PLANIFICACIN POR ASIGNATURA Asignatura: Docente responsable: Unidad 1: Materia y sus transformaciones: sustancias puras, mezclas e introduccin a la energa

Objetivo de aprendizaje transversal: Manifestar inters por conocer y comprender ms de la relatividad a travs de investigaciones simples Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad Tiempo estimado: CONTENIDOS 43 hrs. pedaggicas OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1.-Sustancias

CURSO:

Ao lectivo: 2013

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVALUACIN/ BSICAS EVALUACIN

INDICADORES

DE

puras y mezclas en slidos, lquidos y gases del entorno.

1.-Distinguir sustancias puras y mezclas homogneas y heterogneas en materiales y objetos que se encuentran en el entorno.

2.-Mezclas homogneas 2.-Distinguir el estado fsico de y mezclas heterogneas las mezclas y de sus 3.-Constituyentes de las mezclas como 3.-Investigar las caractersticas combinaciones de de las mezclas y de sus componentes diversas sustancias 4.-Propiedades de las sustancias puras y mezclas como su estado fsico y densidad
4.-Utilizar una nocin bsica de energa para explicar, mediante ejemplos, manifestaciones de ella en su entorno. componentes.

O.A.1 Qu es una sustancia pura? Qu es una mezcla? 1.1Buscan informacin, definen con sus palabras sustancias puras y mezclas y dan ejemplos. 1.2 Leen las etiquetas en envases de pasta de dientes, champ, azcar, gelatina u otros productos del hogar e identifican cada uno de los componentes que forman cada producto. 1.3 Clasifican aquellos productos que estn constituidos por un solo componente y aquellos que estn hechos de dos o ms. 1.4. Recortan ejemplos de sustancias puras y mezclas que se ilustren de una revista u otra fuente pertinente.

A.-Realizar experimentos simples relacionados con la preparacin de mezclas B.Observar la formacin de mezclas y la transformacin de energa

1.1 Identifican las diferencias entre sustancias puras y Mezclas, y entre mezclas homogneas y heterogneas. 1.2 Dan ejemplos de sustancias puras presentes en el entorno 1.3 Dan ejemplos de mezclas homogneas y heterogneas

del entorno. C.-Medir con instrumentos apropiados diversas 2.1 Describen mezclas en sus distintos estados fsicos, cantidades constituidas por slidos y/o lquidos y/o gases en el constituyentes en la entorno formacin de mezclas 2.2 Ordenan en tablas informacin sobre sustancias puras y D.-Obtener y registrar datos, minimizando mezclas del entorno, de acuerdo al estado fsico de sus errores. componentes.

5.-Manifestaciones de la utilizando ejemplos diversos, Observando una mezcla E.-Elaborar grficos y energa y procesos de que la energa se transforma y 2.1Forman una mezcla de agua con bicarbonato, tablas de una o doble 3.1 Distinguen componentes de mezclas del entorno, a partir se conserva. anotan sus observaciones sobre ambos entrada, con criterios transformacin 6.-Conservacin de la energa mediante balances cualitativos de ella en situaciones
componentes antes, durante y despus de la dados formacin de F.Formular O.A 1-2-3 predicciones sobre el Trabajando con mezclas tipo de material que 3.1 Observan y registran las caractersticas conforman objetos del de la observacin directa. 3.2 Preparan distintos tipos de mezclas, a partir de un protocolo de procedimiento. 3.3 Predicen el estado fsico de una mezcla, a partir de los

5.-Explicar de manera general, O.A. 1-2-3

cotidianas.

fsicas (como color y el estado fsico en el que se entorno. encuentran, entre otras) de las siguientes sustancias: jugo en polvo, arena, piedras, aceite y alcohol. 3.2 Registran sus observaciones y los eventuales cambios que ocurrieron 3.2 Determinan aquellas mezclas en las cuales es posible identificar sus componentes y aquellas que no, las clasifican en homogneas y heterogneas y fundamentan en cada caso. AE 4-5 Concepto y manifestaciones de la energa 4.1Dan ejemplos de objetos de su entorno que requieran de energa para funcionar. 4.2 Averiguan en variadas fuentes (libros y pginas web) acerca de las formas de energa que existen en la naturaleza. 4.3 formulan explicaciones sobre las causas que permiten la ampolleta y el ventilador se enciendan.

estados fsicos de sus constituyentes. 3.4 Obtienen informacin en fuentes sobre las sustancias puras que conforman una mezcla presente en el entorno 3.5 Realizan observaciones, manipulaciones y mediciones, siguiendo un procedimiento dado, para determinar la densidad de una mezcla y de una sustancia pura. 4.1Definen con sus palabras el concepto de energa. 4.2 Explican fenmenos tales como movimientos de diversos cuerpos, flujos de luz y de calor, como manifestaciones de la energa. 4.3 Dan ejemplos de manifestaciones elctricas, calricas y mecnicas de la energa en su entorno, de la naturaleza y del hogar . 5.1 Dan ejemplos de situaciones en que ocurre una transformacin de la energa, tales como de energa elctrica a calrica en una plancha, y a lumnica en una ampolleta. 5.2 Explican, a partir de ejemplos, que la energa se conserva cuando se transfiere y se transforma.

PLANIFICACIN POR SUBSECTORES DE APRENDIZAJE Subsector: CIENCIAS NATURALES Docente responsable: Jessica M. Martnez Ruiz Unidad 3:Tierra y Universo: Movimientos de la Tierra y la Luna Objetivo transversal:Manifestar inters por conocer y comprender ms de la relatividad a travs de investigaciones simples Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad Tiempo estimado: CONTENIDOS hrs. pedaggicas OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1.-Origen y alternancia de las 1.-Explicar los eclipses y fases estaciones del ao en cada de la luna como fenmenos de hemisferio luz y sombra relacionados con la posicin y el movimiento del 2.-Movimiento de traslacin de sol, la luna y la Tierra. la Tierra 2.-Explicar el origen y en 3.-Inclinacin del eje de alternancia de las estaciones rotacin de la Tierra del ao. AE 1-3 Las fases de la luna. 1.1Analizan cmo se mueven losplanetas respecto del sol y cmo se mueve la luna respecto a la Tierra. 1.2 Observan imgenes de la luna en sus diferentes fases. Realizan una presentacin computacional o en papel sobre ese satlite 1.3 Analizan grupalmente una tabla que contenga el desarrollo de las fases lunares 4.-Eclipses de sol y de luna 3.-Formular predicciones correspondientes a un mes especfico como fenmenos de luz y relacionadas con losfenmenos 1.4 Investigan sobre mitos y leyendas sombra astronmicos en estudio. campesinas y de pueblos originarios de Chile, relacionadas con el sol, la luna y sus fases. 5.-Fases de la luna: llena, nueva, cuarto menguante y AE1-3 cuarto creciente. Simulacin de un eclipse solar 2.1 Disean y construyen un modelo que represente al sol, la Tierra y la luna, para explicar un eclipse de sol y de luna. 2.2 Describen en ese modelo en qu posiciones deben estar la Tierra, la luna y el sol para que se produzca un eclipse solar y un eclipse de luna. 2.3 Averiguan en diferentes fuentes sobre eclipses ocurridos recientemente y los que ocurrirn en el futuro cercano

Nivel: NB (5bsico)

Ao lectivo: 2013

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVALUACIN/ BSICAS EVALUACIN

INDICADORES

DE

A.-Realizar 1.1 Explican en palabras y recurriendo a esquemas, experimentos simples sobre el movimiento de modelos u objetos con forma esfrica, las diferencias entre los cuerpos los eclipses de sol y de luna. B.-Registrar distancias, 1.2 Describen en palabras y recurriendo a esquemas, tiempos y rapideces en modelos u objetos con forma esfrica, las fases de la luna forma exacta como fenmenos de luz y sombra. C.-Observar y medir el movimiento de los 2.1 Entregan argumentos para explicar la existencia de cuerpos estaciones opuestas en el hemisferio norte y el sur D .Obtener datos y registrar, minimizando 2.2 Explican la variacin y la alternancia de las estaciones errores del ao entre hemisferios y la relacionan con la inclinacin E.-Elaborar grficos o del eje de rotacin terrestre. tablas de una o doble entrada, con criterios 3.1 Predicen qu ocurrira con las estaciones en la Tierra si dados. F.-Formular predicciones. la inclinacin del eje terrestre fuese diferente al que posee. 3.2 Predicen la evolucin de las fases en que se ver la luna durante el mes en curso, a partir de una fase inicial.

AE2-3 Estaciones del ao 3.1 Sobre una figura que ilustre las posiciones de la Tierra respecto del sol, y que muestre su inclinacin y sus hemisferios, los estudiantes. 3.2 Analizan y discuten cundo la temperatura ser mayor: cundo los rayos solares llegan directos o cundo llegan inclinados. 3.3 Salen al patio y en el suelo marcan con tiza su sombra en diferentes horarios. Explican por escrito los cambios que se producen en dicha sombra. 3.4 Predicen cmo cambiaran las estaciones del ao si la inclinacin del eje terrestre fuera de 0 o 90 en vez de 23,5.

PLANIFICACIN POR SUBSECTORES DE APRENDIZAJE

Subsector: CIENCIAS NATURALES Docente responsable: Jessica M. Martnez Ruiz

Nivel: NB (5bsico )

Ao lectivo: 2013

Unidad 3:Fuerza y movimiento: movimiento rectilineo Objetivo transversal:Manifestar inters por conocer y comprender ms de la relatividad a travs de investigaciones simples Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad Tiempo estimado: CONTENIDOS 43 hrs. pedaggicas OBJETIVO DE APRENDIZAJE
1.-Movimientos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVALUACIN/ BSICAS EVALUACIN

INDICADORES

DE

la relacin entre distancia, tiempo y rapidez, y reconozcan la 2.-Movimientos importancia de rectilneos acelerados controlar las fuentes de error en la 3.-Cambio de rapidez experimentacin. y/o direccin en los movimientos de los 2.-Distinguir el objetos producto de movimiento rectilneo fuerzas. uniforme del acelerado, en trminos de rapidez. rectilneos uniformes 3.- Explicar que los cambios de rapidez y direccin en el movimiento de los cuerpos son producidos por fuerzas. 4.-Representar e interpretar informacin sobre movimientos rectilneos uniformes y acelerados, en tablas y grficos.

1.-Explicar

AE 1-2-4 Midiendo rapideces 1.1 Calculan la rapidez de los distintos estudiantes, dividiendo las distancias y los tiempos 1.2 Tabulan las distintas rapideces de cada estudiante medido, realizan un grfico de barras mltiples e identifican al estudiante que tuvo mayor rapidez y al que tuvo menor rapidez (Matemtica). 3. Explican en su cuaderno, con sus palabras, qu es la rapidez y cmo se calcula, y dan un ejemplo distinto al efectuado en clases. AE 4 Estudiando movimientos uniformes y uniformes acelerados 2.1 Interpretan los datos registrados en las tablas 2.2. Ejemplifican, con ayuda de un objeto cmo es el movimiento que

A.-Realizar 1.1 Determinan la rapidez de un cuerpo en movimiento, experimentos simples sobre el movimiento de midiendo el tiempo y la distancia recorrida en tres o ms los cuerpos momentos. B.-Registrar distancias, 1.2 Identifican acciones u omisiones que pueden llevar a tiempos y rapideces en error en los resultados. forma exacta C.-Observar y medir el 2.1 Definen la rapidez como la relacin entre la distancia movimiento de los recorrida por un cuerpo y el tiempo empleado en recorrerla. cuerpos 2.2 Dan ejemplos de movimientos rectilneos uniformes en D.-Obtener datos y registrar, minimizando el entorno y explican que su rapidez es constante en el errores tiempo. E.-Elaborar grficos o 2.3 Argumentan que hay aceleracin en un movimiento tablas de una o doble rectilneo cuando cambia su rapidez. entrada, con criterios 2.4 Dan ejemplos de movimientos rectilneos acelerados dados. en el entorno y explican que su rapidez vara en el tiempo 2.5 Predicen las caractersticas del movimiento futuro que realizar un cuerpo, a partir del anlisis de datos disponibles. 3.1 Muestran, en casos concretos, que la accin de fuerzas

AE2 F.-Formular Distinguir el movimiento rectilneo uniforme predicciones. del acelerado en trminos de rapidez. 3.1 Utilizar el acelermetro para determinar en qu momento de un viaje en un vehculo este acelera o se mueve uniformemente. 3. Infieren la direccin de la fuerza aplicada al vehculo cuando el acelermetro evidencia un

cambio de rapidez. AE 3 Analizando los efectos de las fuerzas en los objetos 3.1 Explican en forma oral de qu manera una fuerza puede producir los cambios en el movimiento de una pelota durante un juego en las situaciones que se describen. 3.2 Desarrollan actividades o juegos tradicionales de bolitas o pelotas donde aprecian los cambios de movimiento de los Cuerpos.

causa los cambios de reposo a movimiento rectilneo o acelerado, de movimiento rectilneo acelerado y viceversa, y de movimiento a reposo. 3.2 Predicen la direccin, el sentido o el cambio de rapidez de un cuerpo, si se aplican determinadas fuerzas. 4.1 Elaboran grficos a base de tablas de datos, con informacin de tiempos y rapidez constante y acelerada. 4.2 Describen movimientos rectilneos uniformes y movimientos acelerados, empleando grficos. 4.3 Predicen la distancia a la que se encontrar un cuerpo de acuerdo a su rapidez, a partir de datos graficados.

PLANIFICACIN POR SUBSECTORES DE APRENDIZAJE

Subsector: CIENCIAS NATURALES Docente responsable: Jessica M. Martnez Ruiz

Nivel: NB (5 bsico)

Ao lectivo: 2013

Unidad 4:Estructura y funcin de los seres vivos: sistemas corporales y autocuidado Objetivo transversal:Manifestar inters por conocer y comprender ms de la relatividad a travs de investigaciones simples Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad Tiempo estimado: CONTENIDOS hrs. pedaggicas OBJETIVO DE APRENDIZAJE
El sistema respiratorio (nariz, boca, faringe, laringe, trquea, bronquios y pulmones)
1.1.-Describir la organizacin y la funcin bsica del sistema respiratorio e identificar sus principales rganos y estructuras: pulmones, trquea, diafragma y sistema bronquios, msculos torcicos. AE 1 Funcionamiento del sistema respiratorio 1.1 Leen su texto con la informacin sobre el sistema respiratorio y anotan las ideas ms importantes de cada prrafo 1.2 Desarrollan un cuadro con los rganos que conforman el sistema respiratorio y sus funciones, 1.3. Observan una imagen del sistema respiratorio y construyen una maqueta que muestre las distintas estructuras del sistema respiratorio. Utilizan una botella plstica, globos, cinta adhesiva y bombilla. modelo de la botella y el funcionamiento del trax?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS EVALUACIN/ BSICAS EVALUACIN

INDICADORES

DE

A.-Realizar 1.1 Explican en palabras y recurriendo a esquemas, experimentos simples sobre el movimiento de modelos u objetos con forma esfrica, las diferencias entre los cuerpos los eclipses de sol y de luna. B.-Registrar distancias, 1.2 Describen en palabras y recurriendo a esquemas, tiempos y rapideces en modelos u objetos con forma esfrica, las fases de la luna forma exacta como fenmenos de luz y sombra. C.-Observar y medir el movimiento de los 2.1 Entregan argumentos para explicar la existencia de cuerpos estaciones opuestas en el hemisferio norte y el sur D .Obtener datos y registrar, minimizando 2.2 Explican la variacin y la alternancia de las estaciones errores del ao entre hemisferios y la relacionan con la inclinacin E.-Elaborar grficos o del eje de rotacin terrestre. tablas de una o doble entrada, con criterios 3.1 Predicen qu ocurrira con las estaciones en la Tierra si dados. F.-Formular predicciones. la inclinacin del eje terrestre fuese diferente al que posee. 3.2 Predicen la evolucin de las fases en que se ver la luna durante el mes en curso, a partir de una fase inicial.

2.El cardiovascular (corazn, arterias, venas, 2.-Describir la organizacin y la capilares y sangre) funcin bsica del sistema 3.-La sangre

digestivo e identificar sus principales rganos y estructuras: boca, esfago, 4.-El sistema digestivo estmago, intestino delgado, (dientes, boca, esfago, intestino grueso, recto e hgado.

estmago, intestinos (delgado y grueso), recto, hgado y pncreas (como glndulas anexas). 5.-Funcin del digestivo.

3.-Describir la organizacin y la funcin bsica del sistema circulatorio e identificar sus principales rganos y estructuras: corazn, venas, sistema arterias y capilares.

4.-Describir la organizacin y la 6.- El sistema excretor funcin bsica del sistema excretor e identificar sus (riones, urteres, principales rganos y vejiga y uretra) estructuras: riones, vejiga y uretra.

7.-La

funcin

del

5.-Describir la organizacin y la

sistema excretor funcin bsica del sistema (urinario) es evacuar los nervioso e identificar sus rganos y desechos y regular la principales estructuras:cerebro, mdula cantidad de agua en el espinal, nervios y rganos de organismo. los sentidos. 8.-El sistema nervioso: encfalo (cerebro, cerebelo y tronco enceflico), la mdula espinal y los nervios. nutrientes.
6.-Distinguir problemas de salud comunes asociados a disfunciones de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, y algunos hbitos de autocuidado. 9.- Los alimentos Y sus 7.-Distinguir dietas balanceadas y nobalanceadas 10. Medidas de y sus consecuencias para la autocuidado permiten salud, sobre la base de su prevenir algunas composicin (protenas, lpidos, carbohidratos, vitaminas, enfermedades. minerales y agua). 8.-Elaborar tablas y grficos simples relativos a contenidos del nivel (por ejemplo: enfermedades o consumo de alimentos) e identifican patrones y tendencias.