Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Contenido

Plan de Estudios ................................................................................ 4 5 6 Intensidad Horaria .............................................................................. Requisitos de graduacin ................................................................... reas de Estudio Preescolar .................................................................................... Biblioteca ...................................................................................... Arte ................................................................................................

7 11 15 23 30 36 43 53 55 59 63 72 80 91 95

Ciencias ......................................................................................... Formacin Humana y Valores ........................................................ Educacin Fsica ...........................................................................

Espaol .......................................................................................... Filosofa ......................................................................................... Francs .........................................................................................

Informtica y Tecnologa ................................................................. Ingls ............................................................................................. Matemticas .................................................................................. Msica ...........................................................................................

Portugus ........................................................................................... Sociales .........................................................................................

Tabla de Contenido

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Catlogo de Materias

Plan de Estudios
El currculo del Colegio est planeado desde una perspectiva constructivista que parte de los conocimiento y habilidades previas pero, a partir de ellas, lograr cada vez niveles ms altos de satisfaccin. Para lograrlo el aprendizaje se inspira en el marco de la Enseanza para la Comprensin. Como eje central, en cada rea se asume la aproximacin al objeto de conocimiento como construccin en trminos de proceso, ms que de resultado acabado. En cada una de las reas se busca el desarrollo de habilidades que se constituyan en herramientas esenciales para el xito en todas las reas de conocimiento y para la comprensin y valoracin del mundo que rodea al estudiante. Las reas en que estn inscritas las diferentes acciones son las siguientes: rea de Lenguaje- Los departamentos de Espaol e Ingls buscan que los estudiantes desarrollen habilidades de comprensin, interpretacin y produccin del discurso en ambos idiomas y a la vez disfruten del lenguaje literario mismo y de sus posibilidades expresivas con distintos propsitos y audiencias. rea de Matemticas- En esta rea se persigue desarrollar en los estudiantes habilidades de razonamiento y procesamiento matemtico en busca de solucin de problemas de la vida diaria y de la comprensin del mundo que los rodea. rea de Ciencias Sociales- En esta rea se busca que los alumnos desarrollen habilidades para interpretar, analizar y relacionar hechos histricos y condiciones geogrficas que los lleven a tener una visin amplia y una actitud crtica frente a la realidad del pas y del mundo. El departamento est comprometido con formar ciudadanos bien informados y capaces de contribuir a la construccin de un pas y un mundo ms justos. rea de Ciencias Naturales- En esta rea se persigue el desarrollo de habilidades de pensamiento lgico y crtico frente a la valoracin de la vida, la interrelacin entre todos los elementos de la naturaleza, el cuidado y conservacin del medio ambiente. rea de Desarrollo de Valores- Esta rea, enmarcada por los valores catlicos, desarrolla en los estudiantes habilidades, actitudes y comportamientos frente a su compromiso consigo mismos y con los dems. reas de Artes- Estas reas (msica, artes plsticas, artes escnicas) se proponen fomentar en los estudiantes el gusto por las Bellas Artes entendidas como medios de expresin y comunicacin; lograr una comprensin de conceptos artsticos y estticos, el desarrollo de habilidades para el anlisis crtico, la apreciacin, la interpretacin, la ejecucin y el trabajo creativo; conocer y apreciar el desarrollo del arte y de la msica a travs de la historia, as como desarrollar destrezas artsticas. rea de Educacin Fsica- Esta rea busca desarrollar las habilidades fsicas al mximo en cada estudiante. Tambin los capacita para aplicarlas a la prctica de deportes especficos. rea de Tecnologa- rea de Tecnologa- Esta rea pretende familiarizar al estudiante con el computador y su manejo como herramienta de comunicacin, colaboracin, anlisis, simulacin y esparcimiento. rea de Vocacionales- Al estudiante se le ofrece una amplia variedad de actividades vocacionales en las que se persigue el desarrollo de habilidades, destrezas y formas de expresin especiales, en la bsqueda y la prctica de aficiones individuales.
Plan de Estudios

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Intensidad Horaria
ASIGNATURA Motricidad **** Lenguaje Socioafectiva **** Sensorial Sicomotriz Biblioteca Matemticas Msica Ingls Periodos por Semana PJ 3 7 J 3 10 T 3 14 1 3 2 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11

5 2 a 5 1 a 4 5 7 1 9 3 5 10 2 10 5 10 2 4 2 10 5 12 1 6 2 8 1 6 2 8 1 6 2 8 1 6 2 8 6 2 6 6 2 6 6 1 6 6 1 6 5 * 4 5 * 4 *** * 5 1 4 4 ** 1 4 2 60 5 * 4 *** * 5 1 4 4 1 4 2 60

Desarrollo de Valores 2 2 3 2 2 2 2 2 2 *** Arte 2 2 2 2 2 2 2 2 * Ciencias Direccin de Grupo Espaol Sociales Computadores Vocacionales Educacin Fsica Cuerpo, accin y vida Francs Deportes Minutos x periodo 30 30 2 30 4 1 6 3 1 1 1 50 4 1 5 3 1 1 1 50 4 1 6 3 1 1 2 1 50 4 1 6 4 1 1 2 1 50 5 1 6 4 1 2 1 2 50 5 1 6 5 2 1 2 50 5 1 6 5 2 1 1 2 50 5 1 6 5 1 2 1 2 50 5 1 4 4 ** 1 2 4 2 60

NOTAS: * Entre 9 y 11 deben tomar seis cursos en las artes (arte, msica o danza) ** Computadores: un curso entre 9 y 10 *** Valores: cuatro cursos entre 9 y 11 **** Vara entre 20, 30, 40 y 50

Intensidad Horaria

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Requisitos de Graduacin
Los estudiantes de Semestralizado deben cumplir con los siguientes requisitos de graduacin (un crdito equivale a un curso). Bellas Artes 4 crditos Artes Escnicas 2 crditos Ciencias 5 crditos Electiva Ciencias/computadores 1 crdito CAV, tica y servicio social 4 crditos Educacin Fsica 6 crditos Liderazgo (grado 11) 2 crditos Espaol 6 crditos Filosofa Portugus 1 crditos Francs 6 crditos Ingls 6 crditos Matemticas 6 crditos Religin 2 crditos Sociales: historia, poltica 4 crditos Electiva Sociales /filosofa (Economa) 1 crditos

Intensidad Horaria

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Preescolar

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El trabajo en las reas del Preescolar en los tres niveles se desarrolla dentro del modelo de trabajo en proyectos y de trabajo cooperativo.

Pre-Jardn

Basados en la Enseanza para la Comprensin, a travs del trabajo con proyectos e inspirados en la experiencia de Reggio Emilia, en el nivel de pre-jardn, se promueven, vivencian y estimulan acitividades que ayudan a madurar las habilidades bsicas en las diferentes reas que se trabajan con los nios(as).

rea Socio-afectiva

Se realizan durante el ao escolar diferentes estrategias y actividades que buscan desarrollar en los nios(as) un sentido de pertenencia hacia su colegio y su pas. El docente permanentemente los acompaa facilitando, orientando y respetando su proceso, rescatando la imagen del nio(a) de hoy. Se fortalece su proceso de adaptacin desde el inicio de su escolaridad para logar en ellos una mayor autonoma, seguridad en s mismos y mejorar sus habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo para, relacionarse en forma apropiada con sus compaeros, profesores y otras personas que trabajan en el colegio. Tambin, se hace nfasis en la adquisicin de hbitos de orden, aseo y cuidado en la presentacin personal en diferentes situaciones de la vida diaria, fomentando un ambiente de bienestar y sana convivencia.

rea Sensoriomotriz

Las actividades que se realizan en esta rea permiten al nio(a) reconocer su entorno utilizando los sentidos y desarrollando habilidades bsicas para identificar, discriminar, observar, asociar y establecer diferencias. Se fortalece la memoria auditiva, tctil, gustativa y visual a travs de actividades de observacin, manipulacin, exploracin y comparacin que incentivan su curiosidad, creatividad, asombro e imaginacin conectndolo con la sensibilidad del mundo que lo rodea, desarrollando un pensamiento crtico e investigativo. A travs de las actividades de aplicacin, correspondientes al rea motriz fina, se logra la disociacin de movimientos (mueca, mano y dedos), se fortalece la coordinacin ojo-mano y se desarrollan destrezas motrices bsicas relacionadas con la precisin, distensin y rapidez de movimientos especficos (rasgar, colorear, recortar, pintar, dibujar, plegar, realizar trazos, armar rompecabezas, moldear plastilina y construir, entre otros.) que ayudan a idear, planear y ejecutar una huella que visualiza el aprendizaje significativo de los nios(as).

rea de Matemticas

Se realizan diferentes actividades que ayudan a promover habilidades como el razonamiento, pensamiento, conceptos y lenguaje matemtico, a travs de actividades significativas que lo relacionan, vivencian y aplican en su vida cotidiana. Dentro de los conceptos que se trabajan estn: conteo mecnico y de objetos, reconocimiento de nmeros, formas y figuras, seguimiento de patrones, anlisis de datos, medicin, recoleccin y comparacin de datos, entre otros.

Preescolar

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rea de Lenguaje

En este curso se fortalece en los nios(as) el desarrollo de la lengua materna a travs del trabajo con proyectos y diversas actividades diarias que incrementan sus competencias comunicativas favoreciendo el desarrollo de las habilidades lingsticas para hablar, escuchar, escribir, leer y, a la vez, adquieren confianza con el lenguaje en distintos contextos comunicativos. En este nivel, se inicia la pre-escritura con el garabateo y los pictogramas que siempre van acompaados de las respectivas transcripciones en donde la profesora escribe el texto que expresado por el nio(a). Se realizan actividades de verbalizacin de acciones, lectura de imgenes, organizacin de secuencias narrativas, descripciones, narraciones y se inician ejercicios de conciencia fonolgica para favorecer el reconocimiento y distincin de sonidos relacionados con vocabulario frecuente. Tambin, se utiliza la pedagoga de la escucha como herramienta fundamental del docente para promover espacios de encuentro y comunicacin a travs de experiencias narrativas, fomentando dilogos que facilitan la expresin de emociones y sentimientos y enriqueciendo tanto a quien escucha como a quien produce el mensaje. Las habilidades de comprensin se desarrollan de manera integrada con las diferentes actividades de esta rea.

Jardn
Los nios(as) en este nivel estn entre los 5 y 6 aos. Las reas de trabajo tienen como propsito desarrollar habilidades y aprestamientos bsicos para acceder a diversos aprendizajes en el transcurso de su escolaridad. Adicionalmente, se proponen actividades que bajo la inspiracin de la experiencia de Reggio Emilia que invitan al nio(a) al asombro, a reconocer, a explorar, a relacionarse con su entorno y a desarrollar su creatividad. Estas actividades se integran con las diferentes reas de Pre- escolar a travs de proyectos para aclarar, aplicar conceptos y realizar trabajos especficos.

rea Socio-afectiva

Se desarrollan actividades significativas tanto individuales como de trabajo cooperativo para lograr mayor nivel de seguridad, autonoma y autoestima. Asimismo, los nios(as) descubren en s mismos y en los dems valores de responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad, superacin personal y buen trato, entre otros; reconocindolos como habilidades importantes para relacionarse en forma apropiada con compaeros, profesores y dems miembros de la comunidad aceptando la diversidad y el multiculturalismo. Se hace nfasis en la adquisicin de hbitos de orden, aseo, cuidado en la presentacin personal y apreciacin del medio ambiente.

rea Sensoriomotriz

Se desarrollan destrezas motrices relacionadas con la precisin, distensin y rapidez al realizar movimientos motrices finos. Se realizan actividades que ayudan en la disociacin de movimientos de mueca, mano y dedos para lograr una mayor coordinacin al escribir, realizar trabajos manuales y grficos utilizando adecuadamente el espacio y el material establecido. Las actividades que se realizan en esta rea permiten que el nio(a) reconozca su entorno utilizando los sentidos, desarrollando habilidades para identificar, discriminar, observar, asociar y establecer diferencias. Se fortalece la memoria auditiva, tctil y visual. Se busca la integracin sensorio-motora.

Preescolar

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rea de Lenguaje

En este nivel los nios(as) continan desarrollando su proceso de lectura, escucha, expresin escrita y oral para dar inicio al proceso formal del aprendizaje de la lecto-escritura. Se realizan ejercicios especficos de conciencia fonolgica, que favorecen la distincin de fonemas, sonidos iniciales, intermedios y finales, entre otros, y al finalizar el nivel logran leer oraciones, textos cortos y realizan lectura comprensiva de diferentes escritos a la vez. La comunicacin oral se va enriqueciendo con conversaciones en torno de estas lecturas y de sus anlisis lo que les permite hacer predicciones, reconocer informacin bsica, identificar personajes, lugares, formular preguntas y respuestas, hacer descripciones. En escritura, se trabaja la trascripcin del garabateo (expresin en su propio cdigo de sus ideas), la distincin de vocales y de fonemas, el reconocimiento de maysculas y minsculas, la escritura del nombre, ejercicios de copias y dictados. Se integran habilidades y destrezas en las reas cognitiva, motriz y sensorial, a travs de diferentes estrategias y de la elaboracin de proyectos cuyos temas son escogidos por los nios(as).

rea Matemticas

En el rea de Matemticas los nios(as) desarrollan habilidades de razonamiento, pensamiento y adquisicin de lenguaje matemtico. Se hace nfasis en el manejo temporal y la solucin de problemas partiendo de experiencias de la vida diaria.

Transicin
Los nios(as) de Transicin estn entre los 6 y 7 aos de edad. En este nivel, continan desarrollando habilidades trabajadas en los aos anteriores. Las diferentes reas tienen como propsito fortalecer sus habilidades, proponindoles a los nios diferentes ejercicios, con un mayor grado de exigencia para continuar en el proceso de asimilacin y aplicacin de nuevos aprendizajes.

rea Socio-Afectiva

A partir de la presentacin de diferentes estrategias, los nios(as) continan desarrollando habilidades en el proceso de clarificacin de valores como: honestidad, respeto, responsabilidad, entre otros, y a travs de actividades significativas tanto individuales como de trabajo cooperativo, que involucran situaciones de la vida cotidiana aprenden a conocerse y a conocer a los dems rescatando la importancia de aceptar la diversidad y el multiculturalismo.

rea Sensoriomotriz

Se continan desarrollando destrezas motrices relacionadas con la precisin, distensin y rapidez para realizar movimientos finos tales como rasgar, colorear, recortar, pintar, dibujar, plegar, realizar trazos, armar rompecabezas, moldear y construir. Se realizan actividades para seguir ejercitando la disociacin de movimientos de mueca, mano y dedos para lograr una mayor coordinacin en la escritura. Adicionalmente, se proponen actividades sensoriales que bajo la inspiracin de la experiencia de Reggio Emilia que invitan al nio(a) al asombro, a reconocer, a explorar, a relacionarse con su entorno y a explotar su creatividad. Estas actividades se integran con las diferentes reas de Preescolar a travs de proyectos para aclarar, aplicar conceptos y realizar trabajos especficos.
Preescolar

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rea de Lenguaje

En este nivel se contina desarrollando el proceso de lectura y escritura haciendo nfasis en las habilidades lingsticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Se desarrollan actividades que favorecen la expresin oral para que los nios(as) logren hablar con mayor fluidez y claridad. Para esto realizamos juegos y actividades formales que apoyan el proceso, como son: ejercicios de conciencia fonmica, de anlisis y sntesis, rimas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, entre otros; tambin juegos de sonideo, deletreo que ayudan a los nios a discriminar los diferentes fonemas que se trabajan en clase. Al mismo tiempo, los nios(as) comienzan a desarrollar destrezas para realizar copias, dictados, escritura oraciones utilizando el vocabulario visto en la clase. Las actividades escritas estn integradas con temas significativos y proyectos los cuales llevan a los nios(as) a escribir con mayor fluidez, concentracin y utilizando un vocabulario ms amplio llegando a producir textos cortos, cuentos, y cartas. Los nios(as) aprenden a manejar su cuaderno, elaborando escritos formales y, adicionalmente, pueden tener su cuaderno especial para escribir experiencias propias. En lectura, los nios(as) tienen la oportunidad de leer libros cuyos temas parten de la vida diaria. A partir de los textos que leen aprenden a hacer predicciones, conexiones, inferencias, a reconocer autores, personajes, lugares y situaciones descritas o narradas. En el saln cuentan con una biblioteca que apoya el proceso lector. * Las reas de Matemticas, Ingls, Ciencias y Motricidad estn descritas en las correspondientes reas.

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Preescolar

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Biblioteca

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El currculo de la Biblioteca del Colegio Los Nogales tiene como objetivos acadmicos principales:

Desarrollar y fomentar el hbito de la lectura autnoma e independiente. La variedad y la riqueza de los recursos existentes y disponibles en la biblioteca permiten tanto el desarrollo de los mltiples estilos del acercamiento al aprendizaje como la multiculturalidad.

1. Lectura y cultura: Promover la lectura placentera y crtica y la difusin de expresiones artsticas y culturales.

desarrollo de las habilidades de investigacin. Estas habilidades se trabajan a travs de la indagacin guiada y del desarrollo del pensamiento crtico y permiten, posteriormente, el uso tico, pertinente y apropiado de la informacin y la generacin de nuevos conocimientos.

2. Investigacin: Formar una comunidad competente en el uso de la Biblioteca como centro de recursos y en el

bienes comunes. Ofrecer las herramientas necesarias para poder acceder y utilizar bibliotecas, tanto fsicas como virtuales, con seguridad y juicio crtico.

3. Uso de biblioteca: Promover el uso autnomo, organizado, eficiente, honesto y responsable de los recursos y

los alumnos en el uso las tecnologas de la informacin.

4. Tecnologa: Incorporar la tecnologa como recurso necesario y cotidiano en el acceso al conocimiento e iniciar a

Los alumnos de Preescolar y Primaria asisten a una sesin fija semanal en la biblioteca. Durante esta hora, los estudiantes seleccionan y sacan prestados los libros que quieran llevarse a sus casas y devuelven los que ya leyeron. Luego, dependiendo del currculo, se lleva a cabo un taller de biblioteca en el que se busca desarrollar las destrezas adecuadas para cada nivel. Adicionalmente, los profesores planean conjuntamente con la Biblioteca actividades de consulta en las que no slo desarrollan y refuerzan su propio currculo sino que ofrecen una oportunidad para practicar lo aprendido en el taller de biblioteca. En cada seccin, el nfasis del currculo es distinto. En Preescolar, se hace mayor trabajo de promocin de lectura y de uso de la Biblioteca; en Primaria, se introduce el desarrollo de habilidades de manejo de informacin y el uso de tecnologas; en Secundaria Bsica, se hace especial nfasis en el desarrollo de habilidades de informacin y, en Semestralizado, se profundiza en todas las reas del currculo de Biblioteca.

Biblioteca

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Preescolar
En Preescolar se busca que el inicio de la relacin de los nios con la lectura sea motivante y agradable. Para lograrlo, se recurre a libros sin imgenes, libros ilustrados y lbumes de calidad. Asimismo, a travs de la lectura se disean ejercicios para el desarrollo de habilidades comunicativas, habilidades de pensamiento y para la solucin de conflictos. Se promueven las discusiones literarias para favorecer la expresin de opiniones y puntos de vista, las interrelaciones de los libros con otros recursos y la expresin posterior a la lectura en trminos de comprensin y creacin. Se busca tambin impulsar a los alumnos a que participen adecuadamente durante las sesiones de lectura en voz alta y de narracin con sus opiniones, respuestas, reacciones, gestos y comentarios.

Lectura

En este nivel, se pretende que los alumnos comprendan que los libros permiten conocer el mundo que los rodea e interrelacionar conocimientos previos y aprendizajes del aula de clase. Se hace mucho nfasis en que la lectura les puede ayudar adems a hacerse preguntas y a encontrar respuestas.

Investigacin

Durante estos primeros aos de experiencia de Biblioteca, los alumnos empiezan a entender la importancia del cuidado, responsabilidad y respeto por el bien comn. Se trabaja especialmente en la importancia del cuidado fsico de los libros y en la importancia de devolverlos a tiempo para que otros los puedan disfrutar.

Uso de Biblioteca

A partir de Primero de Primaria, se leen alternadamente y en la medida en que los temas y los recursos lo permitan, libros en espaol y en ingls. En Primaria, los estudiantes dan el salto de ser lectores dependientes de un adulto a ser lectores autnomos e independientes. Exploran literatura de distintos gneros y descubren tambin la lectura para informarse sobre sus temas de inters. En los talleres de la Biblioteca, se utilizan recursos que permiten hacer una relacin intertextual con otro tipo de materiales, incluyendo msica, video y lecturas informativas o expositivas para poder, con todas ellas, hacer claridad en los distintos propsitos y estrategkas de lectura.

Lectura

Primaria

El desarrollo del proceso de lecto-escritura permite que los estudiantes de Primaria puedan recurrir a los libros de manera autnoma, no solo para leer por placer, sino para informarse y buscar respuestas a la cotidianidad y a los procesos de bsqueda de conocimiento impulsados en el saln. A partir de Tercero, los alumnos tienen ya la base para poder embarcarse en procesos de indagacin guiada (desde la fase de exploracin hasta la de produccin y comunicacin de aprendizajes), pues ya saben que un proceso de investigacin parte de una inquietud y pretende la adquisicin de nuevos conocimientos que pueden contrastarse con los previos o iniciales. Se comienza el proceso de familiarizacin con el libro y las bases de datos como materiales de consulta para hacer bsquedas y extraccin de informacin de manera eficiente, eficaz y precisa.

Investigacin

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Biblioteca

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Los estudiantes de Cuarto deben haber desarrollado las habilidades mnimas para poder enfocar, plantear, analizar, producir y presentar trabajos de indagacin con la ayuda de un mediador. Para ello, saben que existen diversos recursos disponibles en la biblioteca que pueden servirles; conocen las herramientas para hallarlos y localizarlos; y poseen conocimientos sobre la manera de tomar notas, anotar referencias bibliogrficas y jerarquizar las ideas as como las competencias para presentar y organizar la informacin acorde con las instrucciones dadas.

En Primaria los estudiantes aprenden a usar de manera autnoma la Biblioteca, es decir, a conocer dnde estn los materiales y a localizar fsicamente los libros. En algunos talleres de la Biblioteca se disean juegos y actividades que parten del trabajo cooperativo, con el propsito de que los alumnos puedan plantear metas y organizar su trabajo, mostrando respeto por sus compaeros, por el espacio y los recursos.

Uso de la Biblioteca

Durante la Primaria, la Biblioteca trabaja de la mano con el Departamento de Tecnologa planeando con sus profesores proyectos que promueven el uso adecuado, pertinente y eficiente de la tecnologa, tanto para localizar recursos como para presentar trabajos. Asimismo, aprenden a usar las herramientas que tiene la Biblioteca para acceder a los libros y a la informacin en formato electrnico, como son el catlogo en lnea, las bases de datos y los directorios de la pgina web.

Tecnologa

En Secundaria las visitas a la Biblioteca dejan de estar en un horario fijo y los estudiantes asisten con sus profesores, que previamente han reservado y planeado la sesin. La frecuencia de la asistencia depende de los proyectos de cada curso y a travs de estos proyectos la biblioteca desarrolla su currculo.

Secundaria

Secundaria Bsica
Los objetivos de lectura en la Secundaria Bsica son mantener los hbitos de lectura desarrollados desde Preescolar y Primaria e introducir lecturas y gneros literarios de mayor complejidad. Se busca que cada estudiante empiece a formar su gusto, a identificar a sus autores preferidos etc., y poco a poco vaya formndose como lector independiente, capaz de encontrar recursos y lecturas de su inters personal.

Lectura

El desarrollo de habilidades de investigacin (manejo de informacin) es uno de los ejes principales en el trabajo de proyectos con las distintas reas acadmicas. En estos proyectos, profesores y bibliotecarios disean actividades de indagacin guiada para que los estudiantes aprendan a formular preguntas y a desarrollar un plan para buscar, seleccionar, organizar, evaluar y utilizar la informacin necesaria para contestarla y para que amplen su comprensin del tema.

Investigacin

Biblioteca

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Catlogo de Materias

El propsito principal de esta rea en Bsica es que los alumnos manejen la biblioteca de manera que sean autnomos en la bsqueda en el catlogo y la ubicacin de los libros en las estanteras. Asimismo, aprenden a seleccionar el tipo de recurso que les puede servir para resolver sus necesidades de informacin. Se trabaja tambin en el desarrollo de la conciencia del cuidado de la Biblioteca como un bien comn, de la devolucin a tiempo de los recursos, especialmente cuando alguien ms los necesita y del respeto al espacio de trabajo de todos.

Uso de la Biblioteca

En cuanto al manejo de tecnologa, en esta seccin se introduce a los estudiantes en las estrategias eficientes de bsqueda de informacin en Internet, evaluacin de la calidad y la pertinencia de la informacin encontrada, bsqueda en bases de datos y directorios electrnicos, con sus ventajas y desventajas. En cuanto a la organizacin de informacin, se introduce el uso de programas para elaborar mapas conceptuales.

Tecnologa

Semestralizado
Se espera que en Semestralizado los estudiantes afiancen sus hbitos de lector y se consoliden como lectores independientes y autnomos, con gusto y criterio definidos. El trabajo de promocin de lectura en este nivel se hace especialmente con el apoyo de los profesores de reas de Lengua y Sociales, fundamentalmente.

Lectura

El trabajo en el rea de investigacin en Semestralizado tiene como propsito general preparar a los estudiantes para los retos en manejo de informacin a los que se vern enfrentados en su vida acadmica universitaria y profesional. As, se disean actividades para que los estudiantes evalen diversos puntos de vista, identifiquen vacos en los argumentos y en la informacin, reconozcan sesgos y, finalmente, logren desarrollar una hiptesis de trabajo y sustentarla. Con uso apropiado de referencia de fuentes bibliogrficas

Investigacin

En cuanto al uso de la Biblioteca, en esta seccin se hace un refuerzo y nfasis en los aspectos ticos y prcticos del manejo de informacin: qu, cmo y cundo citar.

Uso de la Biblioteca

En esta seccin se introducen nuevos conceptos de bsqueda de informacin: el diseo de estrategias de bsqueda en diversos catlogos virtuales, incluidos los de bibliotecas como la Luis Angel Arango y bases de datos acadmicas. Tambin se presentan opciones electrnicas de toma de notas y elaboracin de bibliografas y se introducen ambientes virtuales que les permiten colaborar con otros durante el proceso de investigacin.

Tecnologa

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Biblioteca

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Arte

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El Departamento de Arte se ha trazado como objetivos principales: facilitar el desarrollo de personas creativas; alentar la confianza del estudiante en sus medios de expresin; brindar la oportunidad para que se genere pensamiento divergente constructivo; llevar a la continua experimentacin con tcnicas y materiales; promover el conocimiento y apreciacin de los valores estticos colombianos y universales y, finalmente, dar a conocer aspectos, pocas y grandes creadores a lo largo de la historia de las artes visuales, al tiempo que se construyen unos criterios propios de apreciacin, fruto de la aplicacin de estndares estticos. Se busca cumplir con estos objetivos a travs de la aplicacin de metodologas activas, ayudando al alumno a que utilice sus saberes y habilidades previos dentro del proceso de construccin de su propio conocimiento.

Primaria
En Primaria, las clases de arte tienen como objetivo principal poner a los alumnos en contacto con diferentes procesos artsticos que les permitan desarrollar su creatividad y posibilidades expresivas, al tiempo que conocen el arte de diferentes pocas y artistas, familiarizndose con los elementos y principios bsicos para la lectura de imagen y su trabajo con ellas.

ART1

En este curso se empieza el estudio del arte a partir de la familiarizacin e identificacin de elementos del arte como lnea, forma, color, espacio y textura; y de principios como nfasis, proporcin, simetra, equilibrio y variedad. Los alumnos hacen dibujo descriptivo y expresivo, con nfasis en la lnea y en el manejo del espacio. Trabajan el tema del color relacionndolo con las emociones y la temperatura basndose en sus propias experiencias. Realizan colografas, recortado, rasgado, collage, frotage, modelado y construccin, as como lectura descriptiva de imagen, con obras de varios artistas colombianos y extranjeros.

Arte Primero

ART2

El trabajo en este curso se centra en el uso de los elementos y principios del arte como herramienta de expresin y base para la lectura de imagen en la produccin de trabajos con diferentes medios. Los estudiantes realizan dibujos en bocetos y ejercicios para mostrar diferentes expresiones del rostro. Utilizan dos y tres dimensiones como parte de los ejercicios.

Arte Segundo

ART3

En este curso se inicia el estudio formal de los principios y de los elementos del arte. Se estudian los conceptos de fondo y figura, proporcin y equilibrio, as como las caractersticas de los colores complementarios en la pintura. Los alumnos trabajan la lnea, la forma, el color, la textura y el espacio. En dibujo se toma el estudio de la figura humana (esttica y en movimiento) utilizando diferentes medios y referencias de artistas. Los estudiantes realizan ejercicios basados en las caractersticas del vitral gtico y algunas obras de Monet, Hundertwasser y Leonardo Da Vinci.

Arte Tercero

Arte

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ART4

El propsito de este curso es estudiar la lnea, la forma, el color, la textura y el espacio como elementos del arte; la armona y la variedad, como principios del arte. Se observan las proporciones de la figura humana, se enfatiza la expresin individual del alumno en la comunicacin de sentimientos y emociones, as como la relacin con su entorno personal. Se trabajan la pintura, el dibujo y el estampado con rodillos como tcnicas bidimensionales y algunas aplicaciones con arcilla como tcnicas tridimensionales. Los estudiantes estudian como base para sus trabajos los principales aspectos del arte Precolombino colombiano, el mosaico y los teselados, el Postimpresionismo y el Expresionismo.

Arte Cuarto

Las clases de arte en Secundaria Bsica siguen partiendo del estudio de las caractersticas estticas de periodos artsticos especficos para el desarrollo de habilidades de percepcin y produccin, poniendo especial nfasis en la apropiacin de procesos y conceptos estticos y en el desarrollo de propuestas personales.

Bsica

ART5

En este curso los alumnos estudian la relacin entre los elementos y los principios del arte. Se estudia cmo los elementos y los principios se reflejan tanto en la lectura y en el anlisis de obras de diferentes estilos, como en la produccin de cualquier trabajo artstico. En historia del arte estudian y utilizan como base para sus trabajos los principales aspectos del Surrealismo, el Arte ptico y el Arte Pop.

Arte Quinto

ART6

Durante este curso se desarrollan habilidades de anlisis que se usan como base para la comprensin de las caractersticas estticas y de contexto de los diferentes periodos artsticos. Se estudian los principales aspectos de la pintura del antiguo Egipto, el Cubismo, el Muralismo mexicano y el arte del grupo Bachu. Como tcnicas nuevas se trabajan el grabado en linleo y el relieve en yeso.

Arte Sexto

ART7

En este curso se estudian los principales aspectos del arte del Renacimiento, el Neoclasicismo y el Romanticismo desde el punto de vista de los elementos y principios del arte. Se pone especial atencin en las diferencias y similitudes de estos tres periodos, a partir de la perspectiva con un punto de fuga y de las condiciones sociales y econmicas que les dieron origen. Como tcnica, se introduce el manejo de la pintura al leo, para lo que se ven bases tcnicas y de teora del color.

Arte Sptimo

ART8

A lo largo de este curso, los alumnos estudian el arte de la antigua Grecia, del Barroco y los conceptos del arte contemporneo. Se hace nfasis, tanto en el punto de vista esttico, como en las motivaciones intelectuales de cada periodo; se finaliza el proceso, haciendo anlisis del concepto de belleza para cada periodo artstico. Para ello parten de sus principios y caractersticas bsicos y hacen una reinterpretacin o propuesta nueva teniendo en cuenta nuestro entorno y momento histrico. Se hace uso de tcnicas mixtas y medios no tradicionales que amplen el concepto de arte como forma de expresin y comunicacin de ideas.

Arte Octavo

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Arte

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Semestralizado
En las clases de Semestralizado se espera que los alumnos usen todo el bagaje adquirido durante Primaria y Bsica para ponerlo al servicio de la elaboracin de propuestas personales enmarcadas en el contexto de las tendencias contemporneas. Nota: Los alumnos en semestralizado deben tomar seis crditos en diferentes cursos en las artes, dos de los cuales deben ser en artes escnicas y uno de historia del arte. Las materias son de libre inscripcin de acuerdo a la oferta y nmero de cupos.

ARS10

En este curso se exploran diferentes posibilidades de expresiones artsticas contemporneas, la apreciacin de la obra de arte mediante la utilizacin del lenguaje artstico y el manejo adecuado de la tcnica. Especficamente se estudia e investiga a profundidad la obra del artista cataln Antoni Tapies, que sirve de marco conceptual para el trabajo del alumno. Los estudiantes desarrollan un trabajo que debe contener smbolos y metforas que permitan al espectador una amplia lectura, todo esto con el soporte de los elementos y principios del arte.

Taller de Expresin Bidimensional

ARS13

En este curso se exploran las tres dimensiones desde diferentes tcnicas y materiales, poniendo especial atencin en el desarrollo histrico de la escultura, desde el objeto al no-objeto, familiarizando al estudiante con tcnicas y formatos contemporneos como las instalaciones, las acciones o performances y las intervenciones en el espacio pblico. Se pretende un acercamiento por parte de los estudiantes a algunos de los elementos bsicos de comunicacin y lenguaje visual, para lo cual se elaboran trabajos de tipo propositivo as como de crtica esttica. Estos ejercicios buscan desarrollar en el estudiante la solucin creativa de problemas plsticos, haciendo nfasis en el uso de referencias artsticas y en la forma de presentar una propuesta personal.

Taller de Escultura

ARS14

Este es un curso de introduccin al AP Studio Art, independientemente de quienes estn inscritos y tengan pensado tomarlo o no. Por consiguiente tiene la misma estructura, dentro de lo que se espera, que cada alumno explore diferentes tcnicas y mtodos compositivos en sus trabajos y que adems desarrolle un tema de investigacin. A lo largo del semestre se generarn 12 trabajos que deben ser nicamente bidimensionales. Esta clase tiene tres ejes fundamentales: *Composicin *Exploracin *Concentration (Propuesta personal).

Taller de Pintura Contempornea

ARS15

El objetivo de este curso es conocer y aplicar los procesos bsicos de revelado y ampliacin de la fotografa anloga de blanco y negro teniendo como herramienta principal la cmara. Se estudian algunos de los principios de composicin, encuadre y planos para la elaboracin de proyectos. Se trabaja en el reconocimiento de las partes de la cmara y su funcin a travs de diferentes ejercicios de aplicacin.

Taller de Fotografa

Arte

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Catlogo de Materias

ARS19

Este curso se enfoca principalmente en el conocimiento y manejo de algunas herramientas informticas bsicas para el desarrollo del diseo grfico. Especficamente se trabajan algunas caractersticas de los programas Adobe Illustrator; programa para dibujar objetos por medio de vectores; Adobe Flash, programa de animacin, y Adobe Photoshop, programa de retoque fotogrfico que trabajan a partir de bitmaps. Se utilizan estas herramientas en el diseo de algunas piezas grficas como afiches, papeleras y volantes, teniendo en cuenta los principios y elementos del arte como parmetros compositivos.

Taller de Diseo Grfico Digital

ARS21

En este curso se da una mirada a toda la historia del arte, haciendo nfasis en el perodo que abarca desde finales del siglo XIX hasta nuestros das. A partir del impresionismo se recorren las vanguardias y el panorama actual. Mediante el ejercicio continuo de la apreciacin esttica, los estudiantes establecen conexiones entre el momento histrico, el estilo y la tcnica en la msica y el arte; se pretende que los alumnos vinculen el contexto cultural, tiempo, visin de mundo y expresin.

Historia del Arte y de la Msica

ARS30

El taller de Fundamentos de Diseo Industrial es una exploracin por las races del diseo, su historia y su quehacer profesional. Los ejes principales del curso estn basados en la fundamentacin de principios de diseo (abstractos) y su aplicacin en proyectos concretos y en el desarrollo de modelos tridimensionales a partir del modelado. En este desarrollo del taller los estudiantes podrn encontrar rutas legibles para emprender un proceso de diseo con sus implicaciones (tecnolgicas, ergonmicas, sociales y culturales) en la incorporacin de objetos dentro de la cultura material. Para la construccin de los modelos se exploran diferentes medios, tcnicas y procesos de acuerdo con los requerimientos de los proyectos para que sus ideas sean ledas en sus diseos. Se involucra el diseo tridimensional digital utilizando el programa Rhinoceros como ayuda para que el estudiante resuelva situaciones tcnicas y desarrolle sus proyectos.

Taller de fundamentos de Diseo Industrial

ARP10

El curso hace un nfasis en las nociones de espacio y lugar como elementos de la escultura contempornea. Adems de actualizar al estudiante con relacin a las prcticas artsticas de hoy, se trata de utilizar la experimentacin plstica como una forma particular de comunicarse con un entorno fsico e histrico. Por medio de tcnicas mixtas y ejercicios colectivos, se busca generar en el estudiante una reflexin sobre su contexto, de tal manera que le sea posible entenderlo, cuestionarlo y modificarlo. Instalaciones, intervenciones pblicas y creacin de mapas son los formatos que constituyen, en gran parte, los ejercicios propuestos en clase.

Taller de profundizacin en Escultura

ARP11

El propsito de este curso es involucrar la exploracin de procesos tendientes al desarrollo de una propuesta personal con base en una idea especfica que plantee y formule bsquedas, ampliando el concepto de la fotografa como elemento bidimensional hacia la experimentacin de tcnicas mixtas. Bajo este mismo principio se trabaja la fotografa digital, en donde los ejercicios planteados hacen uso de un software especfico. El curso contempla la realizacin de ejercicios en video digital, el anlisis de pelculas y la revisin de trabajos de reconocidos fotgrafos como medio para el estudio, la formulacin de ideas y el desarrollo de criterios de lectura de imagen.

Taller de profundizacin en Fotografa

ARS20

El propsito principal de este curso es la preparacin de los estudiantes para la elaboracin de un portafolio artstico en el que deben demostrar su capacidad para planear y desarrollar composiciones. Se trabaja a travs del manejo de los

Studio Art

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Arte

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

elementos y principios del arte para comunicar significados en trabajos de dos dimensiones. Las tcnicas son de libre eleccin y dependen de las necesidades y propsitos de cada uno, entre las ms utilizadas est el dibujo, la pintura, la fotografa y la manipulacin de imgenes digitales.

Programa de Concentracin en Artes.

A partir de este ao se introdujo el programa de Concentracin en Artes. El CEA es un programa diseado como una opcin acadmica ofrecida por el Departamento de Arte del Colegio Los Nogales para que los estudiantes, con excepcional talento, tengan la oportunidad de profundizar en el estudio de las artes visuales, permitindoles fortalecer sus vnculos, gustos e inquietudes con relacin a esta disciplina. Cada estudiante estar inscrito en sus materias de artes durante el ao y adicionalmente tomar dos talleres con el artista residente, uno de dibujo del natural y otro de teora esttica. Al ser parte de este programa, el estudiante adquiere el derecho a cursar todos sus crditos de las artes en semestralizado en las clases que ofrece el departamento de artes visuales y asume el deber de producir un trabajo artstico concreto y que sobresalga entre los dems estudiantes. Los alumnos de los grados 10 y 11 pertenecientes a este programa, no asistirn a clases de deportes, en lugar de sto, tendrn talleres de teora esttica y dibujo del natural dirigidos por el artista residente.

Vocacionales

Cada curso tiene una duracin de seis meses siendo los horarios y grupos de 5 y 6 diferentes a los de 7 y 8. Las materias son de libre inscripcin de acuerdo con la oferta y el nmero de cupos. Estas materias no tienen prerrequisitos.

VCA50 Tcnicas de Escultura

Este curso se ocupa de diversas tcnicas de la escultura tradicional. Especficamente se abordan procedimientos como la elaboracin de moldes, procesos de vaciado para fundicin y ptinas. Los estudiantes utilizan para ello materiales como arcilla, yeso, cera de abejas y pinturas.

VCA52

El propsito de este curso es ampliar el principio bsico de formacin de la imagen a partir de la cmara oscura. Los alumnos elaboran trabajos con la cmara mecnica y la digital. Dentro de la fotografa anloga se manejan los procedimientos bsicos del revelado y la ampliacin en blanco y negro, y en la fotografa digital se elaboran ejercicios que buscan generar en el estudiante un proceso creativo a travs de la experimentacin con materiales y programas de computador.

Tcnicas experimentales de Fotografa

VCA53

En este taller se hace especial nfasis en el uso de elementos y principios del arte como color, lnea, forma, textura y equilibrio en el diseo de algunas piezas grficas de diseo y sealizacin. Se realiza un taller manual donde se ensean tcnicas de ilustracin y estampado sobre diferentes superficies. Se hace uso del computador como herramienta de trabajo, a travs del conocimiento bsico de algunos programas de dibujo y diseo como Adobe Illustrator y Adobe Photoshop.

Tcnicas de Diseo Grfico

VCA54

En este curso se ensean los procesos bsicos de la pintura en acrlico. Se trabajan procedimientos como el manejo de la mancha, colores planos, la superposicin de capas y la obtencin de amplias gamas de color. Este aprendizaje est enmarcado dentro del trabajo de los elementos y principios del arte.
Arte

Tcnicas de Acrlico

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Catlogo de Materias

VCA56

En este curso los alumnos realizan una propuesta personal grfica y artstica. Se realiza una exploracin por distintos recursos visuales como lnea, forma, textura y color a travs del manejo de tcnicas de dibujo como frotage, collage, sanguina, charcoal y difumino. Metodolgicamente se parte de la observacin del dibujo a lo largo de la historia del arte.

Tcnicas de Dibujo Artstico

VCA57

El objetivo de este curso es acercar a los alumnos al lenguaje de la caricatura y el cmic. Se examinan stos como medio de expresin crtica y de humor. Se explorarn distintas tcnicas como paste, lpiz, rotuladores y tcnicas mixtas.

Tcnicas de Caricatura y Cmic

VCA60

Este curso se ocupa de la creacin de diseos para estampar sobre textiles o papel utilizando la tcnica del batik. Esta tcnica se trabaja por medio del bloqueo o reserva con materiales grasos y se caracteriza por la textura craquelada. Se trabaja la parte utilitaria de estos estampados sobre diferentes tipos de accesorios los cuales deben ser diseados por los alumnos, todo esto enmarcado en los principios y elementos del arte.

Tcnicas de Batik

VCA61 Tcnicas de Impresin

Este curso contempla la posibilidad de utilizar diferentes objetos para crear improntas sobre distintas superficies. Se enfatiza la produccin de una obra creativa a travs del uso de varios materiales. Los alumnos se ejercitan en el conocimiento de las tcnicas tradicionales del grabado como el linleo y la colografa. Se tendrn en cuenta principios del arte como nfasis, proporcin y equilibrio.

VCA63

Este es un taller que se enfoca en la explicacin formal y existencia de los juguetes, basndose en el uso de herramientas y la humanizacin del trabajo al desarrollar el concepto tool-toys. El taller se ocupa de la historia de los juguetes, sus caractersticas estticas a partir de los elementos del arte y finalmente se espera la elaboracin de juguetes a partir de investigaciones previas.

Tcnica Herramientas y Juguetes

VCA64

Este curso experimenta con las diferentes opciones tcnicas y conceptuales para construir una imagen. Partiendo del punto, la lnea, la forma y la figura (elementos bsicos de la imagen), el curso busca generar, ms que una actualizacin tcnica, una curiosidad por la manera de recibir y emitir imgenes, esperando que cada estudiante haga visible su forma particular de hablar, percibir y pensar el mundo. Cada ejercicio se propone como una situacin creativa, en donde por medio de distintos materiales y referencias artsticas, el estudiante hace uso de carboncillos, dibujos de luz, tablas digitales y arte por correo, como principales herramientas para crear y presentar un mensaje visual.

Tcnicas Imagen Experimental

Electivas

Las materias electivas son cursos semestrales electivos para los alumnos de Tercero y Cuarto de primaria; son de libre inscripcin de acuerdo con la oferta y el nmero de cupos. Estos cursos no tienen prerrequisitos.

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Arte

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Catlogo de Materias

VE1 Escultura y Cermica

El objetivo de este curso es poner a los alumnos en contacto con diferentes mtodos de trabajo en tres dimensiones. Especialmente se hace nfasis en procesos de ensamblaje y experimentacin con distintos materiales; ayudando de esta manera a que los nios comprendan y manejen con ms seguridad el espacio y el volumen.

VE2 Diseo Grfico

En este curso principios y elementos del arte, como color, lnea, forma y textura, se aplican al diseo grfico. Estos principios y elementos se usan en el diseo de algunas piezas grficas como afiches y logos. Se hace uso del computador como herramienta de trabajo y no como sustituto de la creatividad, a travs del conocimiento bsico de algunas herramientas del programa Adobe Photoshop.

VE3

En este curso se utilizan los principios y elementos del arte aplicados a diferentes materiales. A partir de ellos, los estudiantes pueden conocer e interpretar la obra de diferentes artistas. Los procesos y las tcnicas varan segn el propsito.

Construccin

VE4

En este curso, los alumnos aprenden los procesos bsicos de la pintura. Se trabajan el manejo de la mancha, la superposicin de capas y la obtencin de amplias gamas de color. Tomando como referencia a varios artistas importantes de la historia del arte, se trabajan los elementos y principios del arte.

Pintura

VE5

Este curso realiza una aproximacin a procesos de dibujo, collage y ensamble de diferentes materiales con distintos formatos. Se tienen como materia principal las cajas: cajas de cartn, icopor o plstico que sirven para armar casas, ambientes o paisajes dentro de ellas. Los ejercicios tendrn guas especficas de elaboracin, sin embargo, se le dar una gran importancia a la creatividad y a la innovacin dentro del desarrollo de cada trabajo.

Arma Todo

Cursos AP
ARS40 AP
Este curso se dicta en el segundo semestre del ao escolar. El propsito principal es la elaboracin de un portafolio artstico en el que los estudiantes deben demostrar su capacidad para planear y desarrollar composiciones a partir de la investigacin de un tema propuesto por ellos mismos. Las tcnicas son de libre eleccin y dependen de las necesidades y propsitos de cada uno, entre las ms utilizadas estn el dibujo, la pintura, la fotografa y la manipulacin de imgenes digitales. El portafolio tiene tres secciones: Calidad, concentracin y experimentacin; este portafolio se enva a la Collegeboard para obtener la certificacin AP. Para poder inscribirse a este curso, un estudiante debe teber permiso del Departamento de Arte y haber cursado, en el semestre inmediatamente anterior, la materia Studio Art. Prerrequisito: Studio Art.

Studio Art

Arte

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Catlogo de Materias

Arte
Obligatoria Historia del Arte y la Msica Obligatoria

Arte Semestralizado

Expresin Bidimensional

Pintura

Pintura Contempornea

Pintura

Concentracin En Arte Teora Esttica

Escultura

Escultura
Profundizacin en Escultura Fotografa

Escultura

Fotografa

Fotografa

Dibujo del Natural

Libre Eleccin

Libre Eleccin Diseo Industrial

Fotografa y Video
Fundamentos de Diseo Industrial

Diseo Industrial

Diseo Grfico

Diseo Grfico Digital

Diseo Grfico

Estudio Art

A.P.
AP Estudio Art

A.P.

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Arte

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Catlogo de Materias

Ciencias
La misin del departamento de Ciencias es proveer a los estudiantes con el currculo bsico para darles la oportunidad de estar preparados para enfrentar un mundo cada vez ms complejo social y tecnolgicamente. La metodologa usada est basada en los principios constructivistas y est enraizada en las prcticas cientficas. Este acercamiento constructivista permite que los profesores construyan a partir de las vivencias y conocimientos que cada estudiante trae a la clase. Permite tambin al profesor examinar el proceso mediante el cual los estudiantes amplan su conocimiento base y por lo tanto, la manera en que aprenden. Actividades manuales en grupos o individualmente (laboratorios, proyectos, exhibiciones, debates, multimedia, etc.) son enfatizadas como una parte del currculo. Las prcticas cientficas sirven como base para las actividades de laboratorio, donde los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en la manipulacin de materia y energa, lo que les permite formular nuevos conceptos, a partir de la experimentacin.

Primaria
En Primaria comienza el estudio formal de los conceptos y habilidades cientficas, los que se siguen desarrollando durante los diferentes cursos de Ciencias. Los primeros cuatro cursos, CIE1-4, son cclicos de acuerdo a las tres ramas principales de las ciencias naturales: Ciencias de la Vida, Ciencias de la Tierra y Ciencias Fsicas (Qumica y Fsica bsicas). Cada curso consta de 4 horas semanales de 50 minutos en donde est incluido un bloque de horas consecutivas para el uso del laboratorio una vez a la semana.

CIE1

Este curso comienza con la enseanza de las habilidades cientficas necesarias para enfrentarse a la solucin de problemas en el rea de las ciencias. Se estudian las caractersticas de componentes vivos y no vivos en el medio ambiente y cmo se adaptan a l; se exploran el ciclo del agua y el clima, el sistema solar, la luz, el calor, sonido y movimiento. Los estudiantes empiezan a explorar los temas que sern la base para los siguientes cursos, por lo que se hace una introduccin al manejo de ciertas herramientas para observar y recolectar datos adecuadamente. Textos: Science Book 2. Harcourt School Publishers, 2006.

Ciencias Primero

CIE2

Este curso enfatiza el aprendizaje de habilidades cientficas para la solucin de problemas. Los alumnos estudian los tipos de animales y plantas -y las interacciones entre ellos-, las propiedades de los minerales y las rocas, las fuerzas que cambian la superficie de la tierra, la conservacin de recursos naturales; propiedades de la materia, cambios fsicos y qumicos, electricidad y magnetismo, fuerzas y movimiento, y trabajo y mquinas.

Ciencias Segundo

Textos: Science Book 3. Harcourt School Publishers, 2006.

Ciencias

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Catlogo de Materias

CIE3

Durante este curso se hace una introduccin al mtodo cientfico. Los contenidos del curso incluyen clasificacin de los organismos vivos; ciclos de vida y adaptaciones; flujo de energa en los ecosistemas; la superficie cambiante de la tierra, identificacin de relieve como volcanes, ros y glaciares, y cules son los factores que cambian la superficie de la tierra; clima; planetas y otros objetos en el espacio, las estaciones; cambios de la materia; luz, sonido, usos de la energa, cmo producir electricidad, fuerza y movimiento, y mquinas simples. Metodolgicamente se hace un refuerzo en el aprendizaje de habilidades cientficas para la solucin de problemas.

Ciencias Tercero

Textos: Science Book 4. Harcourt School Publishers, 2006. CIE4

En este curso se estudian procesos de los organismos vivos y sus interacciones. Dentro de los contenidos se incluyen: clulas y sistemas del cuerpo, crecimiento de plantas y reproduccin, crecimiento animal y herencia; interacciones entre organismos vivos; procesos que cambian la tierra comenzando con el ciclo de las rocas, fsiles, cambios en la superficie y utilizacin de recursos, y finalmente materia y energa, importancia de la electricidad y luz y sonido. Se contina reforzando el mtodo cientfico y el trabajo sobre habilidades cientficas para la solucin de problemas, cada vez con un mayor nivel de complejidad.

Ciencias Cuarto

Textos: Science Book 5. Harcourt School Publishers, 2006.

Bsica
Los cursos de escuela media continan con el tema general tomando un espectro ms amplio de conceptos cientficos de las cuatro disciplinas principales de las ciencias naturales; Biologa General (biologa humana/salud), Ciencias de la Tierra, Ciencias Ambientales y Ciencias Fsicas (fsica bsica y qumica). Sin embargo, CIE5-CIE8 tienden a enfocarse ms en una de las cuatro disciplinas cada ao. Cada clase se rene 5 veces a la semana por periodos de 50 minutos con un bloque doble para laboratorio una vez por semana.

CIE5 - Ciencias Quinto

Este curso se enfoca en el desarrollo de conexiones entre los seres humanos y la naturaleza mientras fortalece las conexiones de las cuatro ramas principales de las ciencias naturales. Los estudiantes repasarn y reforzarn los siguientes temas durante el ao: Mtodo cientfico, ciencias ambientales, fuerza, movimiento y energa, luz y sonido, y el agua en la tierra. Por medio del repaso y aplicacin del mtodo cientfico en los cursos como un medio para analizar el mundo alrededor de nosotros, los estudiantes reciben entrenamiento prctico en el laboratorio. Textos: Holt, Rinehart, and Winston. Forces and Motion. Holt Science and Technology. New York, 2005. Environmental Science. Sound and Light, and Water or Earth.

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Ciencias

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Catlogo de Materias

CIE6

Este curso se enfoca en ciencias de la tierra. Los temas cubiertos son: Astronoma (sistema solar, estrellas y galaxias), ciencias de la tierra (composicin de la tierra, teora de placas tectnicas, terremotos y volcanes). Clima y Electricidad y magnetismo. Se aplica el mtodo cientfico durante todo el curso, como un medio para analizar el mundo a nuestro alrededor. Se trabaja en la habilidad del estudiante de trabajar en grupo mediante el aprendizaje cooperativo, de realizar investigaciones y de comunicar la informacin efectivamente al profesor y a sus compaeros. Textos: Holt, Rinehart, and Winston. Astronomy. Holt Science and Technology. New York, 2005. Electricity and Magnetism. Weather and Climate and Restless Earth.

Ciencias Sexto

CIE7

En este curso se estudian las caractersticas de la vida y de la materia. Se hace nfasis en temas de Biologa general como estructura, funciones y procesos celulares; y en temas de Qumica como materia, estructura atmica, reacciones qumicas y biomolculas. Se afianza el pensamiento crtico y las tcnicas analticas de laboratorio, promoviendo las habilidades de trabajo en grupo a partir del aprendizaje cooperativo, investigacin y comunicacin efectiva con los profesores y sus compaeros. Textos: Holt, Rinehart, and Winston. Introduction to Matter. Holt Science and Technology. New York, 2005. Matter Interactions. Cells and Microorganisms.

Ciencias Sptimo

CIE8

Este curso se ocupa de las estructuras y funciones del cuerpo humano a partir de tcnicas microscpicas y macroscpicas. Se hace nfasis en los sistemas del cuerpo humano, la biologa celular, introduccin a la herencia, anatoma y fisiologa de plantas y sistemas ambientales, relaciones de los humanos con el medio ambiente y la manera en que lo afectan. Se contina con las habilidades de trabajo en grupo a partir del aprendizaje cooperativo, experimentacin en el laboratorio, investigacin y comunicacin efectiva con los profesores y sus compaeros. Texto: Audesirk, Theresa. Biology Life on Earth. Pearson Prentice Hall, Seventh Edition.

Ciencias Octavo

Ciencias

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Catlogo de Materias

Semestralizado
Los cursos introductorios de Biologa, Fsica y Qumica se ofrecen para los estudiantes de grados noveno y dcimo, mientras que los cursos avanzados se ofrecen a estudiantes de dcimo y undcimo. Estos cursos pueden ser tomados en cualquier orden, siempre y cuando se haya cumplido con los introductorios antes de ver los avanzados. Cada curso consta de 20 semanas de cinco horas (60 minutos) de clase. Todos los cursos de Semestralizado hacen especial nfasis en actividades prcticas y la adquisicin y refuerzo de habilidades cientficas, as como en el uso de las matemticas como una parte esencial del estudio de las ciencias.

CIS11

Este curso constituye una introduccin a la Fsica, especialmente Mecnica y Cinemtica. Los temas centrales incluyen leyes de Newton, movimiento circular, gravedad, movimiento armnico simple, las Leyes de la conservacin de la energa y el concepto de inercia. Los estudiantes usan y manipulan equipos de laboratorio, software especializado y calculadoras grficas; tambin hacen uso del libro de texto y fundamentan su conocimiento en la solucin de problemas. A lo largo del semestre, los estudiantes preparan proyectos en los que demuestran su comprensin del mtodo cientfico y de los conceptos fsicos que han sido estudiados. Prerrequisitos: MAS 31 y MAS 41 Texto: Giancoli, Douglas C. Physics Principles with Applications. Prentice Hall, Fifth Edition.

Fsica general

CIS12

Este curso profundiza en algunos temas de Fsica general. Se centra en los siguientes temas: ondas, calor, ptica, magnetismo, electricidad y algunos temas seleccionados de la fsica moderna. Los estudiantes usan y manipulan equipos de laboratorio, software especializado y calculadoras grficas; tambin hacen uso del libro de texto y fundamentan su conocimiento en la solucin de problemas. A lo largo del semestre, los estudiantes preparan proyectos en los que demuestran su comprensin del mtodo cientfico y de los conceptos fsicos que han sido estudiados. Prerrequisito: CIS 11 Texto: Giancoli, Douglas C. Physics Principles with Applications. Prentice Hall, Fifth Edition.

Fsica avanzada

CIS21 Qumica general

Este curso constituye una introduccin a la Qumica general. Los temas principales son conversin de unidades, propiedades de la materia, teora y estructura moderna del tomo, la Tabla Peridica, el concepto de mol, tipos de reacciones qumicas y Estereoqumica. Se realiza una serie de prcticas de laboratorio acerca de los temas y tcnicas fundamentales de la Qumica evidenciando la relacin que existe entre el conocimiento prctico y el terico. Se llevan a cabo lecturas, charlas, discusiones y estrategias de resolucin de problemas para promover el pensamiento crtico. El mtodo cientfico se usa como un medio para resolver problemas y asimilar los conceptos. Texto: Kotz, John; Treichel, Paul; Weaver, Gabriela. Chemistry & Chemical Reactivity. Thompson, Sixth Edition.

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Ciencias

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Catlogo de Materias

CIS22

Este curso se ocupa del comportamiento, tanto molecular como microscpico, de gases, lquidos y slidos, soluciones, cidos y bases, as como las bases de la Qumica Orgnica. Se hace nfasis en la habilidad para escribir informes de laboratorio y a la comprensin de los conceptos relacionados con los fenmenos. Se llevan a cabo lecturas, charlas, discusiones y estrategias de resolucin de problemas para promover el pensamiento crtico. El mtodo cientfico se usa como un medio para resolver problemas y asimilar los conceptos. Prerrequisito: CIS 21 Texto: Kotz, John; Treichel, Paul; Weaver, Gabriela. Chemistry & Chemical Reactivity. Thompson, Sixth Edition.

Qumica avanzada

CIS31 Biologa general

Este curso se centra en los conceptos de herencia, divisin, gentica Mendeliana y evolucin. Se estudian principalmente las estructuras del ADN y ARN, la sntesis de protenas, la mitosis y la meiosis, los procesos y patrones de la seleccin natural, los comienzos de la vida y los mecanismos de especiacin. A lo largo del semestre, los estudiantes preparan proyectos en los que demuestran su comprensin del mtodo cientfico y de los conceptos fsicos que han sido estudiados. Texto: Audesirk, Theresa. Biology Life on Earth. Pearson Prentice Hall, Seventh Edition.

Electivas
CIS32
Este curso se vale de contenidos y conceptos cientficos para hacer que los estudiantes estudien los problemas ambientales con una perspectiva global. Los temas del curso se agrupan en cuatro grandes unidades: la gente en el ecosistema global, recursos energticos, aire, agua y suelo como recursos, y la conservacin de la biodiversidad. Los estudiantes evalan su papel en los ecosistemas, y cmo las actividades humanas tienen un impacto negativo en el medio ambiente. Lecturas adicionales al texto son asignadas para estudiar casos especficos de Colombia.

Ciencias Ambientales

Ciencias

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Cursos AP
Los cursos AP (Advanced Placement), estn diseados para ser el equivalente de un curso general sobre la materia en el primer ao de una universidad algunos estudiantes, estos cursos les permiten tomar materias de segundo ao en el momento de entrar a la universidad, o registrarse en otras materias en las que los cursos AP son prerrequisito. Para otros estudiantes, los cursos AP cumplen con los requisitos de un curso de laboratorio de ciencias o simplemente les deja tiempo para tomar otros cursos. Los cursos AP se ofrecen con base en la disponibilidad del profesor y la demanda de los estudiantes.

CIS13

Este curso revisa y fortalece las cinco grandes reas estudiadas en los cursos de Fsica General y Fsica Avanzada. Especficamente se estudian la mecnica newtoniana, dinmica de fluidos, Fsica Trmica, electricidad y magnetismo, ondas y ptica, y Fsica Nuclear. Se hace uso de una plataforma matemtica muy slida y as como los cursos de nivel bsico y avanzado, se tiene un alto componente prctico. Prerrequisitos: CIS11, 12, MAS 23 y permiso del instructor. Texto: Jewett, J; Serway, R. Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics. Thomson Brooks/Cole, Seventh Edition.

AP Fsica

CIS23

Este curso ofrece una visin ms profunda, ms matemtica, de los conceptos estudiados en los cursos de Qumica General y Qumica Avanzada. Se estudian los siguientes temas: estructura de la materia, estados de la materia, reacciones,Qumica Descriptiva, equilibrio, Cintica y Termodinmica, Geometra Molecular, Qumica Cuntica y Electroqumica. Se llevan a cabo lecturas, charlas, discusiones y estrategias de resolucin de problemas para promover el pensamiento crtico. El mtodo cientfico se usa como un medio para resolver problemas y asimilar los conceptos. As como los cursos de nivel bsico y avanzado, en los cursos AP se tiene un alto componente prctico. Prerrequisitos: CIS 21, 22 y permiso del instructor. Texto: Kotz, John; Treichel, Paul; Weaver, Gabriela. Chemistry & Chemical Reactivity. Thompson, Sixth Edition.

AP Qumica

CIS33

Este curso cubre los conceptos bsicos para comprender la Biologa Moderna. Los temas estudiados incluyen molculas clulas, herencia y evolucin y organismos y poblaciones. Durante el curso se realizan diversas prcticas de laboratorio que refuerzan las habilidades cientficas para el diseo experimental y la interpretacin de los datos, se incluyen modelos, simulaciones y actividades interactivas que aclaran los temas en las tres reas. Adicionalmente se presentan los mtodos apropiados para el desarrollo de habilidades para resolucin de problemas para que los estudiantes lleguen a comprender ampliamente la Ciencias como un todo. Texto: Sadava, David; Heller, H. Craig; Orians, Gordon H; Purves, William K., and Hillis, David M. Life The Science of Biology. Ninth edition, Sinauer Associates, Inc, 2009. .

AP Biologa

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Ciencias

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Catlogo de Materias

Ciencias

Ciencias

Biologa General

Qumica General

Fsica General

AP Biologa

AP Ambiental

A.P. Computer Science A

Fsica Avanzada

Fsica Avanzada Qumica Avanzada

Qumica Avanzada

Ciencia Ambiental

AP Biologa

AP Fsca

AP Qumica

A.P. Computer Science A

Ciencias

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Formacin Humana y Valores

De acuerdo con la misin del Colegio Los Nogales, el departamento de Desarrollo de Valores se ha propuesto promover el desarrollo moral de los estudiantes, contribuyendo a la formacin de una estructura tica personal inspirada en los principios cristianos. El rea de tica y Valores atiende dos asignaturas, la primera se llama Cuerpo, Accin y Vida y la segunda tica. El programa de Cuerpo, Accin y Vida busca que los estudiantes: Comprendan el significado de una vida sana y valoren la importancia de la responsabilidad personal en esta tarea. Adquieran criterios que les permitan llegar a decisiones ticas cotidianas en el mantenimiento de su salud. Comprendan la relacin que existe entre salud mental, emocional y fsica. Comprendan que asumir los anteriores objetivos les permitir desarrollar una actitud positiva, consciente y responsable hacia la vida.

Preescolar
RELT
El tema central de este ao es Soy parte de la familia de los hijos de Dios. Se busca que el nio inicie una vivencia afectiva de su fe inicial, de modo que asuma una actitud de enamoramiento hacia Jesucristo, una actitud de fraternidad con las dems personas y una actitud de respeto hacia el mundo. Se parte de la experiencia ms cercana al nio que es su familia, para que a travs de un permanente ejercicio de comparacin con la familia de Jess comprenda que la fe nos hace hijos de Dios, miembros de una gran familia y por tanto hermanos entre s.

Religin Transicin

Primaria
REL1
El tema central en este nivel es Dios es nuestro Padre y Jess nuestro hermano mayor. Se espera desarrollar en el nio la actitud de valorar la amistad de Jess como un compromiso que nos debe llevar a ser amigos de los dems, decir la verdad, perdonar y compartir con alegra. Dios es presentado al nio a partir de sus experiencias directas como una presencia personal y real de amor que lo conoce por su nombre, lo llama, lo cuida y se preocupa por l; de otra parte Jesucristo es presentado como el amigo ideal al que vale la pena seguir. Textos: Galindo y otros. Religin 1. Ed. Santillana, Primera Edicin.

Religin Primero

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Formacin Humana y Valores

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Catlogo de Materias

REL2

El programa de este curso gira en torno a la preparacin de los nios para los sacramentos de la Reconciliacin y la Eucarista. Los sacramentos son vistos como canales a travs de los cuales recibimos la fuerza para este camino. En este contexto se comprende que la Eucarista y la Reconciliacin son, a la vez, un regalo y un compromiso en la fe cristiana. Se parte de la idea central de que Dios tiene un proyecto de felicidad para todos los seres humanos y que Jesucristo lo ha hecho realidad, e invita a todas las personas a que lo sigan en esta tarea. Textos: Durn, Faras y Molano. Jesucristo es mi Camino a travs de La Eucarista. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Dios habla Hoy. Sociedades Bblicas Unidas.

Religin Segundo

REL3 Religin Tercero

El tema central de este curso es la persona de Jesucristo. Se hace nfasis en la manera en la que l mismo se presenta como camino, verdad y vida. La respuesta que se busca de parte de los nios es la vivencia del amor al prjimo, el inters por conocer las enseanzas y la doctrina de Jess esencialmente su revelacin de Dios Padre y su deseo de construir el reino de Dios. Textos: Compartir Religin 3. Editorial Santillana, Primera Edicin. Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas.

REL4

El tema de este grado es el estudio sobre la Iglesia. Como tema principal se tienen los principios de la fe catlica y la celebracin de los sacramentos. Se presenta a los estudiantes la Iglesia como comunidad de fe, de vida y de testimonio, a travs del amor, el servicio y la comunin. Textos: Valero, Carlos Arturo y otros. Mi religin es vocacin, 4. Bogot, Ed. Santillana, 1998. Seguimiento, Religin 4. Editorial Santillana, Primera Edicin. Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas.

Religin Cuarto

Bsica
REL5
El tema de este ao es la historia del pueblo de Israel en el Antiguo Testamento. Se busca inculcar en los nios el amor a la Biblia y el inters por conocerla cada vez ms profundamente, adems de crear la rutina de lectura existencial y aplicada de la escritura, mirando los ejemplos de los hroes bblicos y su testimonio de fe. El punto de partida es el estudio del texto bblico, los gneros literarios y los smbolos semitas para as comprender el valor religioso y espiritual de este libro y el tipo de verdad que encierra distinto a otros criterios de verdad como el cientfico. Textos: Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas. Bravo, Jess y Velert, Mara J. Descubriendo el Antiguo Testamento. Cochabamba, Editorial Verbo Divino, 2002.

Religin Quinto

Formacin Humana y Valores

31

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

REL6

Los alumnos estudian la etapa definitiva del plan de Dios, que se cumple en la persona de Jesucristo. El estudio de Jesucristo busca mostrar a los estudiantes los resultados de las ltimas investigaciones sobre el Jess de la historia, se mira su contexto, el significado de su mensaje y de sus signos, su muerte y el acontecimiento central de la resurreccin. Se parte de la pregunta por el sentido que tiene Dios en el mundo actual para hacer luego la presentacin de la persona y el mensaje de Jess como camino de autntica felicidad para el ser humano. Este estudio le permitir al estudiante llegar a la confesin de fe en Cristo, Seor de la historia y horizonte de sentido para los jvenes de hoy. Texto: Tras las huellas de Jess, el maestro. Departamento de Formacin Humana y de Valores. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas.

Religin Sexto

REL7

En este curso se estudia el significado de ser cristiano en la situacin actual de Colombia. Los temas centrales son los misterios de la Iglesia y las exigencias de ser discpulo de Cristo. A partir de la pregunta por el ser cristiano los alumnos se acercan al significado de su pertenencia a la Iglesia y los compromisos que este hecho trae consigo, particularmente en la vida familiar, la vida grupal y la vida del colegio. Texto: Cano, Betuel. La tica: arte de vivir. Bogot, Editorial Paulinas, 2006. Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas.

Religin Sptimo

CAV7

En este programa se hace la presentacin del concepto de salud desde tres dimensiones fundamentales: la mente, el cuerpo y el espritu. Especialmente se proporcionan informacin y conocimientos relacionados con el tema de la salud y se busca generar comportamientos coherentes; se desarrolla el pensamiento crtico y se fortalece el proceso de toma de decisiones. Los estudiantes reconocen un espacio para trabajar sobre el conocimiento de s mismos y sobre el reconocimiento de la importancia del cuidado y el respeto del propio cuerpo y el de los dems. Finalmente identifican situaciones que pueden poner en riesgo la salud y las implicaciones que las decisiones tienen sobre la vida. Textos: Wayne Payne and Dale Hahn. Understanding your Health. Mosby Year Book, 1992.

Cuerpo, Accin y Vida

REL8

Este programa es una sntesis conceptual de la catequesis que tiene cuatro grandes partes. La primera es una presentacin del fenmeno religioso y sus manifestaciones en las culturas a travs de un ejercicio comparativo con la propuesta cristiana. La segunda es una mirada antropolgica al valor del signo y una aplicacin a la simbologa cristiana, especialmente una sntesis de los sacramentos. La tercera hace un estudio sobre el Credo catlico y la ltima es una presentacin de la estructura moral del cristianismo. A partir de algunos puntos controversiales relacionados con algunas crticas que se hacen a la Iglesia Catlica se abordan estas cuatro dimensiones. Texto: Comby, Jean. La Historia de la Iglesia. Estella-Navarra, Editorial Verbo Divino, 2006. Dios habla Hoy, Sociedades Bblicas Unidas.

Religin Octavo

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Formacin Humana y Valores

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Semestralizado
DVS31
Este programa introduce a los estudiantes en los conocimientos bsicos y las prcticas de varias de las principales religiones del mundo. Los estudiantes exploran las ideas complejas y la visin del mundo consagrada en el hinduismo, el budismo, el jainismo, el taosmo, el judasmo, el cristianismo, el islam y el sijismo. El estudio concluye con un examen de los NMR (Nuevos Movimientos Religiosos) para proporcionar ejemplos actuales de la dinmica evolutiva en el trabajo para la creacin de las tradiciones religiosas. Una apreciacin del valor de cada religin, tanto en trminos de su contexto histrico como su expresin contempornea es fundamental para nuestro estudio. Este es un componente atractivo e importante de la experiencia del Colegio Los Nogales. Una slida comprensin de las enseanzas bsicas de las religiones ms importantes del mundo es de vital importancia en la preparacin de futuros lderes que puedan atender mejor a nuestro mundo. En este programa, que tambin sirve como una introduccin crtica a los fenmenos religiosos contemporneos, los estudiantes examinan las corrientes espirituales de principios de siglo y fenmenos como el satanismo, el sincretismo, la Nueva Era, etc. Este captulo comienza con un contexto antropolgico de la fe y despus da a conocer someramente los elementos fundamentales de la evolucin espiritual. Text: Fisher, Mary Pat. Living Religions, Prentice Hall, 2004 -Smith Huston. The Illustrated Worlds Religions, Labyrinth, 1994

Fenmenos Religiosos Contemporneos

DVS33

Este programa revisa los elementos fundamentales de la Moral Cristiana. Los estudiantes aprenden que los valores del Evangelio van ms all de una tica racional y constituyen un compromiso para toda la vida. Los estudiantes comienzan con el concepto de persona humana y pasan a considerar los elementos que proporcionan la Sagrada Escritura y la Tradicin Cristiana. Texto: Catecismo de la Iglesia Catlica. Bogot, Conferencia Episcopal de Colombia, 1992. - Vidal Marciano, Para Conocer la Etica Cristiana ; Ed. Verbo Divino, Navarra 2010

Moral cristiana

DVS34

(Primer semestre de grado 11 ) Lo esencial de este programa es reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento de la tica, y del trabajo filosfico y psicolgico que se ha hecho en el tema de la autonoma. El curso abarca un estudio cronolgico de las principales escuelas del pensamiento tico a travs de la historia de la filosofa. Se proporciona a los estudiantes las herramientas necesarias de anlisis y reflexin para que desarrollen sus propios niveles de pensamiento y juicio, tanto como para que fortalezcan sus criterios personales.

tica

Formacin Humana y Valores

33

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

DVS35

(Segundo semestre de grado 11) El propsito de este programa es tratar acerca de los mayores desafos planteados a la moral en el nuevo siglo. El nfasis est puesto en tpicos como el respeto a la vida, el uso constructivo de la libertad, la conquista de la paz, la construccin de la justicia, el respeto por la sexualidad y la familia, y la responsabilidad de los medios de comunicacin. Texto: Boss, Judith A. Ethics for Life, Mc Graw Hill, NY 2011

Problemas ticos contemporneos

DVS41

Este programa presenta a los estudiantes los problemas a los que se ven enfrentados los adolescentes as como pretende darles el conocimiento y las herramientas necesarias que les permita responder con responsabilidad y conocimiento ante ellos. Los estudiantes deben explorar las diferentes drogas consideradas ilegales; las diferentes enfermedades de transmisin Sexual y las causas del embarazo en adolescentes. La metodologa empleada es la investigacin en libros, revistas y pginas de internet que les permita aproximarse a las caractersticas de las diferentes drogas, de su forma de produccin y sobre todo los efectos en los humanos. De igual manera investigan acerca de las enfermedades de transmisin sexual, como protegerse y como reconocer estas enfermedades y sus consecuencias en los adolescentes, entre otras consecuencias el embarazo adolescente. El estudio concluye con un debate sobre la legalizacin de las drogas como un punto controversial que les permita usar herramientas para participar en cualquier debate, exponer y argumentar sus ideas y sus posiciones. Valorar el amor propio y el respeto de s mismo es fundamental para nuestro estudio porque eso les permitir afrontar cualquier presin negativa que se encuentren y prepararse para una vida sana. Texto: -Drugs Encyclopedia. -Magazines, -Web links to research, recommended and approval by Librarians and teacher

Cuerpo, Accin y Vida

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Formacin Humana y Valores

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Formacin Humana y Valores

Formacin Humana y Valores

Noveno

Moral Cristiana

Cuerpo, Accin y vida

Dcimo Jndcimo

Problemas ticos Contemporneos

Servicio Social

Introduccin a la Programacin

Etica

Formacin Humana y Valores

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Educacin Fsica
La Educacin Fsica del Colegio Los Nogales ofrece al estudiante oportunidades para adquirir y prepararse para la vida. Esto se logra a travs del desarrollo de tres pilares: Una conciencia corporal: que es el conocimiento de s mismo a travs de la experimentacin y reconocimiento de todo tipo de sensaciones y de la prctica de las capacidades motrices, de modo que pueda conocer sus fortalezas y limitaciones, equilibrando stas para establecer un respeto por el propio cuerpo. Una conciencia del medio: que es el manejo del cuerpo en el entorno crecimiento del individuo en el intercambio con el medio-, aprendiendo a desenvolverse en los diferentes espacios y de acuerdo con las circunstancias, encontrar el beneficio propio y de la comunidad. Una conciencia social: que es el reconocimiento y aceptacin del otro, compartiendo con l o confrontndolo con respeto, empatia y solidaridad. Reafirmando de esta manera los valores que requiere el Colegio para desarrollar una forma de vida individualmente sana al servicio de la comunidad. El logro de estos pilares se alcanza por medio de los siguientes ejes: La motricidad El juego Las experiencias motrices Las prcticas corporales El bienestar fsico La actividad deportiva

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Educacin Fsica

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Catlogo de Materias

Preescolar
En este grado se inician las actividades de exploracin de los patrones bsicos de manipulacin y locomocin. Se busca un adecuado nivel de desarrollo del esquema corporal, capacidad de equilibrio, ritmo, orientacin en tiempo y espacio y lateralidad. Se alcanzar un gesto relativamente maduro al caminar y correr. En el juego y la expresin corporal, el nio crea sus propias fantasas y representaciones mentales, encontrando as una forma de comunicacin, expresin y socializacin.

EDFPJ Motricidad Prejardn

EDFJ

En este grado el nio explora todas las habilidades bsicas de movimiento de forma natural, teniendo en cuenta los estadios de madurez. Se da especial nfasis al proceso de afianzamiento de la lateralidad. Se fortalece la capacidad de equilibrio, ritmo y orientacin en tiempo y espacio. En el desarrollo de su esquema corporal, el nio identifica las diferentes partes de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento. Se presentan los primeros juegos de equipo, juegos de infancia y fantasa.

Motricidad Jardn

EDFT

En este grado los nios logran un mayor ajuste del esquema corporal (equilibrio- tono y orientacin en tiempo y espacio) y coordinan movimientos corporales con objetos externos. Se enfatizan las habilidades de manipulacin: lanzar y atrapar, as como las habilidades de carrera, trepar, salto, giros, transportes y traccin. Los juegos cooperativos son presentados como un medio para el desarrollo de habilidades sociales. La expresin corporal se manifiesta con gestos, baile y mmica. Se da inicio a los juegos de infancia, cada uno con reglas preestablecidas.

Motricidad Transicin

Primaria
En este grado se alcanza un nivel maduro en la habilidad de lanzar y atrapar, aplicndolo a los juegos de pelota. Se profundiza en el desarrollo de las habilidades atlticas y gimnsticas. Los juegos cooperativos y de equipo se presentan con ms reglas y adquieren gran importancia para el desarrollo de las habilidades sociales. Los estudiantes controlan y coordinan movimientos viso-manuales y viso-pdicos con elementos (raquetas, bates, pelotas, sticks, etc.). Adicionalmente exploran las experiencias de duracin y adquieren las rutinas de calentamientos y experiencias de amplitud.

EDF1 Motricidad Primero

EDF2

En este grado los estudiantes son capaces de ejecutar secuencias combinadas de movimiento, demostrando mayor fluidez y coordinacin, debido al estadio de maduracin y nivel de armona o balance que presenta su corporeidad. Se presentan juegos ms reglamentados. El estudiante debe estar en capacidad de entender cada vez ms la importancia de la norma y su validez dentro del juego, as como de tomar decisiones y proponer variantes en el desarrollo de ste. Las actividades de experiencia motriz van orientadas a aplicarse principalmente en habilidades atlticas, gimnsticas y en juegos de pelota. En
Educacin Fsica

Motricidad Segundo

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

el eje de prcticas corporales los estudiantes, en pequeos grupos, presentan pequeas coreografas de danza.

EDF3

En este grado los estudiantes presentan, en grupos de tres, un juego creado por ellos mismos. Existe la posibilidad de cambiar o combinar reglas de los juegos conocidos para que igualmente resulten atractivos para los compaeros. El eje de prcticas corporales se dirige a dar pautas de respeto por el trabajo compartido, a tolerar la capacidad del otro y a colaborar con el grupo. Los ejes de experiencias motrices y de bienestar fsico buscan dar posibilidad de crear movimientos ms complejos a partir de los aprendidos.

Educacin Fsica Tercero

EDF4

En este grado los estudiantes desarrollan la ejecucin de secuencias combinadas de movimiento, demostrando mayor fluidez y coordinacin. A partir de la presentacin de juegos ms reglamentados, el estudiante entiende la importancia de la norma y su validez dentro del juego, toma decisiones y propone variantes en el desarrollo de ste. Se llevan a cabo actividades de experiencia motriz aplicadas principalmente a las habilidades atlticas, gimnsticas y a los juegos de pelota.

Educacin Fsica Cuarto

Actividad Deportiva Primaria

1 y 2 grados - Iniciacin deportiva en los deportes: En este nivel se presentan como un juego predeportivo, de exploracin, en donde los estudiantes entremezclan los componentes creativos, expresivos y ldicos que sirven como medio de formacin y potencian las cualidades y capacidades motrices. Las prcticas que se ofrecen son: Juegos Atlticos (iniciacin en el atletismo) mixto Baloncesto masculino y femenino Ftbol masculino y femenino Gimnasia mixto 3 y 4 grados - Ampliacin de la iniciacin deportiva Se utilizan simultneamente los tres componentes sicomotrices (esquema corporal, la percepcin tempo-espacial y la coordinacin motriz). Se busca desarrollar el equilibrio del jugador, la organizacin de sus desplazamientos, la orientacin de los segmentos implicados en las acciones motrices, la amplitud de los gestos y las relaciones que establece entre las diferentes situaciones implicadas en el juego o actividad fsica (trayectorias, desplazamientos, posiciones bsicas, golpeos, pateos, lanzamientos y trabajo en equipo). Las prcticas que se ofrecen son: Juegos Atlticos (iniciacin al atletismo) mixto Baloncesto masculino y femenino: Ftbol masculino y femenino: Gimnasia mixto Voleibol mixto

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Educacin Fsica

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Catlogo de Materias

EDF5 Educacin Fsica Quinto

En este curso se desarrollan juegos, prcticas corporales, experiencias motrices y bienestar fsico. Se fortalece la creatividad de juegos permitiendo el cambio de reglas beneficiando su desarrollo; en las actividades de prcticas corporales el alumno debe llegar a respetar los diferentes ritmos en el desarrollo del trabajo de sus compaeros para realizar una actividad fsica. Se realizan los ejercicios con elementos-minitramps, trampolines, cajones suecos entre otros- y se aumenta el esfuerzo de las experiencias de duracin, rapidez, amplitud y fortalecimiento.

EDF6

En este curso se contina con el desarrollo de juegos, prcticas corporales, experiencias motrices y bienestar fsico. El eje de juegos comienza a utilizar elementos y medios propios del deporte sin llegar a manejar la tcnica o la tctica de estos; por ejemplo: kckbol, palo, veneno, entre otros. En prcticas corporales se da una combinacin entre actividades de acomodacin y de sensibilizacin. Las experiencias motrices tienen el contenido de habilidades de proyeccin-lanzar, atrapar, conducir- y en bienestar fsico se acentan los trabajos de duracin, rapidez, amplitud y fortalecimiento.

Educacin Fsica Sexto

EDF7

En este curso se contina con el desarrollo de juegos, prcticas corporales, experiencias motrices y bienestar fsico. Las prcticas corporales de sensibilizacin tienden a ser ms individuales - como la relajacin y el conocimiento de las posibilidades personales -. Las experiencias motrices van de la mano con el contenido de juegos y las actividades de bienestar fsico. Se da autonoma al alumno para crear reglas al iniciar la actividad; ellos entienden que el juego es de carcter competitivo.

Educacin Fsica Sptimo

EDF8

En este curso se contina con el desarrollo de juegos, prcticas corporales, experiencias motrices y bienestar fsico. El tema de juegos se acerca ms a los deportes, slo se cambian algunas reglas para que todo el grupo pueda participar. Las prcticas corporales de sensibilizacin son an ms individuales, se deja que exploren su cuerpo, por ejemplo con actividades gimnsticas y de relajacin. Las experiencias motrices son de rendimiento alto y siguen fuertemente ligadas a los contenidos de juegos y bienestar fsico. Se realizan los trabajos en circuito.

Educacin Fsica Octavo

Actividad Deportiva Bsica

ADB1
En Bsica secundaria se prctica la tcnica de pruebas como lanzamiento de pelota, impulsin de la bala, salto alto, salto largo, pruebas de velocidad y resistencia, y lanzamiento de mini jabalina.

Atletismo mixto

ADB2

En Bsica secundaria se presentan los fundamentos tcnicos del deporte (desplazamientos en el campo, pase, drible y lanzamiento) por medio de actividades especficas aplicadas a las situaciones reales del juego.

Baloncesto masculino y femenino

ADB3

En Bsica secundaria se presentan los fundamentos tcnicos del deporte (uso de superficies de contacto, controles del baln y acciones combinadas) por medio de actividades especficas aplicadas a las situaciones reales.
Educacin Fsica

Ftbol masculino y femenino

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

ADB4

En Bsica secundaria se inicia un proceso de enseanza-aprendizaje de los elementos tcnicos del hockey: patinaje hacia delante, manejo de giros, frenado con diferentes tcnicas, manejo del stick, pases, recepcin y disparos), a travs de formas jugadas y ejercicios correctivos.

Hockey mixto

ADB5

En Bsica secundaria se inicia un proceso de enseanza-aprendizaje de los elementos tcnicos del voleibol (golpe de dedos, golpe de antebrazos, saque, remate y pase), a travs de formas jugadas y ejercicios correctivos.

Voleibol masculino y femenino

ADB6

En Bsica secundaria se practica la tcnica de movimientos como: rodamientos posiciones semi-invertidas e invertidas-, y movimiento con fase de vuelo: paloma, flic-flac y mortal adelante.

Gimnasia Mixta

Semestralizado
EDS10
En los grados, noveno, dcimo y undcimo, la Educacin Fsica y sus ejes cumplen la funcin de afianzar los hbitos motrices para llevar una vida saludable. Todas las actividades y tareas de clase buscan el desarrollo de la individualidad y el fortalecimiento del trabajo cooperativo.

Educacin Fsica

En el Colegio Los Nogales la actividad deportiva se ofrece al estudiante como una oportunidad de aprendizaje bsico de uno o varios deportes complementando la oferta de Educacin Fsica. Por lo tanto se ofrecen las siguientes actividades:

Actividad Deportiva Semestralizado

Baloncesto masculino y femenino

EDS22

En Semestralizado el proceso se encamina a reforzar y mejorar los fundamentos bsicos y el inicio de la tctica aplicada a situaciones reales de juego.

EDS23

En Semestralizado el proceso se encamina a reforzar y mejorar los fundamentos bsicos y el inicio de la tctica aplicada a los juegos.

Ftbol masculino y femenino

EDS24

En Semestralizado se contina con el proceso de aprendizaje y perfeccionamiento de los fundamentos bsicos y con el desarrollo de los esquemas tcticos individuales y de los colectivos, con el fin de que se perciban y ejecuten movimientos que solucionen las situaciones planteadas en el juego.

Voleibol masculino y femenino

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Educacin Fsica

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

EDS25

En Semestralizado se contina con el proceso de aprendizaje y perfeccionamiento de los fundamentos bsicos y con el desarrollo de los esquemas tcticos, con el fin de que se apliquen movimientos que solucionen las situaciones planteadas en el juego.

Hockey mixto

EDS26

En Semestralizado se trabaja en la aplicacin de varios movimientos en tiras (salto-flic-flac-rondo) y enlaces en los que se ejecutan ms de tres movimientos.

Gimnasia mixta

EDS28

En esta actividad se pretende formar un grupo de estudiantes que logren desarrollar y ejecutar coreografas de diferentes bailes, en forma armnica y mostrando fluidez de movimientos, teniendo en cuenta la expresin corporal, rtmica y facial.

Yoga

Entrenamiento Deportivo
Los estudiantes del Colegio Los Nogales tienen la oportunidad de pertenecer a uno o ms equipos deportivos. Por lo tanto el departamento de E. F. y Deportes ofrece a los estudiantes, como una actividad extracurricular, las siguientes prcticas: Ajedrez mixto Atletismo mixto Baloncesto femenino y masculino Ftbol femenino y masculino Gimnasia Olmpica mixta Hockey mixto Tenis de mesa mixto Voleibol femenino y masculino Prctica de Yoga

Los estudiantes se inscriben voluntariamente en el (los) deporte(s) y programa de entrenamientos especficos de acuerdo con la categora y deporte en el que van a participar.

Educacin Fsica

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Educacin Fsica General

Educacin Fsica Actividad Deportiva

Noveno

Hockey

Dcimo

Atletismo

Once

Voleibol

Baloncesto

Ftbol

Gimnasia

Yoga Nota: No hay prerrequisitos. Se puede cambiar de semestre a semestre

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Educacin Fsica

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Espaol
El departamento de Espaol se propone desarrollar en sus estudiantes habilidades de pensamiento y lenguaje necesarias para la interpretacin y expresin de un discurso lgico, crtico y creativo, tiles para la comprensin activa, la produccin y aplicacin de conocimiento en todas las reas o disciplinas en las que el lenguaje es el principal vehculo de aprendizaje. Al mismo tiempo, con dichas habilidades los estudiantes no slo podrn responder a las exigencias de la sociedad del siglo XXI sino que podrn lograr una satisfaccin personal en trminos de su crecimiento intelectual y humano. El punto de partida para el logro de estas habilidades es el desarrollo de procesos de pensamiento y el conocimiento funcional de la Lengua materna como instrumento esencial de la comunicacin oral y escrita. Sin embargo, con esto no se excluyen otras formas de lenguaje (publicidad, pintura, msica, cine, etc.). Por otra parte, el Departamento de Espaol incentiva en sus alumnos el hbito y el placer de la lectura de textos literarios y forma su capacidad de valoracin esttica y crtica, pues considera a la literatura como una manifestacin cultural que aporta para su estudio no slo aspectos del discurso lingstico especficos del rea, sino las bases para la consolidacin de una visin ms amplia y diversa del mundo, sin la cual difcilmente se accedera a la comprensin de nuestra realidad ms prxima, personal y nacional.

Preescolar
ESPPJ
En este curso se fortalece en los nios el desarrollo de la lengua materna a travs del trabajo con proyectos y diversas actividades diarias que incrementan sus competencias comunicativas. Con estas actividades se favorece el desarrollo de las habilidades lingsticas como hablar, escuchar, escribir y leer y la adquisicin de confianza con el lenguaje en distintos contextos comunicativos. En este nivel se inicia la pre-escritura con el garabateo y los pictogramas que siempre van acompaados de las respectivas transcripciones en las cuales la profesora escribe las ideas expresadas por el nio(a). Se realizan actividades de verbalizacin de acciones, lectura de imgenes, organizacin de secuencias narrativas, descripciones, narraciones y se inician ejercicios de conciencia fonolgica para favorecer el reconocimiento y distincin de sonidos relacionados con vocabulario frecuente. Tambin se utiliza la pedagoga de la escucha, como herramienta fundamental del docente, para promover espacios de encuentro y comunicacin a travs de experiencias narrativas, fomentando dilogos que facilitan la expresin de emociones y sentimientos y enriqueciendo tanto a quien escucha como a quien produce el mensaje. Las habilidades de comprensin se desarrollan de manera integrada con las diferentes actividades de esta rea.

Espaol Prejardn

ESPJ

En este nivel los nios continan desarrollando su proceso de lectura, escucha, expresin escrita y oral para dar inicio al proceso formal del aprendizaje de la lecto-escritura. Se realizan ejercicios especficos de conciencia fonolgica que favorecen la distincin de fonemas, sonidos iniciales, intermedios y finales de modo que, al finalizar el nivel, logran leer oraciones,
Espaol

Espaol Jardn

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

textos cortos, y realizan lectura comprensiva de diferentes tipos de escritos. La comunicacin oral se va enriqueciendo con conversaciones, consultas de proyectos de clase, en diferentes lecturas lo que les permite hacer anlisis, predicciones, reconocer informacin bsica, identificar personajes, lugares, formular preguntas y respuestas, hacer descripciones. En escritura, se trabaja la trascripcin del garabateo (expresin en su propio cdigo de sus ideas), la distincin de vocales y de distintos fonemas, el reconocimiento de maysculas y minsculas, la escritura del nombre, ejercicios de copias y dictados. Se integran habilidades y destrezas de las reas cognitiva, motriz y sensorial, a travs de diferentes estrategias y de la elaboracin de proyectos cuyos temas son escogidos por los nios.

ESPT

En este nivel se contina desarrollando el proceso de lectura y escritura haciendo nfasis en las habilidades lingsticas: hablar, escuchar, leer y escribir. Se desarrollan actividades que favorecen la expresin oral con el propsito de que los nios logren expresarse con mayor fluidez y claridad. Para esto, realizamos juegos y actividades formales que apoyan el proceso, tales como: ejercicios de conciencia fonmica, rimas, adivinanzas, trabalenguas, canciones, juegos de sonideo y deletreo que ayudan a los nios a discriminar los diferentes fonemas que se trabajan en clase. Al mismo tiempo, los nios comienzan a desarrollar destrezas para realizar copias y dictados utilizando el vocabulario visto en la clase. Las actividades escritas estn integradas con temas significativos y proyectos los cuales llevan a los nios a escribir con mayor fluidez, concentracin y utilizando un vocabulario ms amplio llegando a producir textos cortos, cuentos, y cartas. Los nios aprenden a manejar su cuaderno y adicionalmente tienen un cuaderno especial donde escriben acerca de experiencias personales e imaginativas. En lectura, los nios tienen la oportunidad de leer libros cuyos temas parten de la vida diaria. A partir de los textos que leen aprenden a hacer predicciones, conexiones, inferencias; a reconocer autores, personajes, lugares y situaciones que se presentan. En el saln cuentan con una biblioteca que apoya el proceso lector. As mismo, se construyen valores de convivencia por medio del juego y el trabajo cooperativo. Se planean actividades significativas inspiradas en la experiencia Reggio Emilia y en otras experiencias como Reading and Writing Projet de la Universidad de Columbia. Textos: Si tienes un pap mago, Keselman, Gabriela. Lobel, Arnold; Toms no quiere zapatos, Arnold Lobel; De por qu a Franz le doli el estmago, Christine Nstlinger.

Espaol Transicin

Primaria
ESP1
En este nivel se contina formalizando el proceso de lecto-escritura, tanto en el uso caligrfico como en el conocimiento ms estructurado de la lengua. Se trabajan diferentes habilidades de pensamiento, tanto a nivel oral como escrito, tales como observar, clasificar, describir, comparar, ordenar secuencias de eventos, identificar causas y efectos, localizar informacin, completar diagramas segn la informacin dada en el texto e inferir. Se hace nfasis en la observacin y descripcin de caractersticas fsicas de personas, animales y objetos, con lo cual construyen oraciones y breves escritos. Se realizan algunas rutinas tales como gimnasia cerebral, lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario, escrituario y otras rutinas motrices para ejercitar y reforzar habilidades en el proceso escrito. A partir de 2011, incorporamos las estrategias del programa de Lectura Guiada con el propsito de cualificar las habilidades de lectura.

Espaol Primero

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Espaol

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Textos: Manual de Lectura y Composicin 1 (Colegio Los Nogales), Manual de Ortografa 1 (Colegio Los Nogales). Diccionario Edicin Santillana. Bernardo el ermitao, Mara Teresa Garrido; Mi ngel de la guarda, June Loves; Amalia, Amelia, Emilia, Alfredo Gmez Cerd.

ESP2

El objetivo de este curso es que los nios reconozcan la estructura de la oracin y del prrafo teniendo en cuenta elementos de coherencia y cohesin. Se afianzan habilidades a nivel de caligrafa as como de interpretacin y produccin de textos con nfasis en la descripcin y comparacin de objetos, personas, animales y estructuras, el reconocimiento de causas y efectos y la clasificacin de informacin. Se espera que los nios de este nivel reconstruyan apropiadamente significados por contexto, usen el diccionario, demuestren habilidades para proponer sinnimos y antnimos y logren organizar informacin textual en esquemas y diagramas. A partir de 2011, incorporamos las estrategias del programa de Lectura Guiada con el propsito de cualificar las habilidades de lectura. Se refuerzan habilidades de expresin oral por medio de una obra de teatro. Hay rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase: gimnasia cerebral, lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario, escrituario y rutinas motrices para ejercitar y reforzar habilidades en el proceso escrito. Asimismo, se construyen valores de convivencia por medio del trabajo en equipo. Textos: Manual de Lectura y Composicin 2 (Colegio Los Nogales), Manual de Ortografa 2 (Colegio Los Nogales). De carta en carta, Ana Mara Machado; El Sapito solitario, Erwin Moser La padreteca, Dennis Whelehan; Anglica, Ligia Bojunga; El amigo que vino del mar, Mariano Vara; El libro que canta, Yolanda Reyes.

Espaol Segundo

ESP3

En este curso se desarrollan habilidades de produccin e interpretacin oral y escrita de diferentes tipos de textos. Se profundiza en la estructura y propsitos comunicativos de los prrafos, as como en la estructura de textos narrativos y descriptivos, usando marcadores textuales propios de cada uno. Se afianzan procesos de pensamiento tales como la descripcin y la comparacin, as como se enriquece el vocabulario y se desarrollan habilidades para su uso en diferentes contextos. Se realiza un proceso de consulta con nfasis en la clasificacin y organizacin de la informacin. A partir de 2011, incorporamos las estrategias del programa de Lectura Guiada con el propsito de cualificar las habilidades de lectura. En cuanto a la expresin oral, se propicia la participacin activa en clase. Hay rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase: lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario, escrituario y rutinas motrices para ejercitar y reforzar habilidades en el proceso escrito. El gusto por la lectura y la formacin de lectores habituales se fomentan a travs de actividades en torno a lecturas escogidas de acuerdo con los intereses de esta edad. Textos: Manual de Lectura y Composicin 3 (Colegio Los Nogales), Manual de Ortografa 3 (Colegio Los Nogales). Historias de Ninguno, Pilar Mateos; Cuentos, Oscar Wilde; Mitos y Leyendas Colombianos, Seleccin de Fabio Silva; La trampa de la cobra, Peter Sichrovsky.

Espaol Tercero

Espaol

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Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

ESP4

En este curso se contina el desarrollo de habilidades de lectura, comprensin y elaboracin de textos descriptivos y narrativos. Se profundiza en la estructura y funcin de los prrafos y textos descriptivos y narrativos, se identifica el acento fontico, se ejercita el uso adecuado de los signos de puntuacin. Se llevan a cabo procesos de consulta de fuentes bibliogrficas y virtuales, cuyo propsito es la organizacin y sntesis de informacin sobre distintos temas, para la presentacin de trabajos escritos y la exposicin oral en la que se demuestran habilidades para exponer, explicar y describir con ayudas visuales. A partir de 2011, incorporamos las estrategias del programa de Lectura Guiada con el propsito de cualificar las habilidades de lectura. La habilidad para la expresin oral se desarrolla a travs de exposiciones, debates, adems de los permanentes ejercicios de parafraseo, de formulacin de preguntas y de estructuracin de respuestas. Hay rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase: lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario, escrituario y rutinas motrices para ejercitar y reforzar habilidades en el proceso escrito. Asimismo se producen textos con enfoque subjetivo que estimulen el pensamiento reflexivo y la creatividad. Textos: Manual de Lectura y Composicin en Espaol 4 (Colegio Los Nogales). Manual de Ortografa 4 (Colegio Los Nogales). El principito, Antoine de Saint Exupry; yeme con los ojos, Gloria Cecilia Daz; Dinosaurios Sumergidos, ngela Posada Swafford; 90 de Latitud Sur, ngela Posada Swafford.

Espaol Cuarto

Bsica
ESP5
En este curso se desarrollan habilidades relacionadas con la comprensin y composicin de textos descriptivos, narrativos, explicativos y comparativos. Se analizan y aplican algunas categoras gramaticales, se enfatiza en relaciones lgicas y se contina con la aplicacin correcta de normas de puntuacin. Se afianzan la proposicin de hiptesis, la argumentacin en torno del comentario personal y la organizacin de ideas en esquemas y diagramas. Se trabajan gneros como el cuento, la noticia, la ancdota, la crnica, la entrevista y la novela. Los alumnos llevan a cabo trabajos de consulta aplicando estrategias para enfocar un tema y un propsito, buscar informacin, hacer resmenes, elaborar un plan, usar citas textuales y referenciar fuentes. Este proceso de consulta tiene como objetivo llevar a cabo una exposicin oral y un escrito con enfoque explicativo. Hay rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase: lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, escrituario para ejercitar y reforzar habilidades en el proceso escrito. Textos: Manual de Lectura y Composicin en Espaol 5(Colegio Los Nogales). Manual de Ortografa 5 (Colegio Los Nogales). El prncipe de la niebla, Carlos Ruiz Zafn; La fraternidad de Eiwhaz, La puerta de Agartha, Csar Mallorqu. Seleccin de cuentos.

Espaol Quinto

ESP6

Este curso se centra en que los alumnos aprendan a definir, usen relativos, referentes textuales y refuercen los conceptos de clasificacin, descripcin, comparacin, causa-efecto y generalizacin-ilustracin. Se hace una lectura analtica rigurosa y se reconocen niveles de lectura literal e inferencial. Se desarrolla en este nivel un proyecto de consulta bibliogrfica que hace nfasis en el manejo de los recursos de la biblioteca y de las fuentes bibliogrficas, as como en el desarrollo de

Espaol Sexto

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Espaol

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Catlogo de Materias

habilidades para enfocar un tema, plantear un propsito, organizar informacin y disear una presentacin oral. Se producen textos con enfoque subjetivo, que estimulen el pensamiento reflexivo y la creatividad. As mismo, se construyen valores de convivencia por medio del trabajo en equipo. Adicionalmente, el Dpto. de Espaol incentiva en sus alumnos el hbito de la lectura por medio del programa de Lectura de Vacaciones. Textos: Manual de Lectura y Composicin en Espaol 6 (Colegio Los Nogales). Manual de Ortografa 6 (Colegio Los Nogales). Corazn de tinta, Cornelia Funke; Dr. Jekyll y Mr. Hyde, R. L. Stevenson; La historia interminable, M. Ende. Libros lbum escogidos.

ESP7

En este curso se desarrollan habilidades de comprensin distinguiendo claramente los niveles literal e inferencial, as como la composicin de textos con distintos propsitos tales como: clasificacin, explicacin, comparacin, argumentacin y conectores lgicos de relacin causa/efecto y generalizacin/ilustracin. Se trabaja en el correcto uso de las categoras gramaticales y se hace nfasis en el uso de marcadores lgicos, relativos, planteamiento de tesis y en las estrategias de organizacin retrica de escritos. Se introducen formalmente los textos argumentativos y se llevan a cabo prcticas de exposicin oral, debates, improvisaciones y participacin activa en clase. Hay rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase: lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario y cuaderno de escritura. Se producen textos con enfoque subjetivo, que estimulen el pensamiento reflexivo y la creatividad. Asimismo, se construyen valores de convivencia por medio del trabajo en equipo. Textos: Manual de Lectura y Composicin en Espaol 7 (Colegio Los Nogales). Antologa del relato policial, Varios autores; El gato negro y otros cuentos, Edgar Allan Poe; seleccin de crnicas y reportajes; Dioses de mitologa griega, Andr Bonnard; Seleccin de Mitos griegos, Robert Graves.

Espaol Sptimo

ESP8

Con este curso se da inicio a un estudio formalizado de la literatura que comienza con el conocimiento y la apreciacin de los principales autores y obras de la literatura clsica griega y romana, como primeros exponentes de la cultura literaria en Occidente. Se introduce a los alumnos en el conocimiento de la mentalidad y cultura de Roma antigua, se orienta el desarrollo de los niveles de comprensin con miras a reconstruir la mentalidad y la cultura del periodo descrito. Entre las estrategias de lectura se encuentran la identificacin de temas, tesis, argumentos, niveles de sentido, distincin de textos expositivos y argumentativos, reconocimiento de estructuras retricas y el riguroso dominio de conectores lgicos. Se trabaja, en la produccin de escritos, en el correcto uso de las categoras gramaticales, la ortografa, la puntuacin, las estructuras sintcticas y el desarrollo consistente de estructuras. Se proponen estrategias de composicin enfocadas en la produccin de ensayos con distintas formas de argumentacin tales como los ejemplos, las razones, el recuento histrico, la comparacin y la contraargumentacin. Entre las rutinas en las que se apoya el profesor para lograr mayores destrezas dentro de cada clase estn: lectura silenciosa sostenida, lectura oral preparada, regalo literario y escrituario. Texto: Manual de Lectura y Composicin en Espaol 8 (Colegio Los Nogales). Ilada y Odisea, Homero. Edipo Rey y Antgona, Sfocles; Crnica de una muerte anunciada, Gabriel Garca Mrquez; fragmentos de Metamorfosis y Arte de amar, Ovidio; Satiricn, Petronio.

Espaol Octavo

Espaol

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Semestralizado
En los cursos de 9 a 11 se aplican rigurosamente las habilidades de argumentacin tanto en la comprensin de lectura y la produccin de escritos como en diversas tcnicas de expresin oral, entre las cuales tiene especial importancia la participacin en clase, fundamento para el desarrollo de un slido pensamiento reflexivo y crtico basado en la tolerancia y el respeto por las ideas de los dems. Se orienta el desarrollo de un mtodo investigativo que debe conducir a la definicin de una tesis, entendida como una posicin personal, con enfoque interpretativo y crtico frente a un tema, slidamente sustentada. Se promueve el manejo de diversos tipos de fuentes y se enfatiza en la legalidad y correccin formal al citar o referenciar fuentes. En todo caso, se contina con la produccin de textos expositivos con distinto propsito (resmenes, reseas, comentarios, informes, protocolos, etc.) y expresivos con enfoque subjetivo, que estimulen el pensamiento reflexivo y la creatividad. | En cuanto a la literatura, el principal propsito es que los alumnos vayan construyendo una visin panormica por medio del estudio de diversas obras cannicas representativas de distintos momentos histricos, gneros y temas que les permitan comprender cmo se transforman las mentalidades y las culturas a travs del tiempo. Este estudio tiene un enfoque interdisciplinario (contempla la investigacin y lectura comparativa de materiales filosficos, cientficos, artsticos, histricos, periodsticos, entre otros). El plan de lecturas contempla no solamente los ttulos exigidos por el currculo, sino la abierta eleccin de obras segn el gusto e intereses de los alumnos bajo la oportuna orientacin de los profesores del departamento. Lo anterior con el propsito de estimular el hbito lector y la definicin de criterios personales para apreciar una obra literaria. En semestralizado deben tomarse seis crditos, as: tres cursos obligatorios, dos de los cuales se toman en noveno (Literatura de la Edad Media y Siglo de Oro y Literatura de la Modernidad) y el ltimo (Literatura colombiana) en cualquiera de los cuatro semestres restantes; cuatro cursos electivos que se toman alternativamente en los dos ltimos aos (Literatura latinoamericana, Literatura contempornea, y Apreciacin cinematogrfica). Cabe anotar que, a partir de Dcimo, los alumnos podran ver los cursos electivos con los alumnos de Undcimo, escogiendo entre varias propuestas diseadas especialmente pensando en sus intereses.

ESS 17

Con este curso respondemos a la necesidad de que los alumnos conozcan y aprecien la literatura colombiana y su contexto. Se trabajan obras de autores clsicos, bsicamente narradores, como Jorge Isaacs, Toms Carrasquilla y Jos Eustasio Rivera; de maestros como Gabriel Garca Mrquez y lvaro mutis, Andrs Caicedo; y de nuevos narradores como Jorge Franco, Hctor Abad Faciolince, Antonio Caballero, Santiago Gamboa, Toms Gonzlez y Laura Restrepo. Tambin tendrn contacto con textos de ensayistas y periodistas colombianos que les permitan reconstruir, de una manera crtica y reflexiva, su mentalidad y visin del mundo, as como, estudiarn pelculas emblemticas tales como Cndores no entierran todos los das (Francisco Norden, 1984) y Los viajes del viento (Ciro Guerra, 2009). Por otra parte, se abordan elementos para el anlisis potico y se estudian obras de poetas colombianos como Ral Gmez Jattin, Jos Manuel Arango, Jos Asuncin Silva, entre otros. Se llevan a cabo procesos de investigacin tanto sobre autores como sobre asuntos relacionados con Colombia, algunos de ellos escogidos por los alumnos. Especial atencin tendr el desarrollo de estrategias para incorporar informacin de distintos tipos de fuentes en trabajos acadmicos. Tanto las lecturas como la investigacin se expresarn en desempeos orales (exposiciones, debates, conversatorios), escritos (ensayos, anlisis, resmenes, informes, textos literarios y expresivos), plsticos (maquetas, dibujos, carteleras, montajes escnicos) y audiovisuales.

Literatura colombiana

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Espaol

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Textos: Fragmentos de Mara, Jorge Isaacs; Fragmentos de La vorgine, Jos Eustasio Rivera; Cuentos de El padre Casafs, Toms Carrasquilla; Cien aos de soledad, Garca Mrquez; Lo que le falta a Colombia, William Ospina; La luz difcil, Toms Gonzlez; seleccin de cuentos de Andrs Caicedo, lvaro Cepeda Samudio, Marvel Moreno, Jos Flix Fuenmayor y Toms Gonzlez, entre otros.

Electivas
En los dos ltimos aos, los alumnos de Dcimo y Undcimo vern cuatro cursos electivos que complementan el currculo iniciado en Noveno y que estn diseados pensando en los intereses e inquietudes predominantes durante estas edades en cuanto a temas, autores y pocas, as como en el nivel de sus habilidades de lectura, composicin, expresin oral e investigacin. As, en estos cursos se plantea un enfoque transversal e interdisciplinario de la literatura, esto es, se estudian autores y obras cannicos, especialmente del siglo XX, y siempre en relacin con distintas expresiones de la cultura tales como la filosofa, el arte, la historia, la poltica, la sociedad, etc.

ESSE 43

El propsito de este curso es comprender las caractersticas que hacen de la narrativa latinoamericana una vertiente llena de diversidad cultural, histrica, estilstica y temtica, pero tambin descubrir en qu consiste su unidad, su identidad latinoamericana. Los alumnos llevan a cabo una serie de lecturas de obras de autores latinoamericanos contemporneos, tales como Juan Rulfo, Julio Cortzar, Mario Benedetti, Jorge Luis Borges, Mario Vargas Llosa, Alejo Carpentier, Carlos Fuentes. Se desarrollan procesos de lectura e investigacin en torno del contexto histrico, social, cultural y artstico en que se enmarcan las obras escogidas para establecer conexiones significativas con enfoque interpretativo y crtico. Especial atencin tendr el desarrollo de estrategias para incorporar informacin de distintos tipos de fuentes en trabajos acadmicos. Textos: Aura, Carlos Fuentes; El llano en llamas, Juan Rulfo; El coronel no tiene quien le escriba, Garca Mrquez, entre otros.

Literatura latinoamericana S. XX

ESSE50 Apreciacin cinematogrfica

Este curso busca familiarizar a los alumnos con los principios bsicos de la apreciacin cinematogrfica, dndoles vocabulario y herramientas metodolgicas para que logren hacer anlisis flmicos rigurosos, estructurados y pertinentes. Se estudian conceptos como narracin cinematogrfica, puesta en escena, montaje, propiedades cinematogrficas del plano, el sonido en el cine, etc. Se llevar a cabo una serie de ejercicios prcticos en video, cuyo objetivo es no solamente estimular la creatividad de los estudiantes y permitirles desarrollar competencias tcnicas elementales en el terreno de la realizacin audiovisual, sino desarrollar an ms su capacidad para comunicarse con distintos propsitos y para distintas audiencias. Dichos ejercicios servirn tambin para afianzar los conceptos centrales pertenecientes a los mbitos de la teora, la historia y la crtica cinematogrfica que constituirn el ncleo terico del curso. Aunque el curso gire en torno al cine, se buscar establecer conexiones significativas entre textos audiovisuales, otros tipos de textos y sus respectivos contextos socio-histricos.

ESSE51

Durante este curso se estudian los rasgos que definen la mentalidad, la cultura y la esttica de los movimientos literarios del siglo XX en Europa. Especficamente se estudian las Vanguardias y las ms recientes corrientes postmodernas. Se lleva a cabo una lectura de Kafka, Joyce, Ibsen, Proust, Camus, Hesse, Kundera, Saramago, entre otros. Los estudiantes leen
Espaol

Literatura contempornea

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y escriben textos literarios, expositivos y argumentativos para afinar diferentes estructuras retricas, para enfocar propsitos comunicativos en relacin con una audiencia y para perfilar una voz crtica. Se formaliza el uso de tcnicas tiles en el futuro universitario de los alumnos, como protocolos, comentarios, ensayos crticos y comparativos. Se llevan a cabo investigaciones partiendo de una pregunta personal para resolverla a travs de la consulta en diversas fuentes. El producto final de este proceso es un trabajo oral o escrito en el cual se demuestra dominio de contenidos, organizacin lgica de ideas, correcta citacin de fuentes, apropiada redaccin o expresin oral y, sobre todo, clara definicin de un enfoque personal debidamente sustentado. Textos: La Metamorfosis, Franz Kafka; El extranjero, Albert Camus; El principito, Saint-Exupry, entre otros.

Cursos AP
ESS 104
Este curso se propone desarrollar en los alumnos habilidades de pensamiento que les permitan tanto analizar como estructurar en escritos tesis y argumentos de manera lgica y coherente, aplicando las distintas formas y estrategias argumentativas. Este curso dar inicio al programa AP en Literatura, en el cual se estudiarn obras clsicas de la literatura universal, correspondientes a la Edad Media y el Siglo de Oro, con variados gneros tales como obras de teatro, crnicas, cuentos, novela. Entre los autores escogidos estn Dante, Boccaccio, Maquiavelo, Caldern de la Barca y Cervantes. Asimismo, busca que los alumnos enfoquen un criterio personal a la hora de plantear una crtica o interpretacin. Se trabajar con distintos gneros (literario, periodstico, filosfico, cientfico, etc.) por medio de talleres, discusiones, procesamiento de borradores, conversatorios y exposiciones, con el fin de reconocer distintos propsitos comunicativos y estructuras retricas. Este curso dar inicio al programa AP en Literatura. Textos: Tristn e Iseo, versin de Alicia Yllera. Cuentos escogidos de El Decamern, Giovanni Boccaccio. El prncipe, Nicols Maquiavelo, entre otros.

Literatura Edad Media y Siglo de Oro (AP 1)

ESS103

En este curso se estudiarn obras clsicas de la literatura universal, correspondientes a los siglos XVIII y XIX. Se estudiarn gneros como la poesa, la crnica y la novela. Entre los autores clsicos estarn Voltaire, Rousseau, Goethe, Balzac y Flaubert. Se refuerzan las habilidades de pensamiento que permitan a los estudiantes tanto analizar como estructurar en escritos tesis y argumentos de manera lgica y coherente, aplicando distintas formas y estrategias argumentativas. Enfocarn sus habilidades de lectura, anlisis e interpretacin en diversos gneros (literario, periodstico, filosfico, cientfico, etc.) con el propsito de reconocer distintos propsitos comunicativos y estructuras retricas. Igualmente se llevarn a cabo ejercicios de expresin oral, discusiones, procesamiento de borradores y procesos de consulta e investigacin relacionados con el contenido del curso. Este curso continuar con el currculo del curso AP en Literatura. Textos: Cndido, Voltaire; Las penas del joven Werther, Goethe; Fragmentos de Madame Bovary, Flaubert, entre otros.

Literatura de la Modernidad (AP 2)

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Espaol

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Catlogo de Materias

ESS105

Este curso se enfoca en el estudio formal de una seleccin especfica de obras y autores representativos de la literatura espaola y latinoamericana que abarcan los perodos de la Edad Media al Siglo XX. Esta seleccin de lecturas forma parte del corpus que servir como base para el examen final del AP Spanish Literature. El enfoque de este curso se basa en al anlisis literario en relacin con la estructura de las obras, sus recursos expresivos, su contexto histrico, el propsito de los autores, el tono y las hiptesis de significado de los mismos textos. Se hace especial nfasis en la produccin de breves ensayos en los cuales se desarrollan los aspectos de lectura antes mencionados, siempre apoyados en el uso de evidencias textuales. El curso de Literatura AP3 tiene como referencia el programa diseado por The College Board. Durante el curso se leen fragmentos de los siguientes autores: Sor Juana Ins de la Cruz, Luis de Gngora y Argote, Don Juan Manuel Conde de Lucanor, Francisco Quevedo y Villegas, Garcilaso de la Vega, Gustavo Adolfo Bcquer, Miguel de Cervantes Saavedra, Rubn Daro, Jos Mart, Ricardo Palma, Isabel Allende, Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Carlos Fuentes, Garca Lorca, Garca Mrquez, Antonio Machado, Pablo Neruda y Juan Rulfo, entre otros.

Literatura (AP 3)

Espaol

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Catlogo de Materias

Espaol
Octavo Literatura Edad Media y Siglo de oro* 9 Literatura de la Modernidad*

Literatura* Colombiana
o Electiva

Literatura* Colombiana
o Electiva

Literatura* Colombiana

Literatura Latinoamericana

Literatura Contempornea

Apreciacin Cinematogrfica

Literatura Colombiana*
o Electiva

AP Literatura Literatura Colombiana*

o Electiva

Literatura Latinoamericana

Literatura Contemporanea Apreciacin Cinematogrfica

Apreciacin Cinematogrfica

Literatura Colombiana*

Literatura Colombiana*
o Electiva

Literatura Contempornea

Literatura Colombiana*

Literatura Latinoamericana

AP Literatura

Literatura Colombiana*
o Electiva

Apreciacin Cinematogrfica

Literatura Colombiana*

Literatura Latinoamericana

Literatura Contemporanea

10 - 11

* Obligatoria

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Espaol

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Filosofa

Catlogo de Materias

Los programas de Filosofa se proponen que el estudiante se plantee los grandes interrogantes sobre el sentido del hombre y del mundo de los que se ha ocupado el pensamiento racional; profundice en el significado de su propia existencia y circunstancia; asuma una actitud intelectual honesta, crtica y reflexiva; desarrolle su habilidad de anlisis de textos y su pensamiento lgico formal; ejercite su habilidad de investigacin y discusin; identifique y evale las ms significativas corrientes del pensamiento; relacione el desarrollo histrico de la Filosofa con las circunstancias econmicas, sociales y polticas; desarrolle competencias bsicas de inferencia, argumentacin y sustentacin de opiniones propias; y se comprometa en los procesos de humanizacin del mundo.

Semestralizado
VS11
El propsito de este curso consiste en hacer una introduccin a la historia de la Filosofa y a la argumentacin filosfica. Se examinan las corrientes de pensamiento y los autores ms importantes, desde los filsofos presocrticos hasta la filosofa del Renacimiento. Los estudiantes se familiarizan con las principales doctrinas filosficas, sus mtodos y las diversas ramas de la disciplina tales como Metafsica, Epistemologa, tica, Poltica y Esttica. Se hace especial nfasis en la lectura de textos filosficos y en la argumentacin a partir de la lgica formal e informal. Textos: Vallmajo Reira, Lorenzo. Historia de la Filosofa, Edeb, 2003. Gaarder, Jostein. El Mundo de Sofa. Editorial Siruela, 1995.

Filosofa I

DVS12

Este curso se centra en las races histricas de la Filosofa Moderna, as como en la preponderancia de la Epistemologa. Se examina la trayectoria del pensamiento filosfico desde los humanistas del Renacimiento, pasando por los planteamientos del Racionalismo (Descartes, Espinoza) y del Empirismo, (Locke, Hume), del siglo de las luces, (Kant y Rousseau), y de Hegel, para terminar en la teora social de Marx. Se estudia adems, la crisis de la modernidad, (Nietzsche y Freud), para culminar en una reflexin sobre las doctrinas filosficas del siglo XX. El curso se basa en el anlisis de los textos de cada uno de los autores mencionados y se propone formar la opinin filosfica de los estudiantes. Textos: Santillana 11. Historia de la Filosofa, Edeb. Jostein Gaarder, El Mundo de Sofia, Ed. Siruela de Norma. Vallmajo Reira, Lorenzo. Historia de la Filosofa, Edeb, 2003. Garca Morente, Manuel. Lecciones Preliminares de Filosofa. Editorial Porra, 2004. The Happiness Hypothesis: Finding Modern Truth in Ancient Wisdom, Jonathan Haidt, Basic Books (December 1, 2006) . The Meaning of Life: A Reader, ED Klemke (editor), Stephen M. Cahn (editor), Oxford University Press, USA; 3 edition (October 11, 2007) Prerrequisito: DVS11

Filosofa II

Filosofa

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Catlogo de Materias

Filosofa
Filosofa I Obligatoria

Filosofa II Electiva

Electiva (Ofrece Dpto. Sociales)

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Filosofa

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Catlogo de Materias

Francs
Los programas de Francs son ofrecidos a los estudiantes de Noveno, Dcimo y Undcimo, como lengua extranjera, en una secuencia de seis niveles, uno por semestre, al cabo de los cuales los estudiantes estarn en capacidad de presentar el examen DELF B1 del Ministerio de Educacin de Francia.(DELF: Diploma de estudios en francs lengua extranjera) La metodologa escogida proporciona al estudiante habilidad comunicativa, destreza gramatical y conocimiento cultural de la lengua francesa. Estos tres componentes desarrollan en el estudiante en forma evolutiva, la competencia para entender y expresarse adecuadamente en forma oral y escrita. Con el propsito de desarrollar las competencias de compresin oral y escrita, de enriquecer el vocabulario de los estudiantes y de acercarlos a la cultura francfona, el programa les propone una lectura complementaria de una obra literaria adaptada a su nivel y la posibilidad de ver una pelcula francesa por semestre. Otras actividades propuestas para desarrollar su expresin oral son: la fiesta de Navidad en diciembre y la celebracin de la francofona en marzo.

FRS 11

En este primer nivel los estudiantes adquieren las habilidades comunicativas bsicas, as como algunos conceptos gramaticales fundamentales. Se enfatiza la pronunciacin, presentarse, saludar, despedirse, pedir o repetir una informacin prctica, afirmar, negar, describir a una persona, hacer una llamada telefnica, contar su vida diaria, etc. Los estudiantes identifican y pueden emplear los componentes gramaticales de una oracin, como artculos definidos e indefinidos, pronombres, sustantivos, adjetivos y verbos. Aprenden la conjugacin en presente de los verbos tre y avoir, y de los verbos regulares, irregulares y pronominales; pueden manejar las formas afirmativas, de negacin y de interrogacin; reconocen los gneros, el singular y el plural. Textos: Tout Va Bien-1 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-1 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs I

FRS 12

EEn el segundo semestre, los estudiantes profundizan y amplan sus espacios comunicativos para situaciones prcticas y avanzan en el conocimiento de la gramtica. Adquieren la capacidad de contar eventos en pasado, hablar de recuerdos y ancdotas del pasado, situarse en el tiempo y en el espacio, hacer o aceptar una invitacin, hacer una reservacin, comparar una cosa con otra, pedir o indicar el camino, dar una orden o un consejo, etc. Se desarrolla el conocimiento del pasado compuesto con avoir y con tre, el imperfecto, el imperativo. El futuro prximo, el pasado reciente, los indicadores de tiempo, los adjetivos, los pronombres complemento de objeto directo e indirecto y los demostrativos. Al cabo del primer ao, los estudiantes deben estar capacitados para presentar los exmenes DELF A1 y A2. Textos: Tout Va Bien-1 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-1 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs II

Francs

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Catlogo de Materias

FRS 13

En este nivel, las habilidades comunicativas orales y escritas que debe desarrollar el estudiante le permitirn hablar de sus hbitos alimenticios, leer y entender un men en un restaurante para ordenar lo que desea, cocinar, inventar y seguir con exactitud una receta, hablar de su futuro, de sus sueos y proyectos, pedir una cuenta, hacer una escogencia, expresar su opinin, proponer, sugerir, expresar acuerdo o desacuerdo, argumentar, etc. En la gramtica, los pronombres, expresiones y adverbios de cantidad, los artculos partitivos, los pronombres relativos, el futuro simple y el imperativo. Textos: Tout Va Bien-1 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-1 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs III

FRS14

En este nivel los estudiantes continan desarrollando habilidades comunicativas, as como algunos conceptos gramaticales ms avanzados. En este curso los objetivos comunicativos apuntan a habilidades tales como contar un evento pasado, expresar inters, preguntar, reiniciar una conversacin, expresar sus gustos, reprochar, expresar entusiasmo, decepcin, formular hiptesis, hacer planes y previsiones, expresar dudas, temores, incertidumbre, cambiar o parar una conversacin, hacer compras, etc. Para la gramtica, repaso de los tiempos verbales del pasado, el pasado compuesto e imperfecto, el pluscuamperfecto, los indicadores de tiempo y duracin; los adverbios, los pronombres interrogativos y demostrativos, el futuro anterior, el subjuntivo presente, el condicional presente y pasado. Textos: Tout Va Bien-2 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-2 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs IV

FRS15

En este curso los estudiantes continan desarrollando habilidades comunicativas ms avanzadas, as como algunos conceptos gramaticales. Desarrollan habilidades para avisar de un hecho, expresar su acuerdo o desacuerdo, aprobar o desaprobar un argumento, estructurar un discurso, expresar con claridad su opinin, plantear una hiptesis, parafrasear las palabras de alguien, etc. En la gramtica, la expresin de la causa, la consecuencia, la concesin, la oposicin, el objetivo o el fin, los adjetivos y pronombres indefinidos, la frase nominal, el lugar de los pronombres en la oracin, el participio presente grondif, el discurso indirecto, la concordancia de los tiempos, etc. El uso de conectores lgicos y marcadores de formalidad y respeto en la redaccin de cartas formales y de ensayos. En la Cultura, el conocimiento de los medios de comunicacin en la vida cotidiana en Francia, los pasatiempos, la Ecologa y el medio ambiente. Se desarrollarn diferentes estrategias para mejorar su expresin oral y escrita, as como para consolidar su aprendizaje integrando los nuevos conocimientos con todo el bagaje ya adquirido. Textos: Tout Va Bien-2 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-2 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs V

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Francs

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Catlogo de Materias

FRS16

En este curso los estudiantes continan desarrollando habilidades comunicativas ms avanzadas, as como examinan algunos conceptos gramaticales a profundidad. Expresan intenciones, exponen y precisan una idea, desarrollan una argumentacin, plantean una restriccin, demuestran, persuaden, convencen, etc. En las habilidades gramaticales, los pronombres posesivos, las construcciones impersonales, las construcciones con infinitivo, la oposicin, las palabras que estructuran el discurso, el pasado simple, la voz pasiva. Este nivel integra tanto la competencia oral como la escrita, a travs de la adecuacin y presentacin de una obra de teatro francfona y de diferentes exposiciones hechas por los estudiantes acerca de la vida y obra de un escritor o cineasta francfono. Durante este semestre, los estudiantes deben estar capacitados para presentar el examen DELF B1. Textos: Tout Va Bien-2 Livre de llve. Editorial CLE International, 2005. Tout Va Bien-2 Cahier dexercices. Editiorial CLE International, 2005.

Francs VI

Francs

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Catlogo de Materias

Francs
Nivel 1 9 Nivel 2

Nivel 3 10 Nivel 4

Nivel 5 11 Nivel 6

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Francs

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Informtica y Tecnologa

Catlogo de Materias

Preescolar
En Preescolar el rea de Informtica se trabaja completamente integrada a las otras reas acadmicas. Este esquema implica que las distintas actividades son planeadas de manera conjunta para aplicar la tecnologa a los contenidos acadmicos que trabaja el nio en los distintos niveles de desarrollo. Por sta razn, la evaluacin es realizada por el rea que brinda el contenido.

INFT

Los nios aprenden a manejar el computador desde los procedimientos ms bsicos. Se introduce al estudiante al manejo del programa Logo en el que se trabajan procesos de ubicacin espacial y se realizan proyectos en Matemticas. Tambin se ensean los elementos bsicos de un graficador y del manejo de Internet. Con el rea de Ingls se lleva a cabo un proyecto que integra dibujos y textos en el programa para hacer grficas.

Informtica Transicin

Primaria
En Primaria, el rea de Informtica se trabaja completamente integrada a las otras reas acadmicas. Este esquema implica que las distintas actividades son planeadas de manera conjunta para aplicar la tecnologa a los contenidos acadmicos que trabaja el nio en los distintos niveles de desarrollo. Por sta razn, la evaluacin es realizada por el rea que brinda el contenido.

INF1

En este curso se inicia el manejo de los elementos bsicos del procesador de palabra y se realizan proyectos que integran textos y dibujos diseados por los nios en un programa de graficacin. Los estudiantes continan reforzando el proceso de ubicacin espacial con Logo y se empiezan a realizar procesos sencillos de programacin para desarrollar habilidades de pensamiento aplicando este programa. Se lleva a cabo un proyecto con el rea de Espaol y otro con el rea de Ingls.

Informtica Primero

INF2

En este curso se introducen algunas caractersticas adicionales de los programas aprendidos en los cursos anteriores. Los nios aprenden a realizar bsquedas en enciclopedias de multimedia y a organizar la informacin en esquemas utilizando las herramientas bsicas de dibujo de un procesador de palabra. Se refuerza la ubicacin espacial con el programa Logo, aplicando coordenadas grficas en proyectos realizados con el rea de Sociales. Adems, se trabajan ngulos y medidas en
Informtica y Tecnologa

Informtica Segundo

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Catlogo de Materias

el programa Logo de manera integrada con Matemticas. El proyecto final, en conjunto con el rea de Ciencias, aplica el uso de imgenes, texto, sonido y animacin para realizar una campaa ecolgica que logre un mayor impacto a su audiencia.

INF3

El propsito de este curso es iniciar el manejo de tcnicas de mecanografa y el manejo de herramientas en algunos programas, lo que les permite una mayor agilidad al escribir en el computador. Tambin se realizan procesos un poco ms complejos de programacin en Logo. A partir de estas actividades se desarrollan habilidades de pensamiento y de ubicacin espacial en un plano cartesiano, aplicados a proyectos integrados con Matemticas.

Informtica Tercero

INF4

En este nivel se avanza en el manejo de algunos programas y se trata del uso adecuado de Internet. Los estudiantes continan con el manejo del Excel para organizar informacin numrica en tablas de datos y realizar grficos sencillos de tipo estadstico, y en Logo crean programas ya ms complejos. Se hace mucho nfasis en la correcta citacin de fuentes como parte de los valores ticos que exige el buen manejo de la tecnologa del computador. Se discute sobre privacidad individual y sobre los riesgos de acceder a algunos sitios del Internet. En Sociales desarrollan un proyecto en Power Point utilizando elementos de multimedia (texto, imagen, sonido, video, etc.). Aplican sus conocimientos en un proyecto con el rea de Matemticas.

Informtica Cuarto

Bsica
En las secciones de Secundaria Bsica y Semestralizado el rea de Informtica se trabaja de forma medianamente integrada con las otras reas acadmicas. Este esquema implica que las distintas actividades cumplen tanto aplicaciones especficas del rea de Informtica como del rea de integracin. El rea de Informtica realiza una evaluacin propia.

INF5

Se profundiza en el conocimiento del procesador de palabras incluyendo manejo de archivos, formateo de textos, creacin e insercin de objetos, tablas y revisin ortogrfica, entre otros. Se introduce a los estudiantes en la edicin de publicaciones especiales utilizando Publisher. Se realiza un proyecto interdisciplinario que desarrolla habilidades de investigacin de los alumnos utilizando tcnicas de bsqueda de informacin en Internet y procesamiento de datos con Excel.

Informtica Quinto

INF8

Los estudiantes inician un proceso de adaptacin a la programacin. Se utilizan herramientas para fortalecer el desarrollo de pensamiento lgico. Las herramientas usadas en clase son DFD y Alice.

Informtica Octavo

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Informtica y Tecnologa

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Catlogo de Materias

Semestralizado
Los estudiantes se inician en la programacin orientada a objetos, utilizando la tecnologa Java o Visual Studio.Net. Se introduce a los estudiantes en el manejo de las estructuras de datos y al final del semestre se realiza un proyecto para dar solucin a un problema real desarrollando un aplicativo que integra el manejo de informacin a travs de un programa desarrollado con alguna de estas tecnologas.

INF10 - Introduccin a la Programacin. Visual Basic

Este curso se basa especficamente en el manejo del lenguaje de programacin Visual Basic.Net utilizando utiliza la tecnologa Microsoft Visual Studio.Net.

INF11 - Introduccin a la Programacin Java

Este curso se basa especficamente en el manejo del lenguaje de programacin Java orientado a objetos (POO) utilizando la tecnologa Oracle.

Curso AP
INF31 AP Ciencias de la Computacin A
En este curso los alumnos comprendern y aplicarn los conceptos de la programacin orientada a objetos. Aprendern a disear e implementar programas que permiten resolver un problema determinado. La programacin en este curso se fundamenta especialmente en algoritmos matemticos. Prerrequisitos: Funciones I e Introduccin a la programacin en Java o presentar examen de evaluacin de Introduccin a la Programacin en JAVA.

Informtica y Tecnologa

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Catlogo de Materias

Informtica y Tecnologa

Informtica y Tecnologa

Introduccin a la Programacin Visual Java

Introduccin a la Programacin. Visual Basic

10

AP Computer Science A Java

10 y 11

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Informtica y Tecnologa

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Ingls

Catlogo de Materias

Preescolar
INGJ
En Jardn los alumnos inician el proceso de adquisicin del ingls integrando paulatinamente el conocimiento de s mismos, de su medio ambiente y de la lengua materna. El currculo se basa en temas que apoyan el desarrollo de las habilidades de comprensin y expresin oral a travs de seguimiento de instrucciones y representacin de acciones, la expresin oral en el uso permanente del lenguaje cotidiano en el colegio, la adquisicin de vocabulario a travs de juegos, cuentos y rimas y la comprensin de lectura al escuchar la lectura de cuentos e identificar eventos y personajes. Se introducen cuatro sonidos consonnticos del ingls para iniciar el proceso en la adquisicin de conciencia fonmica como base de la instruccin de la fontica en Transicin. Los nios estn expuestos a or la lengua inglesa durante su clase, todo el tiempo. El ingls se introduce como segunda lengua con actividades basadas en la comunicacin oral. Textos: Bredekamp, Sue; Mandel Lesley; Pikulski, John. PRE-K. Houghton Mifflin, 2006

Jardn

INGT

En Transicin los alumnos continan el proceso de adquisicin del ingls integrando el conocimiento y las habilidades de la lengua materna. El currculo se basa en temas que fortalecen el desarrollo de la conciencia fonmica y de habilidades de comprensin y expresin oral y comprensin de lectura. En este nivel se inicia la instruccin formal de la fontica con el Phonovisual Method. Los alumnos repasan los cuatro sonidos identificados en el nivel anterior y estudian los sonidos consonnticos restantes (22 sonidos). La adquisicin de vocabulario se sigue afianzando en los juegos, el seguimiento de instrucciones, las canciones, las rimas y la lectura. En la expresin oral los alumnos empiezan a construir oraciones, construyen preguntas de peticin y responden a preguntas de informacin dentro de contextos reales y cotidianos. Su habilidad de comprensin de lectura avanza hacia el anlisis sencillo de historias para identificar idea principal, personajes, lugares y eventos. Textos: Guided reading book collection. Rigby Literacy, 2000. Reading a-z phonics. (n.d.). Retrieved from http://www. readinga-z.com/phonics/index.html

Ingls Transicin

Primaria
ING1
En este curso se inicia el reconocimiento y uso de palabras ms frecuentes en ingls y se introducen los 17 sonidos voclicos haciendo nfasis en su identificacin y en su uso en diferentes contextos. Se introducen formalmente los elementos literarios del cuento: lugar, personajes, tiempo, comienzo, nudo y desenlace. Los estudiantes transfieren su conocimiento de los sonidos fonticos a la lectura y escritura a travs de la decodificacin de palabras en actividades de Guided Reading. En
Ingls

Ingls Primero

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la habilidad de expresin escrita se hace nfasis en la estructura correcta de la oracin para comunicar sus ideas en forma escrita. Los nios escriben prrafos descriptivos dndole un orden lgico a sus ideas. Empiezan a enriquecer sus escritos usando variedad de vocabulario como nombres, adjetivos, verbos, antnimos y preposiciones. Tambin escriben prrafos narrativos siguiendo el proceso formal de escritura: lluvia de ideas, esquema de organizacin, escritura de borradores, revisin y edicin. Para continuar con el fortalecimiento de habilidades orales los estudiantes dramatizan diferentes guiones, hacen presentaciones de sus trabajos y de sus preferencias, y se comunican en ingls con sus compaeros de grupos de trabajo, juego y clases. Textos: Pescosolido, John. Spelling Linking Words to Meaning Level 1. Steck Vaughn, 2002. Farr, Roger; Strickland, Dorothy. Treasury of Literature Hold On Tight. Harcourt Brace & Company, 1995. Rueda, Robert; Saldivar Tina; Shapiro, Lynne. Getting to Know. Houghton Mifflin, 2006. Guided reading book collection. Rigby Literacy, 2000.

ING2

En este curso los alumnos formalizan el aprendizaje de sonidos voclicos (17) y repasan los sonidos consonnticos. Se hace nfasis en el uso apropiado de palabras ms frecuentes en sus escritos. Los estudiantes identifican vocabulario por contexto, aprenden y aplican estrategias de lectura oral y otras de compresin para fortalecer la lectura independiente de textos de ficcin y no ficcin; identifican diferentes tipos de oraciones y las escriben con la apropiada puntuacin y uso de maysculas, formalizan la escritura de prrafos descriptivos y narrativos siguiendo una secuencia lgica y haciendo uso de conectores de secuencia y adicin. A nivel gramatical se hace nfasis en el uso de sustantivos, adjetivos y tiempos verbales: presente y pasado. Para afianzar las habilidades orales los estudiantes dramatizan diferentes guiones, hacen presentaciones de sus trabajos y de sus preferencias y se comunican en ingls con sus compaeros de grupos de trabajo, de juego y de clase de manera espontnea. Textos: Pescosolido, John. Spelling Linking Words to Meaning Level 3. Steck Vaughn, 2002. Farr, Roger; Strickland, Dorothy. Treasury of Literature Sidewalks Sing. Harcourt Brace & Company, 1995. Kemper Dave; Sebranek, Patrick; Meyer Verne. Write Source Level 2. Houghton Mifflin Company, 2006.

Ingls Segundo

ING3 Ingls Tercero

Durante este curso los alumnos continan el proceso de lectura guiada y afianzan la fontica adquirida con el mtodo fono-visual. Se llevan a cabo actividades especficas para afianzar la fluidez (entonacin y pronunciacin) y la comprensin de un texto en trminos de identificacin de ideas principales y secundarias, identificacin de vocabulario por contexto, secuencia de eventos, compresin de definiciones y relaciones de causalidad e inferencia de ideas. Mediante la lectura de diversos textos (antologa, libros de lectura guiada, novelas y fuentes virtuales), los nios desarrollan otras habilidades de lectura como el parafraseo, la prediccin, la clasificacin de informacin. Los alumnos escriben historias descriptivas y narrativas que incluyen inicio, nudo y desenlace, y escriben prrafos explicativos y persuasivos. Adicionalmente en este grado los estudiantes participan de una obra de teatro musical en la que se refuerzan las habilidades de expresin oral y se afianzan la pronunciacin, la entonacin y la vocalizacin al tiempo que se trabaja en la expresin corporal de los alumnos. Textos: Pescosolido, John. Spelling Linking Words to Meaning Level 4. Steck Vaughn, 2002. Farr, Roger; Strickland, Dorothy., Treasury of Literature. All Kinds of Friends. Harcourt Brace & Company, 1995. Kemper Dave; Sebranek, Patrick; Meyer Verne. Write Source Level 3. Houghton Mifflin Company, 2006.

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Ingls

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ING4

En este curso se contina con el proceso de consolidacin de las estrategias de comprensin de lectura y se hace un repaso de las estructuras gramaticales ya aprendidas para aplicarlas en su produccin oral y escrita. Se enfatiza el uso de oraciones completas con correcta ortografa y puntuacin bsica, concordancia sujeto y verbo, tiempos verbales y conectores lgicos de secuencia, adicin, contraste y consecuencia. Los estudiantes identifican detalles especficos, ideas principales y secundarias, vocabulario en contexto, secuencias de eventos, inferencias e informacin especfica en textos comparativos, explicativos, persuasivos e historias. Igualmente, escriben textos de tres prrafos descriptivos, narrativos, e informativos y formalizan la escritura de prrafos con carcter persuasivo. Textos: Pescosolido, John. Spelling Linking Words to Meaning Level 5. Steck Vaughn, 2002. Farr, Roger; Strickland, Dorothy. Treasury of Literature. Emeral Forest, Harcourt Brace & Company, 1995. Kemper Dave; Sebranek, Patrick; Meyer Verne. Write Source Level 4. Houghton Mifflin Company, 2006. Random House Websters Dictionary. Random House Inc, Fourth Edition.

Ingls Cuarto

Bsica
ING5
En este curso se hace nfasis en la lectura y en la escritura para el desarrollo de habilidades lingsticas. Los estudiantes entienden cmo las caractersticas de un texto permiten que la informacin sea comprensible y analizan textos organizados en un orden cronolgico o secuencial. Para ello, identifican ideas principales y conceptos, evalan la evidencia que sustenta esas ideas, hacen inferencias y sacan conclusiones o generalizaciones acerca del texto y las sustentan con evidencia textual y conocimiento previo. Escriben composiciones narrativas de un nmero mltiple de prrafos que desarrollan una situacin dando detalles y usando conectores de transicin que unen un prrafo con otro en una lnea clara de pensamiento. Leen textos narrativos y explicativos en voz alta con fluidez, ritmo, entonacin, y expresin. Los estudiantes hacen exposiciones sobre una idea, asunto o hecho desarrollando el tema con hechos, detalles, ejemplos y explicaciones simples. Texto: Write Source, Grade 5 by Kemper et al.; DC Heath Literature (Blue Level); Spelling: Linking Words to Meaning (Level 6); Holes by Louis Sachar, Boy by Roald Dahl, The Cay by Theodore Taylor, and Whale Rider by Witi Tame Ihimaera.

Ingls Quinto

ING6

En este curso se hace nfasis en la lectura y en la escritura para el desarrollo de las habilidades lingsticas de la segunda lengua. Se distinguen formas de ficcin y no ficcin, y se explican los efectos de sus elementos en una variedad de textos. Los estudiantes leen y comprenden material correspondiente al nivel, describen y relacionan ideas, argumentos y perspectivas de un texto usando su conocimiento de la estructura, organizacin y propsito. Crean composiciones narrativas, persuasivas y expositivas que usan una variedad de patrones de coherencia y organizacin tales como comparacin y contraste, organizacin por categoras, y organizacin en un orden espacial y de importancia. Revisan su escritura para mejorar
Ingls

Ingls Sexto

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las estructuras gramaticales y la cohesin y coherencia de ideas en un prrafo y entre prrafos. Los estudiantes realizan exposiciones sobre una idea, asunto o hecho desarrollando el tema con hechos, detalles, ejemplos y explicaciones especficas. Textos: Write Source, Grade 6 by Kemper et al. ; DC Heat Literature (Gold Level); Spelling and Vocabulary: Level 7; The Outsiders by S. E. Hinton, A Wrinkle in Time by Madeleine LEngle, Stargirl by Jerry Spinelli, Pigman by Paul Zindel.

ING7 Ingls Sptimo

En este curso se contina con el desarrollo de habilidades lingsticas. Los estudiantes usan su conocimiento del origen de palabras y relacin entre ellas, as como las claves contextuales literarias para determinar el significado del vocabulario y entender el significado preciso de las palabras propias del nivel. Describen y relacionan ideas, argumentos y perspectiva de un texto usando su conocimiento sobre la estructura, organizacin y propsito e identificando el desarrollo de un argumento, punto de vista y perspectiva del autor. En el anlisis narrativo determinan cmo cada evento explica acciones pasadas o presentes o determina futuras acciones. Analizan las respuestas dadas a una obra literaria y definen hasta qu punto los elementos literarios dan forma a esas respuestas. Los estudiantes escriben textos narrativos, expositivos, persuasivos y descriptivos. Tambin escriben ensayos claros y coherentes que contienen introducciones formales, evidencia y conclusiones. Texto: Wordly Wise, Book 7; Elements of Literature (First Course); Hatchet by Gary Paulsen, Tuck Everlasting by Natalie Babbit, and The Giver by Lois Lowry

ING8 Ingls Octavo

En este curso se contina con el desarrollo de habilidades lingsticas a partir de diferentes gneros de escritura. Los estudiantes usan su conocimiento del origen de palabras y relacin entre ellas para determinar el significado del vocabulario y entender el significado preciso de las palabras propias del nivel; analizan expresiones idiomticas, analogas, metforas y smiles para inferir el significado literario y figurativo de frases; describen y relacionan ideas, argumentos y perspectiva de un texto usando su conocimiento sobre la estructura, organizacin y propsito e identifican el desarrollo de un argumento, punto de vista y perspectiva del autor. Con respecto a las respuestas de anlisis literario, los estudiantes leen y dan respuesta a trabajos significativos culturales e histricos de literatura. Determinan y articulan las relaciones entre los propsitos y caractersticas de diferentes formas de poesa. Los estudiantes escriben biografas, autobiografas, cuentos cortos, o narraciones y relacionan incidentes, eventos o situaciones. Texto: Wordly Wise, Book 8; Elements of Literature (Second Course); The Catcher in the Rye by J.D. Salinger, Night by Ellie Wiesel, and Romeo and Juliet by William Shakespeare. .

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Ingls

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Semestralizado
INS11
En este curso los estudiantes repasan y afianzan conceptos que son bsicos para el desarrollo de los cursos avanzados de literatura. El marco conceptual se centra en el estudio intensivo de textos y la apreciacin literaria. Los estudiantes identifican y explican los elementos caractersticos de cada gnero literario. Leen y analizan textos literarios desde los distintos enfoques de anlisis literario. Escriben sobre lo que han ledo en clase o en casa para demostrar comprensin y apreciacin literaria. Emplean el vocabulario adquirido en las discusiones en clase y las tareas asignadas. Texto: Wordly Wise, Book 9; Reader: Short Stories and Poetry; Of Mice and Men by John Steinbeck, Speak by Laurie Halse Anderson, and Macbeth by William Shakespeare

Introduccin a la Literatura

INS12

Los estudiantes leen, analizan e interpretan una amplia seleccin de literatura escrita en los Estados Unidos. Las lecturas corresponden a varios periodos desde los primeros exploradores hasta la literatura contempornea. Los estudiantes repasan cada uno de los gneros literarios -cuento, novela, poesa y teatro- dentro de los contextos de la literatura histrica, regional o la literatura de las culturas que conforman la sociedad americana. Los estudiantes producen ensayos crticos y analticos, y participan en discusiones de clase sobre el anlisis de las lecturas seleccionadas. Prerrequisitos: INS 11, INS 21, INS 22 Textos: The Great Gastby by F.Scott Fitzgerald, The Death of a Salesman by Arthur Miller, Maus by Art Spiegelman, poetry and short stories from different historical periods.

Literatura de los Estados Unidos

INS13 Literatura Britnica

Los estudiantes leen, analizan e interpretan una amplia seleccin de literatura britnica desde sus inicios en la Edad Media hasta el siglo XXI. Las lecturas usadas en el curso se relacionan con la poesa y prosa de cada uno de los periodos de la historia de la literatura britnica. Los alumnos producen ensayos crticos y analticos, y participan en discusiones de clase sobre las lecturas seleccionadas. Los estudiantes afianzan sus habilidades de edicin revisando continuamente sus escritos al incorporar patrones y estructuras gramaticales aprendidas previamente. Prerrequisitos: : INS 11, INS 21, INS 22 Textos: The Canterbury Tales by Geoffrey Chaucer, Hamlet by William Shakespeare, Atonement by Ian McEwan, Sherlock Holmes stories by Sir Arthur Conan Doyle, and poetry from the Renaissance and the Romantic period.

INS21

Este curso introduce a los estudiantes a la retrica para desarrollar y perfeccionar su escritura y sus habilidades orales de la comunicacin desarrolladas en su experiencia de aprendizaje previo. Los nfasis principales del curso son la adquisicin de estrategias de lectura crtica, el estudio intensivo de la gramtica y la estructura como la base del proceso que revisin y edicin, el uso de las habilidades de escritura en la rutina de escribir en clase, la aplicacin de estrategias en la presentacin del examen PSAT y el desarrollo de actividades orales tales como exposiciones y discusiones. Al terminar este curso, los
Ingls

Composicin y expresin oral I

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estudiantes producen textos escritos de alta calidad aplicando tcnicas y estrategias del proceso de escritura, producen diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo, y persuasivo) utilizando patrones retricos, modelos y su experiencia personal y explican y aplican las estructuras y las funciones gramaticales para editar su propia escritura. Los estudiantes usan estrategias eficaces para preparar y exponer informacin en forma oral, analizan varios aspectos del estilo de la expresin como proceso de la exploracin y el conocimiento de sus habilidades de expresin escrita y de discurso oral. Texto: Wordly Wise, Book 9; The Short Prose Reader by Gilbert Muller and Harvey Wiener; The Kite Runner by Khaled Hosseini, Lord of the Flies by William Golding

INS22 Composicin y expresin oral II

Este curso afianza las habilidades de expresin escrita y oral a travs del estudio de temas relacionados con otras disciplinas. Los nfasis principales del curso son el estudio de textos de diversas disciplinas acadmicas, el estudio de documentos de investigacin y de convenciones de publicacin, la exposicin oral de presentaciones formales, la aplicacin de estrategias en la presentacin de pruebas como el SAT y la preparacin general para los estudios universitarios. Al terminar este curso, los estudiantes producen textos escritos de alta calidad usando tcnicas y estrategias propias del proceso de escritura, producen ensayos crticos y analticos como respuesta a lecturas relacionadas con reas del plan de estudios, escriben un ensayo formal de investigacin usando las convenciones de MLA. Adems, los estudiantes usan estrategias eficaces para preparar y exponer informacin en forma oral, analizan varios aspectos del estilo y de la expresin como un proceso de la exploracin y el conocimiento de sus habilidades de expresin escrita y de discurso oral. Prerrequisito: INS11 y INS 21 Textos: Course reader which includes essays, articles, and speeches taken fromThe Elements of Argument by Annette Rottenberg and The Norton Reader: An Anthology of Nonfiction

INS23

En el curso de ficcin los estudiantes estudian la historia y el desarrollo de los principales autores, formas y estilos del gnero. Los estudiantes leen, analizan e interpretan textos de ficcin clsicos, modernos y contemporneos escritos en la lengua inglesa y escriben anlisis literarios formales e informales para demostrar su comprensin y apreciacin literaria de elementos de la ficcin. Los estudiantes experimentan con formatos digitales para contar cuentos y escriben sus propios cuentos para aplicar los elementos del gnero en sus textos. Textos: A course reader with 25 short fiction selections by authors from the English-speaking world

Ficcin

INS24 Novelas

En el curso de novelas los estudiantes estudian la historia y el desarrollo de los principales autores, formas y estilos del gnero. Los estudiantes leen, analizan e interpretan novelas clsicas, modernas y contemporneas escritas en la lengua inglesa y escriben anlisis literarios formales e informales para demostrar su comprensin y apreciacin literaria de elementos de la ficcin. Los estudiantes escriben textos de ficcin ms extensos para aplicar los elementos y las formas del gnero. Textos: A Room with a View by E.M. Forster. Atonement by Ian McEwan. The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald. Maus by Art Spiegelman.

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Ingls

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INS25 Drama y poesa

En el curso de drama y poesa los estudiantes estudian la historia y el desarrollo de los principales autores, formas y estilos del gnero. Los estudiantes leen, analizan e interpretan obras de teatro y poemas clsicos, modernos y contemporneos escritos en la lengua inglesa y escriben anlisis literarios formales e informales para demostrar su comprensin y apreciacin literaria de los elementos de los textos escritos en verso. Los estudiantes experimentan con tcnicas para adaptar obras de teatro, hacen lecturas orales de poemas y escriben obras cortas de teatro y poemas para aplicar los elementos y formas de los gneros. Prerequisitos: INS 11, INS 21, INS 22 Texto: Hamlet by William Shakespeare, The Tempest by William Shakespeare, The Death of a Salesman by Arthur Miller, A Streetcar Named Desire by Tennessee Williams, The Glass Menagerie by Tennessee Williams, and an anthology with 25 poems by poets from the English-speaking world.

Electivas
INS32E
En este curso los alumnos revisan los estudios realizados por Joseph Campbell sobre lo que la mitologa es y cmo funciona. Exploran relaciones entre la mitologa y la psicologa usando las teoras de Jung sobre el inconsciente, el proceso de individualidad y los sueos. Estudian patrones tpicos del viaje del hroe explicado por Joseph Campbell. Los estudiantes leen las Metamorfosis de Ovidio y escritos de la mitologa de Hamilton buscando evidencia de los elementos de la aventura del hroe en mitos y pelculas populares. Prerrequisito: INS 11, INS 21, INS 22 Textos: Mythology by Edith Hamilton, Metamorphoses by Mary Zimmerman, Metamorphoses by Ovidio Noso, The Life of Pi by Yann Martel.

Introduccin a la mitologa

INS37E

Escritura Creativa es una electiva diseada para estudiantes que sienten pasin por escribir textos de ficcin. El curso explora elementos literarios y estilsticos a travs de varios gneros literarios con un enfoque en el desarrollo de la voz y la expresin del estudiante como escritor. Los estudiantes hacen ejercicios para trabajar su creatividad, imaginacin y fluidez, y participan en talleres para mejorar su estilo. El proyecto del curso es desarrollar un tema a travs de varios gneros. Prerrequisitos: INS11, INS21, INS 22 Texto: The Right to Write by Julia Cameron and Bird by Bird by Anne Lamott.

Escritura creativa

Ingls

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Cursos AP
INAP34 AP English Literature and Composition
Mediante el estudio y anlisis crtico de poesa, drama y la novela, los estudiantes perfeccionan destrezas en lectura, escritura y pensamiento mientras exploran una variedad amplia de literatura clsica y contempornea. Este curso est diseado especialmente para los alumnos que van a presentar el Advanced Placement Examination in English Literature and Composition. Prerrequisitos: INS 11, INS 21, INS 22 y autorizacin del departamento de ingls Texto: Atonement by Ian McEwan, The Sun Also Rises by Ernest Hemingway, The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald, Great Expectations by Charles Dickens, The Tempest by William Shakespeare, selected poems and short stories (first semester).

INAP35 AP Language Composition

Mediante el estudio y el anlisis crtico de textos expositivos y argumentativos los estudiantes perfeccionan sus destrezas de lectura, pensamiento y escritura para aprender a ser lectores crticos y escritores estratgicos. Las lecturas y los trabajos escritos ayudan a los estudiantes a entender las interacciones de elementos claves en la composicin de textos como el lector, el propsito, estrategias retricas y gneros, y el uso adecuado del lenguaje. Este curso prepara a los estudiantes que quieren tomar el examen de Advanced Placement de English Language and Composition. Prerrequisitos: INS11, INS21, INS22 y autorizacin del Departamento. Textos: The Language of Composition by Renee H. Shea et al; selected essays and articles fromThe Elements of Argument by Annette Rottenberg and The Norton Reader: An Anthology of Nonfiction.

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Ingls

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Ingls
Octavo Introduccin a la Literatura 9 Composicin y expresin oral I Introduccin a la Literatura Composicin y expresin oral I

Composicin y expresin oral II

Composicin y expresin oral II Literatura I, II, III

Composicin y expresin oral II

Composicin y expresin oral II

Literatura I, II, III

Literatura I, II, III

AP Lenguaje

Literatura I, II, III

AP Literatura I

AP Lenguaje

AP Literatura I

Electiva

AP Literatura II

Escritura Creativa

AP Literatura II

10 - 11

Ingls

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Matemticas
Subyacente a todas las actividades de Matemticas en nuestro Colegio hay cuatro ideas bsicas: Las Matemticas como disciplina que conecta todos los conceptos de la vida humana. Las Matemticas como un medio para comunicarnos. Las Matemticas como una herramienta para resolver problemas. Las Matemticas como una materia que todos nuestros estudiantes pueden entender y aplicar en su vida diaria.

A los estudiantes se les da la oportunidad de explorar y analizar conceptos matemticos a travs de interesantes y enganchadores problemas de la vida real. Pueden mostrar su comprensin de los conceptos por medio de manipulativos, apor medio de la escritura, usando modelos, dibujos, graficas, calculadoras graficas (TI 82, TI 83 y TI 84), computadores y software especializado entre otras tecnologas. Exposiciones, discusiones, trabajo individual, trabajo en grupo, proyectos, exploraciones e investigaciones forman parte del modelo de enseanza. Todos estos desempeos hacen uso constante de las habilidades de lectura y la escritura, las cuales consideramos esenciales para la comunicacin de ideas matemticas. Estamos convencidos de que cualquier persona puede entender y usar las Matemticas para darle sentido al mundo y para entender otras disciplinas. Nos esforzamos por lograr que nuestros alumnos desarrollen sus habilidades matemticas y puedan as apreciarlas. Los requisitos de graduacin exigen que todos los alumnos tomen cursos de Matemticas todos los aos. En el ltimo ao pueden escoger entre un curso avanzado de clculo que incluye Clculo diferencial e integral (nivel de AP) y un curso avanzado de Estadstica que incluye estadstica descriptiva y estadstica inferencial o un curso de clculo y uno de estadstica.

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Matemticas

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Preescolar
En este curso se introducen los conceptos ms bsicos de las Matemticas. Los estudiantes se familiarizan con la numeracin y el conteo, algunas operaciones y clculos, el manejo de datos, la Geometra y algunos patrones. Las Matemticas de Jardn hacen nfasis en los siguientes contenidos habilidades y conceptos: aprenden a contar de 1 a 100, a partir de la exploracin de algunos objetos; exploran la nocin de reversibilidad; recolectan, organizan y presentan datos; describen caractersticas de figuras a partir de su comparacin; miden sirvindose de herramientas bsicas de medida; exploran patrones partir de atributos, clasificacin y categorizacin de objetos; reproducen patrones; crean patrones; identifican reglas. Las Matemticas de Jardn son enseadas en espaol. Texto: Kindergarden Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill, 1998

MATJ

Matemticas Jardn

MATT

En este curso se desarrollan algunos conceptos bsicos de las Matemticas teniendo como bases temticas la numeracin y el conteo, algunas operaciones y clculos, el manejo de datos, la Geometra y algunos patrones. Los estudiantes pueden leer y escribir nmeros; explorar el valor posicional en los nmeros enteros; explorar fracciones y moneda; recolectar, organizar y presentar datos usando tablas y grficas. Realizan suma y resta de nmeros naturales, descomposicin de nmero en sus sumandos. Se exploran atributos, patrones, secuencias, relaciones y funciones. Se buscan nmeros que corresponden en un patrn, se establecen reglas para patrones, se plantean y resuelven problemas sobre patrones y se estudian algunas propiedades de las operaciones. Se inicia un trabajo informal sobre propiedades de los nmeros y solucin de problemas. Se espera que los estudiantes de este nivel entiendan instrucciones en ingles y comiencen a leer y escribir oraciones simples en ingles. Texto: First Grade Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill, 1998.

Matemticas Transicin

Primaria
En este curso se desarrollan algunos conceptos relacionados con la numeracin y el conteo, operaciones, algoritmos y clculos, el manejo de datos, la Geometra y la medida. Los estudiantes leen y escriben nmeros, reconocen el valor posicional en la escritura de los nmeros y algunos conceptos de nmeros decimales. Se retoman la adicin y sustraccin y la descomposicin de nmeros en sus posibles sumandos, se exploran diversas familias aditivas; se hace adicin y sustraccin de decenas y centenas; se inicia el proceso de multiplicacin y divisin; se recogen, se organizan y se presentan datos usando tablas y graficas; se exploran figuras de 2 y 3 dimensiones, se clasifican polgonos y se usan herramientas para medir longitud, capacidad peso y volumen. Se espera que los estudiantes en este nivel puedan leer y escribir en ingls con la ayuda de sus profesores. Texto: Second Grade Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill, 1998.

MAT1

Matemticas Primero

Matemticas

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MAT2 - Matemticas Segundo

En este curso se desarrollan algunos conceptos relacionados con la numeracin y el conteo, operaciones, algoritmos y clculos, el manejo de datos, la Geometra y la medida. Se lleva a cabo el conteo en formas abreviadas, valor posicional, lectura y escritura de nmeros hasta 1,000,000, fracciones, decimales y enteros. Se aprenden algunas propiedades de la multiplicacin; se organizan y se presentan datos usando tablas y graficas. Se analizan unidades de medida equivalentes de longitud, se discrimina qu unidades de medida son ms apropiadas en varios aspectos; se encuentran reas y longitudes por medio de arreglos de multiplicacin, cuadrculas y representaciones a escala; se encuentran patrones en la tabla numrica, se resuelven acertijos con dos patrones, se completan patrones, se encuentra la regla en un patrn dado. Se explora la relacin entre multiplicacin y divisin. En este nivel los estudiantes pueden leer y escribir independientemente en ingles. Texto: Third Grade Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill.

MAT3

En este curso se contina trabajando en conceptos bsicos de las Matemticas a partir de ejes temticos tales como la numeracin y el conteo, operaciones y algoritmos, el manejo de datos, la Geometra y la medida. Se establecen relaciones entre decimales, fracciones y porcentajes, se localizan fracciones y nmeros mixtos sobre la recta numrica y se ubican fracciones equivalentes. Usando lpiz y papel se formalizan algoritmos para suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros de varios dgitos, decimales y fracciones. Se identifican caractersticas de los datos como rango, moda, media y mediana. En este curso se inicia el trabajo de localizacin de puntos en el plano coordenado y se reconocen transformaciones como rotaciones y reflexiones, estableciendo la relacin entre una reflexin y una lnea de simetra. Se usan letras y otros smbolos para valores desconocidos, se simplifican expresiones con parntesis, se crean y se describen patrones. Se usan formulas para encontrar el rea de figuras geomtricas simples. Se hacen representaciones grficas verbales y numricas de diversas situaciones. Se fortalece el clculo mental haciendo aproximaciones de operaciones y operaciones exactas, se hace nfasis en la estimacin y el redondeo por medio del clculo mental. Texto: Fourth Grade Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill.

Matemticas Tercero

MAT4

En este curso se contina trabajando en conceptos bsicos de las Matemticas a partir de ejes temticos tales como la numeracin y el conteo, operaciones y algoritmos, el manejo de datos, la Geometra y la medida Se escriben y comparan nmeros negativos, fracciones, nmeros enteros hasta billones y decimales hasta con milsimas; se hacen conversiones entre fracciones, decimales y porcentajes; se construyen crculos dados el dimetro o el radio; se definen y construyen teselas usando medida de ngulos, reflexiones y rotaciones; se evalan expresiones algebraicas simples y se encuentran reglas para patrones. Adicionalmente se resuelven ecuaciones simples con adicin y multiplicacin y se representan situaciones por medio de ecuaciones. Usando papel y lpiz se desarrollan algoritmos para suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros enteros, decimales, fracciones y nmeros mixtos. Este curso hace nfasis en la solucin de problemas. En este nivel los estudiantes desarrollan proyectos y escriben pequeos reportes como logros de aprendizaje y problemas de la semana, haciendo uso del lenguaje matemtico para comunicar sus hallazgos. Texto: Fifth Grade Everyday Mathematics. SRA/McGraw-Hill.

Matemticas Cuarto

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Matemticas

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Bsica
MAT5
En este curso se consolidan algunos temas fundamentales de la Aritmtica. Los contenidos de este curso incluyen teora de nmeros, estadstica, razonamiento sobre formas geomtricas y sus propiedades, nmeros racionales (fracciones, decimales y porcentajes), medida (rea y permetro), Probabilidad, operaciones con nmeros racionales, visualizacin y razonamiento espacial. Este curso se aproxima a los conceptos por medio de la solucin de problemas. A los estudiantes se les presentan problemas interesantes de la vida real, situaciones en las que ellos deben ensayar, discutir, verbalizar y generalizar patrones y relaciones. En este nivel los alumnos se introducen al trabajo con calculadoras grficas TI -83. Texto: Connected Mathematics 6th Grade. Dale Seymour Publications, Second Edition.

Matemticas Quinto

MAT6

El propsito de este curso es establecer los fundamentos del lgebra y establecer diversas representaciones para relaciones matemticas. El contenido de este curso incluye una introduccin al lgebra: variables, tablas, grficas y smbolos para representar cantidades, variables, semejanzas, congruencias, razones, proporciones y porcentajes. Se estudian las relaciones lineales y se hacen representaciones de la lnea con grficas, ecuaciones y tablas de datos. Adems se hacen medidas de figuras tridimensionales. Este curso se aproxima a los conceptos por medio de la solucin de problemas. A los estudiantes se les presentan problemas interesantes de la vida real, situaciones en las que ellos deben ensayar, discutir, verbalizar y generalizar patrones y relaciones. En este nivel los alumnos inician el manejo de calculadoras grficas TI - 83. Texto: Connected Mathematics 7th Grade. Dale Seymour Publications, Second Edition.

Matemticas Sexto

MAT7

En este curso se introducen algunas relaciones matemticas y funciones bsicas, haciendo nfasis en su representacin por medio de tablas, grficas y ecuaciones. El contenido de este curso incluye los siguientes temas: introduccin a las funciones y modelos, teorema de Pitgoras, pendiente de la lnea, nmeros irracionales, crecimiento exponencial, crecimiento cuadrtico, expresiones equivalentes, solucin de ecuaciones lineales, transformaciones geomtricas, principios de conteo y combinatorias. Este curso se aproxima a los conceptos por medio de la solucin de problemas. A los estudiantes se les presentan problemas interesantes de la vida real, situaciones en las que ellos deben ensayar, discutir, verbalizar y generalizar patrones y relaciones. Texto: Connected Mathematics 8th Grade. Dale Seymour Publications, Second Edition.

Matemticas Sptimo

MAT8

En este curso, los estudiantes refuerzan el lenguaje algebraico de tal manera que puedan usar esta herramienta junto con sus conocimientos anteriores para solucionar diversos problemas. El curso cubre temas como uso de variables, adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas, factoriales y permutaciones, razones, proporciones y porcentajes. El curso hace nfasis en el uso de funciones y datos para modelar situaciones de la vida real. La lectura y la escritura
Matemticas

Matemticas Octavo

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sobre temas de Matemticas son habilidades fuertemente estimuladas para el desarrollo de la comprensin de los conceptos en este nivel. Los estudiantes en este nivel usan constantemente su calculadora grfica TI-83 y programas como Excel y Logo. Texto: UCSMP. Advanced Algebra. Scott Foresman, Addison Wesley, Second Edition.

Semestralizado
MAS11
El curso inicialmente se concentra en desarrollar habilidades para la solucin de problemas de la vida diaria por medio de diferentes funciones. El curso cubre temas como Estadstica, funciones y modelos, transformaciones de funciones y datos, funciones exponenciales, funciones potenciales, funciones logartmicas y funciones trigonomtricas. Se hace nfasis en diferentes situaciones que se pueden interpretar y resolver por medio del uso de herramientas grficas. Los estudiantes usan la calculadora TI 83 constantemente y programas como Excel, Geometers Sketchpad y Winplot. Texto: UCSMP Functions, Statistics, and Trigonometry. Scott Foresman, Addison Wesley, Second Edition.

Funciones y Estadstica

MAS12

Este curso se centra en la formalizacin de los conceptos de probabilidad, sucesiones y series. Adems hace nfasis en razonamiento inductivo y lgica formal, indispensable para la solucin de problemas. Este curso cubre temas como combinaciones, matrices y trigonometra, relaciones cuadrticas y propiedades de funciones trigonomtricas. Los alumnos usan constantemente la calculadora TI 83 y programas como Excel, Geometers Sketchpad y Winplot. Prerrequisito: MAS 31 Texto: UCSMP. Functions, Statistics, and Trigonometry. Scott-Foresman, Addison Wesley, Second Edition.

Funciones, Trigonometra y Probabilidad

Este curso est centrado en el entendimiento de conceptos estadsticos, la interpretacin y comunicacin de resultados que provienen del anlisis de datos reales cuyo estudio est mediado por el uso de tecnologa que involucra calculadoras o software especializado. El curso cubre temas como la exploracin de datos y distribuciones, medidas de centro, medidas de dispersin, comparacin de distribuciones, asociacin entre variables, ajustes lineales, muestreo, probabilidad, distribuciones normales, teorema central del lmite, intervalos de confianza, test de significancia. Los alumnos usan constantemente la calculadora TI 83 y Excel. Prerrequisitos: MAS 31, MAS 11. Texto: Rossman Chance, Barr. Workshop Statistics Discovery with Data and Graphing Calculator. Key College Publishing, Second Edition.

MAS14

Estadstica

76

Matemticas

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

MAS21 Preclculo y Matemticas discretas

El principal objetivo de este curso es presentar a los estudiantes aplicaciones reales del anlisis de funciones. El curso cubre temas como la lgica, el anlisis de funciones, ecuaciones y desigualdades, polinomios y congruencia modular, nmeros racionales y funciones racionales, funciones trigonomtricas, induccin matemtica. El centro continua siendo el desarrollo de habilidades bsicas para analizar propiedades de ecuaciones y funciones necesarias para el desarrollo del clculo. Los alumnos manejan extensamente la calculadora TI 83. Prerrequisito: MAS 12 Texto: UCSMP. Precalculus and Discrete Mathematics. Scott-Foresman, Addison Wesley, Second Edition.

MAS23

Este curso est centrado en los conceptos bsicos del clculo diferencial: lmite, continuidad, derivada y sus aplicaciones. El curso cubre temas como funciones, la derivada, lmites y sus propiedades, formas de diferenciacin, aplicaciones de la derivada. Todos los conceptos son presentados desde tres puntos de vista: geomtrico, numrico y analtico. Se centra en el anlisis y solucin de problemas del mundo real por medio de razones de cambio, mximos y mnimos. Los estudiantes necesitan manejar grficamente las funciones y usan extensamente sus calculadoras grficas TI 83. Prerrequisito: MAS 21 Texto: Hughes-Hallet, Deborah. Calculus. Wiley, Third Edition.

Clculo diferencial

MAS31

El objetivo de este curso es promover el desarrollo de habilidades de pensamiento lgico formal, que son fundamentales para la solucin de problemas en el mundo real. El curso cubre temas como puntos, lneas, planos, ngulos, polgonos, crculos, sus propiedades y relaciones. Congruencia y semejanza de figuras geomtricas son estudiadas a profundidad a travs de la elaboracin de pruebas geomtricas. Los contenidos del curso se centran en el desarrollo de habilidades para argumentar en matemticas usando apropiadamente el lenguaje geomtrico. Los estudiantes en este curso usan programas de geometra dinmica como Geometers Sketchpad. Texto: Jurgensen, Ray C. Geometry. Houghton Mifflin, 1994.

Geometra

Cursos AP
MAS25
Este curso est centrado en los conceptos de derivada e integral de una funcin y sus aplicaciones. El curso cubre temas como la integral definida, reconstruccin de una funcin a partir de su derivada, tcnicas de integracin y aplicaciones de la integral. Todos los conceptos son presentados geomtrica, numrica y algebricamente. Se centra en el anlisis y solucin de problemas mediante aplicaciones de la integral. Los estudiantes deben poder operar el DERIVE y deben manejar ampliamente las calculadoras grficas TI 83.

AP Clculo

Matemticas

77

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Prerrequisito: MAS 23 Texto: Hughes-Hallet, Deborah. Calculus. Wiley, Third Edition.

MAS26

Este curso profundiza en la comprensin de los conceptos estadsticos, la interpretacin y la comunicacin de resultados por medio de un lenguaje especializado. El curso cubre temas de anlisis de datos y procesos de recoleccin, mtodos grficos y numricos para la descripcin de datos, procesos para establecer relaciones entre conjuntos de datos, probabilidad y distribuciones de probabilidad, muestreo, variabilidad y distribucin de la muestra, teorema central del lmite, intervalos de confianza, pruebas de hiptesis. Este curso hace uso continuo de una calculadora grfica TI 84 plus y de paquetes estadsticos como Fathom y Excel. Prerrequisito: MAS 14 Texto: Peck, Olsen, Devore. Statistics and Data Analysis. Thomson Brooks/Cole, Second Edition.

AP

Estadstica

78

Matemticas

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Catlogo de Materias

Matemticas
8 Algebra Avanzada

9I

Geometra

Funciones y Estadstica

9 II

Funciones y Estadstica

Geometra

10 I

Funciones Trigonomera y Probabilidad

10 II

Estadstica

Precalculo y Matemtica Discreta

11 I

Precalculo y Matemtica Discreta

Estadstica

Clculo Diferencial

Tpicos I
11 II

Clculo Diferencial

AP Estadstica

AP Clculo

Estadstica

Matemticas

79

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Msica
Los objetivos del rea de Msica en el Colegio Los Nogales consisten en fomentar el gusto por la msica para que sea un medio de expresin y comunicacin, lograr un desarrollo ptimo que incluya la comprensin de conceptos musicales, el anlisis crtico y de apreciacin, la interpretacin-ejecucin y el trabajo creativo; conocer y apreciar la msica a travs de la historia, desarrollar las habilidades rtmicas y meldicas para aplicarlas en la prctica vocal e instrumental. El currculo incluye el conocimiento y estudio de al menos un instrumento musical en la vida escolar del alumno. La didctica est diseada para el desarrollo de las habilidades musicales (auditivas, rtmicas y meldicas) y se divide en tres etapas fundamentales que son escuchar, reconocer y reproducir. Al escuchar el alumno explora y percibe, al reconocer analiza, compara, deduce y clasifica, y al reproducir el alumno crea, aplica e interpreta. Para promover a aquellos estudiantes que tienen talento, pasin y disciplina y que han demostrado un compromiso serio con su propio desarrollo musical durante su vida escolar, el departamento de msica ofrece un Programa de Concentracin en la Msica, para los niveles de semestralizado (9, 10 y 11). El programa implica: Un currculo especializado que incluye un curso de historia de la msica, un curso de entrenamiento auditivo y composicin y un curso de teora musical (nivel AP). Una Intensidad horaria mayor que el comn de los estudiantes Un dominio de un instrumento principal.

Preescolar
MUSPJ
En este curso se introduce la vivencia musical a partir del trabajo sensorial; se desarrolla la atencin auditiva trabajando las cualidades del sonido como timbre, altura, intensidad y duracin. El trabajo vocal hace nfasis en el aprendizaje de canciones sencillas con las que se realizan principios bsicos de tcnica vocal. La prctica rtmica instrumental se inicia con el acompaamiento de canciones con percusin corporal e instrumentos de pequea percusin. A travs de audiciones, los alumnos se familiarizan de manera sensorial y ldica con msicas de las diferentes regiones de Colombia y el mundo y junto con el Departamento de Educacin Fsica y Deportes se realizan talleres de danza folclrica colombiana. Texto: Cateura Mateu, Mara. Msica Preescolar 1,2. Ibis, 1983.

Msica Prejardn

MUSJ - Msica Jardn

En este curso la vivencia musical es sensorial. Los alumnos se familiarizan de manera sensorial y ldica con msicas de las diferentes regiones de Colombia y el mundo, con la historia de la msica clsica y con algunos elementos de la apreciacin musical como msica medieval, monofona, cantos gregorianos, trovadores, villancicos, madrigal, concierto, pera y sinfona. Se reconoce el cuerpo como un recurso esencial de la expresin y a partir de ejercicios de disociacin se prepara la ejecucin instrumental. El trabajo coral enfatiza aspectos de tcnica vocal como respiracin, articulacin, emisin y afinacin. Igualmente se destacan elementos interpretativos dentro del repertorio escogido.

80

Msica

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Textos: Music Workbook -Kinder Level. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Cateura Mateu, Mara. Msica Preescolar 3. Ibis, 1983.

MUST

En este curso se inicia la lectura y escritura musical consciente. El ritmo y su lectura son aplicados a la percusin corporal e instrumental. A travs de audiciones, los alumnos se familiarizan de manera sensorial y ldica con la historia de la msica clsica, con algunos de sus compositores y con algunos elementos de la apreciacin pues incluye canciones de origen europeo, norteamericano e igualmente del folklore colombiano y latinoamericano. Los alumnos tienen como proyecto cantar en el Festival de Msica de Uncoli Preescolar. Textos: Cartilla de Gramtica Musical - Nivel Transicin. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Cateura Mateu, Mara. Mtodo de Msica Nivel 1. Ibis, 1983. Mtodo de Msica, Mara Cateura Mateu: Nivel I

Msica Transicin

Primaria
MUS1
En este nivel se contina el estudio de las msicas de las diferentes regiones de Colombia, profundizando el estudio de los ritmos, las canciones y los instrumentos tpicos de la regin andina. A travs de audiciones, los alumnos se familiarizan con la historia de la msica clsica, escuchando ejemplos de los compositores ms representativos de los diferentes periodos musicales. La lectura musical, ms consciente ahora, se aplica en la prctica vocal en la conformacin del coro de primer grado, destinado a presentarse en diferentes ceremonias como la Primera Comunin y la Ceremonia de la Palabra. Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel I. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Los Grandes Compositores en Enciclopedia SALVAT. Primer tomo, Los Perodos Musicales.

Msica Primero

MUS2

La meloda, el ritmo y la lectura sobre el pentagrama son trabajados constantemente como elementos fundamentales del desarrollo musical. Contina el estudio de la msica colombiana, en particular los aires, las canciones y los instrumentos tpicos de la regin de los llanos orientales. Se tiene en cuenta el aporte europeo e indgena en sus manifestaciones tradicionales y tpicas con los instrumentos y tonadas. A travs de audiciones, los alumnos se familiarizan con la historia de la msica clsica, sus compositores y algunos elementos de la apreciacin musical como msica medieval, monofona, canto gregoriano, trovadores, villancico, canto profano y sacro, polifona (organummotete), madrigal, contrapunto, oratorio, sonata, poema sinfnico, lied, concierto, fuga, suite, pera y sinfona. Tambin se relacionan estas caractersticas con las trabajadas en el rea de Sociales. Los alumnos de este nivel tienen dos horas semanales de msica; en una hora asisten a MUS 2 (Msica Segundo) y en la otra hora asisten a MUS 21 (Msica Segundo Instrumento).
Msica

Msica Segundo

81

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel II. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Los Grandes Compositores en Enciclopedia SALVAT. Primer tomo, Los Perodos Musicales. Abada Morales, Guillermo. Compendio General del Folklore Colombiano. Banco Popular, 1983.

MUS2I

Los estudiantes tienen la oportunidad de explorar el funcionamiento bsico de instrumentos como: Violn, violonchelo, flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, Corno francs, fliscorno y del canto integrado al teatro y a la danza como iniciacin al gnero Teatro Musical, Elegirn una de estas opciones en el grado tercero, de acuerdo a sus intereses. La evaluacin de este curso est incluida en MUS 2.

Msica Segundo Instrumento

MUS3

En este curso se trabajan los parmetros del sonido: altura, intensidad, timbre y duracin directamente sobre el pentagrama y se aplican en instrumentos de placa y de percusin. Asimismo, contina el estudio de la msica colombiana, en particular la msica de la zona atlntica e insular. Se tienen en cuenta los aportes africanos, europeos e indgenas que hoy se contemplan en la msica de la regin gaitera y vallenata con sus aires e instrumentos tpicos. Contina el desarrollo de las habilidades vocales y se trabaja en una produccin musical en un proyecto conjunto con el Departamento de Ingls. A travs de audiciones, los alumnos se familiarizan con la historia de la msica y sus compositores desde el perodo medieval hasta nuestros das. Los alumnos de este nivel tienen dos horas semanales de msica; en una hora asisten a MUS 3 (Msica Tercero) y en la otra hora asisten a MUS 31 (Msica Tercero Instrumento) Texto: Cartilla de Gramtica Musical, nivel III. Colegio Los Nogales, Primera Edicin.

Msica Tercero

MUS3I

A partir de este ao y de acuerdo a sus intereses, los alumnos eligen un instrumento musical para continuar su estudio hasta 6 grado. Las opciones son: Violn, violonchelo, flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, Corno francs y fliscorno. Adicionalmente el canto integrado al teatro y a la danza como iniciacin al gnero Teatro Musical. La evaluacin de este curso est incluida en MUS 3.

Msica Tercero Instrumento

MUS4

En este nivel se trabajan los elementos bsicos musicales de meloda y ritmo con prctica de lectura y escritura musical apoyados en la cartilla elaborada para este nivel, con cuatro canciones seleccionadas del repertorio internacional. En la apreciacin musical se contina con el estudio de la msica colombiana, en particular los aires, las canciones y los instrumentos tpicos de la regin pacfica. Se tienen en cuenta los aportes africanos, europeos e indgenas que hoy se contemplan en la msica de la regin gaitera y vallenata con sus aires e instrumentos tpicos. Tambin se relacionan estas caractersticas con las trabajadas por el rea de Sociales. Los alumnos conocen la historia de la msica clsica, sus compositores y algunos elementos de la apreciacin musical como msica medieval, monofona, canto gregoriano, trovadores, villancico, canto profano y sacro, polifona (organummotete), madrigal, contrapunto, oratorio, sonata, poema sinfnico, lied, concierto, fuga, suite, pera y sinfona. Los alumnos de este nivel tienen dos horas semanales de msica; en una hora asisten a MUS 4 (Msica Cuarto) y en la otra hora asisten a MUS 41 (Msica Cuarto Instrumento)

Msica Cuarto

82

Msica

Colegio Los Nogales

Catlogo de Materias

Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel IV. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Los Grandes Compositores en Enciclopedia SALVAT. Primer tomo, Los Perodos Musicales. Abada Morales, Guillermo. Compendio General del Folklore Colombiano. Banco Popular, 1983.

MUS4I
corno.

En este nivel los alumnos continan la prctica del instrumento que escogieron de acuerdo a sus gustos e intereses. Las opciones son: Violn, violonchelo, flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, Corno francs y flis-

Msica Cuarto-Instrumento

Adicionalmente el canto integrado al teatro y a la danza como iniciacin al gnero Teatro Musical. La evaluacin de este curso est incluida en MUS 4.

Bsica
MUS5
En este curso se intensifica la lectura y escritura musical con ejercicios de la cartilla de lecto-escritura musical, aplicados a los instrumentos de placa y percusin. El programa incluye el conocimiento de gneros musicales como el drama litrgico, la polifona y el ars antigua y ars nova. En el rea de apreciacin musical, se realiza una sntesis de la msica caracterstica de las diferentes regiones del pas y se estudian los perodos de la historia de la msica que comprenden las pocas de la antigedad: S. VI A.C. hasta S. III D.C. y de la Edad Media: S. IV S. XIV aprox. Los alumnos de este nivel tienen tres horas semanales de msica; en dos horas asisten a MUS 5 (Msica Quinto) y en una hora asisten a MUS 51 (Msica Quinto Instrumento) Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel IV. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Ulrico, Michels. Atlas de Msica 1. Alianza Atlas, 1982.

Msica Quinto

MUS5I

En este nivel los alumnos continan la prctica del instrumento que escogieron de acuerdo a sus gustos e intereses. Las opciones son: Violn, violonchelo, flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, Corno francs y fliscorno. Adicionalmente el canto integrado al teatro y a la danza como iniciacin al gnero Teatro Musical. La evaluacin de este curso est incluida en MUS 5. Texto: Pearson, Bruce. The Yamaha Advantage - Book 1 - 2. Standard of excellence.

Msica Quinto Instrumento

MUS6

La apreciacin musical se centra en la comprensin de las caractersticas, los gneros y el aporte de los principales compositores de los periodos Renacimiento y Barroco estableciendo relaciones interdisciplinarias con otras reas tales como Espaol y Sociales. La prctica de la lectura musical, realizada fundamentalmente a travs de la cartilla, con ejercicios rtmicos y meldicos entonados y percutidos, se aplica, finalmente, en la ejecucin de piezas en instrumentos de placa. Los alumnos de este nivel tienen tres horas semanales de msica; en dos horas asisten a MUS 6 (Msica Sexto) y en una otra hora asisten a MUS 61 (Msica Sexto Instrumento)
Msica

Msica Sexto

83

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Catlogo de Materias

Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel VI. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Los Grandes Compositores en Enciclopedia SALVAT. Primer tomo, Los Perodos Musicales.

MUS6I Msica Sexto Instrumento

La gramtica y la lectura musical son aplicadas en la interpretacin y ejecucin del instrumento escogido en tercer grado (Violn, violonchelo, flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, Corno francs y fliscorno .Adicionalmente el canto integrado al teatro y a la danza como iniciacin al gnero Teatro Musical. Se conforman grupos de cmara y orquestas con el ensamble de estos instrumentos. La evaluacin de este curso est incluida en MUS 6. Texto: Pearson, Bruce. The Yamaha Advantage - Book 1 - 2. Standard of excellence.

MUS7 - Msica Sptimo

En este curso los conocimientos musicales son aplicados en un taller Vocal-instrumental. La apreciacin musical se centra en la comprensin de las caractersticas, los gneros y el aporte de los principales compositores de los periodos Clsico (siglo XVIII) y Romntico (Siglo XIX). Adicionalmente se realizan montajes de canciones escogidas teniendo en cuenta el multiculturalismo, en donde los alumnos aplican los elementos fundamentales desarrollados y trabajados en clase (lectura, tcnica instrumental y vocal, y apreciacin). Textos: Cartilla de Gramtica Musical, nivel VII. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Beltrando- Patier, Marie Claire (Dir.) Historia de la Msica. La msica occidental desde la Edad Media hasta nuestros das. Espasa Calpe, Madrid, 1997.

MUS8

Durante este curso la apreciacin musical se centra en la comprensin de las caractersticas, los gneros y el aporte de los principales compositores de la Modernidad en la msica tomando como referencia los siglos XX y XXI. Los estudiantes aplican los conocimientos musicales en un taller Vocal-instrumental. Se realizan montajes de canciones escogidas teniendo en cuenta el multiculturalismo, en donde los alumnos aplican los elementos fundamentales desarrollados y trabajados en clase (lectura, tcnica instrumental y vocal y apreciacin). Texto: Cartilla de Gramtica Musical, nivel VIII. Colegio Los Nogales, Primera Edicin. Beltrando- Patier, Marie Claire (Dir.) Historia de la Msica. La msica occidental desde la Edad Media hasta nuestros das. Espasa Calpe, Madrid, 1997.

Msica Octavo

84

Msica

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Catlogo de Materias

Semestralizado
MUS21 Historia del arte y la msica
Este curso presenta y compara las caractersticas ms importantes de los diferentes periodos histricos en lo concerniente a la msica y las artes plsticas. Se hace un recorrido desde la prehistoria (en el caso de la msica desde la Edad Media con la aparicin de la escritura) hasta nuestros das. A travs de ejemplos musicales y del arte visual se establecen conexiones entre el momento histrico, el estilo y la tcnica. Este curso es obligatorio para todos los alumnos de semestralizado. Textos: Grout, Donald J. y Claude Palisca. Historia de la Msica Occidental. Alianza Editorial, 2001. Los Grandes Compositores en Enciclopedia SALVAT. Primer tomo, Los Perodos Musicales.

MUS22 Entrenamiento Auditivo y Composicin en Software I

Este curso est dirigido a aquellos alumnos inscritos en el Programa de Concentracin en la Msica. Requiere de conocimientos musicales avanzados y de buena habilidad auditiva. Se trabaja el entrenamiento auditivo en ritmos, tonalidades, escalas, intervalos y acordes que se aplican a la composicin en software especializado. Adicionalmente se trabaja en la fundamentacin de conceptos bsicos de grabacin de audio y amplificacin de sonido. Se realiza durante 2 horas a la semana por 1 semestre. Debe continuar el siguiente semestre con Ear training and software composition II. Cada semana tendr 2 horas de trabajo terico y 2 horas prcticas de estudio en computador. Requisito: MUS 21 y continuar con Ear training and software composition II

Este curso est dirigido a aquellos alumnos inscritos en el Programa de Concentracin en la Msica. Requiere de conocimientos musicales avanzados y de buena habilidad auditiva. Se trabaja el entrenamiento auditivo en ritmos, tonalidades, escalas, intervalos y acordes que se aplican a la composicin en software especializado. Adicionalmente se trabaja en la fundamentacin de conceptos bsicos de grabacin de audio y amplificacin de sonido. Se realiza durante 2 horas a la semana por 1 semestre. Cada semana tendr 2 horas de trabajo terico y 2 horas prcticas de estudio en computador. Requisito: Ear training and software composition I

MUS23

Entrenamiento Auditivo y Composicin en Software II

Este curso est dirigido a aquellos alumnos inscritos en el Programa de Concentracin en la Msica. Incluye el estudio de la formacin de acordes y progresiones; armona, meloda y anlisis rtmico. Tiene duracin de un semestre y debe continuar con AP therory II el semestre siguiente, con 4 sesiones semanales de

MUS40 AP Teora de la Msica I

Msica

85

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Catlogo de Materias

60 minutos. Una sesin por semana es dedicada al desarrollo de habilidades auditivas con ayuda de software especializado. Adicionalmente hay un libro de trabajo que incluye ejercicios de composicin semanales. Requisitos: MUS21, MUS22, MUS23

MUS41

Este curso est dirigido a aquellos alumnos inscritos en el Programa de Concentracin en la Msica. Incluye el estudio de la formacin de acordes y progresiones; armona, meloda y anlisis rtmico. Tiene duracin de un semestre y es la continuacin del AP Music Theory I. Su intensidad horaria es de 4 sesiones semanales de 60 minutos. Una sesin por semana es dedicada al desarrollo de habilidades auditivas con ayuda de software especializado. Adicionalmente hay un libro de trabajo que incluye ejercicios de composicin semanales. Requisito: AP MusicTheory I

AP Teora de la Msica II

MUS311 Ensamble instrumental I

Los elementos fundamentales de la msica como la armona, el ritmo y la meloda son aplicados en ensambles vocales e instrumentales con variado repertorio multicultural de msica Jazz, tropical y latinoamericana. Los montajes se realizan con instrumentos de percusin latina e instrumentos meldicos caractersticos de la msica afrocubana y de Jazz. Requisito: Continuar con Ensamble instrumental II el semestre siguiente.

MUS312 Ensamble instrumental II

Los elementos fundamentales de la msica como la armona, el ritmo y la meloda son aplicados en ensambles vocales e instrumentales con variado repertorio multicultural de msica Jazz, tropical y latinoamericana. Los montajes se realizan con instrumentos de percusin latina e instrumentos meldicos caractersticos de la msica afrocubana y de Jazz. Requisito: Ensamble instrumental I

MUS341 Instrumentos de viento I

Este curso incluye tcnicas especficas para la interpretacin de la flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, fliscorno y corno francs. La gramtica y lectura musical son aplicadas al instrumento. Se realizan ensambles con otros grupos instrumentales como banda y orquestas. Texto: Pearson, Bruce. The Yamaha Advantage - Book 1 - 2. Standard of excellence. Requisito: Continuar con Instrumentos de viento II el semestre siguiente.

MUS342

Este curso incluye tcnicas especficas para la interpretacin de la flauta traversa, clarinete, saxofn, trompeta, trombn, fliscorno y corno francs. La gramtica y lectura musical son aplicadas al instrumento. Se realizan ensambles con otros grupos instrumentales como banda y orquestas. Texto: Pearson, Bruce. The Yamaha Advantage - Book 1 - 2. Standard of excellence. Requisito: Instrumentos de viento I

Instrumentos de viento II

86

Msica

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Catlogo de Materias

MUS351 Orquesta de cuerdas I

En este curso se ofrece la enseanza de instrumentos de cuerda frotada (violn, viola, violonchelo y contrabajo). Se trabaja en forma individual y grupal con un selecto repertorio clsico y popular. Se hace uso de los Ejercicios Tcnicos de Schradiek para violn y de Treinta estudios progresivos de Dotzauer para violonchelo. Requisito: Continuar con Orquesta de cuerdas II el semestre siguiente.

MUS352 Orquesta de cuerdas II

En este curso se ofrece la enseanza de instrumentos de cuerda frotada (violn, viola, violonchelo y contrabajo). Se trabaja en forma individual y grupal con un selecto repertorio clsico y popular. Se hace uso de los Ejercicios Tcnicos de Schradiek para violn y de Treinta estudios progresivos de Dotzauer para violonchelo. Requisito: Orquesta de cuerdas I

MUS371

El programa de Drama se concentra en ejercicios de voz, de expresin corporal, de improvisacin y de juegos teatrales para llegar a la interpretacin de al menos una obra y de un musical al ao. Incluye la tcnica vocal para entonar canciones y el aprendizaje de diferentes danzas con coreografa. La produccin se hace en ingls involucrando sta rea. Igualmente involucra el rea de Espaol para la seleccin de la obra y su adaptacin. Los alumnos a su vez concurrirn a encuentros teatrales que se organicen para colegios y debern asistir al menos a dos obras teatrales o musicales para luego hacer un debate en clase. Requisitos: Ensayos extracurriculares generales, una vez a la semana y continuar con Drama-prctica vocal II el siguiente semestre.

Drama y prctica vocal I

MUS372

El programa de Drama se concentra en ejercicios de voz, de expresin corporal, de improvisacin y de juegos teatrales para llegar a la interpretacin de al menos una obra y de un musical al ao. Incluye la tcnica vocal para entonar canciones y el aprendizaje de diferentes danzas con coreografa. La produccin se hace en ingls involucrando sta rea. Igualmente involucra el rea de Espaol para la seleccin de la obra y su adaptacin. Los alumnos a su vez concurrirn a encuentros teatrales que se organicen para colegios y debern asistir al menos a dos obras teatrales o musicales para luego hacer un debate en clase. Requisitos: Drama y Prctica vocal I y Ensayos extracurriculares generales, una vez a la semana.

Drama y prctica vocal II

MUS391

Este curso va dirigido a alumnos que sienten gusto por el baile. Se trabaja la expresin corporal, la elasticidad, la coordinacin rtmica y la lateralidad. Incluye danza con ritmos contemporneos como el Tap, el Jazz, el Hip Hop y coreografas de reconocidos musicales. La inscripcin es semestral (dos semestres) y tiene como mnimo dos presentaciones anuales en festivales y en eventos especiales. Requisito: Continuar con Danza moderna II el semestre siguiente.
Msica

Danza moderna I

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Catlogo de Materias

MUS392

Este curso va dirigido a alumnos que sienten gusto por el baile. Se trabaja la expresin corporal, la elasticidad, la coordinacin rtmica y la lateralidad. Incluye danza con ritmos contemporneos como el Tap, el Jazz, el Hip Hop y coreografas de reconocidos musicales. Tiene como mnimo una presentacin semestral en festivales y en eventos especiales. Requisito: Danza moderna I

Danza moderna II

Las siguientes materias se ofrecen para Tercero y Cuarto

Vocacionales

VCM61

Este curso se ofrece a los alumnos de Tercero y Cuarto que preferiblemente tengan como instrumentos de estudio en las diversificadas, instrumentos de cuerda frotada (violn, viola, violonchelo y contrabajo). Se trabaja en forma individual y grupal con un selecto repertorio clsico y popular. Esta asignatura no se evala.

Orquesta de cuerdas

VCM62

Este curso se ofrece a los alumnos de Tercero y Cuarto que preferiblemente tengan como instrumento de estudio en las diversificadas, instrumentos de viento de madera (flauta traversa, clarinete, saxofn) y metal (trompeta, trombn, corno francs, fliscorno) que se trabajan individual y en ensamble con un repertorio que abarca desde lo clsico a lo popular. Esta asignatura no se evala.

Ensamble de vientos

VCM63

Se realizan diferentes montajes musicales con repertorio escogido teniendo en cuenta el multiculturalismo, en los estilos de Salsa, Vallenato, Merengue, Son cubano y Latin-jazz, en donde los alumnos aplican los elementos fundamentales de la msica, como la armona, el ritmo y la meloda. Se requiere conocimiento previo de los instrumentos interpretados. Esta asignatura no se evala.

Orquesta popular

VCM64

Este curso va dirigido a alumnos que sienten gusto por el baile. Se trabaja la expresin corporal, la elasticidad, la coordinacin rtmica y la lateralidad. Incluye danza con ritmos contemporneos como el Tap, el Jazz, el Hip Hop y coreografas de reconocidos musicales. La inscripcin es anual y tiene como mnimo dos presentaciones anuales en festivales y en eventos especiales.

Danza moderna

VCM65

Este curso se ofrece a los alumnos y alumnas que sienten el gusto por el canto. Incluye ejercicios de tcnica vocal, de respiracin y de colocacin de la voz. Se trabaja repertorio variado que va desde lo clsico hasta lo contemporneo. Tienen como proyecto el canto de celebraciones religiosas y de presentaciones en diversos eventos. La inscripcin es anual y esta asignatura no se evala.

Coro

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Msica

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Catlogo de Materias

Las siguientes materias se ofrecen para Quinto, Sexto, Sptimo y Octavo:

Vocacionales

VCM71 - Orquesta de cuerdas

En este curso se ofrece la enseanza de instrumentos de cuerda frotada (violn, viola, violonchelo y contrabajo). Se trabaja en forma individual y grupal con un selecto repertorio clsico y popular. Se hace uso de los Ejercicios Tcnicos de Schradiek para violn y de Treinta estudios progresivos de Dotzauer para violonchelo.

VCM72 - Ensamble de vientos

Este curso incluye instrumentos de viento de madera (flauta traversa, clarinete, saxofn) y metal (trompeta, trombn, corno francs, fliscorno) que se trabajan individual y en ensamble con un repertorio que abarca desde lo clsico a lo popular. Textos: The Yamaha Advantage, Book 1 - 2. Standard of excellence, Bruce Pearson.

VCM73 Orquesta popular

Se realizan diferentes montajes musicales en los estilos de Salsa, Vallenato, Merengue y Son cubano en donde los alumnos aplican los elementos fundamentales de la msica, como la armona, el ritmo y la meloda. Se requiere conocimiento previo de los instrumentos interpretados.

VCM75 Musical

El Musical se concentra en una combinacin de teatro, danza y canto. Se enfoca en ejercicios de voz, de expresin corporal, de improvisacin y de danza para llegar a la interpretacin de una obra al ao. Incluye la tcnica vocal para entonar canciones y el aprendizaje de diferentes danzas con coreografa. La produccin se hace en ingls involucrando sta rea. Su inscripcin es anual y tiene como requisito un ensayo extracurricular a la semana. Msica

VCM76 Composicin y produccin de audio

Este curso se ofrece exclusivamente a alumnos de 7 y 8. Incluye el estudio de armona y composicin. Igualmente el manejo de consola y audio para grabaciones. Requisito:Dominio de un instrumento musical.

Msica

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Msica
11 AP II AP I Ear Training II 10 Ear Training I Programa de concentracin Msica

9 Historia del Arte y la Msica

Msica Semestralizado

Obligatoria 9 10 11

Orquesta de Cuerdas I Ensamble Instrumental I

Orquesta de Cuerdas II

Ensamble Instrumental II

Programa Curricular

Libre Eleccin
Instrumentos De Viento I Instrumentos De Viento II

Drama - Prctica Vocal I

Drama - Prctica Vocal II Danza Moderna II

Danza Moderna I

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Msica

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Catlogo de Materias

Portugus
Los programas de portugus son ofrecidos a los estudiantes de noveno, dcimo y undcimo grados, como lengua extranjera, en una secuencia de cinco ( o seis ) niveles, uno por semestre, al cabo de los cuales los estudiantes tendrn la capacidad de presentar el examen CELPE-BRAS del Ministerio de Educacin de Brasil. La metodologa utilizada brinda al estudiante habilidad comunicativa, destreza gramatical y conocimiento cultural de la lengua portuguesa. Estos tres componentes desarrollan en el estudiante en forma evolutiva, la competencia para entender y expresarse adecuadamente en forma oral y escrita. Con el propsito de desarrollar las competencias de compresin oral y escrita, de enriquecer el vocabulario de los estudiantes y de acercarlos a la cultura brasilera, el programa les propone una lectura complementaria de una obra literaria adaptada a su nivel y la posibilidad de ver y analizar una pelcula brasilera en cada semestre.

PGU 11

Portugus I

En el primer nivel, los estudiantes adquieren las habilidades comunicativas bsicas, como la forma de pronunciacin, presentarse, saludar, despedirse, pedir o repetir una informacin prctica, afirmar, negar, hablar de su rutina, familia, etc. En lo que se refiere a la gramtica, los estudiantes identifican y pueden emplear los componentes gramaticales de una oracin, como artculos definidos e indefinidos y sus contracciones con las preposiciones, pronombres, sustantivos, adjetivos y verbos. Aprenden la conjugacin en presente de los verbos ser y estar, y de los verbos regulares, irregulares y pronominales; el futuro prximo, pueden manejar las formas afirmativas, de negacin y de interrogacin; reconocen los gneros, el singular y el plural y los demostrativos. Texto: Falar Ler Escrever ( Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd).

PGU 12

En el segundo semestre, los estudiantes ampliarn sus bases comunicativas para poder contar eventos o cosas relacionadas con el pasado, hablar de sus hbitos alimenticios, leer y entender un menu en un restaurante para ordenar lo que desean, cocinar, inventar una receta, describir sus hogares y proporcionar o indicar el camino a diferentes lugares. Podrn organizar sus agendas y hablar de horarios, hablar de moda y diferentes estilos de ropa (masculina y femenina). Cuerpo humano y descripcin detallada de personas. En la gramtica, el pretrito perfecto de los verbos, los indicadores de tiempo, preposiciones y locuciones prepositivas de lugar, nmeros cardinales y reglas de acentuacin. Texto: Falar Ler Escrever ( Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd ); literatura: De sonhar tambm se vive por Giselda Laporta Nicolelis

Portugus II

PGU 13

En este nivel, las habilidades comunicativas orales y escritas que debe desarrollar el estudiante le permitirn comparar una cosa con otra, hablar un poco sobre la regiones de Brasil, hablar y analizar leyendas, crear historias, trabajar los verbos pronominales con otros tiempos verbales, hacer cartas y escribir e-mails.
Portugus

Portugus III

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En la gramtica, los pronombres oblicuos, pretrito imperfecto, los artculos partitivos, los pronombres relativos, el futuro simple y el imperativo. Superlativos y diminutivos. Texto: Falar Ler Escrever (Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd ); Romeu@julieta.com.br por Telma Guimaraes.

PGU 14

En este nivel los objetivos comunicativos apuntan a habilidades tales como hablar de todo lo que gire en torno al futuro, sueos, proyectos, etc. Podrn expresar sus gustos, plantear dudas y comenzarn a trabajar en ensayos. Se comenzar a trabajar la historia de Brasil junto con su gran importancia para el mundo de hoy ( v.gr. MERCOSUR). Para la gramtica, repaso de todos los tiempos verbales, los indicadores de tiempo y duracin, el subjuntivo presente, subjuntivo imperfecto y el futuro del pretrito del indicativo. El uso de conectores lgicos y marcadores de formalidad y respeto en la redaccin de cartas formales y de ensayos. Texto: Falar Ler Escrever ( Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd ); os Karas, A droga da obediencia por Pedro Bandeira

Portugus IV

PGU 15

En el quinto nivel los estudiantes desarrollan las habilidades comunicativas necesarias para estructurar un discurso, expresar con claridad su opinin, al tiempo que mejoran sus habilidades orales y comienzan a trabajar en torno al lugar y mercado de trabajo. Escribirn sus hojas de vida y practicarn para diversos tipos de entrevistas. Los estudiantes comenzarn a consolidar su aprendizaje de los ltimos cuatro semestres integrando los nuevos conocimientos con el fin de lograr un buen desempeo en el CELPE-Bras. En la gramtica se retoma todo lo visto hasta ahora y se adiciona el pretrito mais-que-perfeito, el subjuntivo futuro, la concordancia de los tiempos, etc. En la Cultura, nos centraremos en diversos aspectos de Brasil, dentro de ellos O Carnaval, los pasatiempos, etc.. Al cabo de este semestre, los estudiantes deben estar capacitados para presentar el examen CELPE-Bras. Texto: Falar Ler Escrever ( Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd ), Meu tio matou um cara por Jorge Furtado.

Portugus V

PGU 16

En este nivel adicional y optativo, los objetivos comunicativos orales y escritos permiten exponer sus ideas de manera clara. Defender un punto de vista mediante debates, hablar sobre los diferentes tipos de trabajo, reas emergentes, derechos de un trabajador, ministerios, organigrama de una empresa, etc. Sus habilidades escritas y orales debern estar desarrolladas en su totalidad y al final del semestre estarn presentando una obra de teatro y distintas exposiciones de temas diversos de inters general. En la parte gramatical se ver la voz pasiva y se pondr en prctica todo lo hasta ahora visto de forma oral y escrita. Se practicarn expresiones propias y se ampliar en la cultura brasilera y de los otros pases lusfonos.

(Portugus VI)**

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Portugus

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to.

Texto: Falar Ler Escrever ( Libro del estudiante, cuaderno de ejercicios y cd ); Negrinha por Monteiro Loba-

** Aunque en principio solo est previsto ver cinco semestres de portugus, se plantea la posibilidad de un sexto semestre, opcional, en caso de que la experiencia nos muestre la conveniencia de agregarlo.

Portugus

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Portugus
Nivel 1 9 Nivel 2

Nivel 3 10 Nivel 4

Nivel 5 11

Nivel 6

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Portugus

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Sociales
El Currculo de Ciencias Sociales se enfoca en el estudio de la Historia, la Geografa y las competencias ciudadanas en todos los grados. En el rea de Historia, se hace nfasis en que los estudiantes logren reconocer y comprender la continuidad y los cambios histricos en Colombia y el mundo, identificar los hombres y mujeres que han influido en ellos y entender cmo interactan en estos procesos los factores sociales, polticos, econmicos, culturales, tnicos y religiosos de la sociedad. En el rea de Geografa, los estudiantes aprenden a interpretar las caractersticas geogrficas y recursos naturales de varias regiones y entender el impacto de ellos en la vida de los humanos. El trabajo en las competencias ciudadanas brinda al estudiante las herramientas bsicas para respetar y defender los derechos fundamentales en diferentes situaciones. Se hace nfasis en las habilidades y el conocimiento necesarios para construir la democracia, la tolerancia y una coexistencia pacfica. A lo largo de su exploracin de las Ciencias Sociales, los estudiantes aprenden a realizar metdicamente consultas e investigaciones y a trabajar para interpretar informacin presentada en forma oral y escrita, as como en formular preguntas crticas. Un nmero importante de desempeos se desarrollan en grupos de trabajo cooperativo que promueven el respeto, la solidaridad y la responsabilidad.

Primaria
SOC1
En este curso, los estudiantes aprenden acerca de la comunidad y los grupos a los cuales pertenecen. Especficamente ubican su entorno al introducir conceptos geogrficos. Adicionalmente, los estudiantes aprenden a hacer comparaciones entre la ciudad y el campo. Desarrollan la identificacin de los smbolos patrios y su conexin con nuestra historia. Se enfatiza en el desarrollo de una identidad propia y la aceptacin de otros. Se resaltan algunas habilidades de pensamiento, tales como la observacin, clasificacin, localizacin y descripcin. Texto: Amrtegui Ruiz, Blanca Yenny. Interactivo Sociales 1. Santillana, 2011.

Sociales Primero

SOC2

Partiendo de los temas estudiados en el primer grado, en Segundo los estudiantes profundizan su comprensin de lo que significa ser parte de una comunidad y aprender ms sobre la sociedad y la geografa colombianas. Los alumnos empiezan a explorar la nocin de historia y a observar cmo actividades diarias (tales como la vivienda, el transporte y la vestimenta) han cambiado a travs del tiempo. Asimismo, los estudiantes profundizan su estudio de la geografa aprendiendo sobre puntos cardinales, terrenos, paisajes y carreteras. Texto: Silva Estepa, Ana Julia and Maritza Aragn Goyes. Estrategias en Ciencias Sociales 2. Libros & Libros, 2009.

Sociales Segundo

Sociales

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SOC3

En este grado, los estudiantes continan realizando, en una escala superior a la de cursos anteriores, un extensivo trabajo en temas geogrficos. Los alumnos exploran y utilizan distintos tipos de mapas gracias a los cuales entienden el planeta Tierra y su lugar en el Sistema Solar. De igual manera, los estudiantes aprenden ms sobre los paisajes, informacin que los ayuda a complementar su estudio de la geografa colombiana. En esa medida, realizan una investigacin sobre las regiones Pacfica, Caribe, Amaznica, Andina y Orinoqua en la que aprenden sobre la ubicacin, clima, terreno, economa y cultura (incluyendo la de las diversas comunidades indgenas del pas) de cada uno de estos territorios. Finalmente, los estudiantes aprenden sobre la democracia y cmo esta se implementa en Colombia, considerando los derechos y deberes de los ciudadanos, nios y grupos tnicos. Textos: Garca, Manuel Andrs, et al. ZONACTIVA SOCIALES 4. Editorial Norma, 2011

Sociales Tercero

SOC4

El programa de Cuarto hace nfasis en el estudio de la geografa mundial. Se estudian las caractersticas fsicas y

Sociales Cuarto

culturales de cada continente. El estudio de la historia comienza con la formacin del planeta Tierra y la evolucin de las primeras formas de vida hasta llegar al hombre nmada. Los temas centrales incluyen: las causas y consecuencias de la sedentarizacin de las primeras comunidades humanas, el poblamiento de Amrica y el desarrollo de las culturas prehispnicas ms representativas. El curso concluye con la llegada de los europeos a Amrica en 1492. Se desarrollan textos descriptivos, junto con relaciones comparativas y de causa - efecto. Textos: Bermdez ngela, et al. Sociales 4, Primera Cartilla. Ministerio de Educacin Nacional, 1996. Bermdez, ngela, et al. Sociales 4, Segunda Cartilla. Ministerio de Educacin Nacional, 1996. Daz, Rafael Antonio, et al. Continentes: Atlas de Geografa e Historia. Norma, 2000.

Bsica
SOC5
El programa de Quinto se inicia con el estudio de los procesos de conquista y colonizacin de Amrica por los espaoles. Los alumnos aprenden a conectar los eventos en Europa entre los siglos XVI a XVIII con los acontecimientos polticos y sociales en las Amricas en el mismo perodo. El nfasis principal de la clase es la historia colombiana as que los alumnos exploran los eventos, personajes y procesos que contribuyeron a la independencia y la creacin de Colombia en el siglo XIX. Se estudian tambin las crisis, guerras civiles, conflictos sociales, la formacin de los partidos polticos y las distintas constituciones del nuevo pas. Se escriben textos explicativos y comparativos enfatizando las relaciones causaefecto y similitudes-contrastes. Textos: Bermdez ngela, et al. Sociales 4, Tercera Cartilla. Ministerio de Educacin Nacional, 1996. Bermdez ngela, et al. Sociales 4, Cuarta Cartilla. Ministerio de Educacin Nacional, 1996.

Sociales Quinto

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Sociales

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SOC6

El curso de sociales del sexto grado tiene especial importancia pues es en este nivel en el que por primera vez los alumnos del Colegio los Nogales estudian historia y geografa en ingls. Siendo as, el curso hace gran nfasis en generar habilidades lingsticas. En trminos de contenido, el curso de sexto grado se centra en la historia antigua; comenzando con una mirada al hombre prehistrico y finalizando con la cada del Imperio Romano Occidental. Los estudiantes exploran la geografa, poltica, economa y cultura de las civilizaciones antiguas de Mesopotamia, Egipto, India, China, Grecia y Roma. Como jvenes historiadores, los alumnos aprenden a trabajar tanto con fuentes primarias como secundarias, apoyndose en el uso de este tipo de documentos para contestar preguntas sobre eventos histricos. Texto: Alavosus, Laura (ed.) History Alive! The Ancient World. Teachers Curriculum Institute, 2004.

Sociales Sexto

SOC7

Tal como ocurre en Sexto, los estudiantes en este nivel examinan un rango de sociedades y perodos histricos utilizando las lentes de la geografa, la poltica, la economa y la cultura. En esa medida, este curso de sociales retoma la cada del Imperio Romano estudiando las condiciones de Europa occidental posteriores a este evento y el auge del Imperio Bizantino en el Este. Despus, los alumnos se embarcan en un viaje comparativo que les permite explorar las sociedades medievales en frica, China y Japn. Asimismo, los estudiantes estudian el auge y expansin del Islam y el desarrollo de importantes civilizaciones en Amrica. Por otro lado, mientras continan desarrollando las habilidades lingsticas desarrolladas en sexto grado, los alumnos de sptimo son introducidos a una variedad ms amplia de textos histricos gracias a los cuales empiezan a pensar de una manera ms crtica en cuanto al punto de vista de cada uno de los autores considerando cmo esto afecta la interpretacin que se da de los hechos histricos moldeando nuestra comprensin del pasado. Texto: Alavosus, Laura (ed.) History Alive! The Medieval World and Beyond. Teachers Curriculum Institute 2004.

Sociales Sptimo

SOC8

Continuando con el uso de la geografa, la poltica, la economa y la cultura para comprender los hechos histricos, los alumnos de octavo estudian el Renacimiento y la Reforma Protestante as como las causas y efectos de la exploracin europea de las Amricas, frica y Asa durante el siglo XV. Los estudiantes tambin aprenden sobre importantes monarquas absolutas europeas y cmo las ideas de la ilustracin las cuestionaron. Asimismo, comparan los movimientos revolucionarios e independentistas de Amrica y Europa del siglo XVIII. El curso contina estudiando momentos de destacadas transformaciones sociales, polticas y econmicas a medida que exploran los orgenes e implicaciones globales de la Revolucin Industrial. Trabajando sobre las habilidades lingsticas desarrolladas en sexto y sptimo, se espera que los estudiantes de octavo trabajen de una manera ms sofisticada con un rango mayor de fuentes y materiales histricos. Texto: Beck, Roger et al. Modern World History: Patterns of Interaction. McDougal Littell, 1999.

Sociales Octavo

Sociales

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Catlogo de Materias

Semestralizado
SOS13
Como parte esencial del compromiso del Colegio los Nogales de preparar ciudadanos informados, este curso obligatorio cubre la historia social, poltica y econmica de Colombia durante el siglo XIX y las primeras dcadas del siglo XX. Los estudiantes examinan los inicios de la nacin a partir de los movimientos independentistas en la Nueva Granada y la separacin de Colombia de Espaa. De igual manera, aprenden sobre la integracin del pas a la economa mundial y la creacin de los partidos polticos. El curso estudia la hegemona del Partido Conservador, las luchas agrarias y el surgimiento de la clase trabajadora colombiana. Finalmente, los estudiantes aprenden sobre el desarrollo industrial y la violencia poltica durante los gobiernos de los presidentes Mariano Ospina y Laureano Gmez. Los alumnos trabajan fuentes primarias y secundarias as como mapas y lneas de tiempo. Examinan las relaciones entre causa y efecto y consideran las ideas claves de continuidad y cambio en la historia de Colombia. Todos los estudiantes desarrollan y presentan un trabajo de investigacin original sobre un tema relacionado con la vida cotidiana colombiana durante los Siglos XIX y principios del XX. (Obligatorio en noveno grado). Texto: Bushnell, David. Colombia: una nacin a pesar de s misma. Editorial Planeta, 2002.

Historia de Colombia Siglos XIX - XX

SOS23

Apoyndose en el curso de Historia de Colombia de noveno grado, la clase de Actualidad colombiana presenta y analiza los procesos histricos de la segunda mitad del Siglo XX y principios del XXI en el pas, haciendo especial nfasis en las problemticas que Colombia est enfrentando. En esa medida, el curso estudia el conflicto armado interno y a todos los actores que participan del mismo, adems de revisar la coyuntura poltica, social y econmica del pas. En la clase los estudiantes trabajan con fuentes primarias y secundarias as como con mapas y lneas de tiempo. Asimismo, examinan las relaciones de causa y efecto y consideran las reas claves de continuidad y cambio en la historia reciente colombiana. Todos los estudiantes desarrollan y presentan un trabajo de investigacin original sobre un tema relacionado con la vida cotidiana colombiana contempornea. (Obligatorio en dcimo u once grado). Texto: Bushnell, David. Colombia: una nacin a pesar de s misma. Editorial Planeta, 2002.

Actualidad colombiana

SOS35 Historia contempornea

Este curso obligatorio es una introduccin a la Historia Contempornea y tiene como objetivo brindarles a los estudiantes una mirada global de distintos eventos globales destacados ocurridos desde el final del siglo XIX hasta la actualidad. Trabajando con fuentes primarias y secundarias, los alumnos exploran las causas y efectos del imperialismo europeo del siglo XIX, la Primera Guerra Mundial, el perodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fra, los movimientos independentistas globales posteriores a la Segunda Guerra mundial y procesos actuales (obligatorio en noveno grado). Texto: Beck, Roger et al., Modern World History: Patterns of Interaction. McDougal Littell, 1999.

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Sociales

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Electiva
SOS21
Este curso les brinda a los estudiantes la oportunidad de analizar crticamente acontecimientos actuales registrados en los medios de comunicacin. Basado en un marco terico para la comprensin de las relaciones internacionales, el curso pide que los estudiantes evalen y consideren los puntos de vista de una amplia variedad de fuentes a medida que examinan eventos globales. Asimismo, los alumnos aprenden sobre las funciones que desempean de importantes organizaciones internacionales como, por ejemplo, las Naciones Unidas. Aunque el contenido exacto de la clase vara de semestre a semestre, dependiendo de los eventos que se desarrollen alrededor del planeta, los estudiantes que toman el curso de Actualidad Mundial pueden esperar obtener una mayor comprensin de una gran variedad de temas que afectan al mundo de hoy incluyendo el terrorismo, la globalizacin econmica, la agitacin poltica, revoluciones modernas y los efectos del deterioro del medio ambiente.

Actualidad mundial

SOS24

Este curso introduce a los estudiantes en el rea de la Economa, enfatizando conceptos bsicos como oferta y demanda, inflacin y Producto Interno Bruto. A su vez, los estudiantes aprenden sobre polticas monetarias y fiscales as como sobre el papel que juegan organizaciones como el Banco de la Repblica, el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Por otro lado, el curso revisa procesos como el de globalizacin, y dentro de ste, acuerdos como el Tratado de Libre Comercio. A lo largo del curso, los estudiantes participan de un simulacro de bolsa de valores en el que consultan peridicos, pginas de Internet, y revistas para elegir, seguir y analizar varias acciones burstiles. Los alumnos escriben ensayos, desarrollan presentaciones, reflexiones escritas y exmenes. Texto: McConnell, Campbell; Stanley Brue. Economics: Principles, Problems and Policies. McGraw-Hill/Irwin, 2002.

Economa

AP Historia Universal

El programa de Advanced Placement (AP) ofrece un curso de un ao en Historia Universal para estudiantes que deseen completar estudios equivalentes a un curso introductorio de nivel universitario. Este curso est diseado con el objetivo de generar un pensamiento crtico en los alumnos, profundizar en las competencias de lectura y escritura y expandir su conocimiento de la historia mundial. A su vez, el curso AP de Historia Universal requiere que los estudiantes examinen constantemente las causas y procesos de la continuidad y el cambio a travs del tiempo. En esencia, la clase es global y comparativa, enfocada en profundizar el conocimiento y comprensin de los estudiantes en cuanto a la historia del mundo no-occidental. Por otro lado, los estudiantes examinan las relaciones entre los seres humanos y su entorno al tiempo que consideran como ste interviene en los distintos procesos histricos. En esa medida, los estudiantes consideran el impacto que el desarrollo, la interaccin entre distintas culturas y los diversos sistemas polticos y econmicos han tenido en la historia. Finalmente, los alumnos exploran cmo las estructuras sociales han cambiado en distintas partes del mundo a travs del tiempo y cmo stas han afectado las relaciones entre regiones y naciones. Texto: Bentley, Jerry; Herbert Ziegler. Traditions and Encounters: A Global Perspective on the Past. McGraw-Hill, Third Edition, 2006.

Sociales

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SOS33

Este curso, que corresponde al primer semestre del curso de AP cuya duracin es de un ao, presenta a los estudiantes los estndares y temas descritos anteriormente. En trminos de cronologa, el curso de Fundaciones cubre desde la prehistoria hasta el perodo pos-clsico (500-1000 A.D.). Los estudiantes aprenden especficamente sobre la Revolucin Neoltica, las antiguas civilizaciones ribereas (Mesopotamia, Egipto, India y China), el surgimiento de los sistemas mundiales de creencias (Hinduismo, Budismo, Confucionismo, Daosmo, Judasmo, Cristianismo e Islam), los imperios del perodo clsico (China, India, Persia, Grecia, Roma) y desarrollos en Bizancio, el mundo musulmn, frica, las Amricas, Oceana y la Europa del temprano perodo pos-clsico.

AP Fundaciones de la Historia Universal

SOS36 AP Historia moderna y contempornea

El segundo semestre del curso de AP contina ampliando los temas vistos y las habilidades desarrolladas en AP Foundations. En trminos de cronologa, el curso de Historia Moderna y Contempornea abarca del periodo pos-clsico hasta el presente. Especficamente, los alumnos aprenden sobre las rutas tempranas de comercio (la Ruta de la Seda, las Rutas del Oro y la cuenca del ocano ndico), interacciones entre culturas del 1000 al 1500 (imperios monglicos, reinos y comercio de frica, Europa en la poca de la Alta Edad Media, estados y sociedades de las Amricas y de Oceana), las causas y efectos del surgimiento del comercio global a travs de los hemisferios, las causas y efectos de las revoluciones polticas e industriales de los siglos XVIII y XIX, las causas y efectos de las guerras mundiales del siglo XX y de la Guerra Fra y las problemticas del mundo actual globalizado.

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Sociales

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Ciencias Sociales
8

Historia de Colombia Contemporany History

Contemporany History

Historia de Colombia

Actualidad Colombiana

AP Fundations
AP Modern Contemporary History

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Filosofa I

Filosofa I

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Filosofa II

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Sociales

Requisitos - Filosofa I - Historia de Colombia - Contamporanea

- Filosofa II - Actualidad - Current (a partir de 2010)

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