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Disciplina positiva

Claro que no se trata entonces de ceder al consentimiento, ya que la crianza permisiva lejos est de contribuir con la felicidad de los nios, que constantemente buscarn poner a prueba a sus padres sin lograr internalizar la verdadera autodisciplina. El objetivo es encontrar ese punto medio o fuerza suave, guiada por una consciencia clara y amorosa que busca identificar y modificar las causas detrs de un comportamiento inadecuado, permitiendo a los nios explorar las consecuencias de sus decisiones y tambin los involucra en las soluciones. La disciplina positiva plantea una serie de criterios a tener en cuenta para el desarrollo de relaciones de mutua consideracin entre padres e hijos -Respeto mutuo: Se puede ser firme y amable al mismo tiempo. Es importante saber desarrollar la empata, la capacidad de ponernos en el lugar del nio para comprender y respetar sus pensamientos y sentimientos. -Reubicar el foco: reconocer las razones por las cuales los nios hacen lo que hacen y trabajar para cambiar esas creencias, en lugar de simplemente intentar cambiar el comportamiento. -Mejorar la comunicacin: muchas veces los problemas que aparentan ser conductuales pueden encubrir un problema de comunicacin. Se recomienda pasar tiempo a solas con el hijo todos los das. - Comprender las posibles necesidades insatisfechas detrs de un mal comportamiento. -Buscar una disciplina que ensee, que se centre en soluciones en lugar de castigo. -Evitar etiquetar y desmerecer tanto como las alabanzas. Utilizar la motivacin. -Proporcionar un entorno afectuoso, seguro y consistente para los nios. -Permitir a los nios explorar las consecuencias de sus decisiones e involucrarlos en las soluciones.-Animar a los nios a la cooperacin y a tomar la iniciativa manteniendo una visin solidaria de la vida. - Hablar siempre con el nio antes de intervenir. - No forzar disculpas. Para los orientadores en disciplina positiva la buena conducta de un hijo no es cuestin de suerte. Hay muchas cosas que los padres pueden hacer para fomentarla. En este sentido, tambin se sugiere una serie de observaciones para poder configurar el escenario ideal para un buen comportamiento. Existen algunas fuerzas o factores externos que pueden ser grandes aliados para crear un clima de mayor comunicacin y armona. Es importante que el ambiente familiar sea lo ms tranquilo, cmodo y organizado posible. De igual manera hay que poner especial atencin en la habitacin del nio, creando un entorno que sepa estimularlo pero tambin contenerlo; que sus juguetes sean los apropiados para la edad y estn realizados en materiales nobles (sobre todo durante los primeros aos evitar los juguetes plsticos y con colores demasiado vivos). La rutina y el establecimiento de ritmos diarios tambin son grandes aliados. Esto genera seguridad en el nimo del nio, sabiendo qu esperar en cada momento y autorregulando su ansiedad. Esto no quiere decir que cada da debe ser igual al anterior, se pueden incluir actividades planificadas y no planificadas, as como tiempos tranquilos y otros de juego activo. En cuanto a los horarios de descanso, aqu si se debera ser lo ms estricto posible, las siestas son importantes para los nios pequeos y deben ser parte de su rutina. Y en la medida de lo posible, mantener horarios de sueo y vigilia parejos. Esto tambin vale para las comidas, un nio con hambre puede ser un nio malhumorado. Los horarios para ver televisin o utilizar la computadora suelen ser un punto de conflicto que es necesario atender. Se aconseja limitar el tiempo delante de las pantallas y asegurarse que los nios accedan a contenidos de calidad, acordes a cada etapa de crecimiento para promover un comportamiento positivo.Los programas y videojuegos violentos pueden hacer que un nio se sienta ansioso y fomentar un comportamiento agresivo.Tambin existen toda otra serie de factores o fuerzas internas ligadas al temperamento de cada nio, a su estilo integrado de comportamiento y que afecta la forma en que reacciona a los acontecimientos y las personas que se vinculan con su mundo. Si bien cada nio puede ser reconocido dentro de una tendencia, tambin posee una personalidad nica que se llega a comprender con el

tiempo. En este sentido es fundamental que los padres respeten sus sentimientos y pensamientos, sus ideas y contribuciones, cultivando hacia ellos la honestidad y la escucha profunda. Esta sugerencia se aplica tambin en momentos de tensin, cuando los nios se encuentran en plena rabieta. En el nombre del amor los padres quieren arreglar el sufrimiento de sus hijos, pero al intervenir durante la rabieta, estn robando a sus hijos la posibilidad de desarrollar la conviccin de que son capaces de hacer frente a los altibajos de la vida. Los padres tienen que confiar en que sus hijos pueden sentir sus propios sentimientos, y trabajar a travs de ellos, explica Jane Nelsen. Esta perspectiva tambin se aplica a las rabietas relacionadas a las prohibiciones paternas, como por ejemplo poner lmites a los horarios de televisin. Los padres no dejan a sus hijos desarrollar sus msculos de decepcin, que son tambin sus msculos resiliencia, porque siempre quieren arreglar, ayudar y aliviar. Los nios necesitan aprender el auto-consuelo. Tenemos que dejar que ellos aprendan en un ambiente que es a la vez bueno y firme, que es alentador y enriquecedor. Se les debe permitir aprender por su propia experiencia que son capaces de sobrevivir a una decepcin. Para Nelsen, una de las reglas de oro para poder forjar una autoridad amorosa es poder desarrollar esta capacidad de escucha que aporta autoconfianza al nio, que supera el mero castigo y el mero consentimiento e invita a los nios a descubrir sus propias capacidades para enmendar sus faltas, alentndolos al uso constructivo del poder personal y autonoma. Disciplina positiva en nios con TDAH y Necesidades Especiales Para el Dr. Carl E. Pickhardt, Psiclogo especialista en temas de la infancia y autor de una extensa lista de libros sobre los problemas de la crianza, no es tanto la incapacidad para prestar la suficiente atencin, sino la incapacidad de obtener una atencin positiva lo que ms afecta a los nios con trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH). Esto puede originarse en que estos nios reciben una atencin negativa por parte del adulto y el entorno escolar. Tienen hambre de atencin positiva. Los nios con TDAH sufren al ser constantemente corregidos y castigados por los adultos frustrados y enojados, y a menudo internalizan el trato negativo que se les da, pensando de s mismos en trminos negativos. "Soy malo". "Yo soy estpido". "Soy un alborotador". "Yo soy un inadaptado". "Soy un perdedor". Ellos ven que los adultos los consideran as y comienzan a verse a s mismos de la misma manera, asegura Pickhardt. En su libro Disciplina Positiva para nios con Necesidades Especiales (Positive Discipline for Children with Special Needs), Jane Nelsen afirma que es fundamental tanto para padres como para educadores aprender a mirar ms all de las etiquetas diagnsticas y creer en el potencial de cada nio, independientemente de su etapa de desarrollo, fortaleciendo su sentido de pertenencia. La disciplina positiva enfocada para estos nios sugiere que se les proporcionen oportunidades para mejorar su conducta y atencin, creando un ambiente adecuado para que se sientan animados a tomar distancia, centrarse y llevar a cabo las decisiones correctas. Para ello es necesario comprender el significado detrs de cada conducta y esto muchas veces puede implicar la participacin en el proceso de un profesional avezado en conducta infantil, que pueda orientar en las mejores estrategias para acompaar al nio en su proceso de autoeducacin. Algunos profesionales especializados en estas tcnicas recomiendan que ante nios hiperactivos se redirija su actividad desordenada hacia quehaceres positivos donde puedan sentirse tiles. Por ejemplo, si un nio comienza a mostrarse inquieto durante las compras en el supermercado, se le podra pedir ayuda para buscar tal o cual comestible o reorganizar los elementos en el carrito. Otro punto importante es no repetir delante del nio aquellas conductas que se quieren modificar. Cuntas veces se le presta al nio la misma atencin que luego se le reclama? Es vital entonces que el nio perciba la contencin de un entorno coherente, de escucha y atencin. En sntesis, la disciplina positiva no busca un mtodo para hacerse respetar, imponer una autoridad ciega o lograr que los nios se mantengan calmos y no molesten, se trata de crear un espacio para la transmisin de valores en un ambiente de comprensin y afecto. A partir de que se les facilite un ambiente propicio para la autoobservacin y para superar sus propios errores, los nios desarrollan sus propias capacidades, ya que se les ensea a concentrarse ms en las soluciones que en las culpas y a ser respetuosos y serviciales con su entorno. Al sentirse involucrados dentro de prcticas donde prima el respeto y la coherencia pueden centrarse con mayor claridad en las soluciones a los problemas que son relevantes para ellos y

aprenden sus propias habilidades de control en vez de depender de un control externo, que los atrape en una falta y les imponga un castigo, proporcional a su falta o les brinde una recompensa por cumplir con lo esperado. Para un nio criado en un entorno positivo no hay mayor recompensa que encontrar por s mismo y desde la alegra la posibilidad para transformar sus lmites y enmendar sus faltas. En cuanto a las posibles crticas e inconvenientes acerca de este enfoque, suele objetarse la gran demanda de tiempo y compromiso que implica una atencin tan focalizada. Para las familias con ms de un hijo, la aplicacin de estas estrategias puede ser difcil. De igual manera para los maestros de educacin regular que pueden estar a cargo de un curso con treinta alumnos. De todos modos, para quienes se encuentran ya familiarizados con este mtodo, va resultando cada vez ms fcil a lo largo del tiempo desarrollar estrategias intuitivas y dinmicas acorde se van presentando los desafos, adems todo el esfuerzo invertido volvera con creces ya que a medida que se avanza cada nio comienza tambin a desarrollar sus propias herramientas dentro de su proceso de autoaprendizaje. Para concluir, podemos afirmar que incluso a travs de sus equvocos y rabietas los nios no estn experimentando otra cosa que el desarrollo de su potencial personal y que una disciplina saludable es la que los ayude a desarrollar su sentido de la autonoma de manera provechosa y adecuada. Proporcionar una orientacin efectiva y afectiva es un reto para todos los padres. Pero tambin es una gran oportunidad y una aventura: la de su propio proceso de autoaprendizaje.