La estructura se refiere a las partes que constituyen el informe, y al sistema de exposicin elegido para presentar los contenidos de cada

una de sus partes. El informe general de la investigacin puede estructurarse con las siguientes partes fundamentales:

Portada externa Portada interna ndice de contenido ndice de cuadros y figuras Prlogo; que proviene del griego pro: antes y logos: discurso. Definicin: Texto que precede una obra, con el fin de presentarla o explicarla. Introduccin; las partes de las que consta ordinariamente son las siguientes:

1. 1 discusin de literatura (resumen de las principales investigaciones 1. sobre el tema), 2. 2 problema (o tema), 3. 3 objetivo y definicin de trminos.

Cuerpo del trabajo (dividido en captulos,subcaptulos, temas, subtemas, incisos, subincisos, si es necesario) Conclusiones Recomendaciones ndice de notas ndice de fuentes consultadas ndice de fuentes consultables

El primer escrito, la redaccin provisional del informe, es una aproximacin a la redaccin definitiva, sujeta a ajustes tanto en su forma como en su contenido. En cuanto a la tcnica expositiva, es recomendable la esquematizacin deductiva con numeracin decimal, que implica un orden cuyo enfoque parte de conceptos generales para arribar a contenidos especficos, dividiendo y subdividiendo los temas, as, decimalmente. REFERENCIAS ---http://www.unet.edu.ve/~frey/varios/decinv/investigacion/metodologia.html ---Medina Lozano, Luis, Mtodos de Investigacin I-II, 14. reimpr., DGETI, Mxico, 2005, 325 pp. por Csar Martnez poseidon24 ITL,2007

Este documento recoge un conjunto de pautas muy generales que orientan la produccin de los reportes de investigacin, tambin conocidos como trabajos o tesis de grado, derivadas de un trabajo ms amplio en el que se construy un modelo de la investigacin como discurso. La nocin de reporte de investigacin es aqu concebida sobre la base de los principios tericos de la Teora del Texto, insertada en una Teora Semitica (Padrn, 1996). Esta teora toma en cuenta las acciones de los participantes las cuales ocurren sobre la base de ciertas relaciones a saber: relaciones contextuales donde est claramente definido lo social, lo cultural, lo espacial y lo temporal; relaciones de significado donde ocurre un intercambio de contenido informacional entre participantes; relaciones de signos donde se encuentra toda la gramtica afn a cada interlocutor y que hace posible que uno entienda lo que el otro dice y por ltimo, relaciones de medio como vehculo para hacer llegar y/o recibir el mensaje (Hernndez, 2000). A partir de estas consideraciones se derivan los cuatro componentes de esta teora: a) El Componente Pragmtico que explica las situaciones socioespaciotemporales donde se producen los textos. Aqu se encuentran los propsitos, las intenciones y los objetivos de la comunicacin. Tambin explica el contexto donde se produce la comunicacin o texto, esto es, a travs de un conjunto de microacciones que son las que permiten organizar las funciones del texto en secuencia, hasta darle cuerpo y sentido al mismo. b) El Componente Semntico donde se encuentra el significado de la comunicacin o del texto. Tambin aqu se encuentra una intencin o macrointencin que permite explicar hacia donde conduce el autor del texto a sus destinatarios y la misma se hace corresponder con secuencias intermedias llamadas microsignificados organizados unos tras otros hasta lograr alcanzar la macrointencin final. c) El Componente Sintctico que rene los signos o cdigos utilizados en el intercambio comunicacional, por esta razn este componente es especfico segn el tipo de intercambio que se plante. Por ejemplo, en el intercambio o interaccin comunicacional que se establece a travs de una pelcula, el anlisis sintctico se aborda de manera diferente al de la interaccin cara-a-cara. d) Por ltimo, el Componente Fsico se manifiesta en el vehculo o medio utilizado para la interaccin comunicacional. El mismo puede ser muy variado pero, a los efectos de este estudio, el que ms interesa es el medio escrito y su manifestacin a travs del papel como vehculo para escribir y hacer llegar los resultados de una investigacin. Orientaciones

Lo que sigue ahora es un conjunto de orientaciones o pautas para la produccin de los reportes de investigacin, sobre la base de los cuatro componentes de la Teora del Texto. En ningn caso el contenido propuesto para cada componente debe ser visto como una norma o receta a cumplir por el investigador en el momento de escribir un reporte de investigacin. La intencin fundamental es que, al escribir el documento final, se tome en cuenta que dicho documento es un cuerpo informacional coherentemente organizado, dirigido a un auditrium o comunidad acadmica. a. Componente Pragmtico En este componente lo primero que se considera es el Marco Situacional donde se ubica la investigacin. El investigador define el contexto o situacin en que se produce la investigacin en funcin de aspectos como, por ejemplo, los Requerimientos de Graduacin. El hecho es que las investigaciones, en cuanto documentos, intentan llenar ciertas exigencias administrativas impuestas por las comunidades acadmicas y/o por los centros de estudio. As, las tesis de grado para los niveles de especializacin suelen ser investigaciones orientadas a demostrar o a problematizar. Las investigaciones para el nivel de maestra aumentan en complejidad, dado las capacidades y habilidades que se espera desarrolle el magister. En ese sentido, para este nivel se pueden abordar investigaciones orientadas a responder preguntas con las variaciones diacrnicas descriptivas, explicativas, contrastativas y aplicativas (Padrn, 1992). La importancia de las investigaciones para el nivel de maestra radica en que, dada la capacidad y nivel de formacin del investigador, el mismo est en capacidad de combinar investigaciones que se desplacen entre fases, as, una investigacin explicativa suele partir de estudio descriptivos o puede iniciar una investigacin aplicativa sin detenerse mucho en las fases anteriores pues, sus habilidades le permitiran examinar las fases precedentes sin mucho esfuerzo. Otros estudios adecuados para este nivel son las investigaciones orientadas a sistematizar informacin. Por su parte, las tesis doctorales son consideradas como las de mayor nivel de exigencias. En ellas el investigador tiene la oportunidad de poner en prctica, ms que la experiencia curricular, la experiencia proveniente de interactuar permanentemente con otros investigadores, con lneas y programas de investigacin, etc. Por esta razn las tesis de este nivel deben estar dirigidas a construir conocimientos nuevos o a contrastar los que ya existen. Otro tipo de requerimiento son los Ocupacionales. Aqu se ubicaran las investigaciones promovidas por instituciones y organismos pblicos y/o privados, que actan como subsidiarios del trabajo que hace el investigador, slo o en equipo. Este tipo de requerimiento puede ser declarado por el investigador en alguna aparte o punto del documento, pues de ello depende poder luego asociar las intenciones del organismo promotor con las del investigador mismo, las cuales en ningn caso deben ser diferentes u opuestas.

En todo caso, la consideracin de este subcomponente no es en s misma una limitacin a las intenciones del investigador, sino ms bien una orientacin del trabajo en funcin de los niveles de exigencia marcados por los requerimientos contextuales. Queda claro que en la definicin de los requerimientos de investigacin, es decir, cuando el investigador se pregunta qu desea hacer con su problema de investigacin (Contrastar, Aplicar, etc.), queda tambin definida la Macrointencin de la Investigacin. Por su parte, el Marco Presuposicional se refiere a la capacidad que tiene el investigador de relacionar y poner en prctica, conocimientos anteriores, valores, creencias, etc., durante todo el proceso de investigacin que realiza. Aqu juegan un papel importante los niveles de requerimiento, dado que un investigador de un nivel doctoral tendr un marco presuposicional mayor y ms abundante que el de un investigador novato y, en consecuencia, su proceso de investigacin ser tambin abundante en informacin. Aunque no hay instrumentos precisos que determinen el cmulo de conocimientos que un individuo maneja de manera previa a lo que sera el trabajo de investigar, s parece ser responsabilidad del investigador estar consciente de sus capacidades cognitivas antes de iniciar cualquier proceso de investigacin pues, ciertamente, estas no pueden determinarse antes de iniciar la investigacin pero s podrn quedar en evidencia a lo largo de la misma. De hecho, ello es observable en la relacin de este subcomponente con otros, como se ver ms adelante. Ahora bien, hay un marco presuposicional especfico que equivale a la informacin manejada dentro de la lnea de investigacin a la que pertenece el investigador, luego un marco presuposicional ms amplio ubicado en la comunidad acadmica concreta y local delimitada por la institucin del investigador y, finalmente, podra hablarse de un marco presuposicional general y abarcante, correspondiente a los cuerpos informacionales manejados por las comunidades acadmicas mundiales. De esta manera se va conformano una red de acciones o red pragmtica que va ms all del propio individuo, de la institucin y de la lnea a la que pertenece. Todo lo referente al marco presuposicional se relaciona con el concepto de TRANSDISCURSIVIDAD investigativa, aquello en virtud de lo cual cada discurso de investigacin individual se entiende por relacin con las redes discursivas en progresivos niveles de abarque. A la macrointencin investigativa lo que sigue es definir un conjunto de tareas o pasos divididos en mesoactos y microactos, a partir de los cuales es posible comenzar el proceso de investigacin. Estas son acciones organizadas en secuencia o unas dentro de otras, de acuerdo a niveles de complejidad. Estos mesoactos y microactos son elaborados por cada investigador en atencin no slo a la macrointencin sino a su propia creatividad investigativa, la cual es ms evidente en el desarrollo de la metodologa. Pero, de manera muy general y a grandes rasgos, se podran sealar algunas tareas investigativas como las siguientes:

o Definicin de la macrointencin de la investigacin: problematizar una situacin, describir hechos, contrastar un postulado terico, explicar una teora, aplicar correctivos a situaciones, etc. o Definicin de lo que se espera lograr en trminos de alcances y limitaciones del estudio o Seleccin del mbito de estudio o Determinacin de la va de solucin o Seleccin de las herramientas tericas para solucionar el problema Otro importante elemento que se manifiesta en este componente es la asociacin de la investigacin a lneas o programas. En la medida en que ello ocurra, se inicia el proceso hacia la integracin de la investigacin como hecho colectivo. Cada investigador est en la obligacin de conocer el campo de conocimiento en el que se ubica su trabajo. Esta es una importante realidad que no se puede obviar y que puede ser vista a la luz de los antecedentes de la investigacin, donde es posible encontrar los vnculos que ligan nuestro trabajo a otros trabajos, a programas, a grupos de investigadores, independientemente del lugar y del tiempo. Es en este sentido en que se explica que las investigaciones, siendo producto del esfuerzo tutor-investigador, se suman a otras investigaciones y al esfuerzo de otros investigadores-tutores para cubrir necesidades de conocimientos amplias, ms all de los lmites del recinto de la academia o universidad. b. Componente Semntico En este componente el investigador debe definir y declarar su posicin epistemolgica, muy asociada a su estilo de pensamiento (en el sentido de Padrn, 1992). Aqu se ubica el concepto de marco o Conjunto Epistmico, para designar aquel sustrato de creencias (o informaciones que se admiten), de valores (o jerarquizacin de situaciones preferidas unas a otras) y de esquemas procedimentales (o maneras de trabajar o de resolver problemas) que es estable tanto en el individuo como en los grupos humanos y que regulan cada una de las acciones concretas que dicho individuo y dicho grupo realizan en cada oportunidad. Esto no slo funciona para los individuos, sino tambin para las colectividades organizadas. Los grupos orientan sus comportamientos grupales tambin alrededor de ese sustrato comn. Asocindolo al componente pragmtico, quedan en evidencia los valores, el conjunto de conocimientos y creencias del investigador al seleccionar un tipo de modelo epistemolgico en el cual debe creer como formula ideal para solucionar los problemas. Por esta razn dicha seleccin tiene que responder a una decisin personal, propia del investigador y no a influencias externas al mismo.

Tambin esta posicin epistemolgica queda declarada y se hace evidente a lo largo de toda la investigacin, incluso cuando se vaya a comunicar, es decir queda declarada en forma escrita y luego tambin en forma prctica, esto es, en los mapas representacionales del investigador y en su marco situacional. Adems, en este componente el investigador debe definir y ordenar los conocimientos e informaciones que le darn cuerpo al reporte. Estos conocimientos deben organizarse en tres mbitos informacionales o macrosignificados: - Lo emprico que rene el conjunto de hechos y eventos observables que rodean el problema de investigacin. En este mbito el investigador debe dejar de lado su propio marco presuposicional para buscar en el contexto del problema aquellos hechos relevantes que interesen a todos. Es por ello que los detalles y las particularidades no deben distraer la labor de buscar y organizar los datos del estudio. El investigador debe tener presente que el macrosignificado de este subcomponente es describir. - Lo terico que comprende los conocimientos sobre los que se inicia la investigacin y tambin los conocimientos que permitirn solucionar el problema y en consecuencia producir nuevos conocimientos. En este subcomponente el investigador decide con cules teoras iniciar su estudio (y cul teora producir, si es el caso de una investigacin cuya macrointencin es construir). El macrosignificado en este caso es explicar. - Lo metodolgico constituye el conjunto de operaciones que permitirn relacionar las descripciones con las explicaciones, es decir, lo emprico con lo terico. Este subcomponente ofrece al investigador variadas alternativas o vas procedimentales segn la macrointencin del estudio. Por ejemplo, para las investigaciones de orientacin descriptiva se requieren operaciones de recoleccin y organizacin de datos, para las investigaciones de orientacin constructiva las operaciones son de construccin terica, para las investigaciones contrastivas las operaciones son de contrastacin terica y para las investigaciones aplicativas, las operaciones son de validacin terica. Queda entendido que toda investigacin requiere de operaciones de recoleccin y ordenacin de datos para facilitar la descripcin de los mismos. c. Componente Sintctico De una clara definicin de los dos componentes anteriores, el investigador podr iniciar la redaccin del reporte de investigacin en forma coherente y sistemtica. Con los elementos antes descritos, se puede construir un esquema estructural del cuerpo o contenido del reporte que facilitar su organizacin en partes como captulos, subcaptulos, etc., en atencin a grandes bloque informacionales tales como:

- Un bloque introductorio donde queda declarada la macrointencin de la investigacin, la ubicacin de la investigacin dentro de una institucin o academia (sobre todo para el caso de las investigaciones subvencionadas), el tipo de usuario o sector a quien va dirigido, el requerimiento a que obedece el estudio (ponencia, tesis, artculo, etc.), la posicin epistemolgica del investigador y su compromiso o responsabilidad como persona frente al estudio. - Tres bloques informacionales organizados segn los subcomponentes emprico, terico y metodolgico. - Un bloque de cierre que rene recomendaciones y conclusiones. Todo ello se define como un tipo de sublenguaje verbal cuya finalidad es lograr la comunicacin de los resultados de la investigacin. Tambin es necesario, a los efectos de lograr ms efectividad en la comunicacin del reporte, valerse de otros sublenguajes entre los que se encuentran el simblicos-formal, el grficodiagramtico y el icnico. El sublenguaje simblico-formal es usado en muchas investigaciones de tipo deductivo. Con este sublenguaje se logra reducir las ambigedades propias del sublenguaje verbal, valindose de los smbolos lgicos y matemticos para transformar las palabras en frmulas lgicas. El grfico-diagramtico est presente en la mayora de los trabajos de investigacin a travs de tablas, cuadros y grficos con los cuales se mejora, resume y amplan los contenidos. El icnico, referido a la organizacin y disposicin de fotos y dibujos dentro de la informacin, es decir al diseo grfico del reporte, quizs no sea frecuentemente usado en reportes de investigacin, debido, entre otras razones, al desconocimiento que se tiene del valor y poder informativo de los recursos icnicos, sin embargo en ocasiones este sublenguaje puede ser aprovechado con la mismas ventajas que ofrece el grfico-diagramtico. d. Componente Fsico Este componente es afectado por el resto de los componentes, especficamente por el marco situacional del componente pragmtico y por el modelo de presentacin del componente semntico. Ambos delimitan el tipo de reporte que se elaborar, as el esfuerzo de un reporte de investigacin para una tesis de grado puede ser mayor que el esfuerzo para una ponencia. Aunque en ambos casos el soporte puede ser sustancialmente el mismo las exigencias se simplifican (mientras una tesis puede fcilmente superar las cien pginas una ponencia, que ser publicada en ocasiones, puede ser de veinte pginas, por ejemplo). Sin embargo la atencin y dedicacin que se emplea en la elaboracin de cada reporte es la misma, siempre condicionada por alcanzar en mayor medida las exigencias que cada componente textual rene, puesto que el resultado final debe ser el mismo: reportes de investigacin que se puedan comunicar y diseminar sin trabas o limitaciones de tipo textuales o lingsticas.

Como escribir un reporte de investigacin Al concluirse una investigacin, el investigador debe presentar sus resultados de una forma que puedan ser usados por otros. La manera mas comn es el reporte. Muchos reportes de investigacin siguen un conjunto de reglas de formato y estilo. El formato se refiere al patrn general de organizacin y arreglo del reporte. El estilo se refiere a las reglas de gramtica, uso de maysculas, puntuacin, referencias y el tipo de letra utilizado en el reporte. El reporte trata de contestar las siguientes preguntas. * Cual era el problema? (Introduccin) * Cmo fu resuelto el problema? (Mtodos) * Qu es lo que se encontr? (Resultados) * Qu significan los resultados? (Discusin) * Cmo pueden resumirse los resultados? (Sumario) * Qu es lo que debera hacerse? (Recomendaciones) ----------------------------------------------------------Autor: Liliana Garca Ruvalcaba Qu es un reporte de investigacin? Un reporte de investigacin es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema especfico. Dicho estudio pretende dar respuesta a una(s) pregunta(s) de indagacin y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema. El reporte contiene informacin recabada de diferentes fuentes de informacin a travs de diversos medios como pueden ser: entrevistas, encuestas, observaciones, medios electrnicos etc. Dicha informacin aparece organizada, relacionada de una manera que deja ver aspectos nuevos o distintos sobre la temtica abordada. El reporte, como cualquier trabajo escrito, debe tener un orden lgico, ser claro y preciso en las ideas, tener una buena presentacin. Debe respaldar la informacin presentada a partir de argumentos, reflexiones y referencias a fuentes serias que validen lo que se afirme. Qu partes conforman un reporte? No hay una nica forma de presentar un reporte. Las partes que lo conforman pueden variar dependiendo del tipo de investigacin, sin embargo, un esquema puede ser el siguiente:

ndice Introduccin
En la introduccin se menciona de manera breve y clara: a) cul es el tema de la investigacin, b) el o los objetivos, c) la justificacin, es decir, por qu es importante estudiar dicho tema y d) qu apartados conforman el trabajo y de qu trata cada uno de ellos. La introduccin es la parte que suele elaborarse hasta el final, una vez que se sabe, por ejemplo, en cuntos apartados se dividir el reporte.

Contexto de la investigacin.
Consiste en mencionar el lugar o lugares en los que se hizo la investigacin, dnde se ubica,

qu se hace ah y en la descripcin de caractersticas del mismo de manera que el lector del reporte pueda ubicar el escenario.

Metodologa
En este apartado se seala qu sujetos fueron investigados (nios, padres de familia, adolescentes, etc.) cuntos conformaron la muestra. Adems se mencionan cada uno de los pasos que se siguieron para a) obtener los datos, b) procesarlos y c) comunicarlos y se explica cmo se fueron realizando cada uno de esos pasos, es decir, de qu tcnicas o instrumentos se auxiliaron para cada etapa.

Preguntas de indagacin.
Aqu se menciona cul o cules fueron las preguntas que guiaron el trabajo de investigacin. Algunas veces no se formulan preguntas sino hiptesis.

Resultados
En este apartado es donde se van respondiendo de manera fundamentada, las preguntas de investigacin. Es el cuerpo del trabajo. Las respuestas van estableciendo relaciones entre: a) La informacin obtenida de un escenario real directamente o de primera mano por el o la investigadora, es decir la que se recab a travs de entrevistas, observaciones, encuestas etc. al acercarse al escenario. Puede ser informacin textual, numrica, grfica. b) La informacin terica o de otros estudios similares. La cual generalmente se obtiene a travs de fuentes documentales (libros, publicaciones, etc.) c) Las propias ideas o anlisis del investigador(a) resultado de relacionar los dos puntos anteriores. En el apartado estos tres componentes (informacin de campo, terica y propia) deben estar relacionados congruentemente. Las ideas deben presentarse en una secuencia clara que el lector pueda comprender. Por ejemplo, si se estuviera hablando sobre la contaminacin del aire, se esperara que se comenzara por tratar las causas, despus los efectos y despus las medidas preventivas o remediales que se proponen. Todas las ideas que no sean propias, sino tomadas de otras fuentes, deben hacer referencia a las mismas, a travs de citas o notas de referencia (consultar material: "citas textuales y citas indirectas") En este apartado es muy recomendable incluir lenguaje grfico que facilite la comprensin de la informacin, por ejemplo, esquemas, cuadros que sinteticen, relacionen, comparen o destaquen ciertos datos, grficas que representen informacin numrica, etc.

Conclusiones
Aqu se plantean ideas relevantes que necesariamente se desprenden del apartado anterior. Tambin se incluyen los juicios de valor del investigador sobre el tema. Pueden incluirse ideas respecto de haber logrado o no el objetivo inicial de investigacin y las razones acadmicas de ello. Asi mismo pueden incluirse las nuevas preguntas que se generaron en el investigador, a manera de invitacin a otros a continuar estudiando el tema.

Bibliografa
Se refiere a la lista de todas las fuentes bibliogrficas o de otro tipo que se utilizaron para el reporte. Estas fuentes debern estar correctamente citadas. (consultar material: "fuentes de informacin") Deben presentarse en orden alfabtico basndose en el apellido de los autores.

Anexos

En este apartado se incluye aquella informacin detallada que sirvi como base para hacer el reporte y que el lector pudiera estar interesado en revisar para profundizar en los datos o para verificar la veracidad de lo que menciona el reporte. Generalmente se incluyen los instrumentos que se utilizaron para obtener la informacin, transcripciones de las entrevistas, observaciones, encuestas etc.

Lista de revisin de un reporte de investigacin.

Ningn escrito sabe bien a la primera. Generalmente requiere de algunas revisiones para mejorarlo en su contenido, estructura y presentacin. La siguiente lista sugiere algunos puntos que puede servir para revisar el reporte y mejorarlo.

Contenido del reporte

[ ] Mi reporte incluye informacin de campo (recabada por mi mismo de un escenario real) [ ] Mi reporte incluye informacin terica de fuentes confiables [ ] Incluyo ideas y anlisis propio sobre el tema. [ ] La informacin de campo, la teora y las ideas propias se relacionan estrechamente de manera explcita. [ ] La informacin incluida se relaciona directamente con mis preguntas. No hay informacin de relleno. [ ] Incluyo esquemas, cuadros, grficas elaboradas por mi que ayuden a: sintetizar, relacionar, comparar o destacar ciertos datos etc. [ ] Conozco y comprendo toda la informacin incluida en mi reporte de modo que puedo hablar de cualquier parte de ste si me preguntan. [ ] Cito correctamente las ideas que (indirecta o directamente) tom de otras fuentes. Organizacin del reporte [ ] Hay un ndice que muestra los apartados del trabajo. [ ] La introduccin deja claro: el tema, el objetivo de la investigacin y de qu tratar el trabajo. [ ] Cada apartado incluye la informacin congruente con su ttulo. [ ] He planteado las ideas en orden lgico de manera que tienen sentido y la lectura es fcil de seguir. [ ] El reporte presenta un cierre que se desprende del total de ideas planteadas antes. No hay un final inesperado o sin relacin directa con lo dicho antes. Vocabulario y redaccin [ ] La escritura es propia del investigador. Slo se utilizan palabras literales de otras personas cuando se incluyen citas textuales. [ ] La redaccin es clara. Se entiende con facilidad el mensaje presentado a travs de las oraciones y prrafos. [ ] Mi reporte no tiene errores ortogrficos ni de dedo. Presentacin [ ] Incluye una portada con datos como: tema de la investigacin, nombre de quienes elaboraron el reporte, fecha. [ ] Se aprovechan recursos tcnicos del propio programa para organizar y resaltar informacin. Por ejemplo: numeracin, vietas, estilos y tamaos de letra, cuadros de texto etc. [ ] El diseo del documento es sencillo pero claro y agradable. No sobrecargado [ ] Hay una uniformidad en todo el diseo del documento, por ejemplo en cuanto a: tipos y tamaos de letra, ttulos y subttulos, espacio entre prrafos. [ ] Las pginas estn numeradas.