DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: ONCE ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Desarrolla habilidades para aplicar crticamente los cinco pensamientos matemticos en lo relacionado con los elementos fundamentales para la introduccin al clculo y geometra analtica, emplendolos en la resolucin de problemas de la vida diaria, incrementando su capacidad de adaptacin al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad y su accin participativa en la bsqueda de soluciones a sus interrogantes. ESTANDAR: Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, operaciones entre ellos. Identifico diferentes mtodos para solucionar problemas que involucran el anlisis funciones elementales. razonamiento y resolucin de problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) La metodologa de trabajo es Interpreta e interioriza Resuelve expresiones Reconoce la Los instrumentos de evaluacin son RECORRIDO problematizadora y de los conceptos la lgica, lgicas que implican el importancia de herramientas con las que se opera y que MATEMATICO competencias, con un enfoque la teora de conjuntos y manejo de conectores a las operaciones permiten colocar al estudiante en distintas de autoformacin hacia el sus propiedades. partir de tablas de con los nmeros situaciones, y presentarle exigencias que 1.CONJUNTOS estudiante, de actualizacin de verdad. reales aplicados provoquen en l reacciones; de ah que el NUMERICOS conceptos con acompaamiento Interpreta e interioriza el en la solucin educador debe conocer el mayor nmero de permanente del docente y de sus concepto de Intervalo en Resuelve problemas que de situaciones ellos. 1.1 Lgica Proposiciones compaeros de grupo que se la recta numrica. involucran el manejo de problemas 1.2 Conectivos lgicos destacan por su desempeo en las operaciones entre cotidianos. Los parmetros a tener en cuenta en la 1.3 Tablas de verdad el rea, con actividades de aula Interpreta e interioriza el conjuntos. evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin 1.4 Teora de conjuntos (expositivas, prcticas, concepto de Valora la de conceptos, aplicaciones y desempeos; 1.5 Operaciones entre multimediales, talleres, asesora desigualdades. Elabora mapas precisin y la mediante realizaciones de evaluaciones conjuntos. individual y/ grupal y talleres conceptuales como utilidad del continuas y peridicas (Pruebas saber) 1.6 Problemas de icfes durante las horas de la Interpreta e interioriza el estrategia de estudio lenguaje elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera conjuntos. tarde) y otras no presenciales concepto de funcin para dominar conceptos matemtico del aula, participacin activa en las diferentes 1.7 Nmeros enteros (lecturas, consultas, trabajos en lineal y funcin matemticos. como fases de las actividades propuestas 1.8 Nmeros racionales grupo, ejercicios cuadrtica herramienta 1.9 Nmeros irracionales complementarios, talleres icfes y Opera los nmeros fundamental en Como mnimo se aplicarn diez pruebas 1.10 Los Nmeros de reafirmacin del pensamiento Emplea correctamente reales aplicados en la la resolucin de escritas contextualizadas y acordes a los reales matemtico). las operaciones y solucin de situaciones situaciones parmetros establecidos en la pruebas censales 1.11 Intervalos propiedades que actan problemas cotidianos. problema reales (ICFES, es decir por competencias), un trabajo 1.12 Desigualdades Lo anterior est orientada hacia sobre los entes Determina el conjunto Participa de en grupo, y varias actividades individuales, 1.13 Desigualdades la construccin del conocimiento, numricos. solucin de forma activa en adems de las observaciones directas en clase cuadrticas partiendo de la estructura inecuaciones. las actividades tanto del trabajo que se est realizando como 1.14 Valor absoluto cognitiva previa del estudiante y Usa la notacin de propuestas en del cuaderno de trabajo. 1.15 Distancia de su prctica cotidiana, en intervalo, las Opera los nmeros la clase. a la hora de evaluar se tendr en cuenta los 1.16 Plano cartesiano relacin con el objeto de estudio desigualdades y las reales aplicados en la Entrega siguientes aspectos: PRIMERO PERIODO

1.17 Pendiente y ecuacin de una recta 1.18 Rectas paralelas y rectas perpendiculares 1.19 Funcin cuadrtica y sus aplicaciones-

de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos correspondientes a la unidad. Propone ejemplos para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

grficas para describir conjuntos. Soluciona problemas que requieren del planteamiento de inecuaciones de primer y segundo grado. Determina las caractersticas de las pendientes de dos rectas paralelas y de dos mutuamente perpendiculares. Domina los conceptos fundamentales de pre clculo tales como factorizacin, operaciones elementales y ubicacin en el plano.

solucin de situaciones problemas cotidianos. Determina el solucin inecuaciones. conjunto de

responsableme nte tareas en el tiempo pedido y de forma organizada. Manifiesta inters por el desarrollo de las clases. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta la disciplina dentro del grupo.

Representar grficamente funciones lineales, cuadrticas. Aplica mtodos y tcnicas lgicas para buscar la solucin a problemas a travs de la modelacin de fenmenos. Aplica los elementos algebraicos a la resolucin de problemas.

En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters curiosidad por la matemtica. Respeto tolerancia hacia los dems. Responsabilidad puntualidad en la entrega de trabajos escritos dems compromisos propuestos y y y o

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA COMPETENCIA Y ROL DEL DOCENTE TRABAJO EN GRUPO X MESA REDONDA, LLUVIA DE IDEAS PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE

X X X X X X

BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: ONCE ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Participa de manera activa en la apropiacin de mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos, usando las matemticas para comprender, utilizar, aplicar y comunicar, a travs de un dilogo constructivo con los otros para regular emociones, valorar las diferencias) cuidar el bienestar de otros , respetar al otro. ESTANDAR: Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grafica de funciones polinmicas racionales y TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, trascendentales, utilizando las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos. razonamiento y resolucin de problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) La metodologa de trabajo es Reconoce el concepto Transforma una funcin Reconoce la Los instrumentos de evaluacin son 2. RELACIONES Y problematizadora y de de funcin y lo relaciona lineal en una ecuacin importancia de herramientas con las que se opera y que FUNCIONES competencias, con un enfoque de con situaciones de la lineal. las expresiones permiten colocar al estudiante en distintas autoformacin hacia el estudiante, vida real. algebraicas situaciones, y presentarle exigencias que 2.2 Concepto de relacin, de actualizacin de conceptos Utiliza el concepto de para provoquen en l reacciones; de ah que el de funcin y con acompaamiento permanente Identifica las funcin lineal en las enunciados de educador debe conocer el mayor nmero de representacin del docente y de sus compaeros caractersticas de la aplicaciones. situaciones ellos. de grupo que se destacan por su funcin constante y de problema 2.3 Dominio, Rango, desempeo en el rea, con la funcin lineal. Grafica la funcin cotidiano como Los parmetros a tener en cuenta en la simetra, puntos de actividades de aula (expositivas, cuadrtica tabulando y herramienta evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin corte, asntotas prcticas, multimediales, talleres, Halla la pendiente, la ubicando dos puntos fundamental en de conceptos, aplicaciones y desempeos; asesora individual y/ grupal y ecuacin explcita y la especiales. la solucin de mediante realizaciones de evaluaciones talleres icfes durante las horas de ecuacin general de una problemas continuas y peridicas (Pruebas saber) 2.4 Tipos y clases de la tarde) y otras no presenciales recta. Representar reales. elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera relaciones y funciones (lecturas, consultas, trabajos en grficamente funciones del aula, participacin activa en las diferentes grupo, ejercicios Comprende las lineales, cuadrticas, Participa de fases de las actividades propuestas 2.5 Operaciones entre complementarios, talleres icfes y caractersticas de la polinmicas, racionales, forma activa en funciones. de reafirmacin del pensamiento funcin cuadrtica, su parte entera y valor las actividades Como mnimo se aplicarn diez pruebas matemtico). representacin grfica y absoluto. propuestas en escritas contextualizadas y acordes a los determina sus races o la clase. parmetros establecidos en la pruebas censales 2.6 Composicin de Lo anterior est orientada hacia la soluciones. Utiliza los recursos (ICFES, es decir por competencias), un trabajo funciones. construccin del conocimiento, informticos y Entrega en grupo, y varias actividades individuales, Partiendo de la estructura Resuelve ecuaciones tecnolgicos en su responsableme adems de las observaciones directas en clase 2.7 Funcin constante cognitiva previa del estudiante y cuadrticas por proceso de formacin. nte tareas en el tanto del trabajo que se est realizando como de su prctica cotidiana, en factorizacin, tiempo pedido y del cuaderno de trabajo. 2.8 Funcin lineal relacin con el objeto de estudio completacin de Plantea y resuelve de forma a la hora de evaluar se tendr en cuenta los de las matemticas. cuadrados y frmula problemas en diferentes organizada. siguientes aspectos: El docente: Da a conocer el cuadrtica. SEGUNDO PERIODO

2.9 Funcin cuadrtica

concepto de relacin, funcin y contextos que involucran Manifiesta En relacin con los conceptos: las caractersticas, relaciones y Comprende las funciones. inters por el Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje 2.10 Funciones representaciones de las funciones caractersticas de las desarrollo de las tcnico-cientfico propio del rea de Polinmicas a travs de la explicacin oral y funciones exponencial y Aplica con criterio el clases. Matemticas. Comprensin y explicacin de los en el tablero. Explica los procesos logartmica realizando concepto de funcin problemas planteados, como paso para 2.11 Funciones para determinar la representacin sus respectivas grficas. Crea inters por interpretar la realidad matemtica que nos para abordar y trascendentales y grafica, mediante la solucin de resolver las rodea. solucionar problemas. trigonomtricas ejercicios a mano libre y con la Resuelve ecuaciones dudas sobre el ayuda del DERIVE. Orienta la exponenciales y tema En relacin con los procedimientos: 2.12 Movimientos en el solucin y revisin individual y logartmicas aplicando Halla el dominio, rango, Uso correcto de la simbologa matemtica y de corte, Fomenta plano grupal de guas de aprendizaje las respectivas puntos la conocimiento de las propiedades a la hora de asntotas y dems disciplina dentro operar y simplificar expresiones matemticas. para afianzar los contenidos propiedades. elementos para el del grupo. 2.13 Funciones en vistos. Presentacin de trabajos y cuaderno. trazado de funciones . Derive y Excel El estudiante: Analiza y Reconoce los criterios Planteamiento y resolucin de problemas. representa grficamente para clasificar funciones Realiza con 2.14 Problemas o funciones determinando las como pares e impares, Resuelve problemas que inters y En relacin con las actitudes: involucran las responsabilidad Atencin y participacin en clase. Inters y modelacin de caractersticas especficas de inyecticas, entre las actividades curiosidad por la matemtica. fenmenos cada una. Soluciona talleres sobreyectivas y operaciones Respeto y funciones. (Funciones) individuales y grupales para biyectivas. asignadas tolerancia hacia los dems. Responsabilidad y afianzar los contenidos. Realiza la puntualidad en la entrega de trabajos escritos o composicin correccin individual y grupal de Reconoce y aplica Realiza dems compromisos propuestos los talleres asignados. Realiza operaciones entre entre funciones y sus aplicaciones. pruebas valorativas parciales. funciones. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA Y X ROL MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO X EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD X TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO X ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS X CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS X RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS X MATERIAL MULTIMEDIA X CARTELERAS X INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO X CARTELERAS, FOLLETOS. X MATERIAL DE LABORATORIO X GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE X
BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: ONCE ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Participa de manera activa en actividades de aula y se apropia de mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos, para establecer un dilogo constructivo con los otros , regular emociones, valorar las diferencias (emociones) cuidar el bienestar de otros, usando las herramientas

matemticas para solucionar problemas de su entorno. ESTANDAR: Analizo a las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grafica de funciones

para utilizar las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos (limite de sucesiones) que les permita la comprensin y el manejo conceptual de limite
UNIDAD DE CONOCIMIENTO SUCESIONES Y SERIES 3.1 Sucesiones de nmeros reales TERCER PERIODO 3.2 Termino n-simo de una sucesin 3.3 Representacin grfica de las sucesiones 3.4 Sucesiones montonas 3.5 Sucesiones acotada 3.6 Lmite de una sucesin 3.7 Sucesiones convergentes y divergentes ACTIVIDADES METODOLOGICAS La metodologa de trabajo es problematizadora y de competencias, con un enfoque de autoformacin hacia el estudiante, de actualizacin de conceptos con acompaamiento permanente del docente y de sus compaeros de grupo que se destacan por su desempeo en el rea, con actividades de aula (expositivas, prcticas, multimediales, talleres, asesora individual y/ grupal y talleres icfes durante las horas de la tarde) y otras no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en grupo, ejercicios complementarios, talleres icfes y de reafirmacin del pensamiento matemtico). Lo anterior est orientada hacia la construccin del conocimiento, Partiendo de la estructura cognitiva previa del estudiante y DESEMPEOS (Indicadores) CONCEPTUAL (SABER) Interpreta procesos que conducen al concepto de lmite a partir de sucesiones. Halla el trmino n-simo de una sucesin que describa su comportamiento. Soluciona lmites infinitos, formas indeterminadas. Demuestra que una funcin es discontinua en cierto nmero. Interpreta las propiedades del lmite de una funcin. Determina la PROCEDIMENTAL (SABER HACER) Utiliza los recursos informticos y tecnolgicos en su proceso de formacin. Calcula el valor del lmite de una sucesin y de una funcin. Calcula el valor del lmite de funciones que tienden a infinito, lmite de funciones con indeterminaciones y algunos lmites especiales Calcula el valor del lmite de una sucesin y de una funcin. Calcula el valor del lmite de funciones que ACTITUDINAL (SER) Reconoce la importancia de calcular los lmites de funciones como herramienta en la solucin de situaciones problema cotidianos que involucren funciones Participa de forma activa en las actividades propuestas en la clase. Entrega responsablement e tareas en el tiempo pedido y de forma

TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, razonamiento y resolucin de problemas.

EVALUACION Los instrumentos de evaluacin son herramientas con las que se opera y que permiten colocar al estudiante en distintas situaciones, y presentarle exigencias que provoquen en l reacciones; de ah que el educador debe conocer el mayor nmero de ellos. Los parmetros a tener en cuenta en la evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin de conceptos, aplicaciones y desempeos; mediante realizaciones de evaluaciones continuas y peridicas (Pruebas saber) elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera del aula, participacin activa en las diferentes fases de las actividades propuestas Como mnimo se aplicarn diez pruebas escritas contextualizadas y acordes a los parmetros establecidos en la pruebas censales (ICFES, es decir por competencias), un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase tanto del trabajo que se est realizando como

3.8 Limite de funciones 3.9 Teoremas sobre limites 3.10 Indeterminaciones 3.11 Limites en el infinito 3.12 Limites trigonomtricos 3.13 Continuidad 3.14 Propiedades de las funciones continuas

de su prctica cotidiana, en relacin con el objeto de estudio de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos aplicados a sucesiones y limites. Propone ejemplos de aplicacin para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

continuidad de una funcin teniendo en cuenta las tres propiedades. Defino con exactitud el lmite de una funcin. Deduzco formalmente los teoremas sobre el clculo de lmites y continuidad de las funciones algebraicas. Expresa el uso prctico y su significado de lmite. Determina la derivada de una funcin a partir de sus reglas.

tienden a infinito, lmite de funciones con indeterminaciones y algunos lmites especiales. Aplico correctamente los teoremas sobre lmites de funciones. Aplico correctamente los teoremas sobre continuidad. Elabora estrategias para resolver lmites usando las reglas de la derivacin y mtodos algebraicos. Interpreta el concepto de continuidad desde el punto de vista grfico, analtico, y procedimental.

organizada. Manifiesta inters por el desarrollo de las clases. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta la disciplina dentro del grupo. Realiza con inters y responsabilidad las actividades asignadas Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico

del cuaderno de trabajo. a la hora de evaluar se tendr en cuenta los siguientes aspectos: En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters curiosidad por la matemtica. Respeto tolerancia hacia los dems. Responsabilidad puntualidad en la entrega de trabajos escritos dems compromisos propuestos y y y o

Describe verbal y analticamente los lmites de una funcin y da criterios si existe o no. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA COMPETENCIA Y ROL DEL DOCENTE TRABAJO EN GRUPO X MESA REDONDA, LLUVIA DE IDEAS PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS MATERIAL X MAPS, LAMINAS O CARTELERAS INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO CARTELERAS, FOLLETOS X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE

X X X X X X X

BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11,

Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: ONCE ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Demuestra la capacidad de adaptacin al grupo, trabajo en equipo, toma de decisiones, creatividad, que me permitan adaptarme al medio ambiente en que vive, usando las matemticas para comprender, utilizar aplicar y comunicar conceptos y procedimientos que le permitan hallar la solucin de problemas

valorar las diferencias cuidar el bienestar de otros , respetar al otro. ESTANDAR: Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos e interpret0 la derivada como

una razn de cambio para resolver problemas de optimizacin y mejorar las relaciones del entorno social del estudiante. Interpretar el concepto de integral definida y sus aplicaciones.
UNIDAD DE CONOCIMIENTO ACTIVIDADES METODOLOGICAS La metodologa de trabajo es problematizadora y de competencias, con un enfoque de autoformacin hacia el estudiante, de actualizacin de conceptos con acompaamiento permanente del docente y de sus compaeros de grupo que se destacan por su desempeo en el rea, con actividades de aula (expositivas, prcticas, multimediales, talleres, asesora individual y/ grupal y talleres icfes durante las horas de la tarde) y otras no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en grupo, ejercicios complementarios, talleres icfes y de reafirmacin del pensamiento matemtico). Lo anterior est orientada hacia la construccin del conocimiento, Partiendo de la estructura DESEMPEOS (Indicadores) CONCEPTUAL (SABER) Interpreta el concepto de incremento de una funcin. Aplica los teoremas sobre la derivada en la resolucin de ejercicios. Determina la derivada de una funcin compuesta aplicando la regla de la cadena. Identifica la derivada de las funciones trigonomtricas y sus inversas. Aplica el criterio de la primera derivada para identificar funciones crecientes y decrecientes. PROCEDIMENTAL (SABER HACER) Determina la derivada de una funcin a travs del mtodo de funcin derivada. Utiliza los recursos informticos y tecnolgicos en su proceso de formacin. Deriva funciones aplicando sus propiedades, la regla de la cadena o la derivacin implcita para solucionar situaciones problemas reales. Deriva funciones trigonomtricas, trigonomtricas inversas, ACTITUDINAL (SER) Reconoce la importancia de la derivada de una funciones como herramienta en la solucin de situaciones problema cotidianos que involucren funciones. Participa de forma activa en las actividades propuestas en la clase. Entrega responsablement e tareas en el tiempo pedido y de forma

TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, razonamiento y resolucin de problemas.

EVALUACION Los instrumentos de evaluacin son herramientas con las que se opera y que permiten colocar al estudiante en distintas situaciones, y presentarle exigencias que provoquen en l reacciones; de ah que el educador debe conocer el mayor nmero de ellos. Los parmetros a tener en cuenta en la evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin de conceptos, aplicaciones y desempeos; mediante realizaciones de evaluaciones continuas y peridicas (Pruebas saber) elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera del aula, participacin activa en las diferentes fases de las actividades propuestas Como mnimo se aplicarn diez pruebas escritas contextualizadas y acordes a los parmetros establecidos en la pruebas censales (ICFES, es decir por competencias), un trabajo en grupo, y varias actividades individuales, adems de las observaciones directas en clase

DERIVADAS 4.1 Incremento de una funcin 4.2 Derivada de una funcin 4.3 Regla de los 5 pasos 4.4 Pendiente de la recta tangente en un punto 4.5 Teoremas sobre la derivada 4.6 Regla de la cadena 4.7 Derivacin de orden superior y derivacin implcita 4.8 Derivada de las funciones trigonomtricas 4.9 Derivada de las funciones trigonomtricas inversas. 4.10 Derivada de la

TERCER PERIODO

funcin exponencial y de la funcin logartmica. 4.11 Aplicaciones de la derivada Integrales o antiderivada 4.12 Integral definida 4.13 Integral por sustitucin 4.14 Integral por parte 4.15 Integral definida 4.16 rea bajo la curva 4.17 rea entre dos curvas 4.18 Volmenes

cognitiva previa del estudiante y de su prctica cotidiana, en relacin con el objeto de estudio de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos aplicados derivadas e integrales. Propone ejemplos de aplicacin para redescubrir los conceptos matemticos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

Aplica criterios de la primera y segunda derivadas en la solucin de problemas que incluyan mximos y mnimos. Interpreta el concepto de antiderivada de una curva. Aplica los teoremas sobre las integrales en la resolucin de ejercicios. Identifica la tcnica de integracin adecuada para resolver problemas cotidianos. Determina reas y volmenes de curvas en el plano cartesiano aplicando la tcnica de la integral definida.

exponenciales y logartmicas aplicados para solucionar situaciones problema reales. Utiliza los recursos informticos y tecnolgicos en su proceso de formacin. Calcula integrales definidas e indefinidas aplicando diversas tcnicas de integracin. Resuelve problemas cotidianos aplicando los criterios de la integral definida. Halla reas bajo y entre dos curvas, volmenes de slidos en revolucin aplicando el criterio de la integral definida.

organizada. Manifiesta inters por el desarrollo de las clases. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta la disciplina dentro del grupo. Realiza con inters y responsabilidad las actividades asignadas Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico.

tanto del trabajo que se est realizando como del cuaderno de trabajo. a la hora de evaluar se tendr en cuenta los siguientes aspectos: En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters curiosidad por la matemtica. Respeto tolerancia hacia los dems. Responsabilidad puntualidad en la entrega de trabajos escritos dems compromisos propuestos y y y o

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA Y ROL DELREDONDA, DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA X MESA PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS MATERIAL X MAPS, LAMINAS O CARTELERAS INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO CARTELERAS, FOLLETOS X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE

X X X X X X X

BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.

DOCENTE: JORGE ANGELMIRO PABON GOMEZ

AREA: Matemticas

GRADO: ONCE ACADEMICO

ENFOQUE: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

INTENSIDAD: 40 HORAS

COMPETENCIA DEL AREA: Participa de manera activa en actividades de aula y se apropia de mecanismos que regulan leyes, principios, valores, normas y reglamentos, para establecer un dilogo constructivo con los dems, utilizando su pensamiento geomtrico y aleatorio para buscar solucin a problemas de su vida cotidiana. ESTANDAR: Reconozco la importancia del dominio de los conceptos geomtricos y estadsticos para resolucin de situaciones problema, la TIPO COMPETENCIA: Comunicacin, comunicacin de ideas y el razonamiento de situaciones evaluadas por el ICFES. razonamiento y resolucin de problemas. DESEMPEOS (Indicadores) UNIDAD DE ACTIVIDADES EVALUACION CONOCIMIENTO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL METODOLOGICAS (SABER) (SABER HACER) (SER) La metodologa de trabajo es de Interpreta el concepto Determina las medidas Reconoce la Los instrumentos de evaluacin son ESTADISTICA repaso de la temticas vistas de de probabilidad y de tendencia central, importancia herramientas con las que se opera y que sexto a decimo grado, con un estadstica dispersin y posicin estadstica y la permiten colocar al estudiante en distintas Repaso de los conceptos enfoque de autoformacin hacia travs del mtodo de geometra como situaciones, y presentarle exigencias que bsicos de la estadstica. el estudiante, de actualizacin de Aplica las tablas de datos agrupados. herramientas en provoquen en l reacciones; de ah que el Estadstica para variable conceptos con acompaamiento distribucin de la solucin de educador debe conocer el mayor nmero de discreta y contina. permanente del docente y de sus frecuencias en la Utiliza los recursos situaciones ellos. Tablas de distribucin de compaeros de grupo que se resolucin de ejercicios. informticos y problema frecuencias. tecnolgicos en su cotidianos Los parmetros a tener en cuenta en la Medidas de tendencia destacan por su desempeo en el rea, con actividades de aula Determina la media, proceso de formacin. evaluacin se realizaran a partir de la utilizacin central Medidas de posicin (expositivas, prcticas, mediana y moda de un Participa de de conceptos, aplicaciones y desempeos; medidas de dispersin multimediales, talleres, asesora conjunto de datos y las Interpreta la forma activa en mediante realizaciones de evaluaciones Simetra y curtosis individual y/ grupal y talleres utiliza para analizar e informacin presentada las actividades continuas y peridicas (Pruebas saber) Correlacin y regresin icfes durante las horas de la interpretar el en tablas y grficos propuestas en la elaboracin de proyectos, talleres dentro y fuera tarde) y otras no presenciales comportamiento de los estadsticos clase. del aula, participacin activa en las diferentes PROBABILIDAD Y (lecturas, consultas, trabajos en mismos fases de las actividades propuestas COMBINATORIA grupo, ejercicios Deriva funciones Entrega complementarios, talleres icfes y Identifica diversos trigonomtricas, responsablement Como mnimo se aplicarn diez pruebas Concepto de probabilidad de reafirmacin del pensamiento polgonos en su entorno trigonomtricas e tareas en el escritas contextualizadas y acordes a los Sucesos aleatorios Combinacin de eventos matemtico). y los clasifica de inversas, tiempo pedido y parmetros establecidos en la pruebas censales Probabilidad de un suceso o acuerdo a sus exponenciales y de forma (ICFES, es decir por competencias), un trabajo evento Lo anterior est orientada hacia la propiedades logartmicas aplicadas organizada. en grupo, y varias actividades individuales, Permutaciones, variaciones construccin del conocimiento, para solucionar adems de las observaciones directas en clase y combinaciones Partiendo de la estructura Aplica el concepto situaciones problemas Manifiesta inters tanto del trabajo que se est realizando como ESTADISTICA Y GEOMETRIA

GEOMETRIA Geometra Plana Polgonos. Cuadrilteros Tringulos La circunferencia y el circulo Cuerpos slidos Formulas de permetro, reas y volmenes. Movimientos en el plano Geometra analtica La lnea recta Lugares geomtricos Secciones cnicas

cognitiva previa del estudiante y de su prctica cotidiana, en relacin con el objeto de estudio de las matemticas. El docente: Da la explicacin de cada uno de los conceptos matemticos aplicados a Estadstica, combinatoria y probabilidad. Propone ejemplos de aplicacin para redescubrir los conceptos estadsticos y geomtricos. Orienta la formulacin de situaciones matemticas para la solucin de problemas. Interacta con los estudiantes sobre la asimilacin de los temas vistos. El estudiante: Realiza trabajos grupales o individuales. Aplica la resolucin de problemas donde interpreta, argumenta y propone soluciones. Valora los aportes de los compaeros y las compaeras al trabajo de clase. Realiza evaluaciones orales o escritas.

permetro, rea y volumen para buscar solucin a problemas cotidianos Reconoce los elementos y propiedades de la circunferencias Identifica los puntos y rectas notables de un tringulo Aplica los teoremas y propiedades para resolver situaciones geomtricas. Identifica los diferentes tipos de combinaciones y sus aplicaciones. Comprende el concepto de lugar geomtrico y sus caractersticas

reales. Utiliza los recursos informticos y tecnolgicos en su proceso de formacin. Calcula permetros, reas y volmenes de figuras planas. Resuelve problemas cotidianos aplicando las propiedades, teoremas, axiomas, propios de las formas y cuerpos geomtricos Halla lugares geomtricos teniendo en cuenta las caractersticas y propiedades de las secciones cnicas.

por el desarrollo de las clases. Crea inters por resolver las dudas sobre el tema Fomenta la disciplina dentro del grupo. Realiza con inters y responsabilidad las actividades asignadas Valora la precisin y la utilidad del lenguaje matemtico.

del cuaderno de trabajo. a la hora de evaluar se tendr en cuenta los siguientes aspectos: En relacin con los conceptos: Comprender, reconocer y utilizar el lenguaje tcnico-cientfico propio del rea de Matemticas. Comprensin y explicacin de los problemas planteados, como paso para interpretar la realidad matemtica que nos rodea. En relacin con los procedimientos: Uso correcto de la simbologa matemtica y conocimiento de las propiedades a la hora de operar y simplificar expresiones matemticas. Presentacin de trabajos y cuaderno. Planteamiento y resolucin de problemas. En relacin con las actitudes: Atencin y participacin en clase. Inters curiosidad por la matemtica. Respeto tolerancia hacia los dems. Responsabilidad puntualidad en la entrega de trabajos escritos dems compromisos propuestos y y y o

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS DINAMIZADORAS DEL APRENDIZAJE POR MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS POR COMPETENCIA Y ROL DEL DOCENTE LLUVIA DE IDEAS TRABAJO EN GRUPO COMPETENCIA X MESA REDONDA, PRUEBAS ESCRITAS (ICFES) X TRABAJO INDIVIDUAL Y DE GRUPO EXPOSICIN X MAPAS CONCEPTUALES X SUSTENTACIONES X PUNTUALUDAD Y RESPONSABILIDAD TRABAJO INDUVIDUAL X EXPLORACION DE CONCEPTOS X OBSERVACION EN EL AULA X ORGANIZACIN EN EL TRABAJO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS X LABORATORIOS CUADERNO DE APUNTES X ELABORACION DE PROYECTOS TALLER DIRIGIDO X PLANES DE MEJORAMIENTO X PARTICIPACIN EN CLASE X PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO HUMANOS Y JUEGOS DIDACTICOS MATERIAL X MAPS, LAMINAS O CARTELERAS INTERNET, MATERIAL TECNOLOGICO CARTELERAS, FOLLETOS X MATERIAL DE LABORATORIO GUIAS Y TALLERES X MATERIAL BIBLIOGRAFICO EXISTENTE

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BLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA:. Glifos: procesos matemticos, Libros y libros, 2008. Matemticas11, Santillana. Pensamiento Matemtico 11, Libros y Libros, 2003. Inteligencia lgico-matemtica 11, Voluntad, 2005. Matemticas I, II; PYME editores.