FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

Lngua Portuguesa II
Aula 1
APRESENTAO DO CURSO

Todas as realidades e as fantasias s podem tomar forma atravs da escrita, na qual exterioridade e interioridade, mundo e ego, experincia e fantasia aparecem compostos pela mesma matria verbal; as vises polimorfas obtidas atravs dos olhos e da alma encontram-se contidas nas linhas uniformes de caracteres minsculos ou maisculos, de pontos, vrgulas, de parnteses; pginas inteiras de sinais alinhados, encostados uns aos outros como gros de areia, representando o espetculo variegado do mundo numa superfcie sempre igual e sempre diversa, como as dunas impelidas pelo vento do deserto. (Seis propostas para o prximo milnio Italo Calvino)

Apresentao do professor e dos alunos. Discusso sobre as principais dificuldades dos alunos na prtica da redao em Lngua Portuguesa. Apresentao do programa do curso, propostas e enfoque terico a serem abordados. Apresentao e consideraes sobre a bibliografia bsica e complementar. O linguista Chomsky distingue dois nveis no fato lingustico: o da competncia e o do desempenho. O ltimo refere-se ao domnio tcnico da linguagem, enquanto que o primeiro refere-se quilo que o falante cria em cima do nvel de competncia. Muita inibio no nvel do desempenho provocada pela insegurana quanto competncia. Aparece ento a censura, de fora e de dentro, para impedir a criao. Aproveite as mnimas chances que lhe so oferecidas para reabrir as vlvulas da criatividade (desempenho) como tambm da tcnica (competncia).

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 1

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

Aula 2
FUNES DA LINGUAGEM A mensagem e seu perfil Diferentes mensagens veiculam significaes as mais diversificadas, mostrando na sua marca e trao, no seu efeito o seu modo de funcionar. ( Samira Chalub) O funcionamento da mensagem ocorre tendo em vista a finalidade de transmitir algo atravs de fatores que sustentam o modelo de comunicao: emissor, receptor, canal, cdigo, referente e a prpria mensagem em si. Qualquer atribuio de sentido possibilita inmeras interpretaes e estas se encontram localizadas no foco intencional que o criador pretende explorar, determinando, dessa maneira, qual fator da comunicao ser usado. Esse processo indicar o perfil da mensagem, marcando, assim, a funo de linguagem predominante naquela mensagem. Lembremos que as funes da linguagem no esto presentes somente nos signos verbais, mas tambm compreendem aspectos mais amplos da comunicao humana, tais como a linguagem corporal, a arquitetnica, a teatral, a fotogrfica, a pictrica etc. As funes da linguagem podem dialogar entre si compondo uma mesma mensagem, porm preciso enfatizar que h sempre uma predominante que determinar o perfil dessa mensagem.

Foco de cada funo da linguagem a) O emissor informa de modo objetivo nfase no contexto. funo denotativa ou referencial

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 2

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing b) O emissor trata de seus sentimentos, emoes e vises sobre o mundo funo emotiva nfase no prprio emissor. funo

c) O emissor quer influenciar o comportamento do destinatrio conativa nfase no destinatrio.

d) O emissor quer explicar alguma palavra que faz parte da mensagem, isto , usa o cdigo para falar do prprio cdigo funo metalingustica nfase no cdigo. funo

e) O emissor testa se o destinatrio est recebendo bem a mensagem ftica nfase no contato/canal de comunicao.

f) O emissor preocupa-se com a elaborao da forma da mensagem potica nfase na mensagem.

funo

Aula 3
FORMAO DE GRUPOS DE TRABALHO Exerccios sobre funes da linguagem apoiados em textos de autores nacionais, visando tambm sua inteleco.

Observe que o texto a forma do contedo. O processo de construo de um texto se assemelha ao da tecelagem, que mistura fios para originar o pano. Na fabricao do texto, misturam-se palavras para formar um conjunto final. No toa que a origem da palavra texto est mesmo no verbo tecer. Texto um dos particpios de tecer (o outro tecido). (Yousseff, Samira. Literatura/ Produo de textos, p. 13)

Existem inmeros tipos de textos. H aqueles que se preocupam em informar, outros em passar emoes, alguns objetivam o conhecimento, h ainda os que querem refletir sobre o prprio processo de se escrever um texto, e tambm certas Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 3

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing produes textuais tm essas preocupaes ao mesmo tempo. So textos hbridos que podem emocionar, informar, produzir conhecimento simultaneamente. Perceber qual o foco predominante da mensagem observada nos levar funo de linguagem preponderante nessa mensagem.

Ateno ao uso da funo potica, pois existem dois planos essenciais que organizam os textos literrios: o formal e o semntico. O primeiro corresponde organizao dos aspectos de construo de um texto, tais comoo vocabulrio, a sintaxe, a sonoridade, as imagens, a disposio das palavras etc. As ideias, tais como se apresentam atravs do plano formal, correspondem ao plano semntico de um texto o seu significado e suas relaes com o mundo. Portanto, ao trabalharmos a funo potica, necessrio que sejam levantados os principais elementos formais que formam aquela mensagem para que possamos chegar essncia de seu significado.

Textos com uso de funo potica 1-

2-

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 4

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

A abordagem potica abrange tambm o dilogo com outras mdias: a Msica, a Publicidade, a Televiso etc.

Aluno de Publicidade: Observe como os recursos poticos podem ser usados por outras linguagens da Comunicao. Na publicidade visvel a influncia da funo potica na criao de slogans e jingles. Procure ficar atento como esse dilogo acontece, a exemplo da pea publicitria Rotina, elaborada para a linha Natura Todo dia,em que a rima e a repetio de palavras constroem o ritmo do texto, tornando esta composio publicitria tambm uma composio esttica. A ideia a rotina do papel O cu a rotina do edifcio O incio a rotina do final A escolha a rotina do gosto A rotina do espelho o oposto A rotina do jornal o fato A celebridade a rotina do boato A rotina da mo o toque A rotina da garganta rock O corao rotina da batida A rotina do equilbrio a medida O vento a rotina do assobio A rotina da pele o arrepio A rotina do perfume a lembrana O p a rotina da dana Julieta a rotina do queijo A rotina da boca o desejo Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 5

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing A rotina do caminho a direo A rotina do destino a certeza Toda rotina tem sua beleza. Natura Tododia Aluno de Cinema e RTV: Observe como a funo potica se realiza tanto na criao de imagens como tambm nos textos de roteiros cinematogrficos e televisivos.

Aluno de R.P: Observe o intenso dilogo entre os gneros textuais e as funes da linguagem, em geral, nos nossos meios de comunicao.

Aula 4 COESO E COERNCIA Inteleco de textos e fatores de textualidade:

Ler e crescer Com a inacreditvel capacidade humana de ter ideias, sonhar, imaginar, observar, descobrir, constatar, enfim, refletir sobre o mundo e com isso ir crescendo, a produo textual vem se ampliando ao longo da histria. As conquistas tecnolgicas e a democratizao da educao trazem a esse acervo uma multiplicao exponencial, que comea a afligir homens e mulheres de vrias formas. Com a angstia do excesso. A inquietao com os limites da leitura. A sensao de hoje ser impossvel abarcar a totalidade do conhecimento e da experincia (ingnuo sonho de outras pocas). A preocupao com a abundncia da produo e a impossibilidade de seu consumo total por meio de um indivduo. O medo da perda. A aflio de se querer hierarquizar ou organizar esse material. Enfim, constatamos que a leitura cresceu, e cresceu demais. Ao mesmo tempo, ainda falta muito para quanto queremos e necessitamos que ela cresa. Precisa crescer muito mais. Assim, multiplicamos campanhas de leitura e projetos de fomento do livro. Mas sabemos que, com todo o crescimento, jamais a leitura conseguir acompanhar a expanso incontrolvel e necessariamente catica da produo dos textos, que se multiplicam ainda mais, numa infinidade de meios novos. Muda-se ento o foco dos estudiosos, abandona-se o exame dos textos e da literatura, criam-se os especialistas em leitura, multiplicam-se as reflexes sobre livros e leitura, numa tentativa de ao menos entendermos o que se passa, j que um mecanismo que recusa qualquer forma de domnio e nos fugiu ao controle completamente.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 6

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing Falar em domnio e controle a propsito da inquietao que assalta quem pensa nessas questes equivale a lembrar um aspecto indissocivel da cultura escrita, e nem sempre trazido com clareza conscincia: o poder. Ler e escrever sempre deter alguma forma de poder. Mesmo que nem sempre ele se exera sob a forma do poder de mandar nos outros ou de fazer melhor e ganhar mais dinheiro (por ter mais informao e conhecer mais), ou sob a forma de guardar como um tesouro a semente do futuro ou a palavra sagrada como nos mosteiros medievais ou em confrarias religiosas, seitas secretas, confrarias de todo tipo. De qualquer forma, uma caixinha dentro da outra: o poder de compreender o texto suficientemente para perceber que nele h vrias outras possibilidades de compreenso sempre significou poder o tremendo poder de crescer e expandir os limites individuais do humano. Constatar que dominar a leitura se apropriar de alguma forma de poder est na base de duas atitudes antagnicas dos tempos modernos. Uma, autoritria, tenta impedir que a leitura se espalhe por todos, para que no se tenha de compartilhar o poder. Outra, democrtica, defende a expanso da leitura para que todos tenham acesso a essa parcela de poder. Do jeito que a alfabetizao est conseguindo aumentar o nmero de leitores, paralelamente expanso da produo editorial que est oferecendo material escrito em quantidades jamais imaginadas antes, e ainda com o advento de meios tecnolgicos que eliminam as barreiras entre produo e consumo do material escrito, tudo levaria a crer que essa questo est sendo resolvida. Ser? Na verdade, creio que ela se abre sobre outras questes. Que tipo de alfabetizao essa, a que tipo de leitura tem levado, com que tipo de utilidade social?
(Ana Maria Machado)

Fatores de textualidade
Um texto deve sempre compreender uma noo de completude e, alm disso, trabalhar com alguns fatores responsveis pela textualidade (conjunto de caractersticas que fazem de um texto um texto e no um amontoado de frases): fatores pragmticos o objetivo do autor, o contexto, as informaes nele contidas e a intertextualidade ( noes de referncia) que contribuem para a construo do sentido do texto: fator conceitual dele depende a coerncia do texto; fator formal diz respeito coeso textual (corresponde superfcie lingustica do texto).

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 7

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

1. COERNCIA
Manifesta-se mais pelo nvel macrotextual e refere-se aos modos como os conceitos e as relaes subjacentes se unem numa configurao. Dessa maneira, a coerncia o resultado de processos cognitivos, relaes de sentido, conhecimentos partilhados, condies operantes entre os usurios emissor e destinatrio e no apenas um mero trao constitutivo presente em textos. Para ser coerente, um texto deve sempre manter o tema, trazer informaes novas a cada organizao de paragrafao e sobretudo ter noo sequencial de ideias no contraditrias. A realizao da coerncia condiciona-se adequao entre os elementos cognitivos ativados pelas palavras e o universo de referncia do texto.

2. COESO
A coeso textual realiza-se pela concatenao das frases e pargrafos que compem o texto. Manifesta-se no plano lingustico microtextual e constri-se atravs de mecanismos gramaticais e lexicais. o conhecimento da Gramtica Normativa nos auxilia a produzir textos coesos. Muitos so os recursos gramaticais que auxiliam a coeso, como pronomes, conjunes, pontuao, crase, advrbios, elipse, concordncia, correlao entre os tempos verbais, a colocao das palavras na frase e a pontuao. Obs.: Alm desses elementos, podemos tambm pensar em coeso pelo nvel do lxico por meio de sinnimos, antnimos, reiteraes etc.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 8

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

Aula 5
INTERTEXTUALIDADE

A intertextualidade compreende um dilogo de vozes. Uma voz que resgata outra voz, ou seja, um texto que fala de outro texto e que exige, do leitor, um conhecimento prvio desse texto original para, assim, perceber o dialogismo entre eles. Para Bakhtin, um estudioso das questes intertextuais como dialogia, polifonia, pardia, entre outras, v o processo da intertextualidade como uma encruzilhada de trocas enunciativas.

O poeta Joo Cabral de Melo Neto, em Tecendo a manh nos revela com muita criatividade esse resgate de uma fala anterior no corpo de seu poema. Vejamos a primeira estrofe:

Um galo sozinho no tece uma manh ele precisar sempre de outros galos. De um que apanhe esse grito que ele e o lance a outro; de um outro galo que apanhe o grito que um galo antes e o lance a outro; e de outros galos que com muitos outros galos se cruzem os fios de sol de seus gritos de galo, para que amanh, desde uma teia tnue, se v tecendo, entre todos os galos.

visvel no poema um tecido polifnico pela prpria concretizao do enunciado em seus versos, mas tambm pelo apontar para uma fala de outrem, isto , iniciando a sua fala potica com a apropriao indireta de um provrbio Uma andorinha s no faz vero. Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 9

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing Entre o seu primeiro verso Um galo sozinho no tece uma manh e o provrbio Uma andorinha s no faz vero, percebe-se o resgate do poeta que cabe perfeitamente no campo semntico de seu poema. Ambos discutem a necessidade do coletivo para o sucesso de uma ao e ambos apresentam o mesmo ritmo, a mesma cadncia. Diante do poema, rememoramos o provrbio porque um est em perfeito dilogo com o outro, um o eco do outro.

Um outro exemplo que elucida bem esse recurso um texto em forma de crnica, de Jos Roberto Torero, denominado Deuses do futebol: Urucubaco que dialoga com uma citao do poeta e dramaturgo ingls Shakespeare. Vejamos aqui a fala de um personagem de Shakespeare:

H mais coisas entre o cu e a terra do que supe a nossa v filosofia

E agora Torero: Olmpico leitor, divinal leitora, h mais coisas entre o cu dos deuses e a terra do futebol do que sonha a nossa v crnica esportiva. Determinadas situaes no so como pensam alguns, obras do acaso. Ao contrrio, so uma manifestao da vontade de seres superiores, seres que controlam a nossa vida desde o dia em que o Caos gerou a Noite. (fragmento)

No texto do cronista esportivo, alm da apropriao da frase shakespeareana, encontramos ainda um dilogo com a Mitologia ao afirmar que o Caos gerou a Noite.

A intertextualidade compreende vrias formas nessa relao entre textos e podemos assim denomin-las:

Epgrafe

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 10

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing A epgrafe constitui-se em uma escrita sucinta (uma frase) introdutria de um texto (obra, ensaio, poema...), com o objetivo de apresentar o tema, de resumir o sentido da obra. Por isso, a presena de uma epgrafe s se justifica se mantiver estreita relao com o contedo que anuncia.

Citao A citao uma transcriao de texto alheio e deve sempre ser marcada por aspas.

No comeo era o Verbo.

Segundo Saussure, na lngua s h diferenas

O uso da citao muito freqente em textos cientficos, literrios, entre outros, em que o autor se apoia no discurso de autoridade no assunto, o que oferece confiabilidade a seu trabalho.

Parfrase A Parfrase compreende o emprego de uma seleo vocabular diferenciada para resgatar as ideias contidas em um texto j existente. Podendo ser entendida como uma tcnica de anlise do enunciado primeiro, seguida de um processo constitutivo da linguagem; uma recorrncia de contedo com mudana de expresso; uma espcie de traduo dentro da prpria lngua, em que se diz, de maneira clara, num texto B o que contm um texto A.

Esse resgate textual, contudo, no implicar comentrios marginais, restringir-se- essncia do enunciado; a uma reafirmao das ideias ali contidas, ou seja, preservao do sentido preexistente. Pode-se denomin-la uma intertextualidade das semelhanas, assim como uma ideologia da continuidade.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 11

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing Pardia Pardia, tambm denominada canto paralelo, um processo intertextual que se apropria de outro texto, reescrevendo-o por meio da ironia ou da crtica, como vimos anteriormente no exemplo do cronista esportivo Jos Roberto Torero, parodiando Shakespeare. Ela est tambm presente no slogan poltico:

Brasil, um pas de todos

que, diante de tantas mazelas do governo, sofreu uma inverso de sentido no texto parodiado pela populao:

Brasil, um pas de tolos

Resumo O resumo tem por objetivo apresentar com fidelidade as ideias ou fatos essenciais, contidos num texto. O resumo no consiste na reproduo ou transcrio de frases ou perodos mais importantes; necessria uma reelaborao do texto, uma nova redao do contedo original. Resumir um texto significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial, sem perder de vista trs elementos:

1 - cada uma das partes essenciais do texto; 2 - a progresso em que elas se sucedem; 3 - a correlao que o texto estabelece entre cada uma dessas partes.

O grau de dificuldade para se resumir um texto depende de alguns fatores como a complexidade do prprio texto e a competncia do leitor, isto , o repertrio de informaes que ele detm e seu amadurecimento intelectual.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 12

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

Resenha A resenha um tipo de texto que transmite informaes sobre determinados textos e eventos relacionados cultura, como publicaes de obras literrias (ou no), sobre cinema, teatro, msica, entre outras.

As resenhas, em geral, revelam a competncia e a sensibilidade de linguagem do resenhista que busca no s informar sobre o assunto, mas seduzir o leitor para o contedo, objeto de seu trabalho.

So encontradas as resenhas, com mais frequncia, nos cadernos especiais dos jornais e em revistas que abordam questes culturais.

Traduo Todo trabalho de traduo de uma lngua para outra tambm considerado uma intertextualidade. que esse exerccio de transpor vocbulos implica toda uma competncia no s lingustica, mas tambm cultural de ambas as lnguas envolvidas no processo. O que resulta na recriao de um novo texto, mantendo-se, contudo, a significao original.

Aula 6 O TEXTO DISSERTATIVO

Ordenao de ideias ...... conduzir por ordem meus pensamentos, comeando pelos mais simples e mais fceis de conhecer, para subir pouco a pouco, como por degraus.....
(Descartes)

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 13

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing A arte de se expressar bem consiste em primeira instncia em saber ordenar as ideias. Tal ordem lhe proporcionar a clareza necessria a todo tipo de comunicao, seja oral ou escrita. O arquiteto faz a planta antes de construir a casa; o empresrio projeta a indstria que vai instalar; o Estado programa a aplicao de recursos. De igual sorte, deve-se antever, refletida e metodologicamente, o que se vai comunicar.
(E. Boaventura)

Primeiro pensar, para depois expressar. Refletir sobre os pressupostos, nas relaes implcitas, nas questes prvias que envolvem o tema escolhido. A busca de ideias semelhante ao trabalho de uma escavao mental. Construir um plano encontrar as combinaes e ligaes naturais concernentes ao tema. O texto dissertativo antes de mais nada um texto de ideias. Apresenta-se na Introduo a sntese do ponto de vista a ser discutido e o plano com o qual o desenvolveremos. Aqui se anuncia, se coloca, se promete algo ao possvel leitor, busca-se despertar a sua curiosidade e o resultado um convite reflexo. O desenvolvimento a ampliao de tudo que se props na introduo. Deve ser feito por partes, estabelecer divises. Nessas partes estaro presentes os argumentos necessrios para comprovao de nossas ideias, que possam evidenciar nossa posio crtica, analtica, reflexiva, interpretativa sobre o tema. Para se fazer compreender preciso, pois, decompor, tanto quanto se possa dizer, apenas uma coisa de cada vez. (Jean Guitton)

A concluso o ponto de chegada. Concluir responder ao que se props na Introduo. Concluir no necessariamente o fim da proposio, mas sim a confirmao das ideias propostas anteriormente. Trata-se antes da sntese da

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 14

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing essncia do conjunto e pode apontar para projees futuras sobre o que foi discutido. preciso tambm sempre pensar no tipo de linguagem de que precisamos nos servir para atender a todas essas etapas de nosso plano. Sempre uma linguagem objetiva, de carter referencial, muito clara, com evidncias, exemplos e comprovaes.

AULA 7 TIPOS DE ARGUMENTAO Segundo o senso comum, argumentar vencer algum, for-lo a submeter-se nossa vontade. Definio errada! .....argumentar , em primeiro lugar, saber integrar-se ao universo do outro, de modo cooperativo e construtivo, traduzindo nossa verdade dentro da verdade do outro.
(A. Suarez Abreu)

Argumentar a soma de persuadir e convencer. Convencer saber falar razo do outro, demonstrando, provando. Convencer construir no campo das ideias. Persuadir falar emoo do outro. Persuadir construir no campo da sensibilidade. H vrias tcnicas argumentativas que so os fundamentos que criamos para dar consistncia aos nossos objetivos persuasivos. Formas de argumentar:
Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 15

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing 1- argumento por citao (torna o texto crvel) 2- argumento por comprovao (fatos, dados histricos, numricos) 3- argumento por raciocnio lgico (relaes de causa e efeito; comparaes, contrastes, analogias, definies) 4- argumento por exemplificao (fatos reais: descritos e/ou narrados), exemplos colhidos no mundo ficcional. 5- Depoimentos e testemunhos

AULA 8 IMPORTNCIA DO USO DA NORMA CULTA Principais falhas na redao de textos

Lutar com palavras a luta mais v Enquanto lutamos Mal rompe a manh.
(Carlos Drummond de Andrade)

Observao das deficincias mais relevantes na redao de textos em atividades escritas em aula.

Estudar gramtica deve ser uma atividade til para o aprimoramento da capacidade comunicativa de cada um, seja oralmente seja na elaborao do texto escrito. Basta observar atentamente os programas televisivos, ou mesmo nossos jornais para perceber o quanto est empobrecido e desrespeitado o nosso idioma. Portanto, cabe a ns tentar resgatar um pouco da dignidade da lngua portuguesa, estudandoa com seriedade e refletindo sobre a sua importncia no espao da comunicao.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 16

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing Neste segmento teremos a oportunidade de resgatar alguns elementos gramaticais e sintticos que, com certeza, ficaram esquecidos em nossa memria colegial: regncia e concordncia (verbal e nominal), pontuao, crase, bem como problemas redacionais de coeso e coerncia.

Palavra, palavra (digo exasperado) se me desafias aceito o combate.

(Carlos Drummond de Andrade)

A literatura no existe no vcuo. Os escritores, como tais, tm uma funo social definida, exatamente proporcional sua competncia COMO ESCRITORES. Essa a sua principal utilidade. Todas as demais so relativas e temporrias e s podem ser avaliadas de acordo com o ponto de vista particular de cada um... A linguagem o principal meio de comunicao humana. Se o sistema nervoso de um animal no transmite sensaes e estmulos, o animal atrofia. Se a literatura de uma nao entra em declnio, a nao se atrofia e decai.
(Ezra Pound. ABC da literatura)

Aula 9 SOCIOLINGUSTICA A cincia que estuda os diferentes nveis de fala, ou seja, as variaes lingusticas em contextos especficos, e suas causas, denominada Sociolingustica. Os nascidos e criados em uma determinada comunidade esto condicionados s especificidades desse grupo social, ainda que falem a mesma lngua. Estava justamente especulando: _ S quem entendia de tudo eram os gregos. A vida tem possibilidades. Fatalista como uma loua, o Meu Amigo. Sucedeu nesses comenos que o vieram chamar, que o homenzinho o procurava, Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 17

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

(Guimares Rosa. Primeiras Estrias)

O co ladrou de dentro; mas, logo que Rubio entrou, recebeu-o com grande alegria; e por mais importuno que fosse, Rubio desfez-se em carcias.
(Machado de Assis. Quincas Borba) Tudo se confunde. A rapariga que se despia, o professor, o poltico,

misturam-se. A criana doente, os enfermeiros, os mdicos, o homem dos esparadrapos, no se distinguem das rvores, dos telhados, do cu, das igrejas. Vou diluir-me, deixar a coberta, subir na poeira luminosa das rstias, perderme nos gemidos, nos gritos, na vozes longnquas, nas pancadas medonhas do relgio velho.
(Graciliano Ramos. Insnia)

Os textos acima revelam estilos distintos, vozes diversas, embora o suporte lingustico seja o mesmo: a lngua portuguesa. Esse estudo imprescindvel a todos que, envolvidos no processo comunicacional, buscam uma aproximao com os diferentes falares regionais para, com os integrantes dessa sociedade, estabelecer um dilogo, uma interao. Para que essa comunicao se concretize de forma efetiva, necessrio se torna uma pesquisa quanto aos elementos interferentes, como questes geogrficas, socioculturais, entre outras.

Metodologia: Discusso em sala, pelos alunos, a partir de leitura prvia do texto Sociolingustica Os nveis de Fala, de Dino Preti. Exerccios de escrita. Objetivo: Levar o aluno percepo das diversas possibilidades de expresso regionais e, assim, ampliar e aprofundar seu repertrio lingustico.

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 18

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

Galeria Eliseu Visconti Acervo do MNBA

Aula 10 AVALIAO N1

A avaliao consiste de uma prova escrita individual com questes relacionadas leitura de livro indicada pelo professor.

O aluno ser avaliado tambm pela sua capacidade redacional, sobretudo quanto coeso e coerncia de seu texto, bem como o domnio da norma culta da Lngua portuguesa.

Aula 11 CORREO E COMENTRIO DAS AVALIAES

Aula 12
O TEXTO OPINATIVO Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 19

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing

A opinio nos textos jornalsticos As aulas seguintes trataro dos textos que trabalham declaradamente com a opinio do autor. Sero analisados textos de artigos, crticas, como tambm crnicas, todos retirados de jornais e revistas em circulao em nossa mdia. Abordaremos como esse modelo de texto trabalha com as ideias e alguns deles com a argumentao. Crnica Recursos expressivos da crnica A crnica surge primeiramente em nossos jornais, nos chamados folhetins e deles importa sua natureza de transitoriedade, de urgncia, dirigindo-se em um primeiro momento a leitores apressados ou at desatentos no corre-corre do dia a dia.

Os acontecimentos so extremamente rpidos, e o cronista precisa de um ritmo gil para poder acompanh-los. Por isso a sua sintaxe lembra alguma coisa desestruturada, solta, mais prxima da conversa entre amigos do que propriamente do texto escrito. Dessa forma, h uma proximidade maior entre as normas da lngua escrita e da oralidade, sem que o narrador caia no equvoco de compor frases frouxas, sem a magicidade da elaborao, pois ele no perde de vista o fato de que o real no meramente copiado, mas recriado. O coloquialismo, portanto, deixa de ser a transcrio exata de um dilogo entre o cronista e o leitor, a partir do qual a aparncia simplria ganha a dimenso exata. (Jorge S. A crnica, p. 10)

Nos prximos segmentos vamos observar as caractersticas prprias desse tipo de texto e quais os procedimentos mais dominantes em autores como Machado de Assis, Rubem Braga, Clarice Lispector, Carlos Drummond de Andrade, e outros. Aula 13 REVISO GRAMATICAL 2

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 20

FAAP Faculdade de Comunicao e Marketing Aula 14 APRESENTAO DE TRABALHOS PRTICOS COMPONENTES DA NOTA 2 Aula 15 CONTINUAO DAS APRESENTAES DE TRABALHOS PRTICOS Aula 16 AVALIAO N2 Prova individual escrita contendo questes dissertativas concernentes s questes referentes ao contedo desenvolvido em aula.

Aula 17 COMENTRIO CORREO E DAS AVALIAES N2

Aula 18 AVALIAO SUBSTITUTIVA

Prova escrita individual compreendendo todo o contedo do curso Aula 19 CORREO DAS AVALIAES N3

Aula 20 ATENDIMENTO AO ALUNO

Cdigo da Disciplina: 4HU273 Lngua Portuguesa II 21