ÍNDICE
1. Introducción.
2.Definición.
Modelo de convivencia según el carácter propio del centro.
3. Contenidos.
Objetivos generales.
Normas de convivencia.
6. Anexos.
Compromiso de convivencia del alumno/a.
Compromiso de convivencia entre padres y el centro.
Notificación de Jefatura de Estudios.
Informe sobre tareas formativas propuestas al alumno/a.
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1. Introducción.
Una de las finalidades fundamentales de la escuela es la socialización de los
niños y niñas. Aprender a vivir juntos, aprender a convivir respetando las diferencias y
reconociendo las semejanzas es uno de los retos que se presenta hoy día en los
centros escolares. Vivimos, además, tiempos de exaltación de las diferencias y, en
ocasiones, de defensa violenta de la especificidad de cada uno. También en nuestros
centros, como enclaves que son de vida y crecimiento personal, constituyen una
fuente natural de conflictos o, lo que es lo mismo, auténticas oportunidades para
aprender a vivir juntos. Estamos persuadidos de que la convivencia, con la presencia
educativa inspirada en Don Bosco, es campo de cultivo de los valores que contribuirán
a la creación de una sociedad más justa, más democrática, más solidaria.
Los colegios salesianos son espacios privilegiados para que los niños, niñas y
jóvenes aprendan a desarrollarse de forma integral, es decir, en cuanto a capacidades
físicas, afectivas e intelectuales se refiere. De este modo irán construyendo su propio
proyecto de vida para ser personas responsables, para llegar a ser “buenos cristianos
y honrados ciudadanos”. Asumirán los valores que sostienen la vida democrática y, lo
más importante, aprenderán a ponerlos en práctica.
El interés por la convivencia está adquiriendo cada vez mayor importancia para
todos los que formamos la Comunidad Educativa. La legislación vigente contempla la
elaboración de un Plan de Convivencia que encaja perfectamente en nuestra
concepción preventiva de la educación. Por ello, este Plan de Convivencia es un
instrumento que permite concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la
Comunidad Educativa en la tarea de adquirir las herramientas necesarias que nos
ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, y a resolver
pacíficamente los conflictos que puedan presentarse, siempre con el estilo pedagógico
de Don Bosco.
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8. Inspirados en la acción y praxis del propio Don Bosco, en las situaciones que
requieren de una acción correctiva más severa, procuramos hacerlo en privado
siempre que sea posible, garantizando así la dignidad de la persona y evitando
situaciones de humillación o de trato denigrante que, en ocasiones, se deriva de tratar
en público ciertas acciones.
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12. Por otro lado, en consonancia con las corrientes educativas actuales promotoras
de una escuela incluyente, donde nadie es marginado, e igualmente en consonancia
con la tradición salesiana que se remonta a Don Bosco de prohibición del uso del
llamado “cuarto de reflexión”, se evitará utilizar cualquier recurso correctivo que
suponga la separación, diferenciación, exclusión o segregación del alumno o
alumnos infractores respecto del resto de la Comunidad Educativa.
14. Tenemos presente, como Don Bosco lo señaló en su tiempo y como ha llegado
hasta nosotros en la llamada Carta-circular sobre los castigos, que este sistema
necesita y exige de los educadores-profesores un esfuerzo personal para ser modelos
que los jóvenes quieran y deseen imitar. No es sencillo lograr su respeto y el que
nos hagan caso recurriendo siempre al trato amable: se necesita más tiempo que otro
tipo de métodos represivos. Pero sí es más beneficioso para ellos, los auténticos
protagonistas de lo que hacemos. El educador-profesor procurará así ser siempre un
punto de referencia, una persona integra que invite a ser seguida en sus palabras,
costumbres, actos,...
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El ser el único Centro Concertado con ideario religioso con tres etapas
educativas de la localidad posibilita la elección de los padres y madres, ofreciéndoles
la oportunidad de tener escolarizados a sus hijos durante toda la escolarización
obligatoria en un único Centro.
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Sus causas, que van de mayor a menor levedad o gravedad e intensidad, son:
Falta de motivación.
Llamadas de atención.
Dificultades de aprendizaje
Falta de colaboración y/o implicación por parte de los padres: no revisan si
traen el material a clase, etc.
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Sólo nos preocupa saber cómo atender y responder con la mayor celeridad
posible las circunstancias familiares que puedan interferir el tratamiento y reeducación
de alumnos que muestran, en alguna ocasión, graves problemas de comportamiento.
Concurre que a mayor desmotivación y conflictividad del alumno menor es la
implicación de los padres en la enseñanza y educación del mismo, con lo cual la
situación se agrava y la solución se complica extremadamente.
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Las Normas de Convivencia del Centro definen las características de las conductas
que deben promoverse para lograr:
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Educativa.
6. Asistir a las actividades docentes con el material debido.
7. Presentar justificación de las ausencias y retrasos.
8. Cumplir los horarios previstos con puntualidad.
9. Mostrar actitud positiva ante los avisos, correcciones, y cumplimiento de las
sanciones educativas.
10. Demostrar conducta solidaria hacia todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
11. Cuidar el aseo personal, el trato social, y la corrección en el vestir.
12. Usar siempre un vocabulario correcto y educado.
13. Permanecer en el Centro durante la jornada escolar, permitiéndose la salida
de éste exclusivamente con autorización expresa del Jefe de Estudios.
14. Entregar a sus padres circulares, avisos, boletines de calificación, y otros
documentos con diligencia y honradez.
15. No permanecer en aulas, talleres o biblioteca durante el recreo.
16. Mantener los pasillos libres durante los cambios de clase, evitando salir de
ellas, salvo autorización expresa.
17. Respetar el horario de atención a padres de cada profesor o tutor, no
siendo posibles las entrevistas en horas de clase ni durante el recreo.
18. No falsificar o sustraer documentos académicos (boletines de calificación,
exámenes, trabajos, justificaciones, partes de clase,...) ni suplantar la
personalidad de otros en cualquier acto de la vida docente.
19. No consumir tabaco o bebidas alcohólicas dentro del recinto escolar.
20. Respetar el Proyecto Educativo y el Carácter Propio del Centro.
21. En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación
vigente y en el presente Reglamento a los miembros de la Comunidad
Educativa y de cada uno de sus estamentos.
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de la convivencia.
d) La petición de excusas.
a) La premeditación.
b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un
profesor.
c) Los daños, injurias u ofensas al personal no docente y a los
compañeros de menor edad o recién incorporados al Centro.
d) Las acciones discriminatorias por razón de nacimiento, raza, sexo,
ideología, religión, discapacidad o cualquier otra.
e) La incitación a la acción colectiva lesiva a los derechos de los demás.
f) La naturaleza o entidad de los perjuicios causados.
a) Amonestación oral
b) Apercibimiento por escrito
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Equipo de mediación.
1. El Centro contará con un equipo de mediación integrado por:
El responsable del Equipo de Orientación Educativa.
____ profesores del centro.
____ alumnos de centro.
____ padres/madres de alumnos.
Proceso de mediación.
1. Una vez detectada la existencia de un conflicto de convivencia, la entidad titular,
de oficio o a instancia de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, podrán
proponer a las partes el inicio de un proceso de mediación.
2. Realizada la propuesta, las partes manifestarán por escrito su voluntad de
adherirse al proceso aceptando las condiciones requeridas por el equipo de
mediación y el compromiso de que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización
de las actuaciones que se determinen.
3. Una vez manifestada la voluntad de acogerse al acuerdo, se pondrá en
conocimiento del equipo de mediación, que designará un responsable del proceso
y procurará la obtención de un acuerdo en un plazo máximo de 15 días,
prorrogables cuando se considere necesario por el propio equipo.
4. En caso de que el proceso de mediación se inicié como consecuencia la
infracción de de una norma de convivencia, el inicio del proceso paralizará el
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Procedimiento de suscripción
1. La iniciativa para la suscripción de un contrato de convivencia corresponde
a:
a. El tutor/a del alumno/a.
b. Los representantes legales del alumno/a.
c. El equipo de orientación.
d. La Dirección del Centro.
2. Dicha iniciativa será tanto al Jefe e Estudios como a los representantes legales
del alumno, que elaboran el compromiso de convivencia.
3. Una vez elaborado el compromiso, el mismo será remitido al Titular del Centro
que, una vez verificada la adaptación del mismo al Plan de Convivencia, y, en su
caso, introducidas las modificaciones que consideren convenientes, darán el visto
bueno para la firma.
4. El compromiso se entenderá vigente una vez haya sido firmado por el tutor/a y
los representes legales del alumno.
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1. Revisión por parte del equipo directivo. del plan de convivencia conforme a las
propuestas de mejora recogidas en la memoria.
2. Aprobación por mayoría absoluta de los miembros del Consejo escolar de la
revisión del plan de convivencia a propuesta del equipo directivo.
3. Inclusión en el proyecto educativo del centro.
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ANEXO-1
COMPROMISO DE CONVIVENCIA
Señalar, según el artículo 23 del Decreto 19/2007 (cf. Art.102. CONDUCTAS GRAVEMENTE
PERJUDICIALES DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO), la conducta gravemente
perjudicial para la convivencia del centro (art. 10.3.) en la que ha incurrido el alumno:
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ANEXO-2
La finalidad de esta entrevista entre el/la profesor/a-tutor/a con el padre/madre/representante legal del alumno/a que
presenta problemas de conducta y de aceptación de las normas escolares (art.16.1.) es analizar la evolución e
integración escolar del alumno/a y proponerles, en su caso, la suscripción del compromiso de convivencia al
que se refiere el artículo 16, con objeto de establecer mecanismos de coordinación con el profesorado y otros
profesionales que atienden al alumno o alumna y de colaborar en la aplicación de medidas que se propongan, tanto en
el tiempo escolar como en el tiempo extraescolar, para superar esta situación.
□ Control diario e información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.
□ Seguimiento de los cambios que se produzcan en su actitud e información a la familia.
□ Aplicación de medidas preventivas para mejorar su actitud (aula de convivencia, mediación, etc).
□ Entrevista entre el representante legal del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.
□ Otros:
El profesor-tutor y el padre/madre/representante legal del alumno/a abajo firmantes se comprometen y acuerdan que,
para obtener un cambio de actitud y reeducar su comportamiento disruptivo, el padre/madre/representante legal y el/la
alumno/a responderán afirmativamente a las pautas de conducta que se hayan consensuado e indicando, siendo
seguido este proceso formativo por el profesor-tutor y la Jefatura de Estudios durante un tiempo no inferior a un mes,
para comprobar la eficacia e idoneidad de las medidas correctoras propuestas. En caso de no cumplir este compromiso
de convivencia, el centro educativo adoptará otras medidas educativas y preventivas dirigidas a modificar
aquellas circunstancias que puedan ser determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia
(Artículo 15.2.).
VºBº EL DIRECTOR/A
Fdo: ____________________________________
Art.16.2. El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de los compromisos de
convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso
de incumplimiento.
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ANEXO-3
Código:
Fecha:
INFORME DISCIPLINARIO DEL Revisión: 0
ALUMNO Páginas: 1 de 1
Esta incidencia, según el Decreto 19/2007, está tipificada como una falta _________________ y conlleva
la siguiente sanción, que le corresponde oficialmente, según dicho Decreto y las Normas de Convivencia
que rigen el funcionamiento del Centro:
Podrá presentar una reclamación ante quien ha impuesto la sanción, en el plazo de dos días; dicha
reclamación no supondrá el incumplimiento de la sanción impuesta, salvo que quien la impuso o el
Director del Centro, considere improcedente el cumplimiento de la misma o la conmute por otra sanción
posible.
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ANEXO-4
____________________________________________________________________
MATEMÁTICAS
REFUERZO DE
MATEMÁTICAS
CIENCIAS
NATURALES
BIOLOGÍA Y
GEOLOGÍA
FÍSICA Y
QUÍMICA
CIENCIAS
SOCIALES
CULTURA
CLÁSICA
INGLÉS
FRANCÉS
TECNOLOGÍA
PLÁSTICA Y
VISUAL
RELIGIÓN
CATÓLICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
INFORMÁTICA
APLICADA
OBSERVACIONES:
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