Hay ms de una opcin correct*a.

De acuerdo a las lecturas pertinentes a este mdulo podemos afirmar que la escuela, como mecanismo de control social, ha sido criticada por: Favorecer a ciertas elites. Motivar al cambio social a partir de la revisin de las normas. Delimitar barreras morales. Obstaculizar cualquier forma de resistencia y rebelda. Imponer los valores dominantes y la obediencia a la autoridad.

2.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que los jams estn todos en silencio, y rara vez escuchan a los docentes, especialmente en escuelas que se encuentran en entornos de pobreza o marginalidad Desde el Interaccionismo simblico qu concepto podra asociarse a esta afirmacin? Dialctica. Relaciones de produccin. Etiquetaje. Delimitacin de barreras morales. Reafirmacin de normas.

3.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes opciones corresponde a una afirmacin que podemos hacer desde la perspectiva sociolgica, acerca de la desviacin: La conducta es desviada en s, independientemente del contexto. Lo que se entiende como conducta desviada vara segn cules sean las normas de la sociedad en que vivimos. No todos tienen la misma capacidad para elaborar reglas en una sociedad. Slo cuando los dems lo definen as la conducta es desviada. Lo que define a un hecho como desviado o no es la ley que rige una sociedad.

4.

Para afirmar que las continuas transgresiones observadas dentro del aula pueden poner en cuestin el valor y conveniencia de las normas que se transgreden, deberamos adoptar la perspectiva de:

El interaccionismo simblico La teora del conflicto La teora del etiquetaje La teora funcionalista. La teora del estigma

5.

El agente de control principal mencionado en el texto es: La Justicia La Polica La escuela Los padres Los medios masivos

6.

Segn el texto ledo podramos deducir que: La que antes se consideraba locura se considera hoy una desviacin legal. En las sociedades modernas no es vlido hablar de desviacin. La desviacin no se condena. La desviacin no es independiente del contexto social. La desviacin primaria puede derivar en una desviacin secundaria.

7.

Segn el texto, la escuela se estructur: Alrededor de un orden disciplinario. Como medio de control de las masas. En respuesta a un modelo de sociedad. Ninguna de las otras opciones es correcta. Como alternativa al modelo social establecido.

8.

Para entender que lo que ayer se consideraba desviacin y se castigaba duramente hoy se normaliza, debido a que las normas transgredidas han perdido fuerza, deberamos adoptar la perspectiva de: La teora del conflicto. El interaccionismo simblico. El paradigma del orden. La teora del estigma. La teora funcionalista.

9.

De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de mecanismo de control (dentro del aula) utilizados hasta hace un tiempo: El lugar ocupado por el docente. El castigo. La falta de respeto. La forma de distribucin de los bancos. Las evaluaciones.

10.

El texto nos hace pensar que lo que en una sociedad se considera desviacin, en otra sociedad no, dependiendo de su cultur*a. Para sostener esta idea deberamos adoptar la perspectiva de: La teora funcionalista. La teora del conflicto. El paradigma del orden. La teora del estigma. El interaccionismo simblico.

11.

Segn el texto, podemos afirmar que las normas en la escuela: ya no existen. son ms transgredidas que antes. son reforzadas a travs del castigo. son ms respetadas.

son insuficientes.

12.

De las siguientes opciones cules corresponden a ejemplos de desviacin dentro del aula: Los gritos. La falta de atencin en clase. La clase en s. El hecho de estar los nios parados. La disciplina.

13.

La escuela es considerada un mecanismo de control porque: Incorpora en el individuo el conocimiento necesario para la vida en sociedad. Reproduce las desigualdades sociales. Ejerce coercin sobre los individuos. Cumple la funcin de que el individuo acepte los valores y normas sociales. Naturaliza la realidad instando a los individuos a comportarse de manera homognea.

14.

Qu concepto puede asociar con el paradigma funcionalista? Dialctica. Delimitacin de barreras morales. Reafirmacin de normas. Relaciones de produccin. Motivacin.

15.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo responda: qu tipo de justificacin podemos encontrar para la sancin disciplinaria a un joven estudiante, entendiendo a esta como un castigo? Ninguna de las otras opciones es correcta. Rehabilitacin. Desquite.

Proteccin. Disuasin.

16.

En base a las lecturas pertinentes a este mdulo reflexione: afirmar que un alumno es indisciplinado es asignarle al mismo un/una: Norma. Estigma. Rtulo. Calificacin. Regulacin.

17.

Reflexionando en base a lo expresado en el texto usted podra afirmar que: Lo que en algn momento se conoca como desviacin, hoy no. Lo que antes era considerado una enfermedad mental, hoy se considera desviacin. La desviacin ha tomado forma de delito. La desviacin no es igualmente entendida por docentes y alumnos. La desviacin es regulado actualmente por la escuela.

18.

Pensando en el caso citado, indique cul de las siguientes reflexiones podra enmarcarse en el paradigma funcionalista: La desviacin de las normas en el aula da lugar a pensar acerca de si estas normas son vlidas o si deberan modificarse. La conducta desviada dentro del aula es positiva en la medida en que al castigar al desviado el resto comprende lo que est bien y lo que est mal. La conducta desviada por parte de los alumnos dentro del aula es una respuesta al abuso de poder de los docentes. La conducta desviada de los alumnos tiene raz en ciertos problemas de personalidad del individuo. El alumno que grita o se levanta adquiere la etiqueta de indisciplinado y sufre las consecuencias de ello.

19.

Basndonos en el texto, podramos afirmar que la desviacin repercute en:

Una nueva ponderacin de las reglas. La voluntad de castigo hacia el que comete la desviacin. Dificultades en el proceso de enseanza. Una reaccin en contra del desviado. Cambio social.

20.

Cul es el tema central del texto ledo? La prdida del rol disciplinador de la escuela. La disciplina de los nios en la actualidad . Las organizaciones totales segn Foucault. La actuacin de la direccin ante la prdida de control. Los nuevos formatos de castigo.