Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanhai

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

. Assegurar as . Não conseguir . Aplicar o . Estruturas . Reforçar a acção

Competências do rotinas da gestão trabalhar com modelo de auto- intermédias de da BE no apoio ao
professor bibliotecário da BE; . Liderança todos os avaliação; gestão da escola. funcionamento da
. Desenvolver colaborativa e departamentos da escola e às
estratégias de criativa; mesma forma actividades de
integração da BE (por enquanto); ensino/aprendizag
na escola; . Aprende em.
. Ter uma continuamente e .
liderança está atento às
colaborativa e inovações e
criativa; mudanças.
. Desenvolver
estratégias de
recolha de
evidências;
. Articular o
trabalho da BE
com a
comunidade
educativa;
 Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha

. Ser capaz de
aprender
continuamente,
adaptar-se à
mudança e à
inovação.
. Existência de
um professor
bibliotecário e de
uma equipa que
assegure a
. Equipa
articulação com a
educativa coesa e . A equipa ainda . A pouca . Reforçar as
comunidade
consistente; não conseguiu a sensibilidade de estratégias de
Organização e Gestão da educativa;
integração da BE alguns gestão de
BE . Criar estratégias
. Boa estratégia em todos os coordenadores integração da BE
de recolha de
na recolha de departamentos. para com a BE. na escola.
evidências;
evidências.
. Desenvolver
estratégias de
gestão e
integração da BE
na escola.
. Qualidade da . . Implementar
Gestão da Colecção colecção; .Catálogo estratégias de
. Disponibilizar informatizado e trabalho
recursos de online; cooperativo com
informação em outras bibliotecas.
 Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha

diferentes
suportes,
actualizados e em
. Colecção
extensão e
equilibrada e
qualidade
responde às
adequados à
necessidades da
necessidade dos
escola.
utilizadores.

.Integração
institucional e
programática da
BE na escola,
seguindo os . Trabalhar com
A BE como espaço de
objectivos todos os
conhecimento e
educacionais da . Não conseguir, . Falta de departamentos;
aprendizagem. Trabalho . A BE trabalha de
mesma; ainda, trabalhar sensibilidade de
colaborativo e articulado forma articulada
. A BE articula com todos os alguns . Realizar
com Departamentos e com alguns
com os departamentos da coordenadores reuniões com os
docentes. departamentos.
departamentos, mesma forma. face à BE. departamentos
professores e para definir a
alunos na missão da BE.
planificação e
desenvolvimento
de actividades
educativas.
 Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha

.A BE incentiva a
leitura em
ambientes
. A BE
. Formar os digitais;
Formação para a leitura e desenvolve a . Reforçar o
utilizadores para a
para as literacias promoção da trabalho
integração no . A BE
leitura com articulado com os
desenvolvimento disponibiliza uma
algumas turmas departamentos.
curricular. colecção variada
da escola.
e adequada aos
interesses dos
utilizadores.
. Criar uma base
. O PTE trará
com todos os
mudanças na BE:
. A não documentos
quadro . Blogue;
BE/ PTE e os novos . Computadores . O PTE pode concretização do didácticos (dvds,
interactivo; . Catálogo online;
ambientes digitais. obsoletos. alterar a situação. que está previsto e outros
videoprojector; . Guiões.
pelo PTE. materiais) e
computadores
disponibilizá-los
modernos.
online.
Gestão de evidências/ .Aferir a eficácia . Instrumentos de . Falta um . Criar um . Implementar um
avaliação. dos serviços que a recolha de programa programa sistema de
BE presta e informação e informático capaz informático capaz avaliação
pontos fortes e redefinição de de tratar de tratar continuado.
fracos do seu estratégias e estatisticamente estatisticamente
funcionamento; novas os dados. as evidências.
. Aferir o impacto planificações.
junto dos
 Conhecimento na área
Gestão da mudança
SÍNTESE
. Definir políticas, planear
e projectar a BE, ou seja,
traçar rotas para o futuro;
. Transformar a
informação em
conhecimento e capacitar
os utilizadores para a
interacção com o
conhecimento;
. As acções e evidências
mostrarão a importância
da BE e a sua
necessidade;
. Ajustar o trabalho da BE
às necessidades dos seus
utilizadores e do ensino
Bibliotecas escolares que cada um acompanha
utilizadores.
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
. Recolha da informação que permita .Órgão de gestão; . Incentivar os professores a verem a
decidir o rumo da BE; BE como um recurso valioso nas suas
. Estruturas escolares; salas e na BE;
. Orientar a BE para o sucesso
educativo e para a melhoria do ensino- . Direcção Regional de Educação; . Sensibilizar as entidades políticas e
aprendizagem junto dos alunos; órgão de gestão para a importância da
. Entidades politicas autárquicas. BE;
. Criar ambientes virtuais de
aprendizagem; . Formar os utilizadores da BE.
. Optimizar processos que produzam
resultados na qualidade da BE e dos
serviços que presta;
 Conhecimento na área Bibliotecas escolares que cada um acompanha

aprendizagem.
i
Os coordenadores devem realizar aanálise SWOTT à biblioteca que gerem.

Para saber mais sobre análise SWOTT:

http://pt.wikipedia.org/wiki/An%C3%A1lise_SWOT
http://www.infopedia.pt/$analise-swot