Modelo para el perfeccionamiento continuo del proceso educativo 

Nancy Choque Vidaurre 
nenanancy@hotmail.com 
La tendencia actual de la educación superior es el perfeccionamiento continuo del proceso 
docente educativo, conducente a la preparación del hombre para la vida. En este contexto 
corresponde al profesor un papel de líder y conductor del proceso docente educativo, en 
contraposición al rol que tradicionalmente tuvo asignado. Para asumir consecuentemente su 
misión los docentes requieren de una sólida formación pedagógica y científica, atemperada a 
los constantes cambios que se originan producto a los adelantos de la ciencia y la técnica, que 
producen la caducidad de los conocimientos en periodos cada vez mas corto de tiempo. 

La formación continua de los docentes ha sido una constante preocupación del Ministerio de 
Educación Superior, a partir de que la inmensa mayoría de los profesores universitarios no se 
han formado en instituciones pedagógicas, sino que como producto de su alta calificación 
profesional, han asumido la tarea de enseñar. 

El sistema de preparación del profesor universitario esta diseñado para suplir esta dificultad, 
la actividad de postgrado ha permitido elevar el nivel pedagógico de los claustros, no obstante 
la formación continua se materializa a través de múltiples vías, donde el trabajo metodológico 
juega un papel fundamental. 

El profesor ha de ser un profundo estudioso, un insaciable investigador y unj activo promotor 
de las trasformaciones que en el orden creativo, hacen el proceso formativo de los 
profesionales, un proceso distintivo. El insigne pedagogo cubano enrique Jose Varona señalo 
“El maestro debe estudiar para que sepa enseñar a estudiar. Aquí esta en su germen todo el 
problema de Pedagogía”. 

EDUCACION Y SUS FACTORES 

Algunas de las manifestaciones mas conocidas del individuo que fracasa en sus estudios son 
la desorganización personal, el retraimiento social y las conductas descriptivas. A su vez, 
estos tipos de conductas suelen ser los causantes del fracaso estudiantil. A fin de derivar 
medidas preventivas para elevar el nivel académico y optimizar la salud mental, emocional y 
física de los estudiantes de educación media y superior es necesario dar una atención 
institucional a los factores que anteceden a la reprobación, al bajo rendimiento estudiantil y a 
la deserción del estudiante. 

La investigación psicológica ha logrado identificar factores de riesgo que ponen en peligro el 
desarrollo psicosocial de la persona y, consecuentemente su desempeño académico. 

• Factores Fisiológicos 
• Factores Pedagógicos 
• Factores Psicológicos 
• Factores Sociológicos 

  
LOS FACTORES FISIOLOGICOS, influyen en forma importante en el bajo rendimiento de 
los estudiantes; sin embargo, es difícil precisar en que grado afectan realmente, ya que, por lo 
general, se encuentran interactuando con otros factores. 

Dentro de los de orden fisiológico, los que principalmente permiten predecir el 
comportamiento de las calificaciones del estudiante están. 

• Modificaciones endocrinologicas (formación, función y efecto de las glándulas endocrinas), 
que afectan al adolescente. 
• Definiciones en los órganos de los sentidos, principalmente en la vida y en la audición. 
• Desnutrición 
• Salud y peso de los estudiante 

Estos factores que disminuyen la motivación, la atención y la aplicación en las tareas, también 
afectan la inmediata habilidad del aprendizaje en el salón de clases y limitan las capacidades 
intelectuales. 

Los factores pedagógicos, son aquellos que se relacionan directamente con la calidad de la 
enseñanza. Entre ellos se encuentran: 
• Numero de estudiantes por docente 
• Utilización de métodos y de materiales inadecuados 
• Motivación del docente y tiempo dedicado a la preparación de sus clases. 

Los factores sociológicos, son aquellos que incluyen las características socioeconómicas y 
familiares de los estudiantes. Entre estas se encuentran: la posición económica de la familia, el 
nivel de escolaridad y ocupación de los padres y la calidad del medio ambiente que rodea al 
estudiante, las cuales influyen en forma significativa en el rendimiento académico de los 
estudiantes. Además, estas variables se relacionan con los índices de ausentismo estudiantil y 
con conductas disruptivas. 

http://dinamica­de­sistemas.com/revista/1207a.htm

http://www.dinamica­de­
sistemas.com/revista/bads0308.htm

La dinámica de sistemas es una metodología ideada para resolver problemas concretos. Los 
campos de aplicación de la dinámica de sistemas son muy variados. Por ejemplo, para 
construir modelos de simulación informática, sistemas sociológicos, ecológicos y 
medioambientales. Otro campo interesante de aplicaciones es el que suministran los sistemas 
energéticos, en donde se ha empleado para definir estrategias de empleo de los recursos 
energéticos. Se ha empleado también para problemas de defensa, simulando problemas 
logísticos de evolución de tropas y otros problemas análogos.
Definimos la ingeniería de sistemas como un método de resolución de problemas complejos 
donde figura la tecnología, sin estar limitado a ella, en el contexto de los entornos físicos, 
sociales, económicos y culturales en los que estos problemas existen; para ello, se usan 
metodologías de utilidad actual y potencial en el proceso de toma de decisiones en los sectores 
públicos y privados.