PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Y ACEPTACIN EN EL GRUPO AULA

Para trabajar la multiculturalidad desde la accin tutorial se requieren de la utilizacin de estrategias bien organizadas y participativas que resulten tiles para conseguir una buena convivencia y aprovechamiento de la diversidad (Sandn 1998). Las condiciones para lograrlo seria contar con un profesorado y sobre todo con un alumnado con ganas de esforzarse en conocer y tratar de manera abierta, solidaria y emptica a sus compaeros de aula esperando como compensacin la superacin de las posibles dificultades de esta convivencia y aprovecharla como medio de descubrimiento de otras costumbres

(musicales, gastronmicas, etc.) y hbitos sociales que sirvan para comparar y ampliar nuestro bagaje cultural a partir del encuentro frente a frente con quienes tienen otras adscripciones culturales.

Se propone fomentar la multiculturalidad en tres bloques sucesivos de desarrollo. En el primero el objetivo a trabajar sera conseguir la visualizacin y la autovaloracin de la identidad tnico- cultural de los alumnos, despus fomentar el conocimiento, las relaciones, el respeto y la valoracin positiva de la alteridad (de las otras adscripciones identitarias presentes en el grupo clase) y por fin el cuestionamiento de los propios estereotipos y prejuicios tnicos y culturales. Con trabajos en grupo e individuales dirigidos y arbitrados por el profesor se propone por ejemplo, crear una bandera personal con formas y colores que identifiquen la identidad territorial y cultural a la que se suscribe cada grupo, describir las costumbres alimenticias tradicionales, y las experiencias vitales ms sobresalientes, despus el trabajo sobre elementos simblicos de especial relevancia en cada cultura (indumentaria, libros, msica, nombres, etc.) exponer los nombres de los alumnos y otro ejercicio que contempla la diversidad como riqueza, finalmente se aborda el origen de las percepciones y el comportamiento cultural (identidad, prejuicio, tolerancia, racismo).

Otra propuesta seria el habito inducido por el profesor, d escribir un diario personal, en el que cada alumno deba detallar los acontecimientos cotidianos y excepcionales que haba vivido durante la jornada y el fin de de semana. Cada da el profesor revisaba estos

cuadernos de experiencias y convidaba a uno de los nios a exponerlas en voz alta para conocimientos de sus compaeros. Una salida familiar al centro de la ciudad, una comida especial en casa, la boda de una hermana mayor, permitan a quienes exponan estas vivencias plasmar sus opiniones, sus sensaciones y sentimientos y a quienes escuchaban, a conocer mejor a sus compaeros de clase, a favor de la empata y la solidaridad.

Experiencias de integracin de alumnos indgenas y de la Amazona en universidades peruanas. La tutora universitaria existe en algunas universidades privadas, pero en las universidades pblicas se ha generado la experiencia slo en la de San Marcos y del Cusco. Tiene la finalidad de apoyar la permanencia de los estudiantes indgenas por medio de un seguimiento al rendimiento acadmico, prestando atencin a su mejora. Estas tutoras estn a cargo de docentes en el caso de la UNSAAC y, en la UNMSM, a cargo de los estudiantes de ltimos ciclos y con las mismas caractersticas culturales que sus estudiantes.

Han implementado cursos de apoyo acadmico con fines de nivelacin. Los cursos de carcter extracurricular sirven para suplir las carencias con las que llegan a la universidad. Se trata de compensar y desarrollar las habilidades de los que estn inscritos en los programas de apoyo y nivelacin acadmica para un mejor rendimiento y una mejor formacin profesional. Los cursos de apoyo acadmico, que son paralelos a los cursos de la currcula profesional, implican, con el apoyo del tutor, de un esfuerzo de estudio adicional. Ponen nfasis en el razonamiento matemtico, razonamiento verbal y en el desarrollo de las habilidades de pensamiento lgico. Ninguna universidad cuenta con financiacin propia, los programas cuentan con el apoyo financiero de fuentes externas.

La experiencia con los estudiantes indgenas de la UNSAAC: El programa ha sido organizado por medio de acciones acadmicas y culturales que necesitan de la participacin voluntaria de los estudiantes inscritos. stas se sintetizan a continuacin:

1. La tutora Entendida como una alternativa para contribuir al rendimiento en la trayectoria educativa de los estudiantes. Consiste en la generacin de una relacin, por medio de la conversacin, acerca de los problemas de aprendizaje y personales, en la que el tutor hace recomendaciones y canaliza la demanda de apoyo. La tutora es un apoyo que se ofrece a estudiantes que tienen dificultades en el aprendizaje por medios convencionales, tiene un carcter obligatorio para los estudiantes que tienen los promedios bajos. La tutora, siendo una experiencia nueva en la universidad, pas por dos fases. La primera, implementada en los aos 2005 y 2006, fue obligatoria para todos los estudiantes inscritos, atendindose a cerca de 850 alumnos. Posteriormente, para el ao 2007, se opt por una tutora obligatoria para todos los estudiantes que tenan bajo rendimiento, mantenindose la tutora a pedido de otros estudiantes.

Los Cursos De Apoyo Acadmico: Los cursos implementados tienen el propsito de apoyar indirectamente el aprendizaje en las carreras, que siguen dotando de instrumentos y tecnologas, y estn dirigidos a un mejor aprendizaje y rendimiento en aula. La estructura curricular est organizada en: a) Cursos de apoyo a la profesionalizacin. b) Cursos de desarrollo personal. c) Cursos de fortalecimiento de la identidad cultural. Cada curso tiene una carga horaria de 20 horas, con una inscripcin voluntaria y una asistencia obligatoria una vez empezado el curso y no tienen costo para el estudiante.

Los cursos de desarrollo personal. Tcnicas de Presentacin de Datos, Internet, Idiomas (ingls, portugus, quechua), Oratoria y Desempeo Pblico, Relaciones Pblicas y Etiqueta Personal, Autoestima.

Cursos De Fortalecimiento A La Identidad Cultural: Quechua avanzado, Identidad tnica y Cultura Andina y Amaznica, Liderazgo e Interculturalidad.

2. Las actividades culturales Tienen la finalidad de generar en los estudiantes un mbito intercultural apropiado por medio de actividades colectivas (visitas a centros histricos, museos, etc.) que al mismo

tiempo promuevan la autoestima y valoricen la identidad. Se han tenido dos concursos de ensayos sobre temas comunales. Se promueve el uso de los idiomas maternos en el contexto acadmico. Se ha conformado un coro y una orquesta que interpretan la msica autctona. Se cuenta con un programa radial destinado a la difusin de las actividades con el fin de sensibilizar a la comunidad universitaria. Son los propios estudiantes los que dirigen y difunden sus intereses y opiniones.

3. Los servicios ofrecidos Centro de Cmputo: Ofrece servicios sin costo para el estudiante. El servicio ha sido definido por los estudiantes como invalorable, porque de hecho, su situacin econmica no les permitira acceder a los servicios de cabinas comerciales. Apoyo Psicolgico: Que atienden a demanda de los estudiantes, para luego canalizar servicios posteriores. Estos apoyos han resultado ser indispensables para el estado emocional de los alumnos. Biblioteca y Hemeroteca.

Apropsito del aparente fracaso de UNMSM

los estudiantes

de origen amaznico en la

La situacin de los estudiantes amaznicos se haba tornado dramtica en la universidad ya que su rendimiento acadmico era bajo y esto les negaba el acceso a ciertos beneficios como la residencia universitaria, entre otros. El I Encuentro de Estudiantes Indgenas Amaznicos de la UNMSM que se llev en septiembre de 2003 manifestaron categricamente, por diversas razones, que necesitaban un programa de acompaamiento acadmico. Necesitaban tutores especializados, profesores de universitarios. As como mejores servicios universitarios, un programa de interaccin con los dems estudiantes y una educacin para comprometerlos con sus lugares de origen. lengua castellana y cursos propeduticos de ingreso a los estudios