Nuestro propio cuento

Punto 1. Contextualizacin. Caractersticas del grupo

El cuento motor tiene como finalidad la de contribuir al desarrollo fsico, intelectual, afectivo, social y moral de los nios, es por ello que se integra como recurso didctico. Nuestro curso, dentro del colegio Francisco Vilchez en Arroyo del Ojanco, en el que vamos a exponer nuestro tema de los cuentos consta de 25 nios de 4 aos. En este momento del curso, los nios ya estn muy motivados puesto que empieza el buen tiempo y las actividades que ms les gustan se pueden hacer al aire libre. Tambin en este momento nos hemos dado cuenta que los alumnos han evolucionado de manera correcta desde el principio del curso hasta ahora como por ejemplo mejorando su escritura y lectura. Terminado el tema de las estaciones, es el turno de los cuentos motores ya que al realizarlo al aire libre vemos si han interiorizado correctamente el tema anterior. Despus de este tema, nos toca dar el tema de la profesiones.

Punto 2. Objetivos
Objetivos generales: Hacer al nio el protagonista del relato Desarrollar las habilidades perceptivas, bsicas y genricas Desarrollar las capacidades fsicas Desarrollar la capacidad creativa y expresiva del nio Favorecer las reas cognitivas, social, afectiva y motora

Objetivos didcticos: Desarrollar los elementos psicomotores bsicos (esquema corporal, lateralidad, estructuracin espacial, temporalidad y ritmo) Desarrollar las cualidades motrices coordinativas (coordinacin y equilibrio) Explorar las habilidades bsicas (desplazamientos, saltos, lanzamientos, recepciones y giros)

Punto 3. Competencias bsicas

Las competencias bsicas explicadas en la LOE son: Competencia en comunicacin lingstica: est relacionada con el uso adecuado de las destrezas bsicas del lenguaje: escuchar, leer, hablar, escribir, es decir, la utilizacin del lenguaje como instrumento tanto de comunicacin oral y escrita como de aprendizaje y de regulacin de conductas y emociones Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico : habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la accin humana, de modo que facilite la compresin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora de la prevencin de las condiciones de vida propia, de los dems hombres y mujeres, del resto de los seres vivos, del patrimonio natural y del medio ambiente. Competencia social y ciudadana: permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en el que se vive y ejercer la ciudadana democrtica en la etapa de educacin infantil, se produce el proceso de socializacin del nio, que constituye toda una revolucin en su forma de pensar y en el concepto que tiene sobre s mismo, obligndole a reubicarse en un mundo donde l ya no es el centro. Competencia cultural y artstica: supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. El desarrollo de esta competencia ayudar a los nios y las nias a desarrollar todas sus capacidades expresivas valorando positivamente su propia creatividad y la de los dems, difrutando con ellas y desarrollando valores de esfuerzo personal y solidario. Competencia para aprender a aprender: supone una mejora en la capacidad de aprender de forma autnoma, ya que permite apoyarse en aprendizajes y experiencias anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en distintos conceptos. Para el desarrollo de esta competencia, los nios deberan empezar a tomar conciencia de sus propias capacidades intelectuales y limitaciones, sabiendo qu pueden hacer por s mismos y qu cosas son las que tienen que hacer con ayuda de otras personas.

Competencia para la autonoma e iniciativa personal: se basa en el conocimiento de s mismo que van construyendo el nio y la nia a travs de su interaccin con el medio, con sus iguales y con los adultos, y en su capacidad para actuar por iniciativa propia. Los nios de educacin infantil que conocen y controlan su propio cuerpo, se muestran progresivamente ms seguro de su propia eficacia en el manejo de diferentes tiles.

Punto 4. Contenidos. Globalizacin

Los contenidos de la unidad didctica se dividen en tres grupos: -Conceptuales: Cuento Recursos expresivos (gestos y movimientos) Actividad motriz Relajacin

-Procedimentales: Dramatizacin del cuento motor Representacin con el cuento de diferentes movimientos y de estados de nimo, actitudes y conductas. Juegos de imaginacin y creatividad corporal

-Actitudinales: Mostrar inters en usar el cuerpo de forma expresiva y comunicativa en la relacin con los dems Despertar el inters por actividades que fomenten la creatividad y la imaginacin

Punto 5. Temporalizacin

Sesin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ttulo El ciego y el lazarillo En busca de los animales perdidos Los hijos del rey Polica y ladrn Cruza el ro Decisin final Las ranitas El rescate La serpiente El gran prix

Objetivo principal Desarrollar la confianza en los compaeros Desarrollar la percepcin espacial Trabajar las relacin de dispersin y aglomeracin Aprender a distribuirse por el espacio de forma ordenada Mantener el equilibrio en situaciones lmites y en equilibrio Afianzar el predominio lateral Desarrollar la coordinacin y la agilidad en el salto Combinar la carrera con la coordinacin de salto en parejas Desarrollar la coordinacin, la agilidad y la velocidad en el salto. Controlar el equilibrio

Punto 6. Metodologa
Nuestra unidad est enfocada en los cuentos motores ya que vemos que es un tema muy dinmico,innovador y atrayente para los pequeos. Para ponerlo en marcha hemos utilizado los materiales del centro como bancos, colchonetas, picas, aros, conos entre otros. Hemos realizado 10 sesiones durante 2 semanas en las que les hemos mostrado a los nios el funcionamiento de dichos cuentos. Al comienzo de las sesiones siempre hemos empezado metiendolos en situacin contandoles un cuentos en los que los nios eran los protagonistas desarrollados mediante actividades fsica y de movimiento. Dichos cuentos siempre perseguan un fin. Pensamos que con su puesta en prctica reforzaremos la idea de que los nios aprenden jugando y adquieren valores al mismo tiempo que se mueven y hacen ejercicio

Punto 7. Sesiones
CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Sesin n: 1 Fecha: 15 de abril Tiempo: 30' OBJETIVOS DE LA SESION: Explorar el espacio como totalidad Desarrollar la confianza en los compaeros Desarrollar el sentido del odo
ORGANIZACI N

Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Instalacin: Aula Material: Pauelos para tapar los ojos

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Escribir cada uno su nombre en un papel y se lo entrega a un compaero que ser su pareja para el siguiente juego.

REPRESENTACIN GRFICA

Por parejas

-Momento de mayor actividad motriz: Por parejas uno de los dos se tapa los ojos, y el otro tiene que dirigirle por el espacio para que no se choque con el resto de parejas. Pueden ir uno delante y el otro detrs o uno al lado del otro. -Momento despedida: Asamblea para saber si se han aprendido los nombres de los compaeros.

Observaciones: Esta es la primera porque queremos que se conozcan y as tomen la confianza para que no les cueste trabajo meterse en el mundo de los cuentos motores.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Sesin n: 2 Fecha: 16 de abril Tiempo: 90' OBJETIVOS DE LA SESION: Desarrollar la percepcin espacial Aprender los animales y sus caractersticas
ORGANIZACI N

Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Instalacin: Patio Material: Mapa del patio, fichas de animales

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se le contar el cuento donde el bosque ser el patio y las fichas los animales que estn escondidos en l. A los nios se les dar el papel de aventureros en busca de los animales perdidos.

REPRESENTACIN GRFICA

Por grupos de 5 -Momento de mayor actividad motriz: El profesor debe esconder una serie de fichas de animales por todo el patio( que de antemano ellos saben que es como si fuese un bosque). Cada uno de los grupos debern encontrar el mayor nmero de fichas posibles. -Momento despedida: Sentados en un crculo cada alumno representar un animal de los repartidos por el patio y que ellos han encontrado. Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Sesin n: 3 Instalacin: Patio Fecha: 17 abril Tiempo: 30' Material: Conos o cuerdas y colchonetas OBJETIVOS DE LA SESION: Trabajar las relacin de dispersin y aglomeracin Fomentar el trabajo en grupo
ORGANIZACIN

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se les cuenta un cuento en el que tienen que representar dos de ellos a los hijos del rey que fueron separados al nacer y quieren juntarse.

REPRESENTACIN GRFICA

Grupos de 6

-Momento de mayor actividad motriz: En una zona delimitada hay dos Hijos del rey uno en cada esquina, que intentaran llegar a tocarse. El resto de compaeros se situarn entre ambos. Cuando se indique el inicio del juego, los dos Hijos del rey trataran de tocarse y el resto de los alumnos actuarn como defensas y trataran de impedir que se toquen. Si lo consiguen, se cambiarn los roles. -Momento despedida: En las colchonetas se tumbarn y se tumbarn para relajarse.

Observaciones: Reglas: prohibido empujar y solo se permite obstaculizar y agarrar.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil Sesin n: 4 Instalacin: Pabelln Fecha: 18 de abril Tiempo: 60' Material: Ninguno OBJETIVOS DE LA SESION: Aprender a distribuirse por el espacio de forma ordenada Aprender a trabajar en grupo
ORGANIZACIN

N Alumnos: 25

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se reparten los papeles y se le cuenta el cuento introductorio.

REPRESENTACIN GRFICA

-Momento de mayor actividad motriz: Los participantes a ecepcin de dos se colocan en filas paralelas de modo que el nmero de miembros de cada fila y Dos grupos grandes el nmero de filas no sean iguales, y una pareja cada participante deber estar separado lo suficiente para poder darse la mano con los de los lados. Uno de los dos que no forman las filas ser el polica y el otro el ladrn, desplanzndose por entre las filas, el polica deber coger al ladrn. -Momento despedida: Sentados en un crculo tienen que reflexionar sobre por qu el polica tiene que coger al ladrn. Observaciones: Si el polica no logra coger al ladrn en un tiempo determinado cambiarn los roles para aumentar la participacin.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Sesin n: 5 Instalacin: Pabelln Fecha: 19 de abril Tiempo: 30' Material: Bancos, colchonetas, aros OBJETIVOS DE LA SESION: Mantener el equilibrio en situaciones lmites y en equilibrio Desarrollar el equilibrio dinmico
ORGANIZACIN

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se le cuenta el cuento y se les mete en el papel de que estn en un bosque y para continuar tienen que cruzar un puente sobre el ro.

REPRESENTACIN GRFICA

-Momento de mayor actividad Dos grandes grupos motriz: Se realizarn dos circuitos con bancos y aros. Uno con ms dificultad que el otro. Los alumnos debern recorrer estos circuitos manteniendo el equilibrio y sin apollarse en el suelo. -Momento despedida: Al cruzar el ro llegan a un prado en el que se sientan a descansar tras su aventura.

Observaciones: Los alumnos que se apoyen en el suelo debern realizar de nuevo su recorrido esperando de nuevo su turno. No se podrn ayudar de las extremidades superiores. Recorrern los dos circuitos alternativamente.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Sesin n: 6 Instalacin: Patio Fecha: 22 de abril Tiempo: 30' Material: Pelota y picas OBJETIVOS DE LA SESION: Afianzar el predominio lateral (reforzar la eleccin espontnea) Identificar cul es el lado dominante del nio
ORGANIZACIN

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se les ordena por parejas y se les cuenta que estn en un reino encantado y que para salvar a la princesa tienen que derribar a los enanitos malvados.

REPRESENTACIN GRFICA

Por parejas -Momento de mayor actividad motriz: Por parejas se colocan uno en frente del otro y con los lanzamientos tienen que intentar derribar a su pareja que ser el enanito malvado. Cuando lo consigan se dirigen al final donde estar la princesa esperando. -Momento despedida: Todos celebran que la princesa ha sido liberada mediante una cancin.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Sesin n: 7 Instalacin: Pabelln Fecha: 23 de abril Tiempo: 30' Material: Aros y colchoneta OBJETIVOS DE LA SESION: Desarrollar la coordinacin y la agilidad en el salto
ORGANIZAC IN

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Le explicamos que son ranitas que estn en una charca y que tienen que cruzarla saltando sobre las hojas verdes para llegar a la orilla donde est su comida. -Momento de mayor actividad motriz: En el suelo se colocan 5 aros a distancia corta. En filas tendrn que cruzar por los aros como si fuesen ranas. Al estar divididos en grupos ganar aquel que llegue antes a la orilla. -Momento despedida: Al final del recorrido en aros hay una colchoneta dnde habr piruletas para todos.

REPRESENTACIN GRFICA

Grupo de 6 personas

Observaciones: Si se cree conveniente se puede eliminar el carcter competitivo.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil Sesin n: 8 Instalacin: Pabelln Fecha: 24 de abril Tiempo: 90' Material: Cuerdas OBJETIVOS DE LA SESION: Combinar la carrera con la coordinacin de salto en parejas
ORGANIZACIN

N Alumnos: 25

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se les cuenta el cuento en el que el malvado se ha llevado a su cueva sus mochilas y ellos tienen que ser los aventureros que las rescaten. -Momento de mayor actividad motriz: La clase se divide en igual grupos de jugadores. Cada grupo se coloca en un extremo del campo de juego y un jugador de cada grupo en frente de su grupo en el centro a la seal del profesor, los jugadores que estn en el centro con una cuerda en la mano han de salir corriendo hacia su grupo,atarse los pies con el primero y regresar juntos hasta el centro donde se desatarn y cogern sus mochilas. Ahora queda en el centro el primer jugador mientras que el segundo repite las acciones que antes hizo el primero con otro miembro del grupo y as sucesivamente. Gana el grupo que antes termine. -Momento despedida: Todos con sus mochilas cogen su merienda y se las comen.

REPRESENTACIN GRFICA

Por grupos y parejas

Observaciones: Se podr quitar el carcter competitivo.

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Curso: 2 de infantil Sesin n: 9 Instalacin: Pabelln Fecha: 25 de abril Tiempo: 30' Material: Cuerda OBJETIVOS DE LA SESION: Trabajar los saltos hacia arriba y en el sitio Desarrollar la coordinacin, la agilidad y la velocidad en el salto
ORGANIZACIN

N Alumnos: 25

DESCRIPCIN

REPRESENTACIN GRFICA

-Momento de entrada: Se elegir un nio que representar a un mago el que tiene una serpiente. Se les cuenta el cuento de que el mago se aburre solo y quiere que Toda la clase y el mago con ayuda de la serpiente consiga ms amigos. -Momento de mayor actividad motriz: Se har un circulo en el que el mago se colocar en medio y comenzar a girar sobre si mismo llevando la cuerda al ras del suelo. Los nios debern saltar para que la serpiente nos les muerda. -Momento despedida: El mago no logra darle a nadie pero como a los nios les da pena se hacen todos amigos. Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz Sesin n: 10 Fecha: 26 de abril Tiempo: 60' OBJETIVOS DE LA SESION: Controlar el equilibrio Trabajar el lanzamiento y la recepcin Aprender a trabajar en grupo
ORGANIZACI N

Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Instalacin: Pabelln Material: Bancos y pelotas

DESCRIPCIN -Momento de entrada: Se les contar un cuento en el que un grupo tiene que pasar por el bosque para poder llegar a casa pero no se imaginan que dentro de este hay malos que no quieren que llegue a casa.

REPRESENTACIN GRFICA

Dos grupos

-Momento de mayor actividad motriz: Una vez dividida la clase, el grupo de los malos se colocarn en dos subgrupos subidos a los bancos y mientras pasan los buenos, los malos se pasarn las pelotas para no dejarles a estos pasar. Una vez que los buenos hayan pasado se cambiarn los papeles con los malos. -Momento despedida: Asamblea para descansar.

Observaciones:

Punto 8. Evaluacin
La evaluacin que vamos a llevar a cabo va a ser una evaluacin continua porque hay que observar y comprobar cmo se van desarrollando las distintas partes de nuestro planteamiento didctico:

SIEMPRE

A VECES

NUNCA

Desarrollo de estrategias para satisfacer las necesidades bsicas propias aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa. Aprende a disfrutar de las situaciones cotidianas y bienestar emocional.

Observa y explora de forma activa el entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando inters por su conocimiento.

Desarrolla actitudes de respeto, de cuidado y responsabilidad hacia los elementos del medio natural.

Punto 9. Bibliografa

http://www.peques.com.mx/la_importancia_de_contarles_cuentos_a_los_ninos.htm

http://cuentosparadormir.com/content/page/el-valor-de-los-cuentos-como-parte-de-la-educacion-yla-vida-familiar

http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=6&id_documento=34 http://encina.pntic.mec.es/~alor0009/cuentosninos.htm

http://literaturainfantil.about.com/od/Leer-a-los-ninos/a/Cuando-Comenzar-A-Leer-Cuentos-ANuestros-Ninos.htm

Punto 10. Anexos

Aqu le mostramos nuestra sesin de 20 minutos as como las fotos de dicha sesin: CENTRO EDUCATIVO: Francisco Vilchez Profesor/a: M Paz Garca Muoz

Curso: 2 de infantil N Alumnos: 25 Instalacin: Pista Polideportiva Sesin n: Extra Fecha: 2 de mayo Material: Aros, colchonetas, conos, escalera, Tiempo: 20' cilindro, bancos, pica, rampas OBJETIVOS DE LA SESION: Desarrollar sus habilidades motrices como desplazamientos, equilibrio, lateralidad, saltos etc

ORGANIZACIN

DESCRIPCIN
-Momento de entrada: Los nios tienen que pasar por los aros saltando a la pata coja. -Momento de mayor actividad motriz: Los nios tienen que pasar por las colchonetas puestas en vertical como si volarn por el espacio, con los brazos extendidos. Los nios debern subir las escaleras, pasar por encima de un banco manteniendo el equilibrio y bajar por unos zancos para poder cruzar el rio que se encuentra a los lados del banco. Los nios debern ir trotando esquivando los conos que hay por todo el espacio puesto que estas plantas no se pueden pisar. Al llegar a este punto, los nios se encontraran con un len el cual tienen que correr y esquivar para que este no les pille. En este punto del circuito, los nios se encontraran con la bruja rsula, la cual tiene una caja con unos conejitos y los nios debern echarle de comer cuando la bruja este dormida. Los nios corrern hacia el interior de una cuerda gigante donde cojan todos para refugiarse de la lluvia. Los nios debern esquivar, saltar o intentar no pisar los aros puesto que esos aros son charcos y no pueden mojarse. Llegado a este punto, se encontrar con un gnomo el cual les dar unas indicaciones para regresar a sus casitas. -Momento despedida: Como les ha indicado el gnomo, los nios tendrn que subir y bajar unas pirmides y atravesar por debajo del arcoris donde finalmente se encuentra unas colchonetas que sern las casitas de los nios.

REPRESENTACIN GRFICA

Gran grupo

Observaciones: