la Asociacin de Educadores de Latinoamrica y del Caribe (AELAC) con sede en Cuba, nos informa respecto a la realizacin de algunos eventos relacionados con el quehacer de nuestra Red. Para mayores informaciones sobre cualquiera ellos, dirigirse a aelac@ceniai.inf.cu. IV Simposio Iberoamericano de Investigacin y Educacin. ICCP. Cuba, del 28 de enero al 1 de febrero del 2002 III Convencin Internacional de Educacin. Universidad 2002. Ministerio de Educacin Superior, La Habana, Cuba, del 4 al 8 de febrero del 2002. II Congreso Internacional Didctica de las Ciencias, IPLAC. Cuba, del 12 al 17 de febrero del 2002. IV Simposio Internacional de Pedagoga Profesional, ISPETP. Cuba, del 25 al 29 de marzo del 2002. IV Congreso Nacional de Educacin (IV CONED). Brasil, 23 al 27 de abril el 2002. Congreso Internacional de Educacin, Ambato, Ecuador, del 17 al 21 de junio del 2002. Congreso Internacional: Maestro 2002, IPLAC. Cuba, 24 al 28 de junio del 2002. Congreso Internacional de Educacin Especial: "Educacin y Diversidad", CELAEE. Cuba, 1al 5 de julio del 2002. V Encuentro Internacional de Educacin Inicial y Preescolar: "El currculo y los retos del nuevo milenio", CELEP. Cuba, 8 al 12 de julio del 2002. II Congreso Mundial de Educacin Inicial: "Por una Educacin Inicial de Calidad", Isla de Margarita, Venezuela, 19 al 22 de septiembre 2002.

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Congreso Internacional: Proyecciones Alternativas de la Educacin Latinoamericana y Caribea, Sto. Domingo, Repblica Dominicana, octubre del 2002. III Taller Internacional: El Maestro y los retos del Siglo XXI. Capitulo Cuba, La Habana, Cuba, del 22 al 26 de octubre del 2002. Congreso Internacional de Educacin, Quintana Roo, Mxico, noviembre 2002

Forum Universal de las Culturas, Barcelona 2004

Del 23 de abril al 24 de septiembre 2004, cinco meses de debates, exposiciones y festivales artsticos convertirn a Barcelona en un gran escenario abierto a la creatividad de todos los pueblos y en un lugar en el que sea posible el dilogo entre ciudadanos del mundo. El Forum Barcelona 2004 est organizado de forma conjunta por la Administracin General del estado, la Generalitat de Catalunya y el Ayuntamiento de Barcelona.

Enlaces
Incluimos a continuacin las direcciones electrnicas y sitios Amrica Latina y el Caribe con poblacin indgena, base Pronunciamiento Latinoamericano (www.ceaal.org) y de (www.unesco.cl). Es interesante revisar en cada uno de estos incluyen en ellos pginas especficas o informacin respecto de bilinge. web de aquellos pases construida a partir de UNESCO / OREALC sitios en qu medida se la educacin intercultural

Argentina, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, Buenos Aires, direccin electrnica: uniminis@ns1.ds.mcye.gov.ar, sitio web: www.mcye.gov.ar. Belize, Ministry of Education, Belmopan, direccin electrnica: educate@btl.net. Bolivia, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, La Paz, direccin electrnica: informaciones@veips.gov.bo, sitio web: http://www.veips.gov.bo. Brasil, Ministerio de Educacin y Deportes, Brasilia D.F., direccin electrnica: patriciav@gm.mec.gov.br, sitio web: www.mec.gov.br. Chile, Ministerio de Educacin, Santiago, direccin electrnica: info@mineduc.cl, sitio web: www.mineduc.cl/ Colombia, Ministerio de Educacin Nacional, Santaf de Bogot, direccin electrnica: gdazal@hotmail.com, sitio web: http://www.mineducacion.gov.co. Costa Rica, Ministerio de Educacin Pblica, San Jos, direccin electrnica: mineduc@ice.co.cr, sitio web: http://www.mep.go.cr. Ecuador, Ministerio de Educacin, Cultura, Deportes y Recreacin, Quito, direccin electrnica: radoumj@uio.satnet.net, sitio web: http://www.mec.edu.ec. La Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge cuenta tambin con su propio sitio: http://www.dineib.edu.ec.

35

 El Salvador, Ministerio de Educacin, San Salvador, direccin electrnica: minmined@es.com.sv, sitio web: www.casapres.gob.sv/ministerios/mineduc.htm Guatemala, Ministerio de Educacin, Guatemala, direccin speralta@mineduc.gob.gt, sitio web: http:// www.mineduc.gob.gt Guyana, Ministry of Education, Georgetwon, direccin Cpo_moe@guyana.net.gy, sitio web: http://www.sdnp.org.gy/minedu electrnica: electrnica:

Honduras, Ministerio de Educacin, Tegucigalpa, Fax (504) 225.2209. Tambin se puede consultar con el sitio de la Universidad Autnoma de Honduras: http://www.unah.hn. Mxico, Secretara de Educacin Pblica (SEP), MEXICO D.F., correo electrnico: mlimon@sep.gob.mx, sitio web: http://www.sep.gob.mx Nicaragua, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, Managua, direccin electrnica: mecde@munditel.com.ni, sitio web: http://www.mecd.gob.ni Panam, Ministerio de Educacin, Panam, sitio web: http://www.educacion.gob.pa Paraguay, Ministerio http://www.mec.gov.py de Educacin y Cultura, Asuncin, sitio web:

Per, Ministerio de Educacin y Cultura, Lima, sitio web: http://www.minedu.gob.pe. Surinam, Ministry of Education, Paramaribo, Fax (597) 436.6933

Venezuela, Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, Caracas, direccin electrnica:

http://hnavarro@me.gov.ve, sitio web: www.meducul.go.ve

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Anexos.-

Catastro de especialistas de EIB

Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin

FICHA PARA EL BANCO DE EXPERTOS EN EDUCACION MULTICULTURAL BILINGE EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE Seleccione su pas de procedencia (marque con una x) Argentina Bolivia Brasil Chile Colombia Costa Rica Cuba Ecuador El Salvador Guatemala Honduras Mxico Nicaragua Panam Paraguay Repblica Dominicana Per Uruguay Venezuela

Los campos marcados con * son obligatorios I. Informacin Personal. APELLIDO PATERNO* APELLIDO MATERNO* NOMBRE COMPLETO*

FECHA DE NACIMIENTO* D a Mes Ao

NACIONALIDAD*

IDIOMAS EN QUE PUEDE DESEMPEAR SU TRABAJO (habla, lee y escribe)*

DOMICILIO PARTICULAR
Calle o Avenida Nmero

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Barrio o Colonia Ciudad @ Correo Electrnico particular

Comuna Municipio o Delegacin ( )( ) Cdigo Postal

Estado o Provincia ( )( ) Celular o Mvil

Telfono particular Pas

II. Informacin Profesional. ORGANIZACIN, EMPRESA O INSTITUCIN DONDE SE DESEMPEA MAYORMENTE*

http: // www. Nombre Website

DOMICILIO PROFESIONAL*
Calle o Avenida Barrio o Colonia Ciudad @ Correo Electrnico Pas Comuna Municipio o Delegacin ( )( ) Cdigo Postal Nmero Estado o Provincia ( )( ) Fax Oficina

Telfono Oficina

INDIQUE DNDE PREFIERE SER CONTACTADO Domicilio Profesional Domicilio Particular

III. Formacin Acadmica (Por favor comience con su grado ms alto y liste en orden inverso) TTULOS * UNIVERSIDAD* PAS* AO* obtencin

GRADOS*

UNIVERSIDAD*

PAS*

AO* obtencin

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TTULOS Y GRADOS EN LOS QUE OSTENTA SLO LA CATEGORA DE POSTULANTE TTULOS Y GRADOS UNIVERSIDAD PAS AOS en que se

IV. Actividad Profesional a. Permanente (Por favor detalle la actividad profesional que desempe. Comience con su actual trabajo y liste en orden inverso. no incluya ms de TRES.) PERMANENTE (incluya mes y ao)* CARGO* INSTITUCIN* ACTIVIDAD PROFESIONAL*
Desde Hasta

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b. Paralelas a su actividad permanente: (liste y describa brevemente no ms de CINCO consultoras, investigaciones y/o proyectos relevantes al tema en que haya participado en los ltimos 5 aos) PARALELAS A SU ACTIVIDAD PERMANENTE NOMBRE ORGANIZACIN BREVE DESCRIPCIN PAS Y FECHA

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V. Publicaciones a. Publicaciones in extenso desde 1997: (Comience con las ms recientes y referentes al tema de educacin en contextos de multiculturalidad). TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

Editorial o Institucin

TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

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Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

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TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

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TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

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TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

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TTULO ABSTRACT
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Editorial o Institucin

b. Publicaciones anteriores a 1997 referentes al tema de educacin en contextos de multiculturalidad. TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

Editorial o Institucin

TTULO ABSTRACT
Como Autor Como Editor Como Co-autor OTROS AUTORES

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Editorial o Institucin

Fecha de la publicacin

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Como Autor Como Editor Como Co-autor Fecha de la publicacin Nmero de pginas OTROS AUTORES

Editorial o Institucin

VI. Especializacin. (Liste sus campos o reas de especializacin de preferencia dentro del tema de educacin multicultural bilinge). ESPECIALIZACIN

1.

2.

3.

4.

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5.

VII. Asociaciones. (Indique las asociaciones profesionales a las que pertenece): ASOCIACIONES

1.

2.

3.

4.

5.

VIII. Referencias Personales y Profesionales. (indique usted nombre y telfono(s) actual(es) de personas que puedan corroborar sus datos consignados anteriormente): a. Personales. REFERENCIAS
( )( ) Nombre Nombre Nombre Telfono ( )( ) Telfono ( )( ) Telfono

b. Profesionales. REFERENCIAS
( )( ) Nombre Telfono

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( )( ) Nombre Nombre Telfono ( )( ) Telfono

IX. Otros. (Describa brevemente otras experiencias, dominios o hechos que usted considere relevantes para conformar su perfil como consultor.)

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