LENGUAJE Y COMUNICACIN

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APOYO DOCENTE
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TTULO DEL OBJETO: Decir y hacer con el lenguaje SUBSECTOR: Lenguaje y Comunicacin NIVEL: NM1 (1 Medio) UNIDAD: Contexto sociocultural de la comunicacin

Aprendizajes esperados - Distinguen entre decir y hacer con el lenguaje, y comprenden sus respectivos efectos. Contenidos asociados - Actos del habla. Tipo de objeto digital de aprendizaje - Ejercitacin. Competencias TIC que se potencian para el estudiante (Mapa K-12) - Recupera, guarda y organiza informacin en distintos formatos, obtenida en Internet en forma autnoma, utilizando buscadores, metabuscadores y bsqueda avanzada.

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Competencias TIC que se potencian para el docente Dimensin pedaggica - Reconoce y valora el uso de las TIC en el proceso de planificacin de la actividad docente, y la aplica sistemticamente. - Selecciona herramientas y recursos tecnolgicos acordes para el logro de los aprendizajes esperados y de los contenidos de planes y programas de estudio vigentes. - Utiliza las TIC en la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje. - Incorpora el uso de las TIC en la ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a las caractersticas de los alumnos, las escuelas y la comunidad. - Implemente Experiencias de Aprendizaje con uso de TIC, para la enseanza del currculo. Dimensin tcnica - Actualiza permanentemente sus conocimientos respecto al desarrollo de las tecnologas informticas y sus nuevas aplicaciones. - Conoce y utiliza los recursos mass media en cada una de sus asignaturas, integrando completamente el uso de las TIC de manera transversal al currculum. - Conoce y utiliza el aula virtual para fortalecer el proceso de enseanza y aprendizaje. - Utiliza las herramientas tecnolgicas que maximizan el aprendizaje de sus estudiantes, para facilitar destrezas de pensamiento de orden superior. Dimensin desarrollo profesional - Evala y selecciona nuevas fuentes de informacin e innovaciones tecnolgicas, como fundamento para la adecuacin de sus prcticas educativas. - Profundiza y actualiza sus conocimientos personales y profesionales, utilizando las TIC.

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Orientaciones pedaggicas Descripcin de actividades - La actividad 1 permite reconocer los actos de habla en dos situaciones claramente representativas de su uso. Motive el ejercicio posterior. - En la actividad 2, los estudiantes evidenciarn los actos de habla en una situacin cotidiana y probable en su entorno ms cercano. Lo fundamental, en esta actividad, es enfatizar la diferencia entre los enunciados que describen y aquellos que cambian o impactan a la realidad. Aunque se entrega la clasificacin de actos de habla, es fundamental que en clase se creen listados de aquellos enunciados que los estudiantes usan de manera frecuente, y los categoricen para que comprendan la relacin del contenido con su contexto. - En la actividad 3, los estudiantes aplicarn los conceptos aprendidos, reconociendo su aparicin en tiras cmicas representativas de la cotidianeidad. - En la actividad 4, los estudiantes reconocern, esta vez, en imgenes cinematogrficas los conceptos de perlocutivo, locotivo e ilocutivo, de manera tal que comprendan la tridimensionalidad de la enunciacin. - En la actividad 5, los alumnos vern la aplicacin de todo lo aprendido en tres dilogos que representan situaciones escolares. - En la actividad 6, los alumnos sintetizarn los conceptos, relacionando cada uno a un ejemplo tipo. - Para finalizar, el estudiante podr recordar y sintetizar lo aprendido con un mensaje de cierre, donde se exponen los conceptos centrales.

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Sugerencias de uso Trabajo en aula con proyector - Introduzca la actividad a los estudiantes, leyendo en la pantalla inicial lo que aprendern. - Luego, invite a sus alumnos a hablar acerca de las dos situaciones expuestas: que expresen cmo cambia la realidad en un rito (matrimonio, bautizo) a partir de las palabras de quin dirige la ceremonia. - En la actividad 2, guelos con preguntas que permitan reconocer la irona o el significado no literal de las expresiones, entendiendo que el contexto es fundamental para interpretar aquello que se oye. - En la actividad 3, para complementar, acuda a otros sitios de historietas chilenas o extranjeras que permitan insistir en la ejemplificacin de los conceptos. En la seleccin, cuide que las situaciones efectivamente sean familiares para los estudiantes. - En la actividad 4, no es fcil analizar escenas cinematogrficas. Intencione el reconocimiento de los conceptos fragmentando o secuenciando las escenas. Luego del anlisis parcial, pida las conclusiones globales. - No olvide insistir permanentemente en la frecuencia de uso de los actos de habla. Invtelos a reconocer frecuentemente los actos en sus propios dilogos. Trabajo en el laboratorio - El OBJETO puede ser trabajado en el laboratorio de computacin individualmente o en pequeos grupos, sin embargo, dada la complejidad de los contenidos debe retroalimentar y apoyar a sus estudiantes. Sintese junto a ellos y haga preguntas que le permitan verificar los aprendizajes. - Recuerde a los alumnos la importancia de leer las instrucciones antes de realizar cada actividad. Trabajo individual sin gua del profesor - Si les sugiere a los alumnos trabajar el OBJETO en forma individual desde sus casas, en bibliotecas u otro lugar, hgales una breve introduccin al tema que ste desarrolla. - Insista en que deben leer las instrucciones antes de comenzar su trabajo. - Pdales que anoten sus dudas para que puedan ser resueltas en clase.

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- Comparta en la sala de clases opiniones, dudas y conocimientos adquiridos despus del trabajo personal con el OBJETO. Sera til que pida como tarea, la clasificacin de los actos de habla ms usados por ellos, categorizados por contexto: casa, colegio, etc.

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Articulacin Conocimientos previos - Situacin comunicativa. Objetos vinculados - OBJETO Conversacin y discusin. Nivel: 1 medio. Aprendizajes y contenidos para profundizar - Caractersticas de la conversacin. - Turnos en el dilogo. - Mximas conversacionales.