Modelos pedaggicos
Son la representacin de las relaciones que predo-minan en el acto de ensear, lo cual afina la concepcin de hombre y de sociedad a partir de sus diferentes dimensiones (psicolgicos, socio-lgicos y antropolgicos)
Qu es el currculo?
Segn Coll, un currculo se define a partir de la forma particular como los pedagogos resuelven estas cuatro preguntas: Qu ensear? Cundo ensear? Cmo ensear? Qu, cmo y cundo evaluar? Tienen tambin en cuenta los modelos pedaggicos como la escuela tradicio-nal, la escuela activa, y las corrientes constructivistas.
Modelo Autoestructurante
Contenidos o propsitos
Modelo Interestructurante
Modelo Heteroestructurantes
Conjunto de saberes o formas culturales cuya asimilacin y apropiacin por los alumnos se considera esencial para el desarrollo y la socializacin. En el currculo los contenidos se plasman de manera clara y educativa. Se abarcan dos casos, el primero frente a la reflexin, la solidaridad y el compaerismo, la autonoma el inters por el conocimiento, el segundo los conocimientos la investigacin, la informacin el pensamiento o el aprendizaje y se generan condiciones para facilitar su desarrollo.
Se secuencian los contenidos para facilitar el cumplimiento de aquellas finalidades propuestas pero no son entendidos como elementos independientes del currculo. Se crean los lineamientos definiendo los propsitos contenidos y en especial el carcter y la organizacin.
Explica el aprendizaje de una manera diferente que establece el activismo proviene de la identificacin del aprendizaje con la accin se aprende haciendo la escuela debe, por tanto crear las condiciones para facilitar la manipulacin y experimentacin por parte de los alumnos, el nio es el elemento fundamental de los procesos educativos y tanto los programas como los mtodos parten desde sus necesidades motivaciones y sus intereses.
Apuntes
Las escuelas nuevas y activas asumieron el nombre de enfoques constructivistas ya que se da paso a un modelo dialogante e interestructurante ya que el estudiante tiene un papel activo en el aprendizaje, para que reconozca el rol esencial de este proceso una sntesis dialctica. Forma individuos ms inteligentes a nivel cognitivo afectivo y prxico.
La escuela tradicional fue creada a imagen y semejanza de la fbrica para producir obreros y empleados que demanda el mundo laboral Para la escuela tradicional el nio es una tabula rasa que recibe desde el exterior los conocimientos y las normas acumuladas culturalmente, consiste en dirigir esta transmisin de una manera sistemtica y acumulativa para garantizar que el nio se convirtiera en adulto y acepte la manera de ver sentir y actuar.
Apuntes
Estrategias
Apuntes
Las preguntas cmo y cundo evaluar son dos aspectos importantes. El evaluar para qu? Quiere decir cules son las funciones que est llamada a cumplir la evaluacin, como formular juicios de valor acerca de un fenmeno conocido. Por ello en toda evaluacin se requiere determinar los fines e intenciones que buscamos.
Interviene el estudiante y el maestro el saber actuando en un contexto determinado ya que se determinan estrategias metodolgicas o didcticas a desarrollar en clase
Hay que tener en cuenta la finalidad, los parmetros de comparacin, las maneras de recoger informacin.
Los tericos de la evaluacin educativa han asignado 3 finalidades, diagnosticar, formar y sumar.