Competencias docentes.

De acuerdo a Perrenoud una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones. Las competencias en el quehacer de los maestros en el aula se materializan mediante estndares de desempeo en cuanto a habilidades, actitudes, saberes y valores. En este sentido, los estndares permiten compartir significados y abrir el dilogo y la reflexin entre nosotros, adems de observar y valorar cmo son realizadas las acciones que integran nuestra prctica. Surgiendo entonces algunas interrogantes que como docente de telesecundaria me planteo: Qu necesito saber? Qu necesito saber hacer? Qu necesito saber ser? Trato de rescatar de acuerdo a nuestro quehacer las ms significativas, y que sealo en trminos de lo que puede ser observado y medido en el aula: Planifica el proceso de enseanza y aprendizaje para prever, organizar y reformular los contenidos. Conoce los principios pedaggicos para organizar el proceso de enseanza. Estructura situaciones de aprendizaje en las que los estudiantes apliquen sus competencias cognitivas y ayuda a los estudiantes a adquirirlas. Especifica mecanismos de evaluacin que le permiten detectar el grado de avance y logro de los aprendizajes. Propicia relaciones interpersonales de respeto y confianza entre l y los alumnos, as como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje. Logra el manejo de grupo que posibilita la comunicacin dentro del mismo. Demuestra conocimiento y comprensin de los contenidos de las asignaturas que tiene a su cargo desarrollar. Conoce los procesos cognitivos complejos, sabe cmo aprenden los estudiantes y entiende las dificultades con que stos tropiezan. Presenta, trata y relaciona contenidos de las diferentes asignaturas. Aplica herramientas pedaggicas que faciliten una adecuada mediacin entre los contenidos, los estudiantes, los materiales educativos y el contexto de aprendizaje. Establece relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos. Disea, selecciona y organiza estrategias de enseanza que otorgan sentido a los contenidos presentados. Contribuye a la creacin de un espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que invite a indagar, a compartir y a aprender. Presenta y/o recuerda, a los alumnos, los aprendizajes esperados a desarrollar y aprender durante la clase.

Genera oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes para atender de manera diferenciada, las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Organiza situaciones interesantes y productivas que aprovechen el tiempo para el aprendizaje en forma efectiva y favorezcan la indagacin, la interaccin y la socializacin de los aprendizajes. Organiza al grupo de manera adecuada a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. Utiliza de manera motivante los materiales educativos para promover el logro de los aprendizajes. Realiza acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumnos propiciando su aprendizaje. Monitorea en forma permanente los aprendizajes, con el fin de retroalimentar sus propias prcticas. Distribuye y maneja el tiempo, de manera eficaz respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. Brinda explicaciones de los conceptos y las definiciones que trata. Formula preguntas que promueven procesos de reflexin sobre los saberes y procedimientos de los alumnos. Desarrolla actividades pertinentes para que los alumnos se apropien del conocimiento. Promueve que los alumnos expresen valoraciones sobre los procesos y resultados respecto de las actividades que desarrolla. Moviliza de manera pertinente los conocimientos previos, as como los que van adquiriendo los alumnos y los retroalimenta. Disea comunidades de conocimiento basadas en las TIC, y utiliza estas tecnologas para apoyar el desarrollo de las habilidades de los estudiantes tanto en materia de creacin de conocimientos como para su aprendizaje permanente y reflexivo. Reflexiona consciente y sistemticamente sobre su prctica y la reformula, contribuyendo a garantizar una educacin de calidad para todos los estudiantes. Forma parte constructiva del entorno donde trabaja, comparte y aprende de sus compaeros y con ellos. Se relaciona con las familias de los alumnos y otros miembros de la comunidad. Es un aprendiz permanente y un integrante del sistema nacional de educacin. Muestra la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades profesionales del conocimiento. Comprende los objetivos de las polticas educativas nacionales y contribuye al debate sobre polticas de reforma educativa, y participa en la concepcin, aplicacin y revisin de los programas destinados a aplicar esas polticas.