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Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Escuela Bolivariana JOS PORFIRIO LUQUE PREZ

Distrito Escolar N 1 Los Rastrojos Sabaneta Barinas

Los Rastrojos, Octubre del 2.012

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacin Escuela Bolivariana JOS PORFIRIO LUQUE PREZ Distrito Escolar N 1 Los Rastrojos Sabaneta Barinas

MI ESCUELA COMO CENTRO DEL SABER PARA UNA EDUCACIN INTEGRAL Y LIBERADORA QUE PERMITA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS NIOS(AS) DE LA ESCUELA BOLIVARIANA JOSE PORFIRIO LUQUE PREZ 2012-2013

Direccin Del Plantel Educativo Lcda. Mirian Zamudia (E) Coordinacin Pedaggica: Lcdo. Carlos Balogh

Los seres humanos se agrupan en comunidad para tomar decisiones tan importantes como donde edificar un pueblo o ciudad, para ello se trabaja en conjunto, se llegan a acuerdos, se construye el sueo con el otro. En esa bsqueda del encuentro con los otros esta la esencia del ser humano y en soluciones a los inminentes problemas que se les presentan. El Proyecto Educativo Integral Comunitario tiene como objetivo incorporar a la comunidad educativa en el desarrollo de las actividades que permitan cumplir con los objetivos planteados y as lograr el desarrollo del proceso educativo integral, involucrado tanto las reas pedaggicas, culturales y deportivas. Dando importancia al rescate de valores, y teniendo como meta la integracin de todos. Adems con este proyecto se espera que el alumno adquiera experiencias y conocimientos que le permitan utilizar los recursos disponibles del medio que lo rodea, as como planificar, ejecutar y evaluar actividades que sean de provecho a la comunidad, lo cual fortalecer las relaciones entre todos. Se podra entonces establecer que el P.E.I.C. de la Escuela Jos Porfirio Luque Prez tendr las siguientes funciones: Es Educativo, porque toda accin del proyecto lleva la intencionalidad del logro de aprendizajes significativos que pueden ser formales o no. Pedaggicos y Andraggica. Formacin de ciudadanos para la vida. Aborda contenidos que se construyen a travs de la investigacin para solventar una situacin. Es Integral, porque parte y trabaja por la unidad, por el desarrollo del sujeto y del colectivo. Implica informacin, formacin, prevencin y la atencin del escolar y del ciudadano como ser social. Toma en cuenta el contexto escolar y el de la comunidad. Es Comunitario, por cuanto constituye un esfuerzo dirigido a la comprensin, convivencia, cohesin, solidaridad y direccionalidad hacia el bien comn, organizacin y sostenimiento de acciones colectivas.

NDICE

FASE I 1. CARACTERSTICAS DE LA INSTITUCIN: 1.1 Identidad Institucional: 1.1.1. Nombre, Direccin, Telfono, Cdigo del Plantel. 1.1.2. Resea Histrica de la Institucin 1.1.3. Ubicacin Geogrfica 1.1.4 rea geogrfica que atiende 1.1.5 Subsistemas y nivel que atiende la escuela 1.1.6 Turnos de Trabajo 1.1.7 Nmero de secciones 1.1.8 Clasificacin del N de Secciones por grado 1.2 Planta Fsica: Infraestructura, Condiciones Fsicas

10 11 11 11 11,12 13 13 13 13 13 13 13

1.2.1 nmero de aulas, reas deportivas, bibliotecas, sala de 13 computacin... 1.3 Dotacin: existencia de recursos didcticos, materiales y 14 equipos. 1.3.1 Bibliotecas, pupitres, mesas-sillas, escritorios, estantes, 14 pizarrones 1.4 Caracterizacin de las necesidades con respecto: 15

1.4.1 La ampliacin, ambientacin, rehabilitacin, construccin 15 y otros 1.4.2 La dotacin de materiales y recursos tecnolgicos, 15 didcticos 1.4.3 Las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad 1.4.4 Los servicios bsicos y generales 15 15,16

2.

ORGANIZACIN

FUNCIONAMIENTO

DE

LA 16

INSTITUCIN:

2.1.Los Estudiantes

16

2.1.1. Rendimiento, Asistencia, Prosecucin, Repitencia y 16 Desercin Estudiantil.


2.1.2. Matrcula, Niveles que atienden, Turnos, Secciones, 16,17 Programas

2.1.3.Condicin de salud fsica y mental de los estudiantes


2.1.4 Actividades Deportivas y Comunitarias en la que muestra inters de participacin, Potencialidades y Talentos de los Estudiantes.

17 17

2.1.5 Caractersticas Culturales, Sociales y Econmicas de la 18 Poblacin Escolar 2.2. Origen, Caractersticas Culturales, Sociales, Econmicas 18 del Padre y Madre, Representante y del Grupo Familiar de los Estudiantes, 2.2.1. Descripcin de la Comunidad de Padres, Madres y 18 Representantes. 2.2.1.1. N de Representantes por Sexo 2.2.1.2. Nacionalidad 2.2.1.3. Clasificacin por edad 2.2.1.4. Parentesco de los representantes con los Estudiantes 2.2.1.5 Estado Civil de los Padres. Madres y Representantes 2.2.2 Nivel Acadmico de los Padres y Representantes 2.2.2.1 Grado de instruccin 2.2.2.2. Cuantos saben leer y escribir 2.2.2.3. Estudian Actualmente 18 18 18 18 18 18 18 19 19

2.2.2.4. Subsistema Educativo o Misiones donde estudian 19 Actualmente.

2.2.2.5. Grupos Religiosos de Cultos predominantes en la 19 Familia 2.2.3 Situacin socio-econmica de los Padres, Madres y 19 Representantes 2.2.3.1 Situacin laboral de los Padres, Madres y 19

Representantes 2.2.3.2 Sector donde trabajan los Padres, Madres Representantes. 2.2.3.3 Salario que devengan los padres, Madres y 19 y 19

Representantes. 2.2.3.4.Tipos de Vivienda que habitan los Padres, Madres y 19 Representantes. 2.3. Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obreros 2.3.1 personal docente 19 19,20

2.3.1.1 Apellidos y nombres, cdula de identidad, sexo, edad, 19,20 tipo de cargo, funciones que desempea, aos de servicios, titulo que posee, primaria, bachillerato, pregrado, postgrado, institucin donde se obtuvo. 2.3.1.2 Condicin en cuanto al ttulo de docente( graduado o no 19,20 graduado) 2.3.1.3 Titulo de postgrado docente 2.3.1.4 Estudian actualmente los docentes 2.3.1.5 Nivel educativo donde estudian los docentes 19,20 19,20 19,20

2.3.1.6 Tiempo de servicio, categoras y clasificacin por sexo 19,20 de los docentes 2.3.1.7 Necesidades de formacin y actualizacin. 19,20

2.3.1.8 Participacin en organizaciones en lo deportivo, 19,20 cultural, socio comunitarias que demuestre inters en participar

2.3.1.9 Potencialidades y talentos 2.3.2 Personal Administrativo 2.3.2.1 Formacin Acadmica del Personal 2.3.2.1 Formacin Acadmica del Personal 2.3.2.2 Estudian Actualmente 2.3.2.3 Clasificacin por edad y Sexo 2.3.2.4 Tiempos de servicio 2.3.2.5 Condicin Laboral 2.3.2.6 Funciones que Desempean 2.3.2.7 Horarios de trabajo 2.3.2.8 Necesidades de formacin y de Actualizacin 2.3.3 Personal Obrero: 2.3.3.1 Formacin Acadmica del Personal 2.3.3.2 Estudian Actualmente 2.3.3.3 Clasificacin por edad y Sexo 2.3.3.4 Tiempos de servicio 2.3.3.5 Condicin Laboral 2.3.3.6 Funciones que Desempean 2.3.3.7 horarios de trabajo 2.3.3.8 Necesidades de formacin y de Actualizacin 2.3.4 Roles, funciones y responsabilidades de los Actores 3. La Comunidad de su entorno 3.1. Resea Histrica de la Comunidad. 3.2. Caractersticas Culturales.

19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 19,20 25,26 26 26

Geogrficas, Econmicas, Histrica, 27,28,29

3.3. Existencia de Grupos y Organizaciones Deportivas, 29,30 Culturales, Econmicas, Sociales y de Salud de la Zona. 3.4. Oficios y Profesiones predominantes en la Comunidad. 3.5 oportunidades de estudios que brinda el servicio educativo 4. Anlisis Situacional de la Institucin 30 30 30,31

4.1. Aplicar la matriz FODA en los siguientes elementos: 4.1.1. Organizacin y Funcionamiento 4.1.2. Planta Fsica 4.1.3. Dotacin 4.1.4. Acadmica Resultados de la Aplicacin de la Matriz FODA 5 Contextualizacin de las Finalidades de la Escuela 5.1 Visin 5.2 Misin

32 32 33 34 35 36 37 37 37

5.3 Valores : marco axiolgico intercultural que rige la vida de 37 la escuela FASE II. 38

6. DETERMINACIN Y JERARQUIZACIN DE LA 38,39,40 SITUACIN PROBLEMAS O NECESIDAD. 6.1. Determinacin del Problema 6.1.1. Enunciado del Problema 6.2. Objetivo General 6.2.1. Objetivos Especficos 6.2.2. Metas 6.2.3. Justificacin FASE III. 7. Plan Accin. ANEXO:
Estructura Organizativa de la Escuela Bolivariana Jos Porfirio Luque Prez Encuesta a los Docentes.
Instrumento de recoleccin de datos para elaboracin del PEIC

41 41,42,43.44,45 45 45 46 47 48 49,50,51,52,53,54 55 56 57,58


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Representacin Geogrfica (Croquis) de la Comunidad.

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INTRODUCCIN El proceso de transformacin hacia la nueva Educacin Bolivariana, permite que la escuela adquiera un papel protagnico, al considerarse como ncleo de organizacin social para dar respuesta desde sus fortalezas como agente fundamental del cambio en los procesos sociales, cualidad que le es inherente por esencia en el movimiento progresivo del desarrollo donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicacin que expresan diferencias y particularidades propias de la comunidad, en la cual se inscribe la escuela y de la cual forma parte, as como de los individuos que interactan en ella. Por esa razn, la gestin escolar permite descubrir las contradicciones presentes, a nivel de todos los miembros de la institucin y de los grupos que conforman la comunidad circundante; por lo tanto, la escuela tiene la capacidad y la autonoma de generar sus propias dinmicas y procesos, formas de comunicacin, uso de tcnicas, mtodos de gestin, otros, que no dependen tanto de factores externos, sino de la direccin y del enfoque para la organizacin de la vida escolar que le impriman los actores de la comunidad educativa. Si la forma de organizacin de la escuela y la gestin social es democrtica y participativa, es decir, s las relaciones que en estas se establecen son dialgicas y actuales, seguramente se estar preparando a los nios y nias para una vida libre, tolerante y justa, basada en valores sociales y culturales. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participacin protagnica junto a la familia y la comunidad a travs de una corresponsabilidad bien entendida en el proceso del desarrollo integral, tanto de la poblacin como de la institucin y de la comunidad que circunda. En tal sentido, se hace necesario realizar una investigacin accin participativa en cumplimiento con el Programa Educativo Integral Comunitario Anual, requerido por el MPPE, de rescate a los valores, deberes y derechos contemplados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y la LOPNNA. En los actuales momentos, el MPPE en todos los espacios Moral y Luces promueve los valores socialistas en funcin del colectivo y de la soberana para el rescate de la ciudadana, el patrimonio y la convivencia, principios concebidos desde

una perspectiva integral y contextualizada dentro de la regionalizacin e ideario bolivariano.

1.- CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCIN 1.1 Identidad Institucional:

1.1.1. Institucin: Escuela Bolivariana Jos Porfirio Luque Prez Cdigo del Plantel: 60037-0D06940601 Rif: J-30799230-1 Localidad: Casero Los Rastrojos - Sabaneta Distrito Escolar: 01 1.1.2. RESEA HISTRICA: La primera sede de la escuela se cre aproximadamente en 1937; la cual funcionaba en la casa de la familia Marmilon, con maestros sabanetenses. Esta escuela fue construida de barro, caa brava, palma y horcones de mora y roble; estuvo ubicada frente al galpn donde actualmente vive Chepo Melean, all los alumnos no estaban distribuidos por grados, sino que asistan para aprender a leer y escribir, utilizando para ello pequeas pizarras y cartillas, aos ms tarde aparecieron los cuadernos. Cabe destacar que despus de varios aos Felicia Torres trabajo en esta misma escuela, ella viva en Sabaneta y se trasladaba hasta all en bestia. En 1944, la escuela fue mudada al frente de la casa de la Seora Eustaquia Prez, donde actualmente vive la familia Flores, entre los maestros que laboraron ah se pueden mencionar: Ramn Pia, Rosa Venero, Amada Venero, Rosa Barazarte, Rosa Virguez de Martnez para este ao los estudiantes no utilizaron cuadernos slo las pequeas pizarras de la poca. En 1960, debido a la creciente poblacin estudiantil la comunidad tuvo la necesidad de gestionar la construccin de mdulos (R2), dando lugar a la Escuela Estadal Concentrada, en la cual se imparta la educacin de la siguiente manera: 1, 2 y 3 grado en el turno de la maana y 4, 5 y 6 en el turno de la tarde en la
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misma aula, ya que en la otra funcionaba el comedor. Los docentes que se desempearon en este momento fueron: Francisco Jimnez, Hugo de los Reyes Chvez, Jos Luque, Ana Dolores Tern, Linda Velsquez. En el ao de 1970 se construy el escenario, y en el ao 1986 se logr una nueva (R2) y en el ao de 1990 se logro el saln de Comedor, para este periodo los docentes que laboraron eran: Antonio Tern, Gladis Prez, Berta Pacheco, Matilde de Pea, Digna Cermeo, Mara de Tllez, Edilia Bastidas y otros. A Partir de 1999, la Escuela pasa a ser incluida en el proyecto de Escuelas Bolivarianas, funcionando en el horario de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. desde el nivel de Educacin Inicial al 6 grado de Educacin Bsica. En el ao 2000, se construyo una R 2, una biblioteca, una cancha deportiva debido al implemento de la matricula, para el 2003 se da apertura al 1er ao Bolivariano, el cual funciona en el rea de la biblioteca, en el 2004 se incorpor el 8vo grado, el cual funciona en el comedor. Cabe destacar que la infraestructura de la tercera etapa esta gestionndose ante los organismos competentes. En el ao 2005 se incorporo el 9no grado, en el 2006 se incluye el 4to ao, y en el 2007 la inclusin del 5to ao la cual estos grados funcionaban en dos turnos, en las maanas y en las tardes. El 11 de Mayo de 2008, la escuela es graduada con el epnimo de ( Jos Porfirio Luque Prez), quien fue un maestro y un hombre de nobles ideales que ejerci su carrera docente con vocacin y mstica en esta institucin la cual se honra con su nombre.

1.1.3. Coordenadas Geogrficas Latitud: 8423 Longitud: 695453 Altitud: 149 msnm
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Ubicacin Geogrfica: El casero Los Rastrojos se encuentra ubicado a 5 kilmetros de distancia de la poblacin de Sabaneta del Municipio Alberto Arvelo Torrealba del Estado Barinas, limita al Norte con la carretera Nacional Troncal N 5, al Sur con el Casero Cao Hondo, al Este con el Casero San Hiplito y al Oeste con Sabaneta. 1.1.4 rea geogrfica que atiende. Los Rastrojos, La Arenosa, Los Guafales, El Charal, La Chancleta, San Hiplito 1.1.5. Subsistema y nivel que atiende la escuela La institucin atiende alumnos en nivel de Preescolar, Primaria de Primero a Sexto grado. 1.1.6. Turno de Trabajo En la institucin se labora en un turno de 8am a 4pm 1.1.7. Nmero de Secciones Dos Secciones de Preescolar y Seis Secciones de Primaria 1.1.8. Clasificacin del Nmero de secciones por grado Preescolar A y B, Secciones nicas por grado

1.2 Planta Fsica: Infraestructura, Condiciones Fsicas 1.2.1. Nmero de Aulas: En la institucin se cuenta con 8 aulas, existe una cancha deportiva un poco deteriorada, se cuenta con biblioteca de aula aunque su dotacin est deteriorada por el tiempo y el uso continuo adems de obsoleta en su mayora en el rea de sociales, la institucin cuenta con un aula virtual aunque solo se tienen ocho computadoras en buen estado. Tenemos un escenario el cual debe ser remodelado ya que tiene muchas deficiencias, en cuanto a los baos se tienen 2 salas una para los varones y una para las hembras encontrndose en regular estado, la escuela se surte de agua del acueducto de la comunidad.

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1.3 Dotacin: Existencia de recursos didcticos, materiales y equipos y


otras dotaciones. 1.3.1 Existe una Biblioteca central con una dotacin de 50 libros de texto y 198 con temas complementarios, Cantidades 10 1 1 120 1 10 3 38 136 30 6 2 Bienes Existentes Escritorio tipo catedra en formica, 1 gaveta. Escritorio semi-ejecutivo de formica, 3 gavetas. Escritorio Secretarial de formica, 3 gavetas. Conjunto de mesas - sillas de metal y formica. Silla secretarial giratoria, sin brazos y espaldar redondo, Sillas tapizadas sin brazos fijos. Sillas Tipo C. Mesas - Sillas Tipo A. Mesas - Sillas Tipo C. Sillas para Pre-Escolar en formica y metal. Mesas de trabajo para Pre-escolar. Estantes Doble Cara

Cantidades 5 5 9 1 7 9 12 10

Bienes Existentes Planta de Ozono, Marca : Sanisalud Carteleras, marco de metal, fondo de corcho, de 2 x 1.10 M. Pizarrones, marco de metal, de 2 x 1.10 M. Televisor de 21". Marca: Panasonic. Enfriadores, Marca Enfriaven, Computadoras Implementos Deportivos Ajedrez

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1.4 Caracterizacin de las necesidades con respecto: 1.4.1 La ampliacin se llev a cabo luego de que la institucin pas a formar parte del programa de Escuelas Bolivarianas en el ao de 1999, construyendo 2 R-2, y mejorando considerablemente las instalaciones escolares, se efectu el cercado perimetral, se crearon camineras al igual que la pintura de toda la estructura. 1.4.2 La escuela ha contado con la colaboracin de los organismos de gobierno y del Ministerio del Poder Popular para la Educacin para el mantenimiento en lo referente a materiales de aseo, dotacin de biblioteca de aula, dotacin de conjuntos de mesa sillas. 1.4.3 Las condiciones ambientales donde se ubica La institucin estn acorde a los requerimientos de funcionamiento, incorporando programas como la Misin rbol entre otros. En lo referente a las condiciones sanitarias se puede afirmar que para el medio donde est ubicada la institucin como es un casero rural se emplean pozos spticos construidos de manera adecuada al igual que su mantenimiento. 1.4.4 La escuela cuenta con instalaciones adecuadas de aguas blancas que la surten del acueducto de la comunidad y se cuenta con un sistema de almacenamiento de tanque areo y de tanque terrestre de buena capacidad, las aguas servidas son almacenadas en depsitos subterrneos, la electricidad de la escuela funciona de manera adecuada gracias a la colaboracin oportuna de CORPOELEC y el departamento para las reparaciones elctricas con que cuenta la zona educativa. La va de acceso a la escuela es ptima siendo esta asfaltada, en la escuela funciona el programa de alimentacin escolar con el cual se atiende a todas las personas que hacen vida en la institucin, se cuenta con una cancha mltiple aunque se gestiona el techado de la misma, contndose con una dotacin (kid deportivo). En cuanto a la biblioteca cuenta con dotacin actualizada de libros de texto recreativos y de lenguaje, mientras que en el rea de sociales hay libros pero con contenidos desactualizados. Actualmente los alumnos de todos los grado recibieron libros
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Coleccin Bicentenario y de primer a sexto grado han sido beneficiado con la porttil Canaima. 2.ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIN: ESTUDIANTES DIAGNSTICO ESTUDIANTIL La Escuela Bolivariana Jos Porfirio Luque, cuenta con nios y nias provenientes de una clase social media-baja, de los cuales, gran parte considerada de esta poblacin estudiantil viven en familias monoparentales, es decir, solo con el padre o con la madre; lo que afecta en el desarrollo emocional de estos nios y nias que viven esta situacin, ya que en ocasiones esto les impide la participacin en actividades acadmicas, deportivas, culturales y comunitarias. Por esto se hace necesario afianzar el inters tanto de los estudiantes como de su ncleo familiar para que se integren y tomen en cuenta las necesidades educativas para un mejor desarrollo personal y social, haciendo nfasis en los aspectos emocionales, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas. 2.1.- LOS ESTUDIANTES 2.1.1 Rendimiento, Asistencia, Prosecucin, Repitencia y Desercin estudiantil. El rendimiento y asistencia estudiantil logr niveles aceptables en relacin a las metas propuestas, gracias al trabajo conjunto que ha venido desarrollando los docentes con los representantes, a travs de entrevistas, charlas, visitas a hogares. Repitencia, para el ao escolar siguiente 2012-2013 es de 3 tres varones y 2 dos hembras. Desercin Estudiantil se ubica en 1 alumno 2.1.2 Matricula alcanza un total de 175 nios Niveles que Atiende son educacin inicial y primaria.
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Turnos integral bolivariano Secciones en el preescolar existen 2 secciones mientras que en primarias se contemplan 6 para un total de 8. Grados Hembras Varones Total Preescolar A 09 7 16 Preescolar B 10 8 18 1 11 8 19 2 15 09 24 3 07 16 23 4 17 11 28 5 14 08 22 6 10 15 25 175 2.1.3 Condiciones de Salud Mental y Fsica de los Estudiantes La salud mental de los educando es buena pero existe algunos casos de dificultades de aprendizaje, no existen nios con deficiencias fsicas, sin embargo, hay un nio con condiciones especiales cursante del sexto grado. 2.1.4 Potencialidades y Talentos de los Estudiantes Existe un gran nmero de estudiantes con facilidades para las expresiones artsticas, ajedrecsticas y deportivas. A continuacin se describe a travs del siguiente cuadro una muestra de sus potencialidades y talentos: POTENCIALIDAD Y TALENTO Joropo Bailes Tradicionales Ajedrez Canto Dibujo y Pintura Cuatro Futbol de Saln Kickingbol
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N DE ESTUDIANTES 12 13 18 4 18 02 15 30

2.1.5 Caractersticas Culturales, Sociales y Econmicas de la Poblacin Escolar Se realizan actividades de celebracin de Santo Patrono, Semana Santa, San Antonio, da de la Cruz de Mayo con la participacin de nios y adultos. En lo Social se encuentra enmarcada en una poblacin dispuesta al trabajo agropecuario cultivando diferentes rubros y en la cra de ganado.

Origen, Caractersticas Culturales, sociales, econmicas del padre, madre y representante del estudiante.
2.2

2.2.1 DESCRIPCIN DE LA COMUNIDAD DE PADRES, MADRES Y REPRESENTANTES 2.2.1.1 de representantes por sexo La institucin cuenta con 119 mujeres y 8 hombres 2.2.1.2 nacionalidades 100% Venezolanos 2.2.1.3 Clasificacin por edad Existen 8 representantes masculinos con edad promedio Existen 119 representantes femeninas con edad promedio 2.2.1.4 Parentesco del representante con el estudiante El 85% son madres y padres 2.2.1.5 Estado civil del padre, madre o representante Solteros 82%, casados 18% 2.2.2. NIVEL ACADEMICO DE LOS REPRESENTANTES 2.2.2.1. Grado de Instruccin Primaria 53% Bachillerato 37%
18

Pregrado 7%

Profesionales 3%

2.2.2.2. Cuantos saben leer o escribir El 95% de los representantes saben leer y escribir 2.2.2.3 Estudian actualmente El 78% de los representantes estudian 2.2.2.4 misiones donde estudia actualmente o universidad Ribas, Sucre, UBV y UNEFA 2.2.2.5 Religiones predominantes en las familias 89% catlicos y el 11% evanglicos 2.2.3 SITUACIN SOCIOECONMICA DE LOS PADRES, MADRES O REPRESENTANTES. 2.2.3.1 Situacin laboral de los padres madres o representantes 75% desempleados, 25% empleado 2.2.3.2 Sector donde trabajan padres madres o representantes Sector agrcola 2.2.3.3 Salario de Los padres madres o representantes Sueldo mnimo 28%, 72% eventuales 2.2.3.4 Vivienda donde habitan los padres madres o representantes Propias 85%, alquilados 15% 2.3 PERSONAL DOCENTE DIRECTIVO ADMINISTRATIVO Y OBRERO. 2.3.1. Personal Docente 2.3.1.1 apellidos y nombres Cdula Sexo Edad Tipo de cargo Funciones que desempea Aos de servicio Ttulos que posee Institucin donde los obtuvo
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2.3.1.2 graduado no graduado 2.3.1.3 ttulos de postgrado docente 2.3.1.4 estudian actualmente los docentes 2.3.1.5 nivel educativo donde estudian los docentes 2.3.1.6 tiempos de servicio Categoras y clasificacin por sexo de los docentes 2.3.1.7 Necesidad de Formacin y capacitacin 2.3.1.8 Participacin en organizaciones en lo Deportivo, cultural, socio comunitarias que demuestre inters en participar 2.3.2 Personal Administrativo 2.3.2.1 Formacin Acadmica del Personal 2.3.2.2 Estudian Actualmente 2.3.2.3 Clasificacin por edad y Sexo 2.3.2.4 tiempos de servicio 2.3.2.5 Condicin Laboral 2.3.2.6 Funciones que Desempean 2.3.2.7 horarios de trabajo 2.3.2.8 Necesidades de formacin y de Actualizacin 2.3.3 Personal Obrero: 2.3.3.1 Formacin Acadmica del Personal 2.3.3.2 Estudian Actualmente 2.3.3.3 Clasificacin por edad y Sexo 2.3.3.4 tiempos de servicio 2.3.3.5 Condicin Laboral 2.3.3.6 Funciones que Desempean 2.3.3.7 horarios de trabajo. 2.3.3.8 Necesidades de formacin y de Actualizacin
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2.3.4

Roles, Funciones y Responsabilidades de los Actores Director: Es la autoridad mxima de la escuela y es el responsable de la conducta en su totalidad de las actividades de la institucin. Dirige, orienta y supervisa a la totalidad del personal de la institucin. As mismo, representa a la institucin en la ejecucin de planes, programas y proyectos durante el ao escolar. Subdirector: En este caso no existe esta figura en nuestra escuela a pesar de

tener una matrcula de 175 alumnos y es de gran importancia ya que en ausencia del Director, este asumira en parte dicha funcin. Coordinacin Pedaggica: Se encarga de orientar, coordinar el proceso de enseanza-aprendizaje conjuntamente con los docentes adscritos al plantel. Docentes: Forman, educan e instruyen a los nios y nias de la institucin, mediante la planificacin de proyectos pedaggicos que busca la integracin de la escuela y comunidad siguiendo los lineamientos del personal directivo supervisin del Municipio, Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Secretara Ejecutiva de Educacin. Docentes Especialistas: Facilitan el aprendizaje en reas acadmicas como la Educacin Fsica, Deporte y Recreacin, Msica, Arte y Pintura, Ingles, Aula Integrada y Aula de Informtica; logrando que los alumnos reciban una formacin integral con el fin de desarrollar las habilidades y destrezas que poseen. Docente Bibliotecaria: Se encarga de facilitar libros e informacin al alumnado, personal docente de esta institucin y brindar ayuda al estudiantado dentro de la biblioteca al momento de una investigacin. Secretaria: es la encargada de llevar los asuntos administrativos de la institucin; cumplir con la actividades asignadas por el personal directivo, docente y representantes del plantel y mantener en orden toda la documentacin que exista en el archivo.
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Obreros: Grupo social que elabora acciones de limpiezas en el plantel, mantenindola en buenas condiciones. Adems, se encargan de mantener y conservar las reas verdes del plantel. Alumnos: Grupo de nios, nias y adolescentes que desarrollan actividades escolares que regulan su propio proceso de aprendizaje, asistiendo regularmente a la institucin cumpliendo con sus deberes. 3. LA COMUNIDAD Y SU ENTORNO 3.1 Resea Histrica de la Comunidad El casero Los Rastrojos comenz a fundarse aproximadamente a partir de 1903, con las familias: Prez, Flores, Serrano, Vela, Mejas, Orta, fajardo. Despus de varios aos se dio inicio a la primera escuela aproximadamente en 1937; la cual funcionaba en la casa de la familia Marmilon, con maestros sabanetenses. Segn la historia local encontrada en el calendario productivo Anteriormente, era acostumbrado en los hogares de este casero usar lmparas de metal, las cuales quemaban kerosn para alumbrar de noche, solo personas preferidas usaban la lmpara de gasolina. Con la llegada del fluido elctrico a la comunidad en el ao 1.981, cambiaron la construccin de un acueducto rural. En el ao 1.985 dio pie para la construccin de viviendas de bloques y cementos con luz elctricas, aguas blancas y negras, desplazando las casas de bahareques, tambin en la actualidad hay ms fluidez de transporte el cual hace ms rpido el traslado hacia la zona de los rastrojos y sus alrededores. Informacin obtenida en el calendario productivo antes, solamente existan caminos real, posterior a esto las vas de acceso estaban hechas con granzn, para el ao 2.003 empez la 1era Etapa de asfaltado en la va principal del casero. En la actualidad se termina de colocar el asfalto al resto de la comunidad para mejorar el trnsito automotor. Para comunicarse usaban el telgrafo actualmente se comunican con telfonos mviles (celulares).
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3.2 Caractersticas Geogrficas, Econmica, Histrica, Culturales y Tipo de Poblacin. Caractersticas geogrficas: Relieve: Se pueden observar superficies de extensas llanuras el cual ofrecen las mejores condiciones para la vida y la actividad humana favoreciendo la agricultura, construccin de viviendas y vas de comunicacin. Paisaje: Est representado por grandes sabanas en donde podemos apreciar tierras frtiles para la agricultura. Vegetacin: Predominan sabanas en donde se encuentran plantas herbceas de poca altura y races pequeas que son utilizadas para la cra de ganado aprovechando los pastos naturales para la alimentacin de los animales. Econmicas: Poder Adquisitivo: Podemos mencionar que el poder adquisitivo ms preciado es la agricultura y la ganadera, debido a la fertilidad y condiciones adaptables de tierras que posee el casero Los Rastrojos. El empleo en esta localidad se genera directos e indirectos el cual especificaremos: Directos: Lo cubre el personal que labora en la escuela, y donde se realizan construcciones de viviendas auspiciadas por el gobierno nacional. Indirectos: Lo conforman los jornaleros (personas que se dedican a cortar, limpiar y recoger maz, caa de azcar, entre otros. La mayor parte de la poblacin se dedica a la produccin agropecuaria debido a las pertenencias de tierras y se dedican con mayor esfuerzo al cultivo de diferentes rubros.

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Histricas y Culturales: Sus Tradiciones: Los diablos de San Hiplito, Santo Patrono de San Andrs el cual se celebra el 30 de Noviembre, El palo Encebado, Paradura del Nio levantado el 3 de Febrero y Baile de San Antonio. Sus Costumbres: Entre sus costumbres encontramos diversos juegos como el trompo, papagayo, carrera en sacos, metras, perinola, en cuanto a la comida acostumbran hacer hallacas, dulce de lechosa, arroz con coco, chicha cachapas, entre otros. Sus Creencias: El casero de Los Rastrojos tiene sus creencias aunque con el pasar del tiempo muchas de estas han quedado solo como leyendas que recordar. Entre ellas tenemos: El monstruo del llano (historia real) un muerto sin cabeza que fue encontrado en va principal y la nacional, en tiempo del mes de Mayo la aparicin del silbn, el nima sola entre otros... Religin: Desde los inicios del casero la religin que mas predomina es la catlica, los habitantes cuentan con una iglesia que fue fundada por el gobierno de Lus Herrera en el ao 1.983; aunque tambin existen familias que se han abocado a la religin evanglica y se est construyendo un templo de oracin. Nmero De Habitantes Segn informacin aportada por el Sr. Lorenzo Gallardo contralor del Consejo Comunal, existe un aproximado de 1.150 personas que habitan en este casero. Tipos de Viviendas: Esta zona se encuentra con un 80% de viviendas rurales solo una minora quedan como casas hechas con tablas y zinc (ranchos) esta informacin fue obtenida por el consejo comunal del casero.

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Vas y Medios de Comunicacin: Educacin: Segn informacin recabada por algunos profesores que laboran en dicha institucin la formacin educativa de los nios y nias de esta zona, careca de recurso profesional en el campo educativo ya que los docentes eran personal contratado que no permanecan fijos, solamente eran contratados por meses y eso creaba desorganizacin en la escuela; a partir del ao 1.999 es donde se fortalecen todas las debilidades debido al nacimiento de Escuela Bolivariana Los Rastrojos, en donde se imparte de manera organizada el personal administrativo, docentes y obreros de la misma. Debido a la profesionalizacin del personal se evidencia que existe una transformacin educativa en cuanto al perfil del los alumnos del casero. Salud: Cuentan con un ambulatorio rural el cual fue fundado en el ao 1.980 y en el 2.000 fue restituido; posteriormente fue asignada una ambulancia equipada. Y a su servicio se encuentra una enfermera, y un doctor cubano esta informacin fue obtenida a travs del Sr. Germn Prez vocero del consejo comunal. Servicios Pblicos: Recursos: Segn informacin del Sr. Lorenzo Gallardo contralor del consejo comunal El casero Los Rastrojos cuenta con un ambulatorio tipo 1 en donde presta servicio una enfermera y un doctor cubano, carece de abastos, farmacias y biblioteca pblica. Actualmente existe un mercal financiado por el Gobierno Nacional. 3.3 Existencia de Grupos y Organizaciones Deportivas, Culturales y Econmicas de la Zona Existencia de grupos y Organizaciones Deportivas, Culturales, Econmicas, Sociales y Salud de la Zona.

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ORGANIZACIONES DEPORTIVAS CULTURALES

NOMBRES Equipo Sofbol Los Rastrojos Grupo de merengue campesino Lucindo Guevara. Catecismo, diablos de San Hiplito

ECONMICAS SOCIALES

Cooperativa CEIBA, papa Antonio, Mina de Oro, Multi Hogar Simoncito, Consejo Comunal Los Rastrojos

3.4. Oficios y Profesiones predominantes en la Localidad. - Ebanistas - Herreros - Licenciados - Msicos - Albailes - Agricultores

- Mecnicos - Contador - Cultores Artesanos.

3.5 Oportunidades de estudio en la localidad Actualmente la escuela juega un papel fundamental en la preparacin acadmica de los alumnos(as) los cuales al culminar el sexto grado prosiguen estudios en el liceo Bolivariano Nacional Los Rastrojos donde los estudiantes obtienen el ttulo de Media General, luego seleccionan la carrera universitaria de su preferencia en las instituciones que brinda el gobierno. En algunos casos para aquellos alumnos(as) que no continan estudios por manifestar una condicin especial est el Taller Laboral que funciona en la poblacin Sabaneta. 4. ANALISIS SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN La Escuela promueve actividades acadmicas, culturales, juegos y construccin de juguetes tradicionales, as como tambin ofrece actividades deportivas, juegos recreativos, talleres para la familia, talleres de formacin docente para mejorar el aprendizaje de los educandos y encuentros de saberes sabores y haceres de nuestra comunidad, al mismo tiempo brinda el Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E.), Programas Sociales, plan Canaima y Defensora Educativa.
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Se cuenta con poca vinculacin de la comunidad con dichas actividades pedaggicas, tambin es importante sealar la dificultad que se presenta al momento de planificar actividades extra escolares fuera de la institucin, ya que no cuenta con un medio de transporte con el que el personal docente se sienta seguro para realizar la actividad, al mismo tiempo se espera por parte de el Sector Salud, la colaboracin en jornadas de atencin, donde se le de cuidado personalizado y directo a nuestros nios y nias as como al resto del personal que convive diariamente en esta institucin.

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4. APLICACIN DE LA MATRIZ F.O.D.A 4.1. 1. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO FORTALEZAS DEBILIDADES Cuenta con un personal directivo, docente, administrativo capacitado. Cocina muy pequea y en malas condiciones para suplir las Funcionamiento del Programa P.A.E. necesidades de comedor. Cuenta con un personal Obrero para limpieza de aulas y reas verdes. Falta de docente de Educacin Especial (aula Integrada). Equipo de Docentes con disponibilidad de Trabajo. Un escenario muy pequeo y en malas condiciones. Docentes en prosecucin de estudios de posgrado Falta del techado del patio central. Personal Capacitado en diferentes reas. Falta del techado y acondicionamiento de la cancha Posee el Proyecto Integral comunitario. deportiva de la institucin. Existen diferentes coordinaciones que contribuyen en el proceso enseanza Apata de algunos representantes a participar en las aprendizaje. actividades promovidas por la escuela (reunin de padres y representantes, actos culturales, ) OPORTUNIDADES Capacitacin de los Docentes por parte de la Coordinacin Pedaggica. Ascenso de docentes dentro de la misma institucin. Disposicin por parte de los docentes en recibir pasantes de las diferentes casas de estudios universitarios. Compromiso del personal obrero para el aseo y mantenimiento de la Institucin. Disposicin del Personal de gestionar recursos para mejorar el plantel. Inseguridad. Apata en parte de la Comunidad para resolver AMENAZAS

problemticas del Plantel.

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4.1.2. PLANTA FSICA FORTALEZAS OPORTUNIDADES Espacios propios para la Direccin, aula integrada, informtica, Existencia de espaci fsico para la construccin de otras aulas. biblioteca y cancha deportiva. Elaboracin de diversos proyectos comunitarios sobre el techado de la Espacio fsico amplio. cancha Deportiva, cerca perimetral y cercado del jardn. Espacio propio para cada grado y seccin. Disposicin de los Consejos Comunales para darle solucin a la Espacio de reas verdes. problemtica existente Cuenta con un laboratorio de Informtica. Disponibilidad de espacio para desarrollo endgeno Posee rea de comedor y despensa. DEBILIDADES Mal estado de la cerca perimetral de la Institucin. Ausencia de ventiladores en algunas aulas de clases. Falta de Baos de uso exclusivo para docentes. Falta de bebederos higinicos para el consumo de agua dentro de la Institucin. Deterioro del parque recreacional cercano a la institucin. Ausencia de reas recreacionales para el Preescolar. Carencia de bancos de descanso para los nios a la hora de recreo dirigido. Falta de techado para la cancha Deportiva y patio cvico. Escenario en regulares condiciones AMENAZAS Interrupcin de las jornadas diarias de clases debido a falla en los servicios pblicos (agua y energa elctrica). Entrada de personas ajenas fuera de horarios o fines de semana. Ruido exterior de tractores, camiones y maquinaria agrcola. Problemtica de la basura en algunos sectores vecinos que perjudican las reas verdes y alrededores de la institucin.

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4.1.3. DOTACIN FORTALEZAS Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E) Equipos de Computadoras, mesas y sillas para el aula de Informtica. Una Computadora para uso en la direccin Escritorios y sillas para los docentes. Mquina (corta grama) para las reas verdes. Equipo de sonido, planta cornetas y micrfonos. Cuenta con un televisor 21 Computadoras Proyecto Canaima. Aporte de la Gobernacin dos veces al ao (840bs) para bienestar estudiantil. DEBILIDADES Poca dotacin permanente de material didctico y de limpieza. Escases de ventiladores en algunas aulas. Ausencia del servicio de Internet en el aula de informtica Falta de Implementos de cocina. Pocos textos escolares para la biblioteca general de la escuela, en cuanto al rea de sociales. AMENAZAS Poca asignacin de recursos econmicos por parte de la Gobernacin del Estado. Falta de dotacin permanente de plantas ornamentales por parte de la comunidad. Deterioro de la cocina del Comedor Escolar. OPORTUNIDADES Autogestin docente. La escuela est ubicada en una zona de fcil acceso y cuenta con servicios pblicos adecuados. Buenas relaciones con entes gubernamentales.

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4.1.4. ACADMICOPEDAGGICO FORTALEZAS Existe un 98% de personal docente graduado. Recursos Materiales y Humanos. Disposicin del Personal Directivo para atender las necesidades de la Institucin Vocacin de servicio y sentido de pertinencia por parte de los docentes. Disposicin del personal Directivo, Docente y Administrativo a la capacitacin permanente. Buenas relaciones interpersonales entre los miembros que laboran en la institucin. Docentes Coordinadores: Pedaggico y P.A.E. Docentes Especialistas de Deporte, Msica, Biblioteca, Ajedrez e ingls. Desarrollo del PEIC por parte de la comunidad educativa para la satisfaccin de algunas necesidades. Integracin del personal directivo docente y administrativo en la elaboracin del P.E.I.C. DEBILIDADES Poca cooperacin de los padres y Representantes en reforzar las actividades acadmicas asignadas en clases. La asistencia de Padres y Representantes a reuniones es poca participativa y en asistencia es dbil. Personal docente que se est adaptando al subsistema de primaria, ya que eran docentes del liceo.
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OPORTUNIDADES Buenas relaciones interinstitucionales con las escuelas cercanas y de Sabaneta. Conversatorios y Talleres de formacin a Docentes, Alumnos y Representantes de los diferentes entes gubernamentales (salud, Ambiente, Informtica, otros). Proyeccin anual de Proyectos de Aula en las Muestras Pedaggicas Culturales de experiencias significativas de las escuelas del sector. Existencia de un mdulo de salud, cooperativas cercanas a la escuela. El casero cuenta con Cultores cercanos a la institucin AMENAZAS Ruido exterior Causas naturales (lluvia y fuerte sol) Problemas de electricidad y suministro de agua potable.

RESULTADOS DE LA APLICACIN DE LA MATRIZ FODA Cumpliendo Con la finalidad de las nuevas polticas educativas, donde planteles escolares deben asumir el rol protagnico en la bsqueda de soluciones a los problemas que consideren la escuela y comunidad. Partiendo del enfoque participativo, la escuela Bolivariana Jos Porfirio Luque Prez, por medio de los distintos actores y autores que hacen vida activa en toda la comunidad educativa abordan el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C), como herramienta en la construccin colectiva de un conjunto de acciones encaminadas al logro de una serie de objetivos y proyectos.

Sin duda alguna la Matriz FODA, permite determinar las principales fortalezas en la Institucin como lo es su personal presto a cumplir con los objetivos planteados en las polticas educativas del pas.

De igual manera se evidencia un cmulo de oportunidades entre las que se destacan las siguientes: la actualizacin docente por parte de la Coordinacin Pedaggica y la participacin de los docentes para la elaboracin del P.E.I.C.

Una de las debilidades que mas nos afecta es el deterioro de la infraestructura fsica en cuanto a la cancha deportiva y falta del techado, al igual que el deterioro del parque recreacional, esto trae como consecuencia una serie de amenazas y debilidades que repercuten de manera desfavorable en el logro de aprendizajes significativos por parte del estudiantado. Esta problemtica se puede resolver en gran parte si se logra la integracin de los padres y representantes en las diversas actividades que planifica la escuela.

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5. CONTEXTUALIZACIN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA: 5.1 VISIN DEL PLANTEL Es un centro educativo que ofrece el subsistema de Educacin Inicial en su nivel preescolar, con orientacin pedaggica, salud fsica y mental, alimentacin y nutricin, recreacin prevencin de riesgos (auto proteccin) desarrollo cultural y proteccin de integridad social y jurdica (deberes, derechos y garantas), contando con la participacin de las familias, entes Gubernamentales y no Gubernamentales, Personal capacitado con perspectivas hacia la Integracin colectiva en el Proyecto Pas, enmarcado en los Principios Ambientalistas, Polticos, Sociales, reflejados en los valores, tradiciones y costumbres que prometen ser la construccin del Ideario socialista bolivariano participativo, democrtico y popular. 5.2 MISIN DEL PLANTEL Ofrece beneficios de atencin integral a los nios/nias desde los o meses hasta los 6 aos; este centro garantiza la atencin Pedaggica, cultural, social, jurdica, alimentara, recreacional y deportiva; abriendo los espacios para la formacin a las familias y comunidad como entes primarios de socializacin y organizacin comunitaria, en funcin de propiciar experiencias que garanticen los fines polticos, educativos, sociales, culturales y econmicos dentro de un marco de equidad y justicia, para la participacin popular y protagonista, con visin del Proyecto Pas y el pensamiento de Hroes e Ilustres Venezolanos, Latinoamericanos y del Caribe 5.3 VALORES (marco axiolgico intercultural que rige la vida de la escuela)
DIRECTIVO DOCENTE ESPECIALISTAS OBREROS ADMINISTRATIVO

Director Coord. PAE Coord. Pedag. 1

1 1

Docentes Inicial 2 Primaria 6

Ajedrez 1 Educ. Fis. 1

Aseadores 7 Jardinero 1 Vigilantes 2 Madres elaboradoras 7 Portera 1

Secretaria Auxiliar de Preescolar

1 2

Bibliotecaria 1 Ingls informtica Msica 1 1 1

Totales: 3

6
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11

03

6.- JERARQUIZACIN DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS.

Realizado

el anlisis de las debilidades y amenazas identificadas en la Fase

Diagnostica y Registradas en la Matriz FODA, se pudo valorar y establecer criterios de para la Jerarquizacin; garantizando el trabajo sistemtico y consecucin de soluciones efectivas.

A continuacin se mencionan los principales problemas:

1. Apata por parte de los Representantes y Comunidad en participar activamente en las diversas actividades que se planifican en la institucin. 2. Deterioro de la estructura fsica de la cancha deportiva y falta de techado de la misma. 3. Carencia de bancos-mesas para el descanso de los alumnos(as) en recreo dirigido. 4. Falta de 50 metros del Cercado Perimetral de la Institucin y del Jardn para preservar las reas Verdes. 5. Falta de acondicionamiento del Comedor escolar en el rea de cocina. 6. Falta de mobiliario adecuado en el rea de Biblioteca 7. Ausencia de Ventiladores en algunas aulas de clases. 8. Pocos utensilios (cubiertos y vasos) para los nios y nias consuman el P.A.E. adecuadamente.

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RBOL DEL PROBLEMA


Falta de responsabilidad con los compromisos adquiridos en la institucin.

Poca motivacin de los nios en el hogar.

Muchos padres y representantes no asisten a las asambleas

Bajo rendimiento estudiantil en algunos alumnos

Poca participacin de la comunidad y docentes en actividades edeportivas

POCA DE INTEGRACIN DE LOS PADRES Y REPRESENTANTES A LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA

Carencia de Integracin del Consejo Comunal

Falta de Disposicin por parte del alumnado y comunidad por el cuidado del espacio escolar Poca Ayuda Gubernamental

Poca Participacin de los Padres y Representantes en solucionar los problemas de la escuela Apata de la Comunidad

Desinters en la Bsqueda de Soluciones

6.1. DETERMINACIN DEL PROBLEMA

Despus del estudio de las necesidades existentes dentro del plantel y comunidad, mediante la observacin directa, entrevistas, mesas de trabajo y recoleccin de datos, se llev a cabo una reunin con los directivos, docentes, estudiantes, voceros del consejo comunal, padres y representantes y administrativos, donde se realiz la seleccin de problema, por votacin y segn criterios de importancia anteriormente establecidos; quedando seleccionando:

Apata de los Padres y Representantes en la participacin de las actividades planificadas por la escuela
La seleccin se realiz por votacin unnime y resaltando la necesidad de concienciar a la comunidad en general sobre la problemtica que existe con un grupo de representantes que no se han integrado en las actividades que siempre realiza la institucin lo cual est fundamentado en los lineamientos de las polticas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. 6.1.2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA Todo espacio dedicado a la enseanza tiene como objetivo una mejor calidad educativa, sobre todo analizando las posibilidades que ofrece la actual propuesta ministerial de reforma de la enseanza y del diseo curricular, abierto y prescriptivo que en ella se contiene, para hacer nfasis en la importancia que en el futuro inmediato van a tener las comunidades educativas, tanto en lo que se refiere al diseo de nuevos centros, como en lo tocante a la remodelacin de los existentes. Para ello queremos hacer un estudio sobre los diferentes tipos de espacio que existen como factor educativo en nuestro sistema educativo. Uno de los factores que configuran nuestra personalidad es el espacio. Junto con el tiempo forma las coordenadas existenciales sobre las que se sienta la vida del hombre. Es el marco fsico en el que
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se desarrollan las situaciones de aprendizaje de los alumnos, ste proporciona estmulos para el proceso de aprendizaje convirtindose en un poderoso factor educativo. El centro educativo se considera, no slo como centro educativo, sino tambin como un centro de convivencia. Por ello, al abordarlo se tendrn que considerar las perspectivas didcticas y pedaggicas y tambin la psicolgica y sociolgica. Del espacio se consideran los elementos que lo conforman: su distribucin, ubicacin, cantidad y calidad, pero tambin las relaciones y usos que se desarrollan en ste mbito, las interacciones, los objetos y las actividades. En muchos centros cuentan con estructuras arquitectnicas muy rgidas, difciles de cambiar o de transformar, por ello es necesario atender a unas caractersticas bsicas que deberan tener las estructuras para facilitar la realizacin de las distintas actividades. Tomando en cuenta lo anterior descrito podramos considerar que el espacio escolar debe ser: Adaptable, es decir, que permitan introducir cambios en la estructura de forma puntual o permanente. Flexible, para que los espacios puedan cumplir distintas funciones sin modificar la estructura. Variada, para que permitan ms posibilidades de agrupamiento y utilizacin del edificio. Polivalente, porque deben acomodarse a una variedad de funciones externas e internas. Comunicable, que permitan con facilidad los desplazamientos dentro del centro. Adems de todas estas caractersticas, para un buen aprovechamiento del espacio escolar, debemos prestar atencin a una serie de variables que pueden llegar a afectar al mismo:

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Ubicacin. Situacin del centro en una atmsfera agradable, apacible, no contaminada. Orientacin. Debe estar adaptado a las condiciones climatolgicas de la zona. Estructura. Que responde a las agrupaciones: lineales, nucleadas y mixtas. La meta que se pretende es conseguir el espacio adecuado para las actividades deportivas y recreativas, es el proporcionar las condiciones ms favorables para adaptarse a las actividades educativas que all se realizan y a las necesidades reales de sus usuarios, para ello, tendrn que darse una buena interrelacin entre los criterios de infraestructura y los pedaggicos.

La organizacin del espacio escolar pretende mejorar el proceso educativo. sta debe partir del mismo centro y son los equipos docentes, los que deben llevar a cabo las modificaciones necesarias, en colaboracin con la comunidad educativa y los propios alumnos. Debern crear espacios habitables en los que sea posible la convivencia armnica, flexibles, que desarrolle su propia funcin educativa, que se adecue a las exigencias de cada da, de cada actividad, de cada circunstancia, que se realice en colaboracin con los protagonistas de la experiencia del aprendizaje.

De acuerdo a lo establecido en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, en relacin con las construcciones destinadas al espacio escolar tenemos en su artculo 103 seala que. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. Podemos ver la importancia que tiene entonces para el estado que las Instituciones donde se imparta la educacin cuente con las condiciones favorables para el buen desarrollo del aprendizaje. Adems del compromiso del mantenimiento y dotacin de los mismos.
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Igualmente, en la Ley Orgnica de Educacin establecido en gaceta oficial N 5.929 Extraordinaria de los 15 de agosto del 2009, refiere a los Fines de la Educacin en el Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines: 1. Desarrollar una nueva cultura poltica fundamentada en la participacin protagnica y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratizacin del saber y en la promocin de la escuela como espacio de formacin de ciudadana y de participacin comunitaria, para la reconstruccin del espritu pblico en los nuevos republicanos y en las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber social. 2. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. 3. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social a travs de una estructura socioeconmica incluyente y un nuevo modelo productivo social, humanista y endgeno. La realidad existente en la Escuela Jos Porfirio Luque Prez, se puede evidenciar por la falta de integracin de los Padres y Representantes en participar en las diversas actividades culturales, deportivas y pedaggicas que se realizan en la escuela, lo cual incide directamente en el rendimiento acadmico de muchos alumnos(as).

Los directores tienen la responsabilidad de realizar acciones en coordinacin con otras autoridades del Ministerio de Educacin y de la Comunidad Educativa para que los estudiantes adquieran los conocimientos en un ambiente sano, armonioso, donde exista la integracin de todo el personal de la escuela. En gran medida de ah depende el xito de cada ao escolar. Qu es lo que debe estar en condiciones ptimas en el plantel escolar en agosto de cada ao lectivo?
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La esttica, pintura y limpieza del recinto escolar, tanto en su rea techada, como en galeras, patios, jardines o rea verde en general. Las pequeas reparaciones asumibles desde el centro educativo, informando de aqullas que requieran de su apoyo del Ministerio de Educacin. Se considera necesario disear un Plan de Accin que permita fomentar la participacin en la solucin de problemas que afectan el rendimiento escolar del estudiante.

6.2. OBJETIVO GENERAL Desarrollar actividades y estrategias que permitan promover a la escuela como centro del saber para una Educacin Integral y Liberadora de la Comunidad.

6.2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Sensibilizar a los padres y representantes sobre la importancia de la formacin de un ser integral, social, crtico, solidario y creativo para la transformacin de la sociedad. Desarrollar estrategias que mejoren la integracin de la familia, escuela y comunidad a travs de actividades pedaggicas, deportivas, recreativas, culturales, acciones de salud integral y de investigacin activa de la comunidad. Promover medidas que conlleven a la preservacin del medio ambiente en los espacios fsicos-naturales de la escuela y su entorno, enfatizando al cuido de la fauna silvestre para evitar la extincin de diversas especies de la comunidad.

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6.2.2 METAS Lograr la integracin de los padres, representantes y comunidad en general en las diversas actividades que planifique la Escuela Bolivariana Jos Porfirio Luque Prez. Conseguir que los nios y nias perciban la escuela como un espacio de esparcimiento, recreacin y formacin acadmica.

Ganar la sensibilizacin de los estudiantes y comunidad para el cuidado y conservacin de los espacios deportivos y recreacionales. Lograr a travs del espacio escolar la convivencia en un ambiente ideal que permita obtener en los estudiantes aprendizajes significativos y la formacin para vivir en una sociedad justa con valores fortalecidos.

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6.2.3 JUSTIFICACIN

La gestin escolar debe ayudar a descubrir las condiciones fsicas, sociales y ambientales presentes en todas las instituciones educativas y de los grupos que forman la comunidad circundante, adems la misma debe contribuir a la formacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y capacidades cientficas, tcnicas, humansticas y artsticas e iniciarlos en los diferentes aprendizajes de disciplina que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til. Es por esto que el Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especifica del hecho educativo donde se analizan las necesidades y aspiraciones propias de las instituciones y su entorno para luego generar alternativas y estrategias que permitan darle una solucin y mejoramiento a la calidad de la educacin mediante la integracin del consejo educativo como instancia ejecutiva de carcter social, democrtico, responsable y corresponsable de la gestin de las polticas pblicas educativas. En tal sentido, la gestin escolar debe facilitar el descubrir las condiciones presentes, a nivel de todos los miembros de la institucin y de los grupos que conforman la comunidad circundante adems, la misma debe contribuir a la formacin integral del educando mediante la unificacin del consejo educativo, padres y representantes, comunidad en general y todos aquellos entes

gubernamentales directamente ligados a la educacin para lograr la participacin y la convivencia protagnica que se quiere. Por todo lo anteriormente expuesto, es que el siguiente proyecto busca lograr la incorporacin de toda la comunidad educativa para fortalecer la cooperacin y convivencia y as disear estrategias formativas que impulsen el trabajo integrado.
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Plan Accin 2012-2013


Objetivo General:
Desarrollar actividades y estrategias que permitan promover a la escuela como centro del saber para una Educacin Integral y Liberadora de la Comunidad.

Objetivos especficos 1) Sensibilizar a los padres y representantes sobre la importancia de la formacin de un ser integral, social, crtico, solidario y creativo para la transformacin de la sociedad.

Actividades
Reunin con todo el personal de la escuela para evaluar el PEIC 2011-2012. Reunin con padres y Representantes, consejo comunal para conocer los problemas de la comunidad y seleccionar el tema del PEIC. Aplicar instrumento para recabar informacin sobre el PEIC Elaboracin del titulo y los objetivos del PEIC

Estrategias

Dimensiones SC P GE
X X

Recursos
Hojas blancas Papel bond Marcadores Alumnos(as) Pizarrn ,tiza, borrador Docentes, Representantes Hojas blancas Lpiz cuadernos

Responsables

Fecha

Observaciones

Convocatorias y carteles informativos Conversatorio sobre los principales problemas que afectan a la comunidad y escuela.(hacer nfasis en los aspectos pedaggicos) Visita a la comunidad por parte de alumnos y docentes

Directivos Coordinador Pedaggico y docentes Directivos Coordinador Pedaggico y docentes Docentes Alumnos Coordinador pedaggico Coordinador Pedaggico

27/09/12

18/10/12

22/10/12

Crculos de estudios

Realizar actos culturales referentes a efemrides: Interculturalidad, da de la resistencia indgena, Simn Rodrguez, semana del abrazo en familia, da de la alimentacin, Andrs Bello, otras. Conformacin del Consejo Educativo a travs de asambleas generales para seleccionar los voceros de los diversos comits que integrarn al Consejo Educativo Taller sobre Cultura de Paz dirigido a Padres Y Representantes

Reunin de docentes para planificar las actividades e involucrar a los alumnos(as), Padres y Representantes, docentes, personal obrero a participar en dichos actos culturales.

Cuadernos Lpices Colores Papel bond Tiza, borrador, cuadernos, lpices

24-10-12

Directivo Coordinador Pedaggico, todos los docentes.

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

X Convocatoria y carteles informativos. Reuniones con el personal docente, estudiantil, obrero, padres y representantes, consejo comunal. Trabajo en equipo con docentes y alumnos(as) X Papel bond Marcadores Colores Cinta adhesiva Docentes Alumnos(as) Obreros Padres y representantes Del 8 al 30/11/12

Video beam Diapositivas

Coord. de valija didctica, docentes y Coord. Pedaggico

28/11/12

Objetivos especficos

Actividades

Estrategias

Dimensiones SC P GE X

Recursos

Responsables

Fecha

Observaciones

Realizar los juegos intercursos de la escuela Compartir con la Comunidad el da de su patrn y fin de ao Realizar el cierre Proyectos Pedaggicos. de

Formar comisiones de trabajo actividades deportivas y culturales invitar a la comunidad a participar en juegos tradicionales y deportivos A travs de un acto cultural donde los alumnos(as), docentes, Padres y Representantes den a conocer lo mas importante de los P.A

Implementos deportivos

Docentes, alumnos(as)comunidad

29/10/11 al 02/11/12

30/11/11

Papel bond, Cartulina, marcadores, tiza de colores, carteleras y otros.

Docentes y coordinador Pedaggico

06/12/12

Realizar colectivo de Formacin Permanente para evaluar las fortalezas y debilidades de los Proyectos de Aprendizajes.

Lectura reflexiva Conversatorio y discusin

Lectura reflexiva Cuadernos de planificacin Pizarra acrlica.

Todos los docentes Coordinador Pedaggico

07/12/12

Se realizar en horas de la tarde.

Realizar un encuentro de saberes, sabores y haceres navideos escuela y comunidad. Participar en el parrandn navideo escuela y comunidad

Conformar grupos que van a participar por la escuela con alumnos(as) y docentes, Padres y Representantes, comunidad en general

Instrumentos musicales

Docentes, alumnos padres y Representantes. Coord. de msica

12/12/12

Sc (socio cultural), P (pedaggica), G E (gestin escolar)

Objetivos especficos 2 Desarrollar estrategias que mejoren la integracin familia escuela y comunidad a de actividades pedaggicas, deportivas, recreativas, culturales, acciones de salud integral y de investigacin activa en la comunidad.

Actividades Realizar juegos recreativos y deportivos para compartir con la comunidad El Da del Maestro. Realizar Colectivo de formacin Permanente sobre evaluacin Taller a Padres y Representantes, nivel I Educando a nuestros hijos para un mejor futuro. Realizar la paradura del nio de manera conjunta con la comunidad. Integrar a los Padres y Representantes en la ejecucin de acciones sociales que permitan la consolidacin del espacio escolar. Charla a todo el alumnado de la institucin sobre la normas de convivencia de la misma. Taller a Padres y Representantes, nivel II Educando a nuestros hijos para un mejor futuro.

Estrategias Informar a la comunidad a travs de invitacin y carteles informativos sitios claves de la comunidad. Discutir las formas de evaluacin e instrumentos para evaluar diversas actividades. Informar a la comunidad a travs de invitacin y carteles informativos sitios claves de la comunidad. Invitar a la comunidad a participar en la tradicional paradura del nio. Realizacin de Jornadas de convivencia con los padres y representantes para la integracin de los mismos.
Organizar a los alumnos de 1ero y 2do grado, 3ero y 4to grado, 5to y 6to grado. En inicial se adaptar la informacin a su nivel a travs de sus docentes.

Dimensiones SC P GE X

Recursos Implementos deportivos Alumnos(as) Docentes, representantes Docentes Coordinador Pedaggico Directora Hojas blancas Lpiz cuadernos

Responsables Directora Coordinador Pedaggico y docentes

Fecha

Observaciones

15/01/13

Coordinador Pedaggico

17/01/13

Docentes Alumnos Coordinador pedaggico

24/01/13

Invitar a padres y representantes a la paradura del nio a realizarse el da viernes.

Papel bond Marcadores Colores Cinta adhesiva Cuadernos Lpices Colores Papel bond

Docentes Alumnos(as) Obreros

01/02/13

Directora Docentes Coordinador Pedaggico Obreros Coordinador Pedaggico

07/02/13

Video Beam Marcadores Papel bond

06, 07, 08 y /02/13

El lugar donde se realizar la actividad ser el aula de informtica.

Lograr la participacin de los Padres y Representantes en las diferentes actividades enfocadas a travs de valores. Sc (socio cultural), P (pedaggica), G E (gestin escolar)

Porttiles Canaima

Docentes y Coord. Pedaggico

21/02/13

Objetivos especficos

Actividades Celebrar el Da del Amor y la Amistad al igual que la semana de Estudios Bolivarianos

Estrategias Impartir charlas informativas y realizar juegos deportivos y actividades recreativas con los alumnos(as) en la escuela y en la comunidad Desarrollar contenidos sobre las efemrides en las aulas de clases. Realizar mscaras con material recuperable presentacin de disfraces en acto cultural, eleccin de la reina de Carnaval de la Institucin. Que cada docente de a conocer una experiencia pedaggica que haya sido significativa en el aprendizaje de los alumnos(as) Convocar a los padres y representantes para orientarlos sobre la importancia de los valores familiares.

Dimensiones SC P GE X X

Recursos Papel bond Marcadores Cinta adhesiva Implementos deportivos Otros.

Responsables Docentes Coordinador Pedaggico

Fecha 14/02/13

Observaciones

Celebracin de actividades de Carnaval involucrando a todos los alumnos(as), docentes, Padres y Representantes, Comunidad en general. Colectivo de formacin permanente sobre experiencias pedaggicas en el aula. Realizacin de Jornadas informativas a los padres y representantes sobre los valores en familia.

Cartn Papel peridico Pinturas al fro Pega Escarcha Bombas Otros Lminas de papel bond Marcadores Evidencias de material didctico. Valija Didctica Papel bond Tiza de colores Marcadores Otros Convocatorias, volantes, cepillos, palas, bolsa para basura otros Libros Textos escolares Cuadernos

Padres y Representantes Alumnos(as) Todos los docentes

Febrero

Febrero Todos los docentes

Todos los docentes

Marzo

Reunin con Padres y Operativo limpieza en la Representantes para escuela y comunidad recuperar espacios atendiendo los espacios recreativos de la escuela recreativos Celebracin de las Charlas informativas y efemrides: da Mundial del reflexivas sobre el agua. Agua y abolicin de la Contenidos sobre la abolicin esclavitud de la esclavitud Sc (socio cultural), P (pedaggica), G E (gestin escolar)

Alumnos(as) Docentes Comunidad en general

Marzo

Marzo Todos los docentes

Objetivos especficos

Actividades Conmemoracin Semana Santa. de la

Estrategias Realizar el Viacrucis con la participacin de los alumnos, docentes, padres y representantes.

Dimensiones SC P GE X

Recursos Vestuario, Lecturas Bblicas. Otros

Responsables Padres y Representantes Alumnos(as) Todos los docentes

Fecha Abril

Observaciones

Promover estrategias recreativas y culturales que fortalezcan escuela comunidad a fin de consolidar el espacio escolar. Realizacin de jornadas medico asistencial dirigidas a los nios, nias docentes, padres Representantes. Celebrar El Da de las Madres.

Realizacin de conversatorios alusivos a la prevencin del embarazo a temprana edad, Dengue, mal de Chagas y otros. Difundir la actividad a travs de los medios impresos y radiales. Elaborar tarjetas y adornos. Organizar cestas de alimentos y refrigerios a las madres. Realizar acto cultural para las madres.

Material lminas, folletos.

impreso, marcadores,

Abril Docente coordinador de salud Todos los docentes Abril Docente Coordinador de salud Todos los docentes Docentes Alumnos Obreros Mayo

Volantes informativos convocatorias Oficios Papel bond Pintura al fro Cartn Cartulina Pega Otros

Sc (socio cultural), P (pedaggica), G E (gestin escolar)

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA JOS PORFIRIO LUQUE PREZ

Director
Coordinacin Pedaggica.

Asociacin de padres y representantes

COMUNIDAD Consejo comunal.

Docentes especialistas Docentes auxiliares

Personal Administrativo

Docentes de aula Coordinador del PAE Madres Elaboradoras

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA SECRETARIA EJECUTIVA DE EDUCACIN ESCUELA BOLIVARIANA JOS PORFIRIO LUQUE PREZ DISTRITO ESCOLAR N 01 LOS RASTROJOS - SABANETA, ESTADO BARINAS

Estimado Colega:

El presente cuestionario tiene el propsito de obtener informacin sobre las opiniones que usted considera acerca del P.E.I.C del ao escolar 2010 2011. Las respuestas que usted suministre sern utilizadas en la elaboracin del nuevo P.E.I.C ao escolar 2011 2012; por ello es confidencial y annimo las cuales sirvan de base para proponer estrategias de solucin ante los problemas que generen la informacin relacionada con el objeto de investigacin. Este instrumento consta de cuatro partes: I Parte: referida a la participacin del docente en la elaboracin de P.E.I.C; la II Parte: en relacin a la ejecucin; la III Parte: de Evaluacin y la IV Parte: el Aporte que hara al nuevo proyecto. Las interrogantes tiene varias alternativas (SFTE: suficientemente, MD: medianamente; INSF: insuficientemente) usted selecciona la que considere correcta. Instrucciones: Lea cuidadosamente cada enunciado antes de responder. Su tarea consiste en leer cuidadosamente cada pregunta y colocar una equis (X) de acuerdo a lo que crea conveniente. Respondas las preguntas en su totalidad con la mayor sinceridad posible. Sin otro particular, agradeciendo la receptividad La Direccin y Coordinacin Pedaggica.

EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO AO ESCOLAR 2010-2011 SFTE MD N 01 02 03

I Parte: Referida a la Participacin


Particip usted como docente en la elaboracin del P.E.I.C. 2010-11 Sus aportes fueron tomados en consideracin para el diseo del Plan de Accin de P.E.I.C. Observ usted la integracin de los autores y actores en la construccin del P.E.I.C. 2010-11

II Parte: En relacin a la Ejecucin


04 05 06 07 Las actividades ejecutadas permitieron el alcance del objetivo general planteado en el P.E.I.C. Evidenci usted el principio de corresponsabilidad durante la ejecucin del P.E.I.C. La Gerencia Institucional facilit con sus acciones la ejecucin de Plan de Accin del P.E.I.C. Apreci usted el aporte de los consejos comunales y miembros de la comunidad en el desarrollo del Plan de Accin Observ usted la participacin activa de los entes pblicos y privados

08

III Parte: La Evaluacin


09 10 Considera usted que las necesidades detectadas en la Fase Diagnstica fueron atendidas satisfactoriamente Los alcances obtenidos del Plan de Accin dieron respuestas al objetivo general del P.E.I.C.

IV Parte: Mencione algunos aportes que usted quisiera sean tomados en cuenta para la elaboracin del nuevo P.E.I.C _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________

INSF

Instrumento: recoleccin de datos para el P.E.I.C.


origen sexo edad parentesco Edo civil Grado de instruccin Sabe leer Sabe escribir Estudia actualmente

Padre Madre Representante

Misiones donde estudia

Religin

Situacin laboral

Sector donde trabaja

Salario Nacionalidad

Condiciones de la tenencia de la vivienda

Padre Madre Representante

Croquis de la Comunidad

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