PSICOLOGA MDICA

1. Qu estudia la psicologa. La Psicologa estudia los fenmenos psquicos. Se entiende por fenmenos psquicos todas las funciones psicolgicas humanas como la percepcin, la memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivacin, el aprendizaje, la sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la conducta en general. El comportamiento de los organismos individuales en interaccin con su ambiente. La Psicologa tambin se extiende al mbito Social y los fenmenos de grupo, como la familia, el deporte, la publicidad y el marketing.

Rosas Anguiano Luis Adrin Grupo: 2452

2. Explica qu son procesos mentales, ejemplos de ellos. Los procesos mentales, corresponden al almacenamiento, elaboracin y traduccin de los datos aportados por los sentidos, para su utilizacin inmediata y un eventual uso posterior. La memoria y la percepcin juegan un importante rol entre los procesos cognitivos bsicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores, ayudndonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el pensamiento lgicos, la utilizacin de smbolos lingsticos para transmitir el pensamiento, y la resolucin de problemas 3. Desarrolla brevemente la teora del Conductismo: quin la inicia, antecedentes, sus bases fundamentales, como concibe al aprendizaje, sus representantes ms importantes. La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyndolo por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relacin con el medio, mediante mtodos experimentales. Este nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicologa con las dems ciencias naturales, como la fsica, la qumica o la biologa. El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras: ha reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra ms funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares para el individuo; ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de los casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas reas de la psicologa aplicada.

Esta corriente es iniciada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estmulos-respuesta. El enfoque conductista en psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as como en la escuela de psicologa estadounidense conocida como funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). El conductismo, como teora de aprendizaje, puede remontarse hasta la poca de Aristteles, quien realiz ensayos de "Memoria" enfocada en las asociaciones que se hacan entre los eventos como los relmpagos y los truenos. Otros filsofos que siguieron las ideas de Aristteles fueron Hobbs (1650), Hume (1740), Brown (1820), Bain (1855) y Ebbinghause (1885) (Black, 1995). La teora del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una "caja negra" en el sentido de que la respuestas a estmulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Algunas personas claves en el desarrollo de la teora conductista incluyen a Pavlov, Watson, Thorndike y Skinner. 4. Desarrolla brevemente la teora Gestalt: quienes la inician, antecedentes, bases fundamentales, representantes importantes, como abordan el aprendizaje. La Psicologa de la Gestalt naci en Alemania en 1912 y se desarroll en los Estados Unidos de Norteamrica con aportes del Estructuralismo, el Funcionalismo y el Conductismo. El trmino Gestalt significa forma, configuracin, patrn, con un nfasis especial en el todo, relacionando esta idea, sobre todo, con la percepcin visual. El Psiclogo Gestaltista observa la totalidad de la persona no slo sus sntomas. Quizs el estilo de vida de su paciente sea insatisfactorio, como su trabajo, vida familiar, hbitos alimenticios, ejercicio, intereses, etc. En el aprendizaje, el maestro debe presentar la situacin de aprendizaje como un todo, ofreciendo esquemas (la imagen global) y resmenes. La imagen que muestra este post puede sugerir dos cosas, de acuerdo a quien lo percibe. Sus representantes fueron: Wertheimer quien fund la Psicologa de la Gestalt en 1912, con su estudio sobre la ilusin de movimiento aparente, cuando se ven imgenes separadas que cambian con rapidez. sta percepcin constituye la base del cine, que proyecta imgenes, a una velocidad capaz de representar

el movimiento como en la realidad. Estudi cuidadosamente la percepcin visual y tambin la percepcin basada en otros sentidos. Afirma que en la percepcin intervienen tanto los sentidos (ejemplo: la vista) como el cerebro (el pensamiento). Koffka public en 1935 Principios de la Psicologa de la Gestalt, que incluye una teora sobre el aprendizaje global; y la accin del pensamiento en general, como creador de totalidades y Khler (1887-1967) fue el principal portavoz de la Gestalt. Trabaj con Max Plank (fundador de la moderna fsica cuntica) la cual influy mucho en su enfoque cientfico. Kurt Lewin(1890-1947) ampli el Gestaltismo e incluy las necesidades, la personalidad y las influencias sociales, sobre todo la motivacin del ser humano, y hasta cuestiones no presentes, aplicando la Teora del campo de la fsica a las situaciones humanas.

5. Desarrolla la teora del Psicoanlisis: quin lo inicia, (breve biografa), cuales son las etapas del desarrollo psicosexual, explicar cada una de ellas mencionando duracin y caractersticas ms importantes. Desarrolla los conceptos del Ello, Yo, Supery, cuales son las caractersticas de cada uno. Explica los trminos, represin, proyeccin, regresin. El esfuerzo por clarificar el desconcertante nmero de observaciones interrelacionadas puestas a la luz por la exploracin psicoanaltica, condujo al desarrollo de un modelo de estructura del sistema psquico. Tres sistemas funcionales, o instancias, se distinguen en este modelo: el ello, el yo y el supery. La primera instancia se refiere a las tendencias impulsivas (entre ellas, las sexuales y las agresivas) que parten del cuerpo y tienen que ver con el deseo en un sentido primario, contrarias a los frutos de la educacin y la cultura. Freud llam a estas tendencias triebe, que literalmente significa pulsin pero que a menudo se traduce con impropiedad como instinto. Estas pulsiones exigen su inmediata satisfaccin, y son experimentadas de forma placentera por el individuo, pero desconocen el principio de realidad y se atienen slo al principio del placer (egosta, acrtico e irracional). Cmo conseguir en el mundo real las condiciones de satisfaccin de esas pulsiones bsicas es tarea de la segunda instancia, el yo, que domina funciones como la percepcin, el pensamiento y el control motor, para adaptarse a las condiciones exteriores reales del mundo social y objetivo. Para desempear esta funcin adaptativa, de conservacin del individuo, el yo debe ser capaz de posponer la satisfaccin de las pulsiones del ello que presionan para su inmediata satisfaccin, con lo que se origina la primera tensin. Para

defenderse de las pulsiones inaceptables del ello, el yo desarrolla mecanismos psquicos especficos llamados mecanismos de defensa. Los principales son: la represin exclusin de las pulsiones de la consciencia, para arrojarlas a lo inconsciente, la proyeccin proceso de adscribir a otros los deseos que no se quieren reconocer en uno mismo y la formacin reactiva establecimiento de un patrn o pauta de conducta contraria a una fuerte necesidad inconsciente. Tales mecanismos de defensa se disparan en cuanto la ansiedad seala el peligro de que las pulsiones inaceptables originales puedan reaparecer en la conciencia. Una pulsin del ello llega a hacerse inadmisible, no slo como resultado de una necesidad temporal de posponer su satisfaccin hasta que las condiciones de la realidad sean ms favorables, sino, sobre todo, debido a la prohibicin que los otros (originalmente los padres) imponen al individuo. El conjunto de estas demandas y prohibiciones constituye el contenido principal de la tercera instancia, el supery, cuya funcin es controlar al yo segn las pautas morales impuestas por los padres. Si las demandas del supery no son atendidas, la persona se sentir culpable, culpabilidad que tambin se manifiesta como ansiedad y/o vergenza. El supery, que segn la teora freudiana se origina en el esfuerzo de superar el complejo de Edipo, es parcialmente inconsciente, debido a que tiene una fuerza semejante (aunque de signo opuesto) a la de las pulsiones, y puede dar lugar a sentimientos de culpa que no dependan de ninguna transgresin consciente. El yo, instancia mediadora entre las demandas del ello, las exigencias del supery y el mundo exterior, puede no tener el poder suficiente para reconciliar estas fuerzas en conflicto. Es ms, el yo puede coartarse en su desarrollo al ser atrapado en sus primeros conflictos, denominados fijaciones o complejos, pudiendo volverse hacia modos de funcionamiento primarios en el desarrollo psquico y hacia modos de satisfaccin infantiles. Este proceso se conoce como regresin. Incapaz de funcionar normalmente, el yo slo puede mantener su control limitado y su integridad desarrollando sntomas neurticos, a travs de los cuales se expresa la tensin del aparato psquico. 6. Menciona las principales caractersticas que debe tener un buen odontlogo. Debe ser una persona de bien, integra, leal, solidaria, honesta, bien preparada, limpia (en varios aspectos tanto en su persona cmo en el consultorio, su instrumental, etc.) 7. Porqu es importante la entrevista odontlogo paciente, como debe realizarse. En la compleja situacin odontolgica, la entrevista clnica es una tcnica que requiere del conocimiento sistemtico de las variables de su entorno. La relacin con el paciente constituye el instrumento emocional ms importante para sostener la tarea clnica. Por lo que el conocimiento sistemtico de las

variables intervinientes en la situacin odontolgica, posibilitan el volver exitoso este vnculo, en la medida que se tengan en cuenta las representaciones que construyen tanto el profesional como su paciente sobre el proceso saludenfermedad-atencin, en un contexto particular.

8. Cual es la importancia de la Pirmide de Maslow, como se conforma. El psiclogo Abraham Maslow, desarrollo dentro su la Teora de la Motivacin, una jerarqua de las necesidades que los hombres buscan satisfacer. Ests necesidades se representan en forma de La Pirmide de Maslow :

La interpretacin de la pirmide nos proporciona la clave de su teora: Un ser humano tiende a satisfacer sus necesidades primarias (ms bajas en la pirmide), antes de buscar las de ms alto nivel. Por ejemplo, una persona no busca tener satisfechas de seguridad (por ejemplo, evitar los peligros del ambiente) si no tiene cubiertas sus necesidades fisiolgicas, como comida, bebida, aire, etc.
Los escalones de la pirmide son: Necesidades fisiolgicas. Las necesidades fisiolgicas son satisfechas mediante comida, bebidas, sueo, refugio, aire fresco, una temperatura apropiada, etc Si todas las necesidades humanas dejan de ser satisfechas entonces las necesidades fisiolgicas se convierten en la prioridad ms alta. Si se le ofrecen a un humano solucines para dos necesidades como la necesidad de amor y el hambre, es ms probable que el humano escoja primero la segunda necesidad, (la de hambre). Como resultado todos los otros deseos y capacidades pasan a un plano secundario. Necesidades de seguridad Cuando las necesidades fisiolgicas son satisfechas entonces el ser humano se vuelve hacia las necesidades de seguridad. La seguridad se convierte en el objetivo de principal prioridad sobre otros. Una sociedad tiende a proporcionar esta seguridad a sus miembros. Ejemplos recientes de esa prdida de seguridad incluyen Somalia y Afganistn. A veces, la necesidad de seguridad sobrepasa a la necesidad de satisfaccin fcil de las necesidades fisiolgicas, como pas por ejemplo en los residentes de Kosovo, que eligieron dejar un rea insegura para buscar un rea segura, contando con el riesgo de tener mayores dificultades para obtener comida. En caso de peligro agudo la seguridad pasa delante de las necesidades fisiolgicas.

Necesidades de amor, Necesidades sociales Debemos resaltar en este apartado que no se puede hacer equivalente el sexo con el amor. Aunque el amor puede expresarse a menudo sexualmente, la sexualidad puede en momentos ser considerada slo en su base fisiolgica. Necesidades de estima, Necesidad de Ego Esto se refiere a la valoracin de uno mismo otorgada por otras personas.

Necesidades del ser, Necesidades de Autoestima Es la necesidad instintiva de un ser humano de hacer lo mximo que pueden dar de s sus habilidades nicas. Maslow lo describe de esta forma: "Un msico deba hacer msica, un pintor, pintar, un poeta, escribir, si quiere estar en paz consigo mismo. Un hombre, (o mujer) debe ser lo que puede llegar a ser). Mientras las anteriores necesidades pueden ser completamente satisfechas, sta necesidad es una fuerza impelente continua.

9. Para ti, que es la tica profesional, como se aplica en la odontologa. 10. Cmo debe ser la relacin odontlogo- paciente, menciona las caractersticas de ella. 11. Desarrolla la teora psicolgica del Anlisis Transaccional, quien la propone, cuales son las entidades psicolgicas que la componen y que caractersticas tiene cada una de ellas. El anlisis transaccional es un sistema de psicoterapia individual y social que se engloba dentro de la psicologa humanista propuesto por el psiquiatra Eric Berne en los aos 1960 en Estados Unidos, quien lo divulg con su libro Juegos en que participamos. El anlisis transaccional propone una metodologa y unos conceptos bsicos expresados en un lenguaje sin los tecnicismos abstractos que predominan en otras teoras psicolgicas. Pretende ser un modelo profundo, con tcnicas para facilitar la reestructuracin y el cambio personal. Su fcil integracin con otras disciplinas de las ciencias humanas y sociales, le ha dado una gran difusin mundial dentro del entorno humanista, laboral y de la auto-ayuda. Sin embargo, su debilidad epistmica y sus constantes analogas del pscioanlisis freudiano le impiden ser tomada como una teora seria por la comunidad cientfica y asistencial. A nivel funcional, busca facilitar el anlisis de las formas en que las personas interactan entre s, mediante transacciones psicolgicas, con sus estados del yo Padre, Adulto y Nio, aprendiendo a utilizar el primero para dar cuidados, el segundo para individuarnos y el tercero para buscar y recibir cuidados, tanto en

nuestra interaccin con los dems, como tambin en nosotros mismos, creciendo en el logro de una personalidad integradora. A nivel profundo, busca facilitar el abandono del guin psicolgico que decidimos en la infancia bajo la influencia de las figuras parentales y de autoridad, pero que fue necesario para sobrevivir y que podemos an estar siguiendo de forma inconsciente. Al dejar el guin, dejamos tambin de jugar los juegos psicolgicos que lo refuerzan, pudiendo entonces usar integradoramente nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar, al servicio de un vivir saludable. Adems de psicoterapia, el Anlisis Transaccional es aplicable en crecimiento personal, educacin, enfermera, trabajo social, desarrollo organizacional y en otras actividades en las cuales las personas interactan entre s. El anlisis transaccional es una teora de la personalidad neofreudiana que retoma por los conceptos de ello, yo y sper yo, pero transformndolas de entidades psquicas a instancias transaccionales, un enfoque que se centra en las interacciones de las personas ms que en las dinmicas internas, que Berne denomina Anlisis estructural.