El reto del profesor para el siglo XXI es el desarrollo de nuevas competencias y el acomodo de las tradicionales para responder a un mejor

saber hacer. Los Principios Bsicos Pedaggicos siguen vigentes pero ahora se desarrolla en el espacio.

La Reingeniera del Aprendizaje Permanente

[MBAsLic. Pablo E. Palomo R.

05/04/2013 | Enrique Robles | solomons.solomons@gmail.com

[TODOS APORTAMOS AL APRENDIZAJE Y TODOS APRENDEMOS] 1

El Cambio de Paradigma.
Existe una Paradigma con el cual los profesores hemos sido formados y se basa en la transmisin de conocimientos a un estudiante que debe escuchar con atencin nada ms. Este paradigma debe romperse y el nuevo ambiente de aprendizaje nos empuja a romper dicho paradigma, debemos aceptar que los estudiantes son activos, creativos, crticos y adems que se han desarrollado en la era de la informtica, para ellos no hay problema en abrir sus pensamientos y emociones frente al computador y transmitirlo a grandes audiencias sin importar si se conocen o no, este nuevo ambiente nos preocupa y a otros tendrn un gran temor, pero en realidad hemos estado en esta zona de confort por muchos aos y es el momento de emprender el camino de cambio utilizando el nuevo ambiente de aprendizaje para seguir desarrollando nuestro papel, ahora no somos el profesor que su palabra es inmutable somos FACILITADORES del aprendizaje de estudiante y este re-descubre el conocimiento que nosotros esperamos para desarrollar las competencias necesarias para involucrarse de inmediato en el mundo de situaciones complejas, es as como lo invito a iniciarse en este cambio con algunos aspectos elementales que debe saber y se dar cuenta que no se trata de nada raro o monstruoso en el amiente de la tecnologa de la informacin y mejor an podemos usar los ambientes virtuales de aprendizaje-EVA- o AVA para mejorar nuestra calidad docente. PEPr Palabras clave: Ambientes Virtuales de AprendizajeEVA- AVA, Zona de Confort, Reingeniera, Aprendizaje, Competencias Docentes, Paradigma.

La Reingenieria del Aprendizaje

Docente versus Alumno, relacionados por el fin comn aprender

Los profesores en esta poca nos vemos o percibimos (para mejor decirlo) como que l alumno no muestra inters por aprender, es indisciplinado e irrespetuoso porque cuando impartimos la clase, los estudiantes parecen ms interesados en chatear que en escucharnos, en lugar de ponernos atencin como que esperan una llamada importante, como profesor los estudiantes han de verme como un retrogrado dando clases y haciendo apuntes en la pizarra que nadie va copiar y es que no existe el tradicional silencio sepulcral del estudiante, su mirada fija en lo que dice el profesor y nadie puede interrumpir si l no dice la frase comprendieron o tienen preguntas. La verdad es que as nos percibimos en la clase, ahora s nos intimidan (si antes no lo hicieron) hoy ya no somos el centro del universo del estudiante (se han liberado) y nos han sustituido (as como lo lee) estamos quedando obsoletos. Como dice el cientfico alemn Albert Einstein si queremos resultados diferentes debemos hacer las cosas de manera diferente Hey! Despierten profesores les cuento algo EL MEDIO AMBIENTE DONDE SE DESARROLLA EL APRENDIZAJE HA CAMBIADO y no depende de nosotros y algo mucho ms impactante LOS ESTUDIANTES YA LO SABEN. As que debemos hacer los cambios necesarios pero antes que ponga el grito en el cielo cmo es eso de que yo aprenda a mi edad y con la forma en que me ensearon a dar clases, que es eso de computadora, e-mail, internet, plataforma. Somos migrantes de este poca de la informtica pero debemos verla como una mejor estrategia y pinselo bien podemos lograr ms y llevar al estudiante ms lejos , pero requiere de aceptar el reto de aprender a utilizar esta nueva estrategia (en realidad no tan nueva) y de navegar en este cambio de medio ambiente y no seguir haciendo la enseanza de la misma manera. Le propongo este artculo para empezar y le lanzo el reto para cambiar. MBAsLic. Pablo E. Palomo R.

Contenido
Contenido
El cambio de paradigma Docente vrs alumno 1 2

Qu es eso de aceptar el reto? 3 La vigencia de los principios bsicos de aprendizaje 3

Retos de los entornos virtuales Qu debemos hacer para ser docentes de estos ambientes? Qu necesitamos? A manera de Conclusin Bibliografa

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Qu esto de aceptar el reto?

He dirigido el Diplomado de la La sorpresa aparece cuando luego de buscarle todos los obstculos que pudieron a la propuesta del uso de las TICs en sus cursos y cmo hacerlo, les hice el reto y acordamos que si no lograban en el tiempo propuesto retiraramos. Aprend que no debo subestimar a nadie pues todos los asistentes participaron e interactuaron entre ellos, comprendieron a sus estudiantes y se dispusieron a hacer las cosas de manera diferentes. Hoy utilizan las TICs en sus cursos para fortalecer el aprendizaje y los estudiantes se involucran con gran facilidad. aprenderlo y aplicarlo lo

Enseanza de Matemtica y Lenguaje para maestros de segunda enseanza del departamento de El Progreso y tambin impart el mdulo de TICs de la Especialidad en Innovacin Educativa del Centro Universitario de El ProgresoCUNPROGRESOhe vivido una experiencia inolvidable. Me propuse llevar a los docentes hacia las herramientas de TICs tena baja expectativa, muchos son profesores adultos ya casi tienen una carrera docente terminada, otros asistan por el diploma que significaba para ellos escalafn y otros quieren aprender.

El miedo, esta dictado por nuestra zona de confort pero cuando salimos de esta zona y estamos en terreno nuevo para nosotros, podemos experimentar y crear tambin algo nuevo, quien quita logremos hacer algo que haga la diferencia y marquemos el camino a seguir o logremos nuestros sueos..

La Vigencia de los Principios Pedaggicos

1ro Vigencia de lo aprendido

.

Los principios Pedaggicos siguen vigentes y han servido para modelar el nuevo ambiente de aprendizaje virtual AVA O EVA, tiene que apoyarse en estos principios para cumplir su objetivo de otra forma solo ser un ambiente de formacin y no de aprendizaje.

Retos de los Entornos Virtuales de Aprendizaje-EVALos nuevos escenarios de la educacin virtual hace necesario que los docentes desarrollen nuevas competencias y la adecuacin de las tradicionales a las exigencias de la educacin actuales de vital importancia en la educacin media y superior. La educacin mediada por entornos virtuales, centrada en el alumno, orientada al aprendizaje activo, en situaciones que se aproximen lo mximo posible al mundo real, exige de los docentes nuevas competencias comunicativas no verbales y un enfoque innovador del aprendizaje que le permita acompaar a sus alumnos en el complejo proceso de adquirir conocimiento. (Entornos virtuales de enseanza aprendizaje) Los nuevos escenarios exigen una mejor capacidad de comunicacin de los docentes, no basada en el lenguaje oral. Cambiar de paradigma educativo, del profesor que ensea al alumno que aprende, mejorando de esta forma la relacin entre ambos y reubicando los papales de cada uno: un estudiante activo, autnomo, crtico y creativo y un profesor facilitador, tutor o un couching del aprendizaje. De esta forma ambos aprenden y descubren nuevos linderos para modificar nuevamente su medio. Las instituciones educativas de nivel medio y superior, estn transformando sus carreras y cursos a modalidades total o parcialmente no presenciales, demandando docentes capacitados en saber hacer en este ambiente.

As el Entorno Virtual de Aprendizaje, sincrnico o asincrnico se constituye como un tipo de educacin sin lmites, y sus ventajas las Enrique Robles
solomons.solomons@gmail.com

puedo comparar con el artculo de EL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

( AVA ) COMO HERRAMIENTA DE APOYO Y ASESORA PARA LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO,

que son:

1.- Atencin individualizada y personalizada. El correo electrnico establece un canal de comunicacin directo entre profesor y alumno posibilitando desarrollar itinerarios pedaggicos adaptados a cada estudiante dentro de un plan comn. La enseanza bajo este medio debe ser adaptable y reflexiva, para que el estudiante desarrolle su propio proceso de aprendizaje. 2.-Dinamizacin del aprendizaje. Los foros y los debates compartidos por alumnos y profesores crean entornos virtuales donde se pueden compartir experiencias, de forma que, viendo las ideas desde varios puntos de vista se construya el conocimiento. Una caracterstica principal de este tipo de aprendizaje es el hecho de que facilita, apoyndose en la tecnologa y pedagoga, una aproximacin al aprendizaje desde un punto de vista colaborativo y cooperativo. Los alumnos pueden organizar su trabajo a travs de problemas, experimentos o simulaciones para una puesta en comn de resultados. 3.- Uso de recursos bibliogrficos y multimedia. Con estos recursos se buscan los elementos que faciliten el aprendizaje a travs de informacin adicional ( artculos, sitios de inters, etc. ) y de simulaciones por medio de programas que recreen experimentos de laboratorio, por ejemplo; en resumen, el profesor debe seleccionar y evaluar aquellos recursos que resulten interesantes, originales y atractivos. En mi experiencia el estudiante se hace ms responsable, crtico y autnomo con su tiempo y trabajo.

Qu debemos hacer para entrar a ser docentes de estos ambientes?:

1. Facilitar el aprendizaje del alumno, principal objetivo. 2. Aplicar los principios bsicos del aprendizaje. 3. Abrirse al cambio y sobre todo desarrollar la innovacin educativa. 4. Integrar los nuevos medios tecnolgicos en el proceso de enseanza-aprendizaje. 5. Considerar los medios tecnolgicos como una herramienta didctica integradora de otras herramientas didcticas. 6. Mejorar la relacin con sus estudiantes y dejar que mejore la misma entre ellos. 7. Involucrarse en conocer el lenguaje informtico. 8. Aprender a disear materiales didcticos, simuladores y otras experiencias de aprendizaje significativo para los medios tecnolgicos. 9. Evaluar, hetero-evaluar y autoevaluar la calidad de la docencia por la utilizacin del EVA. 10. Desarrollar destrezas y habilidades de organizacin y planificacin en los medios y entornos virtuales

Qu necesitamos?
1ro Actitud positiva de trabajar en entornos tecnolgicos y adems:

1.1. La infraestructura de comunicaciones de que disponga. 1.2. El espacio disponible en su centro habitual de trabajo con los equipos adecuados. 1.3. Su preparacin para el uso de esta tecnologa (tanto desde el punto de vista del hardware como del software). 1.4. La disponibilidad de formacin permanente con objeto de no perder la "carrera tecnolgica".

2do. Cambiar las estrategias de comunicacin.

3ro. Estar preparado para hablar delante de una cmara, y delante de una cmara y unos alumnos presenciales si la sesin se disea para alumnos presenciales y alumnos virtuales .

A manera de Conclusin:
El cambio de paradigma es muy importante, si no aceptamos que estamos quedando fuera de este ambiente y que en realidad no lo conocemos y manejamos, tenemos dos caminos dejar de vivir y experimentar la docencia o vivirla y experimentarla con todas las fuerzas y capacidades. Debemos salir de nuestra zona de confort (es decir dejemos de hacer las cosas como las hemos venido haciendo) y sustituyamos el miedo por la estrategia de aprender (esta vez no solos) en compaa de nuestros estudiantes y de otros profesores. Somo migrantes en el ambiente de las TICs, asque dejemos que los que saben nos enseen y una vez que aprendamos volvamonos expertos en TICs con el agregado valor de nuestra profesin y entenderemos que las TICs son las herramientas de este nuevo siglo. Los retos de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje solo requieren de neustra dedicaci, esta las puede aplciar en todas las facetas de su vida; porque no! Chatear con su familia, amigos, buscar en internet informacin variada que enriquezca su acervo y el de sus hijos y en el trabajo seguir prcticando y hacer nuestro trabajo docente con calidad pero sobre todo con una actitud positiva y apasionada como con la que hoy damos nuestros cursos.

Bibliografa:
1. ENTORNOS VIRTUALES DE ENSEANZA APRENDIZAJE, Alberto Mndez Barcel, Aramis Rivas Diguez, Marlene del Toro Borrego. Ministerio de Educacin Superior, Editorial Universitaria EDUNIV, Centro Universitario de Las Tunas, Ministerio de Educacin Superior, 2007 Editorial Universitaria, 2007. El Vedado, Ciudad de la Habana. 2. Ponencia sobre EL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE ( AVA ) COMO HERRAMIENTA DE APOYO Y ASESORA PARA LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO 3. Metodologas de Educacin a Distancia, mdulo i, ii, iii, iv, v y vi de la Organizacin Universitaria Interamericana suministrados por la DDA de la Universidad de San Carlos de Guatemala