UNIVERSIDAD PERUANA UNION UNIDAD DE POSGRADO DE EDUCACIN

Nombre de la Asignatura Programa Mencin Ciclo Acadmico Docente/Expositor Estudiante

: Problemas y Perspectivas de la Educacin Superior : Maestra en Educacin : Investigacin y Docencia Universitaria :I : Dr. Victor Daniel Alvarez Manrique : Elias Jos da Silva

AVANCE DEL PAPER

TEMA: LA EDUCACIN SUPERIOR EN BRASIL Y SUS CONSECUENCIAS

TEMA: LA EDUCACIN SUPERIOR EN BRASIL Y SUS CONSECUENCIAS

RESUMEN

La educacin superior en los aos 80 se caracteriz por la aplicacin de las polticas neoliberales que se excluyen mutuamente, pero en los aos 90 que gana ms fuerza. La Ley de Directrices y Bases de la Educacin no escapa a esta influencia. La LDB de la educacin superior se adopt en el contexto neoliberal. Este modelo hace disculpas mercantilizacin de la educacin y la privatizacin desenfrenada de la educacin superior.

INTRODUCCIN

La Revolucin de 1964 se consolid como resultado contradictorio entre la economa y la poltica. Desde el punto de vista econmico, Brasil busc la internacionalizacin de la economa. Por otro lado, la mayora de los partidos polticos sumidos en la ideologa nacionalista. En este contexto, en el mbito educativo, el gobierno militar trat de implementar la lgica en las escuelas pblicas de la mercantilizacin de la educacin y privatizar gradualmente la educacin. Desde los aos 70, la educacin en Brasil se encamina a una masa, gracias a la accin de los gobiernos de turno. La masa de la escuela primaria y secundaria significaba la eleccin de la marginacin de la poblacin en el proceso educativo. Para la clase dominante era importante

para que el proceso sea tecnicista acrtica educativa bien reproducido por el exclusivo sistema perverso. En los aos 80, Brasil est comenzando a adaptarse al modelo neoliberal. Sin embargo, es con la eleccin de Fernando Collor habr una mayor apertura a este nuevo paradigma. Esta nueva concepcin del mundo da por el interior de las instituciones educativas de la lgica de la produccin de productos bsicos que influyen todos los niveles de la educacin, especialmente la educacin superior. "Es decir, el proceso resulta en una nueva fase de la reestructuracin capitalista se caracteriza por la centralizacin poltica, la diferenciacin y diversificacin institucional y, especialmente, la privatizacin de lo pblico." (DOURADO, p. 236) Despus de la destitucin de Collor, Itamar Franco asume el control, y el Ministerio de Educacin Murilo Hingel. Murilo ha creado una estrategia, con la ayuda de intelectuales y economistas del Banco Mundial, que entiende la educacin como un servicio. Esta estrategia presupone las reformas educativas que se producen a partir de la segunda mitad de la dcada de 1990. En los aos 90, especialmente en el gobierno de Fernando Henrique Cardoso, las polticas pblicas se reformulan a travs de la reforma del Estado que ha causado cambios significativos en los patrones de la intervencin del Estado, la reorientacin de los mecanismos y de gestin y, en consecuencia, las polticas pblicas, y en particular las polticas educativas. Este conjunto de acciones en la educacin dio lugar a la adopcin de la Ley de Directrices y Bases de la Educacin Nacional. La advertencia LDB para la educacin superior de un conjunto de principios que indican cambios en este nivel de la educacin, dirigiendo una parte, los procesos de descentralizacin y

la flexibilidad, y la otra por las nuevas formas de control y estandarizacin a travs de los procesos de evaluacin. La Ley de Directrices y Bases aprobadas en la gestin de FHC se diferencia en varias partes de la antigua LDB. En cuanto a la finalidad y objetivos de la institucin superior, el proyecto de ley tom la Constitucin y el principio de la repetida interaccin enseanza-investigacin-extensin, que se complementa con la nueva ley.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

DOURADO, Luiz Fernandes. Reforma do Estado e as Polticas para a Educao Superior no Brasil nos anos 90. In: Educao & Sociedade: Revista de Cincia da educao. So Paulo: Cortez, p. 235 a 253.