Enseigner et apprendre

les mathmatiques en 4
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.fr
Par les auteurs de
SOMMAlRf
- Connussunces, competences, cupuctes, utttudes .........p. 2
- Les tuches compexes :
des stuutons d'upprentssuge ........................................p. 8
- Dverser es ormes d'evuuuton .................................p. l0
- lrecsons sur es contenus du progrumme ....................p. ll
- Le cucu tteru
- Lu demonstruton
- Le theoreme de lythugore
- Crundeurs et mesures
- Les 1lCL uu servce des upprentssuges muthemutques ..p. l5
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- des ressources eeves du ste compugnon
- des ressources 1lCL utsubes en uutonome
Ln pus, pour u cence ensegnunt |l ou 4 uns) :
- des ressources 1lCL utsubes en cusse
- e vre du proesseur sous orme numerque.
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- des documents u dstrbuer uux eeves ou u proeter,
- des udes u u mse en ouvre des uctvtes 1lCL,
- 'ntegrute du vre du proesseur u teechurger grututement
Ln ucces eeve est prevu pour certunes ressources.
Ces con|enus son| tsetvs aux u||||sa|euts du manue| pap|et en c|asse.
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1
Nous uvons conu et redge Horizon 4
e
u purtr du nouvcau programmc, en uccordunt
une uttenton purtcuere u son urtcuuton uvec Ic socIc commun dc connaissanccs ct dc
comptcnccs. Nous uvons souhute deguger un ensembe coherent de propostons pedugo-
gques en pensunt d'ubord uux dcutes rencontrees uu quotden pur es proesseurs
duns eur geston de 'heterogenete des cusses.
Lu promoton de u noton de competences, et de 'evuuuton qu u est ee, mpose
un truvu de reexon et de curcuton sur es notons de connaissanccs et de capacits,
mus uuss sur eurs nveuux de mse en onctonnement.
Nous uvons donc conu un munue duns eque u dverste des enonces permettru uux
proesseurs de ben reperer es notons qu's souhutent ure ucquerr u eurs eeves.
Nous souhutons eguement orr uux eeves de nombreuses occusons de ure des
muths . Ans, Horzon quutreme met en uvunt u resouton de probemes vures, ssus
de u ve courunte ou non, reevunt unquement du domune muthemutque ou usunt
ntervenr d'uutres dscpnes.
onne decouverte !
}eun-lrunos C/,:5i Mure-Heene L, Y(6<(58
Les choix pdagogiques des auteurs
2
1
Connaissances, comptences, capacits, attitudes
Les dentons russembees duns ce vret sont extrutes des documents oces
|lrogrumme, Soce commun des connussunces et des competences, Reperes pour u mse
en ouvre du vret personne de competences), tous consutubes sur e ste Ldusco
|vvv.edusco.r). Nous uvons ecure u denton de chuque terme pur u mse en ouvre
qu en est ute duns e munue Horzon 4
e
.
Les comptences
Une comptence est une combinaison de connaissances, de capacits et dattitudes appro-
pries une situation donne .
Nous reservons e terme de competence u 'une des sept competences denes duns e
soce commun, u comptcncc 3 : lcs principaux Imcnts dc mathmatiqucs ct Ia
cuIturc scicntiquc ct tcchnoIogiquc. Nous purons duns e munue de connussunces et
de cupuctes, dont u mobsuton pur es eeves est u mettre essenteement uu servce de
u mutrse de cette competence. C'est duns 'esprt de ces dentons que nous uvons
nttue u dernere puge de chuque chuptre : Des situations riches pour la comp-
tence 3 |vor purte 2).
en entendu, es eeves seront umenes uu cours de eurs derentes uctvtes en muthemu-
tques u truvuer d'uutres competences, notumment :
- u comptcncc 1 : u mutrse de u ungue runuse
- u comptcncc 2 : u prutque d'une ungue etrungere
Chuque chuptre comporte un ou deux exercces en ungus, et puros un uutre duns une
uutre ungue |espugno en generu).
- u comptcncc 4 : u mutrse des technques usuees de 'normuton et de u com-
muncuton
- u comptcncc S : u cuture humunste
- u comptcncc 6 : es competences socues et cvques
- u comptcncc 7 : 'uutonome et 'ntutve
Capacits transversales et attitudes
Le texte suvunt ntrodut u purte Competence 3 de u Ct|||e de t|tence pout |e pa||et !.
Lacquisition des principaux lments de mathmatiques et de culture scientique et
technologique est value dans le cadre de la rsolution de problmes mathmatiques,
scientiques ou technologiques inspirs de situations concrtes de la vie courante.
Cette comptence met en jeu des capacits ( rechercher, extraire et organiser linformation
utile , raliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes , raisonner, argu-
menter, pratiquer une dmarche exprimentale ou technologique , prsenter la dmarche
suivie, les rsultats obtenus, communiquer ), des connaissances et des attitudes.
A
B
3
Les quutre capacits transvcrsaIcs ctees c-dessus sont curucterstques d'une demurche
scentque.
l : rechercher, extrure et orgunser 'normuton ute
2 : reuser, munpuer, mesurer, cucuer, uppquer des consgnes
3 : rusonner, urgumenter, prutquer une demurche expermentue ou technoogque
4 : presenter u demurche suve, es resututs obtenus, communquer
Les sous-tendent ortement un grund nombre d'exercces ou de stuutons proposees duns
e munue, et en premer eu es stuutons rches de n de chuptre.
Ln ce qu concerne es attitudcs, e soce commun precse :
Ltude des mathmatiques permet aux lves dapprhender lexistence de lois logiques et
dveloppe :
la rigueur et la prcision ;
le respect de la vrit rationnellement tablie ;
le got du raisonnement fond sur des arguments dont la validit est prouver.
Ces utttudes sont uppeees u tre udoptees pur es eeves duns de tres nombreuses
stuutons que 'on retrouveru duns e munue, et qu ne sont pus seuement des stuutons
geometrques.
Duns u stuuton suvunte, es quutre cupuctes trunsversues mentonnees c-dessus et es
utttudes sont u mettre en ouvre, en mme temps que des cupuctes qu reeveront
pus specquement des muthemutques |pur exempe, re un gruphque, cucuer un
pourcentuge).
chuptre l puge 27
4
Duns es puges Connaissances et mthodes, es connaissanccs |gurunt sur un ond de
coueur muuve) sont presque touours ustrees pur des exempes.
Les capacits sont generuement presentees sous u orme d'exercces resous.
C Connaissances et capacits mathmatiques
Connussunces et cupuctes muthemutques sont curement dentees duns u presentu-
ton en coonnes du progrumme, et cees reevunt du soce commun sont ndquees.
Duns e munue, es connussunces et cupuctes reevunt de u mutrse du Soce commun
sont dentees pur :
[SC] s ees sont exgbes en 4
e
|certunes d'entre-ees ubordees en 6
e
ou en 5
e
deven-
nent exgbes en 4
e
) ,
[SC]* s ees e sont seuement en 3
e
.
Les connaissanccs correspondent u ce que es eeves dovent suvor, es dentons, pro-
pretes ou theoremes, qu seront notes duns eur cuher de eons. A ttre d'exempes :
- e theoreme de lythugore [SC],
- u denton de u tungente u un cerce [SC],
- u denton d'une moyenne pondte,
- u denton de u no|a||on sc|en|||que d'un nombre decmu.
Les capacits renvoent u ce que es eevent dovent suvor ure. Les sont ussocees u
des connussunces et sont systemutquement denes pur des verbes d'ucton.
A ttre d'exempes :
- curucterser e trunge rectunge pur 'egute de lythugore [SC],
- cons|tu|te |a |angen|e 5 un cetc|e en |un de ses po|n|s,
- cucuer u moyenne d'une sere de donnees [SC],
- ct|te e| |n|etpt|et un nombte dc|ma| sous d|||ten|es |otmes |a|san| |n|etven|t des
pu|ssances de 16.
Connussunces et cupuctes ne sont pus touours uuss ucement dentubes, uu mons
du pont de vue de ce qu est u ure uvec es eeves. Ans, u cupucte comprendre es
notutons a
n
et a
n
et suvor es utser sur des exempes numerques, pour des exposunts
tres smpes et pour des egutes tees que : a
2
a
!
= a
S
, |ab)
2
= a
2
b
2
, = a
!

o a et b sont des nombres reuts non nus [SC] renvoe u u os u u denton de u
pussunce d'un nombre reut, u su notuton et u son utsuton.
Duns Horzon 4
e
, chuque chuptre unnonce es connussunces et es cupuctes du pro-
grumme qu vont tre trutees duns e chuptre, et s ees reevent ou non du soce commun.
a
2
a
S
chuptre 4 puge 6l
5
Ces exercces resous peuvent ouer e re d'exempes generques. lour beuucoup
d'eeves, s servront u u os de supports pour u memorsuton et d'ude pour u resou-
ton. ls sont uccompugnes d'un gude methodoogque qu s'uppue sur 'exercce pour
deguger des procedures qu seront trunserubes duns d'uutres tuches du mme type.
Les puges Connaissances et mthodes se termnent generuement pur des exercces
d'uppcuton drecte : es eeves verent qu's suvent ure ce qu's vennent d'upprendre.
Duns u phuse d'uuto-evuuuton |puge Je mvalue), es eeves dentent curement es
connaissanccs et es capacits du chuptre sur esquees s ont e pont. ls sont orentes
vers des exercces resous ou corrges qu's peuvent reure uvunt ou upres ce bun.
chuptre 4 puge 69
chuptre 4 puge 75
6
Vennent ensute une dzune d'exercces, CM ou Vru/uux dont es soutons ndquees
en n de munue renvoent uux cupuctes sur esquees s reposent.
Les eeves sont nvtes u compter e nombre de eurs reponses exuctes un de determner
eurs ucqus du moment, et d'udupter ensute e truvu qu eur reste u ure.
A purtr de ce bun ntermedure e proesseur peut ure des chox pour derencer son
ensegnement duns u cusse.
Diffrents niveaux de mise en fonctionnement
des connaissances et capacits
Les notons de connussunce et de cupucte sont ndssocubes de eurs nveuux de mse
en onctonnement, c'est-u-dre des stuutons duns esquees ees vont tre mobsees.
Le munue respecte quatrc nivcaux qu correspondent chucun u des puges d'exercces d-
erentes |s on met de cte es puges consucrees uux devors u u muson et uux des ).
- 1
cr
nivcau : es puges Je vrie que jai compris
l s'ugt d'cxcrciccs d'appIication immdiatc qu permettent uux eeves de s'upproprer es
connussunces et cupuctes trutees duns e chuptre. Ces exercces correspondent u des
tuches smpes, vsunt 'uutomutsuton des nouvees procedures comme on ut des
gummes en musque. Les dcutes qu vendruent de ucunes untereures sont evtees
uu muxmum.
D
chuptre 4 puge 75
chuptre 5 puge 89
7
Ces exercces ont ntervenr es connus-
sunces et es cupuctes du chuptre, mus
aussi cees des chuptres precedents. Duns
ces exercces, es tuches sont mons decou-
pees et ees reposent u u os sur du nou-
veuu et de 'uncen.
Certuns de ces exercces peuvent reever du
soce commun et donc tre proposes u tous
es eeves. C'est uuss duns ces puges qu'on
trouveru des exercces uvec des dcutes
cucuutores pus mportuntes, des rusonne-
ments qu necesstent puseurs etupes ou des
reductons pus ormusees.
- 2
c
nivcau : es puges Je mentrane
Ce sont des cxcrciccs dc rinvcstisscmcnt
duns esques es eeves sont gudes pur des
questons ntermedures s necessure. Les
connussunces et cupuctes en eu pour ure
es exercces sont cees du chuptre trute, ou
eventueement d'uutres consderees comme
ucquses pur es eeves es unnees preceden-
tes. Des stuutons ssues de u ve courunte
peuvent gurer duns ces puges.
-4
c
nivcau : es puges Des situations riches pour la comptence 3.
Ce nveuu correspond u ceu pour eque es ucqus u mettre en ouvre, connussunces et
cupuctes, dovent tre vrument dsponbes suns tre uppeees drectement pur es nor-
mutons donnees. lour 'eeve, y u un vru truvu de decoduge de 'enonce, de su mse
en regurd u u os uvec un modee muthemutque et u possbte de e truter. Cn retrouve
uors u egtmte de ure reerence uux quutre cupuctes trunsversues |p. 2 de ce vret).
- 3
c
nivcau : es puges Jutilise mes connaissances et mes capacits.
chuptre l6 puge 297
chuptre ll puge 2l4
chuptre l3 puge 253
8
Les programmcs dc 2008, en vgueur en 20ll uu coege, sont es deuxemes qu ont ete
ecrts depus u mse en puce du socIc commun. Comme ceux de 2005, s ruppeent
queques grunds prncpes de 'ensegnement des muthemutques et u puce preponderun-
te de Ia rsoIution dc probIcmcs, mus s prennent en compte es derences de trute-
ment qu dovent tre uccordees u certunes notons seon qu'ees reevent ou non du
soce commun. Les ponts qu ne sont pus exgbes pour e soce commun sont ecrts en
tuques |une phruse en tuque precedee d'un ustersque ndque e cuructere exgbe
d'une noton pour 'unnee suvunte).
Matriser le socle commun, cest tre capable de mobiliser ses acquis dans des tches et
des situations complexes, lcole puis dans sa vie dadulte .
Cette phruse du Lvret personne de competences est u perre unguure de u concepton
du munue, et deborde d'ueurs du cudre du soce commun.
Lu noton de tuche compexe est ndssocube de cee de competence. Cn peut re cec
duns e vude-mecum pour u competence 3 :
Une tche complexe est une tche mobilisant des ressources internes (culture, capacits,
connaissances, vcu) et externes (aides mthodologiques, protocoles, ches techniques,
ressources documentaires). Chaque lve peut adopter une dmarche personnelle de rso-
lution pour raliser la tche. Une tche complexe ne se rduit pas lapplication dune proc-
dure automatise.
Duns e munue, e terme stuutons rches u ete preere u ceu de tchcs compIcxcs
utse duns es documents oces pour evter d'eruyer es eeves en creunt une conu-
son uvec compquees .
A 'ssue de chuque chuptre, une ou puseurs stuutons rches sont proposees duns
'esprt du soce commun, que es connussunces reevent ou non de ceu-c.
Ces stuutons demundent uux eeves d'utser eurs ucqus pour resoudre un probeme.
Seon es cus, ees peuvent :
- tre ssues de u ve courunte ou d'uutres dscpnes
- renvoyer u un contexte scoure
- permettre uux eeves de deveopper eur esprt crtque
S ces quutre nveuux correspondent eectvement u une dsponbte herurchsee des
connussunces et des cupuctes, ees ne sont cependunt pus u consderer comme chro-
noogquement herurchsees d'un pont de vue des upprentssuges : uutrement dt, es
stuutons qu eur sont ussocees ne sont pus orcement u proposer duns 'ordre presente
duns e munue.
2

Les tches complexes : des situations
dapprentissage
9
1
3
2
chuptre l5 puge 285
chuptre 4 puge 79
chuptre 4 puge 79
10
Lvaluation de la matrise dune capacit par les lves ne peut pas se limiter la seule
vrication de son fonctionnement dans des exercices techniques. Il faut aussi sassurer que
les lves sont capables de la mobiliser deux-mmes, en mme temps que dautres capacits,
dans des situations o leur usage nest pas explicitement sollicit dans la question pose.
Le munue prend curement en compte cet uspect de 'evuuuton des upprentssuges des
eeves en proposunt u u n de chuque chuptre des tchcs compIcxcs propces u une
evuuuton conorme u cee souhutee duns es nouveuux progrummes. Conues pour tre
proposees u tous es eeves, ces stuutons |muthemutques, ssues de u ve courunte ou
d'uutres dscpnes) permettront en eet de reperer s es eeves sont cupubes de mettre
en ouvre des capacits transvcrsaIcs et d'utser ce qu's suvent pour resoudre un prob-
eme pour eque es ressources u mobser ne sont pus drectement pontees.
Lvaluation des connaissances et des capacits sancre dans les pratiques disciplinaires
habituelles qui contribuent la validation du socle commun, tant travers les situations en
cours dapprentissage que lors des situations de n dapprentissage. Toutes les activits pra-
tiques, crites et orales, proposes llve sont autant doccasions dvaluer.
l ne s'ugt donc pus de boueverser vos prutques, mus de chercher u vor uutre chose que
ce que reveent es contres hubtues, uutrement dt de dverser es stuutons et es
modutes d'evuuuton. Comme nous 'uvons evoque tout uu ong de cette presentuton,
vous pourrez trouver duns e munue de nombreux enonces qu permettent cette dverste
des upproches tunt pur eur contexte |ntru- ou extru-muthemutques, u 'oru ou u 'ecrt,
uvec ou suns 1lCL) que pur eurs nveuux de mse en onctonnement des connussunces et
des cupuctes uuxques s renvoent.
An de vous ure gugner du temps, en esperunt mter votre recherche de ressources ex-
tereures, nous uvons donc russembe et orgunse pour vous une gumme d'exercces et de
probemes |uvec notumment des enonces cbes [SC]) destnes u recuer es normutons
necessures duns u perspectve de u vuduton de u competence 3 du soce commun en
cusse de troseme.
Ces situations richcs s'adrcsscnt a tous Ics Icvcs : ees ont ete conues pour permettre u
tous de demurrer. Les necesstent en generu u mobsuton de connaissanccs et de ca-
pacits de buse, et deveoppent des attitudcs specques d'une demurche muthemutque.
l serut uuss possbe de es proposer en debut de processus d'upprentssuge. Les conte-
nus du chuptre pourruent uors permettre de recomposer des sequences upportunt uux
eeves connussunces et cupuctes necessures uu trutement de ces stuutons.
3

Diversier les formes dvaluation
11
A Le champ couvert par le programme
Nous uvons uccorde une uttenton purtcuere u deux purtes qu mobsent un temps
mportunt du truvu en cusse mus ne reevent pus du soce commun. Les necesstent
donc une vgunce purtcuere sur u bonne comprehenson de ce qu dot precsement
tre trute uvec es eeves.
LE CALCUL LITTRAL
la rsoIution d'quations du prcmicr dcgr a unc inconnuc nc rcIcvc pas du socIc com-
mun. Nous nous sommes eorces de respecter deux uxes :
l) e premer concerne 'nstuuton progressve du cucu tteru en proongeunt e truvu
reuse en 6
e
et en 5
e
uvec 'euboruton et 'utsuton de ormues, et es tests d'egute, et
en y uoutunt e truvu sur u preuve ,
2) e deuxeme renvoe uux commentures des
progrummes de 4
e
|et de 3
e
) qu specent que
es eeves peuvent tre umenes u resoudre des
probemes se rumenunt u une equuton du pre-
mer degre suns que u methode experte sot
exgbe |methode urthmetque, methode pur
essus successs,.).
4

Prcisions sur les contenus du programme
chuptre 5 puge 83
chuptre 6 puge ll5
12
l vu de so que nous n'uvons pus mnmse e truvu sur u resouton d'equutons qu ut
purte du progrumme et qu est ondumentu pour une purte des eeves. Nous uvons, duns
e cours et duns es exercces, propose d'uutres methodes pour resoudre des probemes.
Des puges Japprends raisonner sont u pour permettre uux eeves de truvuer sur
des procedures-ces desquees vu souvent dependre eur reusste. Ce sont des puges
metu en ce sens qu'ees ne portent pus drectement sur des connussunces precses,
mus qu'ees sont destnees u uder es eeves u orgunser eur demurche duns u resouton
d'un probeme.
LA DMONSTRATION
L'ntroducton des progrummes de muthemu-
tques du coege distinguc Ic raisonncmcnt,
u truvuer duns tous es domunes, dc Ia
dmonstration, formc Ia pIus aboutic dc cc
raisonncmcnt, ct qui nc rcIcvc pas du socIc
commun.
Lu encore, nous uvons porte une uttenton
purtcuere sur une mse en uctvte des
eeves qu ne se usse pus uu detrment de
ceux qu ne sont pus cupubes ou pus encore
cupubes de redger eur rusonnement sous
u orme d'une demonstruton. Ceu ne veut
pus dre que nous uvons oube ceux qu e
sont, mus ceu sgne que e munue propose des exercces progresss o es tuches de
ustcuton, d'expcuton, de preuve precedent cees qu exgent une demonstruton.
chuptre 6 puge l20
chuptre l6 puge 297
13
Deux nouveauts
LE THORME DE PYTHAGORE (ET LA RACINE CARRE)
Les progrummes de 2008 ont trunsorme 'etude du theoreme de lythugore et de su recp-
roque en une proprete curucterstque du trunge rectunge. |Cn peut penser que cette
modcuton uvut en purtcuer pour but d'evter es dcutes ees u u contruposee).
Nous uvons donc d'une purt eubore des uctvtes de decouverte duns ce sens, et d'uutre
purt udupte u ormuuton du theoreme.
Des puges Japprends raisonner mettent 'uccent sur e rusonnement en e dstn-
guunt d'une mse en orme structuree et ormusee. Certunes des etupes qu condusent u
'euboruton d'une demonstruton sont dentubes et peuvent donc tre specquement
truvuees.
B
chuptre l4 puge 262
chuptre l4 puge 262
14
Ce doube truvu umene es eeves u un vertube rusonnement onde sur une certune
ntegence du cucu, et qu u e merte d'uccrotre 'uctvte muthemutque.
GRANDEURS ET MESURES
Ce domune qu n'est pus u proprement purer une nouveuute. Apres uvor ete ortement
mnmse duns es progrummes pendunt 35 uns, etut deu reuppuru duns es progrummes
de 2005. 1outeos, cette rentroducton expcte umene suns uucun doute de nouvees
prutques d''ensegnement uns que e precsent es bundeuux des progrummes 2008 :
Comme dans les classes prcdentes, lutilisation dunits dans les calculs sur les gran-
deurs est lgitime. Elle est de nature en faciliter le contrle et en soutenir le sens.
Notons uu pussuge que u touche rucne curree de u cucuutrce n'est pus mentonnee
duns e progrummes de 4
e
|mme en cus de beson ) : ceu nous u condut u udupter e
truvu demunde uux eeves en nous uppuyunt u u os :
sur une tube des curres, des propretes de cucus ,
et une utsuton ustuceuse de u cucuutrce .
2
1
chuptre l0 puge l85
chuptre l0 puge l86
15
1ermnons ce document pur u presentuton des uctvtes 1lCL qu uonnent e munue.
1out en tenunt compte de 'usuge des cucuutrces, nous uvons ms 'uccent sur :
- 'upprentssuge ou 'upproondssement des onctonnutes
d'un tubeur pour u creuton de eues de cucus ou de gruphques
d'un ogce de geometre dynumque pour des constructons geometrques
- eur utsuton duns e cudre :
d'ntuton uu cucu tteru, uvec u producton de ormues et u resouton de
probemes |pour un tubeur)
d'euboruton de conectures |pour un ogce de geometre)
Ces precsons nous ont uns umene u gurder des untes duns des cucus sur es grundeurs,
u o y u queques unnees encore on es nterdsut pour ne truvuer que sur es mesures.
Ln 4
e
, suns purer des cucus d'ures et de voumes, es occusons sont nombreuses :
- duns es cucus de ongueurs
- duns es cucus de grundeurs quotents, en purtcuer de vtesses moyennes
Cn pourrut mme mugner utser des untes duns es cucus de ongueurs usunt nter-
venr e theoreme de lythugore, mus nous n'uvons pus ut ce chox.
6
Les TICE au service des apprentissages mathmatiques
2 1
chuptre l3 puge 244
chuptre 7 puge l36
16
3
4 2
1
chuptre 5 puge 94
chuptre l6 puge 295
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