Manual para el maestro

Matemtica

Nmer os, puntos y grficos

Sexto grado
Prof. Cristina Flores de Gmez

6
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Manual del maestro - Nmeros, Puntos y Grficos 6 - Matemtica 6 Grado - Libros guila - Reg. 203930

Bienvenido a la enseanza de Nmeros, puntos y grficos 6

Esta gua didctica tiene como propsito ayudar al docente en la labor que desempea a diario, facilitando la planificacin, la actividades ulicas y la evaluacin. A travs de las Sugerencias didcticas que estn en el libro del alumno y ampliadas aqu se ofrece al docente el objetivo de la leccin y los momentos didcticos: Para comenzar sugiere actividades introductorias de motivacin, repasando temas que se usarn en la leccin; Desarrollo ofrece metodologas para la presentacin de contenidos Para ejercitar presenta los ejercicios de fijacin de esa clase y trabajos individual o grupal de ejercitacin de repaso. Clases estimadas es una aproximacin de las horas ctedras (40 minutos) que llevar cada leccin.Tambin se han incorporado las Respuestas de toda la ejercitacin del libro para facilitar la tarea de evaluacin, pudiendo hacerse de las modalidades autoevaluacin y coevaluacin si el profesor dicta las respuestas, como la unidireccional de parte del docente comparando los resultados. Las unidades constan de cuatro a seis lecciones y finalizan con un repaso y autoevaluacin. Se han intercalado las unidades de aritmtica con geometra y estadstica, para hacer variado el aprendizaje. El repaso general consta de trece ejercicios que corresponden a las trece unidades, para la evaluacin final del gr spondan al desarrollo. El apndice tiene frmulas importantes de geometra plana y geometra en el espacio para consulta en clase.

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Planes diarios
Realizar los ejercicios 5 y 6 en parejas. Corregir en el pizarrn los ejercicios 2,3 y 4. Clases estimadas: 1

Respuestas

UNIDAD 1

NMEROS NATURALES
Las lecciones de esta unidad se refieren a los sistemas de numeracin de pueblos antiguos y al sistema decimal: posicin y orden.

1. a. 500 b. 9 000 c. 6 000 d. 800 000 e. 20 f. 5 g. 900 h. 3 000 000 i. 0 000 j. 200 2. a. 47 329 056 3. a. 87 300 000 007 b. 24 556 147 808 b. 79 017 068 c. 291 783 657 429 c. 27 300 095 000 4. Nmeros que dicte el profesor. 5. a. 18 000 b. 74 000 c. 457 000 d. 28 000
456 972 457 000 456 000 27 107 27 000 27 000

6.

Nmero Unidad de Centena de Unidad de Centena

milln mil mil

LECCIN 1
Nuestros nmeros y su aproximacin (Pgs. 8-9)

b. 9 817 392 10 000 000 9 800 000 9 817 000 9 817 400 9 817 390 c. 1 463 288 1 000 000 1 500 000 1 463 000 1 463 300 1 463 390 d. 3 984 593 4 000 000 4 000 000 3 985 000 3 984 600 3 984 590

Objetivos
Indago sobre nuestro sistema de numeracin. Aplico las reglas de aproximacin de nmeros.

LECCIN 2
Los cientficos abreviaron las grandes cantidades (pgs.10-12)

Objetivo
Domino las notaciones desarrollada y cientfica de las grandes cantidades.

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Las respuestas son indoarbigos y de numeracin decimal. Guiar a que identifiquen los diez smbolos indoarbigos con los nmeros. Preparar un cartel de valor posicional y las tarjetas de aproximacin. Preparar el pizarrn con los ejemplos de la pg. 8 y la recta numrica.

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Seguir el ejemplo: Las respuestas: 7 508 8u 0d 5c 7 um 4 258 397 7u 9d 3c 8 um 5 dm 2 cm 4 u milln
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31 007 7u 0d 0c 1 um 3 dm

Desarrollo
Leer y explicar valor posicional con el cartel. Explicar las reglas de aproximacin: Presentar las tarjetas. Dar otros ejemplos.

Para ejercitar
Indicar que resuelvan los ejercicios 1 al 3 individualmente. Dictar nmeros en el ejercicio 4.

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 Preparar la tarjeta de potencias de base 10. Preparar el pizarrn con los ejemplos de las pgs. 10 y 11.

I 1

V 5

X 10

L 50

C 100

D M 500 1 000

Desarrollo
Leer y explicar la informacin. Explicar los ejemplos en el pizarrn. Presentar la tarjeta de potencias de base 10.

XIII = 13 MD =1500

LXI = 61 CII =102

VI = 6 DCII = 602

Para ejercitar
Indicar la resolucin en parejas. Corregir con la clase en el pizarrn. Para el ejercicio 3 se puede presentar una lmina del Sistema Solar indicando las distancias de los planetas al Sol. Clases estimadas: 1

Hoy los nmeros romanos se usan en relojes, en tomos de libros, para nombrar siglos. Leer Es bueno saber... para observar el uso de romanos. Preparar la tarjeta de nmeros romanos. Preparar el pizarrn con las reglas de escritura romana de la pg.13.

Desarrollo
Leer y recordar la informacin. Dar ms ejemplos si es necesario. Presentar la tarjeta.

Respuestas
1. b. 7 000 000 + 900 000 + 50 = 7 900 050 c. 9 000 000 + 40 000 + 5 000 + 60 = 9 045 060 d. 50 000 000 + 8 000 000 = 58 000 000 e. 40 000 000 000 + 6 000 000 000 = 46 000 000 000 f. 46 000 000 000 2. 29 000 000 000 = 29 x 109 = 2,9 x 1010 3. Planetas Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter Saturno Urano Neptuno Plutn Notacin cientfica 5,8 x 107 1,08 x 108 1,5 x 108 2,28 x 108 7,78 x 108 1,431 x 109 2,886 x 109 4,529 x 109 5,936 x 109 Galaxias Boyero Cncer Coma Gminis Leo Virgo Notacin cientfica 1,24 x 109 1,6 x 108 4,9 x 108 2,2 x 108 5,7 x 108 6,5 x 107

Para ejercitar
Indicar la realizacin de los ejercicios 1 al 4 en forma individual. Corregir en el pizarrn los ejercicios. Los problemas pueden resolverse con un compaero. Tarea Traer Biblia para la prxima clase. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 53 b. 436 c. 97 d. 1 245 e. 9 000 f. 25 XCVII XXV IX LIII MCCXLV CDXXXVI 3. a. 37 b. 1 209 f. 495 g. 2 012

LECCIN 3
2. a. V Los romanos nos dejaron una herencia (Pgs.13-14) b. V c. F d. F e. V f. V

Objetivo
Conozco la numeracin romana de grandes cantidades.

c. 10 000 h. 608 d. 68 e. 29 i. 6 000 j. 97

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Las respuestas son:

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4. a. LIII b. LXXXIX c. CXXXII d. M e. MMDCXXXV 5. a. 24 captulos

f. IV g. CCCCLXXXII h. LXVIII i. XXV j. CMLXXXVI

Desarrollo
Leer y explicar. Presentar las claves de la comparacin. Dar ejemplos y pedir a los alumnos que los comparen.

Para ejercitar
Los ejercicios 1 y 2 realizarlos individualmente y hacer coevaluacin en clase. El ejercicio 3 se realiza en pequeos grupos con una Biblia para investigar, debe extraerse de cada versculo el nombre de la tribu y la cantidad de integrantes, al finalizar ordenar en forma descendente. Corregir en el pizarrn el ejercicio 3 para unificar resultados. Tarea Traer Biblia para la prxima clase. Clases estimadas: 1

b. Promedio de XIV pginas por captulo. La cantidad de pginas es CCCXLVII c. 1 833 = MDCCCXXXIII 1 789 = MDCCLXXXIX

LECCIN 4
Nmeros mayores en edad o en valor? (Pgs.15-16)

Objetivos
Investigo sobre los sistemas de numeracin. Relaciono valores numricos. Observo la indicacin de Dios para registrar las tribus (primeros censos).

Respuestas
1.

Para comenzar
Dar tiempo para las actividades de A recordar... Las respuestas son: Los pueblos con numeracin ms antiguos son egipcios y babilnicos. Nmeros egipcios Nmeros babilnicos

Nmeros romanos

Nmeros hindes

Presentar dibujos con smbolos en un cartel o en el pizarrn. Preparar el pizarrn con los ejemplos de las claves de comparacin.
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2.

3.

LECCIN 5
A repasar lo aprendido (Pgs.17-18)

Objetivo
Afianzo los conocimientos aprendidos en la unidad: Nmeros naturales.

d) 130 000 e) 2 000 000 Se puede mostrar la tarjeta y los primeros de las filas pasan a escribir en el pizarrn la notacin desarrollada para a, b y c; y la notacin cientfica para d y e. Los primeros que lo hagan bien suman puntos para el equipo, luego pasan los segundos de las filas y se les muestra otra tarjeta, es la misma para todos, gana el que primero escribe bien.

Para comenzar
Repasar todas las tarjetas de los temas estudiados Hacer carreras de relevos escribiendo nmeros romanos en series en el pizarrn. Hacer competencias por filas para leer los nmeros desarrollados y en notacin cientfica. Preparar tarjetas con los nmeros, por ejemb) 2,5 x 105 c) 9,21 x 104 plo a) 3 x 107

Para ejercitar
Dar orientaciones para resolver individualmente los ejercicios. Los ejercicios se corregirn en el pizarrn. Clases estimadas: 2

Respuestas
1.

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2. a. Cinco millardos, cuatrocientos veintitres millones. b. Dieciseis millones, trescientos cuarenta y dos mil. c. Cinco millardos, setecientos veinte millones, cuatrocientos treinta mil, sesenta. d. Seis millones, cuatrocientos nueve mil, quinientos ochenta. 3. a. 7 x 106 b. 1,4 x 107 c. 7,53 x 106 10 9 d. 1,94 x 10 e. 6,9 X 10 f. 1,47 X 107 6 9 g. 1,19 x 10 h. 2,249 x 10 4. Israel = 1 100 000 = 1,1 x 106 Jud = 470 000 = 4,7 x 105 Total = 1 570 000 = 1,57 x 106 5. Velocidad de la luz = 300 000 000 Velocidad del sonido = 331,3 Distancia Tierra-Sol = 1 500 000 000 Masa de la Tierra = 5 980 000 000 000 000 000 000 Distancia Tierra-Luna = 380 000 Masa de la Luna = 73 600 000 000 000 000 000 000

d. 35 140 209 3. a. 7,425 x 109 c. 2,021 x 109

d. 35 000 000 b. 1,2 x 107 d. 3,5 x 106

UNIDAD 2

OPERACIONES I
Los contenidos de esta unidad son las cuatro operaciones bsicas de la aritmtica, tambin se repasan los ejercicios combinados de nmeros naturales ya conocidos en el grado anterior.

LECCIN 6
A evaluar lo que aprendiste (pg.19)

LECCIN 7
Suma y resta: viejas conocidas o conocidas viejas? (Pgs. 22-24)

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 1.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 1.

Objetivos
Utilizo los procedimientos de suma, resta y las comprobaciones. Pruebo las propiedades. Analizo las caractersticas de los tres primeros reyes de Israel.

Desarrollo
Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual. Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere.

Para comenzar
Dar tiempo para hacer la actividad A recordar... Las respuestas son: A. Sumando, sumando, sumando, sumando, 19 904 suma. B. Minuendo, sustraendo, 9 962 resta, C. Minuendo, sustraendo, 10 040 resta, Preparar las tarjetas de terminologa de suma y resta. Preparar el pizarrn con los ejemplos de la pg. 22 y el cuadro de propiedades del ejercicio 1.

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que llenen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 7 425 007 000 b. 11 602 512 c. 2 021 014 015 2. a. 7 425 000 000 b. 12 000 000 c. 2 021 000 000

Desarrollo
Leer y presentar las tarjetas. Realizar con la clase el ejercicio 1 y sacar las conclusiones.
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Para ejercitar
Indicar la resolucin de los ejercicios 2, 3 y 4 individualmente. Corregir en clase. El ejercicio 5 se resuelve en parejas y con una Biblia. Clases estimadas: 1

Respuestas
1.

2. a. 22 228 b. 69 964 c. 2 997 051 d. 75 961 e. 88 959 f. 651 3. Correctos = a. b. e. Incorrectos = c. d. f. 4. a. V b. F c. V d. F e. V 5. a. El Aconcagua excede al Sajama en 241 metros. b. Juana excede en 41 banderines a Gastn. Juntos tienen 1 791 banderines. c. Esa poca dur 100 aos. INVESTIGA: 1 Crnicas 10:13-14: El rey Sal fue malo, desobediente a Dios y consult con una adivina. 1 Crnicas 29:10-15: El rey David am a Dios, termin su reinado alabando y agradeciendo. Reconoci que toda grandeza, poder y gloria son de Dios. 2 Crnicas 9:22-24: El rey Salomn super a todos por la sabidura que Dios le concedi respondiendo a su pedido.

Para comenzar
Dar tiempo para hacer la actividad A recordar... en parejas. Desafiar a los alumnos a expresar el problema en un solo clculo. La respuesta es: 583 - 79 + 103 - 86 + 63 + 38 - 72 = 550 Entonces bajaron en la terminal 550 pasajeros. Preparar el pizarrn con los ejemplos de la pg. 25.

Desarrollo
- Leer y explicar el uso de parntesis. - Presentar los ejemplos de clculos.

Para ejercitar
El ejercicio 1 se resuelve individualmente segn los ejemplos. Corregir en el pizarrn. El ejercicio 2 se realiza con un compaero consultando una Biblia. Clases estimadas: 1

LECCIN 8
Sumas y restas combinadas (pgs. 25-26)

Objetivos
Compongo sumas y restas en una sola expresin de clculo. Reflexiono sobre las bendiciones que Dios dio a Job por su fidelidad.

Respuestas
1. a. 215 b. 121 c. 81 d. 98 e. 49 f. 84 g. 110 h. 128 i. 113 j. 79 2. a. Pablo tiene 87 figuritas. b. Le regal 14 000 ovejas, 6 000 camellos, 1 000 yuntas de bueyes y 1 000 asnas.

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LECCIN 9
Multiplicacin (Pgs. 27-28)

Objetivos
Utilizo los procesos de la multiplicacin y sus comprobaciones. Compruebo las propiedades. Reflexiono sobre la provisin y el sustento de Dios hacia sus hijos.

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Guiar la bsqueda de expresiones distintas con suma y multiplicacin. stas pueden ser: 4+4+4=12 3x4=12 3+3+3+3=12 4x3=12 Preparar el pizarrn con el ejemplo de la pg. 27 y sus dos pruebas, sin completarlo. Tambin copiar el cuadro de las propiedades del ejercicio 1.

Desarrollo
Leer y explicar las comprobaciones en el pizarrn, hablar de las ventajas. Presentar las tarjetas de multiplicacin. Indicar el estudio de las tablas de multiplicacin.

Para ejercitar
Guiar la resolucin del ejercicio 1 con toda la clase y comentar las propiedades que se cumplen. Los ejercicios 2 y 3 hacerlos individualmente y el 4 en parejas. Corregir en el pizarrn los ejercicios 2 y 4, para asegurar el buen empleo de la comprobacin. Consultar una Biblia. Clases estimadas: 2

Respuestas
1.

2. a. 327 264

b. 83 868

c. 224 900

d. 270 270

e. 647 192

f. 698 252

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3.

4. a. b. c. d.

Recorri 212 948 Km. El costo total es $ 294 500. Cada persona consumi 29 200 litros de man durante el xodo. Dios es fiel con sus promesas y es el gran proveedor.

LECCIN 10
Divisin (pgs. 29-30)

Objetivos
Utilizo los procesos de divisin y sus comprobaciones. Compruebo las propiedades.

Para comenzar
Dar tiempo para hacer las actividades de A recordar... Las respuestas son: La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. El cociente es 124 y el resto 10. Los pasos son: 1) estimar, 2) dividir, 3) multiplicar 4) restar, 5) comparar, 6) bajar cifra. Mostrar las tarjetas de terminologa y pasos de la divisin. Preparar el pizarrn con los ejemplos a, b y las comprobaciones 1, 2 de la pg. 29. Copiar el cuadro de las propiedades del ejercicio 2.

Desarrollo
Leer y explicar las comprobaciones: hablar sobre las ventajas. Explicar la ayuda de la estimacin. Realizar con la clase el ejercicio 1.

Para ejercitar
Dar tiempo para el ejercicio 2 y pedir conclusiones sobre propiedades que cumplen. Los ejercicios 3 y 4 hacerlos en parejas. Clases estimadas: 2

Respuestas
1. a. 6 448 b. 28 243 c. 202 d. 462 e. 578 f. 999

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2.

3. (24 + 12) 6 = 24 6 + 12 6 36 6 = 4 + 2 6 = 6 (28 - 21) 7 = 28 7 - 21 7 7 7 = 4 3 1 = 1 4. a. A cada profesor correspondieron 25 alumnos aproximadamente. b. CORRECCIN debe decir 1 801 000 visitas. Ingresaron $ 211,549 por cada visitante. c. El promedio de versculos por captulo es 16. d. El promedio de captulos por libro es 18. e. Matusaln vivi 794 aos ms que Abraham y lo supera en 4,5 veces ms (969 - 175 = 794 / 794 175 = 4,5).

Repasar las tarjetas de terminologa y pasos de la divisin, con preguntas por filas. Repasar las tarjetas de multiplicacin (tablas del 7 al 12) en competencias.

Para ejercitar
Repasar notacin cientfica con ejemplos para realizar el ejercicio 1. Dictar ocho nmeros para el ejercicio 2. Indicar que los ejercicios 3 al 6 se realicen individualmente y corregirlos en clase. El ejercicio 7 puede hacerse en parejas con una Biblia. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. Treinta y siete millones. b. Ciento cincuenta y seis millones. c. Tres millardos, doscientos millones. d. Diecinueve millardos. 2. Nmeros que el profesor dicte. 3. a. 1 897 b. 31 940 c. 324 061 d. 2 488 408 4. a. 7 920 b. 8 268 c. 507 772 d. 23 941 4 3 5. a. 136 448 b. 591 906 8 8 3 3 2 1 c. 392 832 7 9 9 6. a. 545 R: 314 0 8 8 5 b. 1 672 R: 338 7 0
51

LECCIN 11
A repasar lo aprendido (Pgs. 31-32)

Objetivos
Afianzo los conocimientos aprendidos en la Unidad: Operaciones I. Reconozco el valor de la vida y la bendicin de Dios.

Para comenzar
Utilizar las tarjetas de clculo mental y hacer algunas competencias, procurar que toda la clase participe.

9 0 7

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c. 18 518 R: 27 0 0 0 7. a. Depende de las edades del grado. b. En el Salmo 90:10 se mencionan 70 aos y 80 aos, el clculo personal depende de la edad del alumno. c. Significa vivir sabiamente, esto se logra con la gua y direccin de Dios (para ello hay que consultarlo todos los das). 5

UNIDAD 3

OPERACIONES II
Componen esta unidad las operaciones de potenciacin y radicacin completando las operaciones bsicas que se comenzaron a estudiar en la unidad anterior, adems se presentan ejercicios combinados y ecuaciones.

LECCIN 12
A evaluar lo que aprendiste (pg. 33)

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 2.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 2.

LECCIN 13
Potenciacin Tienen potencia los nmeros? (pgs. 36-37)

Desarrollo
CORRECCIN: el ejercicio 1 a. debe ser 92 - (63 +15) + (112 + 39) = Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual. Seleccionar los problemas de la unidad y presentarlos para resolver si se quiere.

Objetivo
Aplico la potenciacin y sus propiedades en ejercicios.

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... Las respuestas son: 81=34 125=53 Seleccionar las tarjetas de multiplicacin de factores iguales: 2 x 2; 3 x 3; 4 x 4; etc., y la tarjeta de terminologa de la potenciacin. Preparar el pizarrn con los ejemplos del cuadro y los ejemplos de las propiedades de la pg. 36.

Para ejercitar
Guiar la autocorreccin dando las respuestas. Orientar que consulten las lecciones de la Unidad para corregir y resolver lo necesario. Indicar que llenen la ficha de Autoevaluacin. sta ser una evaluacin diagnstica que revelar los temas a reforzar. Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. CORRECCIN debe ser: 92- (63 + 15) +(112+ 39) = 9278 + 151 = 165 b.37 c. 30 d. 15 2. a. 727 R: 24 b. 430 R: 219 6 1 0 7 1 7 6 1 c. 12 022 782 1 6 6
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Desarrollo
Leer y explicar con las tarjetas.

Para ejercitar
Los ejercicios 1 al 3 son de realizacin individual. El ejercicio 4 lo hace la clase en conjunto. Los ejercicios 5 y 6 se resuelven en parejas. Corregir en el pizarrn. Clases estimadas: 1

d. 3 742 595

2 8 4 8

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Respuestas
1.
base exponente exponente base

Desarrollo
Leer y explicar con el cartel y ejemplos. Preguntar con ejercicios en el pizarrn.

82 = 64 potencia

30 = 1 potencia
Para ejercitar
Los ejercicios 1 al 3 se resuelven en forma individual, corregirlos en parejas y luego con la clase. El ejercicio 4 hacerlo en el pizarrn con la clase. Los problemas se resuelven en equipo. Clases estimadas: 1

2. a. 63 = 216 b. 92 = 81 c. 16 = 1 d. 25 = 32 e. 102 = 100 3. a. 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 64 b. 10 x 10 x 10 = 1 000 c. 4 x 4 x 4 x 4 = 256 d. 9 x 9 = 81 e. 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 243 4.

Respuestas
1. a. b. c. d. 2. a. b. 46+5 = 411 67-2 = 65 32+4+5 = 311 58-5 = 53 90 = 9 121 = 12 e. 73x2 = 76 f. 42x3 = 46 g. 76+6 = 712 h. 82x0 = 80 1 f. (2 x 3)2 = 36 12 25 g. (72)0 = 1 14 49 8 16 6 9 9 6 h. 25 22 = 32 i. (9 3)2 = 36 j. 32 x 30 = 3

1 13

c. 53 x 51 = 53 54 52 d. (82)4 = 88 86 82 e. 98 94 = 94 912 99

5. a. V b. F c. V d. V e. V f. F g. F h. V i. V j. V k. F l. V 6. b. 52 x 32 = 25 x 9 = 225 c. 43 23 = 64 8 = 8 d. 23 x 33 = 8 x 27 = 216

LECCIN 14
Trabajo con potencias de igual base (Pgs. 38-39)

Objetivo
Conozco las operaciones con potencias de igual base.

Para comenzar
Dar tiempo para resolver A recordar... Las respuestas son: 4 x 8 = 32 9 x 3 x 9 = 243 25 5 = 5 Copiar los ejemplos y los ejercicios en el pizarrn de la pg. 38 Preparar un cartel con las tres operaciones. Repasar las propiedades ya estudiadas.

3. a. Elemento neutro - b. Elemento nulo - c. Distributiva con respecto a la multiplicacin d. Distributiva respecto a la divisin - e. Producto de potencias de igual base - f. Cociente de potencias de igual base - g. Potencia de potencia de igual base. 4. b. (16 4) + 3 = 4 + 3 = 7 c. 1 + 1 + 1 = 3 d. 49 + 81 - 100 = 130 - 100 = 30 e. 1 + 9 = 10 f. 71 + 71 = 7 + 7 = 14 5. a. Televisor: 150 + (24 x 30) = 150 + 720 = $ 870 Video: 200 + (30 x 25) = 200 + 750 = $ 950 Radio: 100 + (12 x 15) = 100 + 180 = $ 280 El precio total de los tres electrodomsticos es $ 2 000. b. En cada colectivo deben viajar 87 alumnos y 3 profesores. c. Resultaron 32 algas. 21 = 2 22 = 4 23 = 8 24 = 16 25 = 32

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LECCIN 15
Radicacin Tienen races los nmeros? (Pgs. 40-41)

f. g. h.

3 3 3

8 = 2 porque 23 = 8 27 = 3 porque 33 = 27 64 = 4 porque 43 = 64

3

4. a. V b. V c. V d. F porque e. V f. V g. F porque h. F porque j. F porque 16 + 9 = 25 - 16 =

125 = 5

Objetivos
Conozco la operacin inversa a la potenciacin: la radicacin. Aplico radicacin en ejercicios y problemas.

81 = 9 25 = 5 i. V 9 =3

Para comenzar
Dar tiempo para leer A recordar... Guiar las posibles soluciones, stas son: n = 2, m = 2, x = cualquier nmero, y = 6. Preparar la tarjeta de radicacin y un cartel con las propiedades. Repasar la potenciacin y las operaciones de igual base. Copiar en el pizarrn los ejemplos y los ejercicios de la pg. 40.

5. a. Bruno calcul el lado del patio: 12 m. b. Germn calcul la longitud de la pared: 6 m. c. Raquel calcul la extensin de las veredas: 100 m. d. Yolanda calcul los lados del arenero: 3 m. 6. a. 8 + 9 = 17 b. 25 - 16 = 9 c. 2 + 3 = 5 d. 10 - 2 = 8

LECCIN 16
Ecuaciones (Pgs. 42-43)

Desarrollo
Leer y explicar la radicacin y sus propiedades.

Objetivos
Resuelvo ecuaciones y las aplico en la resolucin de problemas. Reflexiono sobre la bendicin que recibi Job por su fidelidad.

Para ejercitar
Resolver individualmente los ejercicios 1 al 3. Con la clase resolver en el pizarrn: los ejercicios 4 (fundamentar los falsos) y 6. Los problemas (ejercicio 5) se resuelven en equipo y deben dibujarse para pensarlos. Clases estimadas: 2

Para comenzar
Dar tiempo para Recordar... Las respuestas son: x = 6; x = 8; x = 12; x = 5; x = 12; x = 81. Preparar la tarjeta de ecuaciones y un cartel con la regla de transposicin, es importante que dominen esta regla. Repasar los temas estudiados. Preparar el pizarrn con los ejemplos sin resolver y el ejercicio 1.

Respuestas
1.
ndice
3

radicando raz

27 = 3

2. a. b. c. b. 3. a. b. c. d. e.
54

9x 4=3x2=6 100 x 16 100 6 = 10 x 4 = 40 4 =42=2 25 = 10 5 = 2

Desarrollo
Leer y explicar el uso de la regla de transposicin, con los ejemplos. Dar ms ejemplos si fuere necesario.

9 = 3 porque 32 = 9 16 = 4 porque 42 = 16 25 = 5 porque 52 = 25 49 = 7 porque 72 = 49 36 = 6 porque 62 = 36

Para ejercitar
Dar tiempo para la resolucin 1 y luego corregir en el pizarrn. Los problemas se resuelven en equipos y con una Biblia. Clases estimadas: 1

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Respuestas
1. a. x = 0 b. n = 55 c. y = 7 d. n = 20 e. y = 5 f. x = 9 g. z = 3 h. z = 25 i. n = 9 2. a. Sara tiene 13 vestidos. b. Toms tiene 12 aos. c. Tena 7 000 ovejas, 3 000 camellos, 500 yuntas de bueyes y 500 asnas.

Clases estimadas: 1

Respuestas
1. a. 24 b. 30 c. 17 d. 4 e. 34 f. 20 2. a. 8 b. 2 c. 3 d. 10 e. 55 f. 490 g. 26 h. 6 i. 36 j. 16 3. a. a = 8 y b = 2 c = 3 y d = 10 e = 5 y f = 490 g = 26 y h = 6 i = 36 y j = 16. b. Los literales b., c., e., g., j. no tienen parntesis, se resuelven segn los trminos o el orden en que aparecen. En a., d., f., h., i. los parntesis dan prioridad a la resolucin. c. Deben respetarse los parntesis.

No duplic la cantidad de hijos e hijas. Yemina significa paloma. Cesia significa canela. Keren-hapuc significa pomo de cosmticos.

LECCIN 17
Ejercicios combinados (Pgs. 44-45)

LECCIN 18
A repasar lo aprendido (Pgs. 46-47)

Objetivo Objetivo
Distingo expresiones aritmticas y selecciono el orden de resolucin. Repaso los conocimientos aprendidos en la Unidad: Operaciones II.

Para comenzar Para comenzar

Dar tiempo para leer A recordar... Las respuestas son: 9 - 4 + 18 = 23 2 + 10 - 3 = 9 9-2=7 Animar para resolver con los conocimientos aprendidos. Repasar las propiedades estudiadas. Preparar el pizarrn con los ejemplos sin resolver y con el ejercicio 1. Trabajar con las tarjetas de clculo mental en competencias. Repasar todas las tarjetas y los carteles. Preparar ejemplos para el cuadro 1, en lminas separadas. Mostrarlas preguntando por turnos la propiedad aplicada. Hacer con esto un juego.

Para ejercitar
Guiar la identificacin y ejemplificacin del cuadro 1. Pueden mostrarse las lminas con ejercicios que ya se utilizaron. Los ejercicios 2 y 3 son para prctica, es bueno que los resuelvan solos. Corregir en el pizarrn. Los problemas con ecuaciones se hacen en equipo. Clases estimadas: 2

Desarrollo
Leer y explicar los ejemplos paso a paso.

Para ejercitar
Resolver los ejercicios 1 y 2 respetando el orden y las propiedades. Corregirlos en el pizarrn. El ejercicio 3 es de anlisis y elaboracin de comentarios.

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Respuestas
1.

2. a. x = 18 b. y = 5 c. z = 88 d. n = 4 e. x = 45 f. y = 27 g. z = 42 h. n = 5 i. x = 81 j. y = 26 k. z = 4 l. n = 18 m. x = 5 n. y = 81 . z = 5 o. n = 8 3. a. 4 096 b. 64 c. 216 d. 4 096 e. 17 f. 1 g. 56 h. 0 i. 14 j. 42 k. 42 l. 84 m. 55 n. 49 . 156 4. a. x = 8 + 3 = 11 Noem ahora tiene 11 aos. b. M = R + 5 17 = R + 5 M = 17 17 - 5 = R 12 = R Rodolfo tiene 12 aos. c. G = 45 J = 90 - 15 Joel pesa 75 kilos

J = 2 G - 15 J = 75 J = 2 . 45 - 15 d. Asisti 153 das a clases.

LECCIN 19
A evaluar lo que aprendiste (pg. 48)

Objetivo
Evalo lo aprendido en la Unidad 3.

Para comenzar
Guiar un repaso de la Unidad 3.

Desarrollo
Orientar la resolucin de los ejercicios en forma individual.

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