SIC a travs de la educacin y para la educacin.

La Sociedad de la Informacin y el Conocimiento en los mbitos de la educacin

Por: LC Mara Velzquez Dorantes / mvdorantes@yahoo.com.mx

Antes que nada quisiera empezar con un breve texto de Margarita Pansza Gonzlez (2001) donde nos establece que la escuela formal es una institucin, lo que implica que

en el suceder de la clase, en la relacin contenidos, definidos pedaggica actos, normas, previa misma, roles, instituidos, e encontramos

independientemente de los sujetos concretos que intervienen en ella y que la sobre determinan. Esto nos

El punto de partida para pensar en una Sociedad de la Informacin y el Conocimiento (SIC) es la educacin formal e institucionalizada, dado que sta es el referente para crear primero, una conciencia del por qu se vive en sociedad; segundo determinada

conduce hacia el canal de por qu est Sociedad de la Informacin y el Conocimiento se manufactura a travs de las conciencias crticas que se encuentran entre los principales alumnos. En la conferencia magistral del Dr. Jess A. Beltrn Llera, en el Segundo Congreso Internacional e Educacin en Chiapas: sus tiempos y sus espacios (2003), se manifestaba que el desafo del protagonistas de la

educacin: profesores y

establecer la relacin pedaggica que se tiene dentro de este contexto y tercero hacer un examen crtico de lo que existe y se fundamenta en la

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conocimiento era reconfigurar las sociedades implicaba sociedad anteriores1 entender a lo cual nuestra

disciplina, sino que como un barco en alta mar, nos sumerge a un proceso complejo para desenmaraar las luces y sombras que la SIC nos produce en la educacin. Ante las luces y las sombras debemos entender que la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento es desigual para los pases, puesto que existe la denominada brecha digital que se manifiesta en cinco dimensiones2 a partir del pensamiento de Delia Crovi: 1. Tecnolgica 2. De conocimiento 3. De informacin 4. Econmica 5. De Participacin Estas cinco dimensiones estn

como un cmulo de

experiencias posibles y donde el recurso principal era la informacin; donde las redes de comunicacin son abiertas y posibles slo en algunos sectores y que la sociedad del conocimiento nos va permitir acentuar el valor de los datos elaborados e integrados, en estructuras de sentido partiendo del conocimiento como generador de nuevos conocimientos. La educacin es uno de los ejes centrales de la convergencia de conocimientos en la SIC, puesto que se manifiesta desde la didctica como disciplina todos los procesos de enseanza-aprendizaje con otras ciencias en y relacin

profundamente relacionadas dado que la solucin al problema de la brecha digital se encuentra en la necesidad de contar con polticas pblicas que contesten ante las grandes interrogantes de los pases en vas de desarrollo y las polticas que contengan el rpido avance del
Si se requiere de mayor informacin ir al texto de Crovi, Delia (2004) Sociedad de la informacin y el conocimiento: entro lo falaz y lo posible. Mxico/Buenos Aires: Universidad Nacional de Mxico/ La Cruja Ediciones.
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disciplinas. No estamos de frente a una disciplina instrumental, no se orienta slo a la resolucin de problemas sobre cmo llevar a cabo la enseanza y cmo controlar la
La sociedad industrial, la sociedad de la informacin, la sociedad del conocimiento, la sociedad del aprendizaje y la sociedad de la inteligencia. Texto: Beltrn Llera, Jess A. El profesor del siglo XXI, en memorias del Segundo Congreso Internacional de educacin en Chiapas: sus tiempos y sus espacios. Conferencia magistral, Mxico, 2003.
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sector privado, en especial de las grandes multinacionales. Dado que la sociedad de la corporaciones

la

mediacin se refiere

pedaggica como lo

destacando a lo que Jess Martn Barbero comunicacional en lo pedaggico afirmado que: si todo lo que el

informacin y el conocimiento es un fenmeno que est en vas de construccin se requiere apoyarse en la perspectiva crtica del por qu es necesaria una educacin que permita entender el engranaje constructivo de dicha sociedad, para ello la propuesta es la siguiente: Comprender que tanto la educacin como esta nueva sociedad empiezan a invadir las esferas cotidianas del hombre, que existen nuevas formas de estructura social y que ahora en el proceso se enseanza aprendizaje

hombre hace est mediado; si no hay ser humano posible sin mediaciones; de reflexin y reconozcamos de trabajo la

entonces como un espacio amplio mediacin educativa; y con ello

podemos ver como la aparicin de los medios de han comunicacin contribuido electrnica

enormemente a la mediacin dentro la educacin y que la informacin y los datos a los que tenemos acceso mediante la SIC y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) se pueden ver transformados en conocimient o dentro de las aulas de aprendizaje. Analizar la si es una forma

reacomodan nuevos conceptos. Tales conceptos se han de entender desde el sentido de la mediacin educativa
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comprendiendo tambin educacin

La mediacin tecnolgico-educativa, no remite a los artefactos sino a los nuevos modos de percepcin y lenguaje, nuevas narrativas, escrituras y sensibilidades que configuran las subjetividadesLas mediaciones se sustentan en el concepto de accin mediada al referirse a las acciones personales, organizacionales y simblicas que se dan hacia adentro y afuera. Fainholc, Beatriz (2004). El concepto de mediacin en la tecnologa educativa apropiada y crtica. Revista educar. Consultado en Junio, 27 de 2006 en

mediadora entre la integracin de la informacin sobre los profesores y alumnos, para que stos

http://weblog.educ.ar/educaciontics/archives/002461.php.

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construyan de interaccin

el y

conocimiento las formas reconstruccin la difusin y

con las nuevas tecnologas de las informacin y la comunicacin y una motivacin por parte de los alumnos como los nuevos constructores del conocimiento en un momento histrico en el que est sociedad comienza a desarrollarse. Organizando el conocimiento de acuerdo al contexto cultural en que actualmente tiene movilidad en el desarrollo del aprendizaje, puesto que el conocimiento es dependiente

mediante la ideologa,

social, y la aplicacin de las nuevas tecnologas para distribucin del nuevo conocimiento. A travs de esto la creacin de grupos de trabajo y comunidades de aprendizaje resultarn tiles al momento de transformar la realidad que se encuentra alienada por los medios de comunicacin social, en una realidad crtica y constructiva. As, la educacin se ver ramificada y favorecida con la adquisicin de informaciones como recursos para el conocimiento, la educacin debe

del

contexto

y debe

la

cultura, ocurrir

el en

aprendizaje

contextos relevantes, en situaciones autnticas, caracterizadas por la cooperacin y promover el facultamiento personal y social de los educandos4. Y que finalmente
es en estos protagonistas [profesoralumno] donde se va a poder empujar el material que erija dicha organizacin de conocimientos. Dado que en el conjunto de lo que sea nuevo va a venir a proyectarse dentro las reducciones de de las y de diferencias Y finalmente ir construyendo nuevos modelos involucren educativos dentro del que se proceso
Daz Barriga, Frida. Texto de Internet. Principios de diseo instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC. Un marco de Referencia sociocultural y situado, Facultad de Psicologa, UNAM.
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emplear y gestionar la utilizacin de la informacin como los ladrillos del nuevo conocimiento, de una nueva sociedad, que supere los errores de la actual, potencie al mximo sus aciertos y construya los nuevos.
(Hernndez, 2001).

conocimiento

explorar nuevas posibilidades creacin de stos.

comunicativo y pedaggico, para formar una estructura ms slida en cuanto a la relacin del profesorado

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Es la sociedad de la informacin y el conocimiento donde se ejerce el valor de la educacin para una nueva civilizacin crtica y

sus

espacios.

Conferencia

magistral, Mxico, 2003. Bergonzelli, Informacin y Paula. el a Colombo,

pospositiva, en esta nueva realidad,

Sandra. (2006). "La Sociedad de la Conocimiento: la Economa. implicancias para Amrica Latina". Contribuciones Consultado en Junio, 27 de 2006 en http://www.eumed.net/ce/2006/pbsc. htm. Crovi, Delia (2004) Sociedad de la informacin y el conocimiento: entro lo falaz y lo posible. Mxico/Buenos Aires: Universidad Nacional de Mxico/ La Cruja Ediciones. Fainholc, concepto crtica. Beatriz de (2004). en El la en en

el conocimiento y la investigacin se transforman en factores estratgicos para propiciar el desarrollo de los pases y mejorar su posicin en la nueva divisin internacional
por

del
la

trabajo5 y el fruto de ese avance se

encontrar participacin focalizado de profesores

alumnos, en el proceso enseanzaaprendizaje, para poder comprender y asimilar el cmo de la sociedad de la informacin y el conocimiento en la educacin, con la finalidad de generar el qu y para qu de esta construccin social en un campo educativo. Bibliografa consultada.Beltrn Llera, Jess A. El profesor del siglo XXI, en memorias del Segundo Congreso Internacional de educacin en Chiapas: sus tiempos

mediacin

tecnologa educativa apropiada y Educar. 27 Consultado de 2006 Junio,

http://weblog.educ.ar/educaciontics/archives/002461.php. Hernndez Jimnez. Daniel. (2001). Informacin y conocimiento: nuevos desafos de la educacin. Revista Latina
Bergonzelli, Paula. Colombo, Sandra. (2006). "La Sociedad de la Informacin y el Conocimiento: implicancias para Amrica Latina". Contribuciones a la Economa. Consultado en Junio, 27 de 2006 en http://www.eumed.net/ce/2006/pbsc.htm.
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de

Comunicacin

Social.

Consultado en Junio, 27 de 2006 en http://www.ull.es/publicaciones/latin a/2001/latina40abr/109danielcr.htm.

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Pansza Gonzlez, Margarita (et.al) Fundamentos de la Didctica, vol. I, Mxico. Ediciones Gernika, S.A. 2001.

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