Actualmente hay una tendencia a etiquetar a los nios y nias, no slo a la hora de d iagnosticar los denominados trastornos del

desarrollo como pueden ser el sndrome de autismo, el trastorno general del desarrollo, el sndrome de down o la paralisi s cerebral infantil que son consideradas discapacidades, todas, aunque las nias l leguen a alcanzar una autonoma que les permita desarrollarse como personas felice s en paz consigo mismas y las dems. Siempre que etiquetamos a las nias, y no slo nos referimos a psicodiagnosticos bas ados en pruebas estandarizadas, sino tambin a juicios de valor este nio es muy len to, esta nia es un rabo de lagartija, es imposible que se calle, es cansina, pesa da, no avanza - y tantos juicios destructivos, a veces hasta irnicos, que proyectam os sobre ellas. Los juicios, etiquetas, comentarios negativos sobre sus personas son letales para su integridad, para el desarrollo de su autoestima, su equilib rio afectivo y por supuesto, dificulta mucho ms su aprendizaje que el propio sndrom e que hemos inventado. Solemos etiquetar cuando observamos que una persona es diferente cuando EFECTIV AMENTE, todas los somos- juzgando su persona en lugar de analizar sus conductas. Si analizamos las conductas de las personas podramos intervenir sobre ellas, fac ilitando los cambios que nos permitan ayudarla- como, parece que se levanta de l a mesa cuando hay mucho ruido, tiene dificultad para realizar la tarea motivada si le ponemos ms de 4 ejercicios simultneos, no le estimulan las explicaciones de matemticas de forma transmisiva y abstracta - si utilizamos las conductas para anal izarlas podemos determinar sus causas, pudiendo alterarlas y MODIFICARLAS. Si et iquetamos a las personas, estableciendo juicios como si fuesen realidades, lo qu e fomentamos es su estancamiento, tanto de las alumnas como de nosotras, que nos quedamos sin posibilidades de intervencin. Por ello debemos vaciarnos de prejuic ios, olvidar todo lo que creemos para asumir que las diferencias lejos de alejar , son un ingrediente de enriquecimiento, un valor y una oportunidad para evoluci onar, conocer y conocernos. Ahora quisiramos indagar sobre el fenmeno del dficit de atencin, que lejos de con siderarlo un dficit lo ensalzamos como virtud de nios y nias que seleccionan otros estmulos que les parecen ms reveladores ante una metodologa de las escuelas que no cambia, se mantiene estable y rutinaria cuando como ya sabemos, LA REALIDAD NO E S AS. En la ley educativa, se plasma que el alumnado en las escuelas de primaria, ap rende a vivir en la realidad de una forma globalizada, es decir, partiendo de el la y de sus intereses, que las reas se dan de forma interconectada-pues as es el c onocimiento en la realidad, un TODO integrado, y no a cachitos- as que las aprend ices no deben saber, cuando estn aprendiendo matemticas, lengua, o conocimiento de l medio, sino que aprenden de la realidad, aprenden a vivir. Esto es por ejemplo , aprender del envase de un yogur, aprender a reciclar, aprender a montar un tea tro, aprender a hacer pan, aprender a fabricar una casa, a cultivar aprender cual quier contenido que parta de la realidad y de sus intereses y que trate las dist intas reas de forma natural, tal como interconectan en la vida real, ya que las n ias a estas edades lo perciben as. Por ello proponemos el hecho de eliminar las etiquetas en la educacin, pues eso no ayuda a nuestro alumnado, lo que si podr ayudarles es modificar las formas de relacionarnos con ellas, cambiar la metodologa y en lugar de juzgar a la nia por q ue no nos mira, cuestionarnos Qu podemos hacer para qu nos mire? Porque toda person a de forma innata, DESEA APRENDER. Para ello hay que tener humildad, para bajar de los convencionalismos, intentar darles voz, conocerlas y partir de sus intere ses. LOS LIBROS DE TEXTO HAN DE SER VARIADOS, Y SERVIR COMO COMPLEMENTO AL APRENDIZAJ E, NO COMO NICO ELEMENTO CON EL QUE INTERACTUAR PARA APRENDER. Esto atenta con la s teoras educativas que se van desarrollando desde hace ms de 200 aos. En quin pensamos cuando creemos que una nia aprende realizando tediosas tareas? En l

as nias o en nuestra comodidad?