RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan

: mendengarkan Genre/Teks : percakapan transaksional dan interpersonal Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat Indikator: A. Kognitif 1. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. Proses a. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh dialog kepada siswa 3) guru menjelaskan berbagai ekspresi dan fungsinya b. Whilst-activity 1) Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal c. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali fungsi ekspresi berdasakran percakapan transaksional dan interpersonal tata bahasa Menggunakan susunan kata, frasa dan kalimat yang benar B. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Mengungkapkan makna kata, frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Afektif 1. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Mampu mengembangkan keterampilan sosial:

Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Percakapan transaksional tentang : meminta. dan meminta dan memberi pendapat 2. memberi. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah dialog sederhana tentang percakapan transaksional dan interpersonal. siswa dapat menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) Secara mandiri. mengingkari fakta. menolak jasa. C. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. meminta. Proses 1) Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Siswa melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal 4) Siswa menggunakan susunan kata. discussion 3. memberi. 3. menolak barang. Pre-activity: planning . Kognitif 1. Communicative learning 2. Menanya siswa akan manfaat mempelajari percakapan transaksional dan interpersonal Kegiatan Inti ( 50 menit) 1. dan kelompok. Memperlihatkan contoh percakapan transaksional dan interpersonal. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. Cooperative learning. berpasangan.a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Produk 1) Secara mandiri. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami percakapan transaksional dan interpersonal 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat dialog sederhana tentang perckapan transaksional dan interpersonal Materi Pelajaran 1. mengakui. frasa dan kalimat yang benar B. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) Secara mandiri dan berpasangan.

Bentuk c. ask them if they can help you. Things I need Asking Responding Task 2 Work in pairs. menolak barg/jasa Merespon ungkapan mengakui Tes lisan dan mengingkari fakta Merespon ungkapan meminta dan Tes lisan memberi pendapat : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : a. menolak barg/jasa 4.meminta. Membuat rangkuman pokok bahasan 3.2. Write them in the table. identify the expressions of asking for and giving opinions. Write down their responses in the table below. Tes tertulis memberi. Instrumen Task 1 Think of five things that you need from your classmates. Then.etc. Post-activity: correction structure and vocabulary. Situation: . Penilaian: dialog(expressions and responding) Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian isian Teknik Merespon ungkapan meminta. Listen to the following dialogues and complete the missing information. whilst-activity: listening. Refleksi 2. No. Teknik b. Then. Penugasan: Menugaskan siswa membuat expressions and responding terkait . memberi. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 3.

Anyway. Like Kasongan.tiao jawaban benar diberi skor 3 4. 5) …? : Yes. Laila : 4) …? : I think it is a unique place. Jumlah skor maksimal 1 5 x 3 = 15 2 5 x 3 = 15 . I was at home yesterday. Untuk task 1. This is his first time to visit this town. I was holding a poster with his name on it so that he could recognise me.. tiap jawaban benar diberi skor 3 3. Adi : . Adi : Was that your first time to meet him? Fredy : . I didn’t have a chance to say ‘hello’ anyway. many of its people produce art works. Denying facts Admitting facts Pedoman Penilaian: 1. like Kasongan and Kotagede. what did you do at the railway station? Fredy : I picked up my cousin. 1) …. weren’t you at the railway station yesterday? I saw someone whom I thought it was you. However. However. Asking for opinions Giving opinions Task 3 In pairs. didn’t you? : Yes. Fredy : Really? Didn’t you go anywhere yesterday? Adi : . Untuk task 2. they produce silver crafts.Laila and Asep are talking about a plan for a holiday. I haven’t visited some places. it is. Adi : That was interesting. : That sounds interesting. You won’t be disappointed if you visit those places. I did. tiap jawaban benar skor 3 2. They were the main destinations when I first went to Yogyakarta. It is a village where most of its people produce potteries and other art works. What about you? : I plan to go to Yogyakarta. Laila wants to visit some places in Yogyakarta. listen and identify the expressions of denying and admitting facts in the following dialogue.. 3) …? : Of course. Fredy : Hey Adi. Adi : Is he your cousin from Papua that you ever told me about? Fredy : . Untuk task 3. Laila Asep Laila Asep Laila Asep Asep Laila Asep : What is your plan for the holiday next week? : Umm. : 2) ….

tata bahasa benar Isi benar. 6.3 5. Rubrik Penilaian: No.2&3 Isi benar. Nilai maksimal = 100 Nilai Siswa = 4 x 3 = 12 Jumlah 42 SkorPerolehan x100 SkorMaksim al a. Uraian Skor 3 2 1 0 1. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) .

Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Kognitif 1. Whilst-activity 1) Mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal c. Produk . dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh dialog kepada siswa 3) guru menjelaskan berbagai ekspresi dan fungsinya b. Afektif 1. frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. dan memberi selamat Indikator: A. Mengungkapkan makna kata. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. menyetujui/tidak menyetujui.Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : percakapan transaksional dan interpersonal Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat. Kognitif 1. Proses a. menerima dan menolak ajakan. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. lancar. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali fungsi ekspresi berdasakran percakapan transaksional dan interpersonal B. memuji.

Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Proses 1) Siswa mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal 2) Siswa melengkapi dialog yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan fungsi ekspresi berdasarkan percakapan transaksional dan interpersonal 4) Siswa menggunakan susunan kata. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Cooperative learning. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis percakapan transaksional dan interpersonal 2) Secara mandiri dan berpasangan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. memuji. 3. Menanya siswa akan manfaat mempelajari percakapan transaksional dan interpersonal Kegiatan Inti (50 menit) 1. 3. whilst-activity: listening. Refleksi 2. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami percakapan transaksional dan interpersonal 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat dialog sederhana tentang perckapan transaksional dan interpersonal Materi Pelajaran 1. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. discussion 3. Membuat rangkuman pokok bahasan . siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional dan interpersonal 2. Pre-activity: planning 2.etc. dan memberi selamat 2. menyetujui/tidak menyetujui. Memperlihatkan contoh percakapan transaksional dan interpersonal. Post-activity: correction structure and vocabulary. menerima dan menolak ajakan. Communicative learning 2. C. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah dialog sederhana tentang percakapan transaksional dan interpersonal. dan kelompok. frasa dan kalimat yang benar B. siswa dapat menjelaskan tujuan percakapan transaksional dan interpersonal 3) Secara mandiri.1) Secara mandiri. berpasangan. Percakapan transaksional tentang : mengundang.

3. Bentuk c. so sorry. Nasha : Oh hi. Wahyu : Lut. Wahyu. 3. How are you? Cici : Fine. Ci. Penilaian: dialog Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 3 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian Isian Teknik Merespon ungkapan mengundang Tes lisan dan menolak ajakan Merespon ungkapan menyetujui Tes lisan dan tidak menyetujui Merespon ungkapan memberi Tes lisan selamat dan pujian a. 2. Wahyu : Hello. Lutfi. Lutfi : Bye.m. See you. It’s Cici. Thanks. Teknik b. Penugasan: Menugaskan siswa membuat dialog sederhana 4. Tika : Hi. Bye. How are you? Lutfi : Hi. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 Listen and complete the dialogue! 1. Nasha. Cici : Sorry Mira. Cici : Hello. Thanks. Thank you. My family and I plan to visit my uncle in Surabaya. Thanks for calling. but I have to be home before 3. Tika. Any special dress code? Tika : No. Tika. it’s OK. Fine. It’s Wahyu. would you like to drop in after class? Lutfi : I’d like to. Mira : Hi. would you come to my sister’s party tomorrow? Nasha : Sure. How about you? Mira : Very well. Could you come? Cici : Oh. Next time. Tika’s speaking. Nasha : See you. Wahyu : Ok. Mira. How are you? Tika : Good. I will. Ci. What time is the party? Tika : 7 p. Mira : What a pity! But. Nasha : That’s great. Thank you. I’ll have my birthday party next weekend. .

Sanusi : Why? Ketut Tantri : Well..... Putri: Congratulations on your 13th birthday..... 2). What a gorgeous boy! congratulations on winning the basketball competition.... Fredy is coming!3)....... Elizabeth : Anyway. He looks so cute with his new hair cut You look charming in that white gown Situation: Elizabeth is celebrating her birthday with her classmates in her house... Ketut Tantri : I don’t think so.. Elizabeth : Yes.. However.. it’s not only the government’s duty.. You look sweet with that yellow hat.. By the way. Elizabeth: Thank you... Fredy : Hi. let's start the party. identify into the table. They could attract many foreign tourists. Sanusi : That’s right....... Elizabeth. Angelina : Thanks....... The government should pay more attention to them..... many of those places are still not well managed... 5)... Do you agree with me? Ketut Tantri : Yes....... you're right. I do. You're the best captain we have. It’s also our responsibility to help them manage those potential places.. .. many of those places are still not well managed. Ketut Tantri : 4) …..... Angelina : 1)... Elizabeth : Thank you.. Task 3 Work in pairs.Inviting someone Accepting invitation Declining invtation Task 2 Listen and complete the dialogue with suitable expression! Situation: Sanusi and Ketut Tantri are talking about beautiful places in Indonesia. It’s their duty to do that... Then. not really... Listen to the following dialogues and complete the missing information with the suitable words in the box. Task 5 Sanusi : Indonesia has so many beautiful places... The government should pay more 3) … to them... Elizabeth : Thank you for saying so.. Sanusi : Why? Ketut Tantri : Well.. Putri : 4).... Congratulations on your birthday.... However.. It’s their duty to do that. Look. They could attract many foreign tourists... Sanusi : Indonesia has so many beautiful places.. it’s not only the government’s duty.... It’s also our 5) … to help them manage those potential places... Fredy : Oh. Sanusi : 2) …... Do you agree with me? Ketut Tantri : 1) …...

Untuk task 2. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab . Jumlah skor maksimal 1 6 x 3 = 18 2 5 x 3 = 15 3 5 x 3 = 15 Jumlah 48 5. Untuk task 1. tiap jawaban benar diberi skor 1 3. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 6. tata bahasa benar Isi benar. Uraian Skor 3 2 1 0 1.2&3 Isi benar. Rubrik Penilaian: No. tiap jawaban benar skor 3 2.tiao jawaban benar diberi skor 1 4.Congratulating someone Complimenting someone Pedoman Penilaian: 1. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al b. Untuk task 3.

Proses a. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Kognitif 1. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh teks lisan fungsional pendek sederhana kepada siswa 3) guru menjelaskan ciri-ciri teks lisan fungsional pendek sederhana b. Afektif 1. lancar. Mengungkapkan makna kata. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis teks lisan fungsional pendek sederhana 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 3) merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana 2. Whilst-activity 1) Mendengarkan teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Melengkapi teks lisan fungsional pendek sederhana yang telah dibacakan 3) Menentukan bagian-bagian/struktur yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek sederhana c. Kognitif 1. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali bagian-bagian yang terdapat pada teks lisan fungsional pendek sederhana B. frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. Produk . Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : teks lisan fungsional pendek sederhana Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat. Indikator: A.

Penilaian: hasil karya tulis Sumber belajar . 3. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks lisan fungsional pendek sederhana C. teks lisan fungsional pendek sederhana berupa: memo.etc. whilst-activity: listening. 3. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Secara mandiri dan berpasangan. Pre-activity: planning 2. Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Memperlihatkan contoh teks lisan fungsional pendek sederhana. Cooperative learning. Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks lisan fungsional pendek sederhana Kegiatan Inti (50 menit) 1. discussion 3. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Proses 1) Siswa mendengarkan teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Siswa melengkapi teks lisan fungsional pendek sederhana yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan bagian-bagian/struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 4) Siswa menggunakan susunan kata. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana 2. pengumuman dan undangan 2.1) Secara mandiri. Communicative learning 2. Post-activity: correction structure and vocabulary. Penugasan: Menugaskan siswa membuat teks lisan fungsional pendek sederhana 4. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. frasa dan kalimat yang benar B. berpasangan. Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami teks lisan fungsional pendek sederhana 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat teks lisan fungsional pendek sederhana Materi Pelajaran 1. Refleksi 2. dan kelompok. siswa dapat menjelaskan tujuan dan struktur teks lisan fungsional pendek sederhana 3) Secara mandiri.

and c. Place : ________________ We do appreciate your participation.. up.. then fill in the blank of text below! To : Andi _____________ the meeting on the preparation for the __________ to Lombok. Bentuk c. Thanks a lot.________.. Then the vegetables need to be w. Untuk task 1.m..a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 Indikator Merespon undangan Merespon memo P e n i l a ia n Teknik Tes lisan Tes lisan Bentuk Isian Isian a..when you get home. I’ll be out all afternoon. When you’ve finished that. The Committee Task 2 Listen carefully.. Untuk task 2..... Mum Pedoman Penilaian: 1. then fill in the blank of the memo below! Bev. Day : 9 June 2008 Time : 3 p. the living – room need to be . tiap jawaban benar diberi skor 1 . Teknik b. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : Task 1 Listen carefully. The dishes need to be . tiap jawaban benar skor 3 2.

1&2 Uraian Isi benar. Jumlah skor maksimal 1 4 x 3 = 12 2 4 x 3 = 12 Jumlah 24 5. Untuk task 3. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 6.3. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al c.tiao jawaban benar diberi skor 1 4. Rubrik Penilaian: No. tata bahasa benar Isi benar.

dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount Indikator: A. Mampu mengembangkan perilaku berkarakter: a) Ekpresif b) Kreatif 2. Kognitif 1. Pre-activity 1) Guru membagi siswa dalam kelompok 2) Memberikan contoh teks teks berbentuk descriptive dan recount kepada siswa 3) guru menjelaskan ciri-ciri teks berbentuk descriptive dan recount b. Proses a. Post-activity 1) Mengecek tata bahasa yang digunakan 2) Memahami kembali bagian-bagian yang terdapat pada teks berbentuk descriptive dan recount B. Produk 1) Menjelaskan jenis-jenis teks berbentuk descriptive dan recount 2) menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) merespon makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. Menggunakan susunan kata dan kalimat yang tepat secara tertulis C. frasa dan kalimat yang benar secara lisan b. Mengungkapkan makna kata. Afektif 1. lancar. Psikomotor Mampu mendengarkan untuk: a. Produk . Kognitif 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII/ I Fokus Keterampilan: mendengarkan Genre/Teks : descriptive dan recount Alokasi Waktu : 5 x 40 Menit Standar Kompetensi : Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat. Mampu mengembangkan keterampilan sosial: a) Memiliki sikap komunikatif b) Menjadi pendengar yang baik dan efektif Tujuan Pembelajaran A. Whilst-activity 1) Mendengarkan teks berbentuk descriptive dan recount 2) Melengkapi teks berbentuk descriptive dan recount yang telah dibacakan 3) Menentukan bagian-bagian/struktur yang terdapat pada teks berbentuk descriptive dan recount c.

Menanya siswa akan manfaat mempelajari teks berbentuk descriptive dan recount sederhana Kegiatan Inti (50 menit) 1.etc. siswa dapat menjelaskan tujuan dan struktur teks berbentuk descriptive dan recount 3) Secara mandiri. Cooperative learning. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. frasa dan kalimat yang benar B. Memperlihatkan contoh teks berbentuk descriptive dan recount sederhana. siswa dapat merespon makna yang terdapat dalam teks berbentuk descriptive dan recount 2. discussion 3. siswa dapat menjelaskan jenis-jenis teks berbentuk descriptive dan recount 2) Secara mandiri dan berpasangan. Penilaian: hasil karya tulis Sumber belajar a) Scaffolding English for Junior High school Student 8th . Afektif 1) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar (student-center) dalam memahami teks berbentuk descriptive dan recount 2) Terlibat secara keseluruhan dalam proses belajar untuk mengembangkan keterampilan dan kreativitas dalam membuat teks berbentuk descriptive dan recount Materi Pelajaran 1. Post-activity: correction structure and vocabulary. whilst-activity: listening. Membuat rangkuman pokok bahasan 3. Penugasan: Menugaskan siswa membuat teks berbentuk descriptive dan recount 4. 3.1) Secara mandiri. Kosakata terkait tema/ jenis teks Model Pembelajaran 1. Communicative learning 2. Pre-activity: planning 2. Proses 1) Siswa mendengarkan teks berbentuk descriptive dan recount 2) Siswa melengkapi teks berbentuk descriptive dan recount yang telah dibacakan 3) Siswa menentukan bagian-bagian/struktur teks berbentuk descriptive dan recount a 4) Siswa menggunakan susunan kata. 3. berpasangan. Menghubungkan pengetahuan siswa dengan apa yang akan dipelajari (apersepsi) 2. Collaborative learning Langkah-langkah Kegiatan: Kegiatan Kegiatan Awal (+ 15 menit) 1. Refleksi 2. Psikomotor Ditugaskan membuat sebuah teks berbentuk descriptive dan recount C. dan kelompok. teks berbentuk descriptive dan recount 2.

tiap jawaban benar skor 3 2. tata bahasa benar Isi benar. tiap jawaban benar diberi skor 3 3. Rubrik Penilaian: No. Nilai maksimal = 100 SkorPerolehan 7. Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis : isian : LKS hal 8 dan hal. 47-48 Pedoman Penilaian: 1. Bentuk f. Untuk task 4.b) Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII c) LKS Penilaian No 1 2 Indikator P e n i l a ia n Bentuk Isian Isian Teknik Merespon teks berbentuk Tes lisan descriptive Merespon teks berbentuk recount Tes lisan d.tiap jawaban benar diberi skor 3 4. Untuk task 2.tiap jawaban benar diberi skor 3 5. Jumlah skor maksimal 1 10 x 3 = 30 2 7 x 3 = 21 3 6 x 3 = 18 2 6 x 3 = 18 Jumlah 87 6. 1&2 Uraian Isi benar. Untuk task 3. tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0 . Teknik e. Nilai Siswa = x100 SkorMaksim al d. Untuk task 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful