GUIO DE AVALIAO DE DESEMPENHO DOCENTE

AGRUPAMENTO PROFESSOR REYNALDO DOS SANTOS

ANO LETIVO 2012/2013

INTRODUO
O presente documento tem como objetivo central a construo de um dispositivo de referncia para a avaliao do desempenho dos docentes integrados na carreira e dos docentes em regime de contrato a termo, em conformidade com as orientaes do Ministrio da Educao e da Cincia e aps publicao do Decreto Regulamentar n. 26/2012 e do Decreto Lei n. 41/2012, ambos de 21 de fevereiro

Para alm do cumprimento das orientaes legais sobre esta matria, pretendeu-se adequar os documentos construdos aos princpios e valores consagrados nas orientaes da escola contempladas no Projeto Educativo, Regulamento Interno, Projeto Curricular, Plano Anual de Atividades, Plano Anual de Formao e nos Planos de Atividades de Turma. Neste processo pretende-se sempre adequar o dispositivo de avaliao do desempenho do pessoal docente ao contexto em que se desenvolve a atividade profissional, ganhando sentido como instrumento de desenvolvimento da organizao educativa em favor do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e formandos que integra.

Considera-se fundamental aproveitar esta oportunidade para recentrar a ateno e o investimento na qualidade do processo de ensino-aprendizagem, no sentido de se reconhecerem e replicarem boas prticas e de se desenvolver o exerccio da atividade docente.

1. PRESSUPOSTOS Assim, o que se pretende com o dispositivo de avaliao do desempenho do pessoal docente, para alm das orientaes nacionais emitidas, ser: Colocar no terreno um modelo simplificado; Garantir a exequibilidade do dispositivo, no permitindo que se sobreponha funo primordial da escola e dos seus profissionais e que a ao educativa; Assegurar que a avaliao um processo transparente, fundamentado e rigoroso; Pretende-se que o dispositivo adotado: Fomente as relaes colegiais, desenvolvendo os contextos colaborativos e a confiana entre pares;
2

Promova

construo

de

um

clima

profissional

que

propicie

desenvolvimento do sucesso educativo/formativo dos jovens e adultos que o agrupamento integra; Propicie um ambiente profissional compatvel com a necessidade de formao e investigao permanentes, com o desenvolvimento de atitudes de abertura partilha de experincias, inovao pedaggica, adequando as prticas educativas aos desafios colocados pela contemporaneidade;

2. INTERVENIENTES NA AVALIAO DO DESEMPENHO (ART 8) Decreto Regulamentar 26/2012 de 21 de fevereiro. INTERVENIENTES

Presidente do Conselho Geral Art. 9 no artigo 25.; b) Notificar o Diretor para os efeitos previstos no n. 4 do artigo 25. (notificao da receo de recurso avaliao final dos docentes) Diretor Art.10 1 O processo de avaliao de desempenho do pessoal docente da responsabilidade do Diretor, cabendo-lhe assegurar as condies necessrias sua realizao. 2 Compete ao Diretor: a) Proceder avaliao dos docentes referidos no artigo 27. (regime especial); b) Apreciar e decidir as reclamaes, nos processos em que foi avaliador; Conselho Pedaggico Art. 11 a) Eleger os quatro docentes que integram a seco de avaliao do desempenho docente; b) Aprovar o documento de registo e avaliao do desenvolvimento das atividades realizadas pelos avaliados nas dimenses previstas no artigo 4.; c) Aprovar os parmetros previstos na alnea b) do n. 1 do artigo 6.; Seco de Avaliao de Desempenho Docente do Conselho Pedaggico Art 12 a) Aplicar o sistema de avaliao do desempenho tendo em considerao, designadamente, o projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada e o servio distribudo ao docente; b) Calendarizar os procedimentos de avaliao em articulao com os avaliadores (Art. 15.); c) Conceber e publicitar o instrumento de registo e avaliao do desenvolvimento das atividades realizadas pelos avaliados nas dimenses previstas no artigo 4.; d) Acompanhar e avaliar todo o processo; e) Aprovar a classificao final harmonizando as propostas dos avaliadores e garantindo a aplicao das percentagens de diferenciao dos desempenhos; f) Apreciar e decidir as reclamaes, nos processos em que atribui a classificao final; g) Aprovar o plano de formao previsto na alnea b) do n. 6 do artigo 23., sob proposta do avaliador.

COMPETNCIAS
a) Homologar a proposta de deciso do recurso reclamao previsto

3. DOCUMENTOS E ELEMENTOS DO PROCEDIMENTO DE AVALIAO

Natureza do Instrumento
1 O projeto docente tem por referncia as metas e objetivos traados no projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada e consiste no enunciado do contributo do docente para a sua concretizao. O documento, com um mximo de duas pginas, escrito com letra Arial de tamanho 11 e espaamento 1,5, elaborado anualmente em funo do servio que lhe for distribudo. 2 A apreciao do projeto docente pelo avaliador comunicada por escrito ao avaliado. 3 O projeto docente tem carcter opcional, sendo substitudo, para efeitos avaliativos, se no for apresentado pelo avaliado, pelas metas e objetivos do projeto educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada 1 Tem por objetivo envolver o avaliado na identificao de oportunidades de desenvolvimento profissional e na melhoria dos processos de ensino e dos resultados escolares dos alunos. 2 Consiste num documento de reflexo sobre a atividade desenvolvida incidindo sobre os seguintes elementos: a) A prtica letiva, onde deve ser descrito o modo como foi dado cumprimento ao servio letivo distribudo; b) As atividades promovidas, nelas incluindo as realizadas no mbito da componente no letiva e no mbito do plano anual de atividades; c) A anlise dos resultados obtidos, quer pelo exerccio de funes ou cargos especficos, quer pela execuo dos projetos de concretizao e desenvolvimento do currculo; d) O contributo para os objetivos e metas fixados no Projeto Educativo do agrupamento de escolas ou escola no agrupada; e) A formao realizada e o seu contributo para a melhoria da ao educativa, com identificao, sempre que possvel, do tema da formao, data, durao, classificao, nmero de crditos conferidos e entidade formadora. 3 O relatrio de autoavaliao anual e reporta-se ao trabalho efetuado nesse perodo. 4 Redigido de forma clara, sucinta e objetiva (escrito com letra Arial de tamanho 11 e espaamento mnimo de 1,15), deve ter um mximo de trs pginas, no lhe podendo ser anexados documentos. 5 A omisso da entrega do relatrio, por motivo injustificados nos termos do ECD, implica a no contagem do tempo de servio do ano escolar em causa, para efeitos de progresso na carreira. A aprovar pelo Conselho Pedaggico

Projeto docente

Opcional

Relatrio de autoavaliao

Obrigatrio

Ficha

de

registo

avaliao do desempenho Entrevista Parecer do avaliador

Obrigatrio Obrigatrio Obrigatrio

Entre o Avaliador e o Avaliado A apresentar pelo Avaliador

Esta reflexo crtica, relativa a cada um dos elementos anteriores, deve caracterizar o trabalho desenvolvido luz dos perfis de desempenho adiante descritos.

Regras a observar no preenchimento da ficha de registo e avaliao do desempenho

Tal como o avaliado, o avaliador deve procurar, de forma precisa e fundamentada, integrar cada dimenso e parmetro de avaliao do desempenho docente num dos perfis de desempenho, pontuando-o em conformidade.

4. DIMENSES DA AVALIAO

DIMENSES

OBSERVAES
Operacionaliza o eixo central da profisso docente, considerando quatro vertentes fundamentais: Preparao e organizao das atividades letivas; realizao das atividades letivas; relao pedaggica com os alunos/formandos; avaliao das aprendizagens dos alunos/ formandos.

Cientfica e Pedaggica

Considera as vertentes da ao docente relativas concretizao da misso da escola e sua organizao, Participao na escola e relao com a assim como relao da escola com a comunidade. Tem comunidade fundamentalmente em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a atuao relativamente comunidade educativa e sociedade em geral. Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos necessrios ao desempenho da ao educativa, envolvendo saberes e competncias no mbito do currculo e da didtica, dos contedos, dos processos de ensino e da sua adequao aos diferentes contextos e necessidades dos alunos ou formandos. Nesta dimenso, sobressai, igualmente, a assuno da responsabilidade pela construo e uso do conhecimento profissional, em articulao com a promoo da qualidade do ensino.

Formao contnua e desenvolvimento profissional

DIMENSO Domnios

A CIENTFICA E PEDAGGICA Parmetros

A.1.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito do rigor, coerncia e inovao que empresta s atividades de planificao das atividades letivas e das atividades apoio pedaggico; A.1.2 Nvel de desempenho que o docente evidencia na promoo da articulao curricular com outras disciplinas, reas curriculares e com os seus pares; A.1.3 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito do conhecimento cientfico, pedaggico e didtico inerente disciplina/rea curricular A.2.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito do conhecimento cientfico, pedaggico e didtico inerente disciplina/rea curricular ou atividade de apoio em que exerce a sua funo;

Instrumentos

A.1 Preparao e organizao das atividades letivas;

Relatrio de Autoavaliao Instrumentos de registo Parecer do Avaliador Entrevista

A.2 Realizao das atividades letivas;

A.2.2 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da conceo e aplicao de estratgias de ensino adequadas s necessidades e ao contexto dos alunos; A.2.3 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito do rigor e eficcia da sua comunicao junto dos alunos; A.3.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito promoo de ambientes de aprendizagem adequados ao educativa e nos quais predomina o respeito mtuo e a interao; A.4.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da conceo e implementao de estratgias de avaliao diversificadas e rigorosas; A.4.2 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da monitorizao do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos;

A.3 Relao pedaggica com os alunos;

A.4 Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.

DIMENSO Domnios

B - PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE Parmetros

B.1.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito do envolvimento, conceo, desenvolvimento e avaliao dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola; B.1.2 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da prossecuo dos objetivos e metas da Escola.

Instrumentos

B.1 Contributo para a realizao dos objetivos e metas do PEE;

B.2 Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto;

B.2.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da participao nos diferentes rgos e estruturas educativas da escola,

Relatrio de Autoavaliao Instrumentos de registo Parecer do Avaliador Entrevista

B.3 Dinamizao de projetos de investigao e de desenvolvimento e inovao educativa.

B.3.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da promoo, criao e desenvolvimento de projetos de interveno, formao e/ou investigao, orientados para a melhoria da qualidade da ao educativa da escola e favorecedores da inovao; B.3.2 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da promoo, criao e o desenvolvimento de projetos e atividades que implicam o envolvimento de pais e encarregados de educao e/ou outras entidades da comunidade.

DIMENSO Domnios
C.1 Desenvolvimento de estratgias de aquisio e de atualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didtico);

C FORMAO CONTNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL Parmetros

C.1.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da construo e participao de processos de aquisio e atualizao do conhecimento profissional;

Instrumentos

C.2 Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola;

C.2.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da promoo do desenvolvimento profissional em sede de trabalho colaborativo;

Relatrio de Autoavaliao Instrumentos de registo Parecer do Avaliador Entrevista

C.3 Anlise crtica da sua ao, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria, quer das suas prticas quer do desenvolvimento organizacional da escola;

C.3.1 Nvel de desempenho que o docente evidencia no mbito da reflexo sobre as suas prticas e da mobilizao do conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho e na prossecuo das metas da organizao.

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5. PERFIL DOCENTE O perfil docente encontra-se estruturado em torno das trs dimenses, anteriormente mencionadas (Cientfico-pedaggica; Participao na escola e relao com a comunidade educativa; Formao contnua e desenvolvimento profissional).Os indicadores do perfil a seguir enunciados, referem-se a um padro mdio (correspondendo meno de BOM), estando as restantes menes condicionadas a critrios de superao (no caso das menes de MUITO BOM ou EXCELENTE), ou a critrios de insuficincia (no caso das menes de REGULAR ou INSUFICIENTE).

A DIMENSO CIENTFICA E PEDAGGICA:

O docente: participa na elaborao das planificaes do departamento ou da seco ano/disciplinar; efetua a planificao de mdio e curto prazo que traduzem uma gesto coerente em conformidade com os referenciais do agrupamento (PEA, PAA, PCA e PAT) e de acordo com as orientaes/planificaes do departamento; evidencia adequao das estratgias de ensino s aprendizagens anteriores; evidencia a adaptao das planificaes (de grupo disciplinar) e das estratgias de ensino em relao s necessidades pedaggicas dos alunos; participa e colabora na produo e partilha de materiais didticos.
B DIMENSO PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A COMUNIDADE:

O docente: apresenta um grau elevado no cumprimento da totalidade das aulas previstas; participa nas atividades/projetos constantes no Projeto Educativo, no Plano Anual de Atividades e no(s) Plano de Atividade de Turma, em que se envolve;

participa na maioria das reunies/sesses de trabalho nas estruturas de orientao educativa e/ou em cargos ou funes de natureza pedaggica a que est obrigado.

C DIMENSO FORMAO CONTNUA E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL:

O docente: frequenta com regularidade formao no mbito das reas prioritrias definidas pela
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escola/agrupamento e/ou na rea especfica das disciplinas que leciona.

6. NVEIS DE DESEMPENHO Os perfis de desempenho propostos constituem uma orientao e um referencial comum a adotar no sentido de objetivar a apreciao do desempenho. Visam descrever comportamentos passveis de serem documentados, de acordo com uma escala que determina o seu grau de concretizao, caracterizando, deste modo, o objeto de avaliao.

NVEIS DE DESEMPENHO Excelente Muito Bom Bom Regular Insuficiente Meno

Excelente (cumprimento de 95% c. letiva)

CORRESPONDNCIA/PARMETROS
Os nveis Muito Bom e Excelente situam-se no patamar de desempenho que, para alm da satisfao dos requisitos essenciais, se caracteriza, no conjunto das dimenses, por nveis elevados de iniciativa, colaborao e investimento (para ambos dependendo do grau) a que acresce, para o nvel de Excelente o reconhecimento da sua influncia e papel de referncia na escola e na profisso. As descries do nvel Bom caracterizam a consecuo de um desempenho correspondente, sem limitaes, ao essencial dos parmetros enunciados. Desempenho com limitaes no essencial dos parmetros. Desempenho com graves limitaes no essencial dos parmetros.

Classificao Art 20
Se, cumulativamente, a classificao for igual ou superior ao percentil 95, no for inferior a 9 e o docente tiver tido aulas observadas. Se, cumulativamente, a classificao for igual ou superior ao percentil 75, no for inferior a 8.

Efeitos - Art 23
Bonificao de um ano na progresso na carreira docente, a usufruir no escalo seguinte. No 4. e 6. escales permite a progresso ao escalo seguinte sem a observao do requisito relativo existncia de vagas. Bonificao de seis meses na progresso na carreira docente, a gozar no escalo seguinte. No 4. e 6. escales permite a progresso ao escalo seguinte sem a observao do requisito relativo existncia de vagas.

Muito Bom (cumprimento de 95% c. letiva)

Bom

Se, cumulativamente, classificao for igual superior a 6,5.

a ou

a) Que seja considerado o perodo de tempo do respectivo ciclo avaliativo para efeitos de progresso na carreira docente; b) A converso da nomeao provisria em nomeao definitiva em lugar do quadro no termo do perodo probatrio. O perodo de tempo a que respeita s considerado para efeitos de progresso na carreira aps a concluso com sucesso de um plano de formao com a durao de um ano proposto pelo avaliador ou avaliadores e aprovado pelo CP. a) A no contagem do tempo de servio do respectivo ciclo avaliativo para efeitos de progresso na carreira e o reincio do ciclo de avaliao; b) A obrigatoriedade de concluso com sucesso de um plano de formao com a durao de um ano que integre a observao de aulas, proposto pelos avaliadores e aprovado pelo CP.

Regular

Se a classificao for igual ou superior a 5 e inferior a 6,5.

Se a classificao for inferior a 5.

Insuficiente

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