http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/agosto_07/27082007.

htm#Arriba

Qu artista soy!
Por Carmen Mara Toscano Fuentes

Apartado: Competencias generales Subapartado: Competencia existencial. Desarrollar actitudes que favorezcan el aprendizaje (autoestima, pertenencia al grupo...) Nivel: B1 o Umbral (Intermedio) Actividad de la lengua aplicada: Comprensin, expresin e interaccin orales Destinatarios: Jvenes y adultos Tipo de agrupamiento: Grupos de 3 personas Tiempo de preparacin: 20 minutos para seleccionar la msica que llevar al aula Material necesario: Una cancin de msica moderna, casete, cmara de vdeo y ordenador con el programa PowerPoint Duracin aproximada: Dos sesiones de 60 minutos Descripcin

El objetivo principal que persigue la propuesta es que los estudiantes mejoren su autoestima y su motivacin al enfrentarse al aprendizaje de la lengua meta al ver que son capaces de crear una cancin con el lxico y las estructuras que ya conocen en esa lengua, al mismo tiempo que practican algunas estructuras aprendidas a travs de la repeticin y el ritmo. La utilizacin de la msica es aconsejable ya que con la msica y el uso continuado de la misma estructura se contribuye a que los alumnos fijen estructuras y las vayan automatizando. Esta entrega es una actividad complementaria a Inteligencia musical: Mi cantante favorito en la que se ofrece otra propuesta para contribuir al desarrollo de la inteligencia musical de los alumnos desde las clases de espaol. Introduccin a la actividad Teniendo en cuenta que la propuesta va destinada a estudiantes de espaol de nivel B1, sera aconsejable mostrarles algunos ejemplos de canciones para que observasen la estructura y la importancia que la rima tiene en este tipo de textos orales. Para ello, una actividad previa podra ser llevar al aula una cancin adecuada al nivel de la clase para que la escucharan y localizaran las partes en que podra dividirse atendiendo a su contenido y a la rima. Otro tipo de actividad previa podra consistir en pedir a los alumnos que agruparan las palabras de la cancin segn su rima.

A modo de ejemplo, en la Ficha de trabajo 1 se propone una actividad que podra utilizarse en esta fase. Las dos actividades que se incluyen en ella van a proporcionar a los alumnos ayuda para el desarrollo de las actividades que se recogen en el siguiente apartado. Pasos de la actividad 1. Organiza la clase en grupos de tres y di a los alumnos que van a escuchar distintas bandas sonoras. Explcales que se tienen que poner de acuerdo para seleccionar la que ms les guste de todas las que les presentes con el fin de escribir despus la letra de la cancin. Da paso a las audiciones correspondientes. Procura que sean msicas modernas para que la actividad les resulte ms motivadora. Anima a los alumnos a que seleccionen la que ms les guste intentando respetar las opiniones de todos. 2. Cuando cada grupo haya seleccionado la msica con la que quieren trabajar, se realiza otra audicin de la msica seleccionada para que cada miembro del grupo piense el tema y las palabras que les sugiere. 3. Despus, entre todos los temas apuntados, los alumnos se ponen de acuerdo sobre el tema de la cancin y entre todos buscan palabras que rimen para despus incluirlas en la letra de la cancin que van a crear. Dales unos patrones y un vocabulario esencial que puedan emplear para escribir la letra de la cancin, por ejemplo: Voy de vacaciones Voy de vacaciones Y palabras como: mar / pasear / disfrutar A partir de stos podran escribir lo siguiente: Voy de vacaciones, de vacaciones al mar voy de vacaciones porque me gusta pasear voy de vacaciones a Roquetas de mar porque hay unas playas con las que disfrutar. 4. Una vez creada la letra, ayuda a los alumnos a ensayar la interpretacin de la misma. Insiste y revisa con ellos la pronunciacin del texto que han creado. 5. Tras esto, anmales a que cada grupo interprete en el aula la cancin seleccionada. Grbales para despus poder trabajar con ese material.

6. Si se quiere, se puede crear una especie de festival en el aula en el que cada grupo vote la mejor letra, la mejor interpretacin y la mejor voz y se le obsequie con un diploma (que previamente puedas haber confeccionado con la ayuda del ordenador). 7. Por ltimo, podrais crear una presentacin de PowerPoint para cada una de las canciones, que incluyera la msica y la letra y utilizar dicha reproduccin para que la clase cante las canciones de los distintos grupos a modo de karaoke.
Comentarios

Aunque a simple vista la tarea de composicin de la letra de la cancin pueda parecer complicada suele ser muy bien aceptada por los estudiantes y la nica dificultad que encuentra el profesorado para su puesta en marcha en el aula puede referirse a la bsqueda previa de una msica que resulte motivadora para los alumnos. El resto es trabajo de los estudiantes. En este caso se puso en prctica en un colegio en Oxford con estudiantes de grado 13 y, a pesar de la complejidad que pareca tener, en la primera sesin los alumnos inventaron las canciones y, en la siguiente las interpretaron y se grabaron. Al final, todos los estudiantes terminaron cantando todas las canciones y aprendiendo todas las estructuras, objetivo que se pretenda alcanzar.

Ficha de trabajo 1 1. Fjate en las distintas rimas que aparecen en la cancin. En cuntas partes puede dividirse la cancin si te fijas en la rima? Cuando el sol naciente se pona todo el pueblo sala a pasear a la baha porque les gustaba observar el amanecer del da. Un da de otoo arrugado y feo sali el marinero a pescar lejos pero el mar bravo se enfureci y el pobre hombre en la mar se ocult. Desde aquel da en el pueblo nadie sala a la ra porque nadie estaba contento ya que los paseos por la baha recordaban al marinero muerto. 2. Qu tipo de rima hay en la cancin? Asonante o consonante? Por qu? 3. Cuntas estrofas tiene la cancin? Observa luego si cada estrofa de la cancin posee un tema especfico. De qu habla cada estrofa?