2011. mjus 04. Bors Krisztin Blog:Gyurka guru tantsai - Az autizmusrl mskppen Szakmai terletOrvos s egszsgtudomny Szakg magazinfogyatkossg Szakmai szintszakmz szint
Krdezhetitek, hogy mirt pont ezt a kt terpis lehetsget emeltem ki a szmtalan program kzl az autizmus kapcsn. Nos, ennek igen egyszer oka van: ez a kett az, amit igen kzelrl ismerek, tbbszr lttam mr mkdst, s azt is lttam, hogy valb an hatkony rendszer. A TEACCH program nem kdst s nem hiteget. Nem reml gygyulst, jelents javulst viszont igen. Nem mondja, hogy knny, hiszen bonyolult, magas szintre fejlesztett rendszerrl van, de rdemes megtanulni, mert az eredmnyek magukrt beszlnek. Mindamellett a TEACCH sem hibtlan. Viszont a programban rszt vev autistk, a foglalkozs ideje alatt, olyano k, mint a kisangyalok. Az ember meg sem mondan rluk, hogy autistk. Ahogy egy szakember mondta: az autista gyerek a TEACCH-ben, olyan, mint hal az akvriumban. Egyszeren a szmukra megfelel letkzegben lhetnek. Azt mr csak n gondoltam tovbb, hogy ez valban egy akvrium, nem pedig maga a tenger. Tulajdonkppen ebbl szrmazik a htrnya, de errl ksbb. A TEACCH (Treatment Education of Autistic and Related Communication-Handicapped Children) 1977-ben, szak-Karolinban indult hdt tjra, s Eric Schoplernek s Gari Mesibownak ksznheten nem csak Amerikban, hanem egsz Eurpban elterjedt. A PECS (Picture Exchanging Communication System) egy alternatv kommunikcis rendszer, ahol egyszer kpek ltal vlik lehetv az autista szmra a kommunikci. Ugyan nem tartozik szorosan a TEACCH programhoz, attl klnllan is alkalmazhat, mgis hatkonyan kombinlhat vele.
A TEACCH metdus:
Maga a program egy olyan helyisgben zajlik, ahol az egyes szobk egymstl jl elklnthet tevkenysgeket kpviselnek. Ezek a szobk ltalban zrhat ajtval el is vannak vlasztva, egyrszt, hogy mg tagoltabb legyen, msrszt, hogy kls ingerek ne befolysoljk az autist kat s a terapeutkat a kzs munkban. A foglalkozs kzponti, egyben leglnyegesebb eleme a napirend, valamint a napirendi tbla. Az 5-6 fs csoportban minden gyereknek van sajt szne, amit elre megbeszltek. Ez az szne, amivel dolgozik. A helyisgben egy jl lthat helyen helyezkednek el a napirendi tb lk, az egyes szneknek megfelelen, egyms mellett. Flttk kis edny, amiben a napirendi krtyk foglalnak helyet. A foglalkozs napja az albbi tevkenysggel kezddik: a szl/terapeuta a gyermekkel kzsen fellltja a napirendet, olyan formn, hogy kivlogatja az aznapra szksges napirendi krtykat s sorrendben egyms al helyezi. Pldul egy nap gy nzhet ki: 1. reggeli 2. vczs 3. kzmoss 4. jtkszoba 5. ebd 6. pihens 7. tltzs 8. udvar 9. tltzs 10. kzmoss 11. vacsora 12. tvzs 13. alvs A gyerek (eleinte segtsggel, ksbb nllan) leveszi a sajt sznnek megfelel napirendrl a reggeli nev napirendi krtyt, majd odamegy ahhoz az asztalhoz, ahol az tkezsek zajlanak s a falon lv kis tblra felragasztja a krtyt. Teht akkor ppen a reggelizs van soron. A tevkenysg addig tart, amg a terapeuta azt nem mondja, hogy A reggelinek vge. Ekkor a gyerek leveszi a napirendi krtyjt a falrl, visszamegy a nap irendi tblhoz, a krtyt bedobja az ednybe s leveszi a soron kvetkez napirendi krtyt. A folyamat az utols napirendi krtyig tart s minden egyes alfzisnl ugyanezek a szablyokat kell betartani.
Lnyeges, hogy a sorrendet, a tevkenysgeket s a helyszneket illeten mindig szigornak s kvetkezetesnek kell lenni, kl nben a gyerek sohasem tanulja meg alkalmazni a napirendet.