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UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

DIPLOMADO EN DISEO Y EVALUACIN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIN PREESCOLAR


MDULO 1. LAS COMPETENCIAS EN EL PROGRAMA DE EDUCACIN PREESCOLAR

ANALISIS CURRICULAR ELABOR: BRENDA MARISELA MOO HU

CANCN QUINTANA ROO A 12 DE NOVIEMBRE DE 2012

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN ASPECTO: LENGUAJE ORAL


DICTAMEN DE VALORACIN: La competencia s se cumple con los aprendizajes esperados pues incluye trminos lo que el nio debe conocer, de qu manera lo puede hacer, en qu situaciones se favorecen los aprendizajes; tomando en cuenta tambin su vinculacin con algunos valores como el establecimiento de relaciones y el respeto COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela - Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones - Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia - Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa - Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos , haciendo referencias espaciales y temporales cada vez ms precisas - Narra sucesos reales o imaginarios - Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas - Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela - Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno - Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas - Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema CONTENIDOS CONCEPTUALES Lenguaje Comunicacin CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Usar el lenguaje para comunicarse y relacionarse CONTENIDOS ACTITUDINALES Usar el lenguaje para comunicarse y COMPETENCIA DE REFERENCIA Utiliza la expresin oral de manera cada vez ms

Informacin Cules son las referencias espaciales y temporales Comprensin de expresiones (aqu, all, hoy, maana, despus, antes) Preguntas Entrevista Argumentacin

Mantener la atencin y seguir la relacionarse con otros, precisa lo cual le permite lgica en las conversaciones intercambia opiniones interactuar en sociedad. - Utilizar informacin que conoce y respeta las ideas de - Describir personas, objetos o los dems. lugares de manera cada vez ms precisa - Utilizar referencias espaciales y temporales - Narrar sucesos - Utilizar expresiones (aqu all, hoy, etc.) - Compartir sus preferencias - Exponer informacin sobre un tpico - Formular preguntas al conversar o entrevistar - Intercambiar opiniones - Argumentar sobre un tema TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Intercambios verbales con los compaeros y con la educadora, ampliando el vocabulario Hablar acerca de sus gustos, preferencias Proporcionar datos personales, de su familia, lugar donde vive Descripcin de su persona, objetos, juguetes, casa, juegos. Evocar acontecimientos pasados, utilizando expresiones ms completas Platicar acerca de los lugares que conoce, de sus vacaciones, utilizando expresiones espaciales y temporales Contar cuentos, leyendas, ancdotas Compartir su historia personal, su familia, costumbres, vivencias Entrevistar a personas para conocerlas o saber acerca de algn tema, tomando en cuenta cmo iniciar la entrevista y cmo concluirla de manera formal Exponer informacin sobre un tema, organizando sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos a su alcance

Explicar las opiniones personales sobre algn tema

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados de esta competencia, favorece en los nios su adquisicin, ya que se complementan para que se logre, siendo claros y precisos en sus propsitos COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas. - Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros. - Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems. - Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. - Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar diversas actividades. CONTENIDOS CONCEPTUALES Solicita Dialoga Ideas Acuerdos Turno Conflicto Interpreta Ejecuta Organiza CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Respetar los turnos de habla de los dems. Proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. COMPETENCIA DE REFERENCIA El nio solicita y proporciona ayuda en distintos tipos de interaccin con los dems, utilizando el lenguaje para regular su conducta.

- Solicitar la palabra - Proporcionar ayuda - Dialogar para resolver conflictos - Resolver conflictos - Respetar los turnos de habla - Proponer ideas - Escuchar ideas - Establecer acuerdos - Ejecutar pasos - Realizar juegos - Organizar diversas actividades TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO:

Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado. Descripcin de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia se logra desarrollar con los aprendizajes esperados, ya que incluyen contenidos tanto conceptuales, procedimentales y actitudinales; adems de que estn en el orden en que se van a abordar. COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. - Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes - Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas, siguiendo la secuencia de sucesos. - Crea colectivamente, cuentos y rimas. - Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/ o informacin que proporciona el texto CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Ancdotas - Escucha la narracin de cuentos, Expresa qu sucesos le Reconoce los tipos de - Cuentos etc. provocan reacciones textos literarios, los - Leyendas - Expresa qu sucesos le provocan como gusto, sorpresa, escucha, comparte, crea y - Fbulas reacciones miedo o tristeza. se apropia de estos como - Poemas - Escucha, memoriza y comparte parte de su cultura - Canciones poemas, canciones, etc. - Adivinanzas - Narra ancdotas, cuentos, relatos, - Trabalenguas etc. - Chistes - Crea colectivamente, cuentos y - Relatos rimas - Rimas - Distingue entre hechos fantstico y

Hechos fantsticos reales en historias y los explica Hechos reales utilizando su propio conocimientos TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Tiempo de compartir relatos personales Actividad permanente como la narracin de cuentos Investigar adivinanzas o trabalenguas para compartir en el aula Compartir la historia personal Invitar personas adultas para compartir fbulas Relatos de leyendas con fondo musical instrumental

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia no se logra con los aprendizajes esperados ya que estos son insuficientes, adems de que no incluye contenido actitudinal, cuando la competencia si lo requiere. COMPETENCIA: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya - Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los textos, y comprende su significado CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Lenguas - Identifica personas que se Reconocer y apreciar la - Palabras y expresiones comunican con una lengua distinta diversidad de lenguas que diferentes a la suya existen en el pas. - Conocer el significado de palabras de diferentes regiones del pas TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Platicar sobre los idiomas que conocen y las diferencias con el nuestro - Indagar en dnde han escuchado palabras o expresiones que no hayan entendido y reflexionar el por qu creen que no lo

entendieron Observar escenas de pelcula modificando los idiomas Invitarlos a decir palabras que les sean familiares en distintas lenguas Invitar a alguien que les relate una historia en una lengua distinta al espaol

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO


DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia se logra desarrollar con los aprendizajes esperados, pues incluyen el uso de diferentes textos; y se da cuenta de la utilidad de los mismos. COMPETENCIA: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores - Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales - Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, , variando la intensidad y velocidad de la voz y acompandolos de movimientos corporales - Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce - Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contiene partiendo de lo que ve y supone - Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia - Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen - Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno - Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana

al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES Cuentos - Participa en actos de lectura en voz Textos informativos, alta literarios y descriptivos - Comenta el contenido de textos Instructivos que ha escuchado leer Recados - Reconoce el ritmo y la rima de Notas de opinin textos poticos Textos - Expresa sus ideas acerca del Ritmo contenido de un texto Rima - Explora diversidad de textos y Ttulo conversa sobre el tipo de Portada informacin que contienen Contraportada - Solicita o selecciona textos de Ilustraciones acuerdo a sus intereses Calendario - Identifica las partes de un texto y Das de la semana explica qu informacin ofrecen

CONTENIDOS ACTITUDINALES

COMPETENCIA DE REFERENCIA Reconoce que existe variedad de textos, los utiliza y sabe el tipo de informacin que contienen

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Explorar diferentes portadores de texto y conversar sobre el tipo de informacin que contienen Identificar algunas partes de los textos para obtener informacin: ttulo, portada, contraportada, ilustraciones Identificar semejanzas y diferencias entre distintos tipos de texto Elaborar carteles que incluyan los tipos de texto, dar a conocerlo para los dems grupos

DICTAMEN DE VALORACIN: En los aprendizajes esperados no agrego una, puesto que considero que esta inmerso entre los dems aprendizajes. COMPETENCIA: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de

alguien. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica Qu dice su texto. - Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios. - Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar su texto. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Escritura - Producir textos No se encontraron El propsito que se - Producir textos - Dictar frases maneja para producir un - Dictado - Escribir palabras texto y la importancia de - Propsito - Realizar correcciones saber realizarlo. comunicativo - Identificar palabras - Destinatarios - Sugerir cambios TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Identificar diferentes portadores de textos. (peridicos, revistas cientficas, invitaciones, recetas medicas, recetas de cocina, etc). - Realizar cuentos a partir de imgenes. Manejando el dictado. - Producir un texto con un propsito comunicativo. - Mandar cartas. Usando sus marcas graficas realizarn una carta donde expresen lo que deseen comunicar a su destinatario. La educadora puede intervenir al escribir lo que el nio realizo con sus grafas. -

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia s es correcta ya que se logra desarrollar con los aprendizajes esperados, los cuales

incluyen situaciones en las que el nio se lograr apropiar del modo en que se lee COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto - Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo - Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado - Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo - Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos - Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Lectura - Escucha la lectura y dice qu cree Se familiariza con la - Fragmento que suceder en el resto del texto lectura e identifica de - Texto - Confirma o verifica informacin qu manera se lee - Relectura mediante la lectura y relectura - Elementos grficos - Pregunta acerca de palabras o (coma, punto, signos de fragmentos que no entendi interrogacin) - Identifica lo que se lee en el texto - Identifica la direccionalidad de la escritura - Identifica la funcin de algunos elementos grficos - Reconoce su nombre TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Lectura en voz alta de diferentes tipos de texto - Exploracin de portadores de texto a travs de la lectura de los mismos

Identificar las caractersticas de la distribucin grfica de ciertos tipos de texto Diferenciar entre letras, nmeros y signos de puntuacin Identificar la escritura de su nombre

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia s es correcta ya que se logra desarrollar con los aprendizajes esperados, los cuales incluyen situaciones en las que el nio se lograr apropiar los conocimientos. COMPETENCIA: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas , grafas, letras ) para expresar por escrito sus ideas. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Escribe su nombre con diversos propsitos - Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas - Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar - Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra - Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido, paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales - Identifica palabras que se reiteran en textos rimados con poemas y canciones, descubre que se escriben siempre de la misma manera. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Nombre, - Escribir su nombre identificar la primera letra de - Caractersticas - Comparar caractersticas grficas una palabra, emite sonidos - Grficas, - Intercambiar ideas sobre la de las letras, visualiza - Palabras escritas, escritura de cierta palabra diversas palabras escritas y - Letra inicial, - Escribir lo que quiere expresar las compara, escribe palabras - Sonido, - Reconocer la relacin entre la letra - Juegos orales y su sonido - Textos rimados, - Participar en juegos orales - Poemas, - Identificar palabras que se reiteran

Canciones.

Descubrir palabras que se escriben de la misma manera.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Interaccin con diversos textos Observar cmo y para qu escribe , Leer y escribir a partir de los conocimientos previos, Jugar con el lenguaje para descubrir semejanzas y diferencias sonoras, Participar en actos de lectura y escritura, Utilizar el nombre propio para marcar sus pertenencias, Llevar control de fechas importantes o de horario de actividades en el calendario, Dictado de palabras a la maestra, Escribir para destinatarios reales, Compartir con los dems lo que se escribe, Que se les d oportunidades a ser partcipes de la cultura escrita, Explorar y conocer diversos tipos de textos, Consultar textos porque hay razn para hacerlo y escribir para que alguien lea.

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia s es correcta pues a partir de los aprendizajes esperados, se logra que los nios reconozcan la funcin recreativa de algunos textos literarios. Asimismo, se le da la oportunidad de seleccionarlo, interpretarlo y crearlo. COMPETENCIA: selecciona, interpreta y crea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas - Comenta acerca de textos que escucha leer - Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos - Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra,

tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios Usa algunos recursos de los textos literarios en sus producciones Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Cuentos - Participa en la lectura de voz alta de Entiende el sentido Leyendas cuentos, leyendas recreativo de los textos Poemas - Recrea cuentos literarios y hace uso de Personajes - Utiliza palabras o expresiones con el los mismos Sucesos propsito de producir ciertos Rima efectos en el lector Poema - Asigna atributos a los personajes Moraleja - Reconoce recursos propios de los Fbula textos literarios Verso - Crea colectivamente cuentos, versos rimados TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Lectura de cuentos, poemas y leyendas Modificar personajes o sucesos de cuentos que conozcan los nios Interpretacin de poemas o leyendas Relatos de fbulas Elaboracin de cuentos de manera colectiva o individual

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO ASPECTO: NMERO


DICTAMEN DE VALORACIN: La competencia s se cumple con los aprendizajes esperados ya que considera una serie de actividades encaminadas hacia la apropiacin de los nios de los principios del conteo. COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Identifica por percepcin , la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo - Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica dnde hay ms que, menos que, la misma cantidad que - Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6) - Usa y nombra los nmeros que sabe , en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo - Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada - Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades - Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana - Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan - Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones - Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente - Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Cantidad - Identificar cantidades por Construir nociones sobre - Colecciones pequeas percepcin o conteo los principios del conteo a

Colecciones mayores Conteo Comparar Ms que, menos que La misma cantidad que Sobre conteo Serie Usos de los nmeros Numerosidad

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Conocer los nmeros y las cantidades que representan Identificacin del orden de los nmeros Identificar cantidad de objetos por percepcin (puntos de la cara de un dado) Contar objetos a travs de juegos (traga bolas, ensartar aros) Comparar cantidades en colecciones de objetos de distinta naturaleza Reconocer el nmero como ordinal Representar cantidades a travs de smbolos propios o los nmeros

Comparar colecciones Utilizar estrategias de conteo Usar y nombrar los nmeros que sabe en forma ascendente y descendente Identificar el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada Usar y mencionar los nmeros, ampliando el rango de conteo Identificar el lugar de un objeto dentro de una serie ordenada Conocer los usos de los nmeros en la vida cotidiana Comprender la funcin de los nmeros en distintos portadores Representar cantidades a travs de los nmeros o smbolos propios Ordenar colecciones segn la numerosidad Identificar el orden de los nmeros

travs de juegos y actividades de resolucin de problemas

Identificar las aplicaciones de los nmeros en la vida diaria Interactuar con los nmeros, a travs del significado que tienen en distintos portadores como revistas, cuentos, recetas, calles, telfonos

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia es correcta pues mediante los aprendizajes esperados, se pretende que los nios conozcan uno de los usos del nmero (resolucin de problemas); adems de que utilizaran procedimientos propios, comunicarn sus estrategias. COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Usa procedimientos propios para resolver problemas - Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros - Identifica entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema - Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros CONTENIDOS CONCEPTUALES Agregar Reunir Quitar Igualar Comparar Repartir Procedimientos Problemas numricos Resultado Nmeros CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Usa procedimientos propios Comprende problemas numricos Estima resultados y los representa Identifica estrategias de solucin Explica sus procedimientos o estrategias de solucin CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA Elaborar estrategias o procedimientos propios para la resolucin de problemas numricos

Estrategia TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Dominar el conteo de los primeros nmeros Plantear problemas numricos que impliquen el uso de los nmeros, estimar resultados a travs de procedimientos propios y comunicar estrategias utilizadas Contar objetos, comparar las cantidades, igualarlas Jugar a repartir tapas

DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia es correcta pues mediante los aprendizajes esperados, los nios logran apropiarse del modo en que se registran resultados, se propicia que los interpreten as como la posibilidad de crear sus propios mtodos y compararlos COMPETENCIA: rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos - Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin - Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos y explica lo que significan - Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones - Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados - Interpreta la informacin registrada en cuadros y grficas de barra - Compara diversas formas de representar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica por qu CONTENIDOS CONCEPTUALES Atributos cualitativos y cuantitativos Observacin Entrevista CONTENIDOS PROCEDIMENTALES agrupa objetos cualitativa y cuantitativamente recopila datos mediante la observacin, entrevista, encuesta CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA Registrar, interpretar y comunicar datos

Encuesta Cdigos convencionales Cuadros grficas

representa informacin o datos y lo explica - organiza y registra informacin en cuadros o grficas - compara formas de representar informacin TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Clasificar objetos segn su forma, color, tamao o utilidad Contar cantidad de elementos en colecciones pequeas y representarlo grficamente Realizar encuestas a personas sobre el tipo de actividad que ms les agrada hacer y comparar grficas de los resultados obtenidos

ASPECTO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA


DICTAMEN DE VALORACIN: la competencia es correcta pues mediante los aprendizajes esperados, los nios logran comprender su ubicacin en el espacio, se apropian de trminos correctos para ubicar lugares, disean e interpretan recorridos, laberintos y croquis. COMPETENCIA: construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Utiliza referencias personales para ubicar lugares - Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad - Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas, utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc. - Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil. - Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. - Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias

Disea y representa tanto de manera grfica como concreta , recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia Elabora croquis sencillos y los interpreta CONTENIDOS CONCEPTUALES Dentro Fuera Arriba Abajo Encima Cerca Lejos Adelante De frente De perfil CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES Cambio de perspectiva referencial COMPETENCIA DE REFERENCIA Ubica a los objetos en relacin a s mismo, se ubica a s mismo en relacin con los objetos, ubica objetos en relacin a otros de referencia.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares - Ubicacin entre su cuerpo y los objetos - Ubicacin entre objetos - Comunica posiciones y desplazamientos, utilizando trminos convencionales - Explica cmo ve objetos y personas desde diferentes puntos espaciales - Ejecuta desplazamientos y trayectorias, siguiendo instrucciones - Describe desplazamientos y trayectorias utilizando referencias personales - Disea y representa recorridos, laberintos y trayectorias - Elabora croquis sencillos y los interpreta TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Describir la trayectoria que siguen para llegar a la escuela o para ir algn otro lugar

Realizar recorridos por la escuela, pedir que lo dibujen y luego lo comuniquen Comparar fotografas de un mismo objeto tomadas desde diferentes puntos Jugar a buscar un tesoro a travs de pistas en un mapa Dibujar la ubicacin de objetos y muebles dentro de sus casas Elaborar un croquis de la escuela o aula

DICTAMEN DE VALORACIN: COMPETENCIA: Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: Distingue la regularidad en patrones. Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Distinguir la regularidad en los patrones, anticipar lo que sigue en patrones, identificar elementos faltantes, Distinguir patrones Reproducir patrones continuar patrones grficos y concretos. CONTENIDOS ACTITUDINALES no lo menciona COMPETENCIA DE REFERENCIA Seguir una secuencia, distinguir, reproducir un patrn, usando elementos concretos y grficos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Regularidad en patrones, elementos faltantes, cualitativo, cuantitativo, forma concreta , forma grfica.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO:

Describir secuencias de eventos reales o seguir el orden de un cuento o fbula, observar un patrn, anticipar lo que sigue y continuarlo, armar y desarmar rompecabezas siguiendo instrucciones de un folleto, reproducir un modelo que alguien elabor, construir con bloques, completar la pieza faltante, describan e identifiquen objetos, comparar un objeto con otro

DICTAMEN DE VALORACIN: En esta competencia, los tres primeros aprendizajes esperados que se mencionan en el programa de educacin preescolar 2011, no tiene mucha relacin con la competencia, debido a que esta enfocado ms al lenguaje oral, porque mencionan ciertos procedimientos como: nombra y compara objetos, describe semejanzas y diferencias, entre otros. Por tal motivo no los contemple como aprendizajes esperados afines de la competencia. COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geomtricas tomado en cuenta sus caractersticas APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (plana y con volumen) en diversas posiciones. Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura. Usa y combina formas geomtricas para formar otras. Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES - Retcula - Reconocer Figuras geomtricas Modelar formas geomtricas CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA El nio describe semejanzas y diferencias, al observar y comparar

Simtricas Volumen

Construir figuras Separar partes Juntar varias veces una misma figura

las figuras geomtricas, con el fin de moldear, construir y crearlas.

Usar formas Combinar para formar otras

- Crear figuras TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Comprensin de problemas Estimar posibles resultados Manipulacin de objetos como apoyo al razonamiento Experiencias que favorezcan el uso de vocabulario apropiado, que den significado a palabras nuevas

DICTAMEN DE VALORACIN: Los Aprendizajes esperados de este competencia, estn relacionada, ya que se complementan unas con otros para lograr que los nios, adquieran la competencia, esta expuesta de forma clara y en los aprendizajes se ejemplifican de que manera se podrn observar los resultados. COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso. - Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios. - Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos. - Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. - Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o

menos, o a cul le cabe ms o menos. Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Capacidad - Ordenar objetos Resuelve sus problemas - Peso - Realizar estimaciones utilizando unidades no - Estimacin - Comparaciones perceptuales convencionales e - Perceptual - Utiliza los trminos adecuados identifica para que se - Verificacin - Verificar sus estimaciones utilicen algunos - Longitud - Establecer relaciones instrumentos de - Intermediario - Explicar secuencias medicin. - Secuencia - Procesos - Ordena - Medicin TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Contar elementos de una coleccin Inferencias para saber el valor numrico de una serie De abstraccin que le permite establecer valores Actividades que propicien la manipulacin y comparacin de materiales de diversos tipos. Resolucin de problemas Actividades que le permitan verbalizar y comunicar razonamientos que elaboran.

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL


DICTAMEN DE VALORACIN: Esta competencia es muy amplia, ya que se exigen que los nios realicen, adquieran y ejecuten varias acciones en una sola actividad, de manera personal considero que esta mejor planteada si se fragmentara por tiempo, primero que se observe las caractersticas, luego distingan las semejanzas y por ultimo la descripcin de sus hiptesis con sus propias palabras. COMPETENCIA: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. - Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural. - Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive. - Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera. - Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos. - Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas. - Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Manipulacin - Manipular y examinar objetos Desarrollen las - Examinacin - Identificar similitudes capacidades de

Propiedades - Describir las caractersticas Similitud - Observar la vegetacin Descripcin - Clasificar elementos Vegetacin - Distinguir seres vivos y no vivos Fauna Medio natural Desplazamiento Consistencia Textura Elemento Vegetacin comestible - Planta de ornato TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Elaboracin de inferencias utilizando informacin que ya poseen Trabajo de aprendizaje genuino basado en sus intereses Contacto con elementos y fenmenos del mundo natural.

razonamiento para entender y explicarse a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.

DICTAMEN DE VALORACIN: subraye lo que considero que es el aprendizaje esperado, lo dems son como los ejemplos, los cuales son muy extensos, he incluso alguno de ellos si pudieran plantear como una competencia y no como un aprendizaje esperado. COMPETENCIA: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, como funcionan y de que estn hechas las cosas. Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pjaros construyen su nido)

Expresa con sus ideas como y porque cree que ocurre algunos fenmenos naturales, porque se caen las hojas de los arboles, que sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes

Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: como cambia un animal desde que nace; como el agua se hace vapor o hielo; como se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y como se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleado informacin que ha recopilado de diversas fuentes. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Reflexin - Elaborar explicaciones Cuando el nio se realiza preguntas sobre lo que le - Indagacin - Explicar los cambios interesa del mundo - Idea - Reflexionar sus propias natural, explica los cambios, expresando sus - Fenmeno naturales preguntas ideas, para dar respuesta - Proceso - Indagar para saber y solucin a sus preguntas. - Explicacin - Expresar sus ideas Seres vivos Coccin Mezcla Contrasta transforma

- Mundo natural TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: La observacin La formulacin de preguntas

La resolucin de problemas mediante la experimentacin o la indagacin por diversas vas Elaboracin de explicaciones Inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas Observar y explicar sobre algunos fenmenos naturales, lluvia, viento, calor, etc. Observar los cambios que sufren algunos objetos, animales y cosas. Realizar experimentaciones

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados son mas completos que la misma competencia, debido que esta planteada de manera general y los aprendizajes estn mas especficos siendo claros cuales son sus objetivos, las cuales podran convertirse en una competencia, debido a que demanda que se apliquen conocimientos y los empleen para realizar una actividad. COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles? - Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas. - Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e irreversibles, como cocinar. - Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE ACTITUDINALES REFERENCIA - Plantea - Plantear preguntas Los nios forman ideas - Indagacin - Actividades para indagar propias acerca su mundo - Especulacin - Especular sobre lo que pasara inmediato en lo que se

Situacin observable Transformacin Reversible Mezcla Separacin Contrastacin Fenmeno natural Experimentacin

Situaciones de observacin Mezclar elementos Explicar lo que paso Reconocer que hay transformaciones reversibles Contrastar ideas iniciales

refiere a la naturaleza.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: La observacin Uso de preguntas y consignas que promuevan la identificacin de detalles La descripcin de lo que se observa y la comparacin entre elementos Elaboracin de explicaciones a partir de lo que se observa.

DICTAMEN DE VALORACIN: Considero que para que la competencia la adquieran los educandos es necesario ampliar y/o anexar mas aprendizajes esperados, debido a que esta muy general y se necesita de algunos mas para complementarlo y su adquisicin se aprecie mejor. COMPETENCIA: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta. - Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar. - Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando. - Comunica los resultados de experiencias realizadas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE

CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Proposicin - Proponer que hacer Entiende la informacin - Procedencia - Proceder para llevar a cabo que se ha obtenido, - Experimento - Utilizar instrumentos organiza y pone en - Instrumentos - Seguir normas relacin las ideas y las - Recursos - Explicar lo que sucede evidencias. - Microscopio - Comunicar resultados - Balanza - Observar un proceso - Regla - Goteros - Cernidores - Situacin experimental - Norma de seguridad TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Experiencias directas con los eventos que presencien Actividades de consulta de libros, divulgacin cientfica, videos, folletos y en otros medios a su alcance. La observacin de imgenes que pueden interpretar

DICTAMEN DE VALORACIN: La competencia s se cumple con los aprendizajes esperados pues se proponen aprendizajes que implican la observacin, bsqueda, registro y comunicacin de informacin COMPETENCIA: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza - Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis - Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia - Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa

Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri Contrasta sus ideas iniciales sobre el objeto o proceso, mediante las observaciones y experimentacin con estos, y las modifica como consecuencia de esas experiencias CONTENIDOS CONCEPTUALES Muestras Proceso Informacin Registro Experimentacin CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Recolectar muestras Observar e identificar caractersticas Observar con atencin creciente Distinguir fuentes en las que puede obtener informacin Preguntar para saber ms y escuchar con atencin Registrar lo que observa Apoyarse en registros para explicar lo que ocurri Contrastar sus ideas iniciales y modificarlas si es necesario CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA Compromiso con los mtodos cientficos de investigacin (recolectar muestras, observar, indagar, experimentar, registrar, comprobar hiptesis)

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Elaborar colecciones de hojas, piedras, semillas, tipos de tierra, insectos (describir las caractersticas de estos elementos) Elaboracin y observacin de maquetas de hbitats Elaboracin de categoras de animales terrestres, marinos, insectos en lminas Bsqueda de informacin y distincin entre plantas, animales, piedras; en revistas, libros Visitas a zoolgicos (video grabar o tomar fotografas) Observacin de videos ( diferencia entre animales mamferos y ovparos) Entrevista con cuidador de parque, elaborando preguntas sobre lo que desea saber o necesita saber (acuario)

Representar el resultado de las observaciones a travs del dibujo, fotografas, tablas, etc. Exposicin de algn tema, utilizando apoyo grfico como resultado de la observacin o experimentacin

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados cuentan con relacin al campo formativo, debido a que se complementan cada uno para que los nios logren adquirir y fortalecer dicha competencia. COMPETENCIA: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de preservarla APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno. - Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela. - Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. - Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad. - Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. - Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales. - Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural. - Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia. - Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre. - Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Condicin - Identificar condiciones - Conciencia de - Participa en acciones de - Nutrimento - Conversar sobre problemas integracin con la cuidado - Entorno - Buscar soluciones naturaleza - Circunstancias - Comprender que forma parte - Responsabilidad - Valora y muestra ambientales - Practicar medidas sensibilidad en acciones

Repercusin Recreacin Recursos naturales Espacios naturales

Identificar y explicar algunos efectos - Proponer y participar en acciones - Disfrutar y apreciar espacios - Promover medidas - de proteccin TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: La observacin La formulacin de preguntas La resolucin de preguntas Inferencias y argumentos sustentados en experiencias Situaciones que demanden su atencin Concentracin e identificacin de caractersticas de los elementos o fenmenos naturales

de cuidado de la naturaleza Comprende la necesidad de preservar la naturaleza

ASPECTO: CULTURA Y VIDA SOCIAL


DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados estn de acorde a la competencia, debido a lo cuenta con los contendidos adecuados para sustentarse y lograr en los nios la adquisicin y ampliacin de conocimientos, que son de gran utilidad en su vida cotidiana. COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Indaga acerca de su historia personal y familiar. - Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares. - Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria. - Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran nios o nias, cmo era

entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica. Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin. - Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Indagacin Indagar acerca de su historia Comparte ancdotas Las comparaciones entre Ancdotas Compartir ancdotas de su historia personal lo que sus familiares Representacin Representar hechos de su historia hacan son formas de Obtencin personal propiciar la comprensin Identificacin Obtener informacin con adultos de que las costumbres, Comunidad Identifica y explica cambios de formas las cosas y las personas Costumbres de vida cambian en el transcurso Vestimenta - Expresa con distintos medios lo que del tiempo. Festividades le gustara ser como integrante de Sociedad una sociedad Formas de vida TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Investigacin en diferentes medios - Exposiciones para compartir informacin con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares - Representaciones mediante juegos, la dramatizacin o el dibujo. -

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados tienen relacin con la competencia ya que estn muy claros, y esto a su vez permite que se adquiera, desarrolle y ample los conocimientos y habilidades, logrando ser una competencia para la vida. COMPETENCIA: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones). Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes. Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen. Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas. Respeta los smbolos patrios. Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad. Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de la de los dems. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Compartir informacin - Respeta los smbolos El respeto a las culturas, Comparte Identificar semejanzas patrios contribuye a la Costumbres Reconocer objetos cotidianos Reconoce y respeta la conformacin de su Cultura familiar Participar en eventos culturales diversidad propia identidad. Roles familiares Respetar los smbolos patrios Comparte lo que sabe Lingsticas Reconocer que pertenece a un grupo Eventos culturales social Conmemoraciones cvicas Festividades nacionales Respeto Smbolos patrios TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Compartir informacin a sus compaeros Participar en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales Visitas a museos Visitas guiadas a diferentes comunidades

DICTAMEN DE VALORACIN: los aprendizajes esperados logran que la competencia cumpla su objetivo, ya que se complementa para el desarrollo y adquisicin de los conocimientos que se pretenden. COMPETENCIA: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas. - Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos. - Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad. - Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello. - Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social. - Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad. - Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicacin y transporte que existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Recursos tecnolgicos - Reconocer los recursos tecnolgicos Conversa sobre las Comprende la Medios de comunicacin - Aprovechar los beneficios tareas y importancia de la accin Instituciones publicas - Indagar sobre las actividades responsabilidades que humana y participa en Entorno productivas le toca cumplir. actividades en su vida Actividades productivas - Identificar instituciones pblicas familiar, en la escuela y Indagar en la comunidad. TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO:

Juego de oficios Recorridos por la comunidad Plenarias para compartir conocimientos

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FISICO Y SALUD ASPECTO: COORDINACION, FUERZA Y EQUILIBRIO


DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados estn de acorde a la competencia debido a que son ejemplos claros en lo que podremos visualizar el logro de la competencia y poder realizar una valoracin en cuanto a la obtencin, desarrollo y ampliacin de las habilidades que pretenden que los nios alcancen. COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. - Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. - Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. - Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose. - Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado. - Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros. - Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. - Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar, rodar y capturar. - Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad. - Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos. - Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Participar en juegos - Acordar con sus Fortalecimiento de sus Cuerpo Identificar y mover distintos partes compaeros competencias motoras, Habilidad

de su cuerpo estrategias para lograr Ubicacin Proponer variantes a un juego una meta Desplazamiento - Coordinar movimientos Colaboracin en el Deslizarse - Combinar acciones que implican juego. Variantes niveles mas complejos de Movimientos coordinacin corporales - Habilidades bsicas como: gatear, Fuerza reptar, caminar, saltar, lanzar, Velocidad atrapar, etc. Equilibrio Control Estimacin Instruccin Estrategias Colaboracin TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Las rondas El baile La dramatizacin Juegos de exploracin y ubicacin en el espacio Actividades de juego que demanden centrar la atencin por tiempos cada vez ms prolongados.

tomando en cuenta sus caractersticas personales y los ritmos de desarrollo

DICTAMEN DE VALORACIN: La competencia es corta pero concreta y los aprendizajes esperados estn relacionados completamente; llegando a utilizar, resolver y realizar lo que se le pueda presentar. En los contenidos actitudinales me base en la lectura de David R. Krathwohl en la taxonoma del rea afectiva. COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles. - Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y

prctica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos. Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etc). Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza. Construye o modela objetos de su propia creacin. Construye objetos a partir de un plano acordado con sus compaeros y se distribuyen tareas. Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad. Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca). CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Medidas de - Jugar diferentes materiales - Piensa Poner en prctica el - Recuerda intelecto, el movimiento y seguridad - Explora libremente la comunicacin entre - Observa Tarea asignada - Manipula objetos, instrumentos pares para resolver - Ofrece y/o ayuda a Ensamble y herramientas. problemas utilizando sus compaeros Plano - Practicar medidas de seguridad diversos objetos en - Elegir herramientas, objetos o distintas actividades. instrumentos - Usar herramientas, objetos o instrumentos - Construir objetos - Usar estrategias

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Usar los materiales con los que cuenta el aula. - Manejar objetos e instrumentos para construir juguetes u otro tipo de objetos.

Crear imgenes (utilizando diferentes materiales). Crear masa para modelar. Juegos de exploracin. Rompecabezas de distintas piezas.

ASPECTO: PROMOCIN DE LA SALUD


DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados tienen relacin con la competencia y se me hacen muy concretos para llegar a desarrollarla. Se dijo en el presencial por el lic, Gustavo que no siempre se tienen actitudinales en el aprendizaje esperado, es por ello que no les puse. COMPETENCIA: Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante. - Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico. - Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobre pasar las posibilidades personales. - Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades. - Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos. - Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela. - Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismo, incendios e inundaciones, entre otros. - Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos. - Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para

evitarlas. Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infeccionas ms comunes. Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se les brinda los cuidados que requiere. Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican. Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA Cuerpo - Percibir cambios en su cuerpo - Comprender la Reconocer el reposo Actividad fsica importancia de aplicar Aplicar medidas de higiene Reposo medidas de salud para su - Atender reglas de seguridad Higiene cuidado personal. - Participar en la incorporacin de Enfermedades - Conocer los alcances de reglas Alimentos su cuerpo, as como sus - Identificar enfermedades y Reglas de seguridad limitaciones. alimentos nutritivos - Explicar riesgos con mascotas. Peligro - Valorar sus esfuerzos - Comprender por qu de las fsicos. Emergencia vacunas Respeto Problema ambiental Contagio Animal domstico Vacunas Alimentacin TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Crear estilos de vida saludable, donde veremos las costumbre en la alimentacin y la nutricin.

El estado de salud de los alumnos y las medidas preventivas. Actividades fsicas donde se muevan, se desplacen, manejen el equilibrio y la estabilidad. Concientizar a las nias y los nios de su cuerpo y se atrevan a enfrentar desafos. Aplicar medidas de seguridad con la incorporacin de reglas en el aula y fuera de l.

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados muestran relacin con la competencia, complementan de manera concreta a lo que espero llegar. COMPETENCIA: Reconoce situaciones en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido. - Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. - Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro. - Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica que se tiene que hacer en cada caso. - Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en algn lugar o se encuentra ante desconocidos. - Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Sentimientos - Informacin personal - Confianza - Comentar sensaciones y sentimientos - Conocer informacin - Hablar de las personas Lograr que el nio reconozca situaciones de peligro o bienestar en su entorno y exprese lo que

Comparte con sus compaeros el actuar ante una determinada

- Seguridad - Peligro - Familia - Escuela - Desconocidos - Servicios para proteccin - Promocin de la salud - Comunidad

- Localizar a quienes le generan confianza y seguridad - Identificar riesgos en su ambiente - Explicar como actuar - Conocer los servicios de su comunidad

situacin

siente y piensa ante tales situaciones.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Conocer y visitar las instalaciones que nos ofrecen servicios a la comunidad. - Hablar sobre las sensaciones que nos causan las personas de nuestro alrededor. - Los riesgos en el hogar y fuera de l - Los integrantes de la familia

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL. ASPECTO: IDENTIDAD PERSONAL.


DICTAMEN DE VALORACIN: Est relacionados los aprendizajes esperados con la competencia para desarrollarla. COMPETENCIA: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Habla acerca de cmo es el o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. - Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades. - Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. - Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas. - Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptando o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en armona. - Apoya a quien percibe lo que necesita. - Cuida de su persona y se respeta a s mismo. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Ambiente familiar - Hablar de s Actitud y capacidad para la Emocin construccin de su - Convivir - Mostrar inters ante situaciones - Motivacin identidad personal y - Armona retadoras. - Perseverancia establecer relaciones - Mostrar perseverancia - Apoyo interpersonales. - Apoyar a compaeros - Cuidado - Cuidar de si - Buscar estrategias

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - La familia. Hablar de como es y lo que le gusta o disgusta de ella. - Rompecabezas. Realizarlos solos o en compaa. - Escchenme. Actividad en la cual hablaran de como se sienten cuando no los escuchan. - Mi escuela. Habla de ella y como se siente. - Realizar Laberintos. - Las necesidades de los dems. - Todos somos diferentes (fsicamente) e iguales a la vez (oportunidades y derechos).

DICTAMEN DE VALORACIN: En esta competencia, pude observar y analizar que los aprendizajes esperados forman parte de la competencia. COMPETENCIA: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto. - Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. - Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. - Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. - Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone. - Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Lenguaje - Utiliza el lenguaje Usando su lenguaje podr - Respeto regular su conducta ante - Conflicto - Expresa lo que siente situaciones dentro y fuera - Control - Respeto - Participa en juegos del aula, tomando en

Reglas - Controla conductas Normas - Tomar iniciativa Convivencia - Expresa razones Conducta TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Establecimiento de reglas en el saln. - Juegos de convivencia. - Las normas de biblioteca - Propuesta de juegos.

- Expresivo - Iniciativa

cuenta su confianza en si y las reglas de convivencia.

ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES.


DICTAMEN DE VALORACIN: Al leer los aprendizajes esperados pens que se podra omitir alguno, sin embargo despus de releer me convenc de que cada uno tiene su propsito para llegar a cumplir con la competencia. COMPETENCIA: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol. - Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo. - Explica qu le paree justo o injusto y porqu, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles. - Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.

- Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Colaboracin - Identifica que nias y nios - Responsable Podrn actuar conforme a los valores de colaboracin - Tarea compartida pueden realizar diversas - Honesto ante situaciones de su vida, - Roles actividades - Tolerante aceptando a todos como - Responsabilidad - Colaboracin en tareas son. - Justicia compartidas - Derechos - Desempear distintos roles - Valores de colaboracin - Asumir responsabilidades - Explica lo justo e injusto - Proponer nuevos derechos - Actuar con valores TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Derechos y obligaciones de los nios y nias. Torneo de bsquetbol y futbol. Juguemos a la casita (donde desempearan distintos roles) Limpiemos la escuela. Los valores en mi vida.

DICTAMEN DE VALORACIN: Pienso que el aprendizaje esperado Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad son caractersticas de una competencia. La competencia aqu establecida, considero que es ms un aprendizaje esperado que una competencia. Me atrevera a invertirlos. COMPETENCIA: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES:

- Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares. - Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta. - Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. - Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto y las pone en prctica. - Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo fsico, de gnero, lingstico y tnico- que identifican a las personas y a sus culturas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Interlocutor - Habla sobre experiencias Sabr sobre la importancia Sensible de los seres humanos en la - Normas - Escucha experiencias sociedad, aprendiendo a - Apoya - Equidad - Interacta con nios y nias tener relaciones positivas y - Respeta - Respeto - Realiza actividades diversas empticas, mediante - Aceptacin - Gnero - Da sugerencias actividades - Empata - Lingstica - Acepta normas de relacin interpersonales. Etnia - Identifica personas y culturas Cultura - Identifica a los seres humanos Seres humanos como distintos. Sociedad - Participa ante la sociedad TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Mis fines de semana. Hablaran de las actividades que realizan durante esos 2 das - Qu me causa miedo. Comentarn las cosas que les causa temor y el porqu de ello. - Recolecta de artculos varios. Trabajaran en grupo para interactuar entre todos. - Cultura maya. Identificar cmo eran, su lenguaje y hace cuanto desaparecieron. - Somos distintos fsicamente. Observaremos diferentes fotos de personas altas, bajas, amputados o alguna incapacidad, con la idea de que todos pertenecemos a una sociedad.

CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION MUSICAL


DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados en su prctica conllevaran a alcanzar la competencia definida por lo cual estn completamente relacionados y acordes a la meta a alcanzar. COMPETENCIA: Expresa su sensibilidad, la imaginacin e inventiva al interpretar canciones y melodas APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas - Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. - Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas conocidas. - Inventa historias a partir de una meloda escuchada. - Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos. - Sigue el ritmo de canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra. - Interpreta canciones y las compaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Canciones - Escuchar y cantar canciones - Interpreta melodas - Juegos - Participar en rondas y juegos modifica la letra de - Rondas - Seguir el ritmo canciones, las crea - Palmas - Utilizar las palmas y pies - Distingue cualidades - Pies - Distinguir la altura, intensidad del sonido, sigue el - Instrumentos o duracin ritmo con partes de musicales - Inventar historias su cuerpo - Cualidades del - Inventar e interpretar - Expresarse mediante sonido canciones la msica y el canto - Melodas - Modificar la letra

Altura Intensidad Duracin Historias Ritmos Letras de canciones Extensin

Acompaar con instrumentos musicales

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - escuchar msica de diferentes gneros, jugar, bailar y cantar

DICTAMEN DE VALORACIN: - se toma la decisin de la discriminacin de 2 aprendizajes esperados: - escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de un ritmo, acompaamiento musical o de modificaciones en la letra. - Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la letra. Porque esta competencia est enfocada a la comunicacin de los sentimientos, y los aprendizajes esperados discriminados estn mejor relacionados con la competencia anterior sobre expresar su inventiva al interpretar y crear canciones. COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen. - Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto. - Reconoce historias o poemas en algunos cantos. - Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cules le gusta ms y por qu

Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONCEPTUALES - Fuentes sonoras - identificar fuentes sonoras - Meloda - comentar las sensaciones - Canto - describir lo que siente - Historias - reconocer poemas e historias - Poemas - escuchar piezas musicales - Piezas musicales - comentar cules le gusta - Regiones - escuchar melodas - Pas - cantar o bailar melodas - gnero TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Escuchar msica de diferentes gneros, jugar, bailar y cantar CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA - A sensibilizarse ante la msica y a disfrutar de ella, - Distinguir diferentes piezas musicales, de su pas y de otros - Comunicar sanciones y sentimientos

ASPECTO: EXPRESION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA


DICTAMEN DE VALORACIN: Esta competencia contiene un verbo (expresar), una habilidad ( bailar) y una condicin (en acompaamiento del canto y la msica ) por lo tanto cuenta con los elementos necesarios para ser competencia. COMPETENCIA: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Baila libremente al escuchar msica - Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo. - Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos. - Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo

Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro objeto para expresar el ritmo. Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos, y personajes de su preferencia. Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan. Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y utilizando diversos objetos. Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems. Inventa formar para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales. Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos. Se mueve y se desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zigzag, espirales, figuras, giros, para expresarse por medio de la danza. CONTENIDOS CONCEPTUALES Msica Ritmo Movimientos espontneos Secuencias rtmicas Formas de expresin Objetos Expresin corporal Actividades colectivas Fenmenos natural Trayectorias circulares, rectas o diagonales Figuras giros CONTENIDOS PROCEDIMENTALES bailar libremente seguir el ritmo reproducir secuencias rtmicas descubrir y crear formas de expresin bailar espontneamente con objetos representar movimientos expresar corporalmente emociones participar en actividades colectivas desplazarse en el espacio usar diversos objetos improvisar e imitar movimientos inventar formas CONTENIDOS ACTITUDINALES Libre Espontneo Expresivo Emotivo COMPETENCIA DE REFERENCIA Mostrar sensibilidad hacia la msica para expresarse corporalmente Va a adquirir la habilidad de ejecutar movimientos, desplazamientos y secuencias a partir de lo que la msica le haga sentir Va a participar en eventos culturales siguiendo los pasos ya establecidos de la danza. Va a ser capaz de

representar fenmenos naturales. - Coordinar y ajustar movimientos - Mover y desplazarse en diferentes trayectorias - Expresarse a travs de la danza TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - escuchar msica, - imitacin de movimientos de animales, - juegos que indican movimientos y estar sin ellos, - bailar, participar en danza.

bailar con ritmo.

DICTAMEN DE VALORACIN: Esta competencia contiene los aspectos conceptuales y procedimentales que se requieren para alcanzarla COMPETENCIA: explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provocan presenciar o realizar una danza. - Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar las manifestaciones dancsticas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Danza - Expresar sentimientos al - Va a tener la - Manifestaciones presenciar o realizar una danza habilidad de apreciar dancsticas - Desarrollar habilidades manifestaciones - Apreciar manifestaciones dancsticas y dancsticas participar en ellas

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: Dando oportunidades de que se expresen corporalmente y de participar en una expresin dancstica y de contemplarla.

ASPECTO: EXPRESION Y APRECIACION VISUAL


DICTAMEN DE VALORACIN: La competencia es muy amplia, teniendo varias acciones para realizar para lograr un propsito, sus aprendizajes esperados son afines a la competencia. COMPETENCIA: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica. - Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico collage, crayones de cera. - Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra. - Experimenta con gamas, contraste, matices y tonos en sus producciones plsticas y las reconoce como caractersticas del color. - Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin. - Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales e imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida. - Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin. - Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Obra plstica - Manipular y modelar con arcilla - Utiliza el arte - Tcnicas de la o masa aplicando diversas

expresin plstica Herramientas de la expresin plstica Producciones plsticas Caractersticas del color Detalles de un objeto Dibujo Pintura Grabado Modelado Escenas Paisajes Creaciones artsticas Semejanzas Diferencias

Experimentar con materiales, herramientas y tcnicas Seleccionar materiales, herramientas y tcnicas Experimentar con gamas, contrastes , matices y tonos

tcnicas dando a conocer sus ideas y sentimientos Crea obras plsticas y comparte sus ideas con otros sobre esas producciones

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - manipular con libertad, diversos materiales, respetando su propio ritmo, masa, arcilla, - manipular herramientas como los pinceles, esptulas, experimentar tcnicas , acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera, mezclar colores, modelar formas, - Miren su trabajo hablen sobre l y la produccin de otros.

DICTAMEN DE VALORACIN: los aprendizajes esperados, estn de acorde a lo que pretende la competencia, ya que se complementa para que el nio lo adquiera, y/o amplie. COMPETENCIA: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas

APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o cine. Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin, tanto impresos como electrnicos. Observa obras de arte de distintos tiempos culturales y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiran esas producciones CONTENIDOS CONCEPTUALES Imgenes Esculturas La arquitectura Fotografas Cine Imgenes impresos Imgenes electrnicos Obras de arte Autor o autora producciones CONTENIDOS PROCEDIMENTALES reflexionar y expresar sus ideas y sentimientos intercambiar opiniones sobre las sensaciones observar obras de arte conversar sobre detalles identificar el nombre del autor o autora observar diversos tipos de imgenes CONTENIDOS ACTITUDINALES COMPETENCIA DE REFERENCIA - Valorar y apreciar las diversas obras de arte Analizar los motivos de inspiracin en las creaciones

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - apreciar producciones artsticas, observar una obra de arte y conversar sobre ella

ASPECTO: EXPRECION DRAMATICA Y EXPRECION TEATRAL

DICTAMEN DE VALORACIN: los aprendizajes esperados tiene relacin con la competencia, ya que con ellas se logra la adquisicin de habilidades, conocimiento, y experiencias que le sern de gran utilidad para su vida. COMPETENCIA: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita. - Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica. - Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos. - Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas. - Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. - Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. - Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Sucesos - Narrar y representar sucesos e - Lograr expresarse a - Historias historias travs del teatro. - Cuentos - Escuchar y recitar poemas Despertar su - Poema - Usar la mmica creatividad - Rima - Representar obras sencillas - Y poner en prctica la - Juego simblico - Emplear tteres o sombras modulacin de la voz - Recurso escnico - Participar en juegos simblicos para emplearla en - Obra - Utilizar su cuerpo y objetos asuntos que as lo - Sombras - Inventar y representar requieran - Tteres historias, personajes y lugares - Personajes imaginarios - Aprecia la diversidad - Lugares imaginarios - Participar en el diseo de obras de formas de

Diseo Desplazamientos en un escenario

Realizar desplazamientos en un escenario Coordinar y ajustar movimientos.

expresin.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: darles oportunidades de participar en la preparacin de una obra teatral, colaborar en la interpretacin y realizacin de historias y de los elementos para representarlas, participen en la adecuacin del escenario, se distribuyan roles, confeccionen el vestuario y la caracterizacin de los personajes

DICTAMEN DE VALORACIN: Los aprendizajes esperados no son suficientes para lograr que los nios adquieran esos conocimientos y habilidades, que pretende lograr la competencia. COMPETENCIA: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales. APRENDIZAJES ESPERADOS AFINES: - Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu - Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el vestuario y la escenografa. - Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion. CONTENIDOS CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS COMPETENCIA DE CONCEPTUALES ACTITUDINALES REFERENCIA - Personaje - explicar el impacto del - Observa, comenta, - Efectos de sonido personaje analiza y aprecia una - Msica - explicar sensaciones de cada obra teatral. - Iluminacin detalle de la obra. - Expresiones de - Observar la obra y dialogar - Presenta sensibilidad personajes sobre lo que entendi y capacidad de - Vestuario - Dialogar sobre la escena que anlisis al observar - Escenografa ms le impresion. una obra teatral

Obra escena

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGN EL ENFOQUE DEL CAMPO: - Dndole oportunidad de observar una obra teatral y expresar lo observado.