UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE Laureate International Universities

DEPARTAMENTO DE LETRAS

Redaccin 1

Gua de aprendizaje

Gua de

Aprendizaje

Departamento de Humanidades

Gua de Aprendizaje de

LENGUA 1

28 de marzo de 2011

Departamento de Humanidades

Este material de enseanza se hace para uso exclusivo de los alumnos de la Universidad Privada del Norte y en concordancia con lo dispuesto por la legislacin sobre derechos de autor: Ley 13714 Art. 69: Pueden ser reproducidos y difundidos breves fragmentos de obras literarias, cientficas y artsticas, y an la obra entera, si su breve extensin y naturaleza lo justifican; siempre que la reproduccin se haga con fines culturales y no comerciales, y que ella no entrae competencia desleal para el autor en cuanto al provisionamiento pecuniario de la obra, debiendo indicarse., en todo caso, el nombre del autor, el ttulo de la obra y la fuente

Impreso en el Per

Printed in Per

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UNIVERSIDAD PRIVADA DEL NORTE Gua de Aprendizaje para estudiantes Departamento de Humanidades

LENGUA

Introduccin
El estudiante universitario necesita internalizar las herramientas del lenguaje para usarlas de manera prctica en su vida diaria y desempeo profesional. El slo conocimiento de estas herramientas no garantiza una buena comunicacin, por ello, es imprescindible que los estudiantes reflexionen sobre la lengua, usndola, adquirindola y enriquecindose con sus distintas formas discursivas para mejorar su capacidad comunicativa.

Contenidos
Uso de grafas Signos de pausa: el punto y la coma Signos de pausa: dos puntos y punto y coma Casos especiales de tildacin y escritura Uso de maysculas

Unidad 1

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Esta Gua de Aprendizaje, abarca tanto la lingstica del texto como la pragmtica del texto, en la primera revisaremos la normativa vigente y el uso adecuado de los signos de puntuacin para la correcta redaccin de oraciones; en la segunda, se busca la coherencia y vinculacin entre ideas para escribir prrafos explicativos; en la tercera y cuarta, desarrollaremos las habilidades del participante utilizando recursos que les permitan redactar textos expositivos, ampliando su capacidad de comunicacin escrita y afianzando las principales competencias lingsticas requeridas para su carrera.

Unidad 2

El registro lingstico en textos expositivos La oracin enunciativa El verbo en modo indicativo Lenguaje denotativo Tecnicismos y cultismos El tema y subtema y la idea principal El prrafo. Clases

Unidad 3

Superestructura del texto expositivo Estrategias discursivas: inductiva y deductiva Estrategias discursivas: la causalidad y la enumeracin Estrategias discursivas: La comparacin y problema solucin

Coordinacin de Lengua

Unidad 4

Estrategias para formular prrafos de introduccin y conclusin Estrategias para formular prrafos de desarrollo Desarrollo del texto expositivo

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INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUA DE APRENDIZAJE

A continuacin se proporcionan algunas sugerencias que pueden hacer ms eficiente el uso del presente material. 1. Al iniciar el estudio del curso de Lengua 1 te recomendamos seguir el siguiente proceso: a) Lee detenidamente el slabo correspondiente al curso. Esto es, debers familiarizarte con las competencias, logro del curso, logro de las unidades y evaluaciones. Esto a su vez permitir organizar tu proceso de aprendizaje. b) Lee comprensivamente el ndice, la introduccin, el logro del curso y actitudes establecidas en el proceso de enseanza-aprendizaje. Esto lograr en ti una comprensin cabal de la magnitud y alcances del trabajo que vas a realizar. c) Lee rpidamente las partes resaltantes de cada unidad. Esto te permitir una familiarizacin con el material y te facilitar la planificacin de tu estudio. 2. Durante el desarrollo del curso te sugerimos establecer lo siguiente: a) b) Lee con anticipacin los textos y actividades que se trabajarn en la clase. Al leer subraya las ideas principales, realiza anotaciones en los mrgenes, pregntate constantemente sobre los temas en cuestin y anota aquellos temas que no comprendes para compartirlo con tus compaeros o docente durante la clase. Elabora resmenes, cuadros sinpticos o cualquier tcnica que te permita comprender la estructura del texto. Esto te permitir tener una idea panormica cuando releas el texto en clase. No avances en el estudio de un nuevo tema sin haber comprendido el anterior. Para ello debes asistir a clase leyendo previamente e identificando aquellos temas que necesita aclaracin por parte del docente. Participa de la solucin de las preguntas durante los paneles y desarrolla las tareas que se te encargan.

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c)

d)

e)

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LOGRO DEL CURSO

Redacta correctamente textos expositivos tomando en cuenta los principios lingsticos necesarios para su claridad, coherencia y efectividad.

Logros de unidad
Utiliza eficazmente las normas ortogrficas y gramaticales en la produccin de oraciones.

Produce prrafos explicativos utilizando estrategias y recurso lingsticos.

Produce textos expositivos a partir de la aplicacin de recursos discursivos. Utiliza recursos de redaccin dentro de una estructura formal en textos expositivos.
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I UNIDAD
Usamos la normativa bsica para una comunicacin efectiva

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Los seres humanos estamos inmersos en la comunicacin como peces en el agua. A travs de la palabra pensamos, nos comunicamos, reflexionamos, nos expresamos, opinamos, nos peleamos e incluso nos distanciamos de lo que verdaderamente nos interesa. Segn sea la calidad de comunicacin que mantengamos con una persona, dentro de un grupo o en una empresa as ser calidad de la relacin que obtendremos. De hecho, si nos detenemos a pensarlo un instantetodas las personas que consiguen un xito slido y un respeto duradero saben comunicar de manera efectiva an intuitivamente- sus ideas, propsitos y emociones.

SABERES PREVIOS Qu es para ti una comunicacin efectiva? Cuando conversas con tus compaeros, la intencin de tu mensaje es claro y preciso? Cuando escribes un texto empleas adecuadamente los signos de puntuacin? Qu casos especiales de tildacin conoces?

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QU APRENDEREMOS?

Logro de Unidad Utiliza, eficazmente, las normas ortogrficas y gramaticales en la produccin de oraciones.

SABERES Tildacin general y especial Uso de grafas Signos de pausa: punto y la coma Signos de pausa: dos puntos y punto y coma Casos especiales de tildacin y escritura Uso de maysculas

Evaluacin

Prctica de ortografa y uso de signos de puntuacin en textos expositivos.

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SESIN 01 Acentuacin general y especial

Texto 01
Actividades previas: 1. De qu crees que trata el texto que observas a continuacin? 2. Qu te sugiere la imagen? 3. Consideras que est bien escrito el texto? Ahora leemos el texto y desarrollamos las actividades propuestas.

Cualquier persona medianamente informada es capaz de explicar, con

poco margen de error, sea mediante ejemplos o definiciones, que es, en terminos generales, la comunicacion, para que sirve, en que circunstancias se puede producir y que medios son necesarios para ello. Sin embargo, a medida que se profundiza el analisis del fenomeno, aparece la dificultad de hallar una definicion que satisfaga la totalidad de las formas posibles de comunicacion de celula a celula, de animal a animal, de animal a hombre y viceversa, de hombre a maquina y viceversa, de las maquinas entre s, y, finalmente, de un ser humano a otro. Las disciplinas que se encuentran en circunstancias de hablar de la comunicacion se han visto obligadas a definirla en relacion con sus objetos de estudio. Asi, en el campo de la psicologia se puede partir de la premisa de que todas las acciones y acontecimientos tienen aspectos comunicativos desde el momento en que son percibidos por el ser humano. Tal percepcion transforma la informacion que el individuo posee, por lo tanto influye en el. En consecuencia, el concepto de comunicacion debe incluir todos aquellos procesos por los cuales las personas se influyen entre si. Es evidente que una definicion de este tipo solo es adecuada para la comunicacion humana. Otra definicion demasiado amplia, por cierto, toma en cuenta que puede llamarse comunicacion aquello que une a dos elementos cualesquiera. Aceptandola, habria que admitir, por ejemplo, que un puente entre dos orillas es tan comunicativo como la conversacion de dos personas o la lectura de un periodico.

Subraya y Corrige los errores de acentuacin que haya en el texto

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Veamos nuestra comprensin del texto! De qu trata el texto? Cules son los subtemas. desarrollados por el autor? Formula un concepto de comunicacin.

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Redacta un prrafo adicional relacionado con el tema del texto, considerando las normas ortogrficas y gramaticales.

Acentuacin general agudas graves esdrjulas

Acentuacin especial Tildacin Tildacin Tildacin diacrtica enftica Robrica (hiatos)

Clasifica las palabras subrayadas, en el cuadro que aparece a continuacin, segn el tipo de acentuacin al que correspondan

Prctica de tildacin general y especial

A. En los siguientes textos, adaptaciones de artculos periodsticos, coloque la tilde sobre las palabras que lo requieran: El zunzun es un pajarillo endemico de Cuba cuyo tamao, comparado con el de un lapiz, es muchas veces mas pequeo. Es una variedad de colibri y los colibries son las aves mas diminutas del orbe. Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamerica; pero las que cuentan con los plumajes mas vistosos se asientan en los tropicos. Pueden permanecer inmoviles en el aire y pueden volar marcha atras. El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz. En el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes marciales. Nacio en Japon y su fundador habia aprendido antes el jiu-jitsu con un maestro chino. Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que repite antes del comienzo de cada combate.
Sabas qu
El artculo es un gnero fundamental del periodismo que tiene como propsito dar a conocer los hechos de inters colectivo, ya sea social o poltico.

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En la seccion Tres del domingo del periodico Juventud Rebelde se ha relatado este inaudito hecho: Lo dan como noticia increible en un sitio de Internet sin definir el lugar del suceso: un muchacho de veinte aos, cansado de la vida, se lanzo desde un vigesimo piso y justo cuando llegaba al suelo encontro en su camino a un hombre de cincuenta aos, al que le fracturo una costilla. El joven suicida murio en el acto, pero su victima esta recuperandose de la fractura, aunque se lamenta de que ya no se puede caminar tranquilo!

B. Como Ud. conoce, los monoslabos no se acentan excepto que requieran tilde diacrtica. Ilustre cada caso como aparece en el ejemplo y usando informacin del texto referido a la comunicacin. CATEGORA De/ d De D preposicin Forma del verbo dar EJEMPLOS Las personas se ven en la necesidad de comunicarse unas con otras. D una explicacin adecuada acerca de la comunicacin.

El/l

Mas/ms

Mi/m

Se/s

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Si/s

Te/t

O/

Como/cmo
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Quien/quin

Por qu/porque/porqu

SESIN 03 Uso de grafas

Texto 02
Actividades previas: - Consideras que la televisin es un medio de comunicacin? Crees que su invencin ha sido importante? Por qu? - Qu programas educativos, culturales o de inters dan en la televisin? Nmbralos. - Con qu programas crees que la televisin peruana aporta al desarrollo del pas? Por qu? - Crees que el tiempo que le dedicas a la televisin es necesario? Explica.

LA TELEVISIN EMBRUTECE
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Parece una sentencia de una institutriz britnica dirigida a sus pupilos empijamados, pero en realidad se trata de una afirmacin que al parecer ha llegado al rango de cientfica. El polmico Giovanni Sartori, en un libro apocalptico que ha despertado ms de una reaccin en contra, pero que no deja de ser absolutamente sugerente, sostiene que el pensamiento visual que os exige la televisin obstruye el racionamiento abstracto. No se trata de ninguna novedad, pero el xito de Homo Vdens, la Sociedad Teledirigida, ha dejado atrs muchos supuestos, sobre todo el mundo feliz y virtual de otro monstruo y contemporneo: Nicols Negroponte. Este otro italiano, profesor de las universidades de Florencia y de Columbia, sostiene que la evolucin humana ha llegado a un punto cero y que el homo sapiens, creador de los sistemas filosficos ms sutiles y de las teoras algebraicas ms ornamentales, est hoy en da en peligro de reducir la materia pensante de su masa enceflica. Lengua 1
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Familia de palabras Es el conjunto de palabras que utilizan el mismo lexema como base. As la familia lxica terr- est formada por palabras como tierra, terreno, terroso, terrero, aterrizar, desterrar, entierro, terrapln, terrateniente, terremoto, etc.

El cerebro en peligro de extincin La asesina de la ilusin es para Sartori, la televisin: esa intrusa en el hogar que de paso incursiona en nuestras mentalidades. Por recurrir a las imgenes para comprender el mundo, la mirada frente al televisor nos exime de elaborar la ms mnima construccin simblica (como lo es el hecho de hablar, por ejemplo). El tele-espectador es ms un animal vidente que un animal simblico; en realidad para Sartori es simplemente ms animal. Si la calidad de humano se alcanza precisamente por el lenguaje, el pensamiento abstracto, la inteligencia cognitiva, los seres que estn socializados bsicamente por la tele pierden sus posibilidades de erguirse y caminar en el precipicio de la cultura. La televisin estara produciendo as una permutacin que revierte la naturaleza misma del ser humano. Por eso, lo que ms le preocupa al profesor Sartori es la tele-educacin, no de espacios de pedagoga a distancia, sino lo que se aprende en el da a da, en los dibujos animados, en la publicidad, en los cmicos ambulantes, en los telediarios parametrados, en las telenovelas de sirvientes negros, en los distinguidos talk-shows. La televisin entonces se ha constituido en la primera escuela: la divertida, que precede a la aburrida. Pero la ms terrible no es que aprendan violencia (de hecho tambin aprenden otras cosas) sino que desdean otras formas de aprender, como por ejemplo, leer. El nio formando con la imagen se reduce pronto a un hombre que no lee, enfatiza. Ms all de la televisin Todas estas apreciaciones apocalpticas no dejan de seducirme, pero son especulativas. Yo misma, nia-televisin dese show de CACHIRULO Y LOS CUATRONAUTAS, me embruteca durante horas viendo COMBATE, LA PRINCESA CABALLERO y LOS PICAPIEDRA. Pero desde que colgu el carn escolar y divis el paraso de las bibliotecas, no he podido dejar de leer compulsivamente. Considero, en mi modesta opinin, que la televisin permite cuando evitamos el vicio y salvamos nuestra masa enceflicaplanear por otras formas de entender el conocimiento, escaneando la realidad. Para m la lgica de un buen videoclip es casi la misma de un buen poema. Aunque no dejo de reconocer que con uno veo y con el otro siento.
Veamos nuestra comprensin del texto! De qu trata el texto? Destaca las ideas principales. Formula conclusiones respecto a la televisin.

En tu cuaderno. Forma una familia de palabras (por lo menos tres) para cada una de los trminos subrayados y elabora una oracin con cada una de ellas.

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Prctica sobre uso de letras

1.- Complete con b o con v, segn convenga. a) b) c) d) e) f) g) h) i) Debido al paso del cicln las comunicaciones hacia todos los po_ lados de esa pro_incia quedaron _loqueados. Ha escuchado esta rima: En a_ril aguas mil,/ todas caben en un _arril? Los _iceministros estu _ieron presentes en la firma de los acuerdos _ilaterales. Podra suscri_irse a varias re_istas si as lo desea. Su tacto y ama_ilidad son pro_er_iales. Toda_a queda una _acante sin cu _rir en esa oficina. Casi se me ol_ida_a felicitarlo por su inter_encin. Si no andu_iera tan apurada a_anzara ms en la solucin del pro_lema. La distincin entre carn_oros y her__oros es o_ _ia; en el propio voca _lo est la

respuesta.

2. Convierta en sustantivo a cada uno de los adjetivos subrayados y forme con ellos una oracin siguiendo el ejemplo propuesto. Ejemplo: Me gusta que seas amable con todos. Me gusta tu amabilidad. Debes conseguir que tu letra sea legible. _______________________________________________________________ Es probable que llueva maana. _______________________________________________________________ Veremos si es posible llegar hasta all. _______________________________________________________________ Es interesante ver cmo la mquina se mueve en terreno cenagoso. _______________________________________________________________ 3. Complete las oraciones siguientes empleando los verbos que se indican, en una forma que lleve b o v. - l rea mientras yo le______________ (hablar) - Nosotros__________ leyendo cuando l entr. (estar) - T _________ cuando yo sala. (entrar) - Yo____________ cada maana por el parque. (caminar) 4. Escoja la palabra adecuada en cada caso: a) La sustancia lleg al tanque atravesando el (tuvo-tubo). b) El fotgrafo entreg varios rollos de pelculas listas para ser (rebeladas-reveladas). c) Solo podremos obtener el cocimiento cuando el agua (hierva-hierba). d) La educacin cubana ha (gravado-grabado) en la mentalidad de nuestro pueblo la idea de la justicia social. e) Cuando (convino-combino) los colores de la acuarela, logro novedosas tonalidades. f) En 1976 el pueblo cubano (vot-bot) en las urnas por la actual Constitucin. g) El poema Masa, escrito por Csar Vallejo, contiene un (vello-bello) mensaje de solidaridad humana. h) En Cuba los (vienes-bienes) museables constituyen parte del patrimonio cultural de la nacin. Lengua 1
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i) j) k) l) m)

En la (valla-baya-vaya) lumnica lemos un llamado a ser precavidos en la va. El (vacilo-bacilo) de Koch provoca la tuberculosis. En la batalla de ideas, la fortaleza de principios (vale-bale) ms que el podero militar. (Vasta-Basta) de discriminacin social en los pases capitalistas! Qued (vaca-baca) la maleta que contena las medicinas donadas por el mdico cubano a la aldea hondurea. n) Coloc la orqudea en un transparente y sencillo (vaso-bazo) o) Desde nios bebemos la (savia-sabia) de las tradiciones patriticas. 5. Complete con c, z, s o x, segn convenga: a. Le dio las gra__ias por todo lo que haba hecho por l. b. Ya los novios hicieron las pa__es. c. Llovi__n mucho; por eso el terreno est tan resbaladi__o. d. Siempre ha sido muy locua__. De hecho, la locua__idad es su caracterstica ms destacada. e. Jos Mart insisti en lo absurdo de promover el odio entre las ra__as. f. Fue e__onerado de la culpa que se le imputaba. g. Fuimos a pre__en__iar cmo __arpaba el barco. h. Hay muchos Gonzle__ en el aula; por eso debemos poner cuidado al ha__er la lista. i. Las e__presiones populares no tienen por qu resultar chabacanas. j. Ha__ce tiempo que los cubanos hemos demostrado que no nos atemori__an las amena__as. k. Es for__o__o reconocer esto. l. Benito Pre__ Gald__ es un famo__o escritor espaol. m. Algunos discuten acerca de la certe__a de que Cristbal Coln fuera genov__. n. No s con e__actitud dnde est el lugar; creo que es en el quinto o se__to piso. . El adorno de lo__a se destro__. o. No es bueno recordar una regla con tantas e__cepciones. p. Conoces las diferencias entre e__ange y e__nime? q. Es un compaero muy capa__, nada engredo ni vanido__o.

6. Redacte una oracin con el homfono de la palabra subrayada: a.

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Los amigos se abrazaron al verse despus de tanto tiempo. ______________________________________________ Le quemaron la ropa las brasas que saltaban del hogar. ______________________________________________

b.

c. d.

Mart quiso que en su losa slo le dejaran un ramo de flores y una bandera. ______________________________________________ Los atletas que corren distancias cortas hacen esfuerzos para aumentar la masa muscular. ______________________________________________ A los habitantes de Suecia se les conoce con el nombre de suecos. ______________________________________________ Casi todos los cubanos nos deleitamos con una buena taza de caf. ______________________________________________

e.

f.

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g.

Muchos campesinos cubanos consideran que el mejor cebo para engordar a los animales se encuentra en el palmiche. ______________________________________________ La sequa es causa del estrechamiento del cauce de los ros. ______________________________________________ En uno de sus poemas, Nicols Guilln nos dice: "Al alacrn y al ciempis: Cierra la muralla!". ______________________________________________ El cirio es un tipo de vela muy grande de cera. ______________________________________________ En Europa han sacrificado miles de reses debido a la enfermedad conocida como el "mal de las vacas locas". ______________________________________________

h.

i.

j.

k.

7. Una la palabra con su significado. Identifique qu tienen en comn en el contenido y la forma: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Origen, engendro o principio de algo Fuerza intelectual extraordinaria o facultad creadora Propio del genio Concordar dos o ms personas en genio o carcter Que sirve para reproducir Que engendra, pariente en lnea recta ascendente Transmite las caractersticas hereditarias de plantas y animales Parte de la Biologa que estudia la herencia Facultad para descubrir, engendrar o inventar con facilidad a- gen b- ingenioso c- Gentica d- gnesis e- genio f- genial g- congeniar h- progenitor i- genital

SESIN 4
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Uso del punto y de la coma

Actividades previas:
De qu crees que tratar el texto 1? Conoces qu significa el trmino interpersonal? Subraya las palabras con significado desconocido para ti y luego consulta en el diccionario. Ahora procede a leer el texto.

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Texto 3 Una manera de definir la comunicacin interpersonal es desde una

perspectiva situacional. Los que proponen este enfoque sostienen que la comunicacin interpersonal se puede distinguir de otros tipos de comunicacin al especificar sus caractersticas situacionales; es decir, indicando el medio social en el que se intercambian los mensajes. Es probable que las ms crucial de las determinantes situacionales de la comunicacin interpersonal se refiera al nmero de comunicadores involucrados en el intercambio de mensajes. As, por ejemplo, si un comunicador desea transmitir mensajes a millones de personas, tal como ocurre con los mass media televisin en este caso, es razonable suponer que la proximidad fsica es reducida, y, por ende, es reducido el nmero de canales sensoriales disponibles. En el caso de la televisin se reducen a dos y en el caso de la radio, a tan solo uno. Asimismo, las posibilidades de retroalimentacin sufren un gran retraso. En contraste con la conversacin directa entre dos amigos favorece la cercana; gracias a la proximidad fsica permite a los que conversan el empleo de todos o de la mayora de los canales sensoriales, y, adems, hace posible la retroalimentacin inmediata para ambos comunicadores. Un intercambio comunicativo que abarque a un grupo de diez amigos o conocidos es de alguna manera ms interpersonal que el programa de un canal de televisin que se emite para millones de espectadores; pero, de algn modo, es menos interpersonal que el dilogo entre dos amigos. En conclusin, podemos afirmar que la comunicacin interpersonal es la que un sujeto desarrolla cuando basa primariamente sus predicciones en datos psicolgicos, de diferenciacin del estmulo respecto de las acciones o formas de pensar de otras personas. Puede darse el caso de que una persona se comunique con su interlocutor interpersonalmente, pero no por ello podra afirmarse que existe una relacin interpersonal. Y esto, por qu? Porque el interlocutor no desarrolla interpersonalmente, sino que basa sus intervenciones en datos de tipo culturalsociolgico-econmico respecto a la otra persona.
SE USA LA COMA Para separar los miembros de una enumeracin, salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u. Para aislar el vocativo del resto de la oracin. Para destacar los incisos que interrumpen una oracin, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho, ya sea para mencionar al autor u obra citados (se escriben entre comas). Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tiende a colocar una coma despus del bloque anticipado Tambin suele anteponerse una coma a una conjuncin o locucin conjuntiva que une las preposiciones de una oracin compuesta Los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante, adems, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y tambin, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempean la funcin de modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizs; colocados al principio de una oracin, se separan del resto mediante una coma. En los casos en que se omite un verbo, porque ha sido anteriormente mencionado o porque se sobreentiende, se escribe en su lugar una coma. En las cabeceras de las cartas, se escribe coma entre el lugar y la fecha. Se escribe una coma para separar los trminos invertidos del nombre completo de una persona o los de un sintagma que integran una lista (bibliogrfica, ndice...).
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1. 2. 3. 4.

5. 6.

Te ha sido fcil entenderlo? Por qu? Delimita al texto en prrafos. Y ahora se entiende mejor? Cul es el tema tratado? Seala algunas ventajas de la comunicacin interpersonal respecto a la comunicacin televisiva o radial. Explica por qu se han usado los puntos seguidos. Plantea un ejemplo para cada caso del uso del punto a excepcin del punto y aparte y el punto final.

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Texto 4
Ahora lee el texto 4 y desarrolla las actividades propuestas en la parte inferior.
SE USA EL PUNTO:

de las Solo los seres humanos poseen la facultad de hablar y adquieren el lenguaje en el Detrs abreviaturas. curso normal de su desarrollo. Esta posibilidad ha sido y es uno de los ms altos Al final de una oracin. motivos de orgullo de la especie humana. Sin embargo, durante el presente siglo, Si la relacin entre los dos perodos es grande; varias investigaciones cientficas llevadas a efecto con diferentes especies es decir, si los dos animales prueban que hay algunos componentes del lenguaje que no son perodos estn unidos por el mismo punto de vista, exclusivas del gnero humano.

Al investigar el comportamiento animal, especialistas en diversas disciplinas efectuaron estudios comparativos entre los sistemas de comunicacin animal y el lenguaje humano. Los objetos de estudio han sido especialmente pjaros, delfines, orcas, abejas y simios. Adems se intent ensear a hablar a chimpancs, pero con xito relativo. Se comprob, sin embargo, que los animales estudiados emplean algunas formas de comunicacin, pero estas difieren ampliamente del lenguaje humano, que es eminentemente y fundamentalmente creativo: puede innovar ante situaciones nuevas y, en consecuencia, el nmero de mensajes que puede emitir es infinito. Las formas de comunicacin animal no tienen flexibilidad, dependen directamente del estmulo que las origina y no pueden producir ningn mensaje que no sea inherente a su cdigo especfico, pues, no son creativas. En general, el contenido de sus mensajes se relaciona rgidamente con una gama muy limitada de situaciones. La comunicacin es un proceso exclusivamente humano? Por qu? En qu difiere el lenguaje humano del lenguaje animal? Ubica las comas usadas en este texto y relacinalas con el caso de uso que les corresponda segn el cuadro de la derecha.

pondremos punto y seguido. Cuando la relacin entre los dos perodos es pequea, cuando no existe relacin, o cuando se ven distintos puntos de vista, lo sealaremos con punto y aparte. Al acabar un escrito o una divisin importante de un texto, pondremos el punto que denominamos punto final. En los dilogos, cada frase literal -en estilo directode un personaje, va en lnea separada y acaba en punto y aparte. A menudo es necesario combinar el punto con otros signos que tambin cierran perodos, como son los parntesis o las comillas. En estos casos, se coloca el punto siempre detrs de las comillas, corchetes o parntesis de cierre.

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Prctica de puntuacin
1. Escribe la coma en donde sea conveniente y luego relaciona su uso con uno de los casos antes presentados. a. Por favor Pablo llega temprano esta vez. b. Escucha muchacha los consejos de una madre. c. Las rdenes y prohibiciones hechas con amor llevan a la madurez a la libertad a la responsabilidad y forman una personalidad positiva. d. Segn Daniel Goleman las emociones descontroladas pueden hacer estpido al inteligente. e. Bajo el paradigma del egosmo el mundo empresarial es peor que una jungla de animales salvajes.

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f.

Los estudiantes universitarios desafortunadamente en una gran mayora evidencian cdigos idiomticos y escriturales poco evolucionados.

g. Cleopatra quiz el arquetipo de la reina hermosa manipuladora y astuta tena 18 aos cuando subi al trono el ao 51 a. C. h. Eugenio Mara de Hostos el ensayista puertorriqueo naci en Mayagez. i. j. Mi mejor amigo un ingeniero mexicano vendr a visitarme muy pronto. Julin estudi contabilidad Alberto biologa.

k. El rbol perdi las hojas el viejo su sonrisa. l. Quisiera irme de viaje este ao pero no s si reunir suficiente dinero.

m. Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pjaros. n. Se levant muy temprano sin embargo lleg tarde a su trabajo. o. Es muy trabajador no obstante le gusta dormir mucho siempre que puede. p. Algunos mamferos son herbvoros es decir se alimentan de plantas. q. Las decisiones que ltimamente ha tomado el nuevo gerente de nuestra empresa tienen desconcertados a los trabajadores. r. s. t. Enviar la carta a Lima Per. Viajar este verano a Houston Texas. Matos Prez Juan

u. Silva Palacios Jess v. Trujillo 5 de septiembre del 2005.

SESIN 5
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Uso del punto y coma y de los dos puntos

El amor es como Don Quijote: cuando recobra el juicio es que est para morir.
Jacinto Benavente

Texto 5
Actividades previas: 1. De qu crees que tratar el texto? 2. Has escuchado la palabra tab? Con qu sentido se la usa? 3. Ahora lee el texto.

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La palabra "tab" es polinsica. El Diccionario Enciclopdico ilustrado Box, lo define como la "Prohibicin de carcter mgico-religioso que puede afectar a personas, cosas, lugares o circunstancias. Lo que es tab no puede tocarse y, a veces, ni tan slo ser mirado o nombrado. Puede tener un doble aspecto: el de cosa sagrada o el de malfica". El tab existe en todas las comunidades y en todos los tiempos y repercute considerablemente en las lenguas. Por eso se habla del tab lingstico, fcilmente manifestado cuando se considera indecente pronunciar palabras "soeces", relacionadas, por ejemplo, con la vida social o los procesos digestivos. Es conveniente sealar, sin embargo, que no es "mala" la cosa en s, sino la palabra que la designa; por eso el tab se vence designando la misma cosa con otra palabra que, entonces, adquiere una categora eufemstica. La palabra "tab" fue introducida en el ingls, de donde pas a otras lenguas, por el capitn britnico Cook. Veamos nuestra comprensin del texto! Cul es el tema tratado en el texto? Qu significa Tab lingstico? Qu es un eufemismo y para qu sirve? Nombra por lo menos 10 palabras consideradas tab en nuestro medio y reemplzalas por un eufemismo. Ubica los puntos y comas usados en el texto y explica su uso; lo mismo haz con los dos puntos. Recuerda que:

Se usan dos puntos: Para anteceder a una proposicin que extrae una consecuencia o presenta la causa de lo que acaba de afirmarse en la anterior. Para anunciar una cita literal (textual) en estilo directo. Para anunciar lo que en seguida se va a enumerar: Para cerrar una enumeracin y comentar sobre los elementos que la componen. Ante la palabra, frase u oracin que se presenta como resumen, prueba o ejemplo de lo dicho anteriormente. Despus de los vocativos en ciertos documentos como la carta. Despus de las palabras CERTIFICA, DECRETA, HAGO SABER, EXPONGO, POR TANTO, CONSIDERANDO, MANIFIESTA en certificados, decretos, edictos, solicitudes y comunicados.
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Se usa el punto y coma: En enumeraciones que a su vez incluyen frases explicativas. Ante las conjunciones, en oraciones coordinadas largas o que ya lleven comas en sus compuestos. Para coordinar predicados de cierta extensin cuando stos tienen un mismo sujeto. En la enumeracin de proposiciones subordinadas sustantivas (que funcionan como sujeto) cuando tienen cierta extensin y poseen un mismo predicado.

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Prctica de punto y coma y dos puntos A. Escribe el punto y coma en el lugar conveniente.
1. La chaqueta azul los pantalones, grises la camisa, blanca el abrigo, negro. 2. A los veinte aos un hombre es un pavo real a los treinta un len a los cuarenta un camello a los cincuenta una serpiente a los setenta un mono a los ochenta nada. 3. Lleg de madrugada, entr sigilosamente a su hogar para no ser descubierto pero los ladridos de su perro alertaron a sus padres. 4. Puedes engaar a todo el mundo algn tiempo puedes engaar a algunos todo el tiempo pero no puedes engaar a todo el mundo todo el tiempo. 5. Las personas con verdadera autoestima y que revelan una buena escala de valores triunfan en la vida los individuos de pensamientos y actos indignos siempre consiguen desprecios. 6. Los seres humanos extraemos desmesuradamente las riquezas de la naturaleza contaminamos irracionalmente el aire el agua y los suelos consumimos todo tipo de energa sin control alguno en fin nuestros propios actos nos llevan a destruir nuestra casa y nuestra integridad. 7. Quienes muestren actitudes de servicios en sus actos los que respeten y comprendan los pensamientos y sentimientos ajenos quienes por ltimo acten en beneficio de su comunidad obtendrn muchas gratificaciones en la vida. B. Escribe los dos puntos en el lugar correspondiente. 1. Siempre le mostrar ojeriza nunca le fue sincero en sus sentimientos. 2. Lleg tarde olvid el trabajo no trajo un libro decidimos sacarlo del grupo. 3. El escritor peruano Sergio Bambarn expresa Ten cuidado en como ves el mundo, porque el mundo ser exactamente como lo veas. 4. Por sus mritos, la universidad lo reconoci con varios estmulos una bolsa de trabajo una beca integral y una medalla de honor. 5. Autoestima creatividad aprendizaje visin sas son algunas de las caractersticas de un lder. 6. Los estudiantes de nuestra institucin destacan en diferentes especialidades Mario en Derecho Rosa en Psicologa Cecilia en Economa. 7. Querida madre Estimado amigo Seor Rector
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SESIN 6 Redaccin de un texto expositivo

Actividades previas 1. Observa la siguiente imagen y luego comenta qu te sugiere.

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Texto 6

Veamos nuestra comprensin del texto! Cul es el tema tratado? Quin es el autor? Quin es la empresa editora? Por qu crees que lleva ese ttulo? A qu tipo de personas crees que est dirigida especialmente esta imagen? Por qu? Crees que es un tema que nos compete a todos? Fundamenta.

Ahora redacta un texto expositivo a partir de la informacin que te brinda esta imagen .

RECUERDA QUE DEBES SEGUIR EL SIGUIENTE PROCESO:

Planificacin: 1. Escribe a manera de frases cortas todas las ideas que te sugiere la imagen. Para ello usa el siguiente esquema:

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Tema ___________
Esquema 1

2. Organiza las ideas anteriores en el siguiente cuadro (donde aparece un chec). En la parte superior escribe el subtema que estas ideas desarrollan (a manera de un subttulo).

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Esquema 2

3. Ahora ordena las ideas jerrquicamente, as como tambin los bloques.

I 1. 2. 3. 4 5

II 1. 2. 3. 4 5

III 1. 2. 3. 4 5

Esquema 3

Redaccin del primer borrador

1. Elige el tipo de prrafo que introducir tu texto: introduccin con interrogante, con cita textual, con ancdota, con definicin? Procede a textualizarlo. Introduccin

2. Elige qu tipo de prrafos usars en el cuerpo: de problema solucin, causa efecto, de analoga segn las ideas que hayas organizado en el esquema 3. Procede a textualizarlos.
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Prrafo 1

Prrafo 2

Prrafo 3

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3. Cmo finalizars? Elige uno de los tipos de prrafos mencionados en la introduccin y procede a textualizarlo. Conclusin

Correccin y edicin final Asigna un ttulo a tu texto Verifica su estructura. Debe presentar Introduccin, cuerpo y conclusin. El texto, expone un solo tema de principio a fin? Hay claridad, es decir se entiende? Se han usado las palabras con la debida correccin ortogrfica? Se han colocado los signos de puntuacin en el lugar correspondiente de tal manera que faciliten la comprensin del texto? Luego de haber verificado estos puntos, pasa a limpio y presenta tu trabajo en una hoja adicional.

SESI N 7 Tildacin de palabras compuestas y palabras que se escriben juntas y separadasTexto 7

Actividades previas De qu crees que tratar el texto que observas a continuacin? Qu te sugiere las imgenes? Ahora procede a su lectura.
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Bien hablar y bien escribir tiende a verse en nuestros das como atributo de clase social. En realidad es as, y as ha parecido siempre, pero con una diferencia importante: la clase que as se expresaban, se reconoca como superior; impresionaba e infunda respeto desde que empezaba a hablar, y escandalizaba si no lo haca de aquel modo. Quienes procedan de estratos sociales humildes no cuestionaban aquel lenguaje: trataban de apropirselo. Hoy, no; las clases vctimas de la secular injusticia de la incultura, tienden a convertir sta en forma de cultura, y a proponerla como instrumento contra la otra, la denominada burguesa. El idioma correcto ya no resulta, para muchos deseable, por entender que es una manifestacin de superestructura. Les basta dicen o piensan, el suyo propio, el de su mbito familiar y socioeconmico. De ese modo, el idioma que oyen en las aulas y quiere imburseles en ellas puede resultarles raro o ininteligible y desdeable. La lengua debe ser considerada y tratada como instrumento. La comunicacin no es su nico objetivo, sino tambin la creacin del pensamiento. Son los objetos comunicables los que importan, no los signos: pero sucede que, sin signos, no hay objetos comunicables. Y que, por tanto, la potencialidad del pensamiento es funcin de la riqueza y complejidad que posea el sistema sgnico, el idioma con que se piensa. De algn modo debe convencerse a los alumnos de que su estado lingstico, si no salen de l, los frenar social y profesionalmente (tambin cvica y polticamente) Y de que el profesor, decidindose a no intervenir, consagrara una injusticia; porque siempre habr muchachos, all o en otros centros, que posean mejores instrumentos de pensamiento y expresin, adquiridos en el medio cultural del que proceden.

Acentuacin de palabras compuestas Si se trata de compuestos grficos (esto es, unidos grficamente), la tilde slo se marcar en la segunda palabra si as lo requiere la norma. Ejemplos: asimismo, portalmparas

Acentuacin de adverbios en mente: Aunque el adverbio en mente es una palabra con dos acentos fonolgicos (uno sobre el adjetivo y otro sobre el sufijo mente), a efectos ortogrficos slo tiene uno, que se marca sobre la base adjetiva si sta ya lo llevaba antes de recibir el sufijo. Ejemplo: hbilmente, fugazmente.

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Veamos nuestra comprensin del texto! Qu tema trata el texto? Qu opinan las personas de estratos humildes respecto del buen uso del idioma? Segn el texto, por qu los estudiantes deberan usar convenientemente el idioma? Observa las palabras resaltadas con negrita, por qu unas se tildan y otras no? En equipo, lee los otros casos especiales de acentuacin que te presentamos a continuacin, elabora ejemplos para ilustrar cada caso y sustntalo en clase.

OTROS CASOS DE ACENTUACIN

Acentuacin de formas verbales con pronombres enclticos Las palabras que llevan adjuntos pronombres enclticos siguen las normas generales de acentuacin. Ejemplo: deme, confiose.
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Salvo los casos sealados anteriormente, los monoslabos nunca llevan tilde. La conjuncin o, siendo monoslabo, no lleva tilde segn la RAE. Ejemplo: 4 o 6. Las voces y expresiones latinas usadas en nuestra lengua se acentuarn grficamente de acuerdo con las reglas generales de espaol. Ejemplos: tem, alma mter. Las palabras de otras lenguas que, por su falta de adaptacin a la nuestra, escribimos con letra cursiva o entre comillas, as como en los nombres propios originales de tales lenguas, no se utilizar ningn acento que no exista en el idioma a que pertenecen. Si se trata de voces ya incorporadas a nuestra lengua o adaptadas completamente a su pronunciacin y escritura, habrn de tildarse cuando lo exija la acentuacin del espaol. Las maysculas llevan tilde si les corresponde segn las reglas establecidas.

PALABRAS QUE SE ESCRIBEN JUNTAS Y SEPARADAS Tambin / tan bien

Se escribe tambin cuando es adverbio de modo. Se usa para afirmar la igualdad, semejanza, conformidad o relacin de una cosa con otra ya nombrada. Se escribe tan bien cuando es el adverbio de modo bien en grado comparativo.

Tampoco / tan poco

Se escribe tampoco cuando es el adverbio de negacin con que se niega una cosa despus de negar otra. Se usa tan poco cuando es el adverbio de cantidad tan y el determinante, pronombre o adverbio de cantidad poco.

Dems / de ms

Se escribe dems cuando es determinante pronombre indefinido; puede llevar delante el artculo neutro o plural o funcionar como sustantivo. Equivale a el resto, lo otro Se escribe de ms cuando son la preposicin de y el adverbio de cantidad ms. Equivale a de sobra, en exceso

Sino / si no

Se escribe sino cuando es sustantivo o conjuncin adversativa. Se escribe si no cuando el adverbio de negacin no va precedido de la conjuncin condicional si la conjuncin de una oracin interrogativa indirecta.

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Porque / porqu/ Por que / por qu

Se escribe porque cuando es una conjuncin causal o final que puede sustituirse por ya que, pues o puesto que, en el primer caso o por para que o a fin de que en el segundo. Se escribe porqu cuando es sustantivo. Admite el plural y puede ir precedido de un determinante y seguido de un modificador introducido por la preposicin de. Equivale a causa, razn. Se escribe por que cuando es la preposicin por seguida de la conjuncin que o por el relativo que, en cuyo caso suele ir precedido del artculo el. Equivale a por el cual, por la cual. Se escribe por qu cuando es la preposicin por seguida del interrogativo o exclamativo qu. (Se usa en interrogaciones directas o indirectas).

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Conque/ con que / con qu

Se escribe conque cuando es conjuncin consecutiva. Puede sustituirse por luego, as que o por consiguiente. Se escribe con que cuando son la preposicin con y el relativo que, el cual puede ir precedido por un artculo o no puede llevarlo. Equivale a con el cual, con la cual. Se escribe con qu cuando son la preposicin con y el interrogativo o exclamativo qu. Se escribe sinfn cuando es el sustantivo. Equivale a infinidad. Se usa sin fin cuando son la preposicin sin y el sustantivo fin. Se escribe asimismo cuando es adverbio y as mismo cuando es la locucin adverbial equivalente a asimismo. Se escribe a s mismo cuando son la preposicin a, el reflexivo s el adjetivo mismo, que admite variaciones de gnero y nmero. Se escribe sinfn cuando es el sustantivo. Se usa sin fin cuando son la preposicin sin y el sustantivo fin. Se escribe sobretodo cuando es el sustantivo. Se usa sobre todo cuando es un modo adverbial. Se escribe sinsentido cuando es el sustantivo. Se usa sin sentido cuando son la preposicin sin y el sustantivo sentido. Se escribe sinrazn cuando es el sustantivo. Se usa sin razn cuando son la preposicin sin y el sustantivo razn.

Sinfn/ Sin fin Asimismo / as mismo/ a s mismo

Medioda/ Medio da Sobretodo/ Sobre todo Sinsentido/ Sin sentido Sinrazn/ Sin razn

PALABRAS CON ALTERNACIA DE ACENTUACIN Amoniaco o amonaco

Cardiaco o cardaco Periodo o perodo
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Guion o guin
Paradisiaco o paradisaco Reuma o rema Aloe o loe Karate o krate Policromo o polcromo Cctel o coctel Rubeola o rubola Hemiplejia o hemipleja Austriaco o austraco

Zodiaco o zodaco Alveolo o alvolo Elite o lite Exegesis o exgesis Elxir o elixir Chofer o chfer Ftbol o futbol

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SESIN 8 Uso de las letras maysculas

Texto 8
Actividades previas: Sabes en qu pas se invent la imprenta? Qu cambios crees que produjo tal invento en la sociedad de ese tiempo? Ahora lee el texto.

CONSECUENCIAS CULTURALES DE LA INVENCIN DE LA IMPRENTA

Antes del telfono, el nico otro cambio singular que tuvo un efecto tan grande en la historia de la comunicacin se produjo en torno al 1450, cuando Johann Gutemberg, un orfebre de Mainz, Alemania, invent los tipos mviles e introdujo en Europa las primeras mquinas de imprimir (China y Corea ya contaban con prensas). Este acontecimiento cambi la cultura occidental para siempre. Gutemberg tard dos aos en componer los tipos para su primera Biblia, pero una vez que lo hizo, pudo imprimir mltiples copias. Antes de Gutemberg, los libros se copiaban a mano. Los monjes, que eran quienes generalmente hacan las copias, raras veces conseguan hacer ms de un texto por ao. La prensa de Gutemberg fue, si la comparamos con ello, una impresora lser de alta velocidad. La imprenta no hizo ms que dar a Occidente un medio ms rpido de reproducir un libro. Hasta aquel momento, y a pesar del transcurso de generaciones, la vida haba sido comunal y casi sin cambios. La mayor parte de la gente slo saba sobre lo que haba visto por s misma o sobre lo que le haban dicho. Eran pocos los que se aventuraban lejos de sus aldeas, en parte porque como no haba mapas fiables, a menudo era casi imposible encontrar el camino de regreso a casa. Como dijo uno de mis autores favoritos, James Burke: en este mundo, toda experiencia persona, los horizontes eran reducidos, la comunidad era introspectiva. De todo lo que exista en el mundo exterior slo se saba de odas. La palabra impresa cambi todo eso. Fue el primer medio de comunicacin de masas, la primera vez que el conocimiento, las opiniones y las experiencias se podan transmitir de una forma porttil, duradera y disponible. A medida que la palabra escrita extendi la percepcin de la poblacin lejos de la aldea, la gente empez a preocuparse por lo que suceda en otros lugares. En las ciudades surgieron rpidamente imprentas y se convirtieron en centros de intercambio intelectual. El saber leer se convirti en una capacitacin importante que revolucion la educacin y alter las estructuras sociales. Antes de Gutemberg haba solamente alrededor de treinta mil libros en todo el continente europeo, y casi todos eran biblias o comentarios bblicos. Hacia el 1500 haba ms de nueve millones sobre toda clase de temas. Los prospectos y otras materias impresas afectaron a la poltica, a la religin, a la ciencia y a la literatura. Por primera vez tenan acceso a la informacin escritas quienes no pertenecan a la lite cannica.

Por qu algunas palabras de este texto estn escritas con letra inicial mayscula?
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Departamento de Humanidades Veamos nuestra comprensin del texto! Qu naciones inventaron la imprenta antes que Alemania? Cul fue el aporte de Gutemberg? Cul fue el primer libro que se difundi aprovechando de este invento? Por qu? Observa a continuacin los otros usos de las letras maysculas. Formula ejemplos para cada caso en la lnea en blanco.

Uso de las letras maysculas

1. Las palabras escritas con letras maysculas no estn exentas de tildacin cuando se requiera. Ejemplos: lvaro, PER _____________________________________________________________________ 2. En las palabras que empiezan con dgrafo (ll,ch,gu,qu) solo se escribir con mayscula la letra inicial. Ejemplos: Llerena, Guerrero, Quevedo, Chvez _____________________________________________________________________ 3. Las siglas y acrnimos: IBM, UNESCO, OMS _____________________________________________________________________ 4. Las cabeceras de diarios y revistas: EL TIEMPO, LA REPBLICA _____________________________________________________________________ 5. Los nmeros romanos: I,V,C _____________________________________________________________________ 6. En textos jurdicos y administrativos-decretos, certificados, sentencias-,el verbo que presenta el objetivo fundamental del documento. Ejemplos: CERTIFICA, EXPONE, SOLICITA _____________________________________________________________________ 7. La primera letra de la palabra de un escrito y la que vaya despus de un punto. Hoy practicar en casa. Maana ir a biblioteca. _____________________________________________________________________ 8. La que sigue a un signo de cierre de interrogacin o de exclamacin, si no se interpone coma, punto y coma o dos puntos. Dnde est? En la cabina. _____________________________________________________________________
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9. Despus de dos puntos, cuando hay cita textual. Josu dijo: No volver hasta maana _____________________________________________________________________ 10. Los nombres propios de personas, animales o cosa singularizada. Pedro, Platn, Olifante _____________________________________________________________________ 11. Nombres de constelaciones, estrellas, planetas, astros, estrictamente considerados como tales. La Osa Mayor est formada por siete estrellas./ El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario./ La Tierra est en peligro. Por el contrario, si el nombre se refiere, en el caso del Sol y de la Luna, a los fenmenos sensibles de ellos derivados, se escribir con minscula: Tomar el sol /Noches de luna llena. _____________________________________________________________________ 12. La primera palabra del ttulo de cualquier obra: Los Cachorros. En las revistas y publicaciones peridicas y colecciones, en cambio, se escriben con mayscula los sustantivos y adjetivos que forman el ttulo: Nueva Revista Hispanoamericana de Ciencias. Lengua 1
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