UNIDAD EDUCATIVA ATENAS

PRUEBA DE RECUPERACIN QUIMESTRAL

FECHA APRO.: AO LECTIVO.: DOCENTE(S):

04-03-2013 2012 - 2013.

Manuel Fierro

1. DATOS INFORMATIVOS:

ESTUDIANTE: REA ESTUDIO: ASIGNATURA: AO DE ESTUDIO: FECHA APLICACIN:

2. OBJETIVOS:

________________________________________________________ EMPRENDIMIENTO Y GESTIN DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 3er CURSO BGU _________________________________________________________

Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de reforzar los conocimientos que durante el PRIMER QUIMESTRE no han sido asimilados en el nivel esperado (7/10). Cumplir con la propuesta educativa Institucional. Cumplir con el Art. 206 de Evaluacin y retroalimentacin continua del Reglamento a la LOEI.

3. INDICACIONES GENERALES:

Antes de empezar a responder lea detenidamente cada pregunta. Los borrones, tachones o enmendaduras con corrector anulan la pregunta. El tiempo que dispone para la prueba de recuperacin es de 45 minutos. Cuide su ortografa y caligrafa. La prueba tiene una valoracin de 7/7 puntos. Al primer intento de copia se le retirar el examen y se le acreditara la calificacin de 0.05/10. xito!

4. CUESTIONARIO:
1. Escriba 2 tipos de expresiones que integran la familia de los onimos cada una con su definicin y un ejemplo.

2. Defina lo que son las analogas y ponga dos ejemplos.

3. Explique en qu consiste el test de trmino excluido y ponga cuatro ejemplos.

4. Realice la interpretacin de los siguientes refranes:

a) Ms vale malo conocido que bueno por conocer. b) Ms vale un pjaro en mano que cien volando. c) No es oro todo lo que reluce. d) En boca cerrada no entran moscas.

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5. Ordene correctamente las siguientes oraciones:

a) juegan / das / los / nios / el / parque / los / en / todos b) nios / en / la / Tierra / los / en / como/ las / el / cielo / son / estrellas c) del / alumnos / atentos / las / escuchaban / profesor / los / palabras d) comportamiento / ser / jugador / el / por / organizador / sancionado / mal / el / comit / por / su
6. Resuelva las siguientes analogas.

1. ASTROS : ASTRONOMA :: A) muebles : ebanistera B) estampillas : filatelia C) vitalidad : biologa D) monedas : numismtica E) feligrs : feligresa 2. CDULA : SUFRAGIO :: A) recibo : honorario B) factura : cobro C) voto : candidato D) sobre : carta E) concurso : eleccin

3. PALABRA : IDEA :: A) escritura : lenguaje B) retrato : imagen C) laurel : victoria D) cdigo : clave E) vendedor : tienda 4. FRO : GLIDO:: A) malo : inferior B) bueno : superior C) caliente : ardiente D) gris : negro E) blanco : nveo

7. Lea el siguiente extracto de un texto y responda las preguntas planteadas.

Hemos definido un problema como una pregunta surgida de una observacin ms o menos estructurada. Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes formas, segn el objetivo de nuestro trabajo: estudio, informacin, investigacin o accin. Pero el estudio, la investigacin , y aun lo que pudiera llamarse el programa de accin son diferentes clases de informacin. De manera que podemos considerar el problema bsicamente como un instrumento de informacin nueva , al menos para la persona que pregunta , acerca de las observaciones o acerca de fenmenos observados. La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para una persona o para un grupo de personas , pero para otras personas , ser conocimiento ms o menos anticuado y superado. Puede ser nuevo para todo un pas o nuevo para todos los especialistas de una ciencia en todo el mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimientos completamente nuevos , al menos para un momento del mundo, es la investigacin y el verdadero problema de investigacin es el que pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado. PREGUNTA 1 : De las siguientes, cul es la afirmacin principal? A) El conocimiento surge de la investigacin. B) El conocimiento es relativo. C) La investigacin produce conocimientos completamente nuevos. D) El problema es un instrumento del conocimiento. E) Las preguntas son de diferentes formas . PREGUNTA 2 : Qu ttulo le colocara al texto en referencia? A) Formas de una pregunta. B) Problema e informacin . C) Conocimiento y relatividad. D) Problema e investigacin . E) Finalidad de la investigacin. PREGUNTA 3 : El contexto en el cual discurre el conjunto de afirmaciones es: A) el conocimiento. B) el lenguaje. C) la investigacin . D) la novedad . E) la observacin .
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PREGUNTA 4 : Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo que se afirma, se podra deducir que: A) el conocimiento es producto del azar. B) el problema es base de la investigacin. C) el conocimiento es absoluto. D) sin preguntas no hay investigacin. E) la investigacin es importante , pero prescindible.
8. Lea el siguiente texto y responda las preguntas formuladas:

EL PENSAMIENTO FILOSFICO

De hecho, el valor de la filosofa debe ser buscado en su real incertidumbre. El hombre que no tiene ningn barniz de filosofa va por la vida prisionero de los prejuicios que derivan del sentido comn, de las creencias habituales en su tiempo y en su pas, y de las que se han desarrollado en su espritu sin la cooperacin ni el consentimiento deliberado de su razn. Para este hombre el mundo tiende a hacerse preciso, definido, obvio; los objetos habituales no le suscitan problema alguno y las posibilidades no familiares son desdeosamente rechazadas. Desde el momento que comenzamos a filosofar, hallamos por el contrario que an los objetos ms ordinarios conducen a problemas a los cuales slo podemos dar respuestas muy incompletas. La filosofa, aunque incapaz de decirnos cul es la verdadera respuesta a las dudas que suscita, es capaz de sugerir diversas posibilidades que amplan nuestros pensamientos y nos libera de la tirana de la costumbre. As, al disminuir nuestro sentimiento de certeza sobre lo que las cosas son, aumenta en alto grado nuestro reconocimiento de lo que pueden ser; rechaza el dogmatismo de los que no se han introducido jams en la regin de la duda libertadora y guarda vivaz nuestro sentido de la admiracin, presentando los objetos familiares en un aspecto no familiar
1. La filosofa es til porque: A) nos da una imagen global del universo. B) mejora el conocimiento cientfico. C) por ella podemos saber si Dios existe. D) nos libera de creencias y supersticiones. E) nos da verdades ltimas. 2. La reflexin filosfica nos vuelve: A) cautos B) imparciales C) sabios D) misericordiosos E) desconfiados 3. La filosofa es valiosa porque permite: A) mostramos las cosas como ellas son. B) tornarnos escpticos. C) cuestionar nuestras certidumbres. D) hacemos ver las cosas claras y distintas. E) volvemos creyentes.
9. Lea el siguiente texto y responda las preguntas formuladas:

CMO LA SABIDURA SE ESPARCI POR EL MUNDO

En Taubilandia viva en tiempos remotos, remotsimos, un hombre que posea toda la sabidura del mundo. Se llamaba este hombre Padre Ananzi, y la fama de su sabidura se haba extendido por todo el pas, hasta los ms apartados rincones, y as suceda que de todos los mbitos acudan a visitarlo las gentes para pedirle consejo y aprender de l. Pero he aqu que aquellas gentes se comportaron indebidamente y Ananzi se enfad con ellos. Entonces pens en la manera de castigarlos. Tras largas y profundas meditaciones decidi privarles de la sabidura, escondindola en un lugar tan hondo e insospechado que nadie pudiera encontrarla. Pero l ya haba prodigado sus consejos y ellos contenan parte de la sabidura que, ante todo, deba recuperar. Y lo consigui; al menos as lo pensaba nuestro Ananzi.

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Ahora deba buscar un lugarcito donde esconder el cacharro de la sabidura; y, s, tambin l saba un lugar. Y se dispuso a llevar hasta all su preciado tesoro. Pero... Padre Ananzi tena un hijo que tampoco tena un pelo de tonto; se llamaba Kweku Tsjin. Y cuando ste vio a su padre andar tan misteriosamente y con tanta cautela de un lado a otro con su pote, pens para sus adentros: -Cosa de gran importancia debe ser sa! Y como listo que era, se puso ojo avizor, para vigilar lo que Padre Ananzi se propona. Como supona, lo oy muy temprano por la maana, cuando se levantaba. Kweku prest mucha atencin a todo cuanto su padre haca, sin que ste lo advirtiera. Y cuando poco despus Ananzi se alejaba rpida y sigilosamente, salt de un brinco de la cama y se dispuso a seguir a su padre por donde quiera que ste fuese, con la precaucin de que no se diera cuenta de ello. Kweku vio pronto que Ananzi llevaba una gran jarra, y le aguijoneaba la curiosidad de saber lo que en ella haba. Ananzi atraves el poblado; era tan de maana que todo el mundo dorma an; luego se intern profundamente en el bosque. Cuando lleg a un macizo de palmeras altas como el cielo, busc la ms esbelta de todas y empez a trepar con la jarra o pote de la sabidura pendiendo de un cordel que llevaba atado por la parte delantera del cuello. Indudablemente, quera esconder el Jarro de la Sabidura en lo ms alto de la copa del rbol, donde seguramente ningn mortal haba de acudir a buscarlo... Pero era difcil y pesada la ascensin; con todo, segua trepando y mirando hacia abajo. No obstante la altura, no se asust, sino que segua sube que te sube. El jarro que contena toda la sabidura del mundo oscilaba de un lado a otro, ya a derecha ya a izquierda, igual que un pndulo, y otras veces entre su pecho y el tronco del rbol. La subida era ardua, pero Ananzi era muy tozudo! No ces de trepar hasta que Kweku Tsjin, que desde su puesto de observatorio se mora de curiosidad, ya no lo poda distinguir. -Padre -le grit- por qu no llevas colgado de la espalda ese jarro preciado? Tal como te lo propones, la ascensin a la ms alta copa te ser empresa difcil y arriesgada! Apenas haba odo Ananzi estas palabras, se inclin para mirar a la tierra que tena a sus pies. -Escucha -grit a todo pulmn- yo crea haber metido toda la sabidura del mundo en este jarro, y ahora descubro, de repente, que mi propio hijo me da leccin de sabidura. Yo no me haba percatado de la mejor manera de subir este jarro sin incidente y con relativa comodidad hasta la copa de este rbol. Pero mi hijito ha sabido lo bastante para decrmelo. Su decepcin era tan grande que, con todas sus fuerzas, tir el Jarro de la Sabidura todo lo lejos que pudo. El jarro choc contra una piedra y se rompi en mil pedazos. Y como es de suponer, toda la sabidura del mundo que all dentro estaba encerrada se derram, esparcindose por todos los mbitos de la tierra.
a) Cmo se comport la gente de Taubilandia? b) De qu pens privarle Pedro Ananzi a toda la gente de Taubilandia por su mal comportamiento? c) Qu llevaba Pedro Ananzi la maana que Kweku lo vio salir temprano de la casa? d) De dnde llevaba atado Pedro Ananzi la cuerda de donde penda la Jarra de la Sabidura?
10. Resuelva los siguientes acertijos:

a) Te dices a ti mismo: Yo soy un hombre. Si el hijo de ese otro hombre es el padre de mi hijo, qu relacin de parentesco hay entre ese hombre y yo? b) Si por cortar un tronco en dos partes un leador cobra 5 dlares. Cunto deber cobrar por cortar el mismo tronco en cuatro partes?
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11. Complete las siguientes series alfanumricas:

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.

1, 4, 9, 16, 25, 5, 11, 19, 29, 41, ...... 8, 24, 12, 36, 18, 54, A, B, A, C, D, A, E, F, G, 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, .. 10, 11, 15, 17, 20, 23, 25, .. U, D, T, C, C, S, 6, 16, 24, 30, 34, 2, 1, 2, 3, 2, 9, 4, 3, 64, 5, 4 , E, A, P, L, D, A,

12. Resuelva las siguientes series numricas grficas.

a. Qu nmero falta en la figura?

A) 4-8-12-16 b.

B) 4-2-5-6

C) 5-6-2-5

D) 6-2-1-6

E) N/A

Qu nmero falta en la figura? 6 7 5 7 8 3

3 10 A) 12 c. B) 6

2
X

C) 5

D) 9

E) 11

Qu nmero falta en la figura? 8 11 A) 10 12 9 B) 5 7 4 C) 0 5 8 D) 9 6 4 X 4 E) 2

d.

Encuentre el valor de la variable x. 9 18 A) 3 2 9 B) 27 C) 12 X 3 D) 10 24 8 3 E) 9

13. Resuelva las siguientes inferencias numricas.

a.

16

10

20

12

A) 18 b.
16

B) 20
?

C) 21
2

D) 22
54

E) 24
27 3 128 64 4

A) 4

B) 6

C) 8

D) 10

E) 12 5|P g in a

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c.

30

60

90

18

A) 30 d.
AA

B) 15
AC

C) 20
AF

D) 25
BB

E) 12
BD BF CC CF ?

A) CC

B) CH

C) CI

D) AC

E) CD

14. Resuelva las siguientes matrices numricas. Descubra la regla y encuentre el nmero que debe ir en lugar del signo

de interrogacin.

a.

3 6 24

5 10 40

7 14 ?

b.

1 5 2

1 25 4

0 24 ?

A) 51 B) 56 C) 62 D) 61 E) 60

A) 20 B) 35 C) 4 D) 2 E) 3

c.

5 10 7

1 2 ?

3 6 3

d.

3 4 8

0 1 ?

-2 -1 -2

A) 3 B) -3 C) 2 D) -1 E) 8

A) 5 B) 2 C) - 3 D) 0 E) 1

5. VISADO DE APROBACIN:
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Este documento fue revisado y aprobado en reunin efectuada por el rea en la fecha indicada en el encabezado de la primera hoja.

Rosala Bazante SUBRECTORA

Shomara Jaramillo COORDINADOR(A) REA/NIVEL

Manuel Fierro DOCENTE(S)

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