UNIDAD II ESTRAEGIAS INSTRUCCIONALES.

Las acciones las realiza el alumno, con el objetivo siempre consciente de apoyar y mejorar su aprendizaje, son acciones secuenciales que son controladas por el estudiante. Las acciones que ejecuta el estudiante dependen de su eleccin, de acuerdo a los procedimientos y conocimientos asimilados, a sus motivos y a la orientacin que haya recibido, por tanto es decisin del alumno. Son procedimientos internos fundamentalmente de carcter cognitivo: Es muy estrecha la relacin que existe entre estrategia de aprendizaje y estrategia de enseanza, por que el educador debe dirigir los procesos cognitivos, afectivos y evolutivos que se deben asimilar conformando las estrategias de aprendizaje. Conjunto de acciones metodolgicas y arreglos organizacionales que se planifican y desarrollan dentro de una situacin de instruccin con el propsito de alcanzar los aprendizajes esperados. La forma de organizar la estrategia tambin nos brinda en una variada gama en las motivaciones, relaciona el nuevo aprendizaje con la conducta que el alumno ya posee, analiza los objetivos propuestos, anuncia el nuevo aprendizaje y elabora un plan de trabajo. Tipos: Metacognitivas: se sita en el nivel superior porque es la que ejerce el papel regulador de la actividad cognitiva (foco de inters, planificacin, vigilancia, evaluacin) Metacognicion: operaciones cognitivas. Capacidad de autoregular el propio aprendizaje.

Cognitiva: conjunto de operaciones mentales donde el alumno integra toda la informacin adquirida a travs de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para l. El desarrollo de las habilidades cognitivas enfatiza que el sujeto no solo adquiere los contenidos mismos, sino que tambin como lo aprendi. Nos permiten comprender y fijar, elaborar y reestructurar la informacin. Interaccin: se refiere aquellos recursos que despliega el aprendiz para autoestimularse y autodominar su conducta y garantizar que sus propsitos se cumplan con xito. Con estas estas estrategias el estudiante trata de conocer lo que siente al estudiar, reconoce las necesidades y emociones de los dems, coopera con los dems y reclama cooperacin. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Son los mtodos tcnicas, procedimientos y recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual va dirigidas y que tiene por objeto hacer ms efectivo el proceso de enseanza aprendizaje. Son procedimientos que el agente de enseanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro del aprendizajes significativos en los alumnos. Tipos: Expositiva: el profesor explica a los alumnos algn contenido y el alumno toma apuntes. Ilustrativa: representacin visual de los conceptos, objetos, o situaciones de una teora o tema especifico. Mapas conceptuales: permiten organizar de una manera coherente los conceptos. Su estructura organizacional se produce mediante relaciones significativas ante los conceptos en forma de proposiciones, estas a su vez

consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras enlaces que sirven para formar una unidad semntica. Resmenes: sntesis y abstraccin de la informacin relevante de un discurso, oral o escrito. Analogas: proposicin q indica q una cosa es semejante a otra. Organizador previo: informacin de tipo introductorio y contextual. Puente cognitivo entre la informacin nueva y previa. Preguntas intercaladas: preguntas insertadas en la situacin de enseanza o en un texto. Mantiene la atencin y favorecen la prctica, la relacin, la retencin y la obtencin de informacin relevante.