ACTIVIDAD N 1 CONOCIENDO EL MUNDO ANIMAL

AREA: COMUNICACIN Presntales a los nios diferentes fbulas, los nios eligen libremente los ttulos que deseen leer, se sugieren las siguientes:
LOS DOS CONEJOS NARRADOR.- Por entre una matas, seguido (no dir corra) volaba un conejo. De su madriguera sali un compaero y le dijo: CONEJO 1.- Tente, amigo, qu es esto? CONEJO 2.- Qu quieres que sea? Sin aliento llegodos pcaros galgos me vienen siguiendo. CONEJO 1.- Por qu parte vienen? Ah!, s, ya los veo; pero no son galgos. CONEJO 2.- Pues, qu son? CONEJO 1.- Podencos. CONEJO 2.- Qu Podencos, dices? CONEJO 1.- S, como mi abuelo. CONEJO 2.- Galgos y muy galgos; bien vistos los tengo. CONEJO 1.- Son podencos; vaya que no entiendes de eso. CONEJO 2.- Son galgos, te digo. CONEJO 1.- Digo que podencos. NARRADOR.- En esta disputa, llegando los perros, pillan descuidados a mis dos conejos. Los que por cuestiones de poco momento dejan lo que importa, llvense este ejemplo. TOMS DE IRIARTE Actividades Dramatizar esta fbula en grupos de tres nios cada uno. EL OLMO Y LA VID Mis vacilantes ramas deja que apoye en ti, a un olmo su vecino dijo una pobre vid. Soy una planta frgil, y si me quedo aqu, pasto ser de bueyes y escarnio de un reptil El rbol bondadoso Llega, le dijo, a m: yo te dar mi apoyo, desventurada vid. La planta al escucharle, a l se abraz gentil; y el olmo desde entonces, engalanado as, fue amor de los pastores, y gala del jardn, y abrigo de las aves, y orgullo del abril. Tan generoso ejemplo siempre debis seguir: la caridad, oh nios!, halla su premio aqu. La gratitud inmensa que os tenga el infeliz, os cubrir de flores la senda del vivir. JOS ROSAS MORENO (Mexicano)

EL PUMA Y LA ZORRA Haba helado tanto que un pobre puma yaca tiritando de fro al pie de una loma, cuando acert a pasar a una zorra describiendo piruetas en el aire para entrar en calor. Oye, compadre!, ya que estamos friolentos vamos a calentarnos azotndonos mutuamente; pero eso s, antes nos amarraremos los pies a fin de no encolerizarnos y hacernos dao. Dicho y hecho. Tcale primero al puma, que at de pies y manos a la zorra y la arrim unos cuantos zurriagos hasta hacerla brincar. Llegole su turno a la zorra, la que, a su vez, lig al puma y lo flagel despiadadamente: dejndolo amarrado, huy, sin dar odos a sus lamentos, pues lo supona irritadsimo, y no sin razn, despus de manera cruel como lo haba zurrado. El puma, dolorido y maltratado, logr soltarse como pudo, jurando castigar ejemplarmente a la que haba osado burlarse de modo tan malvado, y azotado sin compasin al rey de los animales. Caminaba en pos de desvergonzada zorra, cuando a pocos pasos la encuentra profundamente dormida tras unas matas de paja. Coge un manojo de briznas y se le pone a cosquillar al hocico de la muy taimada, que sacuda su poblada cola, exclamando orgullosa Chusqui* fuera, que estoy durmiendo despus de haber azotado al puma! Y repeta: Chusqui, fuera, que estoy durmiendo despus de haber zurrado al feroz puma!; con esto lo encolerizaba ms recordndole su afrenta, as que cogindola del rabo y sin darle tiempo para encomendar su alma, la avent barranca abajo, donde se hizo polvo. Nunca debe uno ufanarse de haber cometido una felona; que la reparacin no se hace esperar. Chuisqui: (palabra quechua) mosca Actividades Cuenta esta fbula con tus propias palabras. Conversa: Qu te parece el comportamiento de la zorra? Qu habras hecho t si hubieras sido el puma? EL GUILA Y EL TOPO Haba una vez, un guila que tena mucha hambre. Llevaba dos das sin comer y andaba desesperada en busca de alguna presa. Despus de mirar por todas partes, descubri un topo que se estaba limpiando las uas junto a una piedra. El guila se dej caer en picada. Cuando estaba a punto de apresarlo, se dio cuenta del cuidado que el topo pona en la limpieza de sus garras. As que, antes de devorarlo, decidi rerse un poco de l. Vaya manera de perder el tiempo! dijo el guila. Al or aquello, el topo gir y vio un enorme bulto. -Perdona, pero ests muy lejos y no te veo contest. El guila, que no estaba a ms de dos pasos, encontr en la ceguera del topo un motivo ms de burla y le dijo: -Anda que no ha sido generosa contigo la naturaleza! No slo te dot de unas poderosas garras, sino que, por lo que se ve, te proporcion una excelente vista. -No te ras de m y acrcate para que pueda verte bien agreg el topo.

El guila se aproxim y el topo, cuando vio con quin estaba hablando, tembl de miedo. Saba que no tena muchas posibilidades de escapar, pero decidi que, al menos, lo intentara. Por qu me ha dicho que estaba perdiendo el tiempo? Pregunt el topo. Te lo deca porque estas cuidando una herramienta que no vale para nada. Si tuvieses unas garras como las mas, entendera que le prestases tanta atencin dijo el guila. Tus garras son fabulosas, desde luego. Pero estoy seguro de que las mas son mucho mejores replic el topo. Al escuchar esto, el guila empez a rerse y dijo: Hace tiempo que no engullo algo tan gracioso como t. Y supongo que tambin hace tiempo que no comes algo tan pequeo y tan flaco como yo. No te apetecera ms una camada de conejos? pregunt el topo. En ese momento, el guila se puso seria y aadi: Si me dices dnde estn esos conejos, te dejar vivir. All, debajo de aquel tronco, tiene su madriguera respondi el topo. El guila le dijo la topo en tono de reproche: Eso es como no decirme nada. Quin los puede atrapar bajo la tierra? El topo, vindose ya devorado, acert a decir: Si yo, con mis pequeas garras, puedo escarbar la tierra qu no podrs hacer t con las tuyas, tan fuertes? No creo que las garras se hayan ech para escarbar afirm el guila. Quieres comprobarlo? pregunt el topo. Entonces, el topo empez a excavar un profundo tnel y huy por l. El guila pens que ella no iba a ser menos y tambin lo intent. Pero lo nico que logr fue romperse las uas. Mario Pereira (Adaptacin) Actividad Qu otra cosa podra haber hecho el topo para salvarse de las garras del guila? LAS GALLINAS GORDAS Y LAS FLACAS Convivan en un corral de un granjero varias gallinas: algunas gordas y robustas, y otras, por el contrario, flacas y desgarbadas. Las gallinas gordas, conocedoras de su bello y saludable aspecto, se burlaban de las flacas, profiriendo insultos en contra de ellas y desdeando su compaa. Esqueletos, momias, muertas de hambre! les decan cuando se cruzaban con ellas en el corral. As estaban las cosas cuando al llegar un da de fiesta, el cocinero, que deba preparar un suculento banquete, se asom al corral y se dispuso a echar mano de las mejores gallinas. Naturalmente, las flacas fueron pasadas por alto en la eleccin, y fueron las robustas y orgullosas gallinas las que cogi el hombre. Cuando, conocedoras del destino que les esperaba, las gallinas gordas vieron a las flacas tranquilamente pasendose por el corral, comprendieron su equivocacin. Moraleja: No despreciemos nunca a los dbiles, que quiz tengan mejor suerte que los fuertes.

 Los nios dialogan

Qu tipos de textos hemos ledo? Quines son generalmente los personajes? Qu caracterstica peculiar tienen los personajes de las fbulas? Cmo concluyen las fbulas?

A travs de una lluvia de ideas, definen que son las fbulas y cules son sus principales caractersticas.

Organizan sus ideas en un mapa conceptual.

LA FABULA La fbula es una narracin breve, escrita en prosa o en verso, que deja una enseanza o moraleja
tiene

Personajes

Estructura

Son por lo general animales personificados

Inicio
describe

Nudo o Problema
presenta

Desenlace

Moraleja

Primarios

Secundarios

A los personajes y escenario

Hecho conflictivo

Hechos finales

Enseanza moral (puede ser explcita o no)

Identifican en la fbula Un ratn agradecido la estructura.

Titulo Aconteci miento inicial Un ratn travieso Un travieso ratoncito corra despreocupado a la sombra de unos rboles donde dorma un len. De pronto, el len se despert malhumorado y atrap al ratn de un zarpazo. -Perdneme usted! -rog el temeroso ratoncito-. Piense que si me deja en libertad, algn da yo podr devolverle el favor. Al len le hizo gracia la ocurrencia del ratn y lo dej ir. Tiempo despus, aquel len cay en una red puesta por unos cazadores. Trat de salir, pero fue en vano. El travieso ratoncito pas por el lugar y, al ver lo que pasaba, empez a roer con entusiasmo la cuerda de la red. Cuando al fin logr romperla, el len pudo librarse. Este estaba asombrado y qued muy agradecido. Nadie es tan fuerte que alguna vez no necesite ayuda.

Nudo

Desenlace

Moraleja

 Escribe una fbula siguiendo un esquema.

Organizacin 1. Escribe ideas para redactar tu propia fbula.
Elige un tema Piensa en una situacin en la que puedas dar una enseanza

Selecciona a los personajes

Escoge a las personas o animales que van a intervenir en tu fbula

Plantea la situacin

Recuerda que toda narracin tiene un inicio, un nudo y un desenlace

Presenta una moraleja

Agrega una conducta que conviene adoptar. Puedes utilizar un refrn

Borrador 2. Con las ideas del esquema anterior, escribe una fbula que tenga la siguiente estructura. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _______________________________________

Ttulo Acontecimiento Inicial Nudo Desenlace Moraleja

3.

Cuando hayas terminado de escribir tu fbula, revisa estos aspectos y marca los que hayas cumplido. Luego, corrige tu trabajo. Has elegido una situacin que pueda dejar una enseanza? Has escogido a los personajes adecuados? Has mantenido el orden en la estructura de tu narracin? Has verificado que tu moraleja se desprenda del relato? Has redactado con buena ortografa y puntuacin? Has escrito con letra legible?

Publicacin 4. Para la publicacin de tu fbula, sigue las siguientes pautas:

- Cada nio contar su fbula a sus compaeros, teniendo en cuenta: - Cada alumno narra el inicio, nudo y desenlace de la fbula que ha escrito. - Si es necesario, pueden formular preguntas aclaratorias, despus de que haya finalizado su participacin. - Antes de empezar a contar la fbula tener presente las siguientes recomendaciones Cmo lo hicimos? Hablar Contaron la fbula segn el orden en que suceden los hechos? Narraron los hechos ms importantes, omitiendo detalles innecesarios? Respondieron adecuadamente a las preguntas formuladas por sus compaeros? Escuchar Prestaron atencin a sus compaeros mientras contaban su fbula? Interactuar Respetaron el turno de intervencin de sus compaeros? Plantearon preguntas al finalizar la participacin de sus compaeros? Dramatizar Se expresaron con velocidad, ritmo y volumen apropiados? Utilizaron gestos adecuados para captar la atencin de sus compaeros?

Extrae de la fbula Un ratn agradecido palabras que se escriben con: C, S y Z. Las clasifican en el siguiente cuadro.
Palabras con C Agradecido Ratoncito Gracias Necesite Palabras con S Travieso Temeroso Piense Entusiasmo Palabras con Z Zarpazo Hizo Cazadores Empez Vez

Responden a las preguntas

Qu observ en las palabras extradas? Suenan iguales? Por qu se escriben con C, S o Z.

Deducen las reglas ortogrficas de las letras C, S y Z a travs de ejemplos.

Aprendo Las letras C, S o Z se pronuncian igual. Para no cometer errores al escribir debemos tener en cuenta las reglas ortogrficas REGLAS GENERALES DEL USO DE LA C. Se escriben con C: 1. Las palabras que terminan en: cia Ejemplo: Infancia 2. Ejemplo: Hacer 3. parecer decir conducir Los diminutivos terminados en: cito - cita Excepto: las palabras que lleven S en la ltima slaba. sustancia urgencia decencia Las palabras terminadas en: cer - cir Excepto: Hortensia, ansia

Ejemplo: Amorcito 1. mujercita ratoncito de los adjetivos superlativos REGLAS GENERALES DEL USO DE LA S. Se escribe con S: Las terminaciones: simo - sima Ejemplo: utilsimo 2. Ejemplo: masivo 3. Ejemplo: temeroso 4. En algunos gentilicios Ejemplo: De Dinamarca De Canad 1. 2. dans canadiense gracioso amoroso excesivo comprensible Los adjetivos terminados en: oso elevadsima Los adjetivos terminados en: sivo - sible

REGLAS GENERALES DEL USO DE LA Z Se escriben con Z Los sustantivos que terminan en: anza eza - ez Ejemplo: Ejemplo: PRACTICA 1. Escribe oraciones con los siguientes verbos: Parecer Conducir : : ausen __ ia vi __ ible bomba __ o dure __ a = = = = = = = ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ hermo__ a franque __ a ocio __ o tradu __ ir Esperanza Zarpazo vejez carrazo riqueza flechaza Las terminaciones: azo - aza

2. Completo las palabras con S, C, Z. rare __ a cono __ er caf __ ito repul __ ivo a) Portugal c) Tingo Mara d) Japn e) Albania f) Finlandia g) Inglaterra h) Irlanda

3. Escribo los gentilicios y los ubico en el crucigrama. b) Buenos Aires =

c. b. a. h.

e. d. g. f.

AREA: PERSONAL SOCIAL Lee con atencin

En nuestro pas, especficamente en la Amazona viven un total de 1703 variedades de pjaros de los cuales 109 son exclusivos del Per. Nuestro territorio tambin alberga a 214 especies anfibias, de las que 89 solamente pueden ser halladas en nuestra patria.

Responde preguntas:
Por qu crees que en nuestro pas hay esa gran diversidad de animales? Por qu en nuestra patria hay especies que no habitan en ninguna otra parte del mundo? Crees que los animales se pueden adaptar a cualquier clima? Qu factores determinan la gran diversidad de plantas y animales de nuestro pas? Qu son las ecorregiones? Cules son?

Investigan sobre las 11 ecorregiones de nuestra patria. Conversamos sobre el deber que se debe cumplir al cuidar las ecorregiones de su patria. Determinan que son Ecorregiones.
Ecorregiones a la vista Al igual que el Dr. Javier Pulgar Vidal reconoci en el Per 8 regiones naturales o pisos altitudinales, hace muchos aos, un ecologista peruano, Antonio Brack Egg, estudi nuestro territorio, llegando a la conclusin de que en nuestro pas existen zonas precisas que congregan un mismo tipo de clima, suelo, agua, animales (fauna), vegetales (flora), etc. A estas zonas, el sabio Brack las determin ecorregiones. Observa el mapa y contesta.

Qu ecorregin es ms pequea? __________________________________________________________________ Cul es la ms extensa? __________________________________________________________________ Cuntas ecorregiones observas? __________________________________________________________________ Qu ecorregiones hay en tu departamento? __________________________________________________________________ Recuerda que Las ecorregiones se pueden limitar geogrficamente y pueden distinguirse unas de otras con bastante claridad.

Hablan sobre cada una de las ecorregiones:

1. El mar tropical Se encuentra frente a los departamentos de Piura y Tumbes. Se le llama mar porque sus aguas son clidas. En esta ecorregin podemos encontrar una clase de vegetacin importante: los manglares, que forman pequeos bosques en las orillas del mar, proporcionando alimentos a muchas especies de animales como el osito manglero, la tortuga marina. Se aprecia una abundante variedad de peces como atn, mero y congrio y, tambin, tiburones. Sus aguas clidas albergan, adems, gran variedad de conchas, cangrejos, langostas y langostinos. 2. El mar fro de la corriente peruana Esta ecorregin comprende el mar que baa nuestras costas desde Piura hasta Tacna. Se llama as porque sus aguas son relativamente fras debido a la presencia de la corriente peruana o de Humboldt, y su color verdoso se debe a la presencia de algas y plancton. Las caractersticas de sus aguas permiten la presencia de una gran variedad de vida animal y vegetal, por lo que se le considera como uno de los grandes recursos naturales de nuestro pas. 3. Desierto del pacfico Esta ecorregin es una delgada franja de tierra que se ubica entre Piura y Tacna. Se caracteriza por tener un clima clido en verano, y con muchas nubes en invierno. Cuando la humedad es muy alta se producen pequeas precipitaciones de lluvias llamadas lloviznas, por las gotas pequeas que caen. Su relieve es generalmente plano, con extensas pampas, pero se pueden apreciar dunas y lomas. Gracias a la presencia de muchos ros que cruzan el desierto se pueden observar valles con rboles como la tara, el hito, y cactus, animales como aguiluchos, gallinazos, gorriones, lagartijas, variedad de aves, zorro costeo y garzas, entre otros. 4. Bosques tropicales del Pacfico Se encuentra al interior del departamento de Tumbes. Su clima es tropical, pero con presencia de algunas lluvias en los meses de diciembre a marzo, permaneciendo el resto del ao seco. Gracias a estas las lluvias de verano existe una vegetacin abundante con rboles altos que superan los 30 m. Las orqudeas son las flores que dan ms belleza a estos paisajes. Tambin resaltan el higuern, el cedro y el guayacn.

Muchos de los animales que habitan en esta zona provienen de otras ecorregiones, entre ellos tenemos: jaguar, mono, venado colorado, armadillo, boa, puma, cigea, cndor real, iguana, rana y sapo gigante. Este bosque se encuentra en peligro de desaparecer, por lo que necesita ser conservado urgentemente, ya que aqu se hallan animales en peligro de extincin. Se encuentra dentro de la Reserva de la Biosfera de Noreste, declarada por la UNESCO como patrimonio de la humanidad. 5. Bosque seco ecuatorial Esta ecorregin abarca una parte de los departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque, Cajamarca y Amazonas. Su clima es clido y seco en algunas partes. Su terreno es generalmente plano, aunque es montaoso en ciertas zonas. En cuanto a su vegetacin se pueden observar rboles madereros como el hualtaco y el guayacn, bosques de algarrobos, ceibos, que tienen la propiedad de almacenar aguas en sus gruesos troncos, y hermosas orqudeas. En cuanto a su fauna alberga el oso hormiguero, el venado gris y colorado, el gato monts, el jaguar, la nutria, el cndor real, la pava, la paloma cucul, el cocodrilo, la iguana, la boa Columbo; peces como lisa, bagre, rayas, chalaco, etc.; y crustceos como camarn y cangrejo, que abundan en ros y charcos de agua. Los bosques secos crecen en colinas y dependen de la lluvia de verano; mas no del agua subterrnea. 6. Serrana esteparia Se ubica desde La Libertad hasta Tacna. Se llama as porque las estepas son su vegetacin ms sobresaliente. Su clima es seco y clido, pero fro durante las noches. Cerca de la puna son ms frecuentes las lluvias, por eso la vegetacin aumenta con la altura. En cuento a su flora existen en estas zonas cacto columnar, tuna, papaya silvestre, sauce, molle, carrizo, etc. En cuanto a su fauna, el zorro andino, el venado gris, el guanaco, el cndor, la perdiz serrana, la lagartija, la culebra, entre otros. La vegetacin de esta ecorregin est desapareciendo por la tala, que son ms continuas y por el sobrepastoreo. 7. Puna Se ubica en zonas andinas comprendidas entre los 3 800 y los 6 768 m s.n.m. Su relieve plano es interrumpido por la descargada cordillera de los andes. Su clima es fro durante las noches y clido en el da por la altitud, las nieves y los granizos son muy frecuentes, y los vientos, fros y secos, contribuyen a bajar la temperatura. Las formaciones vegetales predominantes son los pajonales, los matorrales, los pastizales de ichu, los bosques de keua o quinuales (rboles de keoa) y los tolares, que son extensas reas donde predominan la tola, un arbusto resinoso. Este arbusto se tala para ser utilizado como combustible. En cuanto a su fauna apreciamos vicua, zorro andino, vizcacha, ratn, taruca o ciervo andino y aves como el cndor andino y la parihuana, entre otros animales. 8. Pramo Esta ecorregin se encuentra en las zonas altas de Piura y Cajamarca, a ms de 3 000 m s.n.m. Est caracterizado por la presencia de los pajonales. Su clima es fro y lluvioso, con presencia de neblinas. La vegetacin que abunda es la de los rboles pequeos y los arbustos (bosques enanos). Los animales que habitan son el conejo silvestre, el venado colorado, la musaraa, el tapir y el pud o sachavaca, entre otros. 9. Selva alta Se ubica entre las zonas fronterizas de los departamentos de Piura, Cajamarca, Amazonas y el norte de Puno. Su clima es clido en las partes bajas, y fros en las zonas altas; las lluvias son intensas y frecuentes, formndose cascadas de aguas cristalinas y torrentes. Su relieve es muy variado, representando montaas, quebradas, valles y colinas.

La flora presenta palmeras, grandes helechos, orqudeas, plantas trepadoras, cedro, nogal, roble, etc. Su fauna cuenta con el mono choro, la maquisapa, el oso de anteojos, el puma, el gallito de las rocas, las serpientes, el caracol gigante, la hormiga corta hojas, y peces como el dorado, el sbalo y la corvina de ro, entre otros. 10. Sabana de palmeras Es una pequea regin que se ubica entre Madre de Dios y Puno, cerca de la frontera con Bolivia. Su relieve es generalmente llano, con algunas colinas de poca altura. A esta zona se la denomina pampas de Healt, debido al ro que la recorre. Su clima vara entre estaciones de muy lluvioso a carente de lluvias, por lo cual muestra dos tipos de paisajes, segn la poca. Se observan matorrales, palmeras y pastizales. En su fauna aparecen lobos de crin, ciervos, venados y armadillos. 11. Selva baja o bosque tropical amaznico Es la ecorregin ms extensa del pas. Se ubica entre los 800 y los 80m s.n.m. Aqu encontramos a los ros ms importantes y caudalosos: Ucayali, Maran, Huallaga y Amazonas. Esta ecorregin es el hbitat ms diverso del plantea, porque en ella vive la mayora de las especies del plantea y animales del mundo. Su clima es clido tropical, producindose lluvias entre los meses de diciembre y marzo. La flora est formada por un bosque muy tupido, con palmeras, caoba, bamb amaznico, helecho, cedro, tornillo, entre otras plantas. En cuanto a su vida animal existen monos, guilas, tucanes, guacamayos, perezosos, boas verdes, loros, picaflores, pjaros carpinteros, ardillas, monos leoncitos, abejas, ranas, venados, jaguares, caracoles, hormigas cortahojas, cangrejos, anfibios como la salamandra, etc.

Completa este cuadro que te ayudar a fijar conocimientos

E C O R R E G I N

U B IC A C I N Fr e nt e a t u m bes

R ELI E VE Y SU ELO

C LI M A

FLO R A

FA U N A Ti b ur o nes, at n, m er o y congr i o

de l a cor r i e nt e

P r e sent a i s la s C l i d o y, en i n vi e r n o, G ener a l m ent e pl a no con hm edo con pr e sencia de dunas, l o m as y pam pas. l o vi z nas.

A lg as y pla ct o n

D esi e r t o del pac f i c o

E nt r e P i u r a y Tacna

B osque t r o pi c al del A bar c a Tum bes, P i u r a , P la no y m ont a oso con B osque seco ecuat o r i a l Lam bayeque, C aja m ar c a C l i d o y seco. alg unas zonas. y A m azonas. D esde La Li b er t a d hast a Tacna P la no in t e r u m pi d o por l a s escar p adas cor d i l e r a s de l o s A ndes. Zonas alt a s de P iu r a y C aja m ar c a Fr o y hm edo. S eco y cli d o per o f r o dur a nt e la s noches.

Jaguar , venado col o r a do, O r q u d eas, cedr o , ar m adi l o , pum a, cndor guayacn e hig uer o nes. r e al y sapo gi g ant e . O so hor m i g uer o , j a guar , cocodr i lo , ig uana, boa y cr u st ceo.

I c hu, paj o nal e s, V i c ua, vi z cacha, zor r o m at o r a l e s, quin ual e s y andi n o, cndor andi n o y t o la r e s. par i h uanas.

C l i d o en l a s par t e s baja s P al m er a s, hel e chos, y t e m pl a do en l a s zonas r o bl e s y nogal e s. alt a s. am azni c o o sel v a baj a S bana de pal m er a s C asi l a no, con al g unas col i n as de poca al t i t u d. M uy cli d o y hm edo.

N ut r i a , t u canet a , sachavaca de la s r o cas.

P um a, m onos, t u canes, boa y shushupe. P al m er a s, aguaj a l e s y A r m adi l o , ven m at o r a l e s. de cr i n y ci e r v o.

ACTIVIDADES 1. Subraya las afirmaciones correctas 1) El mar fro de la corriente peruana. a. Sus aguas son de color verdoso. b. Crecen los manglares. c. Existe gran variedad de especies marinas por la presencia de plancton. d. Especies tpicas de la zona son: el pingino de Humboldt, las aves guaneras y los lobos de mar. e. Sus aguas son clidas gracias a la corriente de El Nio. 2) Sobre el pramo a. Habita el gallito de las rocas b. Encontramos aqu a la musaraa. c. Las lluvias son abundantes. d. Se encuentra ubicado en las zonas altas de Piura y Cajamarca. e. Abundan los rboles pequeos y arbustos (bosques enanos) 2. Responde. a. b. Qu ecorregiones se presentan en tu departamento? ______________________________________________________________ Qu ecorregin te llam ms la atencin? Por qu? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ c. Cmo se denominan los lugares donde se protegen a especies nicas o en extincin? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ d. Escribe dos consejos sobre el cuidado y la proteccin del medio ambiente. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan en cuadro.

AREA: ARTE
ELABORA UN ECOSISTEMA MARINO Qu necesitas? Un cartn foam, o tecnopor pegado con cartulina simple blanca, o un cartn grueso de caja pegado con cartulina simple blanca de 50 50 cm Una cartulina folcote o dplex blanca. Vinifn transparente, plastilina, plumones, colores, tmperas, pinceles, tijeras, cinta adhesiva, mondadientes y goma. Lminas sobre animales y vegetales marinos. Cmo lo harn? 1. Usa el cartn foam, o tecnopor, o cartn grueso de 50 x 50 cm, para la base del ecosistema marino sobre l dibuja y pinta el mar y la costa. 2. Sobre el vinifn pinta las olas con tmperas. Luego, recrtalas en tiras y pgalas con goma sobre la base. 3. Con la plastilina elabora un par de islas y colcalas sobre la base. 4. Sobre la cartulina dplex o folcote pega las lminas de los animales y vegetales marinos que formen cadenas alimenticias. Luego, recorta cada dibujo por el borde. 5. Pega directamente algunos animales y vegetales sobre la base. En la mayora de los casos pega por detrs de cada dibujo un mondadientes. 6. Pincha con los mondadientes sobre las islas y la base. 7. Busca informacin sobre los animales y vegetales marinos usados y coloca algn tipo de informacin pertinente ACTIVIDADES Qu componentes estn presentes en el ecosistema elegido? Componentes biticos Componentes abiticos

Por qu es necesario que ambos componentes se encuentren siempre presentes en un ecosistema?

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Observan siluetas de animales de las diferentes ecorregiones de nuestro pas. Clasifican los animales segn sus propios criterios. Explican los criterios de su clasificacin: por su alimentacin, vertebrados e invertebrados, etc. Con ayuda de su profesor (a) organizan las diferentes clasificaciones del reino animal en mapas conceptuales.

V e rte b ra d o s

A N I M A L E S

PO R ESQ UELETO In v e rte b ra d o s

H e rb v o ro s POR SU A L IM E N T A C I N O m n v o ro s C a rn v o ro s

V iv p a r o s POR SU R E P R O D U C C I N O v p a r o s O v o v p a ro s

P O R S U R E L A C I N CO N EL HO M BRE

S a lv a je s D o m s tic o s

T e rre s tre s POR EL LUGAR D O N D E V IV E N A c u tic o s A re o s

Observan un grfico y descubren los animales, completando el cuadro.

1. Pinta con tu lpiz todas las reas que contengan puntos y descubre los animales que vinieron a visitarte

2.

Con los animales encontrados en el ejercicio, completen el siguiente cuadro

Animales vertebrados Animales invertebrados

3.

Respondan: Qu caracterstica principal define a los animales vertebrados e invertebrados, respectivamente?

Observan un mapa semntico sobre la clasificacin de los animales.

CUNTOS ANIMALES! En el planeta existen una gran variedad de animales; pero no todos presentan las mismas caractersticas. De acuerdo con su estructura fsica, los animales se clasifican en dos grupos: vertebrados e invertebrados. Los primeros poseen un esqueleto interno, cuya estructura principal es la columna vertebral los segundos, por el contrario, carecen de huesos.

Investigan sobre las principales caractersticas de los animales.

Mamferos

 Aves Peces Reptiles Anfibios o batracios

ANIMALES VERTEBRADOS Los mamferos: Son los animales que viven casi en todos los lugares del planeta . Su nombre se debe a que poseen mamas para alimentar con su leche a las pequeas cras. La mayora tiene su cuerpo cubierto de pelo, el que los protege de las inclemencias del clima. Adems tienen generalmente cuatro extremidades que les permiten desplazarse de un lugar a otro, ya sea caminando, trotando como los caballos, o corriendo velozmente como los jaguares y pumas. Tienen sangre caliente Esto les permite mantener una temperatura constante aunque el clima sea muy fro. Por esa razn, su capacidad de adaptarse a distintos ambientes es enorme y as consiguen habitar en casi todos los lugares del planeta. El oso polar y el camello son una clara muestra de ello. Los mamferos, a diferencia de las aves, completan su desarrollo dentro del vientre de su madre. Por esa caracterstica se les da el nombre de vivparos. A diferencia de muchos animales, no se valen por s mismos cuando nacen. Necesariamente requieren del cuidado de la madre para sobrevivir Son considerados organismos superiores Poseen un cerebro muy desarrollado: los delfines, los lobos marinos, los jaguares, los monos. Son los mamferos ms inteligentes que los otros vertebrados. Son los animales que prestan mayor utilidad al hombre. Los empleamos en nuestra alimentacin: Comemos la carne de ternera, de cordero, de chancho, de pollo, etc. Los utilizamos en la industria De la vaca se obtiene cuero y con l se fabrica muebles, ropa y adornos. Los empleamos como medio de transporte y para realizar trabajos pesados: El hombre utiliza los caballos, burros y camlidos para trasladar su carga de un lugar a otro. Los bueyes ayudan a labrar el campo. Mamferos especiales: Los murcilagos Son los nicos mamferos que han trasformado sus extremidades en alas y pueden volar Las focas, los delfines y las ballenas: Son mamferos que viven en el mar y se desplazan nadando gracias a que han transformado sus extremidades en aletas.

El ornitorrinco Tiene pico y patas de pato y, adems, sus huevos completan su desarrollo fuera del vientre de a madre pues son ovparos. Sin embargo, es un mamfero Los canguros y otros marsupiales Llevan a sus cras, hasta que terminen su desarrollo, dentro de una bolsa que tienen en el cuerpo. La ballena azul Es el mamfero ms grande del planeta. Adems, es un mamfero acutico. Los seres humanos Somos los mamferos superiores racionales ms inteligentes y de organizacin social ms completa.

Otros grupos de vertebrados

Las aves Son animales cuyo cuerpo esta cubierto de plumas Ellas les sirven, principalmente, para mantener su temperatura corporal, ya que las aves, al igual que los mamferos, son animales de sangre caliente. Esto quiere decir que la temperatura de su cuerpo es constante y no baja bruscamente a pesar del fro. Pueden volar Vuelan gracias a los movimientos de sus extremidades llamadas alas, y a que sus huesos son muy livianos. Algunas aves, sin embargo, no llegan a volar, como el caso del suri o avestruz andina y el pingino. Poseen un pico Su pico tiene diversas formas de acuerdo a las diferentes especies, pues cada uno de ellos esta adaptado al tipo de alimentacin que tienen. Todas las aves nacen de huevos Completan su desarrollo fuera del vientre de la madre. Los padres preparan nidos especiales en donde la madre deposita los huevos y los incuba. Esto los mantiene abrigados con su cuerpo hasta que completen su desarrollo. Cuando los polluelos rompen el cascaron y salen, reciben el cuidado de sus padres hasta que pueda valerse por si mismo. Los peces Son el grupo ms numeroso y su esqueleto es el ms sencillo de todos los animales vertebrados. Viven en el agua, su cuerpo es alargado y esta cubierto de escamas seas. Adems, sus extremidades se han transformado en aletas para nadar. No respiran por pulmones si no a travs de branquias situadas a ambos lados de su cabeza. Algunos peces ponen centenares o miles de huevos en el agua, pero son devorados por los animales que viven en los ros y mares y solo unos pocos consiguen desarrollarse y llegan a adultos. Cuando el pez es extrado del agua y lo destinamos al consumo humano o industrial, lo llamamos pescados. Comemos pescado fresco en variados platos de comida. Tambin es utilizado por la industria para elaborar harina de pescado y productos enlatados. Es el principal alimento de muchas personas que viven cerca de nuestros ros y mares y, en el futuro, puede llegar a ser el principal alimento de los pobladores. Los peces constituyen un recurso renovable que da origen a la pesca. sta es una actividad controlada por las autoridades para evitar la excesiva explotacin. Una medida para evitar la sobre explotacin son los periodos de veda, es decir, pocas en las cuales esta prohibido pescar.

La contaminacin de nuestras aguas es otro problema que debemos afrontar, ya que, de no hacerlo, nuestros peces desaparecern. Los reptiles La mayora de reptiles son terrestres. Su nombre se debe a que se desplazan arrastrndose o reptando sobre el suelo. Tienen 4 patas cortas, dirigidas hacia los lados, que no logran sostener el peso de su cuerpo y los obliga a arrastrarse. Tambin hay reptiles, como las serpientes, que se arrastran porque no tienen patas. Su cuerpo esta recubierto por placas o escamas secas y duras que los protegen y evitan que pierdan agua. Ejemplares de este grupo son: las lagartijas, los cocodrilos, las boas y otras. Se reproducen por huevos que completan su desarrollo fuera del vientre de la madre. Sin embargo, los reptiles se caracterizan porque las madres, a diferencia de las aves, abandonan los huevos despus de que estas salen de su vientre. Tienen sangre fra, por lo que deben ponerse al sol para lograr calentarse. Esta es la razn por la que en ambientes muy fros y durante el invierno viven aletargados, es decir, permanecen quietos o inmviles. Los anfibios o batracios Son mamferos acuticos y terrestres, ya que pueden vivir en el agua y en la tierra. A este grupo pertenecen los sapos y las ranas, la salamandra y los tritones. Nacen de huevos que la madre deposita en el agua y que completan su desarrollo fuera de su vientre. Al principio, las cras son renacuajos provistos de branquias para poder respirar. Conforme van creciendo, sufren grandes transformaciones hasta convertirse en adultos. Al conjunto de cambios que sufren en su desarrollo se le denomina metamorfosis. La piel de los anfibios es hmeda, resbaladiza y porosa. Los anfibios respiran por que ella, ya que, si bien tienen dos pulmones, estos son muy pequeos. Cuando estn en tierra necesitan ponerse a la sombra y en un lugar hmedo, pues de no hacerlo perderan mucha agua y podran morir Tienen las patas posteriores ms largas que las delanteras, por lo que se desplazan saltando. Sin embargo, algunos tienen las 4 patas iguales. Por ejemplo: la salamandra. Se alimenta de pequeos insectos y por ello son llamados insectvoros.

Metamorfosis de una rana

H uevo L a rv a
T ie n e a p a r ie n c ia d e p e z . R e s p ir a p o r la s b r a n q u ia s

R e n a c u a jo
L e c r e c e n la s p a ta s a n te rio re s y s e le s r e d u c e la c o la

R ana
D e s a p a re c e la c o la , s e fo r m a n lo s p u lm o n e s y s e tr a n s fo rm a e n r a n a

Exponen el resultado de sus investigaciones y sistematizan, se sugiere utilizar siluetas de mamferos, aves, peces, reptiles o anfibios a manera de pequeos libros.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA Observan una imagen de San Martn de Porres y la describen (Imagen Anexo 1) Responden preguntas
Quin fue San Martn de Porres? Cules son sus virtudes? Cmo ayudaba a los ms necesitados? Cmo trataba a los animalitos? Qu podemos aprender de l?

Leen y reflexionan sobre la vida y obra de San Martn de Porres.

SAN MARTN DE PORRES Martn naci en Lima, el ao 1579. Fue hijo de un noble espaol y de una mujer peruana de color. De joven, Martn estudi farmacia y ciruga y aprendi a cuidar a los enfermos. Por ello, cuando ingres en el convento de los dominicos de Lima, se convirti en enfermero de los frailes. Muy pronto, Martn empez a curar a otros enfermos que acudan a l desde todas partes de la ciudad. Tambin atenda a los pobres y a los nios que no tenan padres. Con la ayuda de algunas personas que colaboraban con l en esa tarea, fund un colegio para nios pobres. Martn fue una persona sencilla y humilde, que se haca llamar Fray Escoba. La gente lo llamaba Martn de la Caridad y lo consideraban un santo. Por ser hijo de padre blanco y madre de color, y por su ayuda continua a los pobres sin discriminacin a nadie, Martn es tenido en Amrica como patrono de todos los que trabajan a favor de la igualdad y de las buenas relaciones entre las personas de distintas razas.

ACTIVIDADES

 Cmo sigui Martn en su vida las enseanzas de Jess? Por qu trataba Martn a todos los pobres y enfermos por igual, sin hacer distinciones entre ellos? Qu podemos aprender nosotros de la vida de Martn de Porres?

Se presenta la parbola de la oveja perdida Comparan el amor de Jess por cada uno de nosotros as como el pastor hacia sus ovejas. Leer y realizar la siguiente reflexin
Jess no desprecia a ninguna persona, todos pertenecemos a Dios, somos suyos porque l nos cre, y porque nos rescat del pecado. En la historia el pastor va en busca de una oveja que no conoce el camino de regreso. As Dios va en busca del hijo que se aleja de su amor. No le import dar la vida de su hijo Jess por amor a nosotros. LA OVEJITA PERDIDA Cuando Jess hablaba a la gente que la rodeaba, haba entre ellas personas pobres, ladrones, publicanos. A los fariseos, escribas y grandes maestros de Israel no les gustaba y entre ellos murmuraban: Este a los pecadores recibe y entre ellos come. Por este motivo, Jess quera ensearles que l no despreciaba a nadie y que todos eran sus hijos, entonces les cont la siguiente historia: Un pastor llev a sus cien ovejas a pastar en el inmenso valle de abundantes pastos ubicados al lado del Jordn, todos los das este hombre llevaba a sus ovejas a este lugar. Las ovejitas ms pequeas seguan a su madre y todas las ovejas seguan al pastor, coman el pasto verde. Despus tomaban agua del ro y dorman la siesta debajo de los rboles. Si alguna oveja se cortaba una pata con alguna piedra filosa el pastor se la lavaba y le curaba la herida. Este pastor quera mucho a sus ovejas, y por eso se quedaba con ellos todo el tiempo. Al atardecer el hombre volva con las ovejas a su casa. Cuando llegaban al corral, el pastor las contaba: una, dos, tres, cuatro, ... siempre las contaba hasta que todas estuvieran adentro. Una noche de regreso al corral, cuando el pastor empez a contarlas, se dio cuenta que le faltaba una, dnde estaba esa ovejita? se haba perdido. Rpidamente sali a buscarla, camin por aquellas colinas y desfiladeros rocosos, va al mismo borde del precipicio, con el riesgo de caerse y morir, camin y camin. De pronto, escuch un pequeo balido: bee bee. El pastor corri... All estaba su oveja! A punto de morir. Al fin la encontr! Con mucha alegra pone a la oveja en sus hombros, esta herida y dbil, la toma en sus brazos, la aprieta contra su pecho para que le de vida el calor de su corazn, cuando llega al corral muy feliz por haber encontrado a su oveja llama a sus amigos y le dice: Algrense conmigo, porque he encontrado a mi oveja que se haba perdido Jess no desprecia a ninguna persona, todos pertenecemos a Dios, somos suyos porque l nos cre, y porque nos rescat del pecado. En la historia, el pastor va en busca de una oveja que no conoce el camino de regreso. As Dios va en busca del hijo que se aleja de su amor. No le import dar la vida de su hijo Jess por amor de nosotros. Gracias Jess por darnos tanto amor y porque nos cuidas siempre!

ACTIVIDAD

1. Cul es el mensaje del rebao? Escribe las palabras en orden segn los nmeros que lleva cada oveja

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Qu tuvo que pasar el pastor antes de encontrar su oveja? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cmo se encontraba la pobre ovejita? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Quin va en busca de nosotros cuando nos alejamos del amor de Dios? Por qu lo hace? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Recorta la ovejita y pgala en los brazos del pastor

AREA: MATEMTICA Elaboran un cuadro con las frmulas para hallar el rea de diferentes figuras. HALLO EL AREA UTILIZANDO FORMULAS
Area de un rectngulo A
h

Area de un cuadrado =bxh A = Donde: : lado

Donde: b : base h : altura Area de un crculo A =bxh 2

Area de un tringulo

A = r2 r r Donde: r = radio = 3,14

h b

Donde: b : base h : altura

Area de un rombo A
d

Ejemplo:
=D.d 2
12 cm 2 8 cm

A A A

=Dxd 2 = 12 x 8 2 48 cm
2

Donde: D = diagonal mayor d = diagonal menor

PRACTICO 1. Hallo el rea de las siguientes figuras

10 cm 6 cm

5 cm

8 cm

18 cm
9 cm

8 cm

14 cm

6 cm

10 cm

2. Hallo el rea de la regin sombreada

Problemas sobre reas a. Cunto debo pagar por un terreno de forma rectangular de 40m de largo y 15 de ancho si el cuesta S/. 25?

b. Cul es el rea de un tringulo de 20m de base y 12 m de altura? c. Hallo el rea de un rombo cuya diagonal mayor mide 18 my la diagonal menor es 5 m menos que la diagonal mayor. d. Cul es el costo de un terreno de forma cuadrangular de 25 m de lado si el cuesta 45 soles?

e. El rea de un rectngulo es 72 otro?

. Si uno de sus lados mide 8 m, Cunto mide el

f. Hallo el rea de un rombo, si su diagonal mayor mide 36 m y su diagonal menor mide la cuarta parte de la diagonal mayor. g. Hallo el rea de un crculo de 28 m de dimetro. h. Un albail cobre S/. 20 por colocar el de maylica. Cunto cobrara en total por

colocar el fondo en una piscina de 25m de largo y 12 m de ancho? i. El rea de un rectngulo es de 300 medida de largo? j. Hallo el rea de un crculo de 12 m de radio? Observo y resuelvo Juan compr un terreno y se dedicar a la agricultura, el terreno lo ha dividido en 4 parcelas iguales para sembrar diferentes productos. , si el ancho es 15 metros, Cul es la

Practico 1. Cul es el rea total del terreno? 2. Cul es el rea de cada parcela? 3. Juan, antes de sembrar, compr el terreno pagando S/.20 por pagado en total? 4. Si por cada metro cuadrado se cosecha 10 kg de zanahoria, Cuntos kg cosechar? 5. Si el kg de zanahoria lo vende a S/. 0,40 A cuanto asciende la venta de toda la zanahoria? 6. Cuntos 7. Si por cada esta sembrando? se cosecha 30 flores, Cuntas unidades se cosechar en total? . Cunto habr

Observo y resuelvo

1. Cul es el rea de la cancha de futbol? 2. Cul es el permetro de la cancha de futbol? 3. Si se desea cercar el estadio de futbol dejando un espacio de 10 m entre la cancha y el cerco, Cul es el permetro del cerco? 4. Cul ser el rea del estadio incluido el cerco? 5. Si el metro de malla para el cercado cuesta S/. 20, Cunto ser el costo para cercar el estadio? 6. Si un jugador da 4 vueltas por el permetro de la cancha de futbol, Cuntos metros habr recorrido el jugador?

ACTIVIDAD N 2 UN ARBOL, UNA VIDA

AREA: COMUNICACIN Leen la poesa Fiesta en el rbol
Plantemos un rbol en el campo. O en el jardn. O en el patio. Junto al camino Al pie del pozo. En el monte lejano. En la calle. En el llano. Plantemos un rbol rumoroso, dulce, elevado. Con hojas y con flores, Alero de pjaros. Plantemos un rbol. Un rbol habitado Por aves jubilosas, por insectos zumbando. Un rbol que crezca alto vertical y redondo, familiar y sagrado. (Un rbol es un corazn vibrando, una cancin meciendo, un trino sosteniendo su milagro, desde la primavera al invierno nevado)
Pura Vasquez (cubana)

1. Vocabulario lxico Busca y escribe el significado de las palabras siguientes: Pozo: _______________________________________________________________ Rumoroso: ____________________________________________________________ Jubilosas: _____________________________________________________________ Trino: _______________________________________________________________

Qu significan estas expresiones?

Alero de pjaros _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________ Un rbol habitado _____________________________________________ por aves jubilosas por insectos zumbando _____________________________________________ ___________________ __________________________ Un rbol que crezca alto vertical y redondo familiar y sagrado Un rbol es un corazn vibrando una cancin meciendo un trino sostenido su milagro, desde la primavera hasta el verano _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ______________________ _______________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________ ___

2. Comentamos: Qu opinas de estas acciones? Comntalas y escribe tu parecer y el de tus compaeros.

Accin 1

Accin 2

Accin 3

Por qu plantar un rbol es motivo de fiestas segn la autora? __________________________________________________________________ Qu beneficios nos reportan los rboles y en general todas las plantas? __________________________________________________________________ Dnde son ms necesarios los rboles, en la ciudad o en el campo? Por qu? __________________________________________________________________

3. Redactamos: Hay diferentes clases de rboles con funciones especficas cada uno. As hay rboles frutales, rboles decorativos y de sombra y rboles medicinales. Redacta una oracin para cada clase de rboles nombrando por lo menos dos de cada clase. As: El rbol de la quina figura en nuestro Escudo Nacional (medicinal)_____________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Redacta un poema al rbol (En prosa o en verso) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Lee con atencin los siguientes refranes

rbol que crece torcido jams su tronco endereza rboles y amores, mientras tengan races tendrn flores

Quin a buen rbol se arrima, buena sombra los cobija De un mismo rbol, un madero dorado y otro quemado Del rbol cado todos hacen lea

Responden preguntas
Qu son los refranes? Quines los han escrito? Para qu?

Interpretan los refranes anteriores. Mediante una lluvia de ideas definen que son los refranes.
Los refranes son expresiones populares que encierran un pensamiento o leccin moral. Estos expresan creencias, costumbres y experiencias.

Lee atentamente los refranes y escrbelos segn corresponda a las ilustraciones.

A mal tiempo buena cara Ms vale pjaro en mano que ciento volando Aunque la mona se vista de seda, mona se queda A caballo regalado no se le mira el diente Ms serio que perro en bote Estirado como el sol

Practico 1. Completo los refranes con las palabras del recuadro victoria vsperas bien sabe corazn dime oveja - canta Haz el ____________ sin mirar a quien Cada ____________ con su pareja ____________ con quin andas y te dir quin eres Ojos que no ven, ____________ que no siente Una retirada a tiempo es una ____________ Quien ____________, su mal espanta En ____________ de viajar, no se pongan a jugar El que menos ____________ suele ser el que ms presume 2. Escojo dos de los refranes anteriores y explico su significado ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Uno cada refrn con su significado
Hoy por ti, maana por m No se debe prestar atencin a tonteras Los hombres debemos ayudarnos mutuamente Debemos trabajar mucho para lograr el xito

A quien madruga, Dios lo ayuda A palabras necias, odos sordos

4. Uno las frases de cada columna y formo cuatro refranes

I. II. Labrador astuto Camarn que se duerme 1. se lo lleva 2. y sabrs 3. no labra tierra 4. sabio y viejo a. lo que tienes b. que no da fruto c. no desdee el consejo d. la corriente

III. Paga lo que debes IV. Aunque sea

5. Observo y escribo correctamente los siguientes refranes NLACSE UN EUQ SM YAH ON NRDAL A RODAGUJ ED _______________________________________________________________ SAEUQEP SAL ED ESRADIUC SE SATLAF SEDNARG RATIVE ED ARENAM AL _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ SENOTAR AZAC ON SETNAUG NOC OTAG _______________________________________________________________ EREIUQ OHCUM EUQ LE ONIS ENEIT OCOP EUQ LE ERBOP SE ON _______________________________________________________________ 6. Elijo un refrn, analizo su significado y sobre la base de ello creo una historia en mi cuaderno USO DE LAS COMILLAS

Lee los siguientes refranes

No por mucho madrugar, amanece ms temprano A quien madruga, Dios lo ayuda

Responden preguntas
Qu signos de puntuacin observo resaltados en el texto? En qu caso utilizamos las comillas?

Leen con atencin los carteles y deduce el uso de las comillas.

Las comillas Lee los siguientes carteles a. Para la clase de historia traer el libro Nuestros antepasados ayer, hoy y siempre de Abel Cisneros. b. Jess dijo: Dejad que los nios se acerquen a m c. Para la excursin del sbado deben venir con blue jeans y polo del colegio. d. Mis patas se fueron de paseo a la ciudad de Trujillo

Responde en funcin a los carteles ledos Los signos de puntuacin se han utilizado junto a las palabras resaltadas son _______________. En el cartel c se han usado las comillas para _______________________. En el cartel d se han utilizado las comillas para ______________________.

La comillas ( ) son signos de puntuacin que se usan para: - Citar nombres de libros, revistas, cuentos, etctera. Ejemplo: Nuestros antepasados ayer, hoy y siempre, de Abel Cisneros. - Citar lo que alguien dijo o escribi. Ejemplo: Jess dijo: Dejad que los nios vengan a m - Escribir palabras que pertenecen a otro idioma. Ejemplo: Para el paseo deben venir con blue jeans y polo del colegio. - Escribir palabras que pertenecen al lenguaje juvenil o a la jerga. Ejemplo: Mis patas fueron de paseo a la ciudad de Trujillo. Practicamos 1. Busca en libros o revistas algunas frases dichas por algn personaje famoso y cpialas en tu cuaderno. 2. Recorta palabras del lenguaje juvenil. Pgalas en tu cuaderno y forma oraciones con ellas. USO DE LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Relaciona con una lnea, los textos de las dos columnas y completa los refranes.
Ms vale solo A buen entendedor Agua que no has de beber djala correr poca palabras. que mal acompaado

Responden preguntas
Cmo se llaman los signos de puntuacin que observas en los refranes? Qu indican? Cundo debemos utilizarlos?

Leen con atencin textos y deducen el uso de los puntos suspensivos.

Los puntos suspensivos Hace algunos aos viv en el norte del Per, en una casa muy bonita cerca del mar. Era un hermoso lugar. Iba todos los das a la playa y vea gaviotas, cangrejos, pelcanos An recuerdo los hermosos atardeceres, cuando el sol pareca sumergirse en el mar para darse un delicioso bao de agua y sal. Era un lugar tan acogedor! Lo recuerdo y siento que quisiera volver! Quiz pueda ir otra vez este ao o no s, el tiempo lo dir. Fjate en el texto y colorea los puntos suspensivos de acuerdo con la siguiente clave: Rojo Si indican una enumeracin incompleta Azul Si indican una pausa con la que se expresa duda

Ahora s que
Se escriben puntos suspensivos en los siguientes casos: Cuando dejamos incompleta una oracin o una enumeracin. Ejemplo: Me regalaron patines, chocolates, juguetes Para sealar una interrupcin causada por la duda, la sorpresa, etc. Ejemplo: Me acerqu a aquel rbol y qu era eso que dorma en sus ramas?

Aplico 1. Escribe cinco sustantivos relacionados con cada tema. Profesiones circenses: mago, _________, _________, _________, _________, Animales de un zoolgico: elefante, _______, ________, ________, _______, Escribe una oracin con los sustantivos de cada lista. Emplea enumeraciones incompletas. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2. Sigue el ejemplo y completa con finales sorprendes. Un da, mi tatarabuelo vio en el cieloel paso de un cometa! Hace muchos aos un aviador se encontr en el desierto.. El ao pasado fui atacado por

Leo y comprendo 3. LITERATURA. Quieres conocer una divertida ancdota del detective Sherlock Holmes y el doctor Watson? Leen el siguiente texto: Holmes y Watson estn de campamento. Despus de cenar y tomar algunas copas de vino, se acuestan en sus bolsas de dormir dentro de la tienda de campaa. Holmes despierta a media noche, mira hacia arriba y ve el cielo! Sacude a su compaero y le dice: Watson, mire hacia arriba y dgame que ve. Veo un fondo de cielo azul, la luna llena, millones de estrellas Y eso qu le dice? Desde el punto de vista astronmico me dice que hay millones de galaxias y quiz billones de planetas. Por lo que toca al tiempo, creo que ser un da soleado y a usted qu le dice, Holmes? Pero qu tonto es usted, Watson! No se ha dado cuenta de que nos han robado la tienda de campaa?

Extrae y copia oraciones del texto, segn lo que indiquen los puntos suspensivos. Indica una enumeracin incompleta. _________________________________________________________________ Indica una pausa casada por una curiosidad repentina _________________________________________________________________

Escribo 4. GEOGRAFA. Escribe punto( . ) o punto suspensivos (), segn corresponda. Mi padre viaj a lejanos y sorprendentes pases: Egipto, Mxico, Australia y siempre pasaba unos das en sus desiertos l contaba que el desierto tiene muchos peligros: la falta de agua, las tormentas de arena Pero l tambin deca que en el desierto se ven muy bien las constelaciones: Casiopea, Centauro Y es que a mi pap le encantaban las estrellas!

AREA: PERSONAL SOCIAL Leen el texto de reflexin Para vivir mejor La deforestacin y la reforestacin.
PARA VIVIR MEJOR La deforestacin y reforestacin La deforestacin es la destruccin de grandes reas verdes, como los bosques. Este fenmeno ha originado serios problemas al planeta, producindose la extincin de plantas y animales, la reduccin del hbitat para las especies silvestres y el aumento de suelos erosionados. Al contrario, la reforestacin consiste en volver a plantar rboles y otras especies vegetales en terrenos que haban sido abandonados o deforestados.

Observa los siguientes afiches. Lee el mensaje y marca un aspa con los que ests de acuerdo:

Actividades Averigua qu acciones humanas generan el fenmeno de la deforestacin. Investiga sobre el proyecto de reforestacin en Cutervo (Cajamarca). En grupo elaboren otros afiches relacionados con la reforestacin.

Leen un texto sobre especies de animales en extincin.

Una especie es considerada extinta para la ciencia, cuando no es hallada en forma salvaje en un lapso de 50 aos. De las cuatro especies de camlidos del pas, y que estn descuidadas, el guanaco es el menos protegido, el ms desamparado, ms depredado y al borde de la extincin. Son numerosas las especies que estn en similar situacin en nuestro pas, otras han desaparecido como ha ocurrido con el mono de la cola amarilla. Tambin existen otras que pueden correr igual suerte ya sea porque estn sometidas a caceras indiscriminadas o por existir en reducidas cantidades como sucede con el lobo marino.

Para evitar todo ello se ha creado el Sistema Nacional de Unidades de Conservacin, que ha demarcado zonas del territorio como parques y reservas nacionales.

Responden preguntas
Qu se ha hecho para proteger a las plantas y animales en nuestro pas? Conoces las zonas de nuestro territorio que estn protegidas? El Estado Peruano protege a los recursos naturales con el propsito de preservar a proteger los recursos naturales del Per, el Estado los protege a travs de zonas o reas reservadas tales como: parques nacionales, reservas nacionales, los santuarios nacionales y santuarios histricos.

Observan y analizan un mapa conceptual sobre las reas naturales protegidas en el Per.
REAS NATURALES P R O T E G ID A S E N E L P E R com o

P a rq u e s n a c io n a le s p r o te g e P a is a je s , flo r a y f a u n a o r ig in a le s S lo P e rm ite u s o t u r s t ic o y c ie n t f ic o

R e s e rv a s n a c io n a le s para A p ro v e c h a r re c u rs o s b a jo C o n tro l d e l E s ta d o

S a n tu a rio s n a c io n a le s p ro te g e E s p e c ie s d e te rm in a d a s com o Aves m ig ra to ria s

S a n tu a rio s h is t r ic o s p ro te g e L u g a re s d o n d e s e d e s a r r o l la n h e c h o s g lo r io s o s d e n u e s t r a h is t o r ia

Completan el siguiente texto teniendo como informacin el mapa conceptual.

Los Parques Nacionales protegen: paisajes, flora y fauna originales slo se permite uso turstico y cientfico. En las reservas nacionales se aprovecha los recursos bajo control del Estado. Las reas reservadas para proteger especies determinadas se llaman Santuarios Nacionales. Los Santuarios Histricos protegen lugares donde se desarrollaron hechos de nuestra historia.

Observan el mapa con las respectivas reas protegidas en el Per luego colocan el nombre del departamento en donde se ubican:

Parques Nacionales: 1. Cerro de Amotape 2. Cutervo 3. Huascarn 4. Man 5. Tingo Mara 6. Ro Abiseo 7. Yanachaga-Chemilln Reservas Nacionales: 8. Lachay 9. Calipuy 10. Paracas 11. Pampa Galeras 12. Junn

13. Pacaya-Samiria 14. Titicaca 15. Salinas y Aguada Blanca Santuarios Nacionales: 16. Huayllay 17. Calipuy 18. Pampas de Heath 19. Laguna de Meja Santuarios Histricos: 19. Chacamarca 20. Pampas de Ayacucho 21. Machu Picchu

Aparean las reas con el departamento respectivo:

AREA PROTEGIDA Parque nacional del Huascarn Reserva nacional Pampas Galeras Reserva nacional del Titicaca Parque nacional del Man Santuario Histrico Machu Picchu Santuario Nacional Laguna de Meja Cusco Arequipa DEPARTAMENTO Ancash Ayacucho Puno Madre de Dios

Actividades: Escribe 4 acciones para proteger los recursos naturales en peligro de extincin.

El docente mostrar a los nios un afiche sobre el cuidado de animales ya que en las acciones de proteccin los nios han podido incluir el hacer campaas para proteger animales. Luego se les interrogar:
Qu tipo de texto es? Conoces otros textos parecidos a se? Qu elementos tiene? A quin va dirigido? Qu caractersticas tiene? Qu utilidad tiene?

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Leen el texto Curiosidades sobre algunos invertebrados

El vuelo nupcial Cuando una abeja frtil o reina virgen se encuentra preparada para fecundar, sale de colmena y es seguida por un grupo de znganos. De este grupo solo el ms fuerte y rpido es el que alcanza a la reina para reproducirse. La cpula o vuelo nupcial, en el que el zngano fecunda a la reina, se realiza muy cerca del suelo, luego de lo cual el rgano sexual del zngano se rompe, producindole la muerte. Los limpiadores marinos En el mar existen unos insectos llamados piojos de agua, que se meten entre las escamas de los peces y succionan la sangre hasta debilitarlos o matarlos. Pero tambin existen uno peces llamados limpiadores, que se encargan de comerse a estos piojos. Los peces infectados quedan as limpios y pueden sobrevivir. El cangrejo rojo Este cangrejo habita principalmente en el ocano Atlntico y es muy grande y rico, por lo que tiene gran demanda comercial. A medida que crece va cambiando su caparazn, el cual es aprovechado como vivienda por peces pequeos y otros crustceos. Estos ltimos tambin lo utilizan como escudo protector; debido a que otros depredadores ya no se les acercan para comrselos porque los confunden con el cangrejo. su

 Responden preguntas
Qu animales se mencionan en la lectura? Todos los animales invertebrados tienen las mismas caractersticas? Cmo se les puede clasificar?

Observan un esquema de clasificacin de los invertebrados

C U A D R O D E C L A S IF IC A C I N IN V E R T E B R A D O S
T ie n e n p a ta s

In v e r te b r a d o s

N o tie n e n p a ta s

3 p a re s d e p a ta s

4 p a re s d e p a ta s

m s d e 4 p a re s d e p a ta s

T ie n e n c u e r p o a la r g a d o R e p ta n C u e rp o c o n a n ill o s A N E L ID O

T ie n e n c a p a ra z n R e p ta n

In s e c to

A r c n id o

M ir i p o d o

A rtr p o d o s

M O LU SC O

Investigan sobre las principales caractersticas de los animales invertebrados.

GUSANOS POR AQU, GUSANOS POR ALL Los gusanos son animales invertebrados que no tienen patas, por lo que se arrastran por el suelo. Sin embargo, no todos son iguales. Por ejemplo, algunos viven en el agua, en la tierra, en las rocas o dentro de otros seres vivos. Por esta razn, y teniendo en cuenta las caractersticas comunes que presentan, los gusanos se clasifican en dos grupos: los platelmintos y los anlidos. INVERTEBRADOS DE CUERPO SUAVE Y DURO De cuerpo suave: los moluscos Los moluscos son animales de cuerpo suave y blando, por lo que la mayora se encuentra protegida por una concha. Los que viven en el agua respiran por branquias; los que viven en la tierra, por un nico pulmn. Existe gran variedad de moluscos; los ms conocidos son el caracol de tierra, las ostras, las almejas, los mejillones, el pulpo y el calamar. Caracoles: Es el grupo ms grande de moluscos. Presentan un pie musculoso que les permite desplazarse. Hay caracoles de tierra y de agua. Ostras, almejas, mejillones: Para su proteccin cuentan con dos conchas o valvas muy duras. Viven en aguas dulces o saladas, fijas a una superficie o enterradas en la arena del mar. Pulpos y calamares: Viven en agua dulce o salada y poseen entre ocho y diez tentculos con los que se mueven y atrapan a sus presas.

De cuerpo duro: los equinodermos Los equinodermos habitan nicamente en el mar, aunque algunos de ellos pueden pasar varias horas en las rocas o en la arena. Su cuerpo es duro y spero porque est cubierto de espinas. Destacan los pepinos, las estrellas y los erizos de mar. Pepinos: Son organismos que se arrastran por el fondo marino. Pasan toda su vida ingiriendo sedimentos del fondo ocenico. Estrellas de mar: Para su proteccin cuentan con dos conchas o valvas. Son carnvoras. Se nutren de moluscos, gusanos, peces y otros equinodermos. Erizos de mar: Son los ms espinosos de los equinodermos. En su mayora solo se alimentan de algas.

LOS ARTRPODOS, QUINES SON?

Los artrpodos son el grupo de animales ms numerosos del planeta. Su nombre, que deriva de los vocablos artro (articulacin) y podo (pata), se debe a que presentan sus extremidades articuladas. Estos animales han sido clasificados a su vez en subgrupos tomando como referencia al nmero de patas que poseen. Entre ellos estn los insectos, los crustceos y los arcnidos. Grupo de artrpodos Insectos: Presentan el cuerpo dividido en cabeza, trax y abdomen. Poseen seis patas unidas al trax, y un par de antenas en la cabeza. Cuando llegan a la adultez algunos de ellos tienen un par de alas. A medida que crecen van cambiando su apariencia. De huevo pasa a larva, luego a pupa y, finalmente, se transforma en adulto. Crustceos: Presentan el cuerpo dividido en cabeza, trax y abdomen. Poseen diez o ms patas y dos antenas en su cabeza. Viven en el agua de mar o ro, a excepcin del nico crustceo de tierra que es el chanchito. Algunos crustceos son utilizados para el consumo humano, como el cangrejo, el camarn y la langosta. Arcnidos: Su cuerpo se divide en dos partes y presentan ocho patas. Viven en la tierra. para defenderse producen una sustancia venenosa que inyectan a travs de su aguijn; es el caso del escorpin. Asimismo, arcnidos como las araas tejen una tela con una sustancia sedosa, que les sirve para atrapar insectos y as poder alimentarse.

Observa la siguiente ilustracin. Investiga sobre sus partes en los recuadros

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Observa las ilustraciones, utiliza las palabras de los recuadros y completa a qu clase de animal invertebrado representa cada imagen: molusco insecto crustceo arcnido equinodermo

2. Escribe en el parntesis la letra que corresponde a. Porferos b. Platelmintos c. Anlidos d. Moluscos e. Artrpodos ( ( ( ( ( Son gusanos cuyos cuerpos estn formado por anillos. Viven en la tierra de los jardines. Son los animales ms simples, viven en agua dulcs ) o salada. Su cuerpo est cubierto de poros. Son animal es que tienen las patas articuladas, como ) los insectos y arcnidos. Poseen una concha o caparazn, a excepcin del ) pulpo y el calamar. ) ) Son gusanos muy delgados y planos.

Ahora que ya sabes como clasificar a los animales vamos a comparar sus formas de alimentarse, respirar, reproducirse con la de los animales vertebrados.

Investiga sobre la digestin, respiracin, circulacin y reproduccin de los animales vertebrados e invertebrados Cmo se alimentan los animales?
Todos los animales obtienen de los alimentos la energa que necesitan para vivir. Al igual que los seres humanos, los animales tambin necesitan digerir sus alimentos. La digestin se realiza en cavidades o sistemas digestivos, que varan de forma segn los animales: Algunos animales invertebrados, como las medusas y las hidras, poseen una cavidad digestiva muy simple, en forma de saco, que presenta una sola abertura de entrada y salida (boca-ano) Por ejemplo, la medusa digiere su alimento en la nica cavidad que tiene su cuerpo. El alimento digerido es expulsado por la boca ano. Los animales vertebrados poseen un sistema digestivo complejo. Este consta de un tubo digestivo que tiene dos aberturas: boca y ano. Tambin son partes del sistema digestivo: el esfago, el estmago y los intestinos. Por ejemplo, el sistema digestivo del perro presenta los siguientes rganos.

Actividades 1. Lee el texto y compara los sistemas digestivos del perro y de la vaca. Animales como la vaca y la cabra son rumiantes, es decir, tragan el pasto rpidamente, pero despus lo regresan a la boca para masticarlo de nuevo. Por eso, necesitan un estmago con cuatro cavidades: bonete, cuajar, libro y panza.

Qu semejanzas y diferencias encuentras entre los sistemas digestivos del perro y de la vaca?

Respiracin en los animales Todos los animales tienen que respirar para poder vivir, es decir, necesitan absorber oxigeno y expulsar dixido de carbono. Pero no todos los animales respiran de la misma manera.

Actividades 1. Observen las branquias de un pescado. Observen el pescado e identifiquen las aberturas que tiene a los lados de la cabeza, se llaman oprculos. Levanten el oprculo y observen las branquias. Introduzcan un sorbete por su boca y hganlo salir por el oprculo.

Con ayuda de unas pinzas y tijeras, retiren las branquias y dibjenlas. Por qu los peces abren y cierran la boca al respirar? Por qu creen que las branquias son rojas? Por qu mueren los peces cuando los sacan del agua? Circulacin en los animales As como los seres humanos tenemos un sistema que permite la

circulacin de sustancias nutritivas, los animales tambin poseen circulacin, aunque con diferencias. Sistema de circulacin cerrada

sistemas de

Todos los vertebrados poseen un sistema de circulacin de la sangre muy parecido al nuestro. Este sistema esta formado por un corazn y vasos sanguneos: arterias, venas y vasos capilares. Su sangre es roja y es impulsada por el corazn, y circula siempre dentro de los vasos sanguneos; por eso, se la llama circulacin cerrada. Sistema de circulacin abierta Algunos invertebrados, como los insectos, los crustceos y los moluscos, tienen un sistema formado por un corazn en forma de tubo y unas arterias abiertas. El corazn impulsa la sangre por las arterias, y como son abiertas, la sangre se derrama por todo el cuerpo. Luego es nuevamente succionada por el corazn y as sucesivamente. Por tal razn se le conoce como circulacin abierta. La sangre en estos animales es amarillenta.

Actividades 1. Identifica el tipo de circulacin de los esquemas. Luego, une a los animales segn la circulacin que tienen.

2. Escribe a travs de que rganos respiran los siguientes animales: Mariposa ________ tortuga ______ paloma _______ langostino ________ delfn ______

Reproduccin en los animales Para que los animales se reproduzcan, generalmente, se necesita de la participacin de una hembra y un macho. Ambos aportan lo necesario para que un nuevo ser se forme. Si bien esta es una caracterstica comn, los animales se reproducen de distintas formas Segn su forma de nacer, los animales se clasifican en: Animales vivparos Se caracterizan porque la cras nacen formadas directamente del vientre de madre. Las cras se desarrollan dentro del cuerpo de la madre, durante un periodo llamado gestacin. Despus de nacer, las cras se alimentan de leche, gracias a las mamas que tienen las hembras. la

 Las cras dependen de sus madres, que les brindan cuidados y proteccin. Son vivparos todos los mamferos, como osos, conejos, delfines y leones. Animales ovparos Se caracterizan por que todos nacen de huevos. Las cras se forman en el interior de los huevos. Despus de poner los huevos, algunos animales como las aves, los incuban; es decir, los protegen y les dan calor con sus cuerpos. Otros animales, como las tortugas, incuban sus huevos con el calor del suelo. Algunas cras permanecen bajo el cuidado de sus padres, como las aves, mientras que otras no, como los peces y los reptiles. Son ovparos las aves, los reptiles, los anfibios, los reptiles y la mayora de los invertebrados. Otra forma de reproduccin Algunos animales se pueden reproducir sin la intervencin de machos y hembras. Por ejemplo, las estrellas de mar pierden ocasionalmente alguno de sus brazos. El brazo que se desprende se desarrolla hasta formar una nueva estrella de mar. Esta forma de reproduccin se denomina reproduccin por regeneracin. Sorprndete Los caimanes son reptiles que pueden medir hasta 3,5 metros. Aunque no lo creas, cuidan a sus cras. Para tal fin, construyen un nido excavando un hueco en el suelo. All ponen uno a uno sus huevos. Luego de que han sido incubados con el calor del suelo, los caimanes, con sus potentes mandbulas, sacan a sus cras del nido y las transportan en la boca hasta el agua. Machos y hembras En muchas especies de animales adultos, los machos desarrollan caractersticas que los diferencian de las hembras: tienen otro color, olor, tamao, etc. Por ejemplo, el len tiene melena y la hembra no. La diferencias externas entre machos y hembras de una misma especie se conocen como dimorfismo sexual. Hay animales que no presentan dimorfismo; es decir, machos y hembras son muy parecidos. As sucede en los gatos, perros, tortugas, cocodrilos, etc. Eligiendo pareja Para encontrar a su pareja, los animales danzan, cantan, cambian de color y hasta luchan. Estos diferentes comportamientos se conocen como cortejo. Durante este, el macho informa a la hembra elegida que est listo para reproducirse y por lo tanto, la invita a aparearse. Para seguir una hembra, el gorrin macho debe mostrar que tiene un nido. Adems, si quiere demostrar su amor, cantara dulcemente y volar con las alas desplegadas. El oso polar busca a la hembra e inician una lucha. Se levantan y comienzan a darse manotazos. Paulatinamente, los golpes se convierten en caricias. Este comportamiento dura alrededor de tres semanas.

ACTIVIDADES 1. Busca 5 animales vivparos y 5 ovparos

P A O S O L D M

I I T D L N M U

R B S L O R O R

A O O C J X S C

A N X U U C I

A B A E C E A E

A E S L L B Z L

X J V I C U A

G A F I E K G

T F C N I Y L O

A G U T U Y E O

E A Y M U U S N

I T O R T U G A

2. Marca con un aspa los animales que presentan dimorfismo sexual. Justifica tu respuesta

Comprende 1. Escribe en el recuadro el nmero que corresponde. 1. Poseen un sistema digestivo complejo 2. Poseen una sola cavidad digestiva. ( )( )( ) ) Medusas Gatos y palomas 4. Consta de un tubo digestivo con dos aberturas. 2. Escribe a travs de que rganos respiran los siguientes animales:

3. El alimento digerido es expulsado por la boca ano. (

Cangrejo ________

mariquita ________

tiburn _________

serpiente ________

3. Dibuja las bocas de estos animales teniendo en cuenta la descripcin y lo que comen. Los tiburones tienen una enorme boca con varias filas de dientes muy afilados. Las guilas poseen un pico Fuerte y afilado, corto y ganchudo que les sirve Para cortar la carne. 4. Completa el mapa conceptual sobre la reproduccin de los animales. Elabora otro sobre la respiracin y la circulacin
LOS ANIMALES
por su reproduccin pueden ser

Ovparos
si nacen del se desarrollan durante la si nacen de se desarrollan durante la

Gestacin
de la

Madre

5. Lee atentamente el siguiente prrafo y responde La tala de rboles sin control (ya sea para usar su madera o para utilizar el suelo con otros fines) es una actividad que conduce a la destruccin de nuestros bosques. Los ms afectados son los animales, pues su vida depende de la existencia de dichos rboles. Crees que es correcto lo que se dice? Escribe dos razones Qu acciones te gustara realizar para evitar este problema? 6. Inventa un juego de memoria sobre las formas de respiracin y reproduccin de los animales. Forma un grupo de tres compaeros Dividan una cartulina o cartn en 16 fichas. Dibujen o peguen figuras de diferentes animales en 8 de las fichas y en las 8 restantes, coloquen el tipo de respiracin y reproduccin de los animales ilustrados. Recorten las fichas y colquenlas volteadas sobre la mesa. Volteen dos fichas cada vez; si se relacionan, las guardan como puntos. Al terminar cuenten el nmero de fichas que obtuvieron. Gana quien tuvo mas fichas.

Para reflexionar Qu tema pareci ms interesante? ____________________________________ Sobre qu te gustara aprender ms? ___________________________________

AREA: ARTE Entonan diferentes canciones reproduciendo el sonido onomatopyico de los animales.
Se sugiere los siguientes: Por el puente Maran Por el puente Maran Todos cantan, todos bailan Por el puente Maran Todos cantan y yo tambin Quieres or como hace la vaquita? Quieren or? La vaquita hace as Muuuuuuuuu! Perrito guagua gua Gatito miau miau Gallito kikiriqui (Mencionan otros animales que conocen) Mi ranchito All ay en mi rancho bonito Ay que tengo un marranito Y cuando me mira llegar El marrano me hace oing oing Y mira ay que bien mi ranchito Un patito muy bonito Y cuando me mira llegar El patito me hace cua cua El marrano me hace oing oing Que lindos animalitos Cua cua Muuu oing oing me eee tambin tengo en mi ranchito una vaca muy bonita y cuando la voy a ordear la vaquita me hace muuu un perrito que me cuida un caballo muy ligero

Escriben canciones o cuentos sonoros produciendo diferentes sonidos de la naturaleza: riachuelo, trueno, lluvia, disparo, pisadas, campanas, ratas. Imita estos sonidos y clasifcalos en graves o agudos

AREA: MATEMTICA Lee con atencin

MARIPOSAS SIMETRICAS Sabias que las mariposas son insectos y sus alas son perfectamente simtricas

Se les presenta el siguiente desafo: Decora las mariposas de modo que sus alas tengan diseos simtricos

Presentan sus trabajos y explican sus conocimientos sobre lo que significa simetra, la profesora ayuda con preguntas.
Qu significa que las alas de las mariposas son simtricas? Cul de las mariposas tienen diseos simtricos? Qu es la simetra?

SIMETRIA
Una figura es simtrica cuando al doblarla por una lnea las dos mitades coinciden. La lnea se llama eje de simetra. Observa:

Si la recta dibujada en cada figura es eje de simetra, pntala de azul

Traza la otra parte de cada figura teniendo en cuenta que la lnea punteada es su eje de simetra

Traza un eje de simetra en cada una de estas figuras

Las siguientes figuras tienen ms de un eje de simetra, compltalas y dibuja por lo menos tres ejes en cada una.

Traza estas figuras en una hoja de papel cuadriculado, recrtalas y dblalas por la lnea. Fjate si las dos partes coinciden. Pinta el eje de simetra.

ACTIVIDAD

 En un papel cuadriculado dibuja un cuadrado y un rectngulo, recrtalos y, doblndolos, halla los ejes de simetra de cada uno. Pinta los ejes. Pgalos aqu!

Marca el eje de simetra de cada figura

Cuntos ejes de simetra tiene cada figura mostrada a continuacin?

Actividades Qu figura obtendrs despus de recortar y abrir el papel si lo has doblado por un eje de simetra?

Qu figura sacaras para que todo el diagrama de abajo sea simtrico respecto de: - el eje vertical - el eje horizontal - ambos ejes?

 La lnea de puntos es un eje de simetra. En tu cuaderno, copia las figuras y las lneas de puntos. Despus, dibuja la otra parte de la figura.

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA

REFLEXIONAMOS 1. Jess se hace presente en la vida matrimonial. El matrimonio es el sacramento por el que Jess se hace presente, bendice y santifica la unin de hombre y mujer para que vivan en el amor, tengan hijos y los eduquen en la fe cristiana. Los esposos se comprometen a llevar un proyecto de vida cristiana en comn: Vivir siempre unidos en el amor, expresado as el amor de Dios y la unin de Cristo con la iglesia. Ayudarse mutuamente. Ser fieles el uno al otro todos los das de su vida. Educar cristianamente a sus hijos.

Los ministros del sacramento del matrimonio son los esposos. El sacerdote es un testigo que, en nombre de la iglesia, acepta el compromiso de los cnyuges. El sacramento del matrimonio es indisoluble, es decir, permanece hasta que muere uno de los esposos. 2. Jess estableci el sacramento del orden sacerdotal Jess eligi, de entre muchos, a doce apstoles para que continuaran su misin. Con la expansin del cristianismo, los apstoles tuvieron que elegir colaboradores. Son los presbteros. Los obispos sucesores de los apstoles, eligen en la actualidad a algunos varones y, por el sacramento del orden sacerdotal, los consagran para ser ministros de la iglesia, es decir, para servir de manera especial a todos los cristianos. Entre las tareas de los presbteros o sacerdotes, las ms importantes son las siguientes:

Proclamar y ensear el evangelio. Celebrar los sacramentos, especialmente la eucarista. Presidir y animar la vida de la iglesia.

Para el cuaderno 1. En qu crees que se parecen el sacramento del matrimonio y el orden sacerdotal? 2. Qu diferencia hay entre un presbtero y un obispo? 3. Averigua lo siguiente: Qu hace el sacerdote en la celebracin de un matrimonio? Qu signos se usan en la celebracin del Orden Sacerdotal? Comprendemos Reconoce los rasgos del Orden Sacerdotal y del Matrimonio 1. Marca segn corresponda. Caractersticas Es un sacramento Solo se recibe una vez Lo administra el obispo Se contrae entre un varn y una mujer Esta orientado al servicio de la comunidad El sacerdote es solo testigo Da gracias para administrar los sacramentos Compromete a amarse y ayudarse 2. Contesta a las siguientes preguntas: Qu quiere decir el matrimonio es indisoluble y mongamo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ La iglesia afirma que los cristianos somos sacerdotes, porque al recibir el bautismo participamos del sacerdocio de Cristo de qu manera crees que, como bautizado, puedes ejercer la misin sacerdotal? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Vamos a celebrar Padre vuelvo a ti Orden Matrimonio

Querido padre cansado vuelvo a ti haz que conozca el don de tu amistad, vivir por siempre el gozo del perdn, y en tu presencia tu fiesta celebrar. Pongo en tus manos mis culpas, oh seor, estoy seguro de que eres siempre fiel, dame la fuerza para poder andar, buscando en todo hacer tu voluntad.

Padre yo busco tu amor, padre vuelvo a ti mira que tu hijo soy, padre vuelvo a ti. Lo reconozco a veces olvid, que eres mi padre y que a mi lado siempre estas, que soy tu hijo y me aceptas como soy, solo me pides seguir tu voluntad. Quiero sentirme cercano a ti, Seor, oir tu voz que me habla al corazn, sentirme libre desde tu libertad, ser signo vivo de la fraternidad.

ACTIVIDAD N 3 PARA EXIGIR NUESTROS DERECHOS

AREA: PERSONAL SOCIAL Leen el texto de reflexin Trabajo infantil
HABLEMOS DE TRABAJO INFANTIL Se estima que en el Per, cerca de dos millones de nios y adolescentes trabajan. Este fenmeno es muy antiguo, pero, en las ltimas dcadas, ha adquirido mayores dimensiones y caractersticas complejas. La causa de este problema son diversas, pero el principal motivo se encuentra en la situacin de pobreza y sobrevivencia de muchas familias, por lo cual muchos nios tienen que prestar su ayuda a los padres para poder aliviar en algo la solucin de sus necesidades bsicas de alimentacin, vestido y vivienda. Generalmente los nios que trabajan no pueden estudiar y los que lo hacen tienen que compartir su tiempo de estudio con el trabajo. Muchas veces dejan de estudiar para trabajar, sobre todo cuando no estn al lado de sus padres. Esta es la rutina de un nio que trabaja y va al colegio. Juan es un nio que trabaja y estudia. l trabaja vendiendo caramelos y otras golosinas, en los carros y en la puerta de cines y discotecas. Empieza su jornada a las 2 de la tarde, despus de salir del colegio, hasta las 8 o 9 de la noche. Los sbados y domingos trabaja todo el da. l gana poco, a veces 5 soles diarios y algunas veces menos. Con esto ayuda a su mam sirve para que compre alimentos. Hay nios que son obligados a trabajar por malos adultos; si no traen el dinero porque no han vendido o porque alguien se lo quit, son castigados duramente. Si nos enteramos de algn maltrato a un amigo trabajador, debemos denunciarlo a la DEMUNA.

Responden preguntas Crees que se estn cumpliendo los derechos de Juan?, Cules de sus derechos estn siendo transgredidos?, Quines deben velar por el cumplimiento de sus derechos?, Los nios tenemos derechos especiales?, Cules son?, Dnde se encuentran? Investigan sobre los derechos humanos y los derechos de los nios y jvenes los cuales figuran en dos documentos oficiales: Declaracin de los Derechos del Nio y el Cdigo de los Nios y Adolescentes.

TENEMOS DERECHOS Qu son los derechos humanos? En primer lugar, un derecho humano es un poder para hacer algo. Por ejemplo, poder decir lo que se piensa y se siente, siempre y cuando sea sin lastimar a otros. En segundo lugar, un derecho tambin es un poder para merecer algo. Por ejemplo, recibir amor y ser parte de una familia es un derecho humano. Por lo tanto, cuando hablamos de derechos humanos nos referimos a un conjunto de poderes para hacer o merecer algo que nos corresponden por el hecho de ser personas. Estos derechos fijan lmites e impiden que cualquier persona abuse de nosotros.

Los derechos humanos estn respaldados por un conjunto de importantes acuerdos internacionales y leyes relacionados con la tolerancia y el respeto de los dems. Cules son? Adems de los derechos que ya hemos mencionado, existen otros: - Derecho a la vida. - Derecho a tener un nombre. - Derecho a poseer buena salud y tener un trabajo digno. - Derecho a jugar y buscar el bienestar propio. Se respetan? Los derechos humanos no siempre son respetados. Por eso hay muchas personas que sufren hambre, otras que no tienen cmo curarse cuando se enferman; y otras a las que les falta vivienda, luz, agua. Ante estos hechos, los nios y jvenes tenemos responsabilidades. - Debemos conocer los derechos humanos. - Debemos practicarlos. - Debemos respetarlos. - Debemos enserselos a otros. Lo nios y jvenes tenemos derechos humanos? Si, nosotros tambin tenemos derechos humanos. Adems, tenemos unos derechos especiales, que son los Derechos de los Nios. Hay dos documentos oficiales donde figuran estos derechos. 1. 2. La Declaracin de los Derechos del Nio , que es un documento internacional. Fue aprobada en la Asamblea General de las Naciones Unidas en el ao 1956. El Cdigo de los Nios y Adolescentes , que es un documento que rige para nuestro pas y que fue aprobado en 1993.

Qu derechos tenemos segn la Declaracin de los Derechos del Nio? Recuerda que somos nios todos los menores de 18 aos. Tenemos derechos a querer y ser queridos. Principio 6. Tenemos derecho a vivir sin ser discriminados. Todos los nios somos iguales. Principio 1. Tenemos derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo. Principio 2. Tenemos derecho al nombre, a la nacionalidad y a la identidad. Principio 3. Tenemos derecho a vivir con nuestros padres. No pueden separarnos de ellos. Principio 6. Tenemos derecho a dar nuestras opiniones en todo lo que nos afecta. Tenemos derecho a la educacin. Principio 7. Tenemos derecho al descanso, al juego y a actividades recreativas. Principio 7. Tenemos derecho a ser protegidos de la explotacin laboral. Principio 9. Tenemos derecho a ser protegidos y recibir socorro. Principio 8.

Qu dice el Cdigo de los Nios y Adolescentes? El Cdigo de los Nios y Adolescentes se aplica a todos los peruanos menores de 18 aos de edad, sin ninguna distincin de raza, color, idioma, religin, opinin poltica, nacionalidad, origen social, posicin econmica, etnia, impedimento fsico o mental o cualquier otra condicin nuestra o de nuestros padres o responsables.

El Cdigo dice que los nios: Tenemos derecho a la vida desde que somos concebidos; y a vivir en ambientes sanos y ecolgicamente equilibrados. No podemos ser sometidos a torturas, trabajos forzados, explotacin econmica, prostitucin, venta y trfico. Captulo 1. Artculo 1. Tenemos derecho al nombre, a ser considerados personas, a conocer a nuestros padres y a ser cuidados y desarrollados con nuestra familia. Captulo 1. Artculo 6 y 7. Los nios y adolescentes tenemos libertad para expresarnos de diferente manera; para expresar nuestra opinin libremente sobre asuntos que nos afecten, por los medios que creamos convenientes; y, sobre todo, para que se tenga en cuenta nuestra opinin. Captulo 1. Artculo 9 y 10. Tenemos derecho a ser respetados por nuestros profesores. Captulo 2. Artculo 16. Tenemos derecho a la salud, Captulo 2. Artculo 21. Los adolescentes tenemos derecho a trabajar, siempre y cuando no pongamos en riesgo nuestra vida y desarrollo, ni que el trabajo motive que perdamos los estudios. Captulo 2. Artculo 22. Podemos trabajar con autorizacin desde los 12 aos. Para trabajar en el campo necesitamos tener 14 aos. Necesitamos tener 15 aos para hacerlo en la industria, comercio o minas; y 16 para hacerlo en la pesca. Captulo 2. Artculo 51.

Algo que no debemos olvidar es que: as como tenemos derechos tambin tenemos deberes. Por lo tanto, es muy importante cumplir con las responsabilidades con las que nos comprometemos. Ejercitemos nuestros derechos. Contribuyamos a que todos los nios los conozcan. Cumplamos nuestros deberes. Hagamos que todos los nios nos volvamos personas responsables. Comportndonos cvicamente, actuando solidariamente, vamos a construir un pas justo y desarrollado. Un pas con paz. Todos los derechos que tenemos son iguales? Podemos decir que hay dos tipos de derechos: 1. Los derechos naturales, que son propios del hombre. 2. Los derechos que deben ser dados por el Estado y la Sociedad. Los derechos naturales del hombre se conocen como derechos Civiles y Polticos. En este grupo estn: El derecho a la vida, a no ser torturados ni sufrir tratos crueles. El Derecho a la libertad de pensamiento y a no ser molestado por expresar opiniones. El derecho a la libertad personal, a reunirse, a asociarse, al trnsito. El derecho a fundar una familia, a proteger al menor, practicar el propio idioma y a practicar su religin. Los derechos que deben ser respetados por el estado y la sociedad son econmicos, sociales y culturales. En este grupo estn: El derecho a trabajar, a fundar sindicatos, a la huelga, a la seguridad social. El derecho a la proteccin de la familia, de la madre trabajadora, del nio, del adolescente. El derecho a un nivel de vida adecuado para uno y su familia, a la proteccin contra el hambre, a disfrutar de salud fsica y mental. El derecho a la educacin, a participar en la vida cultural, a la proteccin de sus producciones cientficas, literarias y artsticas. Hay personas que tienen derechos especiales? Si, hay grupos de personas que durante mucho tiempo fueron maltratadas y olvidadas. Por ejemplo las mujeres, las poblaciones indgenas, los ancianos o las personas con discapacidad. A todos ellos hoy en da se les da una proteccin especial. Para ellos, a nivel internacional, se han establecido das especiales para que

todos los recordemos y pensemos en sus necesidades. Sin embargo, durante todos los das del ao debemos valorar y respetar su aporte al desarrollo de nuestra sociedad. El da de la mujer es el 08 de marzo. Ese da de reflexiona sobre el importante papel que cumplen las mujeres en la sociedad peruana. El 08 de agosto es el da en el que la sociedad peruana valora el aporte cultural de los pueblos indgenas. Los ancianos tienen un da el 1 de octubre. Ese da podemos aprovecharlo para expresarles nuestro cario y respeto. Las personas con discapacidad celebran su da el 16 de octubre. Todas ellas tienen derecho a desarrollarse como personas y recibir nuestro apoyo. TENEMOS DEBERES Nuestras responsabilidades Los nios y adolescentes somos personas que tenemos derechos; pero tambin tenemos obligaciones que cumplir. Esas obligaciones son nuestros deberes. Cules son nuestros deberes? Los principales son: - Obedecer a nuestros padres y tutores en todo aquello que nos beneficia y los beneficia, y no vaya contra nuestros derechos. Cuando ellos nos sealan, por ejemplo, una hora para dormir, lo hacen pensando en nuestra salud. Cuando acordamos horas especiales para ver televisin, hay que obedecerles por respeto y no por miedo. Ellos saben qu programas nos conviene ver. - Estudiar con inters y empeo. Nuestros padres se esfuerzan mucho para darnos lo que necesitamos. Una manera de agradecerles es estudiando, lo que a la vez nos beneficia. - Cuidar a nuestros padres, hermanos mayores o abuelos en su enfermedad o ancianidad, de acuerdo a nuestras posibilidades. Nada nos cuesta acompaarlos, hablarles y escuchar sus historias. - Ayuda a colaborar en el hogar. Acaso nuestra mam no se cansa haciendo las cosas de la casa? Podemos ayudarla haciendo pequeas compras o limpiando. - Conservar el medio ambiente. Si echamos papeles y desperdicios al suelo, contaminamos el ambiente. Si otros lo hacen, hay que llamarles la atencin y ensearles a eliminar los desperdicios. - Respetar las leyes, a la patria, a sus smbolos y a nuestros hroes. Has visto cmo algunos de nuestros compaeros se ren y conversan cuando cantamos el Himno Nacional? T nunca hagas como ellos, porque nuestro himno representa el amor a nuestra patria. - Respetar las ideas, derechos y creencias religiosas de los dems. Si tocan a nuestra puerta personas de otras religiones, no las echamos con insultos. Ellos entendern que nuestras creencias son diferentes. Como vemos, tanto los deberes como los derechos son posibles de cumplir con esfuerzo. Voluntad y compromiso de nuestra parte. Somos personas que tenemos derechos. Y, aunque seamos pequeos, es importante cumplir nuestros deberes. Nuestros padres, vecinos, compaeros y profesores esperan lo mejor de nosotros. No podemos decepcionarlos. Tampoco debemos decepcionarnos de nosotros mismos. Si respetamos a los dems, a nosotros tambin nos van a respetar. Esto se convertir en una costumbre. Tambin nos acostumbraremos a cuidarnos, a cuidar a los otros y a cuidar el ambiente. As construiremos una relacin de mutuo beneficio entre las personas y nuestro ambiente natural. Qu hermoso es vivir con alegra y en paz!.

Investigan sobre las instituciones que defienden los derechos del nio.

Protegiendo la infancia La situacin de abandono, peligro y abuso en la que se encuentran muchos nios y nias del Per y el Mundo, han motivado la creacin de instituciones destinadas a su proteccin, educacin y cuidado. El organismo internacional encargado de velar por el nio y la nia en situacin de riesgo o emergencia, sea el caso de una guerra o un desastre natural, es la UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la infancia). Instituciones que velan por la niez del Per. La familia es la institucin ms importante encargada de velar por el bienestar del nio o la nia. En caso de abandono y/o maltrato de nios y nias, el estado peruano tiene la obligacin de brindar socorro, a travs de las Demunas y el INABIF Las Demunas (Defensora Municipal del Nio y del Adolescente) se encargan de atender a los nios y nias maltratadas. Funcionan en todas las municipalidades de los distritos. El Instituto Nacional de Bienestar Familiar (INABIF), a travs de las Aldeas Infantiles, se encargan de apoyar a los nios y las nias en situacin de abandono Averigua si en el Per existe una sede de la UNICEF. Dnde queda?, Qu tipo de ayuda brinda? Si vieras a un nio abandonado en la calle, a dnde lo llevaras? Si supieras de casos de padres que maltratan a sus hijos. Qu haras? ACTIVIDADES 1. Investiga que instituciones defienden los derechos de los nios en tu comunidad. 2. Elabora un grupo de preguntas sobre el cumplimiento de los derechos del nio en tu comunidad. Entrevista con ellas a los profesores de tu I.E. 3. Averigua en qu fecha se celebra el Da de los Derechos del Nio. Narra la forma en que se celebra en tu I.E.

Realiza actividades reforzando el tema

Responde de manera oral los tems propuestos 1) En qu documentos se encuentran los Derechos del Nio? a) Carta de los Derechos Humanos. b) La Convencin Internacional de los Derechos del Nio. c) El cdigo de los Nios y Adolescentes. 2) Frente al derecho a la vida, tenemos la responsabilidad de: a) Vivirla lo mejor que podamos. b) Exigir que los mdicos la cuiden. c) Cuidarla y valorarla. 3) Los nios y las nias defendemos nuestros derechos y tambin existen instituciones que los defienden, como: a) Clubes b) PROMUDEH c) DEMUNA 4) Quines somos las nias y los nios? a) Somos personas con derechos. b) Seres indefensos.

c) Futuros ciudadanos 5) Por qu debemos amar a nuestros padres? Por que nos: a) Dan amor, alimento, vivienda, vestimenta, educacin, proteccin. b) Dejan jugar y ver televisin c) Compran todo lo que queremos 6) Algunos nios y nias trabajan. Por qu lo hacen? Porque: a) Les gusta la plata. b) No tienen nada que hacer c) Quieren ayudar econmicamente a sus padres

Observan 2 ejemplos y dialogan

Lucero tiene 8 aos de edad y se dedica a limpiar lunas y automviles en cualquier calle de Lima. Trabaja hasta muy tarde y duerme en la calle. Joselito est muy triste porque sus padres lo tratan duramente sin motivo, le gritan palabras ofensivas y lo amenazan. l necesita contrselo a alguien, pero no puede salir de su casa.

Qu derecho se incumple? Qu derecho se incumple? __________________________________ __________________________________ Dnde debe acudir? Qu debe hacer? __________________________________ __________________________________

AREA: COMUNICACIN Leen el texto Una dura realidad en forma silenciosa y oral dando la entonacin adecuada.
UNA DURA REALIDAD Los problemas o situaciones que vivimos nos sirven para reflexionar. La realidad que vive cada persona es diferente: algunos se sienten felices en la casa, en el trabajo, con los amigos, pero otros no. Y t, a que te dedicas?, cul es tu trabajo?. Seguro que me dirs que no trabajas. No olvides, sin embargo que la labor que realizas diariamente es tu trabajo: tus estudios, tus deberes en casa, etc. Cuando vas a la escuela tu deber es estudiar. Por ejemplo, si tiene un buen comportamiento y sacas buenas notas en el colegio, tus padres te felicitarn. Verdad?. Pero no todos tienen ese privilegio. Tal vez conoces o sabes de nios que trabajan y estudian a la vez. Sabias que en nuestro pas hay muchos colegios nocturnos?. Quiero compartir contigo la experiencia de Janeth, una nia de 11 aos que vive en una situacin difcil, pero al mismo tiempo es un ejemplo digno de admiracin por su lucha para salir adelante. - Janeth, de dnde vienes? - Vengo del valle de La Convencin que pertenece a la provincia de Quillabamba, en el departamento del Cusco. Estudio de noche y estoy en el sexto grado de primaria. - Hace cunto tiempo ests en la Ciudad del Cusco? - Hace ya mucho tiempo, porque desde pequea me trajeron aqu a la ciudad.

- Qu haces y a qu te dedicas? - Tengo que limpiar la casa, lavar la ropa y los servicios, ayudar a la seora con quien vivo, y en las noches voy a la escuela. - Y por qu te pones triste? - Por que no tengo a mis paps a mi lado. Mis hermanos tampoco estn aqu. La Seora que me da trabajo me grita cuando no hago bien las cosas. Muchas veces he pensado irme, pero no s adnde porque no conozco bien la ciudad. Tengo que soportar los insultos, los gritos y el maltrato de la seora para quien trabajo. Adems, en el colegio mis compaeras tambin me insultan y se burlan de m. - Qu te gustara hacer? - Me gustara estar con mis padres. Pienso que ellos no me quieren y por eso me abandonaron. Ni siquiera preguntan por m o me llaman. Cuando veo a otros nios que tienen a sus padres, me siento mal. Veo que ellos reciben todo; mientras que yo, nada. Quiero estudiar, pero no dispongo de mucho tiempo porque tengo que trabajar, hacer los quehaceres de la casa. El maltrato influye en la conducta de los nios. Queridos amigos: situaciones como las que vive Janeth podemos verlas en nuestro barrio o en el lugar donde estemos. Es una dura realidad ante las que muchas veces nos sentimos con la impotencia de no poder hacer algo. Muchos nios sufren este tipo de injusticias: trabajan y estudian lejos de sus seres queridos. Los nios tienen derechos. Sin embargo, estos derechos son respetados?, se trata bien a los nios?. Pregunta a tus profesores, a tu prroco o a tus padres si se respetan los derechos de los nios. Seguro que ellos te darn un explicacin detallada. Los problemas que tienen muchos nios no son ms que el resultado del maltrato que reciben en casa y en el colegio, y eso influye en su conducta y en su rendimiento escolar. Nuestra tarea, como padres, profesionales, educadores y adultos, es ayudar a los nios que tienen problemas. Tenemos que buscar los medios necesarios para que retomen la confianza en s mismos y se sientan amados como los dems nios. Aguilichos, Revista Catlica Infantil Juvenil. Nm. 263, julio 2006 Vocabulario 1. Encuentra en el recuadro dos sinnimos de las palabras indicadas. reanudar preparar cavilar poner mediar meditar actuar reemprender a. Reflexionar b. Disponer c. Influir d. Retornar : : : :

2. Lee las distintas acepciones de la palabra servicio y marca con un aspa (x) la respuesta adecuada al contexto de la lectura.

Accin y efecto de servir.

Favor que se hace a alguien. Conjunto de vajilla y otros utensilios.

 Culto religioso
Elabora, en tu cuaderno, una oracin con cada uno de los significados anteriores 3. Completa las oraciones con las siguientes palabras extradas de la lectura: quehaceres detallada impotencia privilegio a. El profesor hizo una ________________ explicacin para sus alumnos. b. Andrs sinti mucha ________________ ante la injusticia cometida. c. Nosotros tenemos el ________________ de tener una buena educacin. d. Antes de salir, debo hacer los ________________ del hogar Literal 1. Escribe V (verdadero) o F (falso) de acuerdo a la lectura. a) Los problemas que vivimos nos sirven para reflexionar. b) Los estudios se consideran un trabajo. c) Janeth es una nia hurfana de nueve aos. d) Janeth vive en al ciudad de Huaraz, ncash e) El maltrato influye en la conducta de los nios. f) Los problemas de muchos nios son el resultado del maltrato que reciben en casa. 2. Responden a las siguientes preguntas a) Qu razones tiene Janeth para estar triste? _____________________________________________________________ b) Qu anhelos tiene la nia? _____________________________________________________________ Anlisis 1. Marca con un aspa (x) las afirmaciones correctas respecto a los cuatro primeros prrafos del texto. ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )

Todos los nios viven una realidad similar. Cuando vamos a la escuela nuestro deber es estudiar. El narrador no quiere presentar la experiencia de Janeth. Los nios no trabajan y solo se dedican a estudiar.
2. Sintetiza los datos de la entrevista en esta ficha. Nombre:__________________________ Lugar de procedencia:_______________ _________________________________ Edad:____________________________ Ocupacin: _______________________ _________________________________ 3. Marca con un aspa (X) los temas que desarrolla la entrevista

 Alegra de Janeth La realidad de Janeth Ocupacin de la nia Sus anhelos Su falta de superacin Su unidad familiar
4. Qu opinin tiene el autor acerca de ? Janeth: ________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Produccin escrita ANALIZAR UN TEMA Educacin para todos Sabias que de los 57 000 colegios que hay en el Per slo alrededor de 414 reciben en sus aulas a alumnos con alguna discapacidad?. Por esta razn, prximamente, se dar inicio a un plan para incluir a nios y adolescentes con discapacidad en los diversos centros educativos de todo el pas. Las ventajas de este plan son muy claras: los nios con discapacidad tendrn la posibilidad de recibir una mejor enseanza. Adems, se cree que la experiencia de compartir el proceso educativo con otros estudiantes estimular su capacidad de trabajo. Pero no slo ellos se beneficiarn, sino tambin los estudiantes sin discapacidad, porque podrn a prueba su tolerancia y su capacidad para aceptar las diferencias. Sin embargo, algunas personas no estn de acuerdo con este plan educativo, pues piensan que un alumno con discapacidad nunca podr aprender como lo hace un alumno sin discapacidad y que no es conveniente que ambos compartan una misma aula. Ahora, responde oralmente. Qu tema se analiza en la lectura?

Completa el esquema con los datos ms importantes del texto. Luego, agrega una ventaja y una desventaja ms que t le encuentres a esta situacin. EDUCACIN PARA TODOS Ventajas ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ Desventajas _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

 ______________________________

_____________________________

Organizacin 1. Vas a analizar un tema que te interese. Sigue estas pautas: - Escribe una breve presentacin general del tema. - Haz una relacin de los aspectos positivos y negativos que encierra tu tema. - Luego, anota las ideas en orden. Trata de distribuirlas en prrafos. - Para enlazar tus ideas utiliza conectores como pero, sin embargo, en cambio, luego, adems, etc. Borrador 2. Escribe el borrador con las ideas que anotaste en el paso anterior. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ Revisin 3. Cuando hayas terminado de escribir tu anlisis, revisa estos aspectos y marca los que hayas cumplido. Luego, corrige tu trabajo. - Has hecho una breve presentacin del tema? - Has explicado cada uno de los aspectos positivos que presenta? - Has incluido cada aspecto negativo de la situacin seleccionada? - Has unido las ideas empleando conectores?. - Has escrito con letra legible y buena ortografa? Publicacin Pasa a limpio tu texto y presntalo junto con alguna fotografa. Luego, lelo en clase para que tus compaeros tambin puedan dar su opinin.
Lee con atencin el siguiente texto sobre los derechos y deberes de los nios

 Para trabajar en equipo. A dnde tena que ir Daniela? Qu le dice su madre?Por qu? Qu tareas comparten sus padres en la casa? De qu manera ayudan a sus padres con las tareas de la casa? Cules les cuesta ms trabajo cumplir? Por qu?. Por qu creen que es importante respetar los acuerdos planteados en casa?

Analizamos el texto Qu tipo de texto es? Quines son los personajes?, Cmo se presentan los dilogos entre los personajes?, Qu son las historietas?, Cules son sus elementos?

Mediante una lluvia de ideas definen que son las historietas.

LAS HISTORIETAS Recuerda que Una historieta es la representacin de una historia a travs de dibujos y dilogos. En toda historieta hay personajes, hechos y lugares donde se desarrolla la accin. Los sucesos de la historia se presentan a travs de cuadros con dibujos llamados vietas. Los dilogos de los personajes aparecen encerrados en globos Los personajes de una historieta pueden ser personas o animales

En las historietas tambin es muy comn el uso de las onomatopeya, que son palabras que imitan los sonidos de la naturaleza, los animales o de los objetos. Ejemplo: Quiquiriqu! es el canto del gallo. Tic Tac es el sonido de las agujas del reloj.

Analiza una historieta y reconoce los elementos.

Analiza la vieta y responde 1. Qu objetos o personas observas en el dibujo? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Qu tipo de lneas usan para indicar movimiento? _______________________________________________________________ 3. Cmo son los personajes? _______________________________________________________________ 4. Qu expresin tiene los nios? Cul es la razn? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. Qu se ha escrito en los globos? _______________________________________________________________ Como vers, en una historieta encontramos tres elementos: 1. El elemento icnico, viene a ser la parte grfica de la historieta.

En el ejemplo, lo icnico lo conforman: - Los nios y la nia. - La pancarta y los papeles. 2. Lo verbal, son las palabras que estn en los globos y en la parte superior o inferior del rectngulo. 3. Las lneas pueden ser rectas, curvas, en sierra, etc. Veamos ahora cmo se puede representar el elemento inico.

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Ahora, CREA TU HISTORIETA! Es suficiente que hagas dos vietas. Tema: Los derechos del nio. USO DE LA H Lee las historietas y clasifica las palabras que estn en negrita. Deducen las reglas del uso de la h.

Clasifica las palabras que estn subrayadas. Recuerda que - Todas las palabras que empiezan con hidr- se escriben con h. Ejemplos: hidrofobia hidrgeno - Todas las palabras que empiezan con hip- se escriben con h. Ejemplos: hipocresa hipdromo

 Aplicamos Teniendo en cuenta las palabras del recuadro, completa los espacios en blanco. - Horror al agua. - Fingir algo que no se siente - Lugar de carreras de caballos - Suposicin - Curacin por medio del agua Escribe una oracin con palabras del recuadro: 1. 2. 3. 4. 5. 6. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ hiptesis hidroterapia hipocresa hidrofobia hipdromo

Busca en tu diccionario palabras que empiezan con hidr- e hip- y escribe su significado. Observa

Aplicamos: Completa las oraciones utilizando las diferentes formas de los verbos haber y hallar. - Andrea y Carla - Mam no pudo - Mohamed - Maana t - Yo Yo T l Nosotros Ustedes Ellos .enviado saludos por el da de la amistad .lo que tanto buscaba. .un tesoro escondido en su jardn .una sorpresa el regresar del colegio. .comprado unos obsequios para mis mejores amigas - Nosotras siempre .sido muy buenas amigas.

Completa los espacios en blanco con las diferentes formas del verbo hallar cantando cantando cantando ________ ________ ________ cantando cantando cantando Yo T l Nosotros Ustedes Ellos jugado jugado jugado. ________ ________ ________ jugado. jugado. jugado.

Completa los espacios en blanco con las diferentes formas del verbo hallar Yo ________ T ________ l ________ Nosotros ________ Ustedes Ellos ________ ________

Completa los espacios en blanco con las diferentes formas del verbo hallar Yo ________ T ________ l ________ Nosotros ________ Ustedes Ellos ________ ________

AREA: EDUCACIN RELIGIOSA Escuchan sobre el Respeto a los dems Escriben las formas de Respeto que debe manifestar al conducirse en su localidad, hogar, etc.
EL RESPETO A LOS DEMS Expresiones de respeto Si uno se respeta a s mismo tambin respeta a los dems, porque los considera hijos de Dios, nicos en sus individualidades y con grandes dotes para desarrollarse. Este respeto, se manifiesta, por ejemplo, cuando se: 1. Se saluda a los mayores y se les trata con toda consideracin. 2. Respeta los bienes ajenos como si fuesen de uno. 3. Es tolerante con las opiniones de los dems, por ms que sean diferentes a las nuestras. 4. Dar buen ejemplo de comportamiento a nuestros compaeros. Pues siempre se imita al mejor compaero. Derechos y deberes El respeto a los dems se fundamenta en los derechos y deberes que tenemos las personas. En efecto: Mis derechos terminan donde comienzan los derechos de los otros. Mis derechos son los deberes de los otros. Y los derechos de los otros son mis deberes Por ejemplo: El nio tiene derecho a la educacin, los padres tienen el deber de otorgarla. Establece las diferencias entre respeto y falta de respeto (I) en los siguientes casos Veo un anciano y me burlo Saludo a todos al levantarme. En la Iglesia, cedo mi asiento a los mayores. Hago chacota en el cine. No atiendo con inters al profesor. Engao a mis amigos. Me ro del cura de la parroquia. ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) )

Entro a la Iglesia sin santiguarme.

LA LIBERTAD DE IDEAS La Revolucin Francesa En 1789 tuvo lugar la Revolucin Francesa en nombre de la igualdad, libertad y fraternidad. En nombre de estos principios fueron ejecutadas muchas personas. Madame Roland, vctima de esta revolucin antes de morir exclam: Oh Libertad, cuntos crmenes se comenten en su nombre. La libertad no debe degenerar en libertinaje. Derecho fundamental En la Declaracin Universal de los Derechos del Hombre y en la Constitucin Poltica del Per se dice claramente que uno de los principales derechos de la persona humana es la libertad, principalmente la libertad de ideas. Esta libertad de ideas consiste en que cada persona puede emitir su opinin sin ningn problema, ya sea por la va oral o escrita. Pero, este derecho tiene su lmite, el que est dado por el derecho de los dems a su reputacin u honra, de tal manera que uno puede hablar o escribir sobre otra persona pero sin difamarlos o calumniarlos. La calumnia y la honra

Se difama a una persona cuando se dice de ella cosas que no son ciertas, son inventadas, mancillando su honorabilidad. Los fariseos calumniaron a Jess y lo hicieron castigar con la pena de muerte, en un acto que la historia ha reprobado. Jess se impuso a ellos por su condicin divina. Resucit y su doctrina sigue vigente. Un ser humano comn y corriente puede ser difamado y su honra o buen nombre pueden quedar manchados para siempre. Por eso, la libertad de ideas est bien siempre y cuando no lleguen al libertinaje o al abuso de esa libertad en contra de otras personas. ACTIVIDADES 1. Escribe una L en todas las afirmaciones que respetan la libertad y con N las que la niegan 1) No hago caso a la opinin de los dems 2) Siempre digo la verdad 3) Defiendo la igualdad entre los hombres 4) Practico la confraternidad 5) El dilogo me incomoda 6) Me encanta la palabra de Dios ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) )

7) Me gustan las normas claras 8) Cuando sea mayor har lo que piense 2. Completa el siguiente mapa conceptual
El derecho de uno termina donde

( (

) )

La calumnia daa a los

el

de los

de los

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Sabas que los animalitos tambin tienen derechos. Lee y analiza algunos de ellos.
- Que no contaminen el lugar donde viven. - Que los atiendan los mdicos veterinarios si se enferman. - Tener cras. - Que no se los mate para usar sus pieles.

Lee el texto animales disfrazados

Aprende: El insecto palo, la mariposa hoja y el pez roca tienen una propiedad de algunos animales y plantas llamada mimetismo. El mimetismo, es una propiedad de algunas plantas y animales de asemejarse al medio en que viven. De esta manera muchos de ellos pasan desapercibidos para sus depredadores. Los nios expresan otros casos de mimetismo que conocen.

 Responden preguntas Por qu crees que es importante para los animales tener la propiedad del mimetismo?, Qu son los depredadores?, Qu depredadores pueden tener el insecto palo?, Y la mariposa hoja?, qu tipo de relaciones se dan entre los animales?. Investiga sobre las relaciones interespecficas e intraespecficas que se dan entre los animales. RELACIONES INTERESPECFICAS A las relaciones que se producen entre seres de especies distintas se les conoce como relaciones interespecficas. Estas relaciones se expresan de diferentes maneras, entre las que destacan: el mutualismo, el comensalismo, el parasitismo y la depredacin.

ACTIVIDADES Forma equipos de trabajo y renete en el jardn de tu casa o en el de un parque. Luego, delimita un espacio en l y observa atentamente. Anota las relaciones interespecficas que encuentres. Preguntas como las siguientes pueden orientar tu observacin: Qu organismos habitan en el jardn o parque? De qu se alientan estos organismos? Qu especies tienen un alimento en comn?

Nombra los tipos de relaciones interespecficas que lograste identificar y comparte tus conclusiones con el resto de la clase. RELACIONES INTRAESPECFICAS En la naturaleza tambin se dan relaciones entre seres vivos de la misma especie, ya sea para vivir juntos, ayudarse mutuamente, obtener alimento, defender su territorio o para reproducirse.

Clases de relaciones intraespecficas Relaciones de reproduccin Relaciones de sociedad Se produce entre individuos de la Se producen cuando los individuos de misma especie la misma especie viven de forma organizada; es decir, existen clases Los seres se agrupan para aparearse y sociales en las que cada integrante as preseverar la especie. cumple co determinadas tareas. Ejemplo de ello son las abejas, las hormigas y las termitas.

Observa la siguiente ilustracin:

1) La abeja reina es la responsable de poner los huevos 2) Las abejas obreras se encargan de cuidar al panal de organismos hostiles 3) Las obreras tambin construyen el panal. Cuidan y alimentan a los huevos con jalea real. 4) Las obreras van de flor en flor en busca de nctar para producir la miel, que es su alimento. aparea 5) El zngano es la abeja macho. No realiza ningn trabajo; nicamente a la abeja reina para que esta ponga los huevos.

6) La miel depositada en las celdas es ventilada con las alas de las obreras ventiladoras, para que pierda su humedad. CADENAS Y REDES ALIMENTICIAS EN LA NATURALEZA TODOS SE NECESITAN Haz visto qu cantidad de paisajes distintos hay en la tierra? En cada uno pueden vivir muchos seres: peces, mamferos, aves, insectos, plantas Todos estos seres se necesitan entre s, y tambin necesitan el lugar donde viven, porque en l encuentran abrigo y alimento. Pero eso se dice que forman parte del mismo ecosistema. Un ecosistema puede ser grande cono un desierto, un ocano o un bosque, o pequeo, como una laguna o un rbol. Pero en todos hay un equilibrio entre los seres vivos y los seres sin vida. Los seres vivos de un ecosistema son los animales y las plantas del lugar y los seres sin vida son el clima, el suelo, el agua, el aire y la luz del sol. Completa el cuadro con el nombre de los elementos que ves en la lista. ECOSISTEMA BOSQUE DESIERTO MAR

SERES VIVOS

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

SERES NO VIVOS

piedra

arena

lobo

agua

tortuga

paloma

cangrejo

salamandra

pulpo

algas marinas

pez

CADENAS Y MS CADENAS Sabias? Todos los seres de la naturaleza tienen que vivir en un lugar donde existen otros seres vivos porque si no, no tendran qu comer. Esta relacin alimentaria que existe entre los seres vivos se llama cadena alimenticia. Las cadenas de alimentos varan segn los lugares. Las plantas son los nicos seres vivos que producen su propio alimento, por eso se llaman productores. Los animales herbvoros, que slo se alimentan de plantas, se llaman consumidores primarios. Los animales carnvoros u omnvoros que pueden ser alimento de otros, son los consumidores secundarios. Los animales carnvoros, como el len o el guila, u omnvoros como el hombre, que no son alimento de ningn otro animal, son los llamados consumidores de tercer orden. Completa las oraciones Las plantas producen su propio __________________. Los mosquitos comen a __________________. El pjaro se come a __________________. El zorro se come a __________________.

Con los elementos del recuadro completa las dos cadenas alimenticias. Dibuja en los eslabones vacos lo que corresponda

DE CADENA A PIRMIDE Para que la vida se desarrolle normalmente en un ecosistema se necesitan dos cosas: - Que existan todos los seres vivos que forman una cadena alimentaria. - Que la cantidad de seres vivos de cada clase sea la adecuada. Estas relaciones se representan grficamente en forma de pirmide de alimentacin, para dar idea de la cantidad de seres vivos de cada clase que se necesitan. Es decir, tiene que haber ms plantas que animales herbvoros, y ms herbvoros que carnvoros. Observa la pirmide y completa los nombres. Fjate en el ejemplo.

Esta pirmide representa un ecosistema en equilibrio. Esto quiere decir que la cantidad y variedad de seres vivos es la adecuada para que todos consigan su alimento. Cuando esto no sucede, se produce un desequilibrio en el ecosistema y ste puede llegar a desaparecer. Piensa y responde - Qu pasara si desaparecieran los animales herbvoros de un ecosistema?.

- Y si desparecieran todos los animales carnvoros? - Qu sucedera si se murieran todas las plantas? - Por qu son importantes todos los seres en un ecosistema?

ACTIVIDADES JUGUEMOS CON LOS ECOSISTEMAS Observa atentamente la lmina y comntala con tus compaeros.

Ahora, completa las cadenas con los nombres correspondientes

Contesta - Cul es el ser vivo que est ubicado en cinco cadenas?________________. Explica tu respuesta. _____________________________________________ ______________________________________________________________ - Cul es el nico se vivo que fabrica su propio alimento?________________ - Qu pasara si no hubiera plantas?_________________________________

NETE A NOSOTROS!

 Averigua qu especies en extincin hay en nuestro pas. Escribe los nombres de algunas de ellas. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Organiza con tus compaeros una campaa para salvar los ecosistemas. Haz afiches y escribe artculos para el peridico mural.

AREA: ARTE Leen con atencin la historia El pescador y su perro

 Responden preguntas
Cmo podemos formar las figuras que aparecen en la lectura?, Qu es lo que ms te gusta de la historia?

Elabora un tangrm copiando el modelo. Arma las figuras propuestas.

Produce una historia o cuento usando las figuras del tangrm

AREA: MATEMTICA
6 Participan en el juego Rescatando nufragos. 6 5 5 tu cuaderno, copia los planos A y B mostrados En a continuacin 4 4 Plano A Plano B 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

En este juego se trata de rescatar nufragos. Gana el primero que rescate los nufragos marcados por su compaero. Marca cinco nufragos en el plano A y escoge un compaero de juego que har lo mismo en su cuaderno. No deben mostrarse las marcas que hagan. T debes rescatar a los nufragos que dibuj tu compaero. Para rescatar un nufrago hay que identificar el lugar donde se encuentra, dando las coordenadas de ese punto. Cada jugador seala un punto en cada turno. Para acordarte qu puntos sealaste, mrcalos en el plano B.

Responde preguntas:
Qu hemos utilizado para jugar?, Qu son las coordenadas?, En qu coordenadas ubicaste a los nufragos?, etc. PLANO CARTESIANO
y 3 2 1 0 1 2 3 x

Es el plano formado por dos rectas perpendiculares que se llaman ejes: el punto donde se cortan es el origen. Las rectas X y Y son los ejes el punto 0 es el origen. Los ejes estn marcados con las unidades a igual distancia. El cero corresponde al origen Ubicacin de los puntos en el plano

Recuerda Para expresar la posicin de un punto en el plano emplearemos dos nmeros, as: A=(4,2) significa avanzar 4 espacios en la recta horizontal y 2 en la recta vertical partiendo del cero. Se trazan las rectas y se ubican en el punto donde se cortan. Los dos nmeros que representan a un punto forman un par ordenado el 1 es la horizontal y el 2 es la vertical. Si se cambia el orden, estos nmeros representarn a otro punto: y B = (2,1) C = (1,2)
5 4 3 2 1 0 1 xC xB 2 3 x 4 R 5 6

El punto (2,1) no es el mismo que (1,2). Para localizar un punto, primero se lee lo que corresponde al eje horizontal y luego al eje vertical. R = (4,1) . 4 horizontal, 1 vertical. Ubica y localiza los puntos en el plano
y 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

M = (3,2) R = (5,4) T = (2,5) P = (4,3)

Contesta: - Por qu puntos del plano pas? _________________________________ - En qu punto encontr el queso? _________________________________

y 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

Observa y completa Los pares que corresponden a los vrtices de la figura son: A (.,.) B (.,.) C (.,.) D (.,.)
y 5 4 3 2 1 0 1 D 2 3 C 4 5 6 A B

Marca un punto y escribe el par ordenado que corresponde. _______________________________ Marca y escribe los pares que corresponden a dos puntos de la figura que no sean los vrtices _______________________________

Ubica los siguientes puntos en el plano y nelos con segmentos consecutivos: AB, BC , CD, y DA . A = (1,3)
y 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

B = (5,3)

C = (5,1)

D = (1,1)

- La figura se llama.. - Traza sus diagonales y escribe los pares ordenados que corresponden a sus extremos. . - Escribe el par ordenado que corresponde al punto donde se cortan las dos diagonales. .... Movimientos en el plano

Recuerda La traslacin es un movimiento bsico para mover figuras de un lugar a otro. En la vida diaria nosotros nos trasladamos de una posicin inicial a una posicin final. Los objetos tambin pueden ser trasladados de una posicin inicial a una posicin final.

En un plano es posible trasladar figuras y estas traslaciones se indican mediante flechas:

derecha

izquierda

arriba

abajo

Por ejemplo, la siguiente traslacin la indicamos mediante flechas a partir de un punto inicial. Esto se llama codificacin. Punto inicial Dos a la derecha, uno hacia abajo, uno a la derecha, uno hacia arriba, dos a la derecha, uno hacia abajo, uno a la izquierda. Tambin se expresa as.

Codifica la traslacin del punto R. Inventa otras dos traslaciones y codifcalas.

Traza y codifica el posible recorrido de Rger para trasladarse a cada uno de los lugares indicados.

iglesia iglesia kiosco kiosko campo colegio colegio campo

Rger

Dnde llega Mnica al final de cada uno de estos recorridos? a. 2 b. 3 c. 3 d. 3 3 4 5 3 3 3 2 6 2 2 2 7 4 2 1 1 6 2 1 5 ____________________

____________________

____________________ 1 2 ____________________

Ten en cuenta que Mnica empieza cada recorrido en el punto donde termina el recorrido anterior.

biblioteca

mercado

gimnasio Casa de Mnica parque

Traslacin de figuras Recuerda Al trasladar una figura en el plano, sta no vara en su forma. Cuando se trata de un segmento o una figura plana, se indican los movimientos de un punto y todos los dems se trasladan igualmente. Observa el ejemplo Traslado el punto A :
1 2 3

Traslado el segmento

BC

Traslado el tringulo D E F 4 Traslado el cuadrado G H I J

2 3

La posicin final est dada con las mismas letras y un nmero pequeo. (A 1)

C1

A1 B1 J I B

F1

D1

E1

J1

I1

G1

H1

 Rotacin Rotar significa moverse en forma circular. En la vida diaria nosotros rotamos. Observa.

ACTIVIDADES: Jugamos rotando Coloca en el recuadro la letra que indique la rotacin que ha realizado la nia A. Cuarto de vuelta a la derecha ( Cuarto de vuelta a la izquierda ( Media vuelta. ( ) ) )

Indica las rotaciones que ha realizado la maestra desde su posicin inicial.

Posicin inicial

Cuarto de vuelta a la _________

__________ __________

___________ ___________

_________ _________

ROTACIN DE FIGURAS La rotacin es un movimiento bsico para mover una figura de su posicin inicial a una posicin final, segn el nmero de grados que se indica con respecto a un punto fijo de referencia. Observa:

El tringulo ABC ha rotado 90 a la derecha sobre su punto B (vrtice) que permanece fijo; significa que cada punto del tringulo ha rotado 90 a la derecha. Esto se llama un cuarto de vuelta. La nueva posicin del tringulo ABC es A BC.

ACTIVIDAD - Dibuja y recorta un tringulo como el del ejemplo ( ABC) - Coloca el tringulo sobre una hoja de papel cuadriculado. Ten cuidado al ubicarlo, haz coincidir los lados y los vrtices como en el ejemplo. - Coloca un alfiler en el punto B y mantenindolo fijo mueve la figura a la derecha.
Plantearles el siguiente desafo:

GRUPO 1: - Amplen la figura al triple:

- Rten la siguiente figura de giro alrededor del punto marcado con x

Cmo quedaran las figuras? GRUPO 2: Reduzcan la figura a la mitad Trasladen la figura 5 cuadraditos a la derecha y un cuadrado hacia arriba: A = (1, 0) B = (5, 0) C = (5, 4) D = (1, 4)

Alerta: Trabajar ambos ejercicios con la misma figura

Cmo quedaran las figuras? (De los dos grupos) ALERTA: Asignar los desafos de acuerdo al nmero de grupos de aula. Ejemplo: De haber 6 grupos , 3 podran resolver el desafo 1 y el resto el desafo

Exponen los resultados de su trabajo. En caso de haber algn grupo que lo haya hecho bien, pedirles que expliquen la estrategia utilizada.
AMPLIANDO, REDUCIENDO, TRASLADANDO Y ROTANDO FIGURAS

Resolvamos los desafos:

AMPLIACIN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

 Nos pide que ampliemos la figura al triple

1. Nombra y ubica los pares ordenados que forman los vrtices de la figura: A = (1,0) B = (5,0) C = (5,4) D = (1,4)

2. Multipliquen cada par ordenado por tres (triple) A = (1,0) B = (5,0) C = (5,4) A = (3,0) B = (15,0) C = (15,12)
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2

D = (1,4) D = (3,12)

A
3 4 5 6 7 8 9

B
10 11 12 13 14 15 16 17

ROTACIN DE FIGURAS EN EL PLANO La rotacin de una figura es una transformacin donde los puntos de la figura giran alrededor de un punto llamado centro de rotacin ya sea en sentido horario o antihorario.
horario

antihorario

Aprenderemos a rotar , , , y giro completo Nos pide que rotemos la figura un cuarto de giro alrededor del punto marcado.
Quedara de la siguiente manera.

GIRO

REDUCCIN DE FIGURAS Como sabemos toda reduccin implica hacer ms pequea una cosa, en nuestro caso reduciremos figuras geomtricas. - Nos pide que reduzcamos la figura propuesta a la mitad Como vemos cada lado del cuadrado mide 02 cuadraditos, si reducimos a la mitad entonces cada lado de la figura resultante deber medir dos cuadraditos.

Al aplicar la traslacin al cuadrado ABCD avanzamos cada vrtice 5 cuadraditos a la derecha y un cuadradito hacia arriba. Observa:

F IG U R A IM A G E N

ACTIVIDADES: 1. Amplia la siguiente figura al doble, redcela a la tercera parte, trasldala 7 cuadraditos a la derecha y 3 hacia arriba. Utiliza un plano diferente para cada caso.

2. Roten la figura en sentido antihorario giro, alrededor del punto marcado, amplenla al triple y trasldenla 6 cuadrados hacia abajo y dos a la izquierda. Utilicen planos diferentes para cada caso.

AREA: EDUCACIN FSICA Realiza ejercicios de calentamiento global y especfico. Participan en juegos pre-deportivos de baloncesto.
BALN NUMERADO Tipo de juego: Predeportivo (baloncesto) Nivel requerido: 2 N de participantes: Dos equipos de seis a diez jugadores. Material necesario: Un baln

Desarrollo del juego: Se trata del juego del pauelo con la peculiaridad de que el jugador que se apodera del baln intenta transformar una canasta y el adversario defiende. Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad de reaccin y de desplazamiento. PARTIDO CON UNA CANASTA Tipo de juego: Predeportivo (baloncesto) Nivel requerido: 3 N de participantes: Dos equipos de dos o cinco jugadores. Material necesario: Un baln y una canasta Desarrollo del juego: Se trata de jugar un partido 2x2 3x3 en una canasta. Cuando el equipo que defiende recupera el baln debe salir del rea de 6,25 m. para volver a atacar. Saca el equipo que recibe canasta. Vence el mayor encestador en un tiempo determinado. Efectos del juego: Entrenamiento de todos los fundamentos tcnico tcticos del baloncesto.

ACTIVIDAD N 4 UN MUNDO LLENO DE CAMBIOS

AREA: COMUNICACIN

 Leen con atencin el texto Ser o no ser un robot

SER O NO SER UN ROBOT La palabra robot viene de rabota que, en checo, significa tarea. Pero el robot no es una tarea, sino una mquina capaz de hacer operaciones y movimientos de manera automtica. El trmino fue utilizado por primera vez en 1920 por un escritor checo, Karel Capek, para una de sus obras de teatro. En esa obra Capek llam robot a un androide que realizaba las funciones propias de un hombre. Es posible que de ah venga la equivocacin, Y es que la mayora de los robots no son los tpicos androides con formas humanas que aparecen en las pelculas, sino aparatos de lo ms diversos que cumplen distintas funciones. Los ejemplos ms comunes son las lavadoras, las mquinas expendedoras de gaseosas o una gran parte de los electrodomsticos. Lo que s queda claro es que estas mquinas hacen tareas que, en otros tiempos, slo las personas realizaban. Para qu sirven? Los robots existen desde hace varias dcadas. El primero de todos fue construido en Estados Unidos por R.J. Wensley en 1927. Y actualmente hay ms de 200 000 en todo el mundo!. Para qu sirven los robots? Pues para realizar tareas difciles y peligrosas para las personas. Por ejemplo, para realizar viajes espaciales o para desactivar bombas (es decir, evitar que estas exploten). El espacio es un lugar hostil para el trabajo humano. Por ese motivo, en 1976, los cientficos norteamericanos enviaron dos exploradores robticos a Marte (las sondas Viking). Gracias a estos robots se pudo estudiar el planeta Marte sin poner en riesgo las vidas humanas. Para desactivar las bombas, existe un tipo de robot especial que puede analizar objetos sospechosos. Se controla a distancia y se desplaza con ruedas. Sus ojos son cmaras de televisin. Adems, dispone de un brazo con garfio. Tambin desde hace aproximadamente 20 aos, los mdicos empezaron a utilizar a los robots para hacer operaciones al cerebro, al estmago, a los pulmones, etc. Actualmente, se practican operaciones por monitoreo. En estas, el mdico puede observar en la pantalla de un monitor el lugar preciso del cuerpo que debe ser intervenido. Lo bueno y lo malo En los ltimos tiempos, muchas fbricas se han robotizado. Es decir, han reemplazado el trabajo humano por el que hacen las mquinas. Estas lo pueden hacer ms rpido y con mayor precisin. Este hecho mejor algunos aspectos del trabajo, ya que el ruido, el calor y las emanaciones de humo que suele haber en las fbricas afecta la salud de las personas, pero no a los robots. Sin embargo, el que las mquinas hayan reemplazado a las personas tambin produjo un grave problema: el de la desocupacin. Este es un problema que afecta a todos los pases del mundo y que debe ser solucionado con urgencia. Habr algn robot que lo logre?

Realizan actividades de comprensin lectora a nivel literal, inferencial y crtico.

Ser o no ser robot Juego de las palabras

1.

Escribe los nombres de los electrodomsticos con los que realizamos cada una de estas tareas. lavar aspirar batir Une cada palabra con su significado Robot Androide Comprendo el texto cocinar refrigerar lustrar

Especie de robot con forma humana Mquina capaz de cumplir con diversas tareas.

2.

Escribe V si es verdadero o F si es falso

El trmino robot se utiliz por primera vez en una pelcula de cine.

Son robots solamente los androides. En nuestra

3. vida diaria, utilizamos robots que nos ayudan a cumplir diversas tareas. Para qu sirven los robots? Menciona 2 ejemplos a) _______________________________________________________ b) _______________________________________________________ Tomo la palabra 4. Comparte tu opinin con tus compaeros Cules son los efectos positivos y negativos de la robotizacin de la fbricas?. Qu opinas al respecto?, Qu solucin le daras a este problema? Cmo crees que sern los robots en el futuro? Qu tipo de tareas crees que desempearn? Muestro mi creacin 5. Imagina un robot. Cmo sera? Dibjalo. Qu funcin desempeara? ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

DESCRIBE UN OBJETO Ahora vamos a describir algunos robots que tenemos en casa. Recuerda que muchos de los electrodomsticos que tenemos son robots; el ms comn es la lavadora. Completa el esquema y describe algn electrodomstico que haya en t u casa.

Organizacin 6. Describe algn objeto que haya en tu casa. Obsrvalo bien y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.

Qu es? Nombre del objeto Para que sirve?

Cmo es? (tamao, color, forma partes)

Cmo funciona?

Borrador 7. Redacta la descripcin del objeto que has elegido. Incluye la informacin del esquema anterior. Ttulo: ___________________________________ Qu es? ______________________________________________________________ Cmo es? ______________________________________________________________ Para qu sirve? ______________________________________________________________ Cmo funciona? ______________________________________________________________ Revisin 8. Leen con atencin tu descripcin. Luego, marca con una X si haz cumplido con las siguientes pautas. Finalmente, completa y corrige tu trabajo.

Has descrito el objeto con claridad y precisin? Has incluido informacin acerca de su tamao, forma, color y utilidad?. Has verificado si la ortografa y puntuacin son correctas?. Has escrito tu descripcin con letra legible?
Publicacin 9. Pasa a limpio tu descripcin. Puedes presentar el objeto en una cartulina como se indica en el siguiente modelo. Ten en cuenta los pasos indicados para su elaboracin.

USO DE LA Y LL

Lee y observa las palabras en negrita

El pequeo nio que usaba un polo amarillo iba corriendo por el parque, cuando de pronto cay a un hoyo y se rasp la rodilla. Se levant y se sacudi. Al ver la sangre que sala, comenz a llorar desconsoladamente hasta que lleg su mam.

 Responde
Qu palabras con y estn en negrita? _________________________________________________________________ Qu palabras con ll estn en negrita? _________________________________________________________________

Observa algunas reglas para el uso de la ll y:

Se escribe con ll: La terminacin en illa. Ejemplos: mantequilla amarilla raspadilla. Las palabras que empiezan con lla, lle, llu. Ejemplos: llama- lleva lluvia. Las terminaciones en ello ella allo. Ejemplos: bello aquella fallo. Los verbos terminados en llir. Ejemplos: zambullir, escabullir Se escriben con y: Despus de in sub Ejemplos: inyeccin subyugar Despus de ad de dis. Ejemplos: deyeccin disyuntiva La terminacin oyo. Excepto pollo Ejemplo: apoyo arroyo.

APLICO LO APRENDIDO Completa los espacios con ll y 1. El ___anero solitario cabalga be___amente en su caba___o a travs de la ___anura. ___egaba a menudo a caseros olvidados o atravesaba lugares deshabitados. En las noches los guiaba una estre___a. E___a le deca cosas y l le responda. Aque___a era una especie de romance entre el ___anero y la estre___a. Y es que aunque por cansancio debiera estar desma___ado, todo lo soportaba. 2. Cuando vi a Jess grande fue mi sorpresa al verlo en___esado. Segn me cuentan, luego del desa___uno sali a jugar con su me___izo, pero tuvieron una pequea re___erta. Los resultados fueron ___eso para la pierna de Jess y ampo___eta para su hermano. Muy parecidas, pero nunca iguales. En cada caso, completa la oracin. Luego, inventa y escribe otra.

Dureza de la piel. Mi padre tiene un ____________en un dedo de mi pie. _________________________________ _________________________________

Islote arenoso El barco se acerc aun____________ del mar las Antillas. _________________________________ _________________________________

Forma del verbo hollar (pisar, patear, estropear) El invasor ____________La tumba de los hroes. _________________________________ _________________________________

Formas del verbo or El trueno se ____________en toda la comarca. _________________________________ _________________________________

Desmenuzar alguna cosa con el rallador Luis necesita ____________ pan para hacer las milanesas. _________________________________ _________________________________

Hacer o tirar rayas No te acerques a ese mueble, que lo vas a ____________ . _________________________________ _________________________________

Tejido parecido a una red. Vestido de jersey para danza La gimnasta llevaba una ____________ de color azul. _________________________________ _________________________________

Pueblo de Amrica Central La cultura ____________ floreci antes del descubrimiento de Amrica. _________________________________ _________________________________

Vallado o estacada para la defensa. La ____________ de la finca impeda la entrada. _________________________________ _________________________________

Forma del verbo ir Cuando ____________ a Italia, le traer un regalo. _________________________________ _________________________________

Carbn de piedra Mi to est a cargo de las nuevas excavaciones en las minas de ________. _________________________________ _________________________________

Forma del verbo huir Espero que no ____________ cuando nos vea llegar. _________________________________ _________________________________

Forma del verbo hallar. Cuando ____________ la solucin del problema, dmelo. _________________________________ _________________________________ Forma del verbo callar Mas vale estar ____________ que decir tonteras. _________________________________ _________________________________

Lamentos, quejidos Desde el pasillo se oan sus ___________ de dolor. _________________________________ _________________________________

Bastn, bculo Mi abuela lleva un ____________ para andar ms segura. _________________________________ _________________________________

REA: CIENCIA Y AMBIENTE Los nios comparan algunos objetos que se usaban en el pasado con otros que usamos hoy.

 Los nios dialogan y dan sus opiniones sobre los cambios que se han dado en el hombre a travs de los aos gracias a la tecnologa. Responden preguntas:
Qu es tecnologa? Qu nos permite? Es importante? Cules con las ventajas de la tecnologa? Cules son las desventajas?, etc.

Leen textos sobre la tecnologa en nuestras vidas

RECONOCES LA TECNOLOGA EN TU VIDA? Te has puesto a pensar lo diferente que es nuestra vida comparada con la de los hombres de la edad de piedra? Esto es porque la tecnologa nos ha trado mucho adelanto, brindndonos nuevos estilos de vida y bienestar. He aqu algunos de los miles de inventos o descubrimientos que han contribuido al progreso de la humanidad. Los inventos ayudan al hombre a resolver diversos problemas o necesidades que se presentan en su vida cotidiana. La tecnologa es el conjunto de conocimientos que nos permiten solucionar los problemas y satisfacer nuestras necesidades. Qu es un invento? El hombre ha inventado desde utensilios para cortar y moldear hasta robots que hacen su trabajo. Casi todo lo que rodea al hombre del siglo XXI son inventos, objetos o procesos que no existan hasta que los inventores los hicieron realidad. La mayora de tecnologas o inventos que utilizamos han sido mejorados con el aporte de otros inventores. Noticiencia: Qu es un robot? Generalmente cuando pensamos en robots nos imaginarnos mquinas muy parecidas a los humanos como las que aparecen en el cine o la televisin; sin embargo la mayora de robots no se parecen a nosotros. Un robot es cualquier mquina programada para hacer una tarea. Las computadoras y los brazos mecnicos que arman automviles son ejemplos de robots. Pasar todava algn tiempo para que los robots, con apariencia humana, formen parte de nuestra vida. La tecnologa y el trabajo humano Cules fueron los primeros inventos o tecnologas que el hombre desarroll? Aqullos se habran originado hace cientos de miles de aos,

cuando los hombres primitivos crearon las primeras herramientas de roca como las filudas hachas de slex y el buril de piedra, unas herramientas que permitan cortar, romper y elaborar agujas y anzuelos. Actualmente utilizamos herramientas como el martillo, el destornillador, el alicate y otras ms complejas como una sierra elctrica o un taladro. Las herramientas son utensilios que nos ayudan a trabajar construyendo, armando o arreglando cosas. Se utilizan para realizar artes u oficios como la alfarera, el tejido artesanal, la carpintera, la mecnica y la gasfitera, entre otros. Existen aparatos ms complejos, que ahorran esfuerzo y tiempo en las tareas humanas: las mquinas. stas promovieron el desarrollo de las industrias, fabricando productos en serie como tejidos, aumentos envasados y automviles. La industria dio lugar a nuevas formas de trabajo humano: los tcnicos y los profesionales, que utilizan conocimientos cientficos para realizar su labor. Los ingenieros metalrgicos, por ejemplo, son profesionales que estudian cmo extraer y procesar los recursos minerales de una regin. Conclusiones - La tecnologa es un conjunto de conocimientos que nos permiten resolver problemas de la vida humana. - Los inventos son creados por los inventores paro resolver necesidades humanas. - Las herramientas son utilizadas en las artes y los oficios manuales, y la invencin de mquinas gener la aparicin del trabajo especializado como el realizado por los tcnicos y los profesionales.

LA REVOLUCIN TECNOLGICA Imaginas tu vida sin aparatos elctricos? Cmo nos comunicaramos de no haber telfono o internet? Desde su aparicin estos aparatos han cambiado el modo de vida de las personas: dejaron ms tiempo libre, comunicaron a mucha gente, acortaron tiempo y distancia. La radio Fue el cientfico italiano Marconi quin en 1895 invent la primera radio. Posteriormente, en 1901 logr la primera comunicacin radial entre Europa y Amrica. Pronto la radio se convirti en medio de comunicacin y de entretenimiento. Aparecieron las primeras radionovelas y los anuncios comerciales. La televisin Hizo su aparicin en la dcada del 50 del siglo XX. Adems del sonido incorpor la imagen en movimiento. El televisor irrumpi en los hogares y congreg a las familias. La primera cadena televisiva en el Per fue Amrica televisin. El desarrollo de la comunicacin satelital perfeccion este medio y permiti la transmisin de programas en vivo en distintos lugares del planeta. El telfono Fue Graham Bell quien en 1875 dio a conocer el primer aparato telefnico. Este permiti la comunicacin a distancia de

dos personas. As como en el caso del televisor, el desarrollo de la comunicacin satelital y de la tecnologa digital ha transformado la comunicacin telefnica, difundindose los celulares. El primer aparato telefnico en el Per lleg en 1896, durante el gobierno del presidente Pierola. Los primeros celulares ingresaron a fines de 1980. Internet Surgi en un contexto de competencia militar entre los Estados Unidos y la Unin Sovitica, dos pases rivales. Es un sistema de comunicacin que permite la comunicacin mediante textos, imgenes o voz a travs del ciberespacio.

Sistematiza la informacin bajo el ttulo: La tecnologa en el mundo de hoy

T e c n o lo g a
es el

A v a n c e d e la c ie n c ia
q u e n o s p e r m ite

D is p o n e r d e p r o d u c to s y m q u in a s
p a ra q u e

N u e s t r a v id a s e a c o n f o r ta b le

Con ayuda del docente completan ordenadores grficos propuestos

L a T e c n o lo g a d e la C o m u n ic a c i n
s e d a a tra v s d e

C a b le s

O ndas

O tr o s m e d io s

n o s p e r m it e

INSTRUMENTAL TECNOLGICO PARA LA SALUD En la actualidad los aparatos ms utilizados son: Lee una ficha informativa para luego esquematizarla Aparatos de rayos X: Tienen efecto penetrante que les permiten atravesar los cuerpos. El resultado es una placa de radiografa, se usan cuando se tiene algn problema con un hueso. El Electrocardigrafo: Este dispositivo permite registrar la actividad del corazn como una seal elctrica. El grfico obtenido se llama electrocardiograma. El ecgrafo: Produce sonidos que no pueden ser percibido por el odo humano, luego stos ecos son transformados en imgenes que se ven en una pantalla. Se usa para hacer ecografas a mujeres embarazadas y ver el estado del beb. Resonancia magntica nuclear o RMN: Usan un campo magntico. Cada tejido reacciona de diferente forma, luego stas se ven en pantallas parecidas a los de rayos X. Se usan para detectar causas de dolores permanentes de cabeza.

P e r c ib ir im g e n e s y s o n id o s a d is ta n c ia

Uso - R ayos X - E le c tr o c a r d i g r a fo - E l e c g ra fo - R e s o n a n c ia m a g n tic a P r o b le m a s c o n lo s huesos R e g is tr a r a c t iv id a d d e l c o ra z n H a c e r e c o g ra fa s a e m b a ra z a d a s D e te c ta c a u s a s d e d o lo r e s d e c a b e z a

L a te c n o lo g a e n la s a lu d

P r in c ip a le s e q u ip o s

Trabajo prctico: 1.- Averigua en el centro de salud ms cercano el nombre de algunos aparatos que detectan enfermedades y su utilidad. 2.- Responde : Con qu aparatos se podra ...? Actividades: Dibuja un batn y una licuadora, compralas y escribe sus semejanzas y diferencias. Puedes llenar el siguiente cuadro con otras herramientas o mquinas del pasado y de la actualidad, indicando ventajas y desventajas.
C a r r u a je V e n ta ja s D e s v e n ta ja s N o c o n t a m in a e l a m b ie n t e M u y le n to s A u to m v il V e n ta ja s D e s v e n ta ja s T ra n s p o rte e s m s r p id o C o n ta m in a e l a m b ie n te

BATAN

LICUADORA

Diferencias __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Semejanzas __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

REA: MATEMTICA

 Observa con atencin

Responden preguntas
Qu tipo de cifras forman el robot? Qu diferencia existe entre las figuras y cuerpos geomtricos?. Si el robot tuviera volumen Por qu slidos geomtricos estara formado?. CUERPOS GEOMTRICOS Observo En la ilustracin podemos observar que estos objetos tienen volumen. Y en nuestra vida diaria.

Responde 1. Todos los objetos tienen la cara plana? _________________________________________________________________ 2. Escribo ejemplos de cuerpos geomtricos con cara plana _________________________________________________________________ 3. Escribo ejemplos de cuerpos geomtricos con caras no planas _________________________________________________________________ 4. Coloreo de rojo, las figuras que tiene caras planas y de azul, las figuras de cara no plana.

5. Coloreo cuerpos geomtricos

CLASIFICO CUERPOS GEOMTRICOS Observo el siguiente grfico. CUERPOS GEOMTRICOS CUERPOS GEOMTRICOS Poliedros Regulares Irregulares Cilindro No poliedros Cono Esfera

Aprendo Poliedro: son cuerpos geomtricos limitados por regiones poligonales, es decir, todas sus caras son polgonos Elementos de un poliedro
Base superior F E H G Vrtice Cara lateral B A D C Arista Base interior Caras: ABCD, EFGH, AEHD, HGCD, FGBC, ABEF Aristas: AB, BC, CD, AD, EF, FG, GH, EH, AE, DH, CG, FB, Vrtices: A, B, C, D, E, F, G, H

Poliedro regular Es cuando sus caras son polgonos. Los poliedros regulares son 5 Nombre Tetraedro Sus caras son 4 Tringulos equilteros N de caras 4 N de vrtices 4

Hexaedro o cubo Octaedro Dodecaedro Icosaedro

6 cuadrados 8 tringulos equilteros 12 pentgonos regulares 20 tringulos equilteros PRISMAS

6 8 12 20

8 6 20 12

Observo
E K T L F N J B G H M S W I O R P V Q U

C A

Aprendo Los prismas son slidos geomtricos que estn limitados por dos bases paralelas que son polgonos iguales y sus caras laterales son paralelogramos.

Elementos de los prismas

Base superior Vrtice Cara lateral Arista lateral Arista bsica Base inferior

Bases: Son dos polgonos iguales. En este caso son hexgonos. Cara lateral: Son paralelogramos. Aristas: Son los segmentos que limitan las caras Vrtices: Son los puntos donde se unen 3 o ms aristas. Nombre de los prismas Los prismas se nombran de acuerdo al nmero de lados que tiene el polgono de la base. N de lados de la base 3 4 5 6 7 Respondo
1. El nmero de poliedros regulares son _____________

Nombre del prisma Prisma triangular Prisma ________________ Prisma ________________ Prisma ________________ Prisma ________________

2. Un prisma con 6 lados de base se llama cuadrangular 3. Cuntas aristas tiene un prisma triangular? 4. Cuntas caras laterales tiene un prisma cuadrangular? 5. Cuntos vrtices tiene un octaedro?

_____________ _____________ _____________ _____________

Practico 1. Coloreo los cuerpos geomtricos

2. Escribo el nombre de los siguientes prismas

3. Sealo los elementos del siguiente prisma

H G L F A B C E D K I J

Vrtices: _______________________ Aristas: _______________________ Bases: _______________________ Caras laterales: _______________________

4. Escribo (V) verdadero o (F) falso. a) Los poliedros regulares son 5 b) Las caras de los poliedros regulares son polgonos regulares c) El dodecaedro tiene 12 lados d) El dodecaedro tiene 12 caras CLASIFICACIN DE LOS PRISMAS Es cuando la base con las aristas laterales forman un ngulo de 90. (Prisma recto) ( ( ( ( ) ) ) )

Las aristas laterales no son perpendiculares a las bases. Forman ngulos diferentes a 90. (Prisma oblicuo)

Prctico 1. Observo y completo el cuadro

2. Relaciono y uno Nombre de prisma Parisma Prisma Prisma Prisma pentagonal heptagonal octogonal decagonal Polgono de la base Octgono Pentgono Decgono Heptgono N de crtices 14 20 10 16

3. Amplo en una cartulina y armo los siguientes prismas y poliedros

PIRMIDES Son poliedros cuya base es un polgono cualquiera y sus caras laterales son tringulos que tienen un vrtice comn llamado vrtice de la pirmide Recuerdo Elementos de la pirmide

Vrtice Cara lateral Arista lateral Arista bsica Base

Base: Es un polgono cualquiera. Cara lateral: Son tringulos Arista: Pueden ser laterales o de base Vrtice: es el punto donde se encuentra las aristas Elementos de la pirmide Las pirmides se nombran de acuerdo al nmero de lados que tiene el polgono de su base.

Pirmide hexagonal
N de lados de la base 3 4 5 6 Prctico 1. Coloreo solo las pirmides

Nombre de la pirmide Pirmide triangular o tetraedro. Pirmide cuadrangular Pirmide pentagonal Piramide hexagonal

2. Sealo los elementos de la siguiente pirmide

F A E D

Vrtices: _______________________ Aristas: _______________________ Bases: _______________________ Caras laterales: _______________________

3. Dibujo las siguientes pirmides

Pirmide pentagonal 4. Completo el cuadro Nombre de la pirmide Pirmide triangular Pirmide cuadrangular Pirmide pentagonal Pirmide hexagonal

Pirmide triangular

Pirmide hexagonal

Forma de la base

N de caras

N de vrtices

5. Escribo el nombre de cada uno de los poliedros

CUERPOS REDONDOS Son slidos geomtricos que poseen caras y curvas. Los cuerpos redondos pueden ser: esfera, cono y cilindro. Esfera Elementos fundamentales: Son: Radio: Es la distancia desde el centro hacia cualquier punto de la superficie equidistante del centro. Es el slido generado por un tringulo rectngulo cuando gira una vuelta completa alrededor de uno de sus catetos. Cono Elementos fundamentales: Base: Es un crculo. Altura: Es la distancia entre el vrtice y la base del cono.

Generatriz: Es el segmento lateral que al rotar genera superficie del cono. Es un slido generado por un rectngulo cuando gira una vuelta completa alrededor de uno de sus lados. Cilindro Elementos fundamentales: Bases: Son dos crculos iguales y paralelos. Altura: Es la distancia entre las bases. Generatriz: Es el segmento lateral que al rotar genera superficie del cilindro. la

1. Coloreo las bases

2. Sealo los elementos de los siguientes cuerpos redondos y contesto Cuntas bases tiene? Qu figuras son las bases? Altura Radio Generatriz

Cuntas bases tiene? Qu figura es la base? Altura Radio

3. Dibujo objetos de la realidad que corresponda a los cuerpos redondos

4. Grfico cuerpos redondos con las medidas que se sugiere Cilindro de 3 cm de Una esfera con 3 cm de Un cono con 3 cm de

altura y 2 cm de dimetro.

dimetro

dimetro y 4 de altura.

5. Encuentro el nmero de caras, vrtices y aristas de los siguientes slidos

6. Relaciono y uno

CONSTRUYO SLIDOS GEOMTICOS Desarrollo de la superficie del cono

Desarrollo de la superficie del cilindro

Desarrollo de la superficie de la pirmide regular

AREA: PERSONAL SOCIAL

UNA SOCIEDAD EN PROFUNDO CAMBIO

Observa y lee con mucha atencin la historieta Una familia democrtica

Por qu la familia de la historieta es una familia democrtica? Qu creen que hubiera pasado si la familia no hubiera sometido a votacin el viaje? Qu es la democracia? Siempre fuimos un pas democrtico?

Dan ejemplos de situaciones o comportamientos democrticos y ejemplos de situaciones o comportamientos antidemocrticos. Leen textos informativos sobre la democracia
La democracia: un modo de vida La democracia es un modo de vida, a partir del cual las personas se pueden relacionar de manera armnica y pacfica, y son tratadas por igual sin importar su raza, sexo, religin, condicin social o nivel educativo. Vivir en democracia supone una voluntad de dilogo para desarrollar metas, hacer las cosas a partir de consensos y promover la participacin de todos. La democracia est asociada a una serie de actitudes, las ms fundamentales son: la igualdad, la participacin, la fraternidad, la tolerancia y la libertad. Algunos espacios en los cuales se manifiestan estas actitudes democrticas son: la familia, la escuela, los medios de comunicacin, el trabajo y el gobierno.

Observa las ilustraciones, luego anota qu actitudes democrticas se estn manifestando y en qu espacios:

Qu significa vivir en democracia? __________________________________________________________________ Qu actitudes refleja una persona democrtica? __________________________________________________________________ La democracia como sistema poltico La democracia tambin es una forma de gobierno. Etimolgicamente democracia significa gobierno del pueblo. Histricamente surgi hace muchos siglos en Atenas, una ciudad griega. All los ciudadanos varones elegan directamente a sus gobernantes. Siglos despus renaci la idea de lograr gobiernos democrticos. Pero, al ser muchos los ciudadanos, el voto se hizo en forma indirecta. Bajo la premisa de que todas las personas son iguales, poseedoras de los mismos derechos y deberes, la democracia busca que todos los y las ciudadanas participen en el gobierno de su pas, eligiendo a sus representantes mediante el voto. Nadie puede ejercer el poder sin el consentimiento de los y las ciudadanas. Si bien el ejercicio del voto es una de las condiciones fundamentales de la democracia, hoy en da se han generalizado nuevas formas de participacin en las que los y las ciudadanas pueden demostrar su descontento y reclamar lo que necesitan y consideran justo.

Actividades - Cul es el medio que permite a los y las ciudadanas elegir a sus representantes? __________________________________________________________________ - Por qu es importante la participacin ciudadana? __________________________________________________________________ Las normas de convivencia Desde que naces te relacionas con otros, ya sea con tu familia, tus compaeros, etc. Como cada persona es nica y tiene sus propios intereses, necesidades, manera de pensar y sentir, es importante que todos se pongan de acuerdo. Para tal efecto se fijan normas que cada uno debe cumplir. Sin la existencia de tales normas no sera posible la convivencia; las personas viviran peleando y actuando a su antojo. Las normas son pautas que regulan el comportamiento entre las personas, indicando lo que est o no permitido.

Lee el siguiente texto y luego responde

Un da, Mara llev al colegio un juego de colores muy bonitos que su pap le haba trado de uno de sus viajes. Ella muy alegremente se los mostr a sus amigos Ana y Julio, quienes inmediatamente se pusieron a pintar. Al cabo de un rato son el timbre del recreo y los tres salieron al patio. Cuando regresaron se dieron con la sorpresa de que los colores no estaban. Mara se puso a llorar. Al ver esto, su profesora le pregunt qu pasaba. Al enterarse de lo ocurrido, la profesora reuni a todos los compaeros de la clase y les pidi que por favor revisaran entre sus cosas los colores extraviados. Grande fue la sorpresa cuando se revis la mochila de Nelly y encontraron ah los colores. Luego de que Nelly reconociera su culpa, se puso a llorar y se fue corriendo del saln sin decir una sola palabra.

Ante lo sucedido, qu es lo que tiene que hacer la maestra? Qu tendra que hacer Nelly? Qu normas de convivencia no puso en prctica Nelly? Qu tipo de sancin debe recibir?

Menciona tres normas de convivencia de la casa y tres del colegio

CASA COLEGIO

Te parecen importantes las reglas o normas para poder jugar? Por qu? Por una cultura de paz Cuando escuchas la palabra paz, qu es lo primero que se te viene a la mente? Probablemente lo contrario a la guerra; pero eso no es todo. La paz es una situacin en la que se sientan las bases para una vida social ms justa, donde todos, varones y mujeres, gozan de los mismos derechos y deberes. Para vivir en paz es necesario que exista tolerancia hacia las diferencias de raza, edad, sexo, creencias, profesin o condicin econmica. Valores - Justicia - Libertad - Solidaridad Caractersticas - Supone la convivencia armnica entre personas de distintos grupos, culturas, etc. - Promueve la valoracin de la diversidad. - Requiere enfrentar conflictos negociando. - Igualdad - Responsabilidad

Observa la siguiente historieta e inventa el final ms conveniente

Completa qu actitudes y comportamientos debes practicar para conseguir la paz en tu casa, en tu escuela y en tu pas:

CASA

ESCUELA

PAIS

Elabora una historieta en la que evidencies una situacin de conflicto y la mejor manera de afrontarlo.
La equidad de gnero Todos los seres humanos, varones y mujeres, son poseedores de los mismos derechos y deberes. Sin embargo, durante mucho tiempo, las mujeres han sido discriminadas. Se crea que su nica funcin era el cuidado del hogar, por lo que no tenan acceso a la educacin ni derecho al voto. Hace aproximadamente un siglo (cien aos) la democracia se basaba en un tipo de gobierno que reconoca nicamente los derechos de los varones educados y mayores de edad. En la actualidad, la democracia es sinnimo de igualdad entre todas las personas, sin importar su gnero, religin, raza, condicin social o nivel educativo. No obstante, an hay mucho por hacer para que las mujeres estn en igualdad de condiciones que los varones.

Observa el siguiente cuadro estadstico y luego responde

Porcentaje 100 80 60 56% Nias 40 44% Nios 95% 84%

Analfabetismo mundial en nios y nias de edad escolar

20

0 Varn Gnero Mujer

Por qu crees que en el mundo y en el Per hay ms mujeres analfabetas que varones? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Actividades Lee las siguientes oraciones y seala si ests de acuerdo o no. No olvides dar tus razones y antalas en tu cuaderno 1. 2. 3. 4. 5. Los hombres no lloran La mujer es el sexo dbil Los nios y las nias pueden jugar voley Los nios son ms inteligentes que las nias Las nias juegan con muecas y los nios con carritos

AREA: FORMACIN RELIGIOSA Observamos y comentamos

La dignidad ultrajada

Pueblo joven del Per

Defensores de la dignidad humana

El lavado de bandera es una manifestacin de dignidad

Qu representa cada fotografa? __________________________________________________________________ Qu sientes cuando contemplas la primera? __________________________________________________________________ Qu crees que simboliza el lavado de bandera? __________________________________________________________________

 Leemos las fuentes

Somos semejantes a Dios Y Dios dijo, hagamos al ser humano a nuestra imagen, como semejanza nuestra, y manden en los peces del mar y en las aves del cielo, v en las bestias y en todas las alimaas terrestres. y en todos los reptiles que reptan por la tierra. Cre al ser humano a semejanza suya, a imagen de Dios lo cre, varn y mujer los cre. Gnesis 1.26-29 Grandeza, del ser humano Apenas inferior a un dios lo hiciste; coronndolo de gloria y esplendor; Seor lo hiciste de las obras de tus manos, todo lo pusiste bajo sus pies: ovejas y bueyes, juntos, y hasta las bestias del campo, las aves del cielo, los peces del mar que circulan por las sendas de los mares. Yahv, Seor nuestro, qu glorioso es tu nombre en toda la tierra! Salmos 8, 6-10 La Iglesia y los Derechos Humanos Es necesario que se facilite al hombre todo lo que este necesita para vivir una vida verdaderamente humana, como son el alimento, el vestido, la vivienda, el derecho a la libre eleccin de estado y a fundar una familia, a la educacin, al trabajo, a la buena fama, al respeto, a una adecuada informacin, a obrar de acuerdo con la norma recta de su conciencia, a la proteccin de la vida privada y a la justa libertad, tambin en materia religiosa. Concilio Vaticano II, Gaudium et Spes 26

Comprendemos el texto
1. Por qu son iguales todas las personas? _______________________________________________________________ 2. En qu se diferencian unas personas de otras? _______________________________________________________________ 3. Qu puedes hacer para mejorar los Derechos Humanos en el mundo? _______________________________________________________________

Reflexionamos
Participamos de la dignidad de Dios Dios cre al hombre y a la mujer a su imagen y semejanza, tal y como hemos ledo en el libro del Gnesis. Podemos resumir el mensaje de Dios en el Gnesis de este modo: Todos los seres humanos somos importantes y dignos de respeto porque somos imagen de Dios y a Dios se le debe todo respeto.

Todos los hombres y mujeres somos iguales ante Dios, porque somos sus hijos, segn nos ense Jess.

La dignidad humana debe ser reconocida por todos Todas las personas somos iguales, pero muchas no reconocen ni respetan la dignidad de otras. Jess nos ense a respetar la dignidad de las personas en las obras, en las palabras y hasta en nuestros pensamientos. Se dijo a los antiguos: No matars. Pues yo os digo que el que se enfade o insulte a su hermano tambin ser juzgado. Mateo 5, 21-22 El Concilio Vaticano II nos ensea que la dignidad humana exige que todas las personas sean respetadas, sean bien tratadas y puedan disfrutar de unas condiciones de vida dignas. Las diferencias son secundarias Entre unas personas y otras hay muchas diferencias de sexo, raza, riqueza, cultura, edad, salud, carcter. Todas esas diferencias son slo de superficie. En el fondo todos los seres humanos somos guales y tenemos igual dignidad.

Para el cuaderno
1. 2. 3. Enumera algunas situaciones en las que no se respeta la dignidad de la persona. Explica por qu violan la dignidad humana los secuestros, el acoso escolar y la miseria. Pon ejemplos en los que alguien viola su propia dignidad como persona.

Comprendemos
Reconoce el fundamento de la dignidad humana 1. Marca la opcin que completa cada afirmacin. Todos los seres humanos son dignos de respeto:

porque son necesarios para trabajar.

por el hecho de que pueden inventar nuevas cosas. por el solo hecho de ser personas.
Los cristianos creen que todos los seres humanos son dignos de respeto:

porque Dios los cre a su imagen y semejanza. porque todos son hijos del mismo padre, Dios. porque hay hombres y mujeres de muchas razas.
Identifica violaciones de la dignidad humana 2. Corrige las siguientes afirmaciones falsas. - Jess ense que para respetar la vida basta con no matar. _____________________________________________________________ - Cuando no podemos hacer nada, los buenos deseos son intiles.

_____________________________________________________________ - Nadie es responsable de la miseria en nuestro pas. _____________________________________________________________ Un dato DDHH (Declaracin Universal de los Derechos Humanos) La DDHH fue proclamada por la ONU en 1948 por aclamacin. Su contenido representa el ideal comn por el que todos los pueblos y naciones deben esforzarse a fin de que tanto los individuos como las instituciones, inspirndose constantemente en ella, promuevan, mediante la enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos y libertades y aseguren su reconocimiento y aplicacin universales y efectivos. Actividades 1. Completa el texto con las palabras correspondientes. Dios cre al hombre y a la mujer a su imagen y ________________. Esto significa que todos los hombres se parecen a________________y deben ser tratados como________________. Tambin significa que ninguna persona es________________a los dems y que la vida le pertenece a ________________. 2. Copia y completa el siguiente esquema con las expresiones siguientes no atentar contra la vida conservar la naturaleza proteger y mejorar la vida odiar al otro lograr una vida digna para todos cuidar la salud propia curar las enfermedades abusar del alcohol su nacionalidad

quitar la vida a otro ser humano discriminar a otros por su religin,

El respeto a la vida
implica

es decir, evitar

es decir, actuar para

3. Tratas a todas las personas por igual? A los que son diferentes, te limitas a tolerarlos o los aceptas positivamente? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Imagina que eres un congresista y tienes que pedir en el Congreso que mejoren las condiciones de vida de las personas ms pobres de tu pas. Qu diras? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

AREA: ARTE
Elaborando un manual de convivencia Qu necesitas? - Papelgrafos, cartulina y hojas de papel bond. - Lpiz y plumones Cmo lo hars? - Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes. - Con tu grupo elige un coordinador y define las funciones. - Elige una situacin en la cual puedas poner en prctica normas de convivencia; por ejemplo, el trabajo en equipo, la vida en el colegio, en el aula, un juego, etc. - En una hoja de papel bond escribe todas las normas de convivencia propuestas por el grupo. - Piensa en un ttulo para la presentacin de tu documento y define la forma ms atractiva de presentarlo. Puede ser en una cartulina, un dptico, trptico, collage, lmina, etc. - Acompaa cada norma de convivencia con una ilustracin o dibujo - Organiza una exposicin de tu manual - Haz llegar tu manual a las autoridades del colegio. Actividades Por qu son importantes las normas de convivencia?

AREA: EDUCACIN FSICA Realiza ejercicios de calentamiento general y especfico Participa en juegos predeportivos de baln mano
BALON TIRO Tipo de juego: Predeportivo (balonmano) Nivel requerido: 1 N de participantes: Dos equipos de cuatro a diez jugadores Material necesario: Un baln o pelota Desarrollo del juego: Juegan dos equipos de igual nmero de componentes, cada uno en un campo y separados por una lnea divisoria. Tras la lnea de fondo se encuentra el cementerio, donde van a parar los que sean tocados con un lanzamiento del equipo contrario. El partido comienza con un jugador del equipo ms alejado en el cementerio. El juego consiste en pasarse el baln del cementerio al campo propio para lanzar en cualquier momento contra un adversario y golpearlo. Los que sean tocados sin conseguir apoderarse del baln pasan al cementerio. Se puede salvar la vida de un compaero cogiendo el baln que le toc antes de que este caiga al suelo. No ser vlido un disparo que viene rebotado. Gana el equipo que consiga que todos los componentes del equipo contrario se encuentren en el cementerio. Efectos del juego: Mejora del tiro y de la recepcin Variantes: 1. Baln tiro a tres. Se juega con tres equipos. El campo se divide en tres partes y cada equipo se coloca en una de ellas. El juego consiste en lanzar el baln a

los jugadores del centro, de manera que los que van siendo tocados pasen al equipo que les dio. Vence el que termine con mayor nmero de jugadores. Otra posibilidad es que los que sean dados se sienten hasta que otro compaero consiga coger el baln al vuelo, entonces se reincorporan al juego. 2. Baln tiro a cuatro campos. El campo se divide en cuatro partes y se enfrentan dos equipos, cada uno de ellos divididos en dos subgrupos y colocados alternando los campos. Se comienza el juego con una pelota aunque puedan aadirse dos o tres ms, dependiendo del nmero de jugadores. Las reglas permiten disparar desde los cuatro campos y a cualquiera de los bandos enemigos. Los aciertos no provocan eliminacin de la presa, sino que se van sumando los puntos obtenidos por cada equipo. Quin obtiene mayor puntuacin al trmino de los dos periodos de juego? BALON INTERIOR Tipo de juego: Predeportivo (balonmano) Nivel requerido: 2 N de participantes: Dos equipos de tres a seis jugadores Material necesario: Un baln Desarrollo del juego: En el centro se coloca un jugador atacante dentro de un crculo. Por fuera, los compaeros se dan pases hasta conseguir engaar a la defensa para efectuar un pase picado al jugador de dentro. Si se intercepta un pase, hay cambio de funciones. Efectos del juego: Desarrollo de la velocidad en los pases, desmarque y defensa.

Realiza actividades de aseo, despus de las actividades deportivas

PLAN DE TUTORIA
I. Datos personales: GREA UGEL I.E. : .......................................................................................................... : .......................................................................................................... : ................................................ Grado : ................. Seccin : ...........

Docente : .......................................................................................................... Director : .......................................................................................................... II. Fundamentacin: Es importante que los nios practiquen en la vida diaria el valor del respeto hacia s mismo, los compaeros, los padres, los maestros, la vida de plantas y animales, y a las normas de convivencia valorando estas como la base de una sociedad pacfica, ms justa y democrtica. III. Objetivos: Promover el respeto a la biodiversidad de la naturaleza Respetar los derechos de la persona rechazando todo tipo de discriminacin Respetar las normas de convivencia para tener una sociedad pacfica y democrtica.

IV. Temas: 1. Respeto a la vida 2. La tolerancia 3. El respeto base de la convivencia

V. Desarrollo del Plan Tutorial: Presentacin Respeto a la vida Desarrollo Cierre

- Leen el cuento Historia del cachorro de - Colorea una coati imagen sobre el respeto a la - Reflexionan sobre el mensaje del cuento vida - Buscan en un pupiletras las palabras - Escribe un relacionadas con el respeto a la vida pequeo cuento - Descubren un mensaje sobre el respeto a la relacionado al vida tema - Sealan acciones que estn en contra del - Publica su respeto a la vida cuento creativamente - Leen el texto No importa el color de la piel - Responden preguntas de reflexin del tema - Explican la siguiente frase de la lectura: Todo esto demuestra que aunque el color de la piel sea diferente, no hay que odiarse ni Escribe dos compromisos personales para ser ms tolerante

La tolerancia

menospreciar a los dems - Definen el valor de la tolerancia - Leen y analizan un texto sobre la intolerancia - Identifican y sealan las injusticias que hay en el mundo a consecuencia de la intolerancia - Investigan hechos que se dieron en la historia como consecuencia de la intolerancia El respeto base de la convivencia

Crea un acrstico con la palabra tolerancia

- Pintan acciones que se relacionen con el - Dibuja respeto situaciones donde se - Completan un esquema sobre el respeto a los demuestre dems respeto por - Escriben acciones donde demuestren respeto los dems y por uno mismo, los compaeros, los padres, por las la I.E., por la patria normas. - Organizan las ideas sobre el respeto en un mapa conceptual.

TUTORIA
Tema N 1: Respeto a la vida
HISTORIA DEL CACHORRO DE COATI El instinto de los animales puede ponerlos en peligro; pero nosotros como seres humanos, debemos discernir y evitar acciones sin sentido. Vivan en el monte mam coat y sus tres hijos; se alimentaban de frutas, races y huevos de distintas aves. Un da, su madre los reuni arriba de un naranjo y les habl as: -Coaticitos: ustedes ya son bastante grandes como para buscar la comida solos, el monte est lleno de alimento... Pero nunca vayan a buscar nidos al campo, es muy peligroso. Tmanle a los perros, porque detrs de ellos vienen los hombres, y un ruido fuerte y ensordecedor. Cuando lo oigan, trense de cabeza al suelo, no importa la altura del rbol en el que se encuentren. Al ms pequeo de los coats le encantaban los huevos de pjaro, pero ese da slo haba conseguido tres de tucn y dos de trtolas. Como era muy poca comida, al caer la tarde el coaticito tena tanta hambre como de maana, y se sent muy triste a contemplar el monte. Desde all vea el campo, y pens en la recomendacin de su madre. -Por qu no querr mam que vaya a buscar nidos al campo? -se pregunt. Estaba pensando as cuando oy, muy lejos, el canto de un pjaro. -Qu canto tan fuerte! -dijo admirado-. Qu huevos tan grandes debe poner ese pjaro! El canto se repiti y entonces el coat se puso a correr entre la vegetacin del monte, cortando camino. Lejos vio la casa de los hombres, y vio tambin un pjaro muy grande que cantaba. Entonces se golpe la frente y dijo para s: -Qu zonzo soy! Ahora ya s qu pjaro es se. Es el gallo; mam me lo mostr un da desde arriba de un rbol. Los gallos tienen un canto lindsimo y tienen muchas

gallinas que ponen huevos bien grandes. Ah... si yo pudiera comer huevos de gallina... Y ese deseo pudo ms que las recomendaciones de su madre. De modo que, al caer la noche, se encamin a la casa en puntas de pie. Entr al gallinero y lo primero que vio fue un huevo que estaba solo en el suelo, cerca de la entrada. Pens un instante en dejarlo para el final, como postre, porque era un huevo muy grande; pero se le hizo agua la boca y, sin pensarlo ms, clav sus dientes en l. Apenas lo mordi y trac!, sinti un terrible golpe en la cara y un intenso dolor en el hocico. Estaba atrapado. Oy el ronco ladrido de un perro y, poco despus, pudo distinguir los pasos de un hombre y, algo ms atrs, los de sus cachorros humanos. Temiendo que fuera algn ladrn, el hombre lanz un tiro al aire. El coat se asust: se era el ruido del que le haba hablado su madre. -Pap, pap; no lo mates! -dijeron los nios al ver al pequeo coat debatirse entre las garras del perro-. Es muy chiquito! Djanos que nos quedemos con l! El padre no pudo resistirse a los ruegos y acept al coat como nueva mascota. Los nios lo encerraron en una jaulita y le ofrecieron comida, pero el coat no prob bocado. Con el correr de los das, el animalito cada vez se puso ms dbil. -Qu haremos con l? -se preguntaron los nios. -Si realmente lo quieren, deben devolverlo a su vida salvaje -les contest el padre. A los nios les cost entenderlo pero, a la maana siguiente emprendieron el camino al monte, llevando al pequeo coat enjaulado. Cuando le abrieron la puerta de la jaula, el coat pareci recibir una inyeccin de vida. Tan contento estaba que se dej acariciar por los nios antes de internarse entre los rboles y arbustos. En la oscuridad del cerrado follaje, seis ojitos de coat brillaban ansiosos esperando la llegada del familiar perdido. Los animales salvajes y los exticos necesitan vivir en su hbitat natural. Si quieres adoptar una mascota, elige solamente algn animal domstico. ACTIVIDAD Busca en la SOPA de LETRAS las palabras relacionadas con el RESPETO A LA VIDA P R O G R E S O B G I J K D E A C F U E R N E V Z G V E R E P H C Q M D C B A S W F S Q T R D L T U E V F B F E E S P E U C D L I T N V K W Y B S T H N Q R D C D E V S N K N E J T U V H A E R E S P E T A R P S W O U R A R X M A Z S M V O M F A N X L G J B G L A Y W D O C O R I D E B E R K C X P V I J Q K Z P H R Y E J I E X A P Y I I A O H F Q W I O Z D L M N A Z E L A R U T A N

RESPETAR PROGRESO DEBER PERSEVERANCI A DEFENDER PRESERVACI ON VI DA NATURALEZA

 Descubre el Mensaje sobre El Respeto a la Vida

7 2 2 12

8 2 13 9

9 2 12 2

10 1 9 11 1

11 3 7 9 10 1

1=A 2=E 3=I 4=O 5=U

6=N 7=D 8=B 9=R 10 = L

11 = V 12 = S 13 = P

Lee estas afirmaciones. Subraya aquellas que estn en contra al Respeto por la Vida a) En la guerra de Irak, poblaciones civiles fueron bombardeadas. b) El Ministerio de Educacin cre una escuela en una comunidad. c) Se realiza una campaa de vacunacin gratuita casa por casa. d) Los comedores populares fueron cerrados en zonas de pobreza. e) EE.UU. bombarde la ciudad de Nagasaki en 1945. f) Una mujer embarazada se practica el aborto. g) La familia Fernndez realiza una pollada para recaudar dinero. Colorea y colcale un ttulo

Tema N 2: La Tolerancia
NO IMPORTA EL COLOR DE LA PIEL Carmencita, una nia de Sudn, es rechazada por el color de su piel. Pero la amistad entre su hermano y el hijo del doctor blanco hacen cambiar el corazn de los mayores y demuestra que lo importante no es el color de la piel.

En Africa, viva una familia negra sudanesa compuesta por los padres y sus dos hijos. Carmencita y Chiquito, que era el menor. El padre, Joe, sala de caza, ayudado por su pequeo len amaestrado, mientras que la madre cuidaba de la casa y de los hijos. Por la tarde volva Joe con la caza: gacelas o antlopes con los que se alimentaban. Si la caza iba mal, tenan que comer pltanos u otras frutas. Un da Carmencita enferm y sus padres estaban muy preocupados porque no saban qu enfermedad tena. Y adems empeoraba de da en da. Joe decidi llevarla al brujo de la aldea para ver si poda salvarla. Pero el brujo tuvo que confesarles que ignoraba qu le pasaba a la nia. Les dijo que en Jartum, capital de Sudn, haba una familia noble cuyo padre era mdico en uno de los hospitales de la ciudad, y les sugiri que fueran a visitarle. Al da siguiente muy temprano, fueron directamente al domicilio del doctor, porque saban que el hospital estaba exclusivamente dedicado a los blancos. Pero el recibimiento no fue muy acogedor. El doctor Franco al ver que eran negros y que, a decir verdad, despus de una caminata tan larga iban bastante sucios, les dio con las puertas en las narices, sin querer ni siquiera enterarse del motivo de su visita. La familia africana insisti volviendo a tocar el timbre. El doctor sali, furioso, y les pregunt qu queran. Pero, despus que se lo dijeron, volvi a echarlos de su casa. Jorge, el hijo del mdico, tuvo compasin de ellos y varias veces suplic a su padre que atendiera a aquella pobre gente. Pero todo fue en vano. Al cabo de un tiempo Jorge y Chiquito se hicieron amigos y jugaban junto al ro. Cuando los padres de Jorge se enteraron, se lo prohibieron. A Jorge no le importaba que Chiquito fuera negro. Lo que le interesaba era tener un buen amigo. Por fin, un da pudo convencer a su padre de que curara a Carmencita, porque de no ser as se morira. Cuando el doctor visit a la paciente dijo que era necesario operarla. Y Camencita ingres al hospital. Las familias tuvieron ocasin de verse y tratarse y surgi entre ellas una gran amistad que trajo buenas consecuencias. Despus de la operacin, Carmencita qued curada de aquella enfermedad mortal que tanto la haba hecho sufrir. Sus padres no saban cmo dar las gracias al doctor, porque la vida humana vale tanto que no puede cambiarse con ninguna otra cosa por mucho valor que tenga. Todo esto demuestra que aunque el color de la piel sea diferente, no hay que odiar ni menospreciar a los dems. El amor de Dios es igual para todos los hombres. Dios no hace diferencias, y por eso, tambin nosotros debemos amarnos unos a otros y ayudarnos en los momentos difciles. REFLEXIONO 1. Marco la respuesta correcta. A. Carmencita y su familia son rechazados por: a. Ser nios b. El color de su piel c. Su enfermedad B. Carmencita y su familia vivan en: a. Sudn b. El ro Nilo c. Europa C. El padre y la madre de Carmencita se dedicaban respectivamente a: a. La caza cuidar la casa y los nios. b. La medicina la caza. c. La casa la caza. D. El doctor Franco los ech porque: a. No atenda ese da. b. Eran de color y estaban sucios.

c. Estaban enfermos. E. Para los padres de Carmencita lo que vale ms es: a. La vida humana. b. La amistad. c. La medicina. 2. Explica la siguiente frase de la lectura: Todo esto demuestra que, aunque el color de la piel sea diferente, no hay que odiarse ni menospreciar a los dems. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________ 3. El valor que debemos cultivar segn la lectura es (copio las letras resaltadas) C O L N O A E T A S O U M L E E C R Y A N I C R E I A

4. Leo La intolerancia se manifiesta en la discriminacin a la que unos seres humanos son sometidos por otros que los consideran distintos, inferiores, como una amenaza a lo establecido Cmo se manifiesta la intolerancia en la lectura? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. La intolerancia en el mundo, a travs de los aos, ha sido la causa de la mayora de las injusticias. Encierro las principales injusticias que se producen en el mundo. escenas de teatro guerras discriminacin compartir tus cosas viajes

personas desaparecidas exterminio de pueblos exposiciones de arte 6. Investigo y escribo cinco hechos sociales que se dieron en la historia como consecuencia de la intolerancia en el mundo ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________ ME COMPROMETO Escribo dos compromisos personales para ser ms tolerante con los dems. _________________________________________________________________ ___________________________________________________

_________________________________________________________________ ___________________________________________________

Creo un acrstico. T O L E R A N C I A ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________

Tema N 3: El respeto base de la convivencia

1. Pinta las expresiones que se relacionen con el respeto
Saludo todos los das a mis padres, profesores amigos y vecinos. Para cruzar las calles me fijo bien en las seales de trnsito. Llego tarde y me pongo primero en la fila. Pinto las paredes y carpetas de mi institucin educativa. Cuido las plantas y animales.

Pido permiso para usar las cosas de los dems.

2. Completa Por lo tanto:

Nosotros mismos Nuestros padres Nuestros amigos Nuestra I.E.

CON

Las autoridades y las leyes

3. Escribe acciones donde muestras respeto

Por t mismo:

Por tus compaeros:

Por tus padres:

Por tu I.E.:

Por tu patria:

4. Observa la siguiente imagen y responde. Luego pinta

a) Estos nios demuestran respeto? S ( ) A quin?

NO ( )

b) Cmo demuestras el respeto a tu pas?

5. Dibuja dos situaciones donde se demuestre respeto

POR LOS DEMS

POR LAS NORMAS

Recuerda

EL RESPETO
es un

VALOR
que permite

LA CONVIVENCIA

SANA
en la

PACFICA

Familia

Sociedad

El cerdito, los corderos y el lobo Un pequeo cerdo estaba harto de sus compaeros de manada. Por ello, PRUEBA DE COMUNICACION andaba siempre gruendo y enseando sus colmillos. Al ver que los otros cerdos lo menospreciaban, decidi alojarse en un rebao de corderos. All, el cerdito empez a gruir y a ensear sus colmillos. NOMBRE: ___________________________________________________________ Los corderos, al verlo, comenzaron a huir atemorizadas. El cerdo, creyndose respetado, decidi quedarse all. GRADO: ____________________________________________________________ Al cabo de algunos das, un lobo lleg al hogar de los corderos. El cerdo pens que los corderos lo defenderan; sin embargo, no ocurri as. Los 1. Leo y comprendo corderos escaparon. Entonces, el lobo atrap al cerdito y se lo llev. Corri el lobo y pas por casualidad ante la manada de cerdos. El cerdito, al ver a sus antiguos compaeros, empez a pedir socorro a gritos. Como los cerdos lo reconocieron, embistieron al lobo y pudieron rescatar a su compaero. Entonces, el cerdito, lleno de dolor y de vergenza, dijo: -Ahora reconozco lo equivocado que estaba, pues si no hubiera salido de entre los mos, no me hubiera sucedido esta desgracia.

NOVIEMBRE

1. Escribe V si es verdadero o F si es falso ( ( ) Los corderos respetaban al cerdito ) El cerdito tena planeado comerse a los corderos

2. Contesta a las siguientes preguntas a) Por qu la manada de cerdos menospreciaba al cerdito? ____________________________________________________________ b) Por qu los cerdos defendieron a su compaero del lobo? ____________________________________________________________ 3. Lee el ltimo prrafo del texto y explica con tus palabras qu enseanzas contiene ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 4. Qu tipo de texto es El cerdito, los corderos y el lobo? Marca ( ) Un cuento ( ) Una fbula ( ) Una leyenda 5. Qu entendan los corderos cuando el cerdito enseaba los colmillos? ______________________________________________________________ 2. Completa las palabras con c, s z a) Avan__amos despa__io porque la expedicin haba caminado hasta el cansan__io b) Tuve una experien__ia desagradable cuando vi la ambulan__ia c) La cri__is econmica se da a nivel mundial 3. Escribe punto (.) o puntos suspensivos (), segn corresponda Mi padre viaj a lejanos y sorprendentes pases: Egipto, Mxico, Australia ( ) Y siempre pasaba unos das en sus desiertos ( ) El contaba que el desierto tiene muchos peligros: la falta de agua, las tormentas de arena ( ) Pero l tambin deca que en el desierto se ven muy bien las constelaciones: Casiopea, Centauro ( ) Y es que a mi pap le encantaban las estrellas! 4. Lee y explica el sentido de los siguientes refranes

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

5. Aplica la regla y escribe correctamente las siguientes palabras geso yerve geco _____________ _____________ _____________ ielo _____________ _____________ _____________

gevo uerto

6. Recuerda un regalo que le hayas hecho a tu hermano, hermana u otro familiar y descrbelo Descripcin ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 7. Escribe y dibuja una historieta sobre el valor de la Tolerancia (sugerencial) Define los personajes y donde se desarrollaran los hechos Determina cuantas escenas tendr tu historieta. Cada escena se ubicar dentro de una vieta o recuadro.

PRUEBA DE MATEMTICA NOVIEMBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Hallo el rea de las siguientes figuras geomtricas
A B

D 12 m

C 10 cm

2. Hallo el rea sombreada

18 cm

60

20 cm
100 cm

3. Resuelvo problemas Cunto cuesta un terreno de forma rectangular de 25 m de largo y 8 m de ancho, si el m2 cuesta S/. 18?

El rea de un cuadrado es 121 m2. Cunto mide su lado?

4. Completa las figuras sabiendo que la lnea punteada es su eje de simetra

5. Traza un eje de simetra en cada una de estas figuras

6. Traslada las siguientes figuras en el plano

Traslado el punto C: 2 1 3 Traslado el segmento BC: 3 Traslado el tringulo DEF 5 1

7. Escribo los elementos del prisma

8. Escribo el nombre de los siguientes cuerpos geomtricos

9. Dibujo objetos de forma cilndrica

PRUEBA DE PERSONAL SOCIAL NOVIEMBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Completa con el nombre de la ecorregin que corresponde a) Comprende el mar que baa nuestras costas desde Piura hasta Tacna _____________________________

b) Se ubica en zonas andinas ________________________________________ c) Se encuentra en el interior del departamento de Tumbes _________________ d) Ecorregin ms extensa del pas ___________________________________ 2. Coloca V si la afirmacin es verdadera y F si es falsa a) En nuestra patria existen 11 ecorregiones b) El mar tropical tiene aguas fras que albergan gran variedad de conchas, cangrejos, langostas c) La ecorregin del Pramo se caracteriza por la presencia de pajonales d) Los ros ms importantes y caudalosos como el Amazonas se encuentran en la Sabana de Palmeras 3. Completa el mapa conceptual ( ( ( ( ) ) ) )

Areas naturales protegidas del Per

como

Santuarios histricos
protege para protege protege

Paisajes, flora y fauna originales

solo bajo

Especies determinadas
como

Control del estado

4. Aparea las reas con el departamento respectivo Parque Nacional Huascarn Reserva Nacional Pampas Galeras Reserva Nacional del Titicaca Parque Nacional del Man Santuario Histrico Machu Picchu Santuario Nacional Laguna de Meja Ancash Ayacucho Puno Madre de Dios Cusco Arequipa

5. Completa los espacios en blanco utilizando las palabras de los recuadros

Derechos humanos vida ONU Convencin Internacional sobre los Derechos de Nios Libertad derechos nicos igualdad

Toda persona tiene derecho a la _______________, a la ________________ y a la ______________ La ________________ es el organismo encargado de velar por el cumplimiento de los _________________________________ El nio o nia posee ____________________________________, lo cuales estn registrados en la _____________________________________

6. Observa tus derechos y deberes. Luego, une con una lnea las ilustraciones segn correspondan

7. Lee las oraciones que aparecen a continuacin y coloca en el parntesis V si es verdadera y F si es falsa. ( ( ( ( ) ) ) ) Las tareas del hogar les corresponde nicamente a los adultos Todos los nios son importantes, sean pobres o ricos No tengo obligacin de ser buen estudiante Respeto las opiniones de los dems, aunque estas sean distintas de las mas. 8. Completa los espacios en blanco utilizando las palabras de los recuadros
decisiones modo de vida derechos forma de gobierno representantes oportunidades deber derecho voto participar

- La democracia es un ________________ a partir del cual todos gozan de los mismos ________________ y ________________ - La democracia tambin es una __________________ donde todos pueden ____________________ eligiendo a sus ________________, que son quienes toman las _______________________ - La condicin fundamental de la democracia es el _______________, que es un __________________, pero tambin un __________________ 9. Coloca en el parntesis V si la oracin es verdadera y F si es falsa 1. La democracia permite a las personas participar en las decisiones que involucran al pas 2. A travs del voto uno puede elegir a los representantes del ( )

gobierno 3. Las normas de convivencia permiten a las personas hacer lo que quieran 4. La ley ms importante del pas es la Constitucin 5. El derecho de asociacin poltica es un derecho personal 6. La paz implica solamente ausencia de guerra

( ( ( ( (

) ) ) ) )

PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE NOVIEMBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Indica segn las caractersticas la clase de vertebrados a) Poseen glndulas mamarias que se encargan de producir leche ___________ b) Poseen una piel dura, seca y escamosa que mudan regularmente _________ c) Cambian a lo largo de su vida ese cambio se llama metamorfosis __________ d) Poseen extremidades llamadas aletas ______________ e) Poseen plumas, la gran mayora puede volar _______________ 2. Indica a que clase de vertebrado pertenecen
Animales Lagartija Gallinas Conejos Sapos Anchovetas Mamferos Aves Reptiles Anfibios Peces

3. Pinta los animales invertebrados y luego escribe sobre la lnea a que grupo pertenecen

4. Coloca V o F segn corresponda, si es falso explica tu respuesta. a) Los insectos tienen el cuerpo dividido en cabeza, trax y abdomen ( ) ______________________________________________________________

b) Algunos insectos son vivparos c) Los arcnidos poseen glndulas venenosas d) Las estrellas de mar solo tienen reproduccin sexual e) Los miripodos tienen 3 pares de patas

( ( ( (

) ) ) )

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 5. Une con lneas de colores segn las interacciones que se dan entre los animales de la naturaleza Mutualismo Comensalismo Parasitismo Depredacin Relacin en la cual una especie se beneficia sin perjudicar a la otra. Relacin en la que una especie se beneficia y perjudica a la otra. Relacin entre 2 o ms especies que viven en estrecha relacin y se benefician mutuamente. Relacin en la que una especie llamada depredador se alimenta comiendo a la otra llamada presa.

6. Usa las palabras del recuadro y completa las siguientes cadenas alimenticias
hongos y bacterias ballena fitoplancton hojas hormigas oso hormiguero krill

Cadena alimenticia acutica:

Cadena alimenticia terrestre:

7. Completa el mapa conceptual

Tecnologa
es el

que nos permite

para que

8. Responde: Con qu aparatos se podra? Detectar un tumor cerebral ________________________________________ Conocer la gravedad de una fractura ________________________________ Evaluar una persona con fuertes dolores en el pecho ___________________

PRUEBA DE EDUCACIN RELIGIOSA NOVIEMBRE

NOMBRE: ___________________________________________________________ GRADO: ____________________________________________________________ 1. Marca segn corresponda

Caractersticas Es un sacramento Slo se recibe una vez Lo administra el obispo Se contrae entre un varn y una mujer Esta orientado al servicio de la comunidad El sacerdote es slo testigo Da gracia para administrar los sacramentos Compromete a amarse y ayudarse

Orden

Matrimonio

2. Haz dos dibujos que resuman actividades importantes de los sacerdotes

3. Copia y completa el siguiente esquema comparativo entre el Matrimonio y el Orden sacerdotal

Orden sacerdotal Matrimonio

Constituye a algunos cristianos en ____ . El ____ recibe la misin de servir a todos los cristianos

Los dos son ____ de la Iglesia. Los dos se reciben para ____ .

Jess se hace presente en el ________ . Los esposos se comprometen a ____ .

4. Escribe una L en todas las afirmaciones que respetan la libertad y con N que la niegan 1) No hago caso a la opinin de los dems 2) Siempre digo la verdad 3) Defiendo la igualdad entre los hombres 4) Practico la confraternidad 5) El dilogo me incomoda 6) Me encanta la palabra de Dios 7) Me gustan las normas claras 8) Cuando sea mayor har lo que piense 5. Completa el siguiente mapa conceptual ( ( ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) ) )

El derecho de uno termina donde

La calumnia daa a los

el

de los

de los

6. Completa el texto con las palabras correspondientes Dios cre al hombre y a la mujer a su imagen y _____________________. Esto significa que todos los hombres se parecen a ___________ y deben ser tratados como ________________________. Tambin significa que ninguna persona es ___________________ a los dems y que la vida le pertenece a ____________. 7. Copia y completa el siguiente esquema con las expresiones del recuadro no atentar contra la vida conservar la naturaleza proteger y mejorar la vida odiar al otro quitar la vida a otro ser humano - lograr una vida digna para todos - cuidar la salud propia - curar las enfermedades - abusar del alcohol - discriminar a otros por su religin

El respeto a la vida implica

es decir, evitar

es decir, actuar para

8. Da dos ejemplos en los que no se respete la dignidad humana a) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ b) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________