COGNICIN Y APRENDIZAJE

Escrito por director Lunes, 02 de Agosto de 2010 23:12 -

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA DE PSICOLOGA ASIGNATURA: COGNICIN Y APRENDIZAJE CODIGO: 3223 CICLO: FUNDAMENTACION INTENSIDAD: 64 HORAS SEMESTRALES SEMESTRE: IV FECHA: SEMESTRE A DE 2010 DOCENTE: ISIDRO ALEJANDRO URBINA FORERO NATURALEZA En la tradicin del pragmatismo y el funcionalismo norteamericanos surgi una serie de psiclogos que se preocup por estudiar y entender la forma en que diferentes especies, y particularmente el ser humano, logran adaptarse a su medio. Dos procesos psicolgicos hacen parte esencial de esta bsqueda de comprensin, ellos son la cognicin y el aprendizaje. Este curso retoma las condiciones de origen y el desarrollo de la estructura conceptual y metodolgica de las aproximaciones cientficas al estudio de la modificacin de conducta en el marco de la interaccin de un organismo con (y en) su ambiente. Tambin vincula el progreso alcanzado en cursos anteriores con las prcticas tpicas de teorizacin e investigacin usadas para abordar patrones de conducta complejos y convencionales. En estas prcticas se emplean constructos y categoras particulares en la explicacin y el estudio de organismos animales no humanos y humanos. Hay, entonces, un inters especfico por la forma en que un organismo participa en (o puede identificar) relaciones cuantitativa, pero sobre todo cualitativamente distintas de las que podran esperarse en circunstancias que demandan una reactividad determinada por la filogenia y poco influida por la experiencia. A este ejercicio disciplinar se dedica la psicologa del aprendizaje y la cognicin. JUSTIFICACION Es importante proporcionar al psiclogo en formacin los elementos fundamentales para describir y explicar el comportamiento, y esto implica la familiarizacin y dominio en un nivel

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aceptable de los conceptos y procedimientos propios de la teora de la conducta y del procesamiento de informacin tradicionales en la psicologa americana. En cursos posteriores tendrn la oportunidad de profundizar por separado en estas aproximaciones y en otras. El desempeo adecuado en las distintas reas bsicas y aplicadas de la psicologa implica de forma necesaria la aproximacin a estos elementos en condiciones que sean propicias para alcanzar el nivel de comprensin y anlisis correspondiente al nivel de formacin propio del programa de pregrado del que hace parte. Este curso tiene como prioridad ofrecer a los estudiantes sas condiciones. OBJETIVO GENERAL Introducir al estudiante al rea de la psicologa del aprendizaje y la cognicin desde una perspectiva cientfica, con el propsito de iniciarlo en el anlisis y la explicacin del comportamiento humano a partir de los desarrollos tericos y metodolgicos caractersticos de la psicologa cientfica tradicional americana. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Reconocer las condiciones en las que surgen la psicologa de la cognicin y el aprendizaje en amrica. 2. Distinguir diferentes aproximaciones a los fenmenos del aprendizaje y la cognicin. 3. Identificar en eventos de la vida cotidiana, los principios del aprendizaje y la cognicin propuestos por las aproximaciones conductuales y del procesamiento de la informacin. 4. Disear aplicaciones de los principios revisados. 5. Estimular una actitud positiva hacia la investigacin cientfica de los fenmenos del aprendizaje y la cognicin. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA SEMANA TEMA REFERENCIA PGINAS 1 INTRODUCCIN Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 1. 2 HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 2. 3 CONDICIONAMIENTO CLSICO Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 3. 60 A 74 4 CONDICIONAMIENTO CLSICO: PROCEDIMIENTOS Y FENMENOS EXCITATORIOS Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 3. 74 A 79 5 CONDICIONAMIENTO CLSICO: PROCEDIMIENTOS Y FENMENOS INHIBITORIOS Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 3. 79 A 88 6 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Captulo 5. 7 PARCIAL

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8 TOLMAN, HULL Y GUTHRIE Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 3. 9 SEMANA SANTA 10 ATENCIN, RECONOCIMIENTO DE PATRONES Y MEMORIA OPERATIVA. Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 5. 11 MEMORIA A LARGO PLAZO Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 6. 12 LENGUAJE Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 7. 13 COMPRENSIN Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 8. 14 PENSAMIENTO Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Captulo 9. 15 PARCIAL 16 ENTREGA DE NOTAS

Fechas de parcial: Marzo 10 y Mayo 10. METODOLOGIA DE LA ASIGNATURA Para desarrollar este curso se emplearn las siguientes estrategias: 1. Clase magistral: conferencias a cargo del docente. 2. Trabajos aplicados o ejercicios en clase: Durante algunas sesiones se desarrollarn actividades preparadas por el docente para lograr un mayor dominio de los conceptos tratados las actividades sern netamente aplicadas relacionando los conceptos vistos en sesiones temticas. 3. Documentacin previa: Los alumnos estn en la obligacin de preparar cada clase con la lectura indicada en el programa e investigar, por su cuenta, sobre los conceptos que se tratarn en la sesin. 4. Tareas: los estudiantes realizarn una serie de trabajos relacionados con los temas considerados en el programa. SISTEMA DE EVALUACION Metodologa: Evaluacin: 1. Promedio de las evaluaciones realizadas en clase: 35% en cada corte. ? Estas evaluaciones se harn todos los das en los que haya clase. ? Son individuales. ? Implicarn una o dos preguntas abiertas, que tendrn como objetivo evaluar competencias de comprensin y anlisis de los temas vistos y textos abordados en las clases anteriores,

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o del texto que debe ser preparado para esa clase. ? Las evaluaciones que no sean presentadas tendrn una calificacin de 0.0, nota que podr cambiarse si se presenta una justificacin vlida por no haberla presentado. ? Se llevarn a cabo en los primeros 15 minutos de clase. ? Los criterios de calificacin sern los de precisin, claridad y coherencia. 2. Parcial: Parcial con preguntas abiertas, y cerradas (seleccin mltiple con nica respuesta): 15% en cada corte. BIBLIOGRAFIA BASICA Anderson, J. (2001) Aprendizaje y Memoria: Un enfoque integral. 2 Ed. Mxico, McGraw-Hill. Crespo, A. (2002) Cognicin Humana: Mente, ordenadores y neuronas. Ed. Universitaria Ramn Areces. Domjan, M (2005). Principios de aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Thomson. Froufe, M (2004) Aprendizaje Asociativo: Principios y Aplicaciones. Madrid, Espaa: Thomson. Leahey, T.; Harris, R. (1998) Aprendizaje y Cognicin. Madrid. Prentice Hall. Ormrod, J.E. (2005). Aprendizaje humano. (4a. ed.). Madrid, Espaa: Pearson/Prentice Hall. Ribes, I. (2002). Psicologa del aprendizaje. Mxico, Mxico: Manual Moderno.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Chance, P. (1995). Aprendizaje y Conducta. Ciudad de Mxico, Mxico: Manual Moderno. Ferrandiz, P. (1997). Psicologa del aprendizaje. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis, S.A. Hergenhahn, B & Matthew, O. (1997). Theories of learning. New Jersey, Estados Unidos de America:Prentice - Hall. Huertas, E.(1992). El aprendizaje no verbal de los humanos. Madrid, Espaa Pirmide. Klein, S (1994). Aprendizaje: Principios y Aplicaciones. Madrid, Espaa: McGraw-Hill. Malott, R., Malott, M. y Trojan E. (2003). Principios elementales del comportamiento. Mxico, Mxico: Prentice-Hall. Navarro, J. (1993). Aprendizaje y memoria humana: aspectos bsicos y evolutivos. Madrid, Espaa: McGraw-Hill.

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Prez, A (1994). Psicologa del aprendizaje: manual de laboratorio. Santa Fe de Bogot, Colombia: Fondo Nacional Universitario. Rachlin. (1983). Introduccin al conductismo. Madrid, Espaa: Debate. Tarpy, R. (1999). Aprendizaje: teora e investigacin contemporneas. Madrid, Espaa: McGraw-Hill.

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