Competencias Clave para Los CDP

ANEXO DE COMPETENCIAS CLAVE EN LA PROGRAMACIN DE LOS PROYECTOS
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en lengua castellana - N2
Septiembre de 2008
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DATOS GENERALES DEL CURSO

Formacin Complementaria Competencias Clave Comunicacin en Lengua Castellana N2 FCOV01 2
1. Familia Profesional: rea Profesional: 2. Denominacin del Curso: 3. Cdigo: 4. Nivel de Cualificacin: 5. Objetivo General:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de la lengua castellana para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Comprender adecuadamente el contenido fundamental de textos escritos sencillos y producciones orales, participar en interacciones orales respetando las normas de convivencia y construir textos sencillos relacionados con la vida profesional y ciudadana, con coherencia y cohesin textual, y correccin gramatical.
6. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Objetivos Especficos Resultados de aprendizaje/Criterios de Evaluacin
Objetivos Especficos Hablar en diferentes ambientes
Resultados de aprendizaje/Criterios de Evaluacin
Identificar y diferenciar algunas Identificar algunos rasgos propios del uso diferenciado de la lengua en los mbitos familiar, caractersticas bsicas de la lengua usada en tcnico y profesional (lxico, sintaxis, tono), los contextos familiar y profesional. observando directamente producciones diversas, Usar las palabras, expresiones y tono como textos escritos o grabaciones. adecuados a cada situacin. Identificar en producciones orales y en textos Comprender el sentido fundamental de escritos los rasgos fundamentales propios de la producciones orales sencillas, diferenciando lengua oral (espontaneidad, repeticiones, los hechos (la informacin) de las opiniones. emotividad) y de la escrita (mayor rigor y orden sintcticos, evitar las repeticiones). Tomar notas de alguna informacin y algunas opiniones expresadas en esas producciones Utilizar en la interaccin oral en clase y con el grupo orales y enumerarlas con claridad y de iguales las palabras, expresiones, tono, gestos y correccin. posturas adecuadas a cada situacin, distinguiendo la lengua coloquial de la ms tcnica y profesional. Usar el criterio alfabtico para la localizacin de palabras y expresiones en los diccionarios Identificar el contenido fundamental de de la lengua. producciones orales sencillas, diferenciando los hechos (la informacin) de las opiniones, tomando nota previamente de algunos de los hechos y opiniones manifestadas en ellas y expresndolos con claridad. Clasificar palabras por orden alfabtico y utilizar ese criterio para localizar despus palabras en diccionarios de la lengua y aclarar su significado.
Comprender textos escritos
Comprender el sentido fundamental de textos En textos sencillos, diferenciar la informacin contrastada de la opinin, subrayando previamente escritos, relacionados preferentemente con el de diferente manera una y otra, consultando el propio mbito profesional, distinguiendo diccionario cuando sea necesario aclarar el informacin de opinin y diferenciando las significado de alguna palabra. ideas principales de las secundarias y realizar un sencillo esquema de su contenido En textos sencillos, preferentemente del propio fundamental en forma de enumeracin o de mbito profesional, sealar las ideas fundamentales cuadro esquemtico o sinptico. y las secundarias, y realizar un sencillo esquema de su contenido, en forma de enumeracin o cuadro Redactar los esquemas y los pequeos sinptico, redactndolo con claridad y correccin textos con correccin ortogrfica, ortogrfica, consultando el diccionario cuando sean consultando el diccionario para solucionar las necesario aclarar el significado de alguna palabra. dudas ortogrficas.
Hablar y dejar hablar
Expresar oralmente, con coherencia y Participar en una discusin de grupo respetando el turno de palabra, usando un lenguaje no agresivo y cohesin, las ideas y sentimientos propios, expresando con claridad las ideas y sentimientos respetando las normas bsicas de propios. comunicacin oral y usando un lenguaje respetuoso. Sintetizar oralmente, de manera breve y con un lenguaje claro y sencillo, el contenido fundamental Resumir con coherencia en pocas frases el de una discusin mantenida en el grupo, tomando contenido fundamental de una exposicin o notas previamente, si es necesario, de ese debate, tomando notas de las ideas y contenido. opiniones fundamentales expresadas en el mismo. Escribir un texto sencillo (relacionado con las discusiones desarrolladas en el grupo) en el Usar un procesador de textos para redactar procesador de textos con claridad y correccin textos sencillos y pasar el corrector
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Objetivos Especficos ortogrfico de que dispone.
Resultados de aprendizaje/Criterios de Evaluacin ortogrfica, y corregirlo con el corrector del propio procesador.
Redactar un texto expositivo
Redactar textos escritos sencillos, con coherencia, cohesin y correccin ortogrfica, siguiendo los pasos adecuados (generar ideas, ordenarlas, redactarlas) y evitando las repeticiones.
Elaborar textos escritos sencillos de carcter expositivo, preferentemente relacionados con el propio mbito profesional, con orden, claridad y correccin ortogrfica, evitando las repeticiones mediante el uso de sinnimos y pronombres, y dando previamente los pasos necesarios: generar ideas, ordenarlas y redactarlas.
Redactar un texto con opiniones propias y resumir
Resumir textos escritos sencillos, identificando previamente el tema principal y los secundarios, y redactando el resumen con orden, claridad y correccin ortogrfica. Redactar textos escritos sencillos, en los que se expresen opiniones propias, con coherencia y cohesin, y correccin ortogrfica.
Exponer por escrito de manera breve el contenido fundamental de un texto, subrayando previamente las ideas fundamentales y las secundarias y redactando el resumen con claridad y orden, utilizando los conectores adecuados. Redactar textos escritos sencillos en los que se expresen opiniones, con coherencia y correccin ortogrfica, siguiendo los pasos necesarios (generar ideas, ordenarlas, redactarlas) y utilizando conectores de orden y causa.
7.
Contenidos:
1. Expresin oral en diferentes ambientes
- Identificacin de las variedades sociales de la lengua (estndar, coloquial, culta, vulgar) y -
diferenciacin de algunas caractersticas bsicas de la lengua usada en los contextos familiar y profesional. Identificacin de algunas caractersticas de los cdigos oral y escrito. Toma de notas durante la exposicin oral de un tema. Identificacin en producciones orales sencillas de los hechos expuestos y de las opiniones. Bsqueda de palabras en diccionarios utilizando el orden alfabtico.
2. Comprensin de textos escritos
- Comprensin de textos sencillos escritos, usando la tcnica del subrayado, distinguiendo las
ideas principales de las secundarias y diferenciando la informacin de las opiniones. - Redaccin del esquema correspondiente (esquema enumerativo o cuadro esquemtico o sinptico) con las ideas principales del texto, ordenadas adecuadamente. - Reconocimiento y uso de las normas bsicas de la ortografa de la palabra (b/v, g/j) en la redaccin de los textos. 3. Discusin y debate
- Participacin ordenada en discusiones y debates respetando las normas de cortesa en la
comunicacin oral. - Toma de notas durante la exposicin oral de un tema. Ordenacin de las mismas y expresin oral de un resumen de las ideas principales. - Uso de un procesador de textos para escribir y corregir despus con el corrector ortogrfico.
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4. Redaccin de un texto expositivo
- Redaccin de textos escritos sencillos con coherencia, cohesin y correccin ortogrfica, dando
antes los pasos previos para su elaboracin: seleccin de ideas previas y elaboracin de un esquema ordenado. - Uso de mecanismos sencillos para evitar repeticiones innecesarias: uso de sinnimos y de pronombres. 5. Redaccin de un texto con opiniones propias y resumen
- Identificacin en textos escritos sencillos de las ideas principales y de las secundarias y uso de la tcnica del subrayado. Redaccin clara y ordenada de un resumen con las ideas fundamentales de un texto. Identificacin de las caractersticas de los textos argumentativos. Uso de conectores de orden y causa. Redaccin de textos argumentativos: generar ideas, ordenarlas, redactarlas.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 30% de su totalidad. 8. Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1 Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: 9.2. Diplomatura universitaria en magisterio, especialidad lengua castellana. Licenciatura en filologa hispnica o ttulo semejante del campo de las humanidades (licenciatura en filologa romnica, en humanidades). Ttulo de Grado en Humanidades. Experiencia profesional requerida:
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o de Maestro o Maestra en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de al menos 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o del sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10.
Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos.
2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes:
Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 25 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1 Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2 Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento Mesa y silla para personal formador Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Material de consumo: Textos orales y escritos tomados del mbito profesional y ciudadano. Textos orales tomados de los medios de comunicacin social. Superficie m2 15 alumnos o alumnas 45 Superficie m2 25 alumnos o alumnas 60
Aula de gestin
El artculo 5 del R.D. 34/2008, de 18 de enero regula las titulaciones o acreditaciones requeridas para acceder a los Certificados Profesionalidad de nivel 2.
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Espacio Formativo
Equipamiento Textos escritos preparados para su correccin y ordenacin. Diccionarios de la lengua castellana. Plantillas de observacin.
Para el caso de que el caso de que la formacin se imparta de forma virtual (on-line), se ha de incluir el siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos o alumnas y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en lengua castellana N3
Septiembre de 2008
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1. Familia Profesional: rea Profesional: 2. Denominacin del Curso: 3. Cdigo: 4. Nivel de Cualificacin: 5. Objetivo general:
Formacin Complementaria Competencias Clave Comunicacin en Lengua Castellana N3 FCOV02 3
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de la lengua castellana para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Utilizar la lengua oral y escrita en el registro adecuado a cada contexto de comunicacin, comprender y analizar producciones orales y textos escritos de relativa complejidad, sealando los diferentes puntos de vista manifestados y la relacin entre las diversas ideas expresadas, intervenir en producciones orales que suponen una planificacin previa y producir textos escritos de relativa complejidad y de diversa tipologa respetando sus caractersticas formales.
6. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Objetivos especficos Los diferentes registros de la lengua
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
Identificar y diferenciar las caractersticas de la lengua usada en los contextos familiar y profesional. Identificar las caractersticas del espaol culto, estndar y coloquial. Usar el registro de la lengua apropiado a cada situacin, evitando los vulgarismos y las expresiones que supongan algn tipo de discriminacin, y poniendo en juego los elementos paraverbales y no verbales adecuados. Diferenciar las caractersticas fundamentales de la lengua hablada y la lengua escrita.
Identificar los rasgos propios del uso diferenciado de la lengua en los mbitos familiar, tcnico y profesional, en producciones orales (grabaciones de programas de televisin y radio, intervenciones directas) y escritas (trascripcin de textos en diferentes registros), sealando tecnicismos, posibles vulgarismos y posibles expresiones o palabras que impliquen discriminacin de algn tipo. Identificar y enumerar las caractersticas bsicas del espaol culto, estndar y coloquial en producciones orales (grabaciones de programas de televisin y radio, intervenciones directas) y escritas (trascripcin de textos en diferentes registros), tanto en el lxico y formas sintcticas utilizadas como en los elementos paraverbales y no verbales usados. Utilizar el registro apropiado de la lengua en situaciones simuladas concretas, adaptando el lxico, las expresiones, los elementos paraverbales (entonacin, nfasis, pausas, entre otros) y no verbales (expresin facial, gestos corporales, y otros) a cada situacin concreta de comunicacin.
Identificar en producciones orales y en textos escritos los rasgos fundamentales propios de la

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Objetivos especficos
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin lengua oral (espontaneidad, repeticiones, emotividad) y de la escrita (mayor rigor y orden sintcticos, evitar las repeticiones).
Comprensin y sntesis de textos escritos
Analizar e interpretar textos de diferente tipo (cientfico, periodstico, humanstico, tcnico) reconociendo sus elementos estructurales bsicos y las secuenciales textuales (narrativa, descriptiva, argumentativa) valorndolos crticamente. Comprender textos procedentes de los medios de comunicacin escritos identificando las diversas opiniones presentadas, sealando los puntos fundamentales tratados y sus relaciones, y expresando su contenido fundamental a travs de esquemas, mapas conceptuales y resmenes.
Identificar en diferentes tipos de textos (profesionales, legales, administrativos) su contenido fundamental y sus caractersticas formales, los procedimientos de conexin utilizados (conectores de causa, consecuencia, condicin e hiptesis) y los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna usados, formulando una valoracin crtica de los mismos. Reformular por escrito el contenido de un texto, preferentemente relacionado con el propio mbito profesional, distinguir los diferentes puntos de vista manifestados, enumerar las ideas esenciales, las relaciones entre ellas y jerarquizarlas en un esquema o en un mapa conceptual.
Interpretar adecuadamente las informaciones Consultar diccionarios de la lengua cuando sea lingsticas que proporcionan los diccionarios necesario aclarar el significado de palabras y de la lengua (gramatical, semntica, de registro expresiones de los textos ledos y expresar y normativa). adecuadamente la informacin que transmiten (categora gramatical, significado, registro de la lengua y normativa).
La palabra hablada
Intervenir en situaciones de comunicacin propias del mbito profesional (planificacin en grupo, debates) respetando las normas de la interaccin oral. Sintetizar de forma oral informaciones tomadas de distintas fuentes previamente consultadas, identificando en ellas los temas principales y los secundarios y los diferentes puntos de vista utilizados en ellas. Realizar exposiciones orales sobre temas de actualidad o profesionales, a partir de un esquema previamente elaborado y empleando diferentes recursos audiovisuales.
Participar en una discusin de grupo sobre un tema relacionado con el mbito profesional respetando el turno de palabra, usando un lenguaje no agresivo y expresando con claridad las ideas propias. Sintetizar la informacin tomada de varias fuentes (medios de comunicacin y otras fuentes escritas) sobre un tema de actualidad, identificando las ideas principales y secundarias, comparando las diferentes opiniones y puntos de vista, para realizar una exposicin oral, respetando las normas de la interaccin oral. Realizar la presentacin oral bien estructurada a partir de un esquema previamente elaborado, sobre un tema relacionado con la vida profesional o con la actualidad, de los que existan puntos de vista diferentes, con apoyo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Objetivos especficos La exposicin y la argumentacin
Redactar textos propios del mbito profesional (textos expositivos, explicativos, argumentativos) con adecuacin, coherencia y cohesin lingsticas. Sintetizar de forma escrita textos escritos, identificando el tema principal y los secundarios, las relaciones entre ellos, la intencin comunicativa, los diferentes puntos de vista expresados, indicando posibles incoherencias o ambigedades de contenido y proporcionando una opinin personal.
Producir textos de distinto tipo- exposiciones, explicativos y argumentaciones- preferentemente relacionados con el mbito profesional, con coherencia, correccin y adecuacin a la situacin de comunicacin, utilizando los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna apropiados y los conectores adecuados, localizando y sintetizando previamente la informacin pertinente en diferentes fuentes (Internet y fuentes escritas). Sintetizar los aspectos fundamentales de textos escritos de carcter expositivo y argumentativo, identificando el tema principal y los secundarios, las relaciones entre ellos, la intencin comunicativa, los diferentes puntos de vista expresados, indicando posibles incoherencias o ambigedades de contenido y proporcionando una opinin personal, utilizando para todo ello la reflexin sobre la lengua, especialmente en los aspectos morfolgico y textual.
Los textos escritos en los mbitos profesional y personal
Redactar textos usados en la vida cotidiana Redactar textos propios de la vida cotidiana (solicitudes, reclamaciones y otros) y profesional (solicitudes, reclamaciones) y en la vida (currculos, cartas institucionales y otros) profesional (currculos, cartas, y otros) respetando sus caractersticas formales y respetando sus caractersticas formales y expresndose con coherencia y cohesin expresndose con coherencia y cohesin lingsticas, utilizando los procedimientos lingsticas. adecuados de referencia interna textual y los Utilizar fuentes escritas (diccionarios, conectores apropiados. enciclopedias) y de las tecnologas de la informacin para localizar, seleccionar y Utilizar fuentes escritas (diccionarios, enciclopedias, y otros) y de las tecnologas de la informacin para organizar la informacin. localizar, seleccionar y organizar la informacin necesaria para la redaccin posterior de textos como reclamaciones ante situaciones consideradas inapropiadas o injustas, solicitudes, cartas institucionales, entre otros.
7. Contenidos 1. Los diferentes registros de la lengua - Identificacin de las variedades sociales de la lengua (estndar, coloquial, culta, vulgar) y diferenciacin de las caractersticas fundamentales de la lengua usada en los contextos familiar y profesional. - Uso, en las producciones orales y escritas, del registro adecuado de la lengua, de acuerdo con el contexto social y la situacin de comunicacin en que se empleen, evitando los vulgarismos y las expresiones que denoten algn tipo de discriminacin. - Reconocimiento y uso de los elementos para verbales (entonacin, pausas, nfasis) y no verbales (expresin facial, gestos...) adecuados a cada situacin comunicativa. 2. Comprensin y sntesis de textos escritos
- Anlisis e interpretacin de textos procedentes de los medios de comunicacin escritos (reportaje, editorial, columna) sealando los puntos fundamentales tratados y sus relaciones, y el carcter de estos textos (expositivo, argumentativo). - Anlisis e interpretacin de textos de la vida ciudadana y profesional como disposiciones legales, contratos, folletos informativos, correspondencia institucional y comercial, solicitudes, currculos, reconociendo los elementos de contenido y estructurales que les son propios. - Identificacin de distintos procedimientos de conexin en los textos, con especial atencin a los conectores de causa, consecuencia, condicin e hiptesis y de los mecanismos gramaticales y lxicos de referencia interna. - Expresin del contenido fundamental de los textos estudiados mediante los procedimientos adecuados: esquemas, mapas conceptuales, resumen escrito. - Consulta e interpretacin adecuada de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios de la lengua (gramaticales, semnticas, registro y normativa). 3. La palabra hablada - Intervencin en situaciones de comunicacin propias del mbito profesional o de la vida cotidiana, respetando las normas de la interaccin oral. - Exposicin oral de la informacin tomada de varios medios de comunicacin y de otras fuentes de informacin sobre un mismo tema de actualidad, comparando las diferentes opiniones y puntos de vista, respetando las normas que rigen la interaccin oral. - Presentaciones orales bien estructuradas sobre temas relacionados con la vida profesional y con la actualidad, de los que existan puntos de vista diferentes, con apoyo en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 4. La exposicin y la argumentacin - Reconocimiento en ejemplos reales de las caractersticas estructurales y formales de los textos expositivos, explicativos y argumentativos. - Identificacin y uso adecuado de los conectores textuales de causa, consecuencia, condicin. - Reconocimiento y uso adecuados de los mecanismos gramaticales (pronombres personales, demostrativos, posesivos) y lxicos (repeticiones, sinnimos, hipernimos, elipsis) de referencia interna textual. - Reconocimiento y uso de formas de expresin de la subjetividad en textos expositivos y argumentativos. - Utilizacin de la biblioteca (diccionarios, enciclopedias) y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar, seleccionar y organizar la informacin. - Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado (uso de aposiciones, oraciones de relativo, construcciones de gerundio y participio, oraciones coordinadas y subordinadas). 5. Los textos escritos en los mbitos profesional y personal
-
Comprensin de textos de la vida cotidiana como disposiciones legales, contratos, folletos informativos, correspondencia institucional y comercial, reconociendo los elementos de contenido y estructurales que les son propios. Utilizacin de la biblioteca (diccionarios, enciclopedias) y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para localizar, seleccionar y organizar la informacin. Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales como solicitudes, reclamaciones, currculum vitae, cartas, utilizando adecuadamente las caractersticas formales que les son propias. Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado (uso de aposiciones, oraciones de relativo, construcciones de gerundio y participio, oraciones coordinadas y subordinadas). Reconocimiento y uso adecuados de los mecanismos gramaticales (pronombres personales, demostrativos, posesivos) y lxicos (repeticiones, sinnimos, hipernimos, elipsis) de referencia interna textual.
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Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. Prescripcin del personal docente: 9.1 Titulacin requerida: 9. 2. Diplomatura universitaria en magisterio, especialidad lengua castellana. Licenciatura en filologa hispnica o ttulo semejante del campo de las humanidades (licenciatura en filologa romnica, en humanidades). Ttulo de Grado en Humanidades. Experiencia profesional requerida:
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente: Para acreditar la competencia docente requerida, el personal formador deber estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del requisito establecido en el prrafo anterior estarn exentos: a) Quienes estn en posesin de las titulaciones de licenciado o licenciada en Pedagoga o de Maestro o maestra en todas sus especialidades. b) Quienes posean el ttulo de Especializacin didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Quienes acrediten una experiencia docente contrastada de al menos 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o del sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor o tutora de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 10. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales.
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12. Duracin: 35 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1 Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2 Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Material de consumo: Textos orales y escritos tomados del mbito profesional y ciudadano. Textos orales tomados de los medios de comunicacin social. Textos escritos preparados para su correccin y ordenacin. Diccionarios de la lengua castellana. Plantillas de observacin. Superficie m2 15 alumnos o alumnas 45 Superficie m2 25 alumnos o alumnas 60
Aula de gestin
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos o alumnas y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
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PROGRAMA FORMATIVO Competencia clave: Competencia Digital N2
Septiembre de 2008
1.
Familia profesional:
Formacin Complementaria
rea profesional:
Competencias Clave Competencia digital N2 FCOV03 2
2.
Denominacin del curso: Cdigo:
3.
4.
Nivel de cualificacin:
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito digital para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Obtener informacin, bsqueda, seleccin, registro y tratamiento. Transformar la informacin en conocimiento. Comunicar la informacin.
6. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Objetivos especficos Obtener informacin, bsqueda, seleccin, registro y tratamiento: Acceder a la informacin utilizando tcnicas y estrategias especficas. Buscar, tratar y analizar la informacin. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de informacin, sus fuentes, sus posibilidades y su localizacin, as como los lenguajes y sus soportes ms frecuentes. Manejar estrategias para identificar y resolver problemas habituales de software y hardware. Hacer uso normalizado de los recursos tecnolgicos digitales. Buscar y descargar recursos genricos y en formatos diversos. Consultar informacin, localizar y descargar recursos diversos. Identificar los tipos bsicos de software, sus funciones y las funciones bsicas de un sistema operativo. Organizar el escritorio, acceder a las aplicaciones, trabajar con las ventanas e iconos y organizar ficheros. Instalar, gestionar y desinstalar componentes de software. Hacer copias de seguridad de ficheros propios. Reconocer y aplicar los diversos sistemas de proteccin y seguridad. Gestionar y comprimir ficheros cuando es necesario.
2 Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
Comprobar si el ordenador cumple los requisitos mnimos para el buen funcionamiento de una aplicacin. Acceder a las web para consultar informacin. Identificar los principales formatos digitales de imagen, sonido y vdeo. Transformar conocimiento: la informacin en
cules son las principales Utilizar las aplicaciones informticas de Distinguir herramientas colaborativas (foros, blogs, chats, tratamiento de la informacin escrita, de wikis) y de intercambio de informacin y sus correo electrnico y de navegacin por utilidades. Internet para organizar la informacin, relacionarla, analizarla, sintetizarla, hacer Entender el funcionamiento de las redes inferencias y deducciones de distinto nivel sociales que utilizan los entornos colaborativos de complejidad. para gestionar y transformar la informacin. Resolver problemas reales de modo Crear, guardar, editar, dar formato bsico e eficiente mediante aplicaciones imprimir un documento de texto. informticas. Configurar y dar un formato adecuado a un Tomar decisiones aplicando las opciones documento usando de manera eficaz las que las herramientas informticas ponen a principales utilidades de un procesador. nuestra disposicin para recuperar la informacin y decidir en funcin de los Integrar elementos grficos y multimedia en un resultados. texto. Trabajar en entornos colaborativos de forma eficiente para obtener resultados e interactuar en las redes sociales. Procesar y gestionar adecuadamente la informacin utilizando los recursos de las aplicaciones informticas de tratamiento de la informacin escrita, de correo electrnico y de navegacin por Internet.
Comunicar la informacin: Comunicar la informacin y los Utilizar de forma eficiente el correo electrnico para comunicarse. conocimientos mediante los recursos que proporcionan las aplicaciones informticas Crear, guardar, editar y dar formato a un de tratamiento de la informacin escrita, de documento utilizando, si hace falta, software correo electrnico y de navegacin por asistente y plantillas predefinidas. Internet. Seleccionar el formato ms adecuado para la Usar las tecnologas de la informacin y la impresin o visualizacin del documento. comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual, funcin transmisora y generadora de informacin y conocimientos.
7.
Contenidos: 1. Descripcin de los componentes de un ordenador, utilizacin del sistema operativo y precauciones sobre seguridad Descripcin y conocimiento de los principales componentes de un ordenador. Unidad de Proceso Central. Memoria. Sistema de Entrada y Salida de datos. Perifricos de entrada. Perifricos de salida. Monitor o pantalla. CPU. Teclado. Ratn. Discos Duros. Escner. Cmaras digitales. Memorias USB. Tarjetas de memorias extrables,...
Descripcin de los perifricos bsicos de un ordenador y su utilizacin.
Conocimiento de las partes de un ordenador y sus perifricos principales.
Descripcin de otros perifricos de entrada y/o salida de informacin habituales:
Comprensin y utilizacin del sistema operativo. Comprensin del concepto de sistema operativo y de sus funcionalidades. Relacin entre el ordenador y el sistema operativo. Descripcin de los diferentes sistemas operativos. De Software Libre. De Sotware Propietario.
Navegacin por la arquitectura de ventanas, interfaz y mens del sistema operativo. Acciones con las carpetas para desplazarse e interactuar con el sistema operativo. Aplicaciones bsicas del sistema operativo. Editor bsico de texto o bloque de notas. Calculadora. Aplicacin bsica de tratamiento de imgenes. Reproductor multimedia.
Configuracin bsica del sistema operativo. Comprensin de las unidades de almacenamiento y uso con el Sistema Operativo. Disco duro. CD y DVD. Memorias USB. Tarjetas de memoria extrables.
Gestin de la informacin, fotos y msica entre las unidades de almacenamiento y el ordenador. Conocimiento de los conceptos bsicos de seguridad.
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Concepto de virus informtico. Concepto de software malicioso. Cortafuegos. Antivirus. Antiespas.
Conocimiento de los sistemas de proteccin y su configuracin.
Sensibilizacin acerca de la importancia de la importancia de actualizar los elementos de seguridad. 2. Navegacin, bsqueda y comunicacin por Internet Comprensin y descripcin del concepto de Internet. Comprensin del concepto de web. Funcionamiento y utilidades que podemos obtener en el web. Descripcin de los recursos que ofrece Internet. Conocimiento del navegador web. Diferentes navegadores web. Mens del navegador web. Direcciones preferidas.
Navegacin en Internet. Comprensin de qu es una direccin web o URL. Descripcin de la estructura de una direccin web. Utilizacin de formularios web. Utilizacin de la bsqueda en Internet. Concepto de buscador en Internet. Funcionalidades y utilidad de un buscador. Buscadores ms utilizados. Bsqueda bsica.
Comunicacin por Internet. Utilizacin del correo electrnico para intercambiar informacin. Concepto de correo electrnico. Direccin de correo electrnico a partir de un proveedor. El correo electrnico mediante CorreoWeb. Funcionalidades del correo web. Redaccin un correo electrnico. Envo y recepcin de correos electrnicos. Documentos adjuntos en un correo electrnico. La importancia de la seguridad. Nombres de usuario y contraseas. Tipos de amenazas existentes. Mtodos de prevencin que se pueden adoptar.
Comprensin de la importancia que tiene la seguridad en Internet.
Utilizacin de otros recursos de comunicacin que ofrece Internet.

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Mensajera instantnea. Comprensin del concepto de chat. Utilizacin de un chat mediante la web.
3. Tratamiento de la informacin escrita. Utilizacin de los Procesadores de Texto Descripcin de los diferentes elementos, del procesador de textos, que se ven en la pantalla de trabajo. Utilizacin de los recursos del procesador de textos para el trabajo con documentos. Creacin de un documento nuevo. Grabacin de un documento por primera vez. Grabacin de un documento previamente grabado. Configuracin de la pgina de forma bsica. Vista previa a la impresin. Insercin de texto. Eliminacin de texto. Seleccin de texto y de bloques. Sobreescritura del texto. Edicin y restitucin de cambios. Copiado y pegado de texto. Cortado y pegado de texto. Eleccin del tipo de letra. Eleccin del tamao de la letra. Seleccin del color de la letra. Uso del efecto de negrita. Uso del efecto de subrayado. Uso del efecto de cursiva. Cambio de maysculas y minsculas. Alineado a la izquierda Alineado centrado Alineado a la derecha Alineado justificado. Insercin de encabezamiento de pgina. Insercin de pie de pgina Insercin de nmero de pgina.
Impresin de documentos.
Edicin y escritura bsica del texto.
Aplicacin del formato bsico del texto.
Aplicacin del formato bsico del prrafo.
Aplicacin del formato bsico de pgina.
Comprensin y uso bsico de las tablas. Correccin mediante las herramientas de Ortografa y gramtica. Auto-correccin de documentos. Bsqueda de sinnimos.
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Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 50 % de su totalidad. 8. Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave digital. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Licenciatura en Matemticas; Fsica. Ttulo de Ingeniera en: Informtica; de Telecomunicacin; en Electrnica. Ttulo de Ingeniera Tcnica: Industrial, especialidad en Electrnica Industrial; en Informtica de Gestin; en Informtica de Sistemas; de Telecomunicacin. Diplomatura en Estadstica. Tcnico Superior en: Administracin de Sistemas Informticos; Desarrollo de Aplicaciones Informticas. Certificado de Profesionalidad de nivel 3 en el mbito de la Competencia Digital. 9.2. Experiencia profesional requerida:
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador Ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En caso de que la accin formativa se imparta de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2.
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Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos.
2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin:
15 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales Hardware. Un sistema informtico con la siguiente configuracin mnima: 16 puestos de trabajo conectados en red con los siguientes elementos: Procesador tipo Pentium IV o similar a 1.000 Mhz 1 Gb de memoria RAM HD 40 Gb Lector de tarjetas de memoria Monitor 15 color Grficos SVGA Adaptador de red tipo Ethernet/Wireless Teclado y ratn Lector DVD Tarjeta de sonido
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Superficie m2 15 participantes 45
Superficie m2 25 participantes 60
Espacio Formativo -
Aula de gestin
Espacio Formativo
Equipamiento Altavoces y micrfono 1 impresora de color en red. Sern necesarios adems los elementos fsicos y lgicos que permitan trabajar en red intranet/internet con una velocidad de salida de 2MB. Software. Sistema operativo tipo Windows XP / VISTA o Linux con componentes de red instalados para ejecutar sesiones de trabajo basadas en el protocolo de red TCP/IP y software de cliente para utilizar archivos y perifricos compartidos con otros equipos de la red. Ofimtica tipo OpenOffice o MS Office o herramienta en web 2.0 como Google Docs, OpenGoo o Zoho Navegadores de Internet tipo Internet Explorer (v 6. o superior), Mozilla FireFox (v3. o superior) Aplicaciones Internet especficas: correo electrnico, lector de noticias, charlas interactivas, conexiones remotas, descarga de ficheros, etc.
En los mdulos de formacin virtual (on-line), el equipamiento ser: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 personas y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia Digital - N3
Septiembre de 2008
1.
Familia profesional: rea profesional:
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia digital N3 FCOV04 3
2. 3. 4. 5.
Denominacin del curso: Cdigo: Nivel de cualificacin: Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito digital para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Obtener informacin, bsqueda, seleccin, registro y tratamiento. Transformar la informacin en conocimiento. Comunicar la informacin.
6. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Objetivos especficos

Objetivos especficos Obtener informacin, bsqueda, seleccin, registro y tratamiento:
Acceder a la informacin utilizando Acceder a las web para consultar informacin. tcnicas y estrategias especficas. Buscar informacin y recursos en Internet expresados en diferentes formatos y a partir de Buscar, tratar y analizar la informacin. diferentes criterios de bsqueda. Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de Hacer comunicaciones asncronas y sncronas de manera adecuada a partir de las informacin, sus fuentes, sus aplicaciones correspondientes. posibilidades y su localizacin, as como los lenguajes y sus soportes ms Traspasar imgenes digitales entre diferentes frecuentes. dispositivos (cmara digital, ordenador, escner, etc.). Manejar estrategias para identificar y resolver problemas habituales de software Subir archivos a un servidor de almacenamiento. y hardware. Buscar y descargar recursos genricos y en Hacer uso normalizado de los recursos formatos diversos. tecnolgicos digitales. Consultar informacin, localizar y descargar Dominar y aplicar los lenguajes recursos diversos. especficos bsicos (textual, numrico, icnico, visual grfico y sonoro). Identificar los tipos bsicos de software, sus funciones y las funciones bsicas de un sistema Dominar las pautas de decodificacin y operativo. transferencia. Organizar el escritorio, accede a las aplicaciones, trabajar con las ventanas e iconos y organizar ficheros. Instalar, gestionar y desinstalar componentes de software. Hacer copias de seguridad de ficheros propios. Reconocer y aplicar los diversos sistemas de proteccin y seguridad. Gestionar y comprimir ficheros cuando es necesario. Comprobar si el ordenador cumple los requisitos mnimos para el buen funcionamiento de una aplicacin.
Objetivos especficos Transformar conocimiento: la informacin en
cules son las principales Utilizar las aplicaciones informticas de Distinguir herramientas colaborativas (foros, blogs, chats, tratamiento de la informacin escrita, wikis) y de intercambio de informacin y sus numrica, de datos, de correo electrnico utilidades. y de navegacin por Internet para organizar la informacin, relacionarla, Entender el funcionamiento de las redes analizarla, sintetizarla, hacer inferencias y sociales que utilizan los entornos colaborativos deducciones de distinto nivel de para gestionar y transformar la informacin. complejidad. Crear, guardar, editar, dar formato bsico e Resolver problemas reales de modo imprimir un documento de texto. eficiente mediante aplicaciones informticas. Configurar y dar un formato adecuado a un documento usando de manera eficaz las Tomar decisiones aplicando las opciones principales utilidades de un procesador. que las herramientas informticas ponen a nuestra disposicin para recuperar la Integrar elementos grficos y multimedia en un informacin y decidir en funcin de los texto. resultados. Disear una hoja de clculo. Trabajar en entornos colaborativos de forma eficiente para obtener resultados e Crear una hoja de clculo utilizando los formatos ms bsicos. interactuar en las redes sociales. Procesar y gestionar adecuadamente la Introducir datos en una base de datos ya existente. informacin utilizando los recursos de las aplicaciones informticas de tratamiento Emplear las principales herramientas de la informacin escrita, numrica, de colaborativas y de intercambio de informacin y datos, de correo electrnico y de sus utilidades. navegacin por Internet. Almacenar la informacin y los recursos Evaluar y seleccionar nuevas fuentes de conseguidos (en formado texto, imagen, audio y informacin e innovaciones tecnolgicas vdeo) a partir de la bsqueda realizada. en funcin de su utilidad para acometer Elaborar un documento empleando una plantilla tareas. de documento. Comprender e integrar la informacin en Crear una base de datos sencilla a partir de un los esquemas previos de conocimiento. software asistente. Utilizar los recursos que nos ofrecen las TIC para el aprendizaje, el trabajo y el Hacer consultas concretas a partir de una base de datos. ocio.
Objetivos especficos Comunicar la informacin:
Comunicar la informacin y los Utilizar de forma eficiente el correo electrnico para comunicarse. conocimientos mediante los recursos que proporcionan las aplicaciones Trasladar a representacin grfica los informticas de tratamiento de la componentes de una hoja de clculo. informacin escrita, numrica, de datos, de correo electrnico y de navegacin por Generar frmulas sencillas en una hoja de Internet. clculo. Usar las tecnologas de la informacin y la Generar frmulas y funciones bsicas en una comunicacin como elemento esencial hoja de clculo. para informarse, aprender y comunicarse. Crear, guardar, editar y dar formato a un Utilizar las TIC como instrumento de documento de forma adecuada para comunicar trabajo intelectual, funcin transmisora y la informacin utilizando, si hace falta, software generadora de informacin y asistente y plantillas predefinidas. conocimientos. Seleccionar el formato ms adecuado para la Emplear diferentes recursos expresivos impresin o visualizacin de la informacin a adems de las TICs. comunicar. Utilizar las TIC como instrumento para Seleccionar el modo ms adecuado de generar productos de calidad, visualizacin de la informacin. innovadores y creativos. Generar informes a partir de tablas o consultas de la base de datos con la ayuda de un software asistente. Emplear, en las comunicaciones informacin, utilidades de dibujo. de la
Insertar, en las comunicaciones de la informacin, objetos ya existentes: tablas, grficos, hojas de clculo, fotografas.
7.
Contenidos: 1. Descripcin de los componentes de un ordenador, utilizacin del sistema operativo y precauciones sobre seguridad Descripcin y conocimiento de los principales componentes de un ordenador. Unidad de Proceso Central Memoria Sistema de Entrada y Salida de datos Perifricos de entrada Perifricos de salida Monitor o pantalla. CPU. Teclado. Ratn. Discos Duros.
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Descripcin de los perifricos bsicos de un ordenador y su utilizacin.
Conocimiento de las partes de un ordenador y sus perifricos principales.
Descripcin de otros perifricos de entrada y/o salida de informacin habituales: Escner. Cmaras digitales. Memorias USB. Tarjetas de memorias extrables,...
Comprensin y utilizacin del sistema operativo. Comprensin del concepto de sistema operativo y de sus funcionalidades. Relacin entre el ordenador y el sistema operativo. Descripcin de los diferentes sistemas operativos. De Software Libre De Sotware Propietario
Navegacin por la arquitectura de ventanas, interfaz y mens del sistema operativo Acciones con las carpetas para desplazarse e interactuar con el sistema operativo. Aplicaciones bsicas del sistema operativo. Editor bsico de texto o bloque de notas. Calculadora. Aplicacin bsica de tratamiento de imgenes. Reproductor multimedia.
Configuracin bsica del sistema operativo. Comprensin de las unidades de almacenamiento y uso con el Sistema Operativo. Disco duro. CD y DVD. Memorias USB. Tarjetas de memoria extrables.
Gestin de la informacin, fotos y msica entre las unidades de almacenamiento y el ordenador. Conocimiento de los conceptos bsicos de seguridad. El concepto de virus informtico. El concepto de software malicioso. Cortafuegos. Antivirus. Antiespas.
Conocimiento de los sistemas de proteccin y su configuracin.
Sensibilizacin acerca de la importancia de la importancia de actualizar los elementos de seguridad. 2. Navegacin, bsqueda y comunicacin por Internet Comprensin y descripcin del concepto de Internet. Comprensin del concepto de web. Funcionamiento y utilidades que podemos obtener en el web. Descripcin de los recursos que ofrece Internet. Conocimiento del navegador web. Diferentes navegadores web.
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Mens del navegador web. Direcciones preferidas.
Navegacin en Internet. Comprensin de qu es una direccin web o URL. Descripcin de la estructura de una direccin web. Utilizacin de formularios web. Utilizacin de la bsqueda en Internet. Concepto de buscador en Internet. Funcionalidades y utilidad de un buscador. Buscadores ms utilizados. Bsqueda bsica.
Comunicacin por Internet. Utilizacin del correo electrnico para intercambiar informacin. Concepto de correo electrnico. Direccin de correo electrnico a partir de un proveedor. Correo electrnico mediante CorreoWeb. Funcionalidades del correo web. Redaccin un correo electrnico. Envo y recepcin de correos electrnicos. Documentos adjuntos en un correo electrnico. La importancia de la seguridad. Nombres de usuario y contraseas. Tipos de amenazas existentes. Mtodos de prevencin que se pueden adoptar. Mensajera instantnea. Comprensin del concepto de chat. Utilizacin de un chat mediante la web.
Comprensin de la importancia que tiene la seguridad en Internet.
Utilizacin de otros recursos de comunicacin que ofrece Internet.
3. Tratamiento de la informacin escrita. Utilizacin de los Procesadores de Texto Descripcin de los diferentes elementos del procesador de textos, que se ven en la pantalla de trabajo. Utilizacin de los recursos del procesador de textos para el trabajo con documentos. Documento nuevo. Grabacin de un documento por primera vez. Grabacin de un documento previamente grabado. Configuracin la pgina de forma bsica. Vista previa a la impresin. Insercin de texto. Eliminacin de texto.
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- Impresin de documentos.
- Edicin y escritura bsica del texto.
Seleccin de texto y de bloques. Sobreescritura del texto. Edicin y restitucin de cambios. Copiado y pegado de texto. Cortado y pegado de texto. Eleccin del tipo de letra Eleccin del tamao de la letra Seleccin del color de la letra Uso del efecto de negrita Uso del efecto de subrayado Uso del efecto de cursiva Cambio de maysculas y minsculas Alineado a la izquierda Alineado centrado Alineado a la derecha Alineado justificado. Insercin de encabezamiento de pgina. Insercin de pie de pgina Insercin de nmero de pgina.
- Aplicacin del formato bsico del texto.
- Aplicacin del formato bsico del prrafo.
- Aplicacin del formato bsico de pgina.
- Comprensin y uso bsico de las tablas. - Correccin mediante las herramientas de Ortografa y gramtica. 4. Auto-correccin de documentos. Bsqueda de sinnimos.
Tratamiento de la informacin numrica. Utilizacin de las hojas de clculo - Definicin de los conceptos bsicos de Hojas de Clculo: Libro Celdas Filas y columnas Tipos de datos
- Descripcin de los diferentes elementos de la hoja de clculo, que se ven en la pantalla. - Utilizacin de los recursos de la hoja de clculo para el trabajo con documentos: Creacin de un documento nuevo. Grabacin de un documento por primera vez. Grabacin de un documento previamente grabado. Barra de herramientas. Barras de herramientas alternativas. Desplazamiento por la hoja. Desplazamiento por el libro.
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- Manejo de las funcionalidades bsicas.
Insercin de filas y columnas. Insercin de celdas. Insercin de hojas. Eliminacin de filas y columnas. Eliminacin de celdas. Eliminacin de hojas. Utilizacin de la vista preliminar. Configuracin del rea de impresin. Uso de las opciones de impresin. De texto y numricos Fechas y horas. Edicin de texto en las celdas. Datos calculables y datos no calculables. Eleccin de los tipos de letra. Eleccin del color del texto y el color de la celda. Formato automtico. Alineacin de texto en las celdas. Alineacin y orientacin de los datos. Combinacin de celdas. Bordes y sombras. Insercin de datos. Eliminacin de datos. Edicin y restitucin de cambios. Copiado y pegado de datos. Cortado y pegado de datos. Rellenado automtico de las celdas. Manejo de las formulas para sumar, restar, multiplicar y dividir datos. Uso del asistente de frmulas. Uso de la funcin de suma automtica. Manejo de la funcin de clculo suma. Manejo de la funcin de clculo mediana. Manejo de la funcin de clculo producto. Clculo de porcentajes. Referencias relativas y absolutas a funciones.
- Impresin de documentos.
- Introduccin de datos.
- Aplicacin del formato de la hoja de clculo.
- Edicin de documentos.
- Manejo de las frmulas bsicas de clculo.
5. Tratamiento de los datos. Utilizacin de las Bases de Datos - Conocimiento del concepto de base de datos. - Descripcin de los mens de la aplicacin.
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- Utilizacin de los recursos de la aplicacin para trabajo con bases de datos. Creacin de una base de datos. Abertura de una base de datos. Cierre de una base de datos. Creacin de tablas.
- Conocimiento del concepto de tabla de datos. - Edicin de datos y gestin en las tablas. Tabla de datos con el asistente. Tabla de datos definiendo los campos. Tipos de datos. Propiedades generales de los tipos de datos. Valores predefinidos para los tipos de datos. Introduccin de datos en las tablas. Ordenacin, bsqueda y filtro de informacin en las tablas. Manejo de la herramienta de bsqueda. Filtrado de registros segn un criterio. Diferenciacin entre consulta, bsqueda y filtro. Consulta con un criterio. Consulta con diferentes criterios. Criterios de ordenacin en una consulta. Consulta con criterios AND y OR. Consulta con campos calculados. Consulta con agrupacin de datos Aplicacin de los formatos de los campos de la consulta. Elaboracin de informes automticos. Manejo del asistente de informes. Confeccin de informes personalizados.
- Obtencin de la informacin: Consultas.
- Obtencin de la informacin: Informes de datos.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave digital. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. Prescripcin del personal docente: 9.1 Titulacin requerida:
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Licenciatura en Matemticas; Fsica. Ttulo de Ingeniera en: Informtica; de Telecomunicacin; en Electrnica. Ttulo de Ingeniera Tcnica: Industrial, especialidad en Electrnica Industrial; en Informtica de Gestin; en Informtica de Sistemas; de Telecomunicacin. Diplomatura en Estadstica. Tcnico Superior en: Administracin de Sistemas Informticos; Desarrollo de Aplicaciones Informticas. Estar en posesin del Certificado de Profesionalidad de nivel 3 en el mbito de la Competencia Digital.
9.2 Experiencia profesional requerida: Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3 Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador Ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que la formacin se imparta de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. El artculo 5 del R.D. 34/2008, de 18 de enero regula las titulaciones o acreditaciones requeridas para acceder a los Certificados Profesionalidad de nivel 3.
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12. Duracin: 25 horas 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1 Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2 Equipamiento Equipamiento Superficie m2 15 participantes 45 Superficie m2 25 participantes 60
Espacio Formativo
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Espacio Formativo
Aula de gestin
Equipamiento - Mesa y silla para personal docente - Mesa y sillas para el alumnado - Material de aula - 2 Pizarras para escribir con rotuladores - Rotafolios - Equipos audiovisuales - Hardware. Un sistema informtico con la siguiente configuracin mnima: 16 puestos de trabajo conectados en red con los siguientes elementos: Procesador tipo Pentium IV o similar a 1.000 Mhz 1 Gb de memoria RAM HD 40 Gb Lector de tarjetas de memoria Monitor 15 color Grficos SVGA Adaptador de red tipo Ethernet/Wireless Teclado y ratn Lector DVD Tarjeta de sonido Altavoces y micrfono 1 impresora de color en red. Sern necesarios adems los elementos fsicos y lgicos que permitan trabajar en red intranet/internet con una velocidad de salida de 2MB. - Software. Sistema operativo tipo Windows XP / VISTA o Linux con componentes de red instalados para ejecutar sesiones de trabajo basadas en el protocolo de red TCP/IP y software de cliente para utilizar archivos y perifricos compartidos con otros equipos de la red. Ofimtica tipo OpenOffice o MS Office o herramienta en web 2.0 como Google Docs, OpenGoo o Zoho Navegadores de Internet tipo Internet Explorer (v 6. o superior), Mozilla FireFox (v3. o superior) Aplicaciones Internet especficas: correo electrnico, lector de noticias, charlas interactivas, conexiones remotas, descarga de ficheros, etc. En los mdulos de formacin virtual (on-line), el equipamiento ser: - Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 personas y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y
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los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
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PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Ingls) N2
Septiembre de 2008
1.
Familia Profesional:
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Denominacin del curso:
Comunicacin en lenguas extranjeras (ingls) N2
3.
Cdigo:
FCOV05
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las lenguas extranjeras (ingls) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas bsicas en situaciones acotadas, relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Interpretar textos breves y sencillos como letreros, prospectos, cartas personales, e-mails, etc. Buscar informacin necesaria en textos sencillos y cotidianos: instrucciones, anuncios publicitarios, mens, horarios, etc. Ser capaz de interpretar horarios. Nota.- Los textos se referirn a aspectos familiares de inters para el alumnado y que han sido previamente trabajados en el aula.
Objetivos especficos COMPRENSIN ESCRITA:
Extraer informacin global y especfica de textos escritos autnticos o adaptados, sencillos y de extensin limitada, pudiendo predecir significados con el apoyo del contexto.
COMPRENSIN ORAL: Extraer informacin global y datos especficos de mensajes orales sencillos en intercambios comunicativos cara a cara sobre temas familiares previamente trabajados. Extraer informacin global y datos previamente requeridos de documentos orales breves y temas conocidos. Expresar palabras y frases ms frecuentes sobre temas generales e informacin personal y familiar bsica como compras, empleo, etc. Expresar la idea principal de mensajes breves, claros y sencillos e informacin esencial de grabaciones sencillas. Identificar, sobre temas conocidos, informacin concreta relativa al rol de los interlocutores, su estado de nimo y actitud a partir de textos grabados o con apoyo audiovisual.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Nota.- Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con ellos directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que debe identificar y extraer.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta conversaciones sencillas fluidez en Utilizar expresiones y frases para describir de manera sencilla el entorno y dar informacin sobre uno mismo, haciendo sugerencias, expresando miedo, etc. Intercambiar informacin sobre temas de la vida cotidiana con hablantes nativos bien predispuestos. Ser capaz de saludar y despedirse. Expresar cantidades. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores. Deletrear y pronunciar con correccin. Intercambiar informacin en el telfono Hacer preguntas y contestar a preguntas en relacin con el mundo laboral y su tiempo libre. Realizar peticiones y solicitudes respondiendo a las mismas, aceptando o rechazando Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia; si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin; si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados). EXPRESIN ESCRITA: Expresar de forma escrita, mensajes cortos y sencillos con la suficiente correccin lingstica para poder ser comprendidos sin dificultad, aunque presenten algunas incorrecciones morfo-sintcticas. Escribir mensajes, saludando y despidiendo Escribir notas, cartas personales y mensajes breves y sencillos Rellenar formularios, documentos, solicitudes, Escribir textos cortos y sencillos (cartas, notas, emails,) explicando problemas, solicitando respuestas y dando las gracias, etc.
Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua.
7.
Contenidos: 1. Utilizacin de la Fontica Uso del alfabeto.
2.
Manejo del sistema fontico del idioma.
Aplicacin de Vocabulario Manejo del vocabulario de profesiones, nacionalidades, meses, das de la semana, etc. Uso adecuado de frmulas de saludos y despedidas. Manejo del vocabulario relacionado con los mensajes: frmulas sencillas tiles para encabezar y despedirse. en las cartas y mensajes electrnicos. Manejo del vocabulario relativo a los nmeros. Manejo de la hora. Manejo del vocabulario relativo a la familia. Manejo del vocabulario ms frecuente tanto en el mbito de las aficiones (deportes, actividades, hobbies), como en el laboral. Manejo del lxico referente a las tiendas, comida, restaurante. Identificacin de seales y etiquetas de peligro. Uso de frmulas de cortesa.
3.
Manejo de Estructuras Utilizacin de Verbos. Uso del verbo to be. Manejo de verbos de uso cotidiano en presente simple. Uso de pronombres. Uso de expresiones. Uso de expresiones con there is/there are. Uso de partculas interrogativas: How many/how much/how long. Uso del presente simple. Manejo de Do you? Questions. Uso de los verbos modales: Could you? Can you? Do you want me to? Manejo adecuado de formulas de sugerencias: Making suggestions: Why dont we? How about? Couldnt we? We could. Manejo de expresiones para hacer planes.
Esta accin formativa conlleva: Los alumnos debern acreditar un nivel A1 (elemental) para poder seguir con mayor aprovechamiento el curso del nivel 2. Evaluacin continua durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida Licenciatura en Filologa de la Lengua Extranjera correspondiente (ingls). Traduccin o Interpretacin del rea lingstica. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.
Experiencia profesional
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas.
9.3.
Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual, (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes en cursos presenciales. 12. Duracin: 35 horas 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de idiomas Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
5
13.2.
Equipamiento Espacio Formativo Aula de idiomas Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula Pizarra para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales 1 proyector PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Reproductores y grabadores de sonido Programas informticos para el aprendizaje del idioma Diccionarios bilinges
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Ingls) N3
Septiembre de 2008
1.
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Comunicacin en lenguas extranjeras (Ingls) N3
3.
Cdigo:
FCOV06
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las lenguas extranjeras (ingls) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita, que permitan una cierta autonoma en situaciones de la vida cotidiana y referidas al trabajo.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin:

Resultados de aprendizaje/ Criterios de evaluacin
Objetivos especficos COMPRENSIN ESCRITA: Extraer informacin global y especfica de textos escritos autnticos o adaptados y predice significados con el apoyo del contexto. Leer y entender documentos e instrucciones del propio mbito profesional.
Mantener correspondencia personal y entender impresos oficiales sencillos. Explicar mensajes e instrucciones especficos del propio mbito laboral. Explicar documentos relacionados con el mbito profesional. Nota.- Los textos se referirn a aspecto familiares de inters para el alumnado y que han sido previamente trabajados en el aula.
COMPRENSIN ORAL: Extraer informacin global y datos especficos de mensajes orales sencillos en intercambios comunicativos cara a cara sobre temas familiares previamente trabajados. Extraer informacin global y datos previamente requeridos de documentos orales breves (textos grabados o con apoyo audiovisual) sobre temas conocidos. Explicar el sentido general de una conversacin sobre asuntos cotidianos (trabajo, escuela, ocio,.). Expresar ideas principales de mensajes sencillos sobre temas de la especialidad. Mantener conversaciones telefnicas sencillas. Identificar, sobre temas conocidos, informacin concreta relativa al rol de los interlocutores, su estado de nimo y actitud a partir de textos
grabados o con apoyo audiovisual. Explicar cmo funcionan las cosas. Expresar problemas de reparacin y sugerir soluciones. Expresar acuerdos y planes. Expresar disponibilidad y diferentes grados de certeza. Nota.- Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con l directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que debe identificar y extraer. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta fluidez en conversaciones sencillas Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores. Justificar con cierta fluidez los proyectos y dar opiniones sobre situaciones cotidianas. Dar instrucciones y hablar de experiencias y rutinas, historias, deseos y sentimientos. Explicar y justificar brevemente las opiniones y proyectos. Establecer y mantener conversaciones sobre temas cotidianos (familia, aficiones, trabajo, viajes, tiendas, restaurantes, acontecimientos actuales) y en el contexto del trabajo. Expresar lo que est ocurriendo a su alrededor. Explicar y entender normas y reglas. Preguntar sobre averas y mal funcionamiento de las cosas. Sugerir y aconsejar en una situacin determinada sobre un tema cotidiano y/o laboral. Introducir e intervenir en una conversacin. Ser capaz de dar y rechazar argumentos. Ser capaz de contar acontecimientos. Expresar recuerdos personales. Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia. Se tendr en cuenta si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin. Igualmente, pretende evaluar si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados.
3
Objetivos especficos EXPRESIN ESCRITA: Ser capaz de escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Escribir textos sencillos utilizando conectores sobre temas conocidos o de inters personal. Ser capaz de hablar de reparaciones y explicar problemas y averas. Planificar horarios y programas.
Redactar mensajes o cartas de reclamacin sobre algn problema surgido. Cumplimentar documentos propios del puesto de trabajo. Redactar una carta de acuerdo con los aspectos formales exigidos en una situacin concreta. Redactar un horario y planes de trabajo.
7.
Contenidos: 1. Aplicacin de Vocabulario Manejo del vocabulario relativo al mbito profesional que se requiere: vocablos tcnicos. Uso adecuado y aplicacin de adjetivos y verbos referidos al mbito profesional. Manejo del vocabulario relacionado con normas, reglas, quejas, reclamaciones. Uso del vocabulario sobre la vida cotidiana, el trabajo, la profesin. Manejo del vocabulario sobre acontecimientos y recuerdos personales. Uso del vocabulario para expresar opiniones e ideas, acuerdos y desacuerdos, preferencias. Manejo de terminologa y frmulas habituales utilizadas en la elaboracin de documentos bsicos.
2. Manejo de Estructuras Uso de comparativos y superlativos: Uso de short adjectives: -er/-est forms. Uso de long adjectives: more/the most. Uso de irregular forms: good-better, bad-worse, etc. Uso de los conectores ms frecuentes. Uso del tiempo pasado. Uso del tiempo futuro. Uso de las preposiciones de localizacin. Manejo de los verbos modales que expresan posibilidad: can, could, be able to. Manejo de las expresiones de finalidad: to, for ing. Uso de las frases subordinadas: If/when something happens Manejo de expresiones tiles: Have you checked the ? Have you tried.? It could be, it might be. Manejo de las expresiones ms frecuentes para expresar grados de certeza: it cant be, maybe, perhaps, probably not, I think so, etc It could be, it might be.
Esta accin formativa conlleva: Los alumnos debern acreditar un nivel A2 para poder seguir con mayor aprovechamiento este curso Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. Prescripcin del personal docente:
9.1.
Titulacin requerida: Licenciatura en Filologa de la lengua extranjera correspondiente (ingls). Traduccin o Interpretacin del rea lingstica. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 50 horas.
5
13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de idiomas 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de idiomas Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula Pizarra para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales 1 proyector PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Reproductores y grabadores de sonido Programas informticos para el aprendizaje del idioma Diccionarios bilinges Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Francs) N2
Septiembre de 2008
1.
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Comunicacin en lenguas extranjeras (francs) N2.
3.
Cdigo:
FCOV07
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Lenguas Extranjeras (Francs) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas bsicas en situaciones acotadas, relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Interpretar textos breves y sencillos como letreros, prospectos, cartas personales, e-mails, etc. Buscar informacin necesaria en textos sencillos y cotidianos: instrucciones, anuncios publicitarios, mens, horarios, etc. Ser capaz de interpretar horarios. Nota.- Los textos se referirn a aspectos familiares de inters para l o ella, y que han sido previamente trabajados en el aula.
Objetivos especficos COMPRENSIN ESCRITA: Extraer informacin global y especfica de textos escritos autnticos o adaptados, sencillos y de extensin limitada, pudiendo predecir significados con el apoyo del contexto.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Nota.- Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con l directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que debe identificar y extraer.
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta conversaciones sencillas. fluidez en Utilizar expresiones y frases para describir de manera sencilla el entorno y dar informacin sobre uno mismo, haciendo sugerencias, expresando miedo, etc. Intercambiar informacin sobre temas de la vida cotidiana con hablantes nativos bien predispuestos. Ser capaz de saludar y despedirse. Expresar cantidades. Deletrear y pronunciar con correccin. Intercambiar informacin en el telfono. Hacer preguntas y contestar a preguntas en relacin con el mundo laboral y su tiempo libre. Realizar peticiones y solicitudes respondiendo a las mismas, aceptando o rechazando. Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia; si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin; si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados). EXPRESIN ESCRITA: Expresar de forma escrita, mensajes cortos y sencillos con la suficiente correccin lingstica para poder ser comprendidos sin dificultad, aunque presenten algunas incorrecciones morfo-sintcticas. Escribir mensajes, saludando y despidiendo. Escribir notas, cartas personales y mensajes breves y sencillos. Rellenar formularios, documentos, solicitudes, Escribir textos cortos y sencillos (cartas, notas, emails,) explicando problemas, solicitando respuestas y dando las gracias, etc.
Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores.
7.
Contenidos: 1. Uso de Fontica
2. 3. -
Uso del alfabeto. Manejo del sistema fontico del idioma. Aplicacin de Vocabulario Manejo del vocabulario de profesiones, nacionalidades, meses, das de la semana, etc. Uso adecuado de saludos y despedidas. Manejo del vocabulario relacionado con los mensajes: frmulas sencillas tiles para encabezar y despedirse en las cartas y mensajes electrnicos. Manejo del vocabulario relativo a los nmeros. Manejo de la hora. Manejo del vocabulario relativo a la familia. Manejo del vocabulario ms frecuente tanto en el mbito de las aficiones (deportes, actividades, hobbies), como en el laboral. Manejo del lxico referente a las tiendas, comida, restaurante. Identificacin de seales y etiquetas de peligro. Uso de frmulas de cortesa. Manejo de Estructuras Utilizacin de verbos. Manejo de los verbos de uso cotidiano. Uso del presente de indicativo (tre, avoir, aimer, aller, faire, pouvoir, vouloir , prendre). Uso del Futur Proche. Uso de pronombres. Uso de expresiones tipo il y a. Uso de los artculos (definidos, indefinidos, partitivos). Uso de los adjetivos ms usuales y su concordancia. Uso de Je voudrais. Uso de Cest presentativo . Manejo de las expresiones Interrogativas: est-ce que; adverbios interrogativos (Quand, o, comment, pourquoi, combien, ...) y adjetivos interrogativos (quel,...). Uso de la negacin: NE...PAS. Uso de las preposiciones: , de, avec, en, au, dans, pour...
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en un 50% de su totalidad. 8. Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Los alumnos debern acreditar un nivel A1 (elemental) para poder seguir con mayor aprovechamiento el curso del nivel 2. Evaluacin continua durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida Licenciatura en Filologa de la Lengua Extranjera correspondiente (francs). Traduccin o Interpretacin del rea lingstica. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.

4
9.3.
Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que la accin formativa se imparta de forma virtual (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 10. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes en cursos presenciales. 12. Duracin: 30 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de idiomas Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
5
13.2.
Cuando la formacin se imparta de forma virtual (on-line), se ha de incluir el siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Francs) N3
Septiembre de 2008
1.
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Comunicacin en lenguas extranjeras (francs) N3
3.
Cdigo:
FCOV08
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Lenguas Extranjeras (Francs) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita, que permitan una cierta autonoma en situaciones de la vida cotidiana y referidas al trabajo.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Mantener correspondencia personal y entender impresos oficiales sencillos. Explicar mensajes e instrucciones especficos del propio mbito laboral. Explicar documentos relacionados con el mbito profesional. Nota.- Los textos se referirn a aspecto familiares de inters para el alumnado y que han sido previamente trabajados en el aula.
COMPRENSIN ORAL: Extraer informacin global y datos especficos de mensajes orales sencillos en intercambios comunicativos cara a cara sobre temas familiares previamente trabajados. Extraer informacin global y datos previamente requeridos de documentos orales breves (textos grabados o con apoyo audiovisual) sobre temas conocidos. Explicar el sentido general de una conversacin sobre asuntos cotidianos (trabajo, escuela, ocio,.) Expresar ideas principales de mensajes sencillos sobre temas de la especialidad. Mantener conversaciones telefnicas sencillas. Identificar, sobre temas conocidos, informacin concreta relativa al rol de los interlocutores, su estado de nimo y actitud a partir de textos grabados o con apoyo audiovisual.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Explicar cmo funcionan las cosas. Expresar problemas soluciones. de reparacin y sugerir
Expresar acuerdos y planes. Expresar disponibilidad y diferentes grados de certeza. Nota.- Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con l directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que debe identificar y extraer. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta conversaciones sencillas. fluidez en Dar instrucciones y hablar de experiencias y rutinas, historias, deseos y sentimientos. Explicar y justificar brevemente las opiniones y proyectos. Establecer y mantener conversaciones sobre temas cotidianos (familia, aficiones, trabajo, viajes, tiendas, restaurantes, acontecimientos actuales) y en el contexto del trabajo. Expresar lo que est ocurriendo a su alrededor. Explicar y entender normas y reglas. Preguntar sobre averas y mal funcionamiento de las cosas. Sugerir y aconsejar en una situacin determinada sobre un tema cotidiano y/o laboral. Introducir e intervenir en una conversacin. Ser capaz de dar y rechazar argumentos. Ser capaz de contar acontecimientos. Expresar recuerdos personales. Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia. Se tendr en cuenta si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin. Igualmente, se pretende evaluar si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro, al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados). EXPRESIN ESCRITA: Ser capaz de escribir cartas personales que Redactar mensajes o cartas de reclamacin sobre
Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores. Justificar con cierta fluidez los proyectos y dar opiniones sobre situaciones cotidianas.
Objetivos especficos describen experiencias e impresiones. Escribir textos sencillos utilizando conectores sobre temas conocidos o de inters personal. Ser capaz de hablar de reparaciones y explicar problemas y averas.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin algn problema surgido. Cumplimentar documentos propios del puesto de trabajo. Redactar una carta de acuerdo con los aspectos formales exigidos en una situacin concreta. Redactar un horario y planes de trabajo.
Planificar horarios y programas.
7.
Contenidos: 1. Aplicacin de vocabulario Manejo del vocabulario relativo al mbito profesional que se requiere: vocablos tcnicos. Uso adecuado y aplicacin de adjetivos y verbos referidos al mbito profesional. Manejo del vocabulario relacionado con normas, reglas, quejas, reclamaciones. Uso del vocabulario sobre la vida cotidiana, el trabajo, la profesin. Manejo del vocabulario sobre acontecimientos y recuerdos personales. Uso del vocabulario para expresar opiniones e ideas, acuerdos y desacuerdos, preferencias. Manejo de terminologa y frmulas habituales utilizadas en la elaboracin de documentos bsicos.
2. Manejo de Estructuras Uso de los comparativos y superlativos. Utilizacin del femenino de los adjetivos de uso ms frecuente: e finale, if/ive, ien/iennne. Diferencia entre bon/bien, mieux/meilleur. Uso de los conectores ms frecuentes. Uso del tiempo pasado. Uso del tiempo futuro. Uso de las preposiciones de localizacin. Manejo de la expresin que indica posibilidad: je pourrais. Manejo de la expresin que indica finalidad: pour. Uso de la frase subordinada Si + prsent. Utilizacin de los adjetivos y pronombres indefinidos de uso ms frecuente: chaque, chacun, la plupart, quelques... Manejo de las frmulas ms frecuentes para expresar grados de certeza: je pense, je crois, peut-tre, etc. Uso de los pronombres relativos: qui, que, o. Uso del imperativo.
Esta accin formativa conlleva: 9. 9.1. Los alumnos debern acreditar un nivel A2 para poder seguir con mayor aprovechamiento este curso. Evaluacin continua durante la realizacin de la accin formativa.
Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Licenciatura. en Filologa de la Lengua Extranjera francesa
Traduccin o Interpretacin del rea lingstica. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que la accin formativa se imparta on line: Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales.
12. Duracin: 45 horas.
5
13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de idiomas 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de idiomas Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula Pizarra para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales 1 proyector PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Reproductores y grabadores de sonido Programas informticos para el aprendizaje del idioma Diccionarios bilinges Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
Cuando la formacin se imparta de forma virtual (on-line), se ha de incluir el siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en Internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Alemn) N2
Septiembre de 2008
1.
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Comunicacin en lenguas extranjeras (alemn) N2
3. 4. 5.
Cdigo: Nivel de cualificacin: Objetivo general:
FCOV09 2
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las lenguas extranjeras (alemn) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas bsicas en situaciones acotadas, relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Interpretar textos breves y sencillos como letreros, prospectos, cartas personales, e-mails, etc. Buscar informacin necesaria en textos sencillos y cotidianos: instrucciones, anuncios publicitarios, mens, horarios, etc. Ser capaz de interpretar horarios Nota.- Los textos se referirn a aspectos familiares de inters para el alumnado y que han sido previamente trabajados en el aula.
Objetivos especficos COMPRENSIN ESCRITA: Extraer informacin global y especfica de textos escritos autnticos o adaptados, sencillos y de extensin limitada, pudiendo predecir significados con el apoyo del contexto.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Nota.- Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con l directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que debe identificar y extraer. Utilizar expresiones y frases para describir de manera sencilla el entorno y dar informacin sobre uno mismo, haciendo sugerencias, expresando miedo, etc. Intercambiar informacin sobre temas de la vida cotidiana con hablantes nativos bien predispuestos. Ser capaz de saludar y despedirse. Expresar cantidades. Deletrear y pronunciar con correccin Intercambiar informacin en el telfono Hacer preguntas y contestar a preguntas en relacin con el mundo laboral y su tiempo libre. Realizar peticiones y solicitudes respondiendo a las mismas, aceptando o rechazando. Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia; si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin; si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados).
EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta fluidez en conversaciones sencillas Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores.
EXPRESIN ESCRITA: Expresar de forma escrita, mensajes cortos y sencillos con la suficiente correccin lingstica para poder ser comprendidos sin dificultad, aunque presenten algunas incorrecciones morfosintcticas. Escribir mensajes, saludando y despidiendo. Escribir notas, cartas personales y mensajes breves y sencillos. Rellenar formularios, documentos, solicitudes, Escribir textos cortos y sencillos (cartas, notas, emails,) explicando problemas, solicitando respuestas y dando las gracias, etc.
7.
Contenidos: 1. Utilizacin de la Fontica Uso del alfabeto. Manejo del sistema fontico del idioma.
2.
Aplicacin de Vocabulario Manejo del vocabulario de profesiones, nacionalidades, meses, das de la semana, etc. Uso adecuado de frmulas de saludos y despedidas. Manejo del vocabulario relacionado con los mensajes: frmulas sencillas tiles para encabezar y despedirse en las cartas y mensajes electrnicos. Manejo del vocabulario relativo a los nmeros. Manejo de la hora. Manejo del vocabulario relativo a la familia. Manejo del vocabulario ms frecuente tanto en el mbito de las aficiones (deportes, actividades, hobbies) como en el laboral. Manejo del lxico referente a las tiendas, comida, restaurante. Identificacin de seales y etiquetas de peligro. Uso de frmulas de cortesa.
3.
Manejo de Estructuras Utilizacin de verbos Uso de los verbos sein y haben. Manejo de verbos de uso cotidiano en presente simple. Uso de pronombres. Utilizacin de expresiones. Uso de expresiones con: es gibt.... Uso de partculas interrogativas: Wieviel...? Wie lange...? Uso del presente simple. Manejo de Fragen: Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Woher? Uso de los verbos modales: Knnen Sie? Kannst du? Mchtest du dass ich...? Manejo adecuado de frmulas de Sugerencias: Mchtest du...? Mchten Sie.? Manejo de expresiones para hacer planes.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en un 50% de su totalidad 8. Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: El alumnado deber acreditar un nivel A1 (elemental) para poder seguir con mayor aprovechamiento el curso del nivel 2. Evaluacin continua durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida Licenciatura en Filologa de la Lengua Extranjera correspondiente (alemn). Traduccin o Interpretacin del rea lingstica. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.
9.3.
Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 alumnos en cursos presenciales. 12. Duracin: 35 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de idiomas Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
5
13.2.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en Lenguas Extranjeras (Alemn) N3
Septiembre de 2008
1.
rea Profesional:
Competencias Clave
2.
Comunicacin en lenguas extranjeras (alemn) N3
3.
Cdigo:
FCOV10
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las lenguas extranjeras (alemn) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Adquirir competencias comunicativas relativas a: Comprensin oral y escrita, Expresin e Interaccin oral y Expresin escrita, que permitan una cierta autonoma en situaciones de la vida cotidiana y referidas al trabajo.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Mantener correspondencia impresos oficiales sencillos.
personal
entender
Explicar mensajes e instrucciones especficos del propio mbito laboral. Explicar documentos relacionados con el mbito profesional. Nota.- Los textos se referirn a aspecto familiares de inters para el alumnado y que han sido previamente trabajados en el aula.
COMPRENSIN ORAL: Extraer informacin global y datos especficos de mensajes orales sencillos en intercambios comunicativos cara a cara sobre temas familiares previamente trabajados. Extraer informacin global y datos previamente requeridos de documentos orales breves (textos grabados o con apoyo audiovisual) sobre temas conocidos. Explicar el sentido general de una conversacin sobre asuntos cotidianos (trabajo, escuela, ocio,.). Expresar ideas principales de mensajes sencillos sobre temas de la especialidad. Mantener conversaciones telefnicas sencillas.
Identificar, sobre temas conocidos, informacin concreta relativa al rol de los interlocutores, su estado de nimo y
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin actitud a partir de textos grabados o con apoyo audiovisual. Explicar cmo funcionan las cosas. Expresar problemas de reparacin y sugerir soluciones. Expresar acuerdos y planes. Expresar disponibilidad y diferentes grados de certeza.
Nota.- Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender, segn el nivel, la informacin relevante de los mensajes emitidos, bien por un interlocutor que hable con l directamente, bien de textos grabados. Se le indicar la informacin concreta que deber identificar y extraer. EXPRESIN E INTERACCIN ORAL: Participar con cierta conversaciones sencillas fluidez en Dar instrucciones y hablar de experiencias y rutinas, historias, deseos y sentimientos. Explicar y justificar brevemente las opiniones y proyectos. Establecer y mantener conversaciones sobre temas cotidianos (familia, aficiones, trabajo, viajes, tiendas, restaurantes, acontecimientos actuales) y en el contexto del trabajo. Expresar lo que est ocurriendo a su alrededor. Explicar y entender normas y reglas. Preguntar sobre averas y mal funcionamiento de las cosas. Sugerir y aconsejar en una situacin determinada sobre un tema cotidiano y/o laboral. Introducir e intervenir en una conversacin. Ser capaz de dar y rechazar argumentos. Ser capaz de contar acontecimientos. Expresar recuerdos personales. Nota.- Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para mantener conversaciones breves relativas a su propia experiencia. Se tendr en cuenta si expresa las opiniones y gustos personales de forma respetuosa y adaptndose a la situacin de comunicacin. Igualmente, pretende evaluar si el alumnado ha adquirido las claves bsicas que rigen el intercambio comunicativo (adecuando su registro al interlocutor y a la situacin, adoptando una actitud colaboradora en la negociacin de los significados). EXPRESIN ESCRITA:
Comprender y hacerse comprender en situaciones comunicativas, utilizando todas las estrategias de comunicacin y los recursos expresivos disponibles para superar las posibles dificultades de comprensin mutua. Esforzarse y arriesgarse en el uso de la lengua extranjera, utilizando todos aquellos recursos de que dispongan y perdiendo el miedo a cometer errores. Justificar con cierta fluidez los proyectos y dar opiniones sobre situaciones cotidianas
Objetivos especficos Ser capaz de escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones. Escribir textos sencillos utilizando conectores sobre temas conocidos o de inters personal. Ser capaz de hablar de reparaciones y explicar problemas y averas. Planificar horarios y programas.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin Redactar mensajes o cartas de reclamacin sobre algn problema surgido. Cumplimentar documentos propios del puesto de trabajo. Redactar una carta de acuerdo con los aspectos formales exigidos en una situacin concreta. Redactar un horario y planes de trabajo.
7.
Contenidos: 1. Aplicacin de vocabulario Manejo del vocabulario relativo al mbito profesional que se requiere: vocablos tcnicos. Uso adecuado y aplicacin de adjetivos y verbos referidos al mbito profesional. Manejo del vocabulario relacionado con normas, reglas, quejas, reclamaciones. Uso del vocabulario sobre la vida cotidiana, el trabajo, la profesin. Manejo del vocabulario sobre acontecimientos y recuerdos personales. Uso del vocabulario para expresar opiniones e ideas, acuerdos y desacuerdos, preferencias. Manejo de terminologa y frmulas habituales utilizadas en la elaboracin de documentos bsicos.
2. Manejo de Estructuras Uso de comparativos: -er y superlativos: am......sten. Uso de formas irregulares: gut-besser, viel-mehr, etc. Uso de los conectores ms frecuentes. Uso del tiempo pasado. Uso del tiempo futuro. Uso de las preposiciones de localizacin. Manejo de los verbos modales: knnen , mssen, drfen, sollen,wollen etc. Manejo de la expresin de finalidad: um .....zu. Uso de frases subordinadas con "wenn". Manejo de expresiones tiles: Haben Sie versuchen...? Knnen Sie... reparieren? Wann ist das fertig? Wann kann ich.... abholen? Manejo de las frmulas ms frecuentes para expresar certeza/posibilidad: das kann (nicht) sein,das stimmt (nicht) , es ist mglich, es ist unmglich, etc.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 50% de su totalidad.
8.
Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Los alumnos debern acreditar un nivel A2 para poder seguir con mayor aprovechamiento este curso Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Licenciatura en Filologa de la Lengua Extranjera correspondiente (alemn). Traduccin o Interpretacin del rea lingstica.
4
Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Certificado de aptitud en los Idiomas correspondientes de la Escuela Oficial de Idiomas. Cualquier Titulacin Superior con la siguiente Formacin Complementaria: Haber cursado un ciclo de los estudios conducentes a la obtencin de la licenciatura del idioma correspondiente junto con los estudios complementarios citados en el apartado anterior.
9.2.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 50 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo
5
Espacio formativo Aula de idiomas 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de idiomas
Superficie m2 15 alumnos 45
Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula Pizarra para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales 1 proyector PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Reproductores y grabadores de sonido Programas informticos para el aprendizaje del idioma Diccionarios bilinges
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia Matemtica N2
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia matemtica N2 FCOV11 2
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito matemtico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: Descubrir los significados en los nmeros y sus operaciones bsicas, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos; Razonar matemticamente sobre los nmeros y sus operaciones bsicas, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos; Aplicar a la vida cotidiana los nmeros y sus operaciones bsicas, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
6.
Descubrir el significado de las operaciones bsicas con nmeros naturales, enteros, decimales y fraccionarios, y aprender a utilizarlas para resolver problemas de la vida cotidiana, as como entender el significado de los porcentajes y saber operar con ellos.
Utilizar el sistema decimal de numeracin y ser capaces de representar y comparar nmeros naturales. Multiplicar y dividir con nmeros naturales y enteros comprendiendo el significado de estas operaciones. Identificar las fracciones como partes de la unidad y como divisiones de nmeros naturales. Comprender los porcentajes y ser competentes al usarlos para resolver problemas. Utilizar propiedades de las operaciones como la distributividad de la multiplicacin respecto a la adicin. Calcular con fluidez en las operaciones bsicas con nmeros naturales. Utilizar estrategias para estimar resultados de los clculos con nmeros naturales y enteros. Utilizar modelos visuales para operar con fracciones y decimales. Utilizar herramientas apropiadas para el clculo, como
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin clculo mental, calculadoras, estimaciones y lpiz y papel.
Construir el marco terico de las medidas de longitud, rea y volumen, a partir de la prctica que nos ofrece la experiencia vivida para entender el sistema mtrico decimal y aplicarlo a la resolucin de problemas, as como la comprensin y utilizacin de las unidades monetarias como el euro y el dlar.
Seleccionar el tipo apropiado de unidad para medir la longitud, el rea y el volumen. Emplear las equivalencias entre diversas unidades monetarias como el euro y el dlar. Realizar conversiones sencillas de unidades. Hacer estimaciones de medidas. Aplicar las unidades y herramientas adecuadas para medir longitudes, reas y volmenes.
Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida cotidiana, analizando las propiedades y relaciones geomtricas implicadas.
Ser competente en el anlisis y la clasificacin de figuras de dos y tres dimensiones. Utilizar sistemas de coordenadas para comprender desplazamientos y localizar puntos. Construir y dibujar objetos geomtricos. Utilizar modelos geomtricos para resolver problemas matemticos, de otras disciplinas y de la vida diaria. Calcular reas de rectngulos, tringulos y paralelogramos, desarrollando estrategias personales. Calcular reas y volmenes de cuerpos geomtricos, desarrollando estrategias personales.
Proponer ecuaciones sencillas utilizando smbolos algebraicos para analizar situaciones de cambio en contextos de la vida cotidiana.
Ser competente para representar las variables por medio de una letra o un smbolo. Expresar relaciones matemticas mediante ecuaciones. Representar con tablas, grficas y ecuaciones problemas del entorno. Analizar situaciones con tasas de cambio.
Utilizar tcnicas de recogida de informacin, organizando los datos en tablas y representndolos en grficas, para poder hacer predicciones.
Recoger datos por medio de observaciones, encuestas y experimentos. Representar datos en tablas y grficas. Hallar, utilizar e interpretar medidas de centralizacin: media, mediana y moda.
7.
Contenidos:
1. Utilizacin de los nmeros para la resolucin de problemas
Sistema posicional de numeracin decimal. Utilizacin de unidades, decenas y centenas. Nmeros naturales. Representacin y comparacin de nmeros naturales. Realizacin de operaciones bsicas con nmeros naturales. Nmeros enteros. Representacin y comparacin de nmeros enteros. Aplicacin de la regla de los signos en la multiplicacin. Realizacin de operaciones bsicas con nmeros enteros. Divisibilidad de nmeros naturales. Uso de mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Utilizacin de diferentes significados y usos de las fracciones. Conocimiento y aplicacin de fracciones equivalentes. Simplificacin de fracciones. Realizacin de operaciones con fracciones. Porcentajes. Clculo mental y escrito con porcentajes habituales. Aplicacin de aumentos y disminuciones porcentuales. Utilizacin de la calculadora. Conocimiento de instrucciones del manejo de la calculadora estndar. Utilizacin de la calculadora como un instrumento para resolver operaciones.
2. Utilizacin de las medidas para la resolucin de problemas
El sistema mtrico decimal. Utilizacin de las medidas de longitud. El metro, mltiplos y submltiplos. Utilizacin de las medidas de superficie. El metro cuadrado. Utilizacin de las medidas de volumen. El metro cbico. Unidades monetarias. Identificacin y comparacin del euro y el dlar. Conversin de moneda.
3. Aplicacin de la geometra en la resolucin de problemas
Elementos bsicos de la geometra del plano. Identificacin de lneas, segmentos, ngulos. Coordenadas cartesianas. Representacin en ejes de coordenadas: abcisas y ordenadas. Polgonos. Identificacin de propiedades y relaciones. Comprensin de su significado y clculo de permetros y reas. La circunferencia y el crculo. Comprensin del significado del nmero pi. Relacin entre el dimetro y la longitud de la circunferencia. Clculo de la longitud de la circunferencia. Comprensin y clculo del rea del crculo. Cuerpos geomtricos: prismas y pirmides. Calculo del rea y volumen del prisma.
4
Calculo del rea y volumen de la pirmide. Comparacin del volumen del prisma con la pirmide de igual base y altura.
Resolucin de problemas geomtricos que impliquen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y volmenes.
4. Aplicacin del lgebra en la resolucin de problemas
Situaciones de cambio. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico. Empleo de letras para simbolizar nmeros desconocidos. Representacin grfica. Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Comprensin del significado de las ecuaciones. Resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado. Despejar la incgnita. Valoracin de la precisin del lenguaje algebraico para representar y comunicar situaciones de la vida cotidiana. Utilizacin de las letras para representar cantidades. Utilizacin de los smbolos para representar relaciones numricas.
5. Aplicacin de la estadstica y la probabilidad en la resolucin de problemas
Organizacin en tablas de los datos recogidos en una experiencia. Representacin grfica de los datos. Expresin de los datos en diagramas: de barras y de sectores. Medidas de centralizacin Aplicacin de la media, mediana y moda en la resolucin de problemas de estadstica.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa.
9. 9.1.
Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado, Licenciatura o Diplomatura en el mbito matemtico.
9.2.
Experiencia profesional Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas.
9.3.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 20 horas.
6
13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para el personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia Matemtica N3
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia matemtica N3 FCOV12 3
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito matemtico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir: Descubrir los significados en los nmeros y sus operaciones bsicas, la proporcionalidad, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos y la probabilidad; Razonar matemticamente sobre los nmeros y sus operaciones bsicas, la proporcionalidad, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos y la probabilidad; Aplicar a la vida cotidiana los nmeros y sus operaciones bsicas, la proporcionalidad, las medidas, la geometra, el lgebra y el anlisis de datos y la probabilidad. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
6.
Descubrir el significado de las operaciones con nmeros enteros, decimales y fraccionarios y aprender a utilizarlas para resolver problemas de la vida cotidiana, as como entender el significado de la proporcionalidad y saber operar con ella.
Multiplicar y dividir con nmeros naturales y enteros comprendiendo el significado de estas operaciones. Realizar operaciones con fracciones, decimales y porcentajes. Utilizar las propiedades asociativa y conmutativa de la adicin y la multiplicacin, y la distributividad de la multiplicacin respecto a la adicin. Aplicar las relaciones inversas entre la adicin y la sustraccin, la multiplicacin y la divisin, elevar al cuadrado y extraer raz cuadrada, para simplificar clculos y resolver problemas. Desarrollar y analizar mtodos de resolucin de problemas sobre proporcionalidad usando el de la escala y el de la unidad. Utilizar la factorizacin en nmeros primos para resolver problemas de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Utilizar herramientas apropiadas para el clculo, como clculo mental, calculadoras, estimaciones y lpiz y papel.
Construir el marco terico de las medidas de longitud, rea, volumen, capacidad y masa, a partir de la prctica que nos ofrece la experiencia vivida para entender el sistema mtrico decimal y aplicarlo a la resolucin de problemas, teniendo muy en cuenta la estimacin.
Seleccionar el tipo apropiado de unidad para medir la longitud, rea, volumen, capacidad y masa. Efectuar conversiones entre distintas unidades. Utilizar referencias usuales para seleccionar mtodos apropiados para estimacin de medidas. Emplear las unidades de medida para resolver problemas de la vida cotidiana sobre longitudes, reas, volmenes, capacidad y masa.
Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida cotidiana, en el arte y en la ciencia, analizando las propiedades y relaciones geomtricas implicadas, aplicndolas a la resolucin de problemas.
Describir y clasificar las relaciones entre tipos de objetos de dos y tres dimensiones. Identificar y describir las relaciones entre las longitudes de los lados, los permetros, las reas y los volmenes de objetos semejantes. Aplicar la relacin pitagrica en la resolucin de problemas. Utilizar modelos geomtricos para representar y explicar relaciones numricas y algebraicas. Reconocer y aplicar relaciones geomtricas en campos como el arte, la ciencia y la vida diaria. Calcular reas de rectngulos, tringulos y paralelogramos, desarrollando estrategias personales. Calcular reas y volmenes de cuerpos geomtricos, desarrollando estrategias personales.
Disear matemticamente los contextos de cambio, traducindolos a sistemas de ecuaciones y representndolos en tablas y grficas.
Identificar funciones en contextos de cambio. Utilizar grficas para analizar cambios cuantitativos en relaciones lineales. Expresar relaciones matemticas mediante sistemas de ecuaciones. Modelizar y resolver problemas contextualizados usando representaciones como grficas, tablas y ecuaciones.
Utilizar tcnicas de recogida de informacin, organizando los datos en tablas y representndolos en grficas, para poder hacer predicciones, as como comprender y aplicar conceptos bsicos de probabilidad.
Recoger datos por medio de observaciones, encuestas y experimentos. Hallar, utilizar e interpretar medidas de centralizacin (media, mediana y moda) y de dispersin (rango y desviacin tpica). Representar datos en tablas y grficas. Utilizar una comprensin bsica de la probabilidad para formular y comprobar conjeturas sobre los resultados de experimentos. Justificar conclusiones y predicciones basadas en datos.
7.
Contenidos: 1. Utilizacin de los nmeros para la resolucin de problemas
Nmeros naturales. Descomposicin de un nmero natural en factores primos. Clculo de mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo. Nmeros enteros. Representacin de los nmeros enteros. Realizacin de operaciones con nmeros enteros. Uso del parntesis y de las reglas de prioridad de las operaciones. Fracciones y decimales en entornos cotidianos. Comprensin de diferentes significados y usos de las fracciones. Representacin grfica de las fracciones. Ordenacin de fracciones. Realizacin de operaciones con fracciones. Potencias y races cuadradas. Realizacin de operaciones con potencias. Clculo de potencias de base 10. Realizacin de operaciones con races cuadradas. La proporcionalidad. Clculo de la proporcionalidad directa. Resolucin de problemas. Clculo de la proporcionalidad inversa. Resolucin de problemas. Clculo del tanto por ciento y tanto por uno. Utilizacin de los porcentajes en la economa. Inters simple. Descuentos. Impuestos (IVA). Utilizacin de la calculadora. Conocimiento de instrucciones del manejo de la calculadora cientfica. Utilizacin de la calculadora como un instrumento para resolver operaciones.
2. Utilizacin de las medidas para la resolucin de problemas
El sistema mtrico decimal. Utilizacin de las medidas de longitud. El metro, mltiplos y submltiplos.
Utilizacin de las medidas de superficie. El metro cuadrado. Utilizacin de las medidas de volumen. El metro cbico. Utilizacin de las medidas de capacidad y masa. El litro y el kilogramo.
Relacin entre medidas de capacidad y volumen. Comparacin y utilizacin del litro y el decmetro cbico. ngulos. Manejo de las medidas de ngulos. Utilizacin de diferentes clases de ngulos. Resolucin de problemas. Utilizacin de las unidades del sistema mtrico decimal. Utilizacin de ngulos. Utilizacin de referencias usuales para estimacin de medidas. El palmo, el pie, el paso, el dedo, el brazo, las losas del suelo, el tablero de la mesa...
3. Aplicacin de la geometra en la resolucin de problemas
Tringulos rectngulos. Comprensin del significado y clculo del teorema de Pitgoras. Aplicacin del teorema de Pitgoras a la resolucin de problemas. Polgonos. Identificacin de propiedades y relaciones. Comprensin del significado y clculo de permetros y reas. Clasificacin de polgonos. Utilizacin de los permetros y reas en la resolucin de problemas del entorno. La circunferencia y el crculo. Clculo de la longitud de la circunferencia aplicado a la resolucin de problemas. Clculo del rea del crculo aplicado a la resolucin de problemas. Cuerpos geomtricos: prismas y pirmides. Clculo del rea y volumen del prisma. Clculo del rea y volumen de la pirmide. Cuerpos geomtricos: cilindros, conos y esfera. Clculo del rea y volumen del cilindro. Clculo del rea y volumen del cono. Clculo del rea y volumen de la esfera. Resolucin de problemas geomtricos que impliquen la estimacin y el clculo de longitudes, superficies y volmenes.
4. Aplicacin del lgebra en la resolucin de problemas
Situaciones de cambio. Traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico. Empleo de letras para simbolizar nmeros desconocidos. Representacin grfica. Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas. Traduccin al sistema algebraico situaciones con dos incgnitas. Resolucin de problemas con sistemas de ecuaciones. Representacin grfica. Valoracin de la precisin del lenguaje algebraico para representar y comunicar situaciones de
5
la vida cotidiana. Utilizacin de las letras para representar cantidades. Utilizacin de los smbolos para representar relaciones numricas. 5. Aplicacin de la estadstica y la probabilidad en la resolucin de problemas
Organizacin en tablas de los datos recogidos en una experiencia. Diferenciacin entre poblacin y muestra. Calculo de frecuencia absoluta y relativa. Representacin grfica de los datos en tablas. Expresin de los datos en diagramas: de barras y sectores. Medidas de centralizacin. Aplicacin de la media, mediana y moda. Parmetros de dispersin. Comprensin y clculo de rango y desviacin tpica. Experimentos aleatorios. Comprensin del comportamiento del azar. Realizacin de experimentos con dados y monedas. Calculo de frecuencia y probabilidad de un suceso. Clculo de probabilidades.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: 9.2. Titulo de Grado, Licenciatura o Diplomatura en el mbito matemtico.
9.3.
Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos
6
en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual, (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 30 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento - Mesa y silla para el personal docente - Mesa y sillas para el alumnado - Material de aula - 2 Pizarras para escribir con rotuladores - Rotafolios - Equipos audiovisuales - PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet - Software especfico de la especialidad En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente equipamiento: 1
Aula de gestin
Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el
7
Espacio Formativo
Equipamiento consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en Ciencia Nivel 2
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia en ciencia N2 FCOV13 2
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito cientfico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir un entendimiento de los procesos cientficos y una capacidad de aplicar los conceptos que permita tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en l; para ello el alumnado ser capaz de: Valorar el uso responsable de los recursos naturales, la conservacin del medio ambiente, la diversidad de la Tierra y la incidencia de la accin humana en el entorno natural. Explicar los fenmenos naturales referidos a las propiedades de la materia y sus cambios, utilizando adecuadamente los conocimientos cientficos. Identificar fuentes y formas de energa comunes conocer algunos usos prcticos de la energa. Utilizar el conocimiento cientfico sobre el cuerpo humano para explicar bsicamente su funcionamiento y las condiciones que hacen posible la salud.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
Ciencia de la Tierra y el Medio Ambiente

El medio natural. Agua, aire, tierra, fuego.
Desarrollar los conocimientos bsicos que permitan valorar los recursos naturales de los que dispone el planeta Tierra, destacando sus limitaciones. Fomentar hbitos de consumo y la utilizacin racional de los recursos de los que disponemos. Potenciar la actuacin preventiva para evitar daos medio ambientales. Reconocer y asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
Identificar algunos de los recursos fsicos de la Tierra que se utilizan en la vida cotidiana y sus fuentes comunes (p.e., agua, tierra, madera, minerales, combustible, alimento); explicar la importancia de utilizar estos recursos de forma sensata. Describir o explicar fenmenos como la sequa, inundaciones e incendios, a partir de la identificacin de sus causas. Predecir los cambios que comportan ciertas prcticas medioambientales. Analizar distintas profesiones relacionadas con la familia profesional del Certificado de Profesionalidad para el que se cursa el mdulo y sus consumos de
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin materias primas y residuos generados.

Estados fsicos y cambios en la materia.
Identificar mtodos de trabajo con reduccin de consumo de materias, reciclaje y reutilizacin de stas. Proponer buenas prcticas medioambientales propias de la familia profesional del Certificado de Profesionalidad para el que se cursa el mdulo.
Comprender los conceptos bsicos de la materia y sus propiedades. Elaborar una interpretacin cientfica de algunos fenmenos naturales, como el cambio de estado de la materia. Valorar los diferentes usos de los materiales en funcin de sus propiedades.
Comparar, clasificar u ordenar diferentes objetos y materiales sobre la base de propiedades fsicas observables (p.e., peso/masa, estado, volumen, color, dureza, textura, olor, sabor, atraccin magntica). Utilizar procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos rodean, tales como la masa, el volumen, los estados en los que se presentan y sus cambios, a partir de una propuesta realizada por el profesorado. Por ejemplo:

La energa, renovables. fuentes renovables y no
La masa como la cantidad de materia que tiene un cuerpo, su medida en kilogramos y la balanza como instrumento de medir. El volumen como el espacio que ocupa una masa, su medida en litros y diversos recipientes graduados como instrumentos de medida. La densidad de un cuerpo como la relacin entre la masa y el volumen del mismo.
Describir las diferencias en las propiedades fsicas observables de distintos objetos o materiales en funcin del estado en el que se presenten. Describir los diferentes estados fsicos en los que se puede presentar el agua, identificando los procesos implicados (fundir, congelar, hervir). Identificar y reconocer los cambios fsicos de la materia en situaciones cotidianas. Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos.
Utilizar el concepto cualitativo de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno. Reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energa renovables y no renovables.
Describir transformaciones simples de energa (p.e., la combustin en un motor para mover un coche, la energa elctrica para que funcione una lmpara, la energa hidroelctrica, los cambios entre energa potencial y cintica). Describir y argumentar las diferentes formas y fuentes de energa, renovables y no renovables, sus ventajas e inconvenientes y algunos de los principales problemas asociados a su obtencin,
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin transporte y utilizacin.
Elaborar criterios personales razonados sobre la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables, mediante el contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas fuentes.
Ciencia de la vida y la salud

Los seres vivos. Animales y vegetales.
Comprender la existencia de la materia viva y las diferencias entre los rganos, tejidos y sistemas animal y vegetal. Interpretar las caractersticas de animales y vegetales como resultado de la adaptacin y seleccin natural. Interpretar la cadena trfica y los seres vivos como productores, consumidores y descomponedores de alimentos a partir de la comprensin de los conceptos de ecosistema y biosfera. Explicar el funcionamiento del cuerpo humano, sus funciones vitales y la causa de las enfermedades. Desarrollar y afianzar hbitos de cuidado y salud corporal que propicien un clima individual y social sano y saludable.
Explicar las diferencias entre seres vivos e inertes sobre la base de rasgos comunes (movimiento, necesidades bsicas de aire/alimento/agua, reproduccin, crecimiento, respuesta a estmulos). Identificar las diferencias entre los rganos, tejidos y sistemas animal y vegetal, a travs de fotografas u otros mtodos al alcance del profesorado. Asociar rasgos fsicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven; identificar o dar ejemplos de determinadas caractersticas fsicas o de comportamiento de plantas o animales que los hacen ms aptos para la supervivencia en diferentes entornos y explicar por qu (p.e., camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje). Explicar las relaciones en una comunidad dada (p.e., el bosque) basadas en cadenas alimenticias simples, mediante plantas y animales comunes y relaciones depredador-presa. Comentar la interdependencia de poblaciones de organismos en un ecosistema desde el punto de vista de los efectos de la competicin y la depredacin; identificar factores que pueden limitar el tamao de la poblacin (p.e., enfermedades, depredadores, recursos alimenticios, sequa); predecir los efectos de cambios en un ecosistema (p.e., clima, disponibilidad de agua y comida, cambios en la poblacin, migracin) sobre los recursos disponibles y el equilibrio entre poblaciones. Relacionar la estructura y funcin de rganos y sistemas de rganos con los procesos biolgicos bsicos necesarios para la vida (sistemas sensorial, digestivo, muscular y seo, circulatorio, nervioso, respiratorio, reproductivo). Explicar bsicamente cmo funcionan las acciones biolgicas, en respuesta a cambios externos o internos especficos, para mantener condiciones corporales estables (p.e., sudar cuando hace calor, tiritar cuando hace fro, aumentar el ritmo cardaco durante el ejercicio). Explicar los procesos fundamentales en la
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin alimentacin y justificar, a partir de ellos, unos hbitos alimentarios y de higiene saludables, al mismo tiempo identificar y reconocer la salud como un bien global y factor de calidad de vida.
Analizar conductas adictivas y de riesgo y consecuencias sociales y profesionales a las que conducen. Anorexia, bulimia, ludopata, tabaquismo, prcticas de riesgo infeccioso, etc.
7.
Contenidos: 1. El medio natural. Agua, aire, tierra, fuego
Valoracin de los recursos naturales del planeta Tierra a partir de la compresin de conceptos bsicos de Medio Ambiente. Identificacin de las caractersticas y propiedades de la hidrosfera. Anlisis y valoracin de la importancia del agua en el clima, en la configuracin del paisaje y en los seres vivos. Descripcin de fenmenos como la sequa, inundaciones e incendios, a partir de la identificacin de sus causas. Identificacin de las caractersticas y propiedades de la atmsfera. Estudio de las propiedades de la atmsfera. Reconocimiento del papel protector de la atmsfera, de la importancia del aire para los seres vivos y para la salud. Anlisis de las principales fuentes de contaminacin. Descripcin y estudio de los principales factores que intervienen en la contaminacin hdrica. Descripcin y estudio de los principales factores que intervienen en la contaminacin atmosfrica. Anlisis de distintas profesiones y sus consumos de materias primas y residuos generados. Bsqueda de informacin (prensa, revistas, informes de organismos especializados, etc.) sobre problemas relativos al deterioro del Medio Natural. Reflexin en torno a diferentes cuestiones relacionadas con el medio natural (vertidos a ros o mares, quemas incontroladas, vertederos ilegales, etc.). Elaboracin de un cdigo de buenas prcticas medioambientales.
2. Estados fsicos y cambios en la materia Compresin de la composicin y estructura de la materia. Reconocimiento de los tomos y molculas como la parte ms pequea de la materia y compresin de que a pesar de su pequeez actan dando lugar a la materia. Caracterizacin de los estados en los que se presenta la materia. Explicacin del cambio que se produce en los tres estados del agua y los nombres que reciben los diversos pasos. Reconocimiento de situaciones y realizacin de experiencias sencillas en las que se manifiesten las propiedades generales de slidos, lquidos y gases. Descripcin de las propiedades generales de la materia. Reconocimiento de la masa como la cantidad de materia que tiene un cuerpo, su medida en kilogramos y la balanza como instrumento de medir. Reconocimiento del volumen como el espacio que ocupa una masa, su medida en litros y diversos recipientes graduados como instrumentos de medida.
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Reconocimiento de la densidad de un cuerpo como la relacin entre la masa y el volumen del mismo.
Relacin de las propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos. Bsqueda de ejemplos adaptados a las diferentes Familias Profesionales.
3. La energa, fuentes renovables y no renovables
Definicin de la energa como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Valoracin del papel de la energa en nuestras vidas. Anlisis y valoracin de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables. Reconocimiento de los problemas asociados a la obtencin, transporte y utilizacin de la energa. Elaboracin de criterios personales razonados sobre la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente de las diferentes fuentes de energa, renovables y no renovables, mediante el contraste y evaluacin de informaciones obtenidas en distintas fuentes.
Ciencia de la vida y la salud 4. Los seres vivos. Animales y Vegetales
Descripcin y estudio de los tipos, caractersticas y clasificacin de los seres vivos. Diferenciacin entre los seres vivos e inertes. Observacin de las diferencias entre los tejidos y sistemas animal y vegetal, a travs de fotografas u otros mtodos al alcance del personal docente. Descripcin y estudio de los conceptos de diversidad, adaptacin y seleccin natural, como explicacin de la desaparicin de ciertas especies y las caractersticas actuales como adaptacin al medio. Comprensin y conocimiento de los conceptos de biosfera y ecosistema. Anlisis visual de distintos tipos de ecosistemas, a travs de fotografas, revistas, etc. Caracterizacin de la estructura trfica del ecosistema como resultado de las relaciones entre los seres vivos: productores, consumidores y descomponedores. Comprensin de la interdependencia de poblaciones de organismos en los ecosistemas y su importancia en la conservacin del mismo. Comprensin de la estructura y funcin de rganos y sistemas de rganos con los procesos biolgicos bsicos necesarios para la vida (sistemas sensorial, digestivo, muscular y seo, circulatorio, nervioso, respiratorio, reproductivo). Anlisis y descripcin del funcionamiento bsico de las acciones biolgicas, en respuesta a cambios externos o internos especficos, para mantener condiciones corporales estables (p.e., sudar cuando hace calor, tiritar cuando hace fro, aumentar el ritmo cardaco durante el ejercicio). Comprensin de los procesos fundamentales en la alimentacin y justificacin, a partir de ellos, de unos hbitos alimentarios y de higiene saludables, al mismo tiempo que se identifica y reconoce la salud como un bien global y factor de calidad de vida.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa.
6
9. 9.1.
Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado, Licenciatura Diplomatura en el mbito cientfico: Licenciatura en biologa, bioqumica, biotecnologa, ciencia y tecnologa de alimentos, ciencias ambientales, ciencias fsicas, ciencias qumicas, ciencias del mar, fsica, geologa, qumica, farmacia, medicina, odontologa o veterinaria. Diplomatura en nutricin humana y diettica, fisioterapia, terapia ocupacional, podologa o logopedia. cualquiera que las sustituya en el futuro.
9.2.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Magisterio en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que la accin formativa se imparta de forma virtual (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales.
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12. Duracin: 25 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad. Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en Ciencia Nivel 3
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia en ciencia N3 FCOV14 3
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito cientfico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir un entendimiento de los procesos cientficos y una capacidad de aplicar los conceptos que permita tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en l; para ello el alumnado ser capaz de: Utilizar los conocimientos sobre la atmsfera, las propiedades del aire, el ciclo del agua en la naturaleza as como los recursos naturales disponibles para desarrollar y afianzar actuaciones que eviten el deterioro del medio ambiente y promuevan una gestin ms racional de los recursos naturales. Identificar o describir los cambios climticos a largo y corto plazo y las consecuencias del efecto invernadero sobre la vida en la Tierra. Valorar la importancia de la biodiversidad y el papel de la humanidad en la extincin de las especies. Comprender los factores que determinan la salud y la enfermedad para explicar las condiciones que permiten hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la prevencin de enfermedades, la alimentacin, el consumo y las drogodependencias. Desarrollar la capacidad de construir representaciones o modelos de explicacin de fenmenos qumicos empleando nociones o conceptos de las ciencias y utilizando comprensivamente la informacin proporcionada.
6.
Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin
Objetivos especficos El ser humano y su influencia en el medio ambiente.
Ciencia de la Tierra y el Medio Ambiente
Utilizar los conocimientos sobre la atmsfera, las propiedades del aire, el ciclo del agua en la naturaleza as como los recursos naturales disponibles para desarrollar y afianzar actuaciones que eviten el deterioro del medio ambiente y promuevan una gestin ms racional de los recursos naturales. Juzgar la validez de ciertas actuaciones
Analizar informacin procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre los ecosistemas: efectos de la contaminacin, agotamiento de recursos y extincin de especies, y argumenta posibles actuaciones. Analizar los problemas y desafos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relacin con la situacin de la Tierra.
Objetivos especficos con consecuencias sobre los problemas globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin fronteras, agotamiento de recursos, prdida de biodiversidad, etc.
Exponer y defender una postura u opinin propia ante un conflicto ambiental. Analizar crticamente sus necesidades reales de consumo de bienes y servicios y reconocer los efectos negativos del consumismo sobre el medio. Valorar las propuestas de reciclaje que ofrece la localidad. Analizar el efecto de los trasvases de agua sobre la naturaleza. Presentar una actitud positiva frente a la necesidad de una gestin sostenible del agua, mediante ejemplos de actuaciones personales que potencian la reduccin en el consumo y su reutilizacin.
Desarrollar la capacidad de emplear el conocimiento cientfico para predecir los efectos sobre el medioambiente del consumo de energa, uso de recursos hdricos y gestin de residuos, asumiendo responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
El clima y el cambio climtico.
Comprender los factores que influyen en el clima. Describir los diferentes tipos de clima existentes. Analizar la influencia del clima sobre la vida humana. Utilizar los conocimientos sobre los factores que influyen en el clima para desarrollar y afianzar actuaciones que eviten el deterioro del medio ambiente. Predecir las consecuencias del efecto invernadero y asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales sobre el medioambiente.
Comparar los climas estacionales de las principales regiones de la Tierra, considerando los efectos de la latitud, la altitud y la geografa (p.e., las montaas ylos ocanos); Identificar los diferentes climas existentes en Espaa en funcin de los factores que los determinan. Analizar informacin y argumentar posibles actuaciones para evitar el cambio climtico y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Interpretar datos estadsticos sobre lluvias y/o temperaturas para analizar cmo se han visto modificadas en los ltimos aos. Relacionar el cambio climtico con sus posibles causas en base a una propuesta docente.
Ciencia de la vida y la salud

La biosfera y los ecosistemas.
Utilizar los conocimientos sobre los seres vivos y los ecosistemas, para desarrollar y afianzar actuaciones que eviten el deterioro del medio ambiente. Comprender los factores que intervienen y/o han intervenido en la evolucin y/o desaparicin de las especies. Desarrollar la capacidad de emplear el conocimiento sobre los ecosistemas para valorar los efectos de las acciones y juzgar la validez de las mismas, asumiendo responsablemente las consecuencias de las acciones personales.
Explicar cmo influye la modificacin de un elemento del medio fsico a la totalidad del ecosistema, por ejemplo predecir las consecuencias de la desaparicin de una especie sobre el resto de seres vivos del ecosistema. Reconocer las consecuencias que tienen sobre el medio ambiente las acciones humanas, y qu soluciones pueden resolver algunos de los actuales problemas ambientales. Utilizar los conocimientos adquiridos para buscar informacin complementaria y entender o razonar textos y preguntas a propuesta del profesorado. Analizar mediante imgenes o informacin aportada de diferentes fuentes, cmo ha evolucionado una determinada especie como adaptacin al medio que le rodea.
Objetivos especficos El ser humano. Salud y enfermedad.
Comprender los factores determinantes de la salud y la enfermedad. Distinguir los distintos tipos de enfermedades: infecciosas, conductuales, genticas, por intoxicacin, etc., relacionando la causa con el efecto. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria. Reconocer y comprender las principales aportaciones de las ciencias biomdicas en la lucha contra la enfermedad: vacunas, trasplantes y donacin de rganos. Promover estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el consumo y las drogodependencias. Promover acciones en defensa de la prevencin de las enfermedades y accidentes laborales.
Establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo y los factores que tienen una mayor influencia en la salud. Calcular el aporte calrico (a partir de los datos proporcionados por el/la docente) de la ingesta y el consumo de alimentos, y reflexiona sobre la importancia de mantener un equilibrio diario entre ambos aspectos. Entender y valorar los mecanismos de defensa corporal y la accin de vacunas, antibiticos y otras aportaciones de las ciencias biomdicas en la lucha contra la enfermedad. Analizar los problemas y desafos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relacin con las enfermedades en los pases pobres, reconocer la responsabilidad de la ciencia y los diferentes pases, a partir de la propuesta de fuentes documentales. Valorar los efectos de la vacunacin sobre la poblacin. Describir las principales enfermedades a las que estn expuestos/as los/as trabajadores de la familia profesional a la que se dirige esta competencia bsica y conocer las medidas preventivas as como los derechos y deberes de trabajadores y trabajadoras en materia de salud laboral.
Qumica
Composicin de la materia.
Conocer los principales elementos de la tabla peridica y compuestos qumicos ms comunes en la vida cotidiana. Interpretar las propiedades de sustancias simples y compuestas. las
Clasificar o comparar sustancias en funcin de sus propiedades fsicas caractersticas que se pueden mostrar o medir (p.e., densidad, conductividad trmica o elctrica, solubilidad, punto de fusin o ebullicin, propiedades magnticas). Formular compuestos sencillos. Identificar las caractersticas de los elementos qumicos ms representativos de la tabla peridica. Comparar las propiedades y los usos de cidos y bases comunes (los cidos tienen un sabor agrio y reaccionan con los metales; las bases suelen tener un sabor amargo y un tacto resbaladizo; los cidos y bases fuertes son corrosivos; tanto los cidos como las bases se disuelven en el agua y reaccionan con indicadores para producir diferentes cambios de color; los cidos y las bases se neutralizan entre s). Diferenciar entre sustancias puras (elementos y compuestos) y mezclas (homogneas y heterogneas) sobre la base de su formacin y composicin; dar o identificar ejemplos de cada una (slido, lquido, gas). Seleccionar o describir mtodos fsicos para separar mezclas en sus componentes (p.e., filtracin, destilacin,
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin sedimentacin, separacin magntica, flotacin, disolucin).
Diferenciar los cambios qumicos de los fsicos en trminos de la transformacin (reaccin) de una o ms sustancias (reactantes) en diferentes sustancias (productos); mostrar o probar que ha tenido lugar un cambio qumico sobre la base de ejemplos comunes (p.e., cambio de temperatura, produccin de gas, cambio de color, emisin de luz).
7.
Contenidos: Ciencia de la Tierra y el Medio Ambiente 1. Conceptos bsicos para la comprensin de la influencia del ser humano en el medio ambiente.
Descripcin de la composicin del planeta Tierra: Caracterizacin y propiedades de la Litosfera. Caracterizacin y propiedades de la Hidrosfera. Caracterizacin y propiedades de la Atmsfera. Anlisis y valoracin de los recursos naturales y sus tipos. Recursos renovables. Recursos no renovables. Reflexin en torno a las consecuencias ambientales del consumo humano de energa. Anlisis crtico de las necesidades reales de consumo de bienes y servicios y reconocimiento de los efectos negativos del consumismo sobre el medio. Reconocimiento de la importancia del uso y gestin sostenible de los recursos hdricos. Anlisis del efecto de los trasvases de agua sobre la naturaleza, el impacto ambiental de los incendios forestales y sus repercusiones en el ciclo del agua, etc. Separacin de residuos y su gestin. Valoracin de las propuestas de reciclaje que nos ofrece la localidad. Bsqueda de informacin acerca de la cantidad de basura que se genera por persona y da y alternativas para reducirla. Reconocimiento de los problemas y desafos globales a los que se enfrenta hoy la humanidad: contaminacin sin fronteras, agotamiento de recursos, prdida de biodiversidad, etc. Valoracin de la necesidad de cuidar del medio ambiente y adoptar conductas solidarias y respetuosas con l. Debate y toma de posicin ante un conflicto ambiental.
2. El clima y el cambio climtico.
Anlisis y comprensin de los factores que influyen en el clima. Influencia de la latitud en el clima. Influencia de la altitud en el clima. Comprensin de los efectos de las corrientes marinas sobre el clima. Comprensin de la influencia de la distancia del mar sobre el clima. Influencia del relieve en el clima. Diferenciacin y caracterizacin de los distintos tipos de clima. Descripcin de las principales caractersticas de los climas clidos. Descripcin de las principales caractersticas de los climas templados.
Descripcin de las principales caractersticas de los climas fros. Anlisis y valoracin de las caractersticas de los diferentes climas existentes en Espaa a partir de la recopilacin de informacin procedente de diferentes fuentes. Se podr completar con un anlisis de cmo han cambiado las caractersticas climatolgicas en los ltimos aos y cules pueden ser las causas de las mismas.
Anlisis y valoracin de las consecuencias del efecto invernadero sobre el planeta Tierra y la supervivencia de las especies. Balance radiactivo terrestre. Los gases de efecto invernadero y actividad industrial. El Protocolo de Kioto. Recopilacin de informacin procedente de diversas fuentes documentales acerca de la influencia de las actuaciones humanas sobre el cambio climtico, la desertizacin, y disminucin de la capa de ozono. Anlisis de dicha informacin y argumentacin de posibles actuaciones para evitar el cambio climtico y promover una gestin ms racional de los recursos naturales. Reflexin sobre la influencia de los climas en la vida humana.
Ciencia de la vida y la salud 3. La biosfera y los ecosistemas.
Reconocimiento de las caractersticas bsicas de los seres vivos y del medio fsico que les rodea. Identificacin de las caractersticas y comportamiento de los ecosistemas. Descripcin del proceso de intercambio de materia y energa en el ecosistema. Comprensin de la evolucin de los ecosistemas: cambios a corto y largo plazo. Diferenciacin de distintos ejemplos de ecosistemas. La modificacin de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Cuidado de las condiciones medioambientales y de los seres vivos como parte esencial de la proteccin del medio natural. Valoracin de la importancia de la biodiversidad y el papel de la humanidad en la extincin de las especies; anlisis de la interaccin de una especies con otras y la necesidad de unas para la supervivencia de las otras.
4. El ser humano. Salud y enfermedad.
Comprensin de los factores determinantes de la salud y la enfermedad. Descripcin de los factores biolgicos. Descripcin de los factores ambientales. Valoracin de la influencia de los estilos de vida sobre la salud y la enfermedad. Evaluacin de la atencin sanitaria en diferentes pases. Anlisis de los problemas y desafos, estrechamente relacionados, a los que se enfrenta la humanidad en relacin con las enfermedades en los pases pobres, reconocimiento de la responsabilidad de la ciencia y los diferentes pases, a partir de la consulta de diferentes fuentes documentales. Reconocimiento de los principios fundamentales de una dieta equilibrada. Clculo del aporte calrico de la ingesta y el consumo, reflexin sobre la importancia de mantener un equilibrio diario entre ambos aspectos. Toma de conciencia de los riesgos para la salud y las enfermedades que se derivan de los desequilibrios que se puedan producir entre la ingesta y el gasto calrico. Intoxicaciones e infecciones. Comprensin de los procesos para combatir las infecciones: inmunidad, defensas y vacunas.
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Sensibilizacin acerca del consumo responsable de antibiticos. Recopilacin de informacin procedente de diversas fuentes documentales acerca de la erradicacin de ciertas enfermedades a partir de la vacunacin de la poblacin.
Reconocimiento de las principales adicciones a las que nos exponemos y valoracin de los efectos de las mismas sobre la salud y la calidad de vida de las personas: tabaquismo, alcoholismo, drogadiccin, ludopata, etc. Sensibilizacin sobre trasplantes y donacin de clulas, sangre y rganos a partir del anlisis de una campaa publicitaria dirigida a la donacin de sangre u rganos. Valoracin de las principales enfermedades a las que se exponen los trabajadores y trabajadoras de la familia profesional a la que se dirija esta competencia bsica y reconocimiento de las medidas preventivas as como los derechos y deberes de trabajadores y trabajadoras en materia de salud laboral.
Qumica 5. Composicin de la materia.
Reconocimiento y descripcin de las propiedades de la materia. Comprensin y aplicacin sobre ejemplos prcticos del concepto de masa. Comprensin y aplicacin sobre ejemplos prcticos del concepto de volumen. Comprensin y aplicacin sobre ejemplos prcticos del concepto de densidad. Comprensin y aplicacin sobre ejemplos prcticos de los conceptos de punto de fusin y ebullicin. Comprensin y aplicacin sobre ejemplos prcticos del concepto de solubilidad. Clasificacin de los elementos qumicos: metales y no metales. Comprensin y utilizacin de la tabla peridica. Diferenciacin entre metales y no metales y sus caractersticas. Diferenciacin entre sustancias puras y mezclas. Clasificacin de las sustancias puras: elementos y compuestos. Formulacin de algunos compuestos sencillos. Separacin de mezclas. Interpretacin de las propiedades de xidos, cidos, bases, sales y compuestos orgnicos: distribucin en el ambiente y sus usos.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado, Licenciatura Diplomatura en el mbito cientfico: Licenciatura en biologa, bioqumica, biotecnologa, ciencia y tecnologa de alimentos, ciencias ambientales, ciencias fsicas, ciencias qumicas, ciencias del mar, fsica, geologa, qumica, farmacia, medicina, odontologa o veterinaria.
7
9.2.
Diplomatura en nutricin humana y diettica, fisioterapia, terapia ocupacional, podologa o logopedia. O cualquiera de las titulaciones que las sustituya en el futuro.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Magisterio en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que la accin formativa se imparta de forma virtual (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 35 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo
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Espacio formativo Aula de gestin
13.2.
Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad
Aula de gestin
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en Tecnologa N2
Septiembre 2008

1. Familia Profesional: Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia en tecnologa N2 FCOV15
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito tecnolgico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir un entendimiento de los productos y procesos tecnolgicos y una capacidad de aplicar los conceptos y utilizar herramientas que permita tomar decisiones sobre la incidencia de la tecnologa en la naturaleza y las aplicaciones tecnolgicas en la sociedad actual; para ello, el alumnado ser capaz de: Desarrollar la capacidad de explicacin de fenmenos fsicos y qumicos empleando nociones o conceptos cientficos y/o tecnolgicos y utilizando comprensivamente la informacin proporcionada. Desarrollar la capacidad de anlisis y representacin grfica de objetos. Seleccionar e identificar los materiales y herramientas ms apropiadas destinadas a la construccin de diferentes tipologas de objetos. Comprender los factores que intervienen en los accidentes y enfermedades laborales con objeto de desarrollar y afianzar actuaciones en prevencin de riesgos laborales. Disear procesos sencillos para el aprovisionamiento, elaboracin, expedicin y gestin en la elaboracin de objetos.
6.

Materia y energa

Desarrollar los conceptos de materia y energa. Conocer la clasificacin peridica de los elementos, sustancias simples y compuestas. Comprender las diferentes propiedades de compuestos habituales sencillos, en funcin de su composicin. Cuantificar magnitudes fsicas, dimensiones, masa, volumen, densidad. Analizar el desplazamiento de masas y sus consecuencias, fuerza, energa y trabajo. Definir los distintos tipo de energa, mecnica, elctrica, qumica, elica, etc.
Identificar y diferenciar sustancias simples de compuestas. Distinguir segn sus propiedades distintas compuestos qumicos corrientes, cidos, bases, xidos, sales, etc. Realizar mediciones de objetos y cuantificar el resto de propiedades. Obtener los parmetros que determina el desplazamiento de un objeto, distancia, tiempo, velocidad, trabajo, energa, etc. Identificar y diferenciar distintos tipos de energa, mecnica, elctrica, elica, qumica, fotovoltaica,
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etc.
Anlisis grfico de objetos
Desarrollar la capacidad de anlisis necesaria para que al observar un objeto se puedan obtener de l las vistas mnimas pero suficientes para representarlo grficamente, de modo que pueda ser identificado y reproducido por terceras personas. Conocer sistemas normalizados de representacin: el sistema didrico. Perspectivas Realizar croquis y bocetos de objetos sencillos. Acotacin. Conocer y utilizar los instrumentos y materiales bsicos empleados en la representacin de objetos. Utilizar las escalas que permiten representar en formatos manejables objetos de gran tamao.
Analizar formas y tamaos de objetos sencillos, realizar mediciones y definir vistas para su representacin grfica. Realizar bocetos y croquis de objetos en sistemas normalizados de representacin: el sistema didrico. Acotar las dimensiones de objetos utilizando distintas escalas de medida. Emplear mtodos tradicionales en la realizacin de planos sencillos (regla, comps, escuadra, etc.). Analizar e interpretar planos sencillos realizados por terceras personas.
Materiales, herramientas y procesos tecnolgicos
Identificar materiales comunes empleados actualmente y conocer sus diferentes aplicaciones y propiedades. Conocer herramientas sencillas utilizadas en procesos habituales de construccin de objetos. Describir las distintas fases que se han seguido en la construccin de objetos sencillos. Diferenciar componentes de mquinas simples y compuestas.
Seleccionar los materiales ms idneos para la construccin de determinados objetos de uso cotidiano. Conocer herramientas sencillas utilizadas actualmente en procesos industriales, agrcolas, etc. Identificar mquinas simples y complejas: la palanca-el ordenador. Conocer y proponer la idoneidad de elementos capaces de producir movimiento: motores, reacciones qumicas, corrientes de agua, etc. Realizar propuestas de distintas fases de procesos de obtencin de objetivos concretos, industriales, agrcolas, logsticos, etc.
Seguridad y salud laboral

Adquirir conocimientos de la normativa bsica, vigente en materia de salud laboral. Conocer y prevenir los factores y conductas que pueden implicar un riesgo en el desarrollo profesional. Promover las buenas prcticas en prevencin de riesgos laborales. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria.
Conocer mtodos para recoger informacin sobre normativa de relaciones laborales y condiciones de trabajo. Conocer conductas que implican riesgo en el desarrollo profesional. Aplicar normas bsicas de higiene y salubridad. Desarrollar actitudes tendentes a la prevencin de riesgos. Proponer medidas generales y personales para la prevencin de riesgos laborales y elaborar un catlogo de buenas prcticas laborales de la familia (s) profesional (es) a la que se dirija el
Certificado de Profesionalidad.
Organizacin y Gestin de procesos

Desarrollar tcnicas sencillas de planificacin de procesos. Sistematizar procesos de gestin de almacenes. Conocer y manejar los principales tipos de documentos administrativos implicados en la gestin de procesos tecnolgicos. Conocer diferentes aplicaciones informticas utilizadas en la gestin de procesos tecnolgicos.
Disear procesos sencillos para el aprovisionamiento, elaboracin, expedicin y gestin administrativa en la elaboracin de objetos. Aplicar tcnicas de organizacin de almacenes. Elaborar rdenes de trabajo, documentos de control de fase y hojas de ruta, etc. en procesos diversos. Conocer las bases del clculo de costes y la gestin administrativa bsica.
7.
Contenidos: 1. Materia y energa
La estructura atmica y molecular.
Representacin grfica de tomos y molculas.

El Sistema Peridico de Elementos. Agrupacin de sustancias por sus caractersticas. Reconocimiento de sustancias simples Obtencin de sustancias compuestas. Caractersticas fsicas de la materia. Determinacin de medidas y masas de materias en los tres estados. Reconocimiento de otras caractersticas bsicas. volumen, densidad, etc. Desplazamiento de masas. Utilizacin de fuerzas. Obtencin de movimiento. Magnitudes cuantificables en l: espacio, tiempo, velocidad. Definicin y observacin de distintos tipos de energa.
Definicin de energa mecnica. Sus aplicaciones prcticas Definicin de energa elctrica. Transporte y aplicaciones prcticas. Definicin de energa qumica. Reacciones productoras de energa. Definicin de energa elica. Sus aplicaciones prcticas Definicin de energa fotovoltaica. Sus aplicaciones prcticas
Anlisis de formas y tamaos de objetos sencillos. Determinacin de puntos de referencia y eleccin de vistas. Realizacin de croquis y bocetos sencillos. Representacin bocetos en perspectiva. Representacin de croquis: alzado, planta y perfil Acotacin. Utilizacin de instrumentos para la representacin grfica. Regla, comps, escuadra, etc. Utilizacin de escalas en la representacin grfica.
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2. Anlisis grfico de objetos.
Manejo de escalmetros. Transformaciones de escala.

Interpretacin de planos realizados por terceros.
3. Materiales, herramientas y procesos tecnolgicos. Descripcin y caractersticas de materiales utilizados en industria, agricultura y sanidad, servicios, etc. Materiales ms corrientes usados en industria Materiales ms corrientes usados en agricultura. Materiales ms corrientes usados en sanidad-salud Restauracin, hostelera y otros servicios a la comunidad Conocimiento de herramientas utilizadas en procesos de construccin de objetos.
Herramientas manuales. Herramientas automticas. Herramientas tecnolgicas.

Diseo de procesos tecnolgicos sencillos.
Bsqueda de informacin para el diseo de procesos sencillos: industriales, agrcolas,

otros.
4. Seguridad y salud laboral.
Bsqueda de informacin sobre normativa de Seguridad laboral.
Anlisis de la informacin encontrada. Elaboracin de normas aplicables a procesos determinados.

Reconocimiento de riesgos derivados de conductas adictivas.
Alcoholismo. Drogadiccin. Tabaquismo Ludopata

Desarrollo de actitudes tendentes a la prevencin de riesgos. Laborales Vitales. Desarrollo de manuales de buenas prcticas de seguridad y salubridad profesional.
5. Organizacin y Gestin de procesos Diseo de procesos sencillos. Organizacin de almacenes. Sistematizacin de Ordenes de trabajo. Diseo de documentos de control de fase y hojas de ruta. Organizacin logstica y de expedicin Gestin de procesos.
Gestin bsica de aprovisionamiento. Gestin y diseo de procesos de elaboracin de objetos sencillos. Gestin bsica de almacenes. Gestin bsica de costes. Gestin administrativa bsica. Gestin informatizada de procesos varios
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 60 % de su totalidad.
8.
Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa que se deber cursar en caso de no superar la evaluacin propuesta en el prrafo anterior. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado, Licenciatura Diplomatura en el mbito cientfico tcnico. Licenciatura o diplomatura en ciencias ambientales, ciencias fsicas, ciencias qumicas, ciencias del mar, fsica, geologa, qumica, arquitectura, ingenieras. O titulaciones que las sustituyan en el futuro.
9.2.
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Magisterio en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos.
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2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de alumnos: Mximo 25 alumnos para cursos presenciales. 12. Duracin: 25 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo: Espacio formativo Aula de gestin Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
13.2.
Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad
Las Instalaciones debern contar con las Licencias municipales correspondientes para su funcionamiento como Centros de Formacin. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican
en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en Tecnologa N3
Septiembre 2008

1. Familia Profesional: Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia en tecnologa- N3 FCOV16 3
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito tecnolgico para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 3, lo que permitir un entendimiento de los productos y procesos tecnolgicos y una capacidad de aplicar los conceptos y utilizar herramientas que permita tomar decisiones sobre la incidencia de la tecnologa en la naturaleza y las aplicaciones tecnolgicas en la sociedad actual; para ello el alumnado ser capaz de: Utilizar los conocimientos sobre las propiedades y aplicaciones de los diferentes tipos de materiales, as como los recursos naturales disponibles para desarrollar y afianzar actuaciones que eviten el deterioro del medio ambiente y promuevan una gestin ms racional de los recursos naturales. Valora la importancia de la existencia de diferentes fuentes de energa para explicar su papel en las transformaciones que tienen lugar en nuestro entorno y reconocer la importancia y repercusiones para la sociedad y el medio ambiente. Desarrollar la capacidad de anlisis y representacin grfica de objetos. Valorar la aplicacin de los avances tecnolgicos en industria y agricultura sobre la naturaleza y las sociedades actuales. Comprender los factores que intervienen en los accidentes y enfermedades laborales con objeto de desarrollar y afianzar actuaciones en prevencin de riesgos laborales. Desarrollar la capacidad para establecer hiptesis lgicas, aplicables al diseo de procesos yresolucin de problemas sencillos que se presenten en la obtencin, transformacin o reforma de objetos/cultivos/servicios.
6.

Recursos naturales - los materiales

Conocer los recursos naturales mas utilizados en la obtencin de materias primas. Concienciar sobre las limitaciones de stos y su explotacin sostenible. Describir el impacto ambiental producido en la obtencin, transformacin y deshecho de materiales. Analizar algunos procesos necesarios para la transformacin de materias primas en materiales
Identificar yacimientos de recursos naturales. Recoger informacin sobre la explotacin de stos. Describir mtodos de transformacin de estos en materiales utilizables y tratamiento de sus residuos. Describir propiedades bsicas de algunos materiales y sus variedades comerciales.
2
Objetivos especficos utilizables.
Identificar los materiales ms utilizados actualmente en industria, agricultura, sanidad, servicios.
Seleccionar en funcin de sus propiedades los ms idneos para cada uso.
Energas, cuantificacin y aplicaciones

Conocer los fundamentos de la energa elctrica, sus magnitudes, simbologa y aplicaciones. Conocer los fundamentos de la energa mecnica, sus magnitudes, simbologa y aplicaciones. Conocer los fundamentos de la energa qumica, tipos de reacciones, smbolos sencillos y aplicaciones. Conocer los fundamentos de la energa trmica, sus magnitudes, escalas de temperatura y aplicaciones. Conocer los fundamentos de la energa nuclear, sus aplicaciones y simbologa.
Describir y disear instalaciones elctricas sencillas. Realizar mediciones aplicando las diferentes magnitudes de la energa elctrica. Describir aplicaciones de la energa mecnica. Cuantificar magnitudes de movimiento, potencia, trabajo, etc. Interpretar resultados de distintas reacciones qumicas, manejar smbolos qumicos sencillos y proponer aplicaciones prcticas. Conocer las escalas de temperatura ms comunes y describir aplicaciones de la energa trmica. Describir los usos de la energa nuclear. Valorar las ventajas e inconvenientes de su uso de la energa nuclear frente a otras fuentes de energa.
Dibujo tcnico - sistemas de representacin.
Conocer los diferentes sistemas de representacin grfica espacial: el sistema didrico y la perspectiva caballera. Realizar planos bidimensionales de piezas sencillas que permitan su reproduccin por terceras personas. Utilizar las escalas que permiten representar en formatos manejables objetos de gran tamao.
Analizar formas y tamaos de objetos, realizar mediciones y definir vistas para su representacin grfica bidimensional: el sistema didrico. Realizar croquis de objetos Realizar bocetos en perspectiva. Representar grficamente objetos en planos a distintas escalas. Describir los mtodos bsicos de dibujo asistido por ordenador, as como la denominacin y aplicacin de los principales programas informticos utilizados. Analizar e interpretar planos realizados por terceras personas.
Introduccin a las nuevas tecnologas
Conocer los ltimos avances tecnolgicos en industria y agricultura; biocombustibles, fibra ptica, metales semiconductores, smosis, cultivos hidropnicos, semillas transgnicas, etc. Observar los resultados obtenidos con la incorporacin de autmatas programables en el
Establecer ventajas e inconvenientes del uso de combustibles de ltima generacin frente a los tradicionales. Describir aplicaciones de los ltimos avances tecnolgicos en diversos campos de la tcnica. Introducir sistemas automticos en instalaciones
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Objetivos especficos control de procesos.
elctricas, industriales y de edificios (Domtica).
Obtener energa elctrica por mtodos alternativos a los tradicionales (placas fotovoltaicas, energa elica, etc.). Conocer normativa de instalaciones trmicas en edificios.
Interpretar resultados obtenidos en simuladores de instalaciones que utilizan nuevas fuentes de energa, fotovoltaica, elica, etc.
Seguridad y salud laboral

Adquirir conocimientos de la normativa bsica, vigente en materia de salud laboral. Conocer y prevenir los factores y conductas que pueden implicar un riesgo en el desarrollo profesional. Promover las buenas prcticas de prevencin de riesgos laborales. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin de la salud personal y comunitaria.
Conocer mtodos para recoger informacin sobre normativa de relaciones laborales y condiciones de trabajo. Conocer conductas que implican riesgo en el desarrollo profesional. Aplicar normas bsicas de higiene y salubridad. Desarrollar actitudes tendentes a la prevencin de riesgos laborales. Proponer medidas generales y personales para la prevencin de riesgos laborales, catlogo de buenas prcticas.
Diseo y gestin de procesos
Disear procesos tecnolgicos completos para la obtencin de objetos, cultivos agrcolas de prestacin de servicios. Sistematizar procesos de gestin. Conocer y manejar los principales tipos de documentos administrativos implicados en la gestin de procesos tecnolgicos. Conocer diferentes aplicaciones informticas utilizadas en la gestin de procesos tecnolgicos.
Disear procesos tecnolgicos que comporten aprovisionamiento, elaboracin, expedicin y gestin administrativa en la elaboracin de objetos, cultivos agrcolas de prestacin de servicios. Aplicar tcnicas de organizacin de procesos productivos. Elaborar rdenes de trabajo, documentos de control de fase, hojas de ruta, etc. en procesos diversos. Conocer las bases del clculo de costes y la gestin administrativa.
7.
Contenidos: 1. Recursos naturales los materiales
Descripcin de los recursos naturales. Materias primas Obtencin de materias primas. Minas y yacimientos. Excavaciones metales, combustibles slidos, etc. Extracciones petrleo, gas. Talas y cultivos. Explotacin sostenible. Agotamiento de recursos. Impacto ambiental y su reversin. Anlisis de los procesos simples de transformacin ms utilizados. Madera. Variedades, talas, aserrado, vaporizado. Obtencin de chapas y tableros.
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Metales.
Molienda. Fusin, separacin. Refino, purificacin. Petrleo Plsticos. Craquing. Polimerizacin. 2. Energas, cuantificacin y aplicaciones
Construccin de instalaciones elctricas sencillas. Diseo de circuitos elctricos sencillos: utilizacin de smbolos. Ejecucin de Instalaciones. Cuantificacin de magnitudes. Desplazamiento de masas: cinemtica.
Utilizacin de fuerzas. Obtencin de movimiento. Valoracin de magnitudes cuantificables en l: espacio, tiempo, velocidad.
Identificacin de reacciones qumicas productoras de energa.
Reacciones exotrmicas: tipos y aplicaciones Reacciones endotrmicas: tipos y aplicaciones.

Produccin de energa trmica.
Vaporizacin: aplicaciones del vapor, presin y temperatura. Escalas de temperatura: Celsius centgrada; Kelvin temperaturas absolutas; Fahrenheit.
Descripcin de la energa nuclear. Fusin y fisin del tomo. Combustibles utilizados. Residuos y repercusin sobre el medio ambiente. Descripcin de otros tipos de energa. Elica: molinos. Fotovoltaicas: placas solares. huertos solares, etc.
3. Dibujo tcnico - sistemas de representacin.
Realizacin de bocetos y croquis.
Representacin de bocetos en perspectiva: perspectivas caballera, cnica, isomtrica. Representacin de croquis. Utilizacin del sistema didrico: alzado, planta y perfil Acotacin.
Utilizacin de instrumentos para la representacin grfica.
Regla, comps, escuadra, etc.

Utilizacin de escalas en la representacin grfica. Manejo de escalmetros. Transformaciones de escala. Interpretacin de planos realizados por terceros. Conocimiento de programas informticos utilizados en diseo asistido por ordenador. AutoCad, Inventor, etc.
4. Descripcin de las nuevas tecnologas aplicadas a los procesos tecnolgicos.
Conocimiento y utilizacin de nuevos combustibles. Ensayos con biocombustibles, hidrgeno, etc.
Transformaciones de escala.
Aplicacin de nuevas tcnicas en procesos tecnolgicos. Aplicaciones de fibra ptica. Aplicaciones de semiconductores. Ensayos y aplicaciones de la smosis y la smosis inversa. Aplicacin en cultivos hdropnicos. Seleccin y manipulacin de semillas. Simulacin de instalaciones de nuevas fuentes de energa.
Simulacin de obtencin de energa elctrica por molinos elicos. Simulacin de obtencin de energa elctrica por placas fotovoltaicas. Obtencin de agua caliente sanitaria en edificios.
Bsqueda de informacin sobre normativa de Seguridad laboral. Anlisis de la informacin encontrada. Elaboracin de normas aplicables a procesos determinados. Reconocimiento de riesgos derivados de conductas adictivas. Alcoholismo. Drogadiccin. Tabaquismo Ludopata Desarrollo de actitudes tendentes a la prevencin de riesgos.
5. Seguridad y salud laboral
Laborales Vitales.
Desarrollo de manuales de buenas prcticas de seguridad y salubridad profesional.
6. Organizacin y Gestin de procesos Diseo de procesos sencillos. Organizacin de almacenes. Sistematizacin de Ordenes de trabajo. Diseo de documentos de control de fase y hojas de ruta. Organizacin logstica y de expedicin. Gestin de procesos. Gestin bsica de aprovisionamiento. Gestin y diseo de procesos de elaboracin de objetos sencillos. Gestin bsica de almacenes. Gestin bsica de costes. Gestin administrativa bsica. Gestin informatizada de procesos varios.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 60 % de su totalidad.
8.
Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa que se deber cursar en caso de no superar la evaluacin propuesta en el prrafo anterior. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado, Licenciatura Diplomatura en el mbito cientfico tcnico. Licenciatura o diplomatura en ciencias ambientales, ciencias fsicas, ciencias qumicas, ciencias del mar, fsica, geologa, qumica, arquitectura, ingenieras o titulaciones que las sustituyan en el futuro.
9.2. 9.3.
Experiencia profesional Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Magisterio en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual (on-line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado.
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11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 35 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo: Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad
Las Instalaciones debern contar con las Licencias municipales correspondientes para su funcionamiento como Centros de Formacin. Las instalaciones y equipamientos debern cumplir con la normativa industrial e higinico-sanitaria correspondiente y respondern a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El nmero de unidades que se deben disponer de los utensilios, mquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, ser el suficiente para un mnimo de 15 alumnos y deber incrementarse, en su caso, para atender a un nmero superior. En el caso de que la formacin se dirija a personas con discapacidad se realizarn las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participacin en condiciones de igualdad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencias sociales (Geografa) - N2
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencias sociales (geografa) N2 FCOV17 2
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Ciencias Sociales (Geografa) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: 6. Conocer las caractersticas fsicas (relieve, ros, clima, etc.) de las regiones naturales espaolas y la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol. Localizar las grandes reas econmicas y culturales del mundo. Conocer las caractersticas bsicas de la Unin Europea. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin:
Identificar los elementos del medio fsico. Describir la configuracin del relieve, los climas, los paisajes vegetales y las redes hidrogrficas. Explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol de acuerdo con la Constitucin de 1978. Identificar las provincias. comunidades autnomas y
Localizar en un mapa los elementos bsicos que

configuran el medio fsico de Espaa (relieve, climas, paisajes naturales y ros). comunidades autnomas, provincias que lo forman. sus capitales
Identificar y localizar en el mapa de Espaa las Analizar Asociar
y comentar por escrito las diferencias interterritoriales en Espaa. los elementos fsicos (relieve, ros, clima, paisaje) con las Comunidades Autnomas que componen el territorio espaol.
Explicar la diversidad regional de Espaa. Interpretar mapas fsicos, polticos y temticos a diferentes escalas y en diferentes soportes. Explicar la mundializacin econmica y las desigualdades territoriales. Identificar las reas regionales del mundo desarrollado. Identificar las reas regionales del mundo subdesarrollado. Conocer el proceso de construccin de la Unin
Definir el trmino monarqua parlamentaria. Relacionar las instituciones del Estado espaol
con los tres poderes en que se organiza.
Identificar la institucin que corresponde a cada

unidad en que se configura la organizacin territorial espaola.
Localizar
en un mapamundi las grandes reas geogrficas del mundo desarrollado e identificar los Estados Unidos, Canad, Australia, Rusia,
Objetivos especficos Europea.
Japn y la Unin Europea.
Identificar los pases miembros. Identificar las principales instituciones. Explicar el papel de Espaa en la Unin Europea.
Explicar la relacin entre Rusia y la CEI. Localizar en un mapamundi las grandes
reas geogrficas del mundo subdesarrollado e identificar Iberoamrica, Asia meridional, el mundo islmico y frica subsahariana. los pases que se encuentran en las reas econmicas subdesarrolladas. a pginas web que contengan informacin estadstica sobre las desigualdades econmicas en el mundo, seleccionar los datos relevantes y elaborar un comentario con la informacin obtenida. la Unin Europea.
Identificar Acceder
Resumir el origen y las sucesivas ampliaciones de Localizar en el mapa de Europa los pases que
pertenecen a la Unin Europea.
Relacionar
la poltica de convergencia europea con los desequilibrios territoriales en Espaa. instituciones principales de la Unin Europea.
Explicar la composicin y funciones de las cinco Acceder a travs de Internet a informacin de la

Unin Europea y elaborar un organigrama con las principales instituciones.
7.
Contenidos: 1. Identificacin de los medios naturales en Espaa
Elementos del medio fsico: La configuracin del relieve. Los climas. Los paisajes vegetales. Las redes hidrogrficas. La Espaa atlntica. La Espaa mediterrnea. El archipilago canario.
2. Explicacin de la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol La Constitucin de 1978. La organizacin territorial. El Estado de las Autonomas. La diversidad regional de Espaa. Los desequilibrios interterritoriales.
3. Caracterizacin y localizacin de las grandes reas econmicas y culturales del mundo

3
Mundializacin econmica y desigualdades territoriales. El mundo desarrollado. Estados Unidos, Canad, Australia y Japn. La Unin Europea. Los nuevos pases industriales. El mundo subdesarrollado. Iberoamrica, Asia meridional, el mundo islmico, frica subsahariana.
4. Explicacin del proceso de formacin y funcionamiento de la Unin Europea
Proceso de construccin de la Unin Europea. Organizacin poltica y administrativa. Funcionamiento de las instituciones. Espaa en la Unin Europea.
5. Aplicacin de tcnicas de trabajo. Lectura e interpretacin de mapas. Elaboracin de grficos a partir de datos estadsticos. Interpretacin y comentario de imgenes. Interpretacin y comentario de grficos.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 70 % de su totalidad. 8. Evaluacin: Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: 9.2. Titulo de Grado o Licenciatura en el mbito social (geografa).
9.3.
4
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 25 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento Mesa y silla para el personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
Aula de gestin
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente equipamiento:
5
Espacio Formativo -
Equipamiento Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas. Sistema de seguridad.
PROGRAMA FORMATIVO Competencias Clave: Competencias sociales (Geografa) - Nivel 3
Septiembre de 2008

1. Familia Profesional: rea Profesional: 2. 3. 4. 5. Denominacin del curso: Cdigo: Nivel de cualificacin: Objetivo general: Formacin Complementaria Competencias Clave Competencias sociales (geografa) N3 FCOV18 3
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Ciencias Sociales (Geografa), lo que permitir:
Comprender y explicar el espacio geogrfico espaol como un espacio dinmico, caracterizado por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de las interaccin de procesos sociales, econmicos tecnolgicos y culturales que han actuado en un marco natural e histrico. Identificar y conocer los rasgos generales del medio natural espaol, las reas productivas espaolas, la poblacin espaola y la organizacin territorial de Espaa. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

6.
Conocer la situacin geogrfica de Espaa y su organizacin poltico-administrativa actual, as como sus relaciones con la Unin Europea y su posicin en las reas econmicas y polticas mundiales. Conocer la organizacin territorial espaola en Comunidades Autnomas y los rasgos geogrficos, histricos, culturales y socioeconmicos ms caractersticos que conforman la pluralidad de Espaa. Interpretar y elaborar informaciones de contenido geogrfico relativas a Espaa expresadas en mapas, grficos, estadsticas, textos e imgenes.
Situar en un mapa los elementos bsicos del medio natural espaol. Explicar la organizacin poltico-administrativa del Estado espaol a partir de la Constitucin de 1978. Identificar y localizar en un mapa las Comunidades Autnomas y sus capitales as como las principales diferencias y desequilibrios interterritoriales. Obtener, seleccionar y utilizar informacin de contenido geogrfico procedente de fuentes variadas. Elaborar e interpretar distintos tipos de mapas, croquis, grficos y tablas estadsticas, utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis. Describir los rasgos generales del medio natural europeo y espaol y reconocer la diversidad de conjuntos naturales espaoles. Identificar los principales problemas que afectan al medio ambiente espaol y valorar los compromisos y polticas de recuperacin y
2
Conocer los rasgos generales del medio natural europeo y espaol, del estado del medio ambiente y de los recursos naturales de Espaa y describir la incidencia de la accin humana en el medio ambiente y en el territorio y la necesidad de hacer un uso
Objetivos especficos racional de los recursos.
Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin conservacin que se plantean a nivel nacional e internacional.
Conocer las caractersticas de las reas productivas espaolas (rurales, industriales, energticas y de servicios) y su relacin con las actividades econmicas en ellas desarrolladas. Identificar las caractersticas ms destacables de la poblacin espaola (estructura, distribucin, crecimiento, movimientos migratorios, etc.), su incidencia en los contrastes y desequilibrios territoriales y las perspectivas de futuro.
Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos espaoles y su impacto en el medio natural.
Identificar los rasgos de la poblacin espaola en la actualidad, su distribucin y dinmica.
7.

Contenidos: Espaa. Situacin geogrfica. Ordenacin poltico-administrativa actual. Situacin de Espaa respecto a Europa y el mundo.
1. Identificacin de la posicin de Espaa en Europa y en el mundo
2. Descripcin de la naturaleza y medio ambiente en Espaa

El medio natural espaol. Naturaleza y recursos. La proteccin del medioambiente.
3. Conocimiento de las relaciones entre territorio y actividades econmicas en Espaa

Los espacios rurales. Los recursos marinos. Los espacios industriales. Los espacios de servicios. Repercusiones ambientales y sociales de las actividades econmicas.
4. Caracterizacin y localizacin de los espacios productivos espaoles

Factores de localizacin. Distribucin territorial. El contexto europeo.
5. Identificacin de las caractersticas ms destacables de la poblacin espaola

Rasgos caractersticos. Distribucin. La dinmica natural y migratoria. Perspectivas de futuro.
6. Anlisis de los contrastes regionales

Diferencias espaciales, demogrficas y socioeconmicas. Polticas regionales en Espaa y en la Unin Europea.
7. Aplicacin de tcnicas de trabajo

Lectura e interpretacin de mapas fsicos, polticos y temticos. Elaboracin de grficos a partir de datos estadsticos. Interpretacin y comentario de imgenes, grficos, textos y datos estadsticos.
3
Obtencin de informacin de fuentes diversas y elaboracin escrita de la misma.
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. 9.2. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado o Licenciatura en el mbito social (geografa). Experiencia profesional:
Acreditar una experiencia laboral de 1 ao en la imparticin de acciones formativas. 9.3. Competencia docente requerida: Acreditar estar en posesin del certificado de profesionalidad de Formador ocupacional o formacin equivalente en metodologa didctica de formacin profesional para adultos. Del antedicho requisito, estarn exentos quienes: a) Estn en posesin de las titulaciones de Licenciatura en Pedagoga, Psicopedagoga o Maestro en todas sus especialidades. b) Posean una titulacin universitaria oficial distinta de las indicadas en el apartado anterior y adems se encuentren en posesin del Ttulo de Especializacin Didctica expedido por el Ministerio de Educacin y Ciencia o equivalente. c) Acrediten una experiencia docente contrastada de, al menos, 600 horas en los ltimos siete aos en formacin profesional para el empleo o en el sistema educativo. d) En el caso de que las acciones formativas se impartan de forma virtual, (on line): Acreditar experiencia laboral como tutor de formacin on-line. 10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado.
4
11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 30 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para el personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
En caso de se opte por impartir la formacin de forma semipresencial (parcialmente, on-line), se deber disponer del siguiente equipamiento: Soporte tecnolgico: Plataforma educativa de tele-formacin en internet (con el consiguiente servicio de administracin de la misma). Aplicaciones multimedia adecuadas y actualizadas para esta modalidad de formacin. Soporte tcnico. Mantenimiento de sistemas.
PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencias sociales (Historia) -N2
Septiembre de 2008
1.
Formacin Complementaria Competencias Clave Competencias sociales (historia) N2 FCOV19 2
rea Profesional:
2.
3.
Cdigo:
4.
5.
Objetivo general:
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Ciencias Sociales (Historia) para el acceso a los Certificados de Profesionalidad de nivel 2, lo que permitir: 6. Conocer las principales etapas, perodos y hechos o procesos histricos acaecidos en Espaa, Europa y el mundo. Conocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales de los sistemas democrticos. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin:
Saber representar el tiempo histrico. Identificar y caracterizar los principales rasgos de la Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media. Explicar los acontecimientos y hechos ms significativos de la Edad Moderna en el mundo, en Europa y en Espaa. Conocer los principales procesos, hechos y acontecimientos de tipo poltico, econmico y social que caracterizan el siglo XIX en el mundo, en Europa y en Espaa. Localizar en el tiempo los principales hechos y acontecimientos del siglo XX ocurridos en el mundo, en Europa y en Espaa y describir los ms importantes. Explicar el proceso de transicin a la democracia en Espaa. Describir las caractersticas del mundo actual Conocer la sociedades. organizacin poltica de las
Ordenar cronolgicamente las edades en que se

organiza el tiempo histrico
Situar en un eje cronolgico las etapas de la Edad Caracterizar Situar
Antigua y los hechos ms representativos de este periodo. los rasgos ms significativos de la antigua Grecia y la antigua Roma. en un eje cronolgico los hechos ms representativos de la Edad Media en Europa y en Espaa. geogrficos de la Edad Moderna y los territorios europeos en el mundo durante esta poca histrica. econmico y social del Antiguo Rgimen y del sistema liberal. revoluciones liberales.
Localizar en un mapamundi los descubrimientos
Establecer las diferencias entre el modelo poltico, Situar en un eje cronolgico los procesos de las Identificar los principales cambios econmicos y
sociales que introduce la Revolucin Industrial.
Identificar diferentes tipos de regmenes polticos.
Reconocer los principios e instituciones de los regmenes democrticos.
Ordenar
cronolgicamente los principales acontecimientos acaecidos en el mundo, en Europa y en Espaa durante el siglo XX. grandes guerras mundiales del siglo XX.
Analizar las causas y consecuencias de las dos Identificar

los cambios polticos, econmicos y sociales que introdujo la Revolucin Rusa. Espaa durante el siglo XX.
Caracterizar las distintas etapas de la historia de Localizar

los grandes imperios coloniales del primer tercio del siglo XX. localizar los principales focos de conflicto.
Enunciar las caractersticas del mundo actual y Identificar

las principales organizaciones de mbito mundial y regional del mundo actual. especial relevancia en procesos o hechos histricos. de los regmenes democrticos y relacionarlos con la Constitucin espaola vigente. los distintos sistemas polticos que coexisten en el mundo actual. a pginas web que contengan informacin sobre organismos internacionales y elaborar un comentario con la informacin obtenida.
Identificar a los personajes que han tenido una
Identificar los principios y las instituciones bsicas Diferenciar Acceder
7.
Contenidos: 1. Representacin del tiempo histrico
Nociones elementales de tiempo histrico. Cronologa y periodizacin.
2. Caracterizacin y localizacin en el tiempo de las principales etapas, perodos y hechos o procesos histricos
Prehistoria: Paleoltico y Neoltico. Edad Antigua. Primeras civilizaciones urbanas. El mundo clsico. La Romanizacin de la Pennsula: Hispania. La Edad Media europea. La sociedad feudal. El Islam. La Edad Media espaola. Al-ndalus. Los reinos cristianos. El nacimiento del Estado moderno. El descubrimiento de Amrica. El Estado absoluto.
La Ilustracin. El Despotismo ilustrado.
Crisis del Antiguo Rgimen. Las revoluciones liberales. La independencia de los EEUU. La Revolucin Francesa. Espaa: Invasin napolenica y Guerra de Independencia. La Revolucin Industrial y el movimiento obrero. La Primera Guerra Mundial. La Revolucin Rusa. La Gran Depresin. La Segunda Guerra Mundial. La Guerra Fra. La II Repblica espaola. La Guerra Civil. El Franquismo. La transicin poltica y la configuracin del Estado democrtico en Espaa. La Constitucin de 1978.
3. Identificacin de las caractersticas del mundo actual y de los cambios en las sociedades actuales
El mundo occidental. La crisis del mundo comunista. Globalizacin y nuevos centros de poder. Conflictos y focos de tensin en el mundo actual. El desafo del terrorismo. Los medios de comunicacin y su influencia. La sociedad de la informacin.
4. Conocimiento de la organizacin poltica de las sociedades
Diferentes tipos de regmenes polticos. Identificacin de los principios e instituciones de los regmenes democrticos.
5. Aplicacin de tcnicas de trabajo Lectura e interpretacin de mapas histricos. Elaboracin de grficos a partir de datos estadsticos. Interpretacin y comentario de imgenes. Representacin grfica de secuencias temporales y de acontecimientos o procesos histricos (ejes cronolgicos, lneas del tiempo). Anlisis y comentario de textos histricos. Lectura y comentario de prensa escrita o digital. Elaboracin de cuadros sinpticos y esquemas.
Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 70 % de su totalidad. 8. Evaluacin: Esta accin formativa conlleva:
Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: 9.2. Titulo de Grado o Licenciatura en el mbito social (historia).
9.3.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 2. Certificado de profesionalidad de nivel 1 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Tcnico Auxiliar. Tcnico. Segundo curso superado de Bachillerato Unificado y Polivalente. Segundo curso superado del primer ciclo experimental de la reforma de las enseanzas medias. Tercer curso superado del Plan de 1963 o segundo de comunes experimental, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos. Estudios declarados equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Medio reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales.
1
5
12. Duracin: 25 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Aula de gestin Equipamiento Mesa y silla para el personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
PROGRAMA FORMATIVO Competencias Clave: Competencias sociales (Historia) - N3
Septiembre 2008

1. Familia Profesional: rea Profesional: 2. 3. 4. 5. Denominacin del curso: Cdigo: Nivel de cualificacin: Objetivo general: Formacin Complementaria Competencias Clave Competencias sociales (historia) N3 FCOV20 3
Lograr el nivel de competencias clave en el mbito de las Ciencias Sociales (Historia), lo que permitir:

Identificar y situar en el espacio y en el tiempo los acontecimientos histricos ms relevantes de la historia de Espaa. Conocer y comprender los procesos ms relevantes que configuran la historia espaola contempornea, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos, sociales y culturales. Adquirir una visin integradora de la historia de Espaa. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Resultados de aprendizaje/ Criterios de evaluacin
6.
Identificar y situar en el espacio y en el tiempo los acontecimientos histricos ms relevantes de la historia de Espaa, y sus repercusiones en la configuracin de la realidad espaola actual. Se prestar especial atencin siguientes acontecimientos: a los
Situar en el tiempo y en el espacio, utilizando las convenciones y unidades cronolgicas apropiadas, las principales etapas, perodos y hechos relevantes de la Historia de Espaa. Reconocer y caracterizar la gnesis y desarrollo del Estado moderno en Espaa y su expansin intercontinental. Analizar y caracterizar la crisis del Antiguo Rgimen en Espaa. Explicar la complejidad del proceso de construccin del Estado liberal y de la implantacin de la economa capitalista en Espaa. Caracterizar el periodo de la Restauracin, las realizaciones y los fracasos de la etapa. Valorar la trascendencia histrica de la Segunda Repblica y de la Guerra Civil, los intentos modernizadores, la oposicin que suscitaron y los factores que desencadenaron la lucha fratricida. Reconocer y analizar las peculiaridades ideolgicas e institucionales de la dictadura franquista, sus etapas y la influencia de la coyuntura internacional en la evolucin del rgimen. Describir las caractersticas y dificultades del proceso de transicin democrtica.
2
a) Nacimiento y desarrollo del Estado moderno. b) El imperio colonial. c) Crisis del Antiguo Rgimen. d) Construccin del Estado liberal. e) La Restauracin. f) La Segunda Repblica.
g) La Guerra Civil. h) El franquismo. i) La Transicin.
Conocer las normas bsicas que regulan el ordenamiento constitucional espaol.
Analizar los principios que regulan la Constitucin de 1978 y la actual organizacin poltica y territorial de Espaa. Conocer la configuracin actual de la Unin Europea, sus principales instituciones y las formas de participacin de sus Estados miembros, con especial referencia a Espaa.
Conocer la configuracin actual de la Unin Europea, sus principales instituciones y las formas de participacin de sus Estados miembros, con especial referencia a Espaa. Interpretar informacin de carcter histrico (textos, mapas, estadsticas, grficos, etc.).
Obtener, seleccionar y utilizar informacin de contenido histrico procedente de fuentes variadas. Interpretar distintos tipos de textos, mapas, estadsticas, grficos, etc., utilizndolos como fuente de informacin y medios de anlisis y sntesis.
7.
Contenidos: 1. Reconocimiento de la huella de la Hispania Romana La pervivencia del legado romano en la cultura hispnica. 2. Descripcin de la Edad Media peninsular Origen, evolucin y diversidad cultural de las entidades polticas peninsulares: reinos cristianos y Al-ndalus. Reconquista y repoblacin. 3. Anlisis de los hechos histricos ms caractersticos de Espaa en la Edad Moderna Formacin y evolucin de la monarqua hispnica: de la unin dinstica de los Reyes Catlicos a la unin de reinos de los Austrias. Expansin ultramarina y creacin del imperio colonial. La poltica centralizadora y reformista de los Borbones. Caractersticas polticas, econmicas y sociales del Antiguo Rgimen. 4. Descripcin de la Crisis del Antiguo Rgimen en Espaa y de sus consecuencias La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolucin liberal. La Constitucin de 1812. Absolutismo frente a liberalismo. Fernando VII. Emancipacin de la Amrica espaola. 5. Identificacin de las distintas fases de construccin y consolidacin del Estado liberal El reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. El Sexenio revolucionario. El rgimen de la Restauracin. Nacimiento de los nacionalismos perifricos. Guerra colonial y crisis de 1898. 6. Conocimiento de las transformaciones econmicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX El proceso de desamortizacin. El proceso de industrializacin en Espaa. Modernizacin de las infraestructuras: el ferrocarril. Evolucin demogrfica. La sociedad de clases. Los inicios del movimiento obrero en Espaa.
3
7. Descripcin de la crisis del Estado liberal, la Segunda Repblica y la Guerra Civil Crisis y quiebra de la Monarqua constitucional. La Dictadura de Primo de Rivera. La Segunda Repblica. Sublevacin militar y guerra civil. Consecuencias de la guerra. 8. Anlisis de la dictadura franquista Fundamentos ideolgicos y apoyos sociales. Autarqua y aislamiento internacional. La consolidacin del rgimen. Crecimiento econmico y transformaciones sociales. El final del franquismo. La oposicin democrtica. 9. Conocimiento de la Espaa actual El proceso de transicin a la democracia. La Constitucin de 1978. Los gobiernos democrticos. 10. Descripcin de la Unin Europea Principales instituciones y forma de particin de los Estados miembros. Espaa en la Unin Europea. 11. Aplicacin de tcnicas de trabajo Obtencin de informacin de fuentes diversas y elaboracin escrita de la misma. Representacin grfica de secuencias temporales y de acontecimientos o procesos histricos (ejes cronolgicos, lneas del tiempo). Anlisis y comentario de textos histricos. Lectura y comentario de prensa escrita o digital. Elaboracin de cuadros sinpticos y esquemas. Los contenidos de este programa son susceptibles de impartirse a distancia en el 70 % de su totalidad. 8. Evaluacin:
Esta accin formativa conlleva: Evaluacin anterior al inicio del curso, cuyo fin es verificar si se posee la competencia clave de que se trate. El acceso al curso de formacin posibilita alcanzar la competencia clave a quienes no hayan superado la prueba de evaluacin previa. Evaluacin contina durante la realizacin de la accin formativa. 9. 9.1. 9.2. Prescripcin del personal docente: Titulacin requerida: Titulo de Grado o Licenciatura en el mbito social (historia) Experiencia profesional:
9.3.
10. Criterios de acceso del alumnado: 1. Carecer de las siguientes titulaciones o acreditaciones que proporcionan el acceso directo a la formacin del Certificado de Profesionalidad1: Certificado de profesionalidad de nivel 3. Certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma familia y rea profesional. Ttulo de Bachiller. Ttulo de Tcnico Especialista, tcnico Superior o equivalente a efectos acadmicos. Titulacin universitaria o equivalente. Segundo curso superado de cualquier modalidad de Bachillerato. Pruebas de acceso superadas a los ciclos formativos de Grado Superior reguladas por las administraciones educativas. Prueba de acceso superada a la universidad para mayores de 25 aos. 2. Y a haber realizado con anterioridad al inicio del curso la prueba de evaluacin de la competencia clave que se imparte en el mismo, sin haberla superado. 11. Nmero de participantes: Mximo 25 participantes para cursos presenciales. 12. Duracin: 30 horas. 13. Requisitos mnimos de espacios e instalaciones y equipamiento: 13.1. Espacio formativo Espacio formativo Aula de gestin 13.2. Equipamiento Espacio Formativo Equipamiento Mesa y silla para personal docente Mesa y sillas para el alumnado Material de aula 2 Pizarras para escribir con rotuladores Rotafolios Superficie m2 15 alumnos 45 Superficie m2 25 alumnos 60
Aula de gestin
5
Espacio Formativo -
Equipamiento Equipos audiovisuales PCs instalados en red, can con proyeccin e Internet Software especfico de la especialidad

Competencias Clave para Los CDP

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ANEXO DE COMPETENCIAS CLAVE EN LA PROGRAMACIN DE LOS PROYECTOS

PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Comunicacin en lengua castellana - N2

DATOS GENERALES DEL CURSO

Objetivos Especficos Hablar en diferentes ambientes

Resultados de aprendizaje/Criterios de Evaluacin

Comprender textos escritos

Hablar y dejar hablar

Objetivos Especficos ortogrfico de que dispone.

Redactar un texto expositivo

Redactar un texto con opiniones propias y resumir

1. Expresin oral en diferentes ambientes

- Identificacin de las variedades sociales de la lengua (estndar, coloquial, culta, vulgar) y -

2. Comprensin de textos escritos

- Participacin ordenada en discusiones y debates respetando las normas de cortesa en la

4. Redaccin de un texto expositivo

PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia en lengua castellana N3

DATOS GENERALES DEL CURSO

Formacin Complementaria Competencias Clave Comunicacin en Lengua Castellana N3 FCOV02 3

Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

Identificar en producciones orales y en textos escritos los rasgos fundamentales propios de la

Comprensin y sntesis de textos escritos

Objetivos especficos La exposicin y la argumentacin

Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

Los textos escritos en los mbitos profesional y personal

PROGRAMA FORMATIVO Competencia clave: Competencia Digital N2

DATOS GENERALES DEL CURSO

Competencias Clave Competencia digital N2 FCOV03 2

Denominacin del curso: Cdigo:

Descripcin de los perifricos bsicos de un ordenador y su utilizacin.

Conocimiento de las partes de un ordenador y sus perifricos principales.

Descripcin de otros perifricos de entrada y/o salida de informacin habituales:

Concepto de virus informtico. Concepto de software malicioso. Cortafuegos. Antivirus. Antiespas.

Conocimiento de los sistemas de proteccin y su configuracin.

Comprensin de la importancia que tiene la seguridad en Internet.

Utilizacin de otros recursos de comunicacin que ofrece Internet.

Edicin y escritura bsica del texto.

Aplicacin del formato bsico del texto.

Aplicacin del formato bsico del prrafo.

Aplicacin del formato bsico de pgina.

PROGRAMA FORMATIVO Competencia Clave: Competencia Digital - N3

DATOS GENERALES DEL CURSO

Familia profesional: rea profesional:

Formacin Complementaria Competencias Clave Competencia digital N3 FCOV04 3

Denominacin del curso: Cdigo: Nivel de cualificacin: Objetivo general:

6. Objetivos especficos. Resultados de aprendizaje/criterios de evaluacin: Objetivos especficos

Objetivos especficos Obtener informacin, bsqueda, seleccin, registro y tratamiento:

Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

Objetivos especficos Transformar conocimiento: la informacin en

Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

Objetivos especficos Comunicar la informacin:

Resultados de aprendizaje/Criterios de evaluacin

Descripcin de los perifricos bsicos de un ordenador y su utilizacin.

Conocimiento de las partes de un ordenador y sus perifricos principales.

Conocimiento de los sistemas de proteccin y su configuracin.

Mens del navegador web. Direcciones preferidas.

Comprensin de la importancia que tiene la seguridad en Internet.

Utilizacin de otros recursos de comunicacin que ofrece Internet.

- Edicin y escritura bsica del texto.

- Aplicacin del formato bsico del texto.

- Aplicacin del formato bsico del prrafo.

- Aplicacin del formato bsico de pgina.

- Manejo de las funcionalidades bsicas.

- Aplicacin del formato de la hoja de clculo.