Por Una Mejor Escuela

Comentarios de Abraham S. Fischler Gua para maestros, directores, padres, y estudiantes. Con Hillary Gorski y Steve McCrea Lulu Press Traduccin por Mario Llorente

Contenido Citas y comentarios Pasajes del blog TheStudentIstheClass.com Lecturas Enlaces para lecturas adicionales Interrogantes Cul es el futuro? Notas finales Acerca de los autores

Introduccin

El propsito de este libro es presentarle a padres, administradores, maestros, y alumnos, ideas y concepciones sobre la educacin que pudieran faltar en nuestras vidas. Al decir de Dan Pink, los bancos, supermercados, restaurantes, hospitales han cambiado dramticamente desde 1950. Todos lucen diferente, usan diferentes procedimientos para funcionar, emplean la arquitectura para mejorar la experiencia del consumidor la excepcin: La Escuela Pblica. Free Agent Nation (chapter 15). El problema Hoy, los maestros trabajamos duro, pero an no se logran satisfacer las exigencias de los estudiantes y la sociedad. Cul es la razn? Las escuelas estn configuradas bajo un calendario agrario, y los maestros son responsables de ensear al aula como una unidad. El tiempo es fijo, y la nica variable es la ejecucinunos aprueban, otros no. Si el desaprobado no se apura en alcanzar los objetivos que les exige los exmenes, simplemente se van relegando ms y ms. Las consecuencias son numerosas y drsticas. Cmo puede este escenario alentar al amor por el aprendizaje? Tal enfoque no toma en cuenta una verdad evidente: todo estudiante puede aprender, solo que a diferente paso y con estilo de aprendizaje preferencial. En lugar de pedirle al estudiante que se ajuste a la estructura administrativa las clases con su periodo de tiempo arbitrario para lograr objetivos y vencer evaluaciones debemos dotar al estudiante con los medios y el tiempo apropiado para su xito, no castigarlo por ser ms lento. Cada estudiante debe ser tratado como un aula. Este es un propsito alcanzable. Otras industrias han logrado cambios similares; ahora, es momento de que lo haga la educacin. Fedex puede informar los pormenores de un paquete a cualquier hora. Obsrvese los bancos, ahora disponibles veinticuatro horas al da a travs de los cajeros automticos donde se puede extraer dinero o depositar fondos. Ambas empresas invirtieron en informacin y sistemas de

entrega para satisfacer las necesidades de sus clientes, en vez de pedirles que

se

ajustaran a una estructura fija. Hoy, la industria automovilstica permite a sus clientes ordenar al detalle, en lugar de pedirles que acepten lo que est disponible en el parque del comerciante. En el mundo de los negocios, la competencia obliga a las empresas a adaptarse el sistema de la educacin an no ha tenido su catalizador.

Visin y estrategia para el cambio en la educacin La educacin necesita invertir en sus clientes: los estudiantes. Pero, qu tipo de inversin es necesaria? Reconoceremos tres mtodos muy utilizados de instruccin: auto-regulado o enseanza asistida por ordenadores (CAI, siglas en Ingls), la heurstica (resolucin de problemas), y la discusin. CAI requiere que los estudiantes tengan acceso a una computadora, un modem, y acceso al currculo en un estudio en cuestin. Para Ingls y Matemtica, se debe implementar CAI desde el primer grado, y mantenerlo siempre. La razn para elegir estas asignaturas es que ambas constituyen lenguajes obligatorios dentro de la cultura. Con el conocimiento de estos dos lenguajes, y la adecuada motivacin autodidacta, el estudiante podr aprender cualquier cosa que quiera aprender. Precisamente, uno de los objetivos de la educacin es generar autodidactas. Para las dems asignaturas, el maestro puede asignar proyectos o problemas que sean relevantes para el alumno. Una vez definido el problema, la clase puede fragmentarse en grupos de estudio de cuatro o cinco estudiantes, para que en conjunto, encuentren la solucin de dichos problemas. Para estas asignaturas, la computadora puede ser utilizada como un medio de investigacin (para los alumnos que ya pueden leer). Por cuanto, recibirn tambin entrenamiento en el uso de motores de bsqueda como Google y Yahoo, as como de las intranets que hayan sido configuradas para estos objetivos. El grupo de estudio garantiza importantes elementos del aprendizaje como la cooperacin, responsabilidad compartida, y comunicacin (tanto cara a cara como a travs de mensajes electrnico). Una vez que el grupo a alcanzado un solucin escrita utilizando la computadora, pueden presentarlo a la clase para su debate. Tambin pueden usar los mensajes electrnicos estudiantes, o presentarlos al profesor. para intercambiar sus trabajos con otros servidor las veinticuatro horas. La heurstica debe ser relevante para los alumnos de modo que puedan relacionarse mejor con el rea de

La enseanza arbitraria en periodos de tiempos prefijados se eliminara. Es decir, no se agruparan estudiantes en primer, segundo, tercer grado. En su lugar se agruparan cronolgicamente utilizando materiales apropiados para sus niveles y estilos de aprendizaje, utilizando CAI para ingls y matemtica. Mientras las dems asignaturas usaran proyectos y la solucin de problemas. Los proyectos que se entregaran a los estudiantes deben ajustarse a sus respectivos niveles en ingls y matemtica, y deben en todo caso tener aplicacin real en la vida corriente de los estudiantes. Pongamos un ejemplo, por qu preguntarle a un estudiante de tercer grado, cunta agua consume una planta para vivir? Del mismo modo, en lugar de estudiar la Historia a travs de la memorizacin y la cronologa cuando podra basarse en el ambiente relacionado con el estudiante ms joven, y dejar los conceptos ms abstractos para grados ulteriores. Qu se necesitara para hacer que esto ocurra? Es necesario que todos suban a bordo: padres, maestros, los lderes comunitarios, etc. Se necesita el hardware computadoras con mdems y acceso a Internet para cada estudiante. Se necesita el sistema de administracin que pueda poner en prctica las soluciones existentes. Se necesita el currculo CAI para Ingls y Matemtica, y proyectos creativos y relevantes para las dems asignaturas. Es necesario el correcto entrenamiento para los maestros Todo lo anterior es imprescindible para implementar el cambio. Sera aconsejable observar grupos de primaria y secundaria donde se puedan implementar estos cambios Un grupo de control que adopte la visin de que el tiempo es una variable, y el dominio del contenido la meta para cada estudiante. En relacin a los materiales de enseanza, ser fcil encontrar donaciones, o simplemente comprar computadores con sus mdems. Esta nueva zona de enseanza necesita establecer un sistema de administracin que sea responsable por cmo el estudiante aprende y de qu hace para hacerlo. Una parte del sistema es administrativa, la otra es CAI y sus componentes. Por ltimo, el sistema administrativo necesita tener registrado el aprendizaje de los estudiantes en la instruccin no asistida por computadoras (los

portafolios de los estudiantes). Los componentes del CAI deben auto-corregirse, y utilizar inteligencia artificial para que puedan mejorar automticamente, en la medida en que se utilizan sus programas para Ingls y Matemtica. La capacitacin de los maestros es esencial para lograr resultados. El momento idneo para sera durante el verano, justo antes de comenzar la implementacin.

El propsito de este pequeo libro.

Ser necesario encontrar maestros que acepten esta visin. Los padres, la administracin, los alumnos tambin tendrn nuevos roles y responsabilidades. Muchas personas tendrn que enrolarse en esta idea para lograr una transformacin de tal magnitud. El proceso de creacin de una nueva escuela requiera un Nuevo paradigma del pensamiento. Hemos de convencernos de que el estudiante es la clase. Desde esa visin, podremos construir una forma nueva de mirar hacia la educacin, y hacia el rol que desempeamos en hacer que la escuela funcione.

Citas breves y comentarios

La educacin no es llenar un recipiente. Es encender una llama . W.B. Yeats Comentarios: El modo en que las aulas se encuentran organizadas desde que se implement la poltica de Ningn nio puede quedar atrs , y la presin que alumnos y maestros experimentan, cada vez se consume ms tiempo ayudando los estudiantes a aprender al nivel de comprensin. En consecuencia, poco tiempo es dedicado a las habilidades de anlisis, sntesis, y juicio crtico. Ponemos informacin en el estudiante, pero no le permitimos el tiempo suficiente para que esa informacin pase por el Proceso de asimilacin y acomodacin a nivel conceptual de Piaget. Cmo hacer prender la llama en las escuelas que tienen instruccin basada en computadoras. La PC como herramienta puede ser utilizada en mltiples formas. Es un til de aprendizaje, de comunicacin. Por lo tanto, depende de cmo se configure su uso para los mltiples medios posibles. La clasificacin de Bloom describe los niveles de aprendizaje. Siendo el de comprensin el nivel inferior. Sin embargo, el estudiante tambin necesita utilizar la informacin con el fin de desarrollar sus capacidades de anlisis y sntesis. As que la computadora, deber usarse tambin para esos propsitos. De modo que la enseanza asistida por computadoras, debe organizar proyectos, y la solucin de problemas, en grupos de estudio pequeos, donde sus miembros compartan responsabilidades investigativas. Una vez resueltas estas actividades, se pueden utilizar opciones como el PowerPoint para comunicar el resultado de sus proyectos a los dems estudiantes, y ponerlos a debate. Creando as un ambiente interpersonal de intercambio de los aprendido. Cada vez, es ms anticuada la idea del maestro parado en medio de la clase, dirigiendo y siendo la figura central. Hacer esto, sera caer bajo la inadecuada

asuncin de los que los 30 estudiantes que escuchan, poseen el mismo nivel de asimilacin e interpretacin. La habilidad consiste en lo que se es capaz de realizar. La motivacin determina lo que realizas. La actitud determina cun bien lo realizas. Lou Holtz Comentarios: La anterior es una de esas citas que debe permanecer en las paredes de las aulas para recordar a los estudiantes la importancia de la confianza en s mismo. Ojal que los estudiantes del prximo siglo, puedan ser juzgados no por el resultado de sus exmenes, sino por la calidad de sus vidas. Que puedan ser creativos, y no conformistas. Que se les ensee a cooperar, y no a competir . Ernest Boyer, Presidente de la fundacin Carnegie para el avance de la enseanza 1993. Comentarios: Mi prueba es siempre hacer la siguiente pregunta. Hemos formado a una persona con las herramientas y el deseo de continuar aprendiendo? Nuestro sistema de educacin debera estar formando aprendices conscientes. Hace XXI aos que soy psiclogo, y jams he tenido que hacer en mi profesin, lo que tuve que hacer en la universidad para alcanzar notas de A. Nunca he tenido que memorizar un libro o una conferencia. Simplemente, lo consulto. Sin embargo, la escuela arregla todo de modo que sean premiados aquellos estudiantes que mejor pueden memorizar algo. Y esto no solo ocurre al nivel de educacin superior, sino a todos los niveles. Robert Sternberg, Psiclogo. Comentarios: Es obvio que la escuela debera preparar al estudiante para las condiciones del mundo real. Un mundo donde la gran mayora tiene acceso a la informacin. Por lo tanto, los estudiantes deben ser entrenados tambin en el uso de los telfonos inteligentes, y la Internet. Muy a menudo enseamos cosas como: hay un forma correcta, y una incorrecta de hacer las cosas. En su lugar, deberamos ensearle a como pensar con flexibilidad. A ser consciente de las diferente posibilidades para cada situacin, y no ha aislarse de

la informacin que podra ayudarlos en situaciones diferentes . Ellen Langer, Profesora de Psicologa Comentario: Totalmente de acuerdo. La flexibilidad es la clave del pensamiento. Nunca permito que le escuela se atraviese en el camino de mi aprendizaje Mark Twain (Samuel Clemens) Comentarios: Cules son las metas: mantener a los maestros empleados? Ponerla un diploma en la mano a los estudiantes? Transferirle habilidades a la fuerza de trabajo? Estoy convencido que la meta ha de ser, formar a personas motivadas con el inters de seguirse cultivando. Necesitamos la humildad suficiente para reconocer que como maestros, directores, carecemos de las herramientas necesarias. El estudiante tiene que asumir responsabilidad en su aprendizaje tambin. Podramos adaptar el aula y los currculos a las dimensiones del estudiante? No importa cun lejos hayas ido por el camino equivocado, regresa . Proverbio turco (tomado del libro, The Big Picture por Dennis Littky) Comentarios: Hemos invertido mucho dinero y entrenamiento en la gran escuela pblica. Bill Gates ha aportado mucho en aras de hacer las escuelas ms pequeas y en que tengan acceso a la tecnologa. Necesitamos detenernos, dar media vuelta, y regresar a la cuadrcula nmero uno. Es necesario adicionar una capa ms de instruccin asistida por computadoras sobre el existente sistema de educacin, donde padres, alumnos, maestros y directores se reconecten vigorosamente a las metas de la educacin. Y poder finalmente movernos en la direccin de convertir al estudiante en la clase. El maestro del futuro es un edu-tretiene La educacin que entretiene. Comentarios: Debe un maestro ser un rey de espectculos? Me gustara modificar esta cita. El aprendizaje debe ser alegre para el alumno.

El aula ha de ser un espacio emocionante. Donde los estudiantes sean los actores. El maestro ser en facilitador y un motivador para la solucin de problemas. Que estimule el xito, utilizando un lenguaje que haga el aprendiz sentirse a gusto, y bien con ellos mismos. Es posible! Como dice el dicho: El maestro es un gua en su esquina, no el sabio sobre el escenario. Al parecer la escuela de hoy, se encarga primariamente de ensear a los estudiantes a tomar y pasar exmenes. Una habilidad con muy poco uso en la vida real ( a menos que alguien se dedique a participar en los programas de quiz). La primaria entrena al alumno para la secundaria, la secundaria para el preuniversitario. As que la meta si podemos llamarla as de las escuelas es preparar a los estudiantes para ms escuelas. Tom Magliozzi Comentarios: Para el aprendiz, la educacin es una continuidad sin importar donde se albergue. Lo importante al final es siempre, hemos formado a una persona con las herramientas y el deseo de seguir aprendiendo? Los nios estn trabajando como si yo no existiera Mara Montessori Comentarios: Este es el resultados de estudiantes trabajando en pequeos grupos, y enfrascados en cumplir con sus metas. Hacen que el maestro desaparezca parcialmente del escenario del aula. Por supuesto que existe un nivel de comprensin que es necesario y que CAI provee correctamente. Piaget asegura que redefinimos un concepto cada vez que nos cruzamos con un hecho discrepante: un suceso que no encaja con el concepto que el estudiante tiene. Forzando al estudiante a hacer preguntas como: Eso en realidad existe? Qu reajustes necesito para acomodar el nuevo concepto? Tal caso ocurre digamos, cuando el estudiante descubre que el electrn puede no ser una partcula, sino que acta ms como una nube en ciertas circunstancias.

La principal bondad de la educacin es formar personas capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir lo que otras generaciones han hecho . Jean Piaget Comentarios: para poder hacer cosas nuevas, los estudiantes tiene el concepto de lo que tiene que ser. Pero luego se ven enfrentados a la sorpresael suceso discrepante algo que no encaja. Y entonces, el individuo tiene que comenzar a asimilar lo nuevo, y hacerla las preguntas tpicas, Existe eso realmente? Es esto real? Qu es la verdad? Qu estoy mirando y qu me han dicho? Qu esperaba yo que pasara y no pas? Es ah cuando se entra en el proceso de acomodacin, de modificacin de su esquema psicolgico. Una vez realizado este proceso, el aprendiz est en calma, complacido con su descubrimiento, hasta que surge el prximo evento. Lo anterior justifica la necesidad de saber en qu nivel se encuentra el estudiante para poder presentarle retos a su nivel. Si el estudiante no posee los niveles de comprensin bsicos, pues no se podrn cumplir los objetivos. La informacin que puede constituir un evento discrepante, simplemente pasar inadvertido. Si se le dice a un nio de seis aos que la tierra gira 25 000 millas, y que crea los das y las noches. Que rota en un eje. Quizs para un nio de seis aos, sea un contenido demasiado alto, y al no poseer el nivel de comprensin educado, la informacin quedara ms all de su alcance. Se puede, sin embargo, empezar por explicarle, que el da es cuando el sol sale, y la noche cuando este se pone. Para que vaya adquiriendo interpretacin sobre este fenmeno. As se deben manejar los niveles de comprensin, como presupuesto del aprendizaje. Una vez que se haya introducido un evento discrepante, el estudiante necesita tiempo para procesar la informacin. Este tiempo, por supuesto que va a variar de estudiante a estudiante. En las ciencias, por ejemplo, es siempre aconsejable comenzar con lo que el nio puede observar. Siempre seguido de la preguntas, Qu puedes observar? La habilidad consiste en lo que se es capaz de realizar. La motivacin determina lo que realizas. La actitud determina cun bien lo realizas. Lou Holtz Comentarios: Una actitud de yo puedo hacerlo y la correcta motivacin para el xito constituyen comportamientos muy poderosos.

Dado el amplio espectro de posibilidades, no existe razn para que cada estudiante tenga que dominar las ciencias, lgebra, geometra, o cualquiera de las dems asignaturas de un currculo que a penas a cambiado en cincuenta aos Robert Reich, Secretario del Trabajo de la administracin de Bill Clinton Comentarios: Existe un cmulo de conocimiento esperable en una persona a determinada edad. No se espera que la gente se vuelva expertas, pero la Biologa, digamos, es en una ciencia, y se espera un mnimo conocimiento del mundo animal, las relaciones, el cuerpo humano. Sin embargo, la ciencia no es un imperativo cultural. Lo son el lenguaje y las matemticas. De ellos, s es necesario tener un conocimiento obligatorio. Aunque no hay que ser un experto en trigonometra, un conocimiento bsico de funciones y fracciones, digamos, es adecuado. Robert Reich tiene razn. Es suficiente con conocimiento bsico de las reas de aprendizaje, y las herramientas para el aprendizaje autodidacta. Sabiendo Ingls y matemticas, sabemos cundo dudar y cuando arribar a conclusiones. Con ingls y las matemticas, no es difcil aprender las ciencias por uno mismo. Un tercio de los tipos de trabajos que estarn disponibles en 15 aos, an no han sido inventados. Estamos en un punto en que tenemos que educar a nuestros hijos en lo que nadie saba ayer, y prepararlos para lo que nadie sabe an . Margaret Mead Comentario: Qu podemos hacer si no sabemos lo que no sabemos? El sistema de educacin ha de ser flexible. Ms an de lo que pueda ser cualquiera existente.

Extractos de TheStudentIstheClass.com

Ms all de la memorizacin: Permtase al estudiante del siglo XXI el tiempo para comprender. Todos estamos de acuerdo en que los estudiantes deben graduarse de la secundaria. Pero, qu ocurre cuando el estudiante graduado no ha logrado las habilidades necesarias para llevar al estudio superior? De acuerdo con un estudio presentado en el peridico Sun-Sentinel, ms de la mitad de los estudiantes de la escuela pblica que ingresan a los colegios y las universidades, necesitan trabajo remedial en matemtica, lectura y escritura. El problema no radica en la cantidad de dinero que se coloc en las escuelas, ms bien la estructura del currculo que necesita reforma. Memorizar informacin para aprobar el FCAT u otro examen de colocacin para los colegios, no va a equipara a los estudiantes con las habilidades necesarias para el siglo XXI. Los estudiantes necesitan analizar, comprender, y explicar. No memorizar, recitar, ni regurgitar hechos e informacin. Un estudiante no puede dominar la divisin, por ejemplo, si no comprende conceptualmente lo que significa dividir nmeros. Las asignaturasprincipalmente el ingls y las matemticasnecesitan impartirse basada en esquemas de tiempo variables de acuerdo con cada estudiante. Es necesario permitirle a los estudiantes aprender a sus tiempos. Debemos cambiar nuestras expectativas acerca del tiempo, y convertir la comprensin conceptual en nuestra primera prioridad. El tiempo ha de ser un variable para el xito del estudiante. En ningunas de mis lecturas he encontrado la disposicin de fondos y motivacin por crear un sistema que genere un ambiente basado el dominio del contenido, donde el tiempo sea una variable. Mientras el tiempo sea fijo, entonces ser el dominio lo que se convierta en una variable. Por ello, el 30% de los estudiantes es castigado con el fracaso. Si nos desplazsemos en reas bsicas como ingls y matemticas hacia el aprendizaje asistido por las computadoras, el estudiante se volvera la clase, y cada estudiante gozara de su propio tiempo para dominar el contenido. As tambin, lo aprendido se

convierte en una herramienta para el ulterior aprendizaje. En el resto de las ciencias, los proyectos de estudio e investigacin, diseados para grupos de estudio pequeos, lograran el efecto deseado. Toda esta transformacin no puede lograse sin la intervencin activa de la comunidad, sin el diseo adecuado de los currculos, y sin los maestros correctamente entrenados. El manejo y control del estudiante es tambin un aspecto clave. De modo que su progreso pueda ser monitorizado por todos los elementos del sistema educativo.

La I-escuela

Un nuevo modelo que se implementa en ciertas escuelas de Nueva York. Y al que se denomina: I-escuela, intenta integrar la tecnologa Innovadora con un currculo basado en proyectos. Los resultados ms tempranos hablan de un gran xito. En este modelo, los estudiantes utilizan los recursos virtuales para investigar y completar proyectos de investigacin. Al hacerlo, los estudiantes sienten orgullo por su trabajo, y propiedad sobre sus resultados. En este proyecto, los estudiantes tienen cada uno su laptop, y una serie de fuentes a su disposicin, todas monitoreadas por el maestro, y los padres. Estos son ejemplos de modelos, donde se puede acomodar el tiempo a los estudiantes. En la medida en que el alumno aprende a utilizar estos recursos, y que vaya gradualmente desarrollando la habilidad de investigacin, y resolucin de problemas, estar ms preparado para enfrentar la educacin del siglo XXI. Origen: eschool.com http://www.eschoolnews.com/2009/05/15/ischools-lift-hopes-in-nyc/

Tecnologa para convertir el tiempo en una variable

Mi propuesta consiste en usar la tecnologa en CAI pata rastrear el progreso de los estudiantes. Cuando cada uno haya demostrado dominio del contenido que ha aprendido con la asistencia tecnolgica; entonces, se podra buscar la validacin a travs de exmenes implementados por el estado. De este modo, el tiempo es solo una variable, y el dominio relativamente fijo. Este estndar debe aplicarse a la escuela pblica, as como a las escuelas Chrter, para que cada alumno tenga la oportunidad de triunfar.

Es hora de cambiar el K-12

Ya no podemos enfrentar el hecho de perder el 30% de nuestros estudiantes de secundaria en el saco de las bajas por abandono. No podemos tolerar ms ese anticuado modelo agrario. No podemos soportar seguir dando vueltas por las ramas, cambiando el libro A por el libro B, o modificando la dimensin de tiempo dentro de unos pocos cursos. No podemos soportar ms que la estructura del K-12 sea la misma. Este es el momento, es el momento para cambiar la escuela pblica de este pas. Tenemos el conocimiento, las herramientas, la tecnologa para crear un ambiente educativo propio del siglo XXI. Podemos enfocarnos en la visin del estudiante como la clase, y ofrecer instruccin atendiendo a las diferencias individuales, y basada en los estilos de aprendizajes individuales. Podemos variar la estructura de tiempo, para que aquellos que necesitan ms tiempo para dominar el contenido, tengan la oportunidad de hacerlo. La educacin tiene ahora momento, hemos de aprovecharlo, e implementar estos cambios ahora. La necesidad es obvia, la oportunidad est dada. La vida de los jvenes de este pas, y con ellas, el futuro de la nacin, est en nuestras manos.

No culpes a la computadora

Algunas escuelas estn echando a un lado las computadoras porque no cumplen los objetivos esperados. Eso es un grave error. La computadora es un medio que debe ser integrado en el corazn del proceso educacional. Pero ella sola no podr ni cambiar, ni mejorar los resultados. El currculo debe ser modificado, el maestro debe ser entrenado, cambiar su rol de presentador, por el de catalizador del aprendizaje. Los estudiantes deben ser instruidos en problemas reales, del mundo real. Las computadoras pueden ser utilizadas de mltiples formas. Como medio de enseanza Como medio de adquisicin y organizacin de la informacin Como medio de comunicacin dentro y fuera del grupo de estudio Como analizadora de datos Como medio de presentacin del resultado investigativo Recuerde: No culpe al instrumento, es el sistema de enseanza el que debe ser cambiado, y los maestros han de entrenarse en un nuevo paradigma.