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Ministerio de Educacin

PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS: ENFOQUES Y MODELOS

ENFOQUES QUE SUSTENTAN LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO

Desarrollo Humano

Derechos Humanos

Interculturalidad
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ENFOQUE DEL DESARROLLO HUMANO DESARROLLO HUMANO Es el proceso en el cual se amplan las oportunidades del ser humano, a travs de el ejercicio de las potencialidades y de las virtudes. Estas pueden ser en un principio infinitas y cambiar con el tiempo. La meta es el desarrollo integral de la persona y la comunidad, dentro de un marco de compromiso de participar y compartir en la creacin de un mundo mejor. Freire P. (1985) Se define como el proceso mediante el cual se busca la ampliacin de las oportunidades de las personas, aumentando sus derechos y capacidades. PUND

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ENFOQUE DEL DESARROLLO HUMANO Las Naciones Unidas define al desarrollo humano como: la creacin de un entorno en el que las personas puedan desarrollar su mximo potencial y llevar adelante una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Por ello es importante entender al desarrollo humano, como un conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en las personas desde el momento de la concepcin hasta su muerte, caracterizndose por su mltiple dimensionalidad y direccionalidad.

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ENFOQUE DEL DESARROLLO HUMANO Es necesario acompaar a las y los estudiantes para prevenir cualquier problema que pudiera cambiar la direccin de su desarrollo hacia comportamientos no saludable. Es aqu donde la prevencin del consumo de drogas centra su atencin en el desarrollo de las potencialidades y capacidades de la persona y no en la droga, tales como: El mejoramiento de la calidad de vida. El desarrollo de las potencialidades personales y colectivas. La satisfaccin de necesidades.

ENFOQUES QUE SUSTENTAN LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS De conformidad con los principios proclamados en la Carta de las Naciones Unidas, los Derechos Humanos se expresan en la libertad, seguridad, integridad fsica, emocional y sexual de las personas. Implica adems la existencia de condiciones de vida y acceso a los bienes materiales y culturales, as como a la construccin de una sociedad ms justa. Los derechos humanos estn vinculados no solo a la parte intrnseca de la vida y la integridad fsica, sino a todo aquello que es inherente a la condicin humana y permite el progreso de la persona, especficamente en lo que se refiere a subsistencia, educacin, y a los derechos cvicos y polticos.

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ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS El enfoque de derechos humanos en la prevencin del consumo de drogas, parte por reconocer a los nios, nias y adolescentes como sujetos de derecho, que requieren de espacios que favorezcan su desarrollo integral, que desarrollen capacidades, actitudes y valores que les permita hacer frente a situaciones de riesgo relacionados al consumo de drogas, garantizando la permanencia y un trato digno sin discriminacin, a pesar de presentar problemas relacionados al consumo de drogas.

ENFOQUES QUE SUSTENTAN LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD La Interculturalidad abarca todas las formas y procesos de socializacin, promueve el intercambio y las relaciones interpersonales y colectivas, erradicar toda clase de inequidad sin suprimir las diferencias ni las identidades culturales. El enfoque intercultural implica dar una mirada distinta a una serie de aspectos de nuestra labor educativa. Exige repensar toda nuestra prctica docente y analizar su pertinencia a la luz de las caractersticas socioculturales de las y los estudiantes, de sus necesidades como personas y como miembros de un grupo social particular.

ENFOQUES QUE SUSTENTAN LA PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD En este contexto, la prevencin del consumo de drogas, parte por asumir positivamente la situacin de diversidad cultural de nuestro pas, por tanto se convierte en un enfoque orientador que abarca todas las formas y procesos de socializacin, los cuales incluyen costumbres, prcticas, cdigos, religin, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. En tal sentido, no es posible realizar una prevencin eficaz del consumo de drogas, sin considerar las costumbres y tradiciones que expresan los miembros de una comunidad, para ello es necesario indagar sobre la interpretacin, significados y los motivos que llevan al inicio o mantienen un consumo de drogas.

MODELOS TERICOS RELACIONADOS CON LA PREVENCIN DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO

Modelo Ecolgico

Modelo de Habilidades para la vida

Modelo de la Conducta Problema de Jessor y Jessor

Modelo Evolutivo de Kandel

MODELOS TERICOS RELACIONADOS CON LA PREVENCIN DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO MODELO ECOLGICO El modelo ecolgico, desarrollado por Bronfennbrenner (1979) considera la interaccin de los aspectos individuales y ambientales para la explicacin de un problema psicosocial. Entiende al individuo inmerso en una serie de espacios de relacin ms o menos cercanos, sobre los que es preciso intervenir en su conjunto, si queremos conseguir una mejora en la calidad de vida de las personas. Los niveles macrosistema, mexo-sistema y microsistema, influyen en el proceso de desarrollo de la persona de forma ms o menos directa, interrelacionndose entre s.

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MODELO ECOLGICO Este modelo permite entender el problema del consumo de drogas de una manera integral y por lo tanto orienta la intervencin preventiva hacia la interaccin de las y los estudiantes con su ambiente.

Este enfoque, basa su intervencin en: Potenciar las caractersticas personales de los estudiantes, para afrontar con xito las situaciones cotidianas de riesgo. Intervenir en todos los niveles, desde el personal hasta el macrosocial. Potenciar una relacin coherente entre los niveles y los distintos agentes que intervienen en cada nivel.

MODELO ECOLGICO

MACROSISTEMA Sociedad Poltica

MEXOSISTEMA Escuela

MICROSISTEMA
Persona Familia Grupo de amigos

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MODELO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Las habilidades para la vida son un grupo de destrezas psicosociales que facilitan a las persona enfrentarse con xito a las exigencias y desafos de la vida diaria.

Son todas las habilidades que desarrollan las personas para establecer buenas relaciones con los dems y se fortalecen en el proceso de socializacin, es decir en la interaccin social dentro de la familia, la instituciones educativa y el grupo de amigos.

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MODELO DE HABILIDADES PARA LA VIDA Este modelo propone el desarrollo de habilidades especficas para rechazar el ofrecimiento de las distintas drogas, y habilidades generales que permitan ante problemas cotidianos y emocionales, actuar de manera constructiva y saludable.
El desarrollo de la prevencin del consumo de drogas bajo el modelo de las habilidades para la vida tiene como propsito conseguir que las y los estudiantes elijan conductas saludables.

Habilidades para la vida

Cognitivas
Toma de decisiones

Sociales
Comunicacin

Afectivas
Control del estrs

Soluciones alternas

Negociacin

Manejo de sentimientos y emociones

Pensamiento crtico

Afirmacin

Centro de control

Autoevaluacin

Cooperacin

Clarificacin de valores

Empata

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MODELO EVOLUTIVO DE KANDEL El modelo evolutivo, explica cmo se va involucrando la persona en el consumo de drogas, desde los primeros contactos con las drogas legales hasta el consumo de drogas ilegales. De acuerdo con Kandel, el consumo problemtico de drogas no aparece de un modo repentino, sino que se va desarrollando a lo largo de un proceso evolutivo, de tal modo que el consumo de ciertas drogas precede al consumo de otras.

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MODELO DE KANDEL De acuerdo con Kandel, cada etapa de consumo es un factor de riesgo que favorece el paso a la siguiente, aunque no determina de forma inevitable ese avance. Este modelo permite desarrollar estrategias de intervencin en las IIEE, de acuerdo a los niveles de prevencin. Asimismo, el modelo evolutivo seala atender otros factores que influyen en las etapas evolutivas como son: familia, grupo de pares, factores individuales e involucramiento en actividades riesgosas.

MODELO EVOLUTIVO DE KANDEL

Tomado del libro "Bases tericas que sustentan los programas de prevencin de drogas" de Elisardo Becoa Iglesias - Espaa

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MODELO DE LA CONDUCTA PROBLEMA DE JESSOR Y JESSOR El modelo de Jessor y Jessor, define los comportamientos de riesgo como conductas que dificultan el desarrollo personal y la adaptacin social general del adolescente. El cual puede depender de: factores biolgicos y genticos, el entorno social, el entorno percibido, los rasgos de personalidad y la conducta del adolescente. Jessor y Jessor da importancia a como el estudiante percibe el ambiente, en el cual integra dos componentes: la estructura distal y la estructura prxima.

MODELOS TERICOS RELACIONADOS CON LA PREVENCIN DE DROGAS EN EL MBITO EDUCATIVO

MODELO DE LA CONDUCTA PROBLEMA DE JESSOR Y JESSOR La estructura distal se relaciona a la percepcin del estudiante sobre el apoyo y control percibido por parte de los padres y por parte de los amigos. Por ejemplo si el estudiante est ms influenciado por sus amigos que por sus padres ser ms vulnerable a la conducta problema.

En la estructura prxima se dan variables relacionadas a la prevalencia y la aceptacin de la conducta problema en el contexto psicosocial. Por ejemplo si un estudiante se relaciona en un ambiente donde se consume y aprueba el consumo de drogas tiene mayor vulnerabilidad para que consuma.

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BIOLOGICO GENTICOS Factores de riesgo Factores de proteccin MEDIO SOCIAL Factores de riesgo Factores de proteccin MEDIO PERCIBIDO Factores de riesgo Factores de proteccin PERSONALIDAD Factores de riesgo Factores de proteccin CONDUCTA Factores de riesgo Factores de proteccin

CONDUCTAS DE RIESGO
Conducta problema Conductas relacionadas con la salud Conducta escolar

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