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ACTIVIDAD INTEGRADORA - UNIDAD III 3 4 2013

Actividad integradora
Unidad III: La relacin entre la sociedad y la naturaleza

Las enseanzas de nuestros antepasados. La Amrica indgena y la etapa colonial


1.

Un antiguo texto azteca que los ancianos enseaban a los jvenes, dice: Lo conveniente, lo recto: ten cuidado de las cosas de la tierra, haz algo, corta lea, labra la tierra, planta nopales, planta magueyes, as tendrs qu beber, qu comer, qu vestir. Con eso estars en pie, sers verdadero, con eso andars. Con eso se hablar de ti, se te alabar. Con eso te dars a conocer. Huehuetlatolli, recogido por Fray Andrs de Olmos a) Qu enseanza le queran transmitir con este texto, los ancianos aztecas a los jvenes? b) Qu vnculos pods establecer entre el texto citado y las formas de vida de los pueblos aborgenes? Qu otros pueblos aborgenes compartan caractersticas similares a los aztecas? c) Realiz un breve cuadro comparativo teniendo en cuenta el lugar de asentamiento, poca, forma de cultivo, estructura social, creencias. Cada poca y cada cultura percibe de otro modo a su entorno natural y cultural. Cristbal Coln encontr el Paraso Terrenal en las selvas tropicales, las mismas que a principios del siglo XX fueron calificadas como el infierno verde. Para los indios, la selva era simplemente su hogar. Para los espaoles fue, alternativamente, infierno o paraso. Para algunos hombres de nuestro tiempo, es fuente de recursos naturales (caucho, tierras, madera, oro), mientras que para otros es un ecosistema a ser preservado cuidadosamente. Los hombres de hoy pueden hacer cosas distintas a las que hicieron los colonizadores espaoles con los mismos territorios. Tienen una visin del mundo diferente, otra actitud hacia el trabajo manual, otras necesidades econmicas y otra forma de percibir la relacin con la naturaleza. Los imperios espaol y portugus recibieron el aporte de trabajo forzado de los indios y obtuvieron nuevos recursos naturales, algunos de los cuales aprovecharon e integraron a su cultura y economa, en tanto que otros fueron abandonados. En el destino de unos u otros recursos incidieron factores tanto econmicos como culturales. Brailovsky, Antonio Elio: Historia ecolgica de Iberoamrica. Ediciones Le Monde Diplomatique, Buenos Aires, 2006

d) Qu recursos naturales integraron los espaoles y los portugueses a su cultura y economa y cules abandonaron? Cules son los factores que influyeron en tales decisiones? e) Cules fueron los impactos que produjeron los colonizadores en los ecosistemas de Amrica? 1

ACTIVIDAD INTEGRADORA - UNIDAD III 3 4 2013


2.

El cambio climtico
a) Los conceptos de cambio climtico, efecto invernadero, calentamiento global, agujero en la capa de ozono, lluvia cida significan lo mismo? A qu se refiere cada uno? b) Cules son las consecuencias del cambio climtico? Qu seales pueden observarse da a da? c) Realiz mapas conceptuales para cada uno de los siguientes temas: el problema de las aguas continentales, la destruccin de los bosques, la prdida de la biodiversidad, y el aumento de la desertificacin.

Los mapas conceptuales (tambin denominados organigramas) constituyen un eficaz medio para representar grficamente ideas o conceptos que estn relacionados jerrquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imgenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lgica y ordenada.