Prueba de Formacin para el trabajo

Aileen Becerra Opazo 2/05/2013 1 Pelcula Los Coristas 2. Aplique y desarrolle las sgts preguntas aplicando los conceptos aprendidos. a) En relacin a la pelcula ubique los estilos de enseanza que ms se ajustan a las caractersticas del profesor de msica y del director del internado, justificando la eleccin realizada y aplicando cada uno de los modelos estudiados. Seale la descripcin por cada uno de los protagonistas y como vean a los alumnos del internado. b) Mencione a lo menos 3 caractersticas formativas y valricas que subyacen al quehacer del profe desde la vocacin profesional. Justifique su respuesta aplicando lo estudiado

c) Indique cuales serian los procesos de aprendizajes de los alumnos aplicando modelo de VAK d) Teniendo en cuenta el mtodo educativo que aplicaba el director, cuales serian sus propuestas de mejora de las practicas educativas. Elija un modelo y justifique respuesta.

A) Profesor Hemisferio derecho: El Profesor desde que llego al reformatorio tuvo una visin global del mal sistema que se implementaba ya sea por los castigo, la violencia etc y a partir de es como fue entendiendo y conociendo las diferentes partes que componan el todo del reformatorio y su manera de funcionar. El profesor fue sinttico y espacial: ya que al descubrir los diferentes talentos de los alumnos que tenan por el canto los supo combinar eficientemente para formar un todo en este caso un coro. Es un soador y sentimental se interesa por las relaciones, el se intereso por los alumnos por lo que
sentan y esa necesidad que tenan de ser libres y poder expresarse a travs de la msica ya que vio que el canto les desarrollo la mente su imaginacin. El no vea a los alumnos como un caso perdido crea en ellos y trataba de potenciar su talento adems de tomarles mucho cario. Tambin podramos mencionar la

sensibilidad y el amor que senta por la msica, la cual utilizo como un vnculo sentimental con los nios. Divergente: Ya que est orientado ms a los alumnos una vez que descubri sus talentos tuvo una cantidad de ideas nuevas como la creacin del coro. Sin importar romper con los patrones que estaban establecidos en el reformatorio el sigui con sus sueos y los sueos de los nios Visual: Segn lo que el observaba sobre el comportamiento de los alumnos fue que planifico estrategias e ideas para que dejaran de comportarse de mala forma o que otros alumnos siguieran los malos ejemplos de los dems. Kinestesico porque era un hombre que no se quedaba tranquilo le encantaba la msica la practicaba, hacia partituras ensayaba y adems lo disfrutaba. Director:
Hemisferio Izquierdo: Es ms estructurado y sistemtico a la hora de llevar el orfanato ya que sigue su propio sistema de accin y reaccin y no tiene ganas de cambiarlo ya que eso rompera con el sistema y esquema convencional que llevaba hasta ahora, le gustan las cosas bien organizadas pero pens que aplicando castigos tormentosos y maltratos psicolgicos y fsicos a los nios , como una medida de correccin para tener el orden sera correcto.Aunque igual tiene algo del hemisferio derecho ya que fue espontaneo y asistemtico cuando se muestra en la pelcula, donde est aprendiendo a hacer un avioncito de papel o cuando se pone a jugar ftbol con los nios, aunque tambin podra tomarse como un cambio de actitud hacia una ms positiva y humana.

Pragmtico la necesidad que tena el era que los alumnos fueran correctos y se portaran bien ese era ms bien la necesidad que tena como persona y director para que lo dejaran de molestar. Pero al ver que llega el profesor y rompe con los esquemas no le gusto esa actitud adems que vio que le enseaba cosas a los alumnos que supuestamente para el no tienen sentido con la realidad que es ensearles msica ya que en estos alumnos el director no vea potencial ni nada positivo. Visual: Al implementar un castigo vea como los alumnos reaccionaban y teman. Al ver sus reacciones supo que cada vez que implementaba la violencia se supona que los alumnos ya no haran cosas malas porque ya conocan las consecuencias, pero no le sirvi mucho ya que solo se
ganaba el odio y generaba aun ms rebelda y violencia por parte de los mismos.

C) Kinestesico: Es un aprendizaje ms lento como los alumnos no conocan que tenan habilidades para la msica el profesor al incrementar esta al aprendizaje se dio el trabajo de ver uno por uno de los alumnos para que desarrollaran su habilidad, ah se dio cuenta de que los alumnos tenan potencial para el canto. Fue el aprender haciendo experimentando y poniendo en prctica aprendieron a cantar. Auditivo: Los alumnos del coro aprendieron mejor cuando le daban rdenes orales y con un buen trato y tono de voz adecuado, ya que no entendan o ms bien hacan caso omiso cuando no los trataban adecuadamente o con violencia. Con buenas palabras como lo hacia el profesor es como influa de forma positiva en el comportamiento de los nios. Visual: Los alumnos al ver el comportamiento que tenan los dems compaeros y cules eran las consecuencias ya sean positivas o negativas es como se comportaban pero a veces no diferenciaban entre lo correcto o no. Al ver uno que use la violencia el otro querr imitar ese comportamiento pero tambin est el otro lado que mientras cantaban los otros alumnos se motivaron y siguieron los pasos de la mayora.

D) El director impona su propio sistema educativo llamado de accin y reaccin este plan educacional de represin, castigos y violencia no conllevan a ningn resultado autntico, ya que solo sirve para tener rencor, opacar los sueos, expectativas e intereses de los nios. No existia la comunicacin con los alumnos. El modelo de aprendizaje que yo recomendara es ser ms reflexivo pensar bien antes de actuar, ya que el director es como un apoyo para todos los alumnos que estn carentes de una figura familiar brindndoles la confianza y ayuda tanto en los aspectos acadmicos como sociales y emocionales y sobre todo esto se ve en la pelcula ya que haban nios con problemas o que simplemente no tenan familia. La idea es observar y analizar la situacin que hay detrs de cada uno. El aprendizaje se hace a travs de medios que incentiven a los nios, que los lleven a confiar en s mismos. B) La postura del profesor es fundamental, percibiendo la necesidad de una transformacin procede a romper de manera creativa los valores de la institucin, implementando otros en los cuales estimulaba el razonamiento de saber que est bien y mal y dialogo y la negociacin. Un docente con ilusin de que todo no est perdido y en la necesidad de reconocer a cada sujeto con sus sueos expresados en un papel, brindndoles una oportunidad. El maestro es un factor de motivacin para los alumnos de oportunidad, ya que ellos comienzan a darse cuenta de que no es igual a los dems profesores. No aplica la violencia sobre ellos, por el contrario los defiende ante las autoridades del reformatorio de los castigos fsicos pero a las vez cuando cometen actos que ameritan un castigo, les aplica sanciones que tienen un aprendizaje significativo, por ende, poco a poco se gana el cario y respeto de sus estudiantes. Es un despertador de almas y sueos, que con el profesor logran empezar a despertar. Forman un coro y, gracias al poder y la magia de la msica, el maestro logra que la vida de sus alumnos cambie. Es un hombre de buenos sentimientos con otro manera de educar, con nuevas filosofas e ideologas, acrecentando una mejor conducta y sentimientos de los nios en base a incentivos, premios y dialogo con los mismos, ganndose su confianza y respeto de una forma pacfica y amorosa.