SILABO DE ANLISIS DE LA REALIDAD PERUANA I. DATOS INFORMATIVOS 1. Escuela Profesional 3. Horas 4. Crditos 5. Duracin 6. Pre Requisito 7. Docentes: II.

FUNDAMENTACIN Anlisis de la Realidad Peruana pertenece a la lnea de formacin general de las distintas carreras profesionales, y corresponde a la dimensin social de desarrollo del estudiante, es decir, la persona en relacin con el entorno social: aprender a ser en, con y para la sociedad. Su objeto es la realidad peruana, entendida como aspectos econmicos, polticos y socioculturales de la sociedad peruana (se evidencia analizando diversos hechos que marcan a una sociedad a lo largo del tiempo, contamos tambin, con referentes bsicos como el IDH ( establecido por el PNUD-ONU) para determinar los niveles de avance o retroceso en el desarrollo del pas para ello es de necesidad centrar su estudio en el enfoque estructural funcionalista , el materialismo histrico, el enfoque sistmico, As mismo utilizamos la metodologa de Aprendizaje en servicio solidario con la finalidad de que el futuro profesional se relacione con la comunidad y sea parte de la solucin lambayecana . III. COMPETENCIA GENERAL Desarrollar una persona: (a) integral, con solidez en el funcionamiento unitario de sus estructuras cognitivas, axiolgicas, volitivas y prxicas; crtico, creativo, metacognitivo, comprehensivo y lgico en su cognicin; cooperativo, colaborativo e identitario en sus valoraciones; autnomo y prospectivo en su volicin; prxico en su accin; (b) multidimensional, ejecutor de esa integralidad cognitiva, axiolgica, volitiva y activa en sus relaciones y acciones con los mundos humano, natural, social y cultural, es decir, con capacidad para aprender a ser en la humanidad, estar en la naturaleza, convivir en la sociedad y saber en la cultura. Competencia de Dimensin Social Creatividad e innovacin, liderazgo transformador, emprendimiento. Competencia del rea ANALIZA la realidad peruana en sus aspectos sociales, econmicos y polticos con sentido crtico y accin investigativa, en escenarios estructurales y coyunturales IV. PROGRAMACIN ACADMICA UNIDAD 1 TITULO ANALISIS Y COMPRENSION E INTERPRETACION DE LA REALIDAD PERUANA Capacidades Interpreta los problemas histricos centrales de la sociedad peruana, aplicando enfoques Sociolgicos crticos : Ingeniera Agroindustrial 2. Semestre Acadmico : 2013 - I : 4 horas : 04 : 16 semanas : Ninguno : Mag. Jorge Luis Muoz Linares

Habilidades Explica crticamente los problemas sociales derivados de la relacin entre Per y Europa. Actitudes Valora el desarrollo social peruano, se solidariza con sus problemas y adquiere una nueva visin del pas. CONTENIDOS SEMANA 1 Anlisis del slabo y prueba de entrada oral. Mtodo para el estudio de la realidad social: Concepcin Estructural Funcionalista y Anlisis Sistmico Proyecto de experiencias en aprendizaje y servicio solidario (Gua orientadora de EASS) SEMANA 2 Mtodo para el estudio de la realidad social: Materialismo histrico Proyecto de Experiencias en aprendizaje y servicio solidario: Etapa A.-Motivacin inicial. SEMANA 3 Realidad Espacial y Recursos Naturales del Per Herencia Andina: Caractersticas del Imperio Inca y la Colonia. Revisin de la etapa del diagnstico en Proyecto de experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario. SEMANA 4 La sociedad Peruana en el contexto de Internacional. Etapa B: Revisin del Diagnstico del Proyecto de EASS. SEMANA 5 Globalizacin y antiglobalizacin Etapa B: Revisin del Diagnstico del Proyecto de EASS. SEMANA 6 La Poblacin Peruana. Caractersticas Etapa B: Revisin final del Diagnstico del Proyecto de EASS. SEMANA 7 Dimensin Poltica del estado Peruano Revisin: Establecimiento de alianzas institucionales. y gestin y recursos Proyecto de EASS SEMANA 8 Democracia, gobernabilidad, gobernanza. del

Los partidos polticos en el Per. Proyecto de Experiencias en EASS: etapa b: Diagnstico (Concluido y finalizado totalmente). SEMANA 9 Evaluacin Parcial UNIDAD 2 TITULO ANLISIS E INTERPRETACION DE HECHOS ACTUALES Y PROPONE ALTERNATIVAS VIABLES DE SOLUCION EN ESPECIAL A LA REGIN LAMBAYEQUE Capacidades

Interpreta los problemas actuales ms relevantes del proceso social peruano, aplicando enfoques Sociolgicos crticos

Habilidades

Explica crticamente la realidad social peruana pas como propia de una nacin en formacin. Explica crticamente la situacin peruana en el contexto de los problemas globales actuales.
Actitudes

Valora el desarrollo social peruano, se solidariza con sus problemas y adquiere una nueva visin del pas.
CONTENIDOS SEMANA 10 Deuda externa y capital extranjero. Pobreza, marginalidad, alienacin. Aplicacin del proyecto experiencias en aprendizaje y servicio solidario. etapa d: Ejecucin SEMANA 11 Inclusin- Exclusin social y desarrollo humano Equidad de gnero, Violencia en el Per: poltica, econmica y social Aplicacin del proyecto de experiencias en aprendizaje y servicio solidario. desarrollo de taller. SEMANA 12 Regionalizacin, Centralizacin, Descentralizacin Proceso Migratorio peruano. Aplicacin del proyecto Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario: desarrollo de taller II etapa d: Ejecucin. SEMANA 13 Derechos humanos en el Per y en el Mundo Terrorismo-Comisin de la verdad. Aplicacin del proyecto Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario: desarrollo de taller III SEMANA 14 Identidad, Cultura, Interculturalidad, pluriculturalidad y multiculturalidad. El Per una Nacin en Formacin. Sustentacin de informe de investigacin de Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario. SEMANA 15 Exposicin y Sustentacin de informe de investigacin de Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario. SEMANA 16 Segunda Evaluacin parcial SEMANA 17 Evaluacin rezagados.

V.

ACTIVIDADES: 1. Exposicin y presentacin de los mejores trabajos (videos cortos y diapostivas) de su participacion en xii festival seor de sipn. Escoger tematica de identidad cultural y uno de los siguientes aspectos: conferencias en el campus unviersitario ( 01,02 y 03 de julio auditorio principal) (exposicion de talleres etnograficos , cultura viva) plaza civica jose leonardo ortiz , certamen modas muchik y evento artistico cultural canto a la luna. En pergola de parque infantil. 2. Presentacin de videos cortos, informe final y diapositivas, con las fases del proyecto ass de maria nieves tapia. 3. Producto acreditable 4. Presentacin de informe final(en cds en word) diapositivas y video sinttico de las etapas del proyecto experiencias en aprendizaje y servicio solidario) de maria nieves tapia.

VI. METODOLOGIA_DE_ENSEANZA MTODOS Anlisis de la Realidad Peruana se desarrolla con un enfoque y modelo metodolgicos especficos, aplicando mtodos, procedimientos y tcnicas diversas, coherentes con cada habilidad y contenido, en espacios y tiempos pertinentes, con medios y materiales adecuados al desarrollo de habilidades especficas de Anlisis de la Realidad Peruana. Enfoque y modelo previos y el sentido comn para tratar de dar el mayor nmero de explicaciones posibles, organizacin de las ideas propuesta en el anlisis, construccin de una estructura para los resultados, lluvia de ideas, formulacin de hiptesis y establecimiento de un modelo o elaboracin de una descripcin coherente, formulacin de logros de aprendizaje, obtencin de nueva informacin, estudio individual con variedad de recursos de informacin, conclusiones; reporte de resultados, integracin del conocimiento, verificacin que la informacin obtenida satisfaga lo formulado en el problema. Aprendizaje por proyectos, libertad de accin, realizacin de actividades espontneas, creativas y crticas, desarrollo del sentido realista, la interdisciplinariedad y globalizacin de contenidos y experiencias, fomento del inters, provocacin del autoaprendizaje, facilitacin de la prctica del aprendizaje divergente y convergente, desarrollo del pensamiento lgico formal y facilitacin de la prctica dialctica, participacin activa en la solucin de situaciones problemticas contribuyendo al mejoramiento de la realidad local, regional y nacional, inters en el sentido de la curiosidad intelectual, investigacin y descubrimiento; investigacin accin participativa y descubrimiento dialctico de la realidad; elaboracin del diagnstico de la situacin; formulacin de objetivos; planificacin de acciones a realizar; implementacin de proyecto; ejecucin de proyecto; evaluacin de los resultados; elaboracin de Informe. Mtodo colaborativo centrado en los estudiantes tienen un compromiso mutuo y realizan esfuerzos continuos y coordinados para realizar la actividad conjuntamente, donde el docente y el estudiante comparten la autoridad y el control del aprendizaje; son procedimientos: planteamiento del tema, elaboracin conjunta, reorganizacin de los grupos y explicacin de la actividad a los estudiantes, asistencia en la tarea acadmica y control del comportamiento de los estudiantes, con-formacin de grupos, distribucin del material, aprendizaje individual y cooperativo, explicacin, evaluacin del trabajo en equipo y del aprendizaje individual; tcnicas: lluvias de ideas, edicin entre pares, expositor-revisor, rompecabezas, interrogacin, dilogo, analogas, oposicin, organizacin grfica, debate, panel frum, frum, simposio, trabajo en equipo, mesa redonda, Philip 66, empleo de organizadores del conocimiento.. En el desarrollo de la habilidad el estudiante asimila conceptos bsicos relacionados con la comunicacin escrita, ser acreditado por el proceso y producto de unidad:

Informe y sustentacin de anlisis, interpretacin, e informe y sustentacin de anlisis, comprensin e interpretacin, sustentacin de proyectos de experiencias en aprendizaje y servicio solidario. Forma espacial y temporal La organizacin del espacio pedaggico es fsica, virtual y de campo. En lo fsico son espacios el aula como lugar de trabajo colectivo con presencia fsica reglamentada de profesor y estudiantes, y la biblioteca como lugar de trabajo individual o de equipo con presencia fsica de los estudiantes. En lo virtual es espacio el sistema electrnico de la Internet que permite complementar el trabajo acadmico con formas alternas de interaccin y aprendizaje finalmente el espacio de campo, donde el estudiante se relaciona con su contexto, realiza visitas, se integra a la realidad lambayecana. La organizacin del tiempo pedaggico se da en horas semestrales (68 en total), distribuidas en horas pedaggicas de 50 minutos/ 4 horas/semana, de las cuales una parte mayor son lectivas (13 semana, 54 horas en total) y una parte menor son de evaluacin parcial, final, de aplazados y rezagados (12 en total). MEDIOS Y MATERIALES Los recursos bsicos que apoyarn la ejecucin metodolgica sern visuales y audiovisuales. Entre los recursos visuales se cuenta con un mdulo bsico que cumple la funcin de medio divulgativo de los contenidos del rea, y materiales de estudio que ayudan a complementar el aprendizaje .Los recursos audiovisuales utilizados son videos, equipo multimedia, la palabra y el discurso propio y ajeno, recogido a travs de entrevistas que generen anlisis, comprensin, interpretacin y propuestas, el empleo del aula virtual, pginas Web, blogger, webqueswt. EVALUACION DEL APRENDIZAJE La evaluacin en Anlisis de la Realidad Peruana se organiza en un enfoque cuantitativo y cualitativo, con un modelo sistmico y criterial adecuado a las habilidades y actitudes que el rea se propone desarrollar en el estudiante como persona. Enfoque y modelo de la evaluacin del aprendizaje El enfoque de evaluacin es cuantitativo y cualitativo. Lo cuantitativo es psicomtrico, mide el grado de logro de los aprendizajes, poniendo nfasis en los resultados obtenidos. Lo cualitativo es psicosocial, se orienta a comprender los significados que el proceso de aprendizaje tiene para los participantes. Complementndose ambas dimensiones: lo cuantitativo contribuye con sus estrategias de recoleccin de informacin y con la formulacin de capacidades habilidades y actitudes , lo cualitativo contribuye con su opcin por la bsqueda de significados en los datos obtenidos, con su apuesta por la toma de decisiones, y con su carcter participativo respecto al hacer de los sujetos involucrados en la evaluacin. El modelo es sistmico y criterial, se organiza yendo desde lo abstracto de la habilidad hacia lo concreto de los indicadores, con la mediacin de criterios que vinculen habilidad e indicador. Para cada indicador se establecen los puntajes respectivos sobre la base de lo vigesimal. Se especifican las tcnicas, instrumentos, momentos y tipos de evaluacin. Las habilidades de leer analticamente, interpretativamente, crticamente, y de redactar acadmicamente son los procesos y objetos a evaluar. CALIFICACION Son requisitos para ser evaluado y calificado: Asistencia del 70% del total de horas de trabajo. Desarrollar los trabajos en forma correcta y puntual. Obtener un promedio mnimo de once (11) en la escala vigesimal. Aprobacin de dos evaluaciones: primer parcial y segundo parcial.

 Control de lecturas. Puntualidad en la entrega de proyecto en Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario (por la no entrega puntual se descontar cinco puntos al calificativo alcanzado.) Puntualidad de entrega de informe final de Proyecto en Experiencias en Aprendizaje y Servicio Solidario. Criterios de Evaluacin. EXAMEN ORAL (EO) EXPOCICIONES (X) I Y II UNIDAD ACTITUDES (AC) INFORME (I) 1 1 EXAMEN PARCIAL Y FINAL (P) 1 1 1

Presentacin de Proyecto de EASS (Gua orientadora EASS Terminada) Informe Final del Proyecto EASS (II PARCIAL) FORMULA En la evaluacin para cada parcial se utilizar la siguiente frmula: (EO + X + AC + P + I) / 5 Para el promedio final: (Prom. Parc. 1 + Prom. Parc2.)/ 2 La promocin en el rea se da con la obtencin de calificativo final aprobatorio. El calificativo mnimo de aprobacin es 11 (once). VII. BIBLIOGRAFIA BASADRE, Jorge (1987). Historia de la repblica del Per: Per, problemas y posibilidades Lima. Ediciones Studium. Comit organizador del III dilogo para el desarrollo y lucha contra la pobreza. Estrategias para crear oportunidades de empleo Tangram SAC. Lima 2001. Dammert E. Manuel Nueva Repblica Descentralista Edicin y Produccin Grfica. Lima 2004. Degregori Carlos Ivn y otros. Enciclopedia temtica del Per 16 tomos. DE VOS, Jorge, Antropologia Psicolgica. Editorial Anagrama. Barcelona. 1981. (Biblioteca USS) Cdigo 150.9/D64 . 02831 DUCLOS, Enrique de Mulder y ORTIZ IBARZ Jos Mara, tica para seguir creciendo. Cuando la globalizacin se ha instalado en la empresa, Perarson Educacin, Madrid, 2001. (Biblioteca USS) Cdigo 658/M-24 N de libro A-0223. Flores Galindo Alberto Apogeo y Crisis de la Repblica AristocrticaLos Intelectuales y el Pro-blema NacionalArequipa y el Sur AndinoOligarqua y Capital Comercial en e! Sur Peruano Instituto de Estudios Peruanos IEP Lima 1980. Foncodes Taller de Gerencia Social a Nivel Departamental Chiclayo Per 2003. IBAEZ I, Eugenio W. Lambayeque Mitologa y Realidad. Ed. EBRASA. Chiclayo. 1997. ( Biblio-teca USS) Registro 01244; 911.8514 123. Maritegui Jos Carlos7 Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana Peruanicemos el Per Ideologa y Poltica Empresa editora amauta (70 edic) Lima 2002. Pease Garca Henry y otros. Presupuesto Participativo y Agenda 21 Fondo Editorial del Congre-so de la Repblica. Lima 2003. DIRECCIONES ELECTRONICAS

 Comisin de la Verdad y Reconciliacin: www.cverdad.org.pe/ifinal/index.php 88k Ms resul-tados de www.cverdad.org.pe Constitucin Poltica del Per: www.tc.gob.pe/legconperu/constitucion.html - 738k Corrupcin: wikipedia.org/wiki/Corrupcin - 29k Corrupcin Per: stucchi.tripod.com/politica/ - 6k Derechos humanos movimiento: www.derechos.net/medh/ - 3k El neoliberalismo: www.portalplanetasedna.com.ar/hacia_la014.htm - 12k Mesa de Concertacin para la lucha Pobreza.www.mesadeconcertacion.org.pe/noticias.php - 57k La violencia intrafamiliar: intrafam/violen-intrafam.shtml - 31k contra la

La reforma del estado en el Per: www.agendaperu.org.pe/pdfs/pub-08.pdf www.monografias.com/trabajos14/violen-

Neoliberalismo: www.monografias.com/trabajos/neoliberalismo/neoliberalismo.shtml - 49k Realidad del Per: www.monografias.com/trabajos13/brevision/brevision.shtml 88k Realidad Peruana: www.yachay.com.pe/especiales/7ensayos/ - 4k Realidad Peruana:.www.blythe.org/peru-pcp/faq_sp.htm - 78k. TVN transforma la Guerra del Pacfico en una epopeya tkg.cl/?a=489 - 25k Violencia Familiar Fcvch2007. http://eduticsperu.org/ http://es.wikisource.org/wiki/Portada http://www.gratisweb.com/cristy58/tabla_comparativa_tipos_de_texto.htm. http://www.iberletras.com/01.htm, http://www.scielo.cl/. http://sisbib.unmsm.edu.pe/BibVirtual/Publicaciones/inv_sociales/default.htm http://www.ajosyzafiros.com http://www.especulo.es http://www.literatura.org/ http://www.literatura.org/che/oct8.html http://www.psicopedagoga.com/tecnicas-de-estudio/esquema http://www.rae.es http://www.unesco.cl/esp/biblio/index.act http://www.gratisweb.com/cristy58/tabla_comparativa_tipos_de_texto.htm. http://www.iberletras.com/01.htm, http://www.scielo.cl/. http://www.psicopedagoga.com/tecnicas-de-estudio/esquema www.clinicapsi.com/violencia%20familiar.html 42k