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Resumen de las 3 tareas propuestas que sirvan para trabajar el Plan de Lectura y Biblioteca del Centro
I TAREA 1.- La primera tarea que voy a trabajar la voy a realizar con nios/as de 5 aos. En educacin infantil, la hora de la lectura, se integrar en el currculo y en el Programa Infancia, dedicando un tiempo y espacio determinado: el tiempo suele ser de unos 40 minutos un da a la semana y en l se trabajan los cuentos, los poemas, las adivinanzas, refranes, trabalenguas e iniciacin al lenguaje escrito. Los espacios son variados: la asamblea, el rincn del ordenador, la biblioteca de aula y la biblioteca infantil. Teniendo en cuenta el tiempo y los espacios voy a realizar un taller de Lecturas para intentar corregir conductas y comportamientos La mentira. Ya que es una caracterstica propia de la persona y ms a estas edades tan tempanas Quin no ha mentido alguna vez? Sin darnos cuenta que tarde o temprano la verdad siempre prevalece sobre la mentira. Para llevar a cabo el Taller me trazar unos objetivos que son: Adquirir hbitos para corregir conductas y comportamientos no deseados. Establecer un primer contacto con nuestros amigos los libros de forma ldica. Experimentar la biblioteca como un lugar mgico con los libros Del mismo modo entre los contenidos a tener en cuenta los organizar en base a los siguientes mbitos de competencias. Har uso de de la lectura comprensiva y expresiva como herramienta de aprendizaje en los textos infantiles. El uso del lenguaje oral y de las tecnologas de la informacin y comunicacin como medios para fortalecer el resto de los mbitos.

 Educacin en valores positivos El uso de la escritura como herramienta de autor. En cuanto a los criterios de evaluacin que tendr en cuenta sern: Ser coherentes al conversar. Contar detalles de los cuentos y memorizar poemas. Reconocer palabras escritas y escribirlas. Las actividades propuestas son: a.- Trabajar el cuento infantil: El gran palacio de la mentira de Pedro Pablo Sacristn b.- Poema infantil: La mentira de Estrella Montenegro En cuanto a las competencias en Ed Inf. Se trabajan de forma globalizada

II TAREA 2.- La tarea que vamos a realizar es trabajar el cuento de Caperucita Roja a travs de la lectura equivocada. Esta estrategia va dirigida a nios de Ed Infantil de 4 y 5 aos, se trata de que el nio/a sepa descubrir, cuando por segunda vez escucha la lectura del cuento los errores que intencionadamente el maestro o animador va cometiendo. En esta tarea participa toda la clase con la condicin de conseguir el silencio necesario para la comprensin de la lectura y hacerla fructfera. El objetivo a conseguir es: Que el nio descubra el cambio de personajes, de algunas situaciones, as como de nombres u objetos. El material a usar ser: una cestita de cartn hecha de material reciclado, una botella de leche, tres manzanas, un telfono mvil, miel, galletas, unas zapatillas El desarrollo de la tarea: consistir en que el maestro o animador lee el cuento en voz alta, pausadamente, para que comprendan el argumento. Una vez terminada la lectura: 1.- Se pregunta si les ha divertido, qu personajes les parecieron mejor y por qu, cul es el momento ms interesante del cuento 2.- Se les advierte que el cuento se va a leer por segunda vez, y que si al leerlo se equivoca en algo que digan. Te equivocas!

3.- Se lee de nuevo el cuento en voz alta, sustituyendo nombres y situaciones. Los nios y nias deben detectar cada equivocacin y decirla en su momento. El tiempo aproximado para esta tarea ser de media hora. El inters y dificultad: est en el valor del mismo cuento y tambin, en parte, en los comentarios que el cuento inspire a los nios y nias. La dificultad puede estar en la falta de hbitos del nio para escuchar lo que les leen. Evaluacin: El maestro o animador analizar muy seriamente cmo ha transcurrido la sesin, si el objetivo de la estrategia se ha logrado, qu detalles y cmo han favorecido o perjudicado a la sesin para tenerlo en cuenta para una prxima vez. Las competencias se trabajan de forma globalizada en Ed Infantil, pero sealara la competencia lingstica, la matemtica, autonoma e iniciativa personal, cultural y artstica
III TAREA

INTRODUCCIN: Como ya he comentado en alguna que otra actividad mi centro est dotado con dos bibliotecas, una para Ed Infantil ms o menos bien dotada y con libros nuevos y catalogados y otra de Primaria ms antigua ya que ha sido la que siempre ha existido en el centro. En estos tres ltimos aos se ha dotado de gran cantidad de libros por partidas econmicas que nos ha dado la Consejera. La Tarea que voy a realizar es la de catalogar parte de esos libros nuevos que han llegado al centro para que se puedan usar, ya que la finalidad de nuestro plan de lectura y biblioteca es: Fomentar el hbito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la prctica de la lectoescritura. ORDENAMOS NUESTRA BIBLIOTECA

Participantes:

Una clase (25 nios y nias). Est tarea la realizamos con nios y nias de cuarto de Primaria, adecuando los contenidos a la edad de los participantes. Objetivos: 1. Profundizar en la relacin del nio/a con la biblioteca como lugar mgico que permite saciar su curiosidad. 2. Profundizar en los hbitos de comportamiento en la biblioteca. 3. Iniciar a los nios y nias en la metodologa bibliotecaria, formando a un equipo de alumnos bibliotecarios para llevar a cabo el prstamo de libros.

4. Incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin al da a da del centro escolar, de forma que los alumnos/as aprendan a utilizar y analizar la informacin que se obtiene de ellas de forma crtica. Material: N No se necesita ningn material especial, aunque le he dado a cada nio/a: las normas de la biblioteca y el primer dgito de los cdigos de materias del CDU. Tcnica: Le he explicado a los nios y nias los siguientes conceptos: - Qu es una biblioteca? - Qu se puede encontrar en ella? - Sistema de clasificacin: en nuestra biblioteca, (CDU y gusano). - Qu es un tejuelo? - Normas de funcionamiento de nuestra biblioteca y de las bibliotecas pblicas.

- Cmo encontrar un libro (antologas, enciclopedias, libros documentales). Tiempo: La duracin puede ser de 45 a 60 minutos. CLASIFICACIN identificativos) DECIMAL UNIVERSAL (CDU en combinacin con colores nuestros colores Lista simplificada 0 Rojo: narrativa y cuentos 1.- verde: ciencias, matemticas, medicina 2.- Lila: narrativa y literatura canaria 3.- Rosa: poesa y narrativa clsica 4.- Marrn: enciclopedias y diccionarios 5.- Azul: ciencias sociales 6.- Amarillo: Canarias 7.-Naranja: artes plsticas Reflexin sobre cmo las herramientas digitales y las tareas concretamente propuestas pueden favorecer el desarrollo de, al menos, tres competencias bsicas que elijas
Quiero dar mi opinin con respecto a la elaboracin del Blog. Me ha costado una barbaridad hacerlo pero por fin lo he conseguido, espero irlo mejorando con el tiempo y usarlo como herramienta de clase. Bajo mi punto de vista creo que son fundamentales porque por un lado me han ayudado a conseguir los cuentos que a m me interesaban para trabajar en el taller de lectura. En la segunda tarea para conseguir otra variedad del cuento clsico de Caperucita Roja y en la tercera actividad para poder informatizar y codificar los nuevos libros y poder formar a nuevos bibliotecarios. Por lo que respecta a las Competencias Bsicas destacara: La competencia lingstica, competencia autonoma e iniciativa personal, competencia para aprender a aprender, competencia tratamiento de la informacin y competencia digital